流程优化的原则

2024-05-18

流程优化的原则（通用8篇）

篇1：流程优化的原则

学籍信息修改的流程、原则、依据

2010年4月27日

一、学籍信息修改

属录取过程或录取前发生的错误，《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》（教学〔2007〕3号）第五条规定“高等学校核对录取信息有误或网上没有录取信息的学生，应当及时与学生生源地省级招办复核。省级招办对高等学校要求复核的录取信息应当认真负责地办理，对确属工作原因漏报及需要更正的信息须及时补报教育部，并将复核结果及时反馈学校”，《关于加强普通高等教育学生学籍电子注册工作的通知》（教学司〔2009〕24号）规定“在高考报名信息采集时发生错误的，由学生向生源地省级招生部门申请，经学校确认变更后上报”，由生源地省级招办报教育部补充或修改录取数据，高校根据生源地省招办同意变更的证明材料、考生录取纸质档案及电子档案的材料和照片进行严格审核，并报省厅审核修改学籍信息。我厅依据高校报告、相关证明材料和由生源地省招办报教育部更正后的平台录取数据进行审核；

学生在校期间变更有关注册信息的，《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》第十二条规定“学生在校期间变更有关注册信息，属于姓名、身份证号等关键信息变更的，须由学生提供合法性证明材料，学校比照考生录取档案严格审核修改，报省级教育行政部门备案”。我厅依据高校报告、相关证明材料进行备案核查；我厅核查通过后，高校在平台提交相关学籍变更，我厅在线确认通过。属于教育部审核权限的变更，我厅审核后汇总报送教育部审批确认。

二、报送材料要求

证明材料包括但不限于：学生写给高校的变更申请、生源地省招办同意变更的证明材料（录取过程或录取前发生的错误的情况下需要）、学生的高考录取信息确认表、录取名册、地市级民族事务主管部门和地市级公安机关户政部门的关于民族成分变更的证明、学生的户口簿、身份证。通过公安机关变更户籍姓名、性别、身份证号、出生日期中一项或多项的，户口簿的“登记事项变更和更正记载”页应当有信息更改记录并盖户口专用章和承办人签章，“常住人口登记卡”应当有原身份证号码或者原姓名注销页，有登记了曾用名的现用名页，通过公安机关变更了户籍身份证号的，还应当提供县级公安部门出具的《公民身份号码变更证明》。

证明材料一般应为原件，原件留存我厅，高校留存复印件备查。无法留存原件的证明材料其复印件加盖高校学籍管理部门或档案部门印章留存我厅。录取册、高考报名信息确认表、户口簿、身份证原件我厅审核后当场退还高校，户口簿、身份证原件由高校退还给学生，身份证正反两面都要复印并复印在同一页。

三、审核原则及具体材料要求

1、民族。严格遵从原始录取信息，学籍库的民族原则上不变更。《国家民委办公厅教育部办公厅公安部办公厅关于严格执行变更民族成分有关规定的通知》（民办（政法）发〔2009〕121号）规定变更户籍民族成份需经地市级以上民族事务主管部门审核同意并经地市级公安机关户政部门审批。学生在校期间变更了户籍民族信息的，学生需提供地市级民族事务主管部门和地市级公安机关户政部门的证明材料给高校，由高校按照在校期间变更学籍信息的要求正式行文报我厅审核；录取过程或录取前学生的户籍民族发生变更的，或者户籍民族从未变更但与录取信息不一致的，按照前述录取过程或录取前信息变更的流程和原则进行变更。

2、身份证号、出生日期、姓名、性别。

在校期间，学生通过公安机关变更了身份证号码，与录取库进行比对有变更，但姓名未变的，由学生提供合法性证明材料，合法性材料包括但不限于：学生写给高校的变更学籍身份证号码的申请、学生的户口簿、身份证、县级公安部门出具的《公民身份号码变更证明》，户口簿上应当有现身份证登记页和原身份证号码注销页。

在校期间，学生通过公安机关变更了姓名，与录取库比对有变更，但身份证号未变的，由学生提供合法性证明材料，合法性材料包括但不限于：学生写给高校的变更姓名的申请、学生的户口簿、身份证、公安部门出具的变更姓名的证明，户口簿应包含有曾用名的注销页和注明了曾用名的现用名页。连名带姓同时变更的，还应当有学生父母双方同意变更并亲笔签名的情况说明。

姓名与身份证号两项与录取库比对，均有变更的。无论是在校生库还是学历库中的数据，原则上不允许姓名与身份证号都修改，不允许将姓名与身份证号码分两次分别修改，不允许先修改在校生库的姓名或身份证号再待学历上网后修改另一项。

性别与身份证号联动。在校期间，学生通过公安机关变更了性别的，由学生提供合法性证明材料，合法性材料包括但

不限于：学生写给高校的变更申请、学生的户口簿、身份证、公安部门出具的变更证明。15位身份证号末位、18位身份证号倒数第二位为偶数是女，奇数是男。

通过公安机关变更户籍姓名、性别、身份证号、出生日期中一项或多项的，户口簿的“登记事项变更和更正记载”页应当有信息更改记录并有户口专用章和承办人签章，“常住人口登记卡”应当有原身份证号码或者原姓名注销页，有登记了曾用名的现用名页，通过公安机关变更了户籍身份证号的，还应当提供县级公安部门出具的《公民身份号码变更证明》。

