体系工程师转正申请（精选8篇）
篇1：体系工程师转正申请
从首次踏入公司至今已有三月余的时间，首先非常感谢公司领导对我的信任，给予我体现自我、提高自我的机会；感谢公司领导和周围同事在工作上对我的指引和帮助。公司积极向上的工作氛围，团结务实的文化底蕴，使我很快融入公司这个大家庭，进入自己的工作角色。经过这三个月时间的学习与努力，我已经基本熟悉了公司规章制度、产品、公司体系运行状况以及本岗位工作职责。通过不断提升自己的工作和沟通能力，我希望发扬ISO精神、团结力量完善公司体系，改变公司根深蒂固的不良做法和习惯。以下是我的个人工作总结与看法：
目前主要协助推广ISO9001质量管理体系在公司内部的运行并不定期对公司体系稽查；督促相关部门不断发现问题、解决问题；审核各部门程序文件、管理办法、标准以及作业指导的适宜性并协助部门负责人完善部门文件修订。这使我巩固并提升了对质量管理体系；加深公司运行情况的认知。同时发现公司体系运行还是处于被动的地位，较多的员工并未意识到体系对公司运行的有利性，员工的主动性与配合度不高是首先需要解决的问题。
虽然之前从事过实验室工作并接触过CNAS体系，但未意识到其重要性；经过一个多月协助实验室体系ISO17025的建立及运行，使我更加意识到实验室体系认证是权威和严谨的，是公司产品测试数据的有效性的权威证明，而不是得到客户的质疑。通过CNAS认证是势在必行的，我会竭尽所能协助实验室通过认证。
ISO14001这个体系是我接触的比较少的，在我的认知范围内只局限于化学品管控和作业环境管控。经过系统地学习这个体系，我发现不仅仅是这样，环境管理体系是对整个公司的设施和环境规划以及安全管控，保证公司达到清洁生产、环保生产、节能减排的一个良好循环。在学习的过程中我发现体系运行并不完善；某些运行工作并未按照程序进行；作为一个协助者我希望尽我的能力、团结他人力量完善环境管理体系的运行，这不仅仅是对自己负责、对客户和产品负责、更是对我们生活环境负责。
在工作期间，我深深体会到作为一个体系专员应该熟练掌握产品生产检验过程、产品标准、提升审核分析能力、提高人员意识、加强沟通和协作等，这样才能建立一个有效运行的质量体系，这对一个生产类公司也是极其重要的。现今市场，人人关注质量，质量是公司生存的硬道理。有一个好的体系运行，才能有效的控制好产品的质量，才能有利于公司更好的发展。
经过三个月的学习，我意识到自己在沟通、发现问题、事务管理、主持会议方面还有所欠缺；希望在今后的工作中不断积累经验、不断锻炼自我、不断完善自我，我一定能够成为独当一面的专业体系审核员。在此我提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，不辜负领导的信任和栽培为公司的发展竭尽全力，恳请领导予以批准。
篇2：体系工程师转正申请
1、组织营业执照和组织机构代码证副本复印件（应在有效期内并已年检）；
2、与认证范围相关法律法规许可证明文件（包括生产许可证、卫生许可证、“3C”认证证书、QS市场准入证明、建筑资质证书、环境许可证、安全许可证等，应在有效期内并已年检）；
3、有效的管理体系文件（如：管理手册、程序文件等）；
4、产品生产/服务的流程图；
5、产品执行的标准目录；
6、产品的型式检验报告、检测和计量器具的有效检定证书；
7、多场所清单（包括不在同一市、县的部门）；
8、施工建设、安装或勘测设计单位还应提供正在实施的在建项目清单和已竣工项目清单（项目工程类别需涵盖认证范围类别）；
9、申请组织最近一年内的内审材料和管理评审材料。
申请环境管理体系认证组织还需提供的文件清单1、1998年以后成立的组织或有1998年以后新改扩的项目需提供环评和三同时验收资料；
2、由具有相关资质的环境检测机构近一年内出具的该组织的各项污染物的检测报告（施工建设、安装或勘测设计单位提供正在实施的、项目地点在居民区或工业园区的在建项目的粉尘、噪声的检测报告）；
3、组织所在地地理位置图及厂区平面示意图（图中应标注污染源及监控点位置、消防器材配置点；污水管网平面图上需标明流向和对外排污口及受体）；
4、废水、废气、噪声、固体废弃物等的处理工艺流程图，主要污染及其污染物，执行的排放标准及类别；
5、重要环境因素清单、危险化学品清单、法律法规清单和合规性评价及环境管理的目标、指标、管理方案；
6、环境守法证明（由当地环保局出具）；
7、排污许可证。
申请职业健康安全管理体系认证组织还须补充的文件清单
1、合规性评价；
2、安全生产许可证；
3、重要危险源清单，法律法规清单及职业健康安全目标、指标的管理方案；
4、组织地理位置图及厂区平面示意图（图中应标注主要的危害及活动，消防设施配备点）；
5、消防验收报告；
6、职业健康安全守法证明（劳动部门或安全管理部门出具）；
7、高风险行业（如化工业、矿山等）需提供“安评”及批复，“三同时”验收，安全检测报告；
8、员工的体检证明材料（包括一线员工或有毒有害工种；职业病防治材料）。
篇3：体系工程师转正申请
一学位申请人的法律地位
