java课设心得

java课设心得（精选11篇）

篇1：java课设心得

完成的任务

1.2.3.4.5.登录模块 前台服务 权限管理 密码MD5加密 集成小组成员的各个模块

心得与体会

刚开始看这个项目的时候，觉得比较简单，总体的感觉是java的swing布局有些复杂，其他的都还好！由于时间比较紧，发现了项目中的一些bug，但还没有时间来得及一一修改和完善，以后有时间，再完善。做这个项目的时候，由于有几门考试，所以没有花很多时间考虑这个架构，而是参考了网上的一些代码，慢慢的理清了思路。

起初，我的思路是使用三层架构，使用典型的MVC模式，M（模型）包括一些java bean，一些实体类和基础的方法，V（视图）主要是swing搭建的界面，C（控制器）则包括一些具体的操作方法，以及调节模型和视图之间的调用关系等。

这次，整个系统并没有完全使用MVC模式编写，只使用了一小部分，小组的其他成员，对MVC模式都不是很了解，此项目，使用MVC模式，我感觉还复杂一些，有很多多余的操作。本系统连接操作数据库使用的是DBUtils，它是是操作数据库的组件，对传统操作数据库的类进行二次封装，可以把结果集转化成List。DBUtils封装了对JDBC的操作，简化了JDBC操作，可以少写代码。ArrayHandler ：将ResultSet中第一行的数据转化成对象数组；ArrayListHandler将ResultSet中所有的数据转化成List，List中存放的是Object[]； BeanHandler ：将ResultSet中第一行的数据转化成类对象； BeanListHandler ：将ResultSet中所有的数据转化成List，List中存放的是类对象 ；ColumnListHandler ：将ResultSet中某一列的数据存成List，List中存放的是Object对象； KeyedHandler ：将ResultSet中存成映射，key为某一列对应为Map。Map中存放的是数据 ；MapHandler ：将ResultSet中第一行的数据存成Map映射；MapListHandler ：将ResultSet中所有的数据存成List。List中存放的是Map ；ScalarHandler ：将ResultSet中一条记录的其中某一列的数据存成Object。前台服务模块，主要理解Vector的使用就可以了，Vector 类可以实现可增长的对象数组。与数组一样，它包含可以使用整数索引进行访问的组件。但是，Vector 的大小可以根据需要增大或缩小，以适应创建 Vector 后进行添加或移除项的操作。Vector可以扩展为二维或者三维数组，在前台服务中，菜单列表和桌子列表的表格的数据源均来自Vector，所以，需要我们动态构造Vector添加到表格中去，并且呈现出来。修改数据的办法一般是，先修改Vector里面的值，然后更新到table中，或者直接修改table里面单元格的值。获得表格指定行和列的值的方法是table.getValueAt(row,column)。菜单和桌子列表都是用的Vector的二维表现形式，其中把菜单和桌子关联起来用来了Vector的三维形式，主要是用来方便获取每一桌的点的菜。其他的部分都是一些逻辑关系。很多时间，花费在了界面上面。业务逻辑的处理，主要包括，首页是定桌，点菜，菜必须签单，才有效，结账的时候，必须没有未签单的菜。其实菜单列表和桌子列表是通过三维的Vector关联起来的，通过桌子列表的索引，可以查询到该桌子菜单列表的情况。结账这一块的时候，主要就是在结账成功后，相应的消费信息才会真正的进入数据库。

谈到登录模块，首先说密码加密。密码加密，其实就是，通过数据库，你无法看到真实的密码，看到的是经过MD5算法加密后的32位字符。虽然，大都加密，都采用二次MD5加密，防止通过逆运算，破解，但这个系统，并没有搞到这么复杂，就采用了一次MD5加密。密码加密后，登录系统和修改密码的时候，都需要做一次密码加密后的验证，添加新用户的时候，也需要把密码加密后，加入到系统数据中。登录模块，就是密码的校验，很重要的异常和用户的不规则输入的判断等。权限管理模块，本系统采用了二级权限管理，超级管理员和普通管理员，超级管理员，拥有所有的操作权限，而普通管理员，只能前台服务和日结账，以及修改自己的密码。这个模块的实现，其实也没有什么难度，只要在登录的时候，判断一下用户级别，如果是普通用户，则设置一些按钮为不可用即可。

集成小组成员的各个模块，这个工作可以说是最头疼的一个。开始，规划的蛮好，采用MVC模式编写，但后来发现，他们对这个都不知道，所以无法进行下去，考虑到后面的集成问题，就部分采用了老师给的基本的数据库采用代码，但我还是保留了MVC的框架和一些类，方便以后的扩展。