附件1：《公民身份证号更正证明》示例

附件3：生源地省招办出具的同意更改录取身份证号的证明

附件4：省招办出具的同意更改“3+2”录取姓名的证明

篇2：流程优化的原则

由于管理流程的稳定性，作为一名管理咨询顾问，我们已经习惯将我们所能找到的最最完善的VISIO流程图奉献给我们的客户。我们认定企业需要它们，因为我们确实在企业诊断的过程中看到了因为缺少规范的人力资源管理体系或财务管理体系给相应的部门带去的赤裸裸的困惑。然而，我的经验告诉我，我们自认为很完善的流程图未必能够解决他们的困惑，如果说在体系不完备的时候他们是痛苦的，那么，在得到厚厚的足以有200P的流程文件后，他们却是快乐并痛着。正如一个人在使用惯鸟枪后突然被塞给了一门大炮，跃跃欲试之余，免不了些许惊恐――他们要瞄准的目标变大了，他们要攻克的碉堡变强了。

我一直都有这样的想法，作为一名咨询顾问，最重要的职责便是给我们所服务的对象带去自信心，

客户是学生，我们是教师，一名优秀的教师应该基于学生的背景和潜力给予适当的教授内容，而最终使他们拥有前进的动力和改进的方向。我们不能奢求将我们每一个学生都带进奥赛班，即使我们有一天认为我们有这个实力，那么，对中国企业的“管理自主创新能力”的培养也是具有扼杀作用的。正如我们希望企业的各职能部门负责人都要比企业的高层多想一些外，我们更希望他们在我们的近乎简单的启发下能够尽可能的发挥他们的潜能。

归结下来，在我进行管理流程设计过程中，主要遵循以下三点原则：

一、以部门职能为导向，提高职能部门的支持力度

随着企业规模不断扩大，理念不断更新，公司的经营策略也会发生根本性的变化。在企业发展的不同阶段，公司要求职能部门为其他业务部门提供的支持也会发生转变。每个职能部门只有充分把握自身的职能范围，才可以对流程做更进一步的规划、设计、改进和优化，最大限度地为业务部门提供支持。

二、从改进可行性和改进潜力两维度确定流程优化的优先顺序

流程再造不能全线出击，必须对整体流程框架进行全面分析，选择改进可行性和改进潜力(即效果)同时具备的流程进行优先再造。一些关键性的职能和流程的建立可以迅速为企业带来明显的改观，而集中精力对某几个流程或某几个制度进行推行可以增强改革的力度，减少改革的阻力，增进流程优化的效果。

三、管理流程设计和优化需要相关制度的支持

篇3：流程优化的原则

GSM无线网络优化是通过分析GSM网络状况, 进行设备参数采集、数据分析, 找出影响网络质量的原因, 并通过网络调整, 如站址调整、覆盖调整、参数调整, 以及采取某些技术手段, 使网络达到最佳运行状态, 提高网络的服务质量[1]。由于GSM-R系统的特殊性, 其网络优化与GSM有所不同。从多条铁路和枢纽的GSM-R系统规划设计、施工、调试、开通和维护经验来看, 在GSM-R系统规划建设和维护阶段需要进行GSM-R系统网络优化。GSM-R系统网络优化包含两方面:一是从建设角度来说的网络优化, 即在网络规划设计和建设阶段开展优化 (规划建设期网络优化) ;二是从网络运营维护角度来说的网络优化, 即运营维护期的网络优化。

在建设阶段, GSM-R系统开通前要进行网络故障排查、互联互通故障排查和终端适应性验证、参数调整等调试工作, 与运营维护期的网络优化基本相同。在此重点对规划建设期网络优化的内容及流程进行分析。

2 无线网络优化工作内容

规划建设期无线网络优化是在规划建设期联合开展无线覆盖规划、频率分配等工作, 避免影响既有网络, 使新建GSM-R系统建成后无线覆盖指标和各项QoS指标能够通过验收, 满足规范要求和应用要求, 使GSM-R系统立即投入使用。运营维护期的网络优化主要是网络微调和性能提升, 规划建设期的网络优化则是基础性的网络方案调整, 对性能具有决定性的影响。

规划建设期的网络优化一般是指将有相邻和互通关系的线路或铁路枢纽的各GSM-R系统进行联合优化设计、建设。特别是在相邻线、并线区段或枢纽地区, 通过优化设计, 保证新建项目投入运营时, 各项QoS指标满足GSM-R系统相关规范和标准要求, 避免新建项目开通运营时对其他既有网络造成影响。在了解在建线路GSM-R系统设计方案、既有GSM-R网络现状及场强覆盖基础上, 对GSM-R无线网络进行整体规划, 统筹考虑各线路GSM-R系统无线设备设置、小区覆盖规划、话务量预测、频率规划、邻小区规划, 并对相关基站接入基站控制器 (BSC) 的方案进行统一规划, 在联合规划基础上提出各线路GSM-R系统建设方案, 旨在为铁路运输提供质量优良、安全可靠的GSM-R系统移动通信网络平台。在规划建设期的优化完成后, 应形成无线设备设置方案、频率配置方案、BSC接入方案、邻区规划方案等, 这些方案应切合工程实际, 具备可实施性。规划建设期的网络优化涉及对既有GSM-R网络的调整, 通过多个项目的共同建设和协调, 尽可能避免投资浪费和降低投资。