首先应明确学位申请人不同于一般意义的学生, 其具有明确的范围。根据《中华人民共和国学位条例》, 学位申请人应是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度, 具有一定学术水平的公民 (第二条) , 具体包括:高等学校本科毕业生 (第四条) ;高等学校和科学研究机构的研究生或具有研究生毕业同等学力的人员 (第五、六条) ;非学位授予单位应届毕业的研究生, 且原单位推荐者 (第十二条) ;在科学或专门技术上有重要著作、发明、发现或发展者, 经有关专家推荐, 学位授予单位同意者 (第十三条) ;国内外卓越的学者或著名社会活动家, 经学位授予单位提名者 (第十四条) ;在我国学习的外国留学生和从事研究工作的外国学者 (第十五条) 。从中可以看出, 不是所有的学生都是学位申请人, 而学位申请人也不都是学生。因此, 学位申请人具有自己独立的法律地位, 其合法权利应受到教育法律的保护。
二学位申请人的申诉权
从1992年的刘燕文诉北京大学案和1998年的田永诉北京科技大学案可以看出, 如果学位申请人自认为可以获得学位, 而学位授予单位由于种种原因不授予其学位的话, 就目前对学位申请人申诉权尚无规定的情况来看, 其只能通过司法途径维护自己的合法权利。然而, 司法救济不仅费时、费力、费钱, 也给现阶段本就繁忙的司法系统增添了不必要的麻烦, 也难怪有的法院明知可以受理还是找各种理由驳回学生诉学校的这种诉讼请求。相比较而言, 采用申诉的方式不仅能够节省人力、财力, 也顺应了大事化小、小事化了的社会趋势和内部矛盾内部解决的中国人的传统处事风格。
从另一方面来讲, 学位申请人的申诉权也能对我国的学位授予过程起到良好的监督作用, 有效地遏制学位授予单位权力的滥用, 从而有效地保障我国学位质量。
最后, 从法律上来说, 《中华人民共和国宪法》第四十一条规定, 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为, 有向有关国家机关提出申诉的权利。对于公民的申诉有关国家机关必须查清事实, 负责处理。任何人不得压制和打击报复。由于学位申请人必是有权利申请的公民, 而宪法规定了我国公民应具有申诉权, 因此, 《宪法》可以成为赋予学位申请人申诉权的法律来源。而且我国教育基本法《教育法》也规定受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉, 对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益, 提出申诉或依法提起诉讼的权利”。由于《学位法》是教育法下的一个分支法, 因此《教育法》当中关于申诉权的规定也可成为赋予学位申请人申诉权的法律来源。所以申诉权应是学位申请人的一项基本权利, 应以法律的形式固定下来。
三我国教育法律体系的完善
虽然, 我国的教育法律体系框架基本成型, 但目前还处在以人治教向依法治教的转型期, 还存在很多不足, 使得权利保障和责任追究在实际操作的过程中很难实现。1980年制定的《学位条例》距今已有30年左右的历史, 由于当时的国情限制, 作为一部法律来说其可谓问题重重。“在《学位条例》中, 受教育者或学位申请人, 作为管理方只是违法或责任主体, 不是权利主体”。这对于以保护为核心内容之一的法律而言是一种莫大的缺陷。因此, 国务院学位委员会日前公布的2011年的工作要点中明确指出, 推动《学位条例》修改为《学位法》的工作被列在了今年八项工作要点的第一位。《学位法》制定需考虑以下两个问题。
首先, 《学位法》的位阶。作为我国教育基本法《教育法》下的一个教育分支法律, 《学位法》应是全国人民代表大会常务委员会制定的一部法律。其次, 《学位法》的内容。这部针对我国学位制度制定的法律, 对其中涉及的主要主体学位申请人权利的规定是必不可少的, 那么其他权利尚且不论, 申诉权作为学位申请人所应具有的保障和其他合法权利的程序性权利, 笔者认为必须在《学位法》中有所体现。具体应规定, 学位申请人享有“对国家机关及其国家工作人员或学校及其工作人员的违法失职行为, 向有关部门申诉”的权利。
在法律赋予学位申请人申诉权之后, 由于申诉权是一种程序性权利, 因此对于申诉程序的规定也就成为教育法律体系中必不可少的补充部分了。
申诉权作为一种保障受教育者基本权利的程序性救济权利, 应有一部层级足够高的申诉方面的法律来对申诉程序进行具体的指导性规定。因此笔者认为, 我国教育法律体系中, 应补充一部专门规定申诉程序的《申诉条例》。《申诉条例》应是国务院制定的行政法规, 这样才能在层级上高于教育部制定的《普通高等学校学生管理规定》。内容方面应借鉴目前对申诉制度研究的各种学术成果, 来对申诉权的定义、申诉主体、申诉范围、申诉的具体程序及救济途径进行详尽的规定。
参考文献
[1]秦惠民.从首例学位诉讼案看《学位条例》的修订[J].学位与研究生教育, 2000 (2) :50～53[1]秦惠民.从首例学位诉讼案看《学位条例》的修订[J].学位与研究生教育, 2000 (2) :50～53
篇4：体系工程师转正申请
[摘 要]为了切实提高卓越工程师人才培养质量，武汉科技大学矿物加工工程专业围绕卓越工程师人才培养目标定位，依托学校学科优势和特色，以着力提升学生工程实践能力为中心，通过改革培养模式、修订培养方案、优化课程体系、完善师资队伍、加强实践教学改革、推进校企合作等方面的改革和实践，不仅完善了具有我校矿物加工程专业特色的教学内容，也使得学生的工程实践能力获得了较大的提高。