鲁蒙

篇2：java课设心得

历时两周的面向对象程序设计课程设计圆满完成。由于提前对课设进行了精心的准备和布置，使得学生能在短短的两周时间内取得了最大收获。

本次设计在总结了以往设计经验的基础上，对设计的任务内容进行了细化，同时明确小组内分工，强调课设的纪律和要求，强调独立设计，让学生明白学习别人和抄袭别人成果的区别，重视动手实践。

加强学生课设报告规范化的要求，认真检查，对不符合要求的报告，反复修改，讲解报告的规范化要求，锻炼学生的学习态度。

作为本次课设的指导老师，我们严格按教务处的课设流程规定进行。

1.进行课程设计的选题工作,填写备选题目登记表。

2.教研室主任对指导教师的选题进行筛选审查。

3.系部教学副主任对课程设计的选题审核签字。

4.向学生下达课程设计任务书。

5.指导教师指导、督促、检查学生设计情况，填写课程设计指导教师工作日志。

6.指导教师和评阅教师分别完成课程设计成绩的评定，上报教务处。

7.教研室对课程设计样本和有关材料收存归档。

篇3：浅谈JAVA教学心得

Java是1995年由Sun公司组织开发的一种编程语言, 由于它的简单易用、完全面向对象、具有平台无关性、安全可靠、主要面向Internet应用等特点, 使它受到史无前例的关注。几乎所有高校都竞相开设了《Java程序设计》等相关课程, 尤其是在高职高专的计算机软件专业, 《Java程序设计》更成了主打课程, 也成为学生高薪就业的一个亮点。如何教好这门课程, 自然也成为了计算机教学中探讨的一个热点问题。从事高职高专的计算机软件专业《Java程序设计》的教学已有几个学期, 也想浅谈一下在教学中的心得, 与各位同事共勉!

1 为人师范

谈到师范, 我本人就是师范大学毕业, 现在从事教学工作, 可以说学为所用。但就这几年的实践教学而言, 感触很深。计算机软件的教学要求教师不但要有扎实的基本功, 更要有良好的编程思想和更多的实践开发经验, 这样才能更好的成为学生的师范, 才能教好学生!这一点, 也是许多高校计算机教学中的共性问题。学校的老师多数没有实际开发经验, 而软件开发人员可能又不太适合教学工作。正因为这样, 对老师就提出了更高的要求, 教师应该积极参加各项实践培训活动, 参与实际项目的开发, 努力提高自己的实践能力, 弥补开发经验的不足, 真正做到“为人师范”!

2 调整教学顺序, 从第一节课开始就培养学生面向对象的思想

《Java程序设计》的所有教学用书的编排顺序几乎都是一样的, 第一阶段:讲授Java语言基础 (历史沿革、开发环境、基本语法、流程控制、数组操作) ;第二阶段:面向对象基础 (类、对象、封装、继承、多态、抽象、接口、包等) 。在实际的教学中对两部分内容做了调整, 开发环境的配置讲完之后, 就直接进入到面向对象的程序设计阶段, 用实际生活中的“类” (如人类、动物类等) 与“对象” (如“张三”, “鱼”) 做比喻, 就好像是先见森林, 后见树木。其优点是学会将人类的自然思维方法用于程序设计, 建立系统与全局的观念。把第一阶段的内容融入到第二阶段也是切实可行的, 因为学生在学习《Java程序设计》之前至少学习了两门程序设计语言, 对于流程控制、数组操作并不陌生。在第二阶段接触面向对象的教学内容也会用到这些知识, 只要告诉学生Java程序与其它程序语法格式有哪些不同以及新增加的功能即可。真正做到“从第一节课开始就培养学生面向对象的思想”。这种教学方式不但有助于培养学生掌握Java语言的编程思想, 也有助于学生的主动思考能力的提高。这种教学方式在实际的教学中也取得了不错的效果。

3 培养学生良好的编程习惯

虽然Java是一种自由格式的语言, 可以按自己的意愿任意编排, 只要每个词之前用空格、制表符等分隔符隔开就行, 但在实际教学中, 绝不能让学生这样随心所欲写程序。学生都是初学者, 要从开始就养成良好的编程风格。特别是要注意规范编写代码, 软件编码规范中说“可读性第一, 效率第二”就像我和学生常开的一句玩笑“刚学写字, 绝不能提笔就写草书”。另外, 还在课堂上反复督促学生给程序写注释, 如果说这样能提高程序的可读性和可维护性, 对于学生而言这顶“帽子”有点大, 实际就是让学生养成一个按规范编写代码的好习惯。