3 无线网络优化原则

规划建设期的无线网络优化主要体现在相邻线、并线、交汇区段和枢纽地区。这些区域铁路错综复杂, 建设先后顺序不同, 各线应用要求不同, 造成GSM-R系统的规划和建设困难, 应联合网络规划、统一协调、分步建设。根据GSM-R系统建设、应用特点, 规划建设期的无线网络优化遵循原则如下: (1) 了解线路规划和应用需求, 联合确定各线路的GSM-R系统建设方案。 (2) 充分考虑线路的无线通信需求, 遵循列控线路质量优先原则。 (3) 对既有GSM-R网络影响最小, 尽量避免迁改既有基站, 如果前期规划不合理, 不能满足高等级铁路对GSM-R系统质量要求, 应进行整改。 (4) 在并线、交汇区段或枢纽地区, 列控线路宜单独设置BSC设备, 列控/非列控线路并行区段基站接入列控线路BSC设备。 (5) 具备共线覆盖条件的交汇区段、并线区段采用共基站的覆盖方式, 根据各条线路业务需求对基站容量进行统一规划。 (6) 在并线、交汇区段或枢纽地区, 有列控线路时应充分考虑其无线冗余覆盖要求, 可采取同址双套设备或单网交织覆盖方案。 (7) 结合当地市政规划和地区空间限高等要求设置基站铁塔位置和高度。基站天线应严格控制天线高度、仰俯角度、天线方位, 必要时结合窄波瓣天线进行覆盖。 (8) 结合覆盖区域的地理环境, 采用分布式基站、直放站等延伸覆盖技术合并基站小区, 提高GSM-R系统频率复用水平。

4 无线网络优化流程

4.1 网络优化流程 (见图1)

4.2 资料收集

(1) 铁路线路资料收集。包括既有铁路 (无线通信系统需改造为GSM-R系统) 和在建铁路及稳定线位的近期规划线路, 要了解各工程现状, 可通过调查既有线路资料、收集正在设计和建设线路资料方式获取。需要了解枢纽地区铁路的近远期规划, 进而了解线路、车站、站房间位置关系和各工程间的分工界面;需要了解线路等级、速度标准、列控方式、线路平纵断面、工期等;尽可能获取枢纽地区最新带有铁路信息的电子地图。资料收集完整后将相关线路绘制在一张带当地地形的电子地图上, 以利于后面的覆盖和干扰仿真。

(2) GSM-R网络资料收集。主要包括既有GSM-R网络站点设置、无线覆盖方案、频率分配、站址主要技术参数 (如塔高、天线方位角、俯仰角) 、邻区关系设置, 接入BSC方案, 各线基站和BSC供货厂家, 已开通的各GSM-R系统业务, 铁路局维护机构设置等。

(3) 无线覆盖数据收集。主要收集既有GSM-R系统在规划区域内的覆盖情况和对相邻线路的影响。它关系既有站点的调整和天线参数优化。对有可能设置的站点进行模拟场强测试, 了解各线间的相互干扰。

4.3 GSM-R业务需求、覆盖、QoS要求确定

根据收集的资料、规划与设计方案, 确定优化范围内的各GSM-R系统承载业务, 根据业务需求确定各区段、区域的覆盖指标和QoS指标。

GSM-R网络优化需要了解优化范围内线路及车站GSM-R系统的业务需求, 这与线路速度和等级紧密相关, 与信号系统的技术方案有关, 与调度区段划分、调度台的设置有关。目前, 常见的业务有语音调度通信, 车次号、调度命令信息无线传送, CTCS-3级列控车-地安全信息传送等分组域和电路域数据业务, 区间维护作业人员的移动通信, 车站、段 (所) 范围内地面人员的移动通信需求等。线路不同速度、等级和业务需求对GSM-R系统的覆盖指标和QoS指标要求不同;线路速度不同, 无线覆盖冗余和电平要求不同, 从而影响无线覆盖设计。CTCS-3级和CTCS-2级列控系统对GSM-R系统质量的要求不同, 也影响GSM-R系统无线覆盖方案设计。

4.4 联合无线网络优化

(1) 站址调整。根据GSM-R系统无线覆盖要求, 结合网络优化原则, 确定在尽量利用既有站点的基础上规划新建站址, 必要时对既有站点作出调整, 取消和改移站址;对天线高度和方位角提出规划和优化调整。根据无线覆盖仿真结果进行反复调整, 包括铁塔高度、天线方位角和俯仰角等。需要考虑无线覆盖是否需要冗余, 关系到站址的密度。

(2) 无线覆盖方式调整。无线覆盖方式主要指采用宏基站覆盖、分布式基站覆盖、微蜂窝基站覆盖、模拟直放站覆盖、数字直放站覆盖或漏缆覆盖等不同无线覆盖方式。当需要冗余覆盖时, 需要考虑选择何种冗余覆盖方式, 如同站址双套设备和单网交织覆盖;需要根据既有场强测试数据和无线覆盖仿真、邻区关系、频率分配及无线干扰仿真结果对覆盖方式进行调整。如果频率分配困难产生干扰或邻区关系无法规划时, 需要将宏基站覆盖调整为分布式基站或直放站覆盖方式, 当个别区域覆盖不足而需要增加站址时, 可能需要增加直放站或漏缆覆盖。