[关键词]卓越工程师；人才培养；培养体系；教学改革
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0015-04
“卓越工程师教育培养计划”是2010年6月国家教育部基于提高工科院校专业教育教学水平而正式启动推出的，是为国家培养满足新型工业化发展需求的高质量工程人才的重要举措，是高校教育教学改革的重要方向。[1]
武汉科技大学矿物加工工程专业围绕冶金行业发展对高素质工程技术人才的需求，依托学校学科专业优势，以培养具有大工科背景、掌握矿物加工工程系统理论的专门知识与先进技术的卓越工程技术人才为目标[2]，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，按照夯实学科基础、注重专业交叉、强化实践、培养创新能力的思路优化了教学各要素，实现了优秀矿物加工工程专业卓越工程人才培养目标的教学改革。
一、实施卓越工程师人才培养体系改革的条件和基础
武汉科技大学矿物加工工程专业有近40年的办学历史和丰富的办学经验。矿物加工工程专业是在选矿专业的基础上，随着相应学科和工业发展而扩展形成的介于采矿、冶金、化工、材料、环境等学科之间的学科。矿业工程一级学科是博士学位授权学科，建有博士后科研流动站。矿业工程学科优势及矿物加工工程专业建设成果为卓越工程师培养提供了基础和保障。
1.师资力量雄厚，已经形成结构合理，能够为高水平工程教育提供充分知识储备和质量保障的教师队伍。本专业现有在册教师21人，其中教授8人，副教授9人，讲师4人，具有博士学位的有14人，从海外特聘楚天学者讲座教授1人，特聘教授1人。在专业教师中，50%以上的教师有5年以上企业工作经历，有90%的教师长期从事与工程密切结合的科研课题。大量具有工程实践和企业工作经验的教师为卓越工程师教育培养计划的实施打下了坚实的基础。本专业教师重视工程实践，并积极将最新科研成果转化为教学资源，奠定了培养卓越工程师的基础。[3]
2.实践与科研平台强劲，为学生学习工程实践知识、进行工程实践训练、提高工程实践创新能力提供了较好的实践舞台。学科拥有耐火材料与冶金国家重点实验室、钢铁冶金及资源利用省部共建教育部重点实验室、冶金矿产资源高效利用与造块湖北省重点实验室、钒资源高效利用湖北省协同创新中心、湖北省页岩钒资源高效清洁利用工程技术研究中心、冶金辅助原料研究所等科研教学平台。其中，可用于矿物加工工程专业实验及实践教学的面积3450 平方米，仪器设备154台（套）。在满足实验教学的同时，学校还为学生的科研训练、实验兴趣小组、大学生创新计划等提供开放式的平台。
在专业建设过程中，学校充分利用行业资源优势，注重与企业建立长期的产学研合作关系。目前，已与武汉钢铁集团公司、武钢资源集团公司、马鞍山钢铁股份有限公司、湘潭瑞通球团有限公司等企业签署了“卓越工程师教育培养计划”人才联合培养协议，并就共同建设工程实践教育中心、共同确立培养标准、共同制订培养方案、共同实施培养过程、共同保障培养质量等方面进行了广泛商讨，达成了共识，为卓越工程师教育培养计划的实施创造了条件。同时，学校还建立了8个稳定的专业实习基地，为学生提供了良好的实习条件。
3.教学科研成果突出，为卓越工程师人才培养提供了良好的软件基础。近5年以来，在科研上，教师承担了“863”计划项目、“十二五”科技支撑计划项目、国家自然科学基金项目等纵向项目22项，企业横向项目63项，总研究经费3100余万元；发表SCI、EI等收录论文30篇，获国家授权发明专利35项，获国家发明专利优秀奖湖北省科技发明一等奖、湖北省科技进步一等奖等省部级以上成果奖励6项。此外，学校还完成了国家特色专业建设、湖北省品牌专业等质量工程的建设，出版了《固体物料分选理论与工艺》、《团矿理论与工艺》、《二次资源综合利用》、《烧结与球团厂设计》等专业教材7部。
二、卓越工程人才培养体系改革目标
卓越工程师工程人才培养体系改革的核心目标是提高工程素质。工程素质的培养是让学生在不断地实验、实践中，熟练掌握和运用专业知识，获得矿物加工工程师的基本训练；在参与实际工程项目的研究中提高实践能力和创新能力，使学生能够灵活运用专业基础理论知识，具有解决工程实际问题的能力、沟通能力及团队合作能力。[4]
在“卓越工程师教育培养计划”国家通用标准及行业标准的指导下，结合我校办学特色与人才培养定位，我们制定了“立足行业，突出特色”的矿物加工工程专业卓越工程师培养标准。
1.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。
2.掌握矿物加工工程技术领域内的基础理论和专业知识，熟悉多个重要相关技术领域的专门知识，重点掌握选矿工程、烧结球团两个专业方向模块所共有的基础知识、实践技能和设计方法。
3.了解本专业的前沿发展现状和趋势、国家关于矿物加工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；初步具备应对危机与突发事件的能力。