4 讲解时要善于把复杂的问题简单化、具体化、实例化、通俗化

要善于把复杂的问题简单化处理, 列举典型例子, 用浅显易懂的程序帮助学生理解, 尽量避免或少用专业术语, 而用学生容易理解的语言表述, 甚至用生动形象的比喻帮助学生快速理解。Java对象的多态性中“对象类型转换”是Java中不太容易理解的一个知识点, 在讲解这部分内容时, 给学生举了这样的一个例子, “女人”是“人”的子类, 要把一个“女人”对象当作“人”去用, 天经地义 (隐式自动类型转换) ;但要把一个“人”直接当作“女人”去用, 却说不过去 (强制类型转换) 。这样讲解通俗易懂, 学生自然容易记忆。再比如“Socket”, 你如果告诉学生它是一个“套接字”, 他马上就会问“什么是套接字”, 你又解释了一遍, 他还是糊涂, 你不如就告诉他“Socket”在网络通信中的作用就像日常生活通信中的“邮局”, 我们要在网络上要传送的信息也就相当于“信”。这样解释学生很快就能明白网络通信是怎么回事了, 自然也就明白了“Socket”。当然不是所有的知识都能适当找到它的喻体, 这还需要我们不断去挖掘发现!

5 加强实践教学, 提高应用能力

《Java程序设计》是一门集知识和技能于一体, 实践性很强的课程, 教学中应注重上机实践, 上机的过程既是对课程内容的实践, 也是应用编程的开始。

5.1 边讲边练

根据《Java程序设计》课程的特点, 应用演示+操作+讲解 (即边讲边练) 的授课方法进行讲授。

教学内容应该突出理论知识的应用和实践技能的培养, 以“必需、够用”为度。建议理论与实践教学时数的分配达到1:2, 每一个知识点配备多道上机实例, 强化学生阅读程序能力, 举一反三。使用“任务驱动”教学法让学生在“任务”的驱动下学习, 引导学生由简到繁、由易到难地完成一系列“任务”, 从而提高实践能力。

边讲边练的教学方式可以使学生同步看到程序的调试与运行过程, 真正实现了“用计算机教计算机”, 使教学更具直观性和互动性, 同时加大了授课的知识量。

5.2 鼓励学生多动手

学习Java编程语言要经常阅读一些优秀的源码, 对自我提高、开阔视野非常重要。但一定要多动手才能真正把别人的东西消化掉。

很多学生学Java就是看书、听课, 当时是明白了, 过后马上就忘记。如果不愿意敲键盘, 就不如不学。即便有时候对所输入的代码不太明白, 也可以先运行, 看看结果, 多增加感性认识, 然后上升到理性的认识。所以教学中一定要鼓励学生多动手写代码。

小结

Java教学一定要围绕提高学生实践应用能力展开, 注重对面向对象编程思想的培养, 注重学生自主学习和持续学习能力的培养, 教学过程中要引入项目驱动式教学方法及多媒体教学手段。以上探讨了Java教学的一些问题, 提出了改进措施, 并实际应用于Java教学, 取得了很好的效果。其实, 教学关键在于因材施教, 所以文中所提及措施, 也不一定适合所有Java教学活动。但希望能够起到抛砖引玉的作用, 愿各位老师教好Java, 愿各位学生学好Java。

篇4：课设心得

为期两周的课程设计在小组成员的奋斗下告一段落，回忆这两周的时间我们不仅有心酸也有收获，就是爱情的那种“痛苦并快乐”的感觉，想放手却又不能，可完成了就有很多喜悦和收获。现在终于可以对自己也对所有的人说：“人力资源信息化课程设计完成了！”，没有毛主席的天安门宣言的意义重大，但都很洒脱很开心，很激动。

或许大家刚开始都对课程设计不满与不屑，对于学校的这种课程安排很反感，因为太累，虽然说不上夜以继日，但大家真的被这个课程设计给羁绊住了，至少想回家的心都纠结在这个课程设计上。有的整天奔波在图书馆电子阅览室、后街玩吧之间的，有的则抱着自己的小本本在那不停的点击着鼠标，敲着键盘，吃饭和睡觉成了奢侈，因为大家没有时间，我们放下了喜爱的小说，跑开了游戏，当然也不用说电影了，或许可以边做边听着自己喜欢的歌曲，因为这个能办到，至于听进去没那就很难说了。有的更辛苦，不合格重做又重做，尤其图片的修改花费了太多 的时间，我们恣意的在qq、新浪微博上发表着我们的情绪，谈着自己的感受。