无线覆盖方案需根据不同等级铁路的场强覆盖要求设计, 遵循高等级铁路无线覆盖优先的原则。对小型枢纽可采用联合覆盖的方式, 统一解决站内和车站附近区域各线路的无线覆盖;对大型枢纽, 由于车站话务量大, 可将站房内与站台、线路的覆盖分开设计, 将话务量吸收和高速移动覆盖区分开, 在车站附近采用按线路走向分区限制覆盖、精细设计和控制切换区域的方案。枢纽或并线区段CTCS-3级列控线路的无线覆盖一般有冗余要求, 具备条件的可选择单网交织, 不具备条件的可选择同址双网 (或双套设备) , 或通过基站+数字直放站或BBU+RRU来扩大小区, 增加双套设备进行冗余覆盖。

(3) 容量计算和频率优化。根据各线 (站) 业务需求、站点设置及无线覆盖方式计算各基站小区的无线通信容量需求, 依据容量给出载频数量和初步的频率分配, 结合既有频率分配信息优化频率规划方案。根据干扰仿真结果或频率分配难度, 确定是否需要重新调整载频数量和频率分配。调整覆盖方案后, 需要重新进行容量计算和频率调整。无线覆盖规划整体上应尽可能满足各工程的需要, 频率规划要在降低干扰的同时满足话务量需求。频率规划可在覆盖站点位置初步确定的前提下, 预测话务量, 按频率分配的基本原则[2]预分配频率资源, 然后通过规划工具进行干扰仿真计算。

(4) 基站接入优化和工程建设分工。根据基站接入原则对基站接入BSC方案进行必要调整, 即在并线、交汇区段或枢纽地区的列控线路宜单独设置BSC设备, 列控非列控线路并行区段基站接入列控线路BSC设备。调整覆盖方式时, 可能需要调整基站接入BSC的归属。优化范围内各线GSM-R系统可能涉及多个厂家设备、多个工程, 以及工期不一致。因此, 需要合理规划或调整基站接入BSC的归属, 同时结合GSM-R系统接口监测采集数据, 确认是否需要调整基站接入的BSC和调整覆盖方案。采用联合无线覆盖方案时, 工程建设应统一规划、协调, 并根据工程位置特点和工期进度将工程量分解, 分步建设。同时应考虑各线路建设工期衔接问题, 前期工程站点选择应尽量避免后期工程迁改, 可能会出现一些过渡方案或过渡工程。总体来看是节约了投资, 但对单个工程可能增加了配合工作量, 加大了网络调试和优化工作量。

4.5 优化检查工作

站址调整后进行覆盖仿真, 在数字地图的基础上结合测试获得的传播模型开展。通过规划软件进行覆盖仿真, 利用站址调整得出站址参数, 主要包括站址位置、铁塔高度 (天线挂高) 、天线方位角和俯仰角、天线增益、发射机功率等, 将其作为输入参数, 检查覆盖电平是否满足验收标准要求。覆盖仿真和干扰计算对数字地图和传播模型提出了较高的要求。当覆盖电平不满足要求时, 需要重新调整站点位置和天线参数, 满足要求后输出站址参数。

覆盖方式调整后进行邻区关系规划。站址参数和覆盖方式确定后, 即确定了各基站小区的覆盖范围, 根据列车运行方向进行邻区关系规划, 当切换关系不能满足实际需求时, 如在分叉区段可能存在不合适的切换, 需要调整覆盖方式, 采用扩大小区或同站址双基站等覆盖方式。基站小区容量和载频数量确定后进行频率规划与干扰仿真计算。在数字地图基础上结合覆盖仿真, 依据频率分配进行干扰仿真计算, 检验干扰是否满足要求。不能满足要求时需要调整频率分配, 必要时应调整载频数量。通过规划工具进行干扰模拟计算, 不能满足要求应调整站点位置、天线高度与方位角和俯仰角等参数, 可扩大或减小基站覆盖区域, 而后进行覆盖和干扰模拟计算。在频率资源紧张时, 频率分配可按设计规范[2]中较低的标准和要求执行。为缓解资源紧张、频率分配困难的局面, 可减少区间基站载频数量。无线网络优化完成即得知规划的站址参数、覆盖方式、邻区关系、频率分配、基站接入BSC划分和工程建设分工等。

5 结束语

规划建设期无线网络优化旨在保证GSM-R系统的服务质量, 减少线路间无线干扰及相互影响, 并在一定程度上节省总体投资。提出的优化原则应用于广州枢纽、武汉枢纽、郑州枢纽、合武铁路与郑武客运专线并线区段, 以及武汉城际铁路与武广高速铁路并线区段的GSM-R系统设计中, 取得了较好的效果。

参考文献

[1]张威.GSM网络优化——原理与工程[M].2版.北京:人民邮电出版社, 2009

篇4：内部控制流程优化的原则和方法

摘要：大型企业规范内部控制体系建设是深化经营管理，防控经营风险，提升企业实力的重要管理手段。本文作者在大型企业集团具有丰富的内部控制及风险管理经验，从实务中体会到企业内部控制的建设和深化应用必然以风险为导向，以流程为核心。企业面对多变的内外部环境，需要适时调整内部控制流程的，本文根据实务经验，总结提炼出内部控制流程优化的原则、方法和步骤，供业内外人士应用参考和理论研讨。