4.掌握有关化学、矿物加工学、数学等学科的基本理论、基本知识和工程基础知识，受过化学与化工实验技能、工程实践、科学研究与工程设计方法的基本训练。
5.具有较高矿物分选、造块成型、二次资源综合利用的工艺设计、开发及工程应用的能力，具有一定的创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的能力；具有一定的创新精神。
6.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
7.具有较强的口头、文字交流、表达能力和一定的组织管理能力，具有较强的人际关系交往能力、团队精神和合作能力。
三、卓越工程人才培养工程教育体系的探索
（一）以突出工程能力培养为教育体系改革的切入点，优化人才培养方案
人才培养方案是学校办学定位、办学特色、教育教学理念和文化底蕴的重要体现。[5]根据卓越工程师人才培养要求和学校特色，矿物加工工程专业卓越工程师人才培养方案，以培养工程师工程设计、生产经营、技术开发、工程管理和运行维护的能力为出发点，与企业广泛联系，校企合作，在传承历年专业人才培养方案的基础上对培养方案进行了优化创新。其人才培养目标是：“培养基础知识扎实、善于自主学习、实践能力强、富于创新意识，适应社会、经济和科学技术发展需要，能在冶金、选矿等行业从事工程设计、生产经营、工程管理、技术开发、运行维护等相关工作的高素质工程技术人才。”卓越工程师培养按照“3+1分段统筹” 校企联合培养模式，即3年在校学习，累计1年与企业联合培养。学校学习的主要任务是基础理论知识的学习，企业培养的主要任务是进行与实际工程相结合的工程实践，通过参与企业的实际生产及工程项目，学习企业的先进技术、设备和企业文化，增强学生的工程素质，使学生走上工作岗位后能很快适应企业工作。卓越工程师教育培养计划实行导师负责制；在企业学习阶段，实行“双导师”制。
（二）整合多方资源，构建工程实践能力和创新能力的培养体系
学校就如何保持行业和工程特色，注重学生工程实践能力的培养，增强毕业生的就业竞争力，培养适应新工业时代发展的高级应用型人才进行了积极的探索，取得了较好的效果。学生经历了工程师素质的基本训练，毕业后到企业很快适应了企业的需求。[6]经过40多年的建设和发展，矿物加工工程专业的毕业生已在全国各地的不同行业发挥了积极的作用，做出了突出贡献，许多毕业生已成为所在单位的技术或管理骨干，有的还担任了高级领导职务，为学校赢得良好的声誉。
为进一步加强学生实践能力及创新能力，培养卓越工程师人才，我们以学校构建的“三层次”（基础层次、综合层次和创新层次）实践教学体系为基础，结合矿物加工专业特点，通过基本理论教学、基础实验教学和综合实践教学三大环节来提高学生的工程实践能力，具体如下。
1.理论教学密切联系生产实际，培养学生工程意识
在培养方案制定的过程中，我们邀请企业专家参与培养方案修订，理清学校和企业对人才各方面能力的要求，特别是工程实践能力的要求，确定了人才培养标准；根据专业相关课程教学的特点，将专业特征目标内化到相应的理论课教学体系，落实到具体的教学环节，形成目标实现矩阵。
2.注重实验教学，培养学生的动手和实践能力
为了满足矿物加工卓越工程师的基本训练要求，在制订培养方案时，我们注重实验教学的地位和作用，提高了实验教学在课程教学中的比例。在教学过程中，我们充分利用钢铁冶金与资源综合利用省部共建实验室、冶金矿产资源高效利用与造块湖北省重点实验室、矿物加工中试研究基地等教学研究平台，重新制订了实验教学讲义，更新了实验内容，单独开设实验课程，增加设计性、综合性实验的比例，提高了学生的动手能力和实践能力。
3.学生参与工程实践，解决实际工程问题
我们依托武汉钢铁集团公司、武钢矿业公司等企业所建立的校企联合人才培养基地，结合工程训练、课程设计和毕业设计，让学生参与烧结球团和选矿生产、工程设计等工程项目，加强对学生工程实践能力的培养，提高学生解决实际工程问题的能力。
（三）强化理论与实践的结合，构建符合培养目标的课程体系
以培养工程设计、施工、技术开发和管理能力为出发点，我们在原有矿物加工工程专业课程体系的基础上，构建了矿物加工卓越工程教育的课程体系，重点加强外语、计算机等基本技能的培训，强化数理化等工程科学基础课程；强调了矿物加工工程的专业基础，突出了矿物加工工程的工程实践特性，强化了矿物加工大类专业基础课程。
课程体系经优化调整后，以加强工程应用能力和创新能力的实践教学模块学分占总学分的比例为22.5%，这在教学时间上保障了工程实践训练。同时，为了满足学生在工程实践中对专业知识的个性化需求，我们结合现有教学资源，在原有11门专业选修课的基础上，另增了6门专业选修课，拓宽了学生的工程视野。
其中，为了保证工程教育培养效果，我们构建了“三层次，五模块”的实践教学体系，以三层次——基础层次、综合层次和创新层次计划安排实践环节，按照五模块——实习模块、实验教学模块、毕业设计与课程设计模块、科技创新模块、素质拓展模块实施实践教学，丰富了实践教学的内容，增强了实践动手训练，以最终达到培养学生的动手能力、基本实践技能和工程综合能力的目的。[7]
（四）推进师资队伍建设，提高教师的工程综合素质