关键词：内部控制；流程优化

国内大型企业近年来顺应新时代的管理要求，大都开展了以流程梳理为先导的内部控制体系建设和成果固化，提升了企业管理，防控了经营风险。但是由于一方面企业面临不断变化的内外部经营环境，内部控制标准流程需要适时完善优化，动态调整，保持活力；另一方面，受制于初始工作的边界制约，已有的流程常常会存在跨业务壁垒的端到端流程未能全面落实、各类业务颗粒度不统一、流程与制度衔接不足、流程在信息系统的固化有待提升等问题。本文根据实务经验，总结提炼出内部控制流程优化的原则、方法和步骤。

一、内部控制流程的优化原则

1.风险导向

依据国内外风险管理和内部控制的实践，内部控制的意义首先在于规避风险，实际上是组织的内部风险控制机制。因此，内部控制流程作为内部控制的载体，其优化设计应围绕公司既定的战略和经营目标，以风险辨识和评估为切入点，确定业务关键控制环节，制定有效防范风险的控制措施，保障内部控制实施的效果。

2.提高效率

实施内部控制必须权衡内部控制实施成本与预期效益，以合理成本实现有效控制。通常情况下，内部控制工作越周密、越细致，控制效果也越好，但同时也增加了控制的复杂性，导致成本上升，工作效率下降。因此，内部控制流程的设计必须做到详略得当，在满足重要性的前提下，尽量提高效率。

3.流程唯一

在设计控制流程时，必须保证控制措施具有唯一性，即不重不漏。公司在设计具体的内部控制活动时，是按照业务流程来进行的，许多流程之间的业务存在交叉，为使控制责任能够具体到人，针对交叉业务的控制就必需要贯彻唯一性原则，使得所有该管的事情有人管、管起来。

4.价值优化

企业管理关注价值链，内控流程也必然围绕价值管理进行设计。公司主要包括战略、市场、研发、生产管理等基本价值活动和人力、财务、物资、法律等支持性价值活动，这些价值活动将企业内部与外部、各业务环节等以价值链的形式连接起来，通过价值管理实现价值增值。内部控制是散布在这些价值活动中的一连串行动，通过管理和控制这些价值活动，确保公司目标的实现。因此，优化内部控制流程的价值驱动因素并加以管控，一个主要方面，就是通过对影响企业目标实现的关键价值作业的控制，提升企业价值。

5.持续改进

企业内部控制活动涉及企业组织架构、控制环境和业务活动流程三个方面，忽视企业的组织框架结构和控制环境，单纯考虑业务活动本身进行内部控制方案的设计，内部控制实施效果将大打折扣。如果将企业的内部控制流程设计成为一套完全封闭的控制体系，不能根据企业的实际情况对内部控制流程进行修正和完善，将导致内部控制与企业运营实际严重脱节，最终致使内部控制形同虚设，因此，要高度重视内部控制流程的后续建设问题，结合组织架构、控制环境的变化定期或不定期对内部控制流程进行梳理，及时修订完善，保证内部控制流程对企业运营的管控力。

二、内部控制流程的优化方法

目前，实施流程优化的工具有很多，归纳起来主要有以下几种：

标杆分析法：将现有财务管理流程与标杆企业进行比较，从而寻找不足并予以改进。

六西格玛方法：借助六西格玛的DMAIC模型对流程进行分析和优化。

ESIA方法：尽一切可能减少流程中非增值活动调整流程中的核心增值活动。

ECRS分析法：该方法是工业工程学中程序分析的四大原则，用于对流程进行优化，以减少不必要的环节，从而达到更高的工作效率。

SDCA循環，即“标准化、执行、检查、总结（调整）”模式，包括所有和改进过程相关的流程的更新（标准化），并使其平衡运行，然后检查过程，以确保其精确性，最后做出合理分析和调整使得过程能够满足愿望和要求。

这些技术方法综合来看，虽然具体构成要素不相同，但都涉及到待优化流程的界定、评价、分析和改进等过程。

三、内部控制流程的优化步骤

1.内控流程评价

1.1 目标

完善风险体系，确认流程设计缺陷及运行缺陷

1.2 内容

环境评价，评价传统业务流程的上游和下游是否有业务流程的调整，例如居于财务资金流入流程上游的收入业务流程是否有所调整，公司经营领域新的扩张是否能够走通现有业务流程；评价业务本身是否拓展了范围，例如基建工程加强对其他费用的监控措施，是否在流程中体现。

风险评价，评估现有政策、营运战略以及信息披露各方面的风险变化状况，对于风险等级有显著变化的，评价现有流程是否能满足风险管控目标。例如上游价格调整，企业即将面临较大的经营压力，需评价现有的流程是否都考虑和反映了该项重大风险。

控制缺陷评价，根据近期重大内外部检查的结果，评估检查发现存在问题领域的流程所存在的缺陷。例如检查发现某项业务领域存在问题，需评估相关各项流程是否存在缺陷，如不相容职务分离等控制措施是否到位。

制度和信息系统评价，评价当前在行的制度是否与内部控制措施一致，当前在用的信息系统是否有效衔接。是否满足信息加工的要求，如不满足则存在业务规则和数据规则的集成断点，需重新明确要求并固化要求。