教师既是专业理论的传播者和研究者，又是专业工程的实践者，更是学生工程意识的指导者。[8]卓越工程师培养计划实施的效果与工程教育师资队伍的工程实践能力和设计创造能力息息相关。有效地将教师的工程实践经验转化为优质的教学资源，对提高人才工程素质至关重要。
为了壮大工程教育素质高和工程实践能力强的师资队伍，我们进行了以下探索。
1.依据学校政策，对本专业现有的教师，特别是年轻教师通过在校外实习基地挂职锻炼和与企业开展工程项目合作等方式完成工程培训，以增强其工程实践能力；开展传帮带的接力活动，让工程实践能力强、经验丰富的老教师与年轻教师共同参与专业实验室建设、共同完成实践教学工作和合作完成工程项目，实现工程教育能力的传承和发扬。
2.在引进人才时，除考虑“国际化、博士化”外，对具有在国有大型企业工作经历和有工程项目研究经历的人才予以优先考虑；充分利用企业丰富的人力资源，选聘企业经验丰富的工程技术专家为学校兼职教师，承担部分专业课程教学和指导学生完成实习、实训、设计等实践教学活动，交流工程实践经验，帮助年轻教师提高工程实践能力。[9]
（五）实施全方位工程实践教学，保障工程实践能力及创新能力的提高
为了切实提高学生的工程实践能力，保证实践教学效果，我们进行了广泛的工程实践教学改革。[10]
1.加大校内工程实践平台建设。近年来，我们在原有3500平方米专业实验室和1613万元仪器设备的基础上，加大工程实践教学平台建设及资金投入。其中主要包括：学校根据实际情况，新增卓越工程实训实验平台1600 平方米，利用国家及湖北省支持地方高校建设资金，投入500万用于仪器设备购置及实验室维修改造。
2.加强校外实习基地建设。对原有校外的实习基地采取共建共管、互利双赢的方式加强了建设，改善了实习条件。如在武钢资源集团公司大冶铁矿建设了含住宿、学习为一体的实习培训中心，为学生在企业实习提供了良好的基础保障。[11]同时，我校加入省部以共建地方高水平大学计划为契机，扩充了实习基地的数量，与多家企业签订了校企合作协议，如武汉钢铁集团公司、武汉钢铁集团公司矿业有限责任公司、马鞍山钢铁股份有限公司、湘潭瑞通球团有限公司、广西柳州钢铁集团有限公司等。这些企业涉及矿产资源开发利用及钢铁冶金过程的工程技术、装备，为矿物加工工程专业的学生提供了大量的工程资料，如生产车间、工程设备、工程图纸、操作手册等，很好地满足了工程实践的教学需求。
3.积极开展实践教学改革。我们对实验课程内容进行整合重组，使所有的实验课程均具有综合性和设计性。如烧结实验、球团实验，通过调整教学大纲，增加实验学时，使原来只能演示的实验变成可以由学生动手设计、实施和完成的实验，提高了学生的工程实验能力。另外，我们改变原来实验教学与理论教学完全独立的情况，将二者有机融合，从而实现了理论教学指导实践教学、实践教学辅助理论教学的结合。这不仅加深了学生对理论知识的理解、掌握，还提高了学生的工程实践能力。
4.广泛开展科技创新活动。我们利用课外科技活动、创新创业训练项目、学科专业竞赛、社会实践等平台，广泛开展科技创新活动，引导和激励学生积极参加全国课外科技作品竞赛、湖北省大学生科技创新和技能竞赛等各类赛事，提高学生工程实践能力和创新能力，全面提高人才培养质量。近3年来，学生参加科技创新活动，获省级一等奖1 项，二等奖5 项，参加全国“挑战杯”大学生课外科技竞赛，获国家级二等奖1 项，累计发表论文14 篇，获授权专利6 项。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 教育部.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s255/201202/129911.html.2015-12-06.
[2] 周文波，张一敏，李茂林，等.特色专业建设与创新人才培养的探索与实践[J].中国冶金教育，2012（6）：37-39.
[3] 钱功明， 李茂林， 陈铁军，等. 矿物加工工程国家特色专业建设[J].中国冶金教育，2013（3）：5-6，10.
[4] 龚克.转变观念大胆试验建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教育，2010（18）：10-12.
[5] 严薇，袁云松.大学生实践创新能力培养的探索与实践[J].中国大学教学，2012（9）：78-80.
[6] 丁宇，吴怀宇，程光文.论工科大学生实践能力的培养——以武汉科技大学为例[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2012（4）：461-464.
[7] 龚园，程光文.以人才培养需求为导向的高校教学管理改革研究[J].中国电力教育，2014（5）：36-37.
[8] 王爱侠，张燕，刘钰.基于“卓越计划”下的工程教育教师队伍建设研究[J].实验技术与管理，2012（5）：31-34.
[9] 陶平.现代工程教育的师资培养[J].中国冶金教育， 2012（5）：73-75，78.
[10] 祝淑芳，钱功明，陈铁军.矿物加工工程专业实验教学模式改革与实践[J].中国教育技术装备，2013（3）：142-143.
[11] 张汉泉，祝启坤，陈金毅.地矿类专业协同创建工程实践教育基地[J].化工高等教育，2013（4）：50-52，84.
篇5：北京体系考核申请程序
办理机关：北京市食品药品监督管理局[委托北京市食品药品监督管理局医疗器械技术审评中心（以下简称市器审中心）] 依据：
1.《医疗器械监督管理条例》（中华人民共和国国务院令第276号）2.《医疗器械生产监督管理办法》（国家药品监督管理局令第12号 第三十六条）
3.《医疗器械注册管理办法》（国家食品药品监督管理局令第16号 附件三第十条、附件五第八条）
4.《医疗器械生产企业质量体系考核办法》（国家药品监督管理局令第22号）
收费标准：不收费
期限：自接收材料之日起 55个工作日（不含送达期限）
适用范围：医疗器械生产企业质量管理体系考核程序由北京市食品药品监督管理局办理。(本程序不适用于体外诊断试剂产品、无菌医疗器械产品和植入性医疗器械产品)办理程序：
申请医疗器械质量体系检查的基本条件：
1.企业应按照国家局医疗器械生产质量管理规范的要求建立质量管理体系，并运行至少3个月以上；
2.通过试运行，已完成生产设备、生产工艺、洁净车间等相关验证、确认工作； 3.已完成产品设计验证，并取得由法定检测机构出具的医疗器械产品注册检验报告；
4.已经完成产品的设计确认，如需要进行临床试验应已经完成临床试验； 5.已对照有关要求完成自查、整改。
一、申请与接收 企业登陆北京市食品药品监督管理局企业服务平台进行网上填报，并依据受理范围的规定提交以下申请材料：
1.医疗器械生产企业质量体系考核申请书及自查表（一式两份，填表说明）
申请企业填交的《医疗器械生产企业质量体系考核申请书》（以下简称《申请书》）所填写项目应齐全、准确，填写内容应符合以下要求：
(1)
申请考核企业应按照要求如实填写，并对所填写内容的真实性负责。除法定代表人需亲笔签名外，所有内容应当打印。(2)
申请企业应当在封面加盖公章。
(3)
质量管理体系考核所覆盖的产品应逐一注明，申请多种产品可附表并加盖公章。
(4)
“地址”应按申请企业的《医疗器械生产企业许可证》中的生产地址填写。
2.《医疗器械生产企业许可证》副本复印件。3.质量手册、程序文件原件（现场考核时退还企业）。
4.申报产品综述资料，至少应包括产品简介、工作原理或机理、结构及组成、生产工艺（标明关键工序、特殊过程和检验点）。5.生产企业总平面布置图、生产区域分布图。
（1）生产企业总平面布置图应准确清晰，至少应包括生产区域、检验区域、库房等；
（2）生产区域分布图，应准确清晰，应明确生产区域的划分。6.产品注册检测报告复印件。
对于产品、产品标准和说明书均没有变化的重新注册，可不提交注册检测报告。7.如产品重新注册体系考核时，应提供《医疗器械注册证书》、《医疗器械注册登记表》的复印件。
8.如企业申请质量管理体系考核的复审，还应提交书面的复审申请和整改报告。
9.如企业已通过YY/T0287-2003质量管理体系的认证，还应提供认证证书和审核报告。10.真实性声明
申请材料真实性的自我保证声明，并对材料作出如有虚假承担法律责任的承诺；对于提交的软盘，一并作出如有病毒引起数据文件丢失自行负责的承诺。真实性自我保证声明应由申请企业法定代表人或负责人签字并加盖企业公章，并包括以下内容：
（1）所提交的申请材料清单；
（2）生产企业承担相应法律责任的承诺。
注：凡申请企业申报材料时，申请人不是法定代表人或负责人本人，企业应当提交《授权委托书》。标准：
1.申请材料应完整、清晰，签字并逐份加盖企业公章。使用A4纸打印或复印，按照申请材料顺序装订成册。
2.凡申请材料需提交复印件的，申请人须在复印件上注明日期，加盖单位公章或法定代表人签字或签章。
3.核对生产企业提交的《申请书》应有法定代表人签字并加盖公章
4.申请材料真实性的自我保证声明应有法定代表人签字并加盖企业公章。
岗位责任人： 北京市食品药品监督管理局受理办办理人员 岗位职责及权限：
1.按照标准查验申请材料。
2.对申请材料齐全、符合形式审查要求的，应及时接收，填写《接收材料凭证》，签字并注明日期，将《接收材料凭证》交与申请人。
3.对申请人提交的申请材料不齐全或者不符合形式审查要求的，当场一次性告知申请人补正有关材料，当场不能补正的，告知申请人补齐有关材料后重新申办。期限： 2个工作日
二、材料审查和现场检查
（一）材料审查 标准：
1.《医疗器械生产企业许可证》副本复印件
（1）申请考核的产品应在《医疗器械生产企业许可证》核定的生产范围内。（2）《医疗器械生产企业许可证》应在有效期内。
2.质量手册、程序文件及程序文件应为有效版本，应符合《医疗器械生产企业质量体系考核办法》和YY/T0287-2003等相关标准的要求。3.申报产品综述资料，至少应包括产品简介、工作原理或机理、结构及组成、生产工艺（标明关键工序、特殊过程和检验点）。
4.生产场地平面图，应包括生产、检验、库房等区域，应能满足生产需求。
5.产品检测报告复印件
（1）产品检测报告应符合《医疗器械注册管理办法》的规定，且应完整清晰，与原件一致。
（2）应在一年有效期内或在临床试验前半年，且应在各检测中心承检范围内。（3）对于产品、产品标准和说明书均没有变化的重新注册，可不提交注册检测报告。
6.如企业申请质量管理体系考核的复审，还应提交书面的复审申请和整改报告，整改报告应说明上次体系考核提出的问题、整改措施和完成情况。岗位责任人：市器审中心审查人员 岗位职责及权限：
1.按照标准审查，提出审查意见，填写《医疗器械质量管理体系考核—资料审查记录》（以下简称《资料审查记录》）。
2.需补充修改材料的，告知申请人一次补充修改材料意见及期限，同时出具《补充修改材料通知书》，申请人在规定期限内提交补充修改材料符合标准。3．补充修改材料内容仍不符合标准的，提出退审意见。期限：8个工作日
（二）现场检查 标准：