1.3 方法

个别访谈、调研问卷、专题讨论、穿行测试、实地查验、抽样、比较分析

2.内控流程框架初步优化设计

2.1目标

形成新的流程框架

2.2 内容

确定内控流程优化的范畴，根据步骤一评估得到的流程设计缺陷及运行缺陷，确定需要调整二级还是三级财务流程。例如假定某业务流程存在设计缺陷，需分析确定控制措施是否包含在其他二级流程中，能否与该业务流程衔接，三级流程调整哪几项。

确定调整后的内控流程包含的各要素：流程名称、步骤名称及说明、责任部门及岗位、授权类型、相关印章、相关文档、涉及系统、相关制度、控制点、控制频率、控制方式、控制目标、风险点描述

2.3 方法

个别访谈、调研问卷、专题讨论、穿行测试、实地查验、抽样、比较分析

3.内控流程优化测试

3.1 目标

测试初步调整后的流程

3.2 内容

确定测试样本量，根据步骤二确定的流程控制频率，确定测试样本量。例如存货出入库业务，如果每天都有发生，应确定不少于15个样本量。

执行穿行测试，即用一个样本模拟该流程，并检查其是否符合流程控制标准，据此评價该控制活动的有效性。

充足样本测试，在穿行测试通过的前提下，应当设置工作底稿以详细记录一定样本量的测试情况；检查内控活动的执行人员、过程、结果、频率、文档的流转和保存等是否如内控活动所述展开。根据充足样本的测试结果对该控制活动的有效性进行评价。

3.3 方法

观察、获取并检查文件资料、访谈、重新测试

4.内控流程改进固化

4.1 目标

完善并固化调整后的内控流程

4.2 内容

完善流程各要素内容，根据步骤三的测试结果，如果了解到的实际控制活动与初步设定的关键控制活动有所变化，相应调整流程中各要素的内容。

固化实施内控流程，根据调整后的控制措施、岗位职责的变化，提出细化控制文档、制度规范以及调整信息系统的要求并予以实施。例如强化了存货出入库控制措施，相应的应细化出入库单的交接要求。

4.3 方法

专题讨论、实地查验、比较分析

5.内控流程持续改进

篇5：广告优化的原则网络广告

涉及到精确匹配其实就是拓展长尾词。为什么要精确匹配呢？

1. 精确匹配减轻搜索引擎的负担。

2. 精确匹配说明你对你的这个词有自信，比如“氧气层眼中的世界”比单纯做“氧气”和“氧气层”要好，从搜索引擎角度来说你保证你的内容足够相关，带给用户良好的体验。

因此，尽量使用精确匹配，可以提高质量得分，从而降低出价。那么，是不是会流失许多潜在用户呢？这时候就需要不断的拓展长尾关键字了。

二，帐户结构搭建

1. 把关键字按照意思分组。不要怕广告组多。

2. 每个广告组关键字不宜太多。不超过20个。

3. 广告变体最好有两个以上，轮播。

三，关于广告变体

广告变体，在百度内叫做“创意“。要足够吸引用户眼球并且使其点击。制作文字广告变体的几个要点：

1. 变体内容包含关键词。

这样使广告变体内的关键词会飘红。吸引用户注意。

2. 变体内容相关

把自己当做用户，你搜索这个词是想干嘛？那么广告内容要满足他的需求。

3. 变体字数控制，

字数不宜过长，保证内容全部显示。

4. 用数字说话。

比如，跳楼价，大降价。比不上满500返200现金！

四，关于引导页

1. 引导页可以跳转，但这种跳转请勿使用js之类。确保搜索引擎蜘蛛也能一样跳转过来。

2. 结合SEO知识。质量得分判定中有一条就是关键字和目标网页相关。因此，可以结合SEO对目标网页做优化。

3. 每个关键字，每个广告变体的引导页都可以单独设置。因此，可以用技术实现生成对关键字特别优化过的许多页面。

五，长期优化

1. SEM优化是个长期的工作。词组匹配带来的流量，要从报告里及统计系统了解到具体是哪些词，然后添加到帐户。同时，要删除一些费用高转换差的词。总体来说，就是不断的增加和删除。

2. 广告变体，引导页也是，不断优化，达到最优。

3. 价格控制。以最优投资回报率为基础，测试调整广告位置。

原文来源：氧气层眼中的世界[www.w757.com]

本文链接：www.w757.com/724.html

篇6：英语教改与优化的原则及其实施

[作者] 杨柳

[内容]