1.依据《医疗器械生产企业质量体系考核办法》和YY0287-2003等相关标准进行考核。
2.如实记录现场考核的情况，填写《质量管理体系考核细则》（以下简称《细则》），记录清晰、齐全。
岗位责任人：医疗器械生产质量管理规范检查员 岗位职责及权限：
1.按照审查标准对申请材料和企业现场进行审查，如实记录，并填写《细则》。2.对符合审查标准的，提出建议通过考核的审查意见。
3.对不符合审查标准的出具技术审评意见，通知企业修改补充材料。期限： 30个工作日
三、复核 标准：
1．对审查意见及申请材料进行复核； 2．对现场检查意见进行确认。岗位责任人：市器审中心复核人员 岗位职责及权限：
1.对符合标准要求的，提出同意的意见，将申请材料报送核准人员； 对审查意见有异议的，明确复审意见，经与审查人员沟通情况、交换意见后，并将申请材料报送核准人员。期限：10个工作日
四、核准 标准：
1、对复核意见进行确认；
2、签发核准意见。岗位责任人：市器审中心主管主任 岗位职责及权限：
按照核准的要求进行对材料进行核准，出具核准意见，将申请材料返回审查人员。期限：5个工作日
五、批件制作 标准：
1．全部审查记录填写齐全； 2．全套申请材料符合规定要求； 3．审查文书等符合公文要求；
4．制作《医疗器械生产企业质量体系考核报告》（以下简称《体系考核报告》），内容完整、正确、有效，加盖的北京市食品药品监督管理局技术审评专用章准确、无误；
5．留存归档的材料齐全、规范。
岗位责任人：市器审中心审查人员与受理办移送人员 岗位职责及权限：
1.同意的，制作《体系考核报告》，加盖北京市食品药品监督管理局医疗器械技术审评专用章。
2.不同意的，制作《体系考核报告》，说明理由，同时告知申请人依法享有申请行政复议或者提起行政诉讼的权利及投诉渠道。
六、送达 标准：
1．计算机系统短信通知申请人办理结果，凭《接收材料凭证》发放《报告》、退审材料；
2．计算机系统短信通知申请人办理结果，在《送达回执》上的签字、日期准确、无误；
3．不符合标准的，送达人员将《报告》和退审材料送交申请人。岗位责任人：受理办送达窗口人员、市器审中心审查人员 岗位职责及权限：
篇6：关于质量体系认证的申请
公司领导：
为规范公司质量管理，建立健全质量保证体系，进一步提升公司产品质量，提高产品的市场竞争力；现申请对公司进行质量体系认证。
质量体系具有公正、权威性，有利于提升企业荣誉；新的标准对产品质量形成的各个环节都有一定要求，有助于提高产品质量；获得权威机构对产品质量体系的认证后，便会得到各国的承认，享受有一定的免检、优价或减免税等优惠待遇，这大大有利于公司产品打入国际市场；质量体系认证将对公司整个质量管理进行梳理，制定和完善管理制度，有利于提升公司的管理水平。质量体系认证是公司长远发展的必经之路；也是申报四川省名牌产品的必备条件；作为“质量监管、质量提升”试点企业，市县质监部门也高度重视公司质量体系建设。目前最新质量体系标准是ISO9001：2008。经咨询，该质量体系认证费用为13000元，咨询培训费为5000元，费用合计18000元。
妥否，请批示。
综合部
篇7：工程师转正申请
尊敬的各位领导：
你们好！我叫XXX，首先，真诚感谢XXXXXX有限公司给我这次工作机会。加入公司，荣幸和公司成为一家人，XXXXXX有限公司是个大家庭，每个同事可以相互分享自己的喜怒哀乐，互相帮助，相爱相亲，以礼待人，更懂得如何去做自己该做的事，企业文化给人一个做人的正确方向。经过三个月的工作与生活，在公司宽松融洽的工作氛围和团结向上的企业文化中，让我的思想发生了转变，并且让我从职员到家人角色的转变。
新到一个公司，最重要的是要重新调节自己，适应新的环境，熟悉新的工作内容；了解工作的内涵与外延，做好自己的事情并及时与相关人员沟通。在这个熟悉与适应的过程中，公司的同事和领导给了我很大的帮助和指导，让我很快完成了过渡适应阶段。
目前在研发部工作，研发部是公司的核心部门，肩负着研制、开发新产品，完善产品功能的任务。产品的好与坏都是出自我们只手，身在这个岗位我知道它是重要性，必须要有认真负责的工作责任感，精益求精的工作态度、追求完美的工作作风、勤奋努力的工作观念，并养成注重细节的工作习惯，不断提高自身的综合素质和工作能力、工作效率，去用心，积极地做好每一件事，把每一项工作做细、做实、做好，不给其它部门带来不必要的麻烦，做事谨慎细致，考虑问题全面。技术工作来不得半点粗心马虎，否则问题多多，后患无穷。甚至给生产、产品品质造成重大影响，给公司造成重大经济损失。马虎的人不可能成为优秀的工程师，只可能当当助手
在工作中，我一直严格要求自己，认真并且及时的做好自己接下的每一项任务，同时在某些不清楚的问题上虚心的向同事和上级学习和请教，不断提高和充实自己，希望自己能早日独当一面，更好的发挥出自己的价值。当然，在工作中难免会出现一些小差错需要同事的指正，这也让我懂得在处理各种问题时要考虑的更全面。在此，我要感谢部门同事对我的指导与帮助。试用期间，我的工作是熟悉掌握公司产品结构与生产工艺和公司的工作流程，协助上级解决生产中的问题，我学习了很多，领悟了很多，也感谢他们在工作中对我的包容。
转正后，我开展工作主要有以下方面：
1、在上级的领导下，规范产品技术图纸，为公司建立图纸库，进行技术存档，为公司产品技术做积累与传承。
2、深入产品生产工艺过程，在上级的领导下，根据实际情况对生产工艺进行再造，优化生产工艺；3、4、5、在上级的领导下，对旧产品进行完善，解决生产异常问题； 根据生产需要，制作相关工装夹具； 在上级的领导下进行产品研发工作。
经过这三个月的试用工作，我认为我已经能够独立并且及时的完成上级安排下来的任务。尽管自己还有许多地方还要学习与知识不够丰富，但我愿意通过自己的努力奋斗为公司的发展奉献自己的一份力量。因此，我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现自己理想和体现自己人生价值的机会。我会用谦虚的态度和饱满的工作热情去对待自己做的每一件事，为公司创造价值，成为公司需要的人，和公司一起成长。
此致
敬礼
申请人：XXX
篇8：体系工程师转正申请
1 指导思想
以“卓越”理念为指导, 建立校内外协同培养机制, 培养“重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质”的应用型创新人才, 深化学分制改革, 加强与行业、企业合作, 尊重学生个性发展, 注重学生的社会责任感培育和德智体美全面发展, 构建科学合理的满足学生多元化需求的人才培养体系。结合纺织行业的发展情况、专业特色和就业形势, 多次修订人才培养计划, 对专业方向、理论课程体系、实践课程体系各环节进行整合、优化, 取得了一定的实际效果。设置了“纺织品设计”、“纺织品检测与贸易”等发展势态良好的专业方向, 拓宽专业覆盖面, 使学生适应社会主义市场经济条件下对人才需求的灵活性及学生自由择业的要求。为学生的就业、创业及从事基层工作打下良好的基础。课程设置模块化, 课程体系系统化, 按学科类别整合课程设置, 力求课程体系整体优化。实践教学与理论教学并重, 以强化实践教学环节, 为实践能力和创新精神的培养创造条件, 实践性环节与企业挂钩, 让企业与学生尽快实质性的接触, 为以后的就业打下良好的基础。
2 具体做法
2.1 整合理论教学体系
根据培养目标, 在构建理论教学体系的过程中, 按照公共基础模块、专业基础模块、专业模块、素质与能力拓展模块四个层次设置相关课程。公共基础模块所含的课程是每个工科专业必须开设的课程, 主要学习思想政治理论课程、数学、物理、外语及计算机等基础知识, 培养学生的适应能力和发展潜力。专业模块由专业课、方向课和专业选修课组成。素质与能力拓展模块中的理论课主要由科学技术类、人文社科类、审美艺术体卫类组成, 进一步提高学生的人文精神和审美情趣。
2.2 提高学生创新精神和工程能力
一是纺织工程专业大幅度地增加了实践教学环节的周数 (由过去的37周增加到45周) , 投入大量的资金进行硬件建设, 提升了实验室的功能, 较好地满足了基本技能培养和综合应用能力、设计能力培养的需要, 并建立校外实习基地, 为学生的工程实践能力和创新能力的培养提供了有力支撑。二是组织纺工特色的学科竞赛, 组织了针织品及服饰设计与制作竞赛、纺织品特种印花印染竞赛、培养了大学生的创新思维和实践动手能力;三是组织教师积极申报大学生创新训练项目, 学生在导师的指导下, 自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作, 不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力, 近几年共获批大学生创新项目二十多项 (国家级2项, 省级6项) ;四是加强专业技能岗位培训, 联合市劳动局技能培训中心, 开展纺织纤维检验高级工技能培训。
2.3 通过教学方法和教学手段的改善来提高教学质量
1) 改善课程的教学方法和教学手段一是合理地将多媒体技术应用到纺织类实验教学中去, 充分利用实物和图片样品库, 从而能激发学生的学习兴趣, 提高纺织类实验教学的实效。二是在教学方法上采用教师讲授、师生互动及启发研究等, 来提高课堂教学效果。
2) 纺织类实验教学方法与手段改革的探索减少示范性、验证性实验, 增加了综合性、设计性实验, 特别是专业课的实验, 要求学生利用现有的实验条件自己设计实验方案和组织实验, 使专业课更着重于训练学生解决实际工程的能力和科研能力, 注重培养学生的创新能力和综合运用知识的能力, 使实验操作的综合水平进一步提高。
3) 提高纺织专业实习质量校企结合, 建立了相对稳定的校外实习基地, 选派政治素质好、业务水平高和实践经验丰富的教师队伍带队指导;聘请企业专家做专题讲座, 扩展学生的知识面。
4) 加强毕业设计 (论文) 环节的控制加强对毕业选题的审核;加强毕业设计过程的质量监控, 保证时间和工作量;加强毕业设计 (论文) 文件的检查;进行中期答辩和预答辩;严格答辩环节。
3 创新点
3.1 立足行业, 面向企业
主动适应区域经济社会发展需要, 深入纺织行业、企事业单位进行调查, 把握纺织专业的技术领域状况和发展趋势, 确定专业服务面向, 按照培养高素质应用型创新人才的总体要求, 确定本专业人才的培养目标, 有效地保证纺织专业人才培养符合社会和用人单位的需求。
3.2 以人为本, 因材施教
根据学生的基础差异性和发展的个性化需求, 采用分级分层教学模式, 课程体系中设置不同教学模块, 在教学组织上体现因材施教, 为学生的成人成才提供优质服务。注重人才培养的多样性, 满足经济社会发展对不同规格人才的需求。
3.3 突出两“重”, 彰显两“强”
重视基础理论教育;重视学生创新精神培养, 注重课内授课学时和课外学习时间的均衡, 合理安排自主学习课程和创新环节。加强实践能力培养, 加强校企合作, 强化学生综合素质的培养。
3.4 绘制教学体系拓扑图和能力体系拓扑图
以工程素质和能力培养为主线, 构建了由专业基本能力培养、专业拓展能力培养和职业适应能力培养三层递进式的能力培养体系。
通过这几年的实践, 学生的工程能力与创新精神有了显著的提高。
摘要：以“卓越”理念为指导, 以提高提高学生创新精神和工程能力为主线, 通过整合理论和实践教学体系、教学方法和教学手段的改善来提高学生工程能力, 从而提高教学质量, 收到了较好的效果。