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教

学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，

并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。

一、改革、优化课堂教学应遵循的原则

1.明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教

师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与

能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经

学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展

学生实际运用语言的能力。

2.精讲多练，培养能力。语言是由于交际的需要而产生的。学习外语，听说

是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对

听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。而要过好语音关，最主要的是

靠听说训练、靠模仿。作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依

靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，

不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与

练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部

分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能

力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运

用语言进行交际的能力。其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。而学

生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这

样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，

最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。

3.分散难点，由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。

而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度

环节。这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力

为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小

知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。

4.培养兴趣，灵活用法。此处的“法”，显然是指教学方法。俗话说兴趣是

最好的老师。在外语教学中，培养并保持学生学习外语的兴趣十分重要。外语

毕竟不同于母语，外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，

有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生

的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，

色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定的

形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消

磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在

课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变

的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习外语

的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习外语的兴趣。

5.启发教学，加强记忆。心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求

我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习，特别注意语言训练的反复性，

并遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。

6.坚持外语、母语并用。在外语教学中，应尽量坚持用外语教学，适当利用

母语。坚持用外语教学，可使学生有一个语言环境，造成一种学习语言的氛围，

同时，对知识的复现巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。由于教育

对象的母语习惯已根深蒂固，故要想在外语教学中绝对排除母语是不可能的，也

是不现实的。所以，适当利用母语，并通过母语与外语的比较，则有利于学好

外语，当然，不能过多地使用母语，否则对外语教学和学习也会起一定的干扰

作用。

二、英语教学各个环节中优化原则的实施

综合性讲授课是中学英语教学中最常见的课型。所谓综合性讲授课，就是以

讲授新内容为主，并兼有复习巩固所学知识和内容。根据这一课型特点及英语

教学的原则，该课型可分为以下几个环节，即：1.日常会话; 2.复习检查;3.

讲授新课;4.归纳该课所授内容的重点、难点;5.巩固性地反复操练;6.练习(课

内、课后) 。

第一环节的日常会话，可使课一开始就有较浓厚的外语气氛，引入情景，引

起兴趣。外语教师们的常规做法是“例行公事”，谈谈天气、日期、出勤率等

等，所操练的仅仅是一些简单的句型对话而已，而日常会话单靠这些简单的句

型是难以提高学生会话能力及交际能力的，我们不妨把教材中的句型放在这一环

节中来，即把日常会话作为提高词汇复现率和分散教学难点的一种手段，可以

在讲授完新句型和课文之后，有意识地把前面所学内容但又易遗忘的语言材料

编成问答或小对话，利用日常会话，师生共同练习，让这些语言材料反复出现，

以增加其再现率，减少遗忘，同时，还可以把新课中将要出现的词汇、新句型适

量地出现在日常会话中，让学生先听一听，说一说，只要求听懂，暂不要求掌

握，这样，上新课时再出现这些生词或句型也就不那么感到陌生、突然了。

第二个环节是复习检查。检查旧知识的巩固程度和学习实际运用的能力。检

查上堂课所学内容和不久前才讲过的内容。形式可以多样化，可以是口头，也

可以是笔头，也可以采取游戏的形式或学生分别扮演课文中不同角色的方式，

这样不仅巩固复习了前面所学的内容，也提高了学生学习的兴趣，并把新课所要

讲的内容与其自然地衔接起来了。这就要求教师课下花大量时间巧妙地设计。

第三、第四、第五环节是讲授新课的.几个主要环节，在这些环节中，教师要

注意精讲多练，启发性教学，语言本身特点决定了学习外语不必讲得太多，应

通过反复操练达到巩固和运用语言的目的，如在教宾语从句时，教师可先给学

生复习直接引语转换成间接引语的句型，让学生观察划线部分，然后提醒写出这

一部分(间接引语)实际上就是一个宾语从句。

1.He said that he is a maths teacher.

2.They said that they have fulfiled all the tasks.

然后，教师列出大量直接引语的句型，让学生变换成间接引语并反复操练。

再如，在教特殊疑问句作宾语从句的句型时，教师事先做示范的联句练习，

让学生仔细观察，并提醒学生特别注意划线部分的语序变化。

1.Where is the post office? Can you tell me?

Can you tell me where the post office is?

2.How did you get it? Can you tell me?

Can you tell me how you get it.

通过观察，大多数学生可以得出结论，当疑问句作宾语从句时，应当用陈述

[1][2]下一页

>句语序，然后，经过归纳，可做一系列的联句操练。(教师可将其板书在黑板上)

Can you tell me…?

1.Where is Mr Wang?

2.When are you going to go?

3.How long have you learned English?

……

做完这类操练后，可以Can you tell me…?为主句，教师口述一组特殊疑

问句(不板书在黑板上)让学生进行类似上面的联句练习，发现问题，教师可

以当即指出且纠正。

通过上述两组练习，学生既弄懂了宾语从句的句型和特殊疑问句作宾语从句

时的语序，又锻炼了听说能力。

第六个环节是做练习，包括课堂练习和家庭作业的布置。这是课堂教学的结

尾环节，是培养学生的独立操作能力，使学生进一步巩固和发展课堂教学所获

知识的手段。在这一环节里，我们要注意根据教材内容需要安排练习，不受练

习编写体系的限制，做到练习与句型、课文、词汇和语法的教学同步进行，做到

练习服从教学的需要。

在以上各个教学环节中，教师自始至终都坚持用英语进行教学，培养、提高

学生学习的兴趣。随着学生语言知识的增加，听力的提高，教师逐渐扩大用词

范围，锻炼学生听、用英语讲授的习惯和能力。同时，鼓励学生多开口，不要

怕出错，就是出了错误，教师也不必逐一纠正，随着知识的不断增多，学生所出

现的错误自然就减少了。

篇7：流程优化的原则

填写志愿的投档原则

分数优先：首先按照考生总成绩从高到低分类(文科、理科、文体类)排序，计算机按照顺序依次检索，首先检索第一名考生的院校志愿，而后(第一名投档或者滑档)检索第二名考生院校志愿，依次类推。

注意：甲乙两人总分相同时，按照文综(理综)成绩高低区分，必须排出先后顺序，各省市具体规则有可能不同。

遵循志愿：计算机检索到某考生时按照其院校志愿顺序依次检索(ABCDE)，检索到某志愿一旦符合投档条件即向高校投档。

一轮投档：考生档案一旦投出,计算机不再检索后续院校志愿，也就是说该生无论能否被录取，其他志愿高校失效，都不会再进行检索，只有一次投档一次，只有一个志愿发挥作用。

平行志愿的录取规则

平行志愿的投档原则是志愿并列、位次优先、遵循志愿、一轮投档。举例说明：

甲考626分，乙考625分。甲填报的志愿顺序为：清华大学，北京大学，四川大学;乙填报的志愿顺序为：北京大学、清华大学、四川大学。志愿投档和学校录取的过程如下：

第一步，按照成绩从高到低，系统首先检索甲的ABC三个志愿。甲的第一志愿为清华大学，但如果清华大学已经录满，系统则进入检索第二志愿北京大学，假设北京大学还有最后一个名额，甲则按B志愿被北京大学录取。

系统投档完甲后，按照顺序检索到乙的志愿。乙的第一志愿是北京大学，但由于北京大学最后一个名额录取了甲，而清华大学也已招满，系统则进入检索第三个志愿，条件符合，乙被四川大学录取。

六个平行志愿是按考生所报院校顺序依次捡档录取的。即先看报考的第一个学校，如果达到该校投档最低分，即被投档;如果该校分数不够，再看第二个顺位的学校，依次类推。

6个平行志愿同时被录取可以吗

不可以。第一个学校被录取以后，就不会再看后面的学校了。如果所有的学校分数都不够，那么考生就会滑档，也就是说只能到下一批次录取。换句话说，如果你在一本批次投档，滑档后就只能到二本批次录取。

6个平行志愿全部填报，大学会怎样录取

篇8：谈“评课”中的流程、原则、标准

1.概括教学模式

讲课人讲的是新授课, 或复习课, 或讲评课, 或欣赏课, 评课者首先要能够概括准确, 针对不同课的特点来听课, 要听懂讲课人的课。但在实际评课中存在不同专业教师之间的评课, 要完全听懂讲课人的课, 是一件很难的事情, 这就要求评课者有较高的水平, 否则评课的效果将达不到应有目的。

2.说尽教学优点

要把讲课人的闪光点、个性特点、最欣赏的地方说给他听, 让其感受到成功的喜悦。

3.说透教学问题

如教学组织如何?存在的问题有哪些?教材把握上有哪些成功可取之处?教学过程中的细微问题处理怎样?

4.提出教学建议

例如, 假如我上这节课会怎样, 利用哪些方面, 继承哪些方面, 去掉哪些方面。全盘否定或全盘肯定都是欠妥的评价方法, 评就是让讲课人从中得到启发, 在今后的教学中能受益并上一新台阶。

二、“评课”原则

评课的总原则应是淡化教学形式, 重视教学实质。传统的评课标准, 特别注重语言表达、时间分配、板书、仪态、多媒体运用。新课改是以学生为主体, 让学生参与到教学过程中, 获得能力上的培养, 形式化的东西不可能适应新课标的要求, 因此, 评课时应淡化如下几点形式:

1.对语言表达形式要淡化

例如, 甲老师只会四川话, 但课堂有生气, 学生积极主动参与, 从知识点吸收到分析等能力培养都达到了预期目的;乙老师讲课时, 普通话讲得特别好, 但一堂课下来没有生气, 学生只听老师的独白……若用语言表达来评定结果, 显然对甲老师是不公平的。

2.对时间分配合理性要淡化

40 分钟一堂课, 讲课人既想把教学内容讲生动, 又想把时间分配得很恰当, 其实是很难办到的, 有时教师讲课为了把握时间, 则削减了许多应讲述分析的知识, 整堂课学生没有兴奋感。若是讲课时讲到激情高潮处, 恰好下课铃响, 但学生仍在积极思考讨论, 把高潮带到课后, 学生仍然在积极议论, 可以说这是教学的最高境界。

3.对板书的工整性要淡化

教师的教学内容是无限的, 学生的学习也是无限的, 每堂课的时间只有有限的40 分钟, 若是把功夫花在板书上, 教学效果一定不会好到哪里去。

4.对内容的科学性要淡化

例如, 丙老师讲课内容很丰富, 但在过程中出现了一点差错;丁老师讲课很是平淡, 但没有出现错误。评课者若是评丙老师教学差, 这是极不合理的。

5.对多媒体的运用要淡化

教学中多媒体的使用能够扩大课堂容量, 弥补学生感性材料的不足, 促进学生由感性认识上升到理性认识, 这是无可厚非的。但是, 现实情况却出现了一个方向性的偏失“:为直观而直观, 为使用而使用”, 以至于把是否使用多媒体教学手段作为评判课的质量好坏的标准, 这是一种极端化的表现。

6.重视教学实质

评课者要看讲课人在教学中横向是否有广度, 纵向是否有高度。有广度、高度一定会达到教学目标。

三、“评课”标准

1.看教师教学信度

让听课者能自然地记住讲课者, 希望能再次听到该教师的课, 给听课者留下好的印象, 对其评价时自然获得优势。

2.看教师教学内在效度