累，或许是每个设计课程孩子的共同感觉，但这并不是唯一的，我们学到很多知识，至少个人是这样的，从一个只会做些简单的文字处理到知道每一个菜单栏的具体位置和操作，是不小的进步，这或许不难学，可是没有谁认真去学（电脑爱好者、计算机专业除外），但现在的我们可以在以后要用到这些办公软件操作很熟练的去用了。我们学会了图片的处理，转换还有各种截图模式，这一点的操作相当的靠谱。大脑也得到了开发，双手的灵活性和协调性也提高了，因为很多操作都需要双手的一致性和快速反应能力。我们被大学的自由、空闲磨得没有了当初的那份干劲和坚持了，习惯了清闲，可这一段时间的课程设计让我们找到了奋斗的感觉也在努力践行着，即使做得不够好，但大家都在努力的努力去做，可以赞扬了。难道还有比肯努力更值得表扬的吗？我们不是天才，但我们可以用汗水和努力去成为成功的人，因为比努力更着调了，或许不会有多少收获，但享受了艰苦奋斗的岁月。

协作，是这个时代的必需品，无论在国际分工还是日常生活中都不可缺少，但这次课程设计在磨合中我们学会了如何合作和分享彼此的经验与知识，这也是课程设计完成的不可缺少的要素。我们很需要协作，也需要强化自己的写作能力和技巧。

修改意见：

操作的过程遇到了很多了很多的盲点，因为没有这方面的接触，所以开始很困难，但在不断的操作中基本都有了进步。

篇5：课设心得体会

大学三年期间的课程设计，这次应该是在实验室呆的时间最长也最烦恼的一次，做课设期间，遇到了很多的问题，虽然嘴上会说，学校真的是不想让人活了，好烦呀之类，但我们却从未想过放弃，因为当你觉得最难的时候坚持一下，也就是你有所收获的时候，很庆幸，我们坚持了，并且达到了我们的预设目标。两人一组，想想真的比以前的好几个人一组要充实很多，不会说有人一直闲着，有人只是打酱油，这次受益颇多。

在刚开始焊接电路的时候，由于我的队友在宝鸡实习时熟练掌握了焊接技术，焊接的可以说相当顺利，没觉得有很多难度，但当我们进行软件编译和调试的时候，真可谓举步维艰，不要说调试了，就连用来显示的LED屏幕都不会亮，在这个过程中请教了老师，问了学霸，自己也焦头懒额，软件，硬件一步步排除，最后才发现是焊接和LED屏都有问题，再下来屏幕终于亮了，但是功能却实现不全，时钟不走字，有时还会乱码显示，这个时候老师说先排除软件问题，如果软件没有问题，那就可能是时钟芯片或者晶振有问题，又开始检测和排除，最终在我们的努力下发现了问题所在，我们的主芯片电路有问题，换到开发板上后，正常显示，并且功能基本实现除，但是新问题又来了，我们的时钟比实际时间走的要快。软件没问题，我们更换了DS1302芯片，时中已经可以正常运行了，虽然实现了基本功能，我们也有一定的收获，但是功能却没有完全实现，我们的闹钟功能由于自己的不足而没能实现，但我们通过此次课程设计知道自己还有哪些不足和需要努力的地方。

下来，我想我必须吐槽一下我初次使用和安装protel软件的心路历程，这个软件我们专业的人使用过的甚少，光这个软件的安装就花费了大量时间，在安装完毕准备画图的时候，发现一些常用的元器件根本添加不上来，连AT892都没有更别说是ds1302了，没办法，后来在网上下载了一个protel视频教程，跟着视频一步一步来学习使用，但在学习到给库里添加元器件的时候，在protel的library的sch库中的元器件根本添加不上来，我初步判定是安装包有问题，所以将下载了安装汉化了半天的protel软件卸载了，想安装protus。谁料想竟然安装失败，没办法，最后只好求助大神，好不容易将protel的元器件库破解后，画图刚开始也是一塌糊涂，连元器件的方向都不能搞定，熟悉和练习protel画图工具就用了大半天的时间，但是不管怎么说，图最后还是画好了，想想如果以前在课余时间多学习学习这些基本的画图工具，现在也不会在关键时候抓瞎了，以后真的要多多学习了。

至此，我们的课程设计在大三的最后一个星期结束了，以此次课设的收获致我们终将逝去的大三吧！

宋阿珍

篇6：电子课设 心得体会

本次课设的任务是完成一个电子钟，要求有计时，周显示与整点报时功能。整个电路系统大体由秒脉冲发生器，计数译码显示功能模块，整点报时蜂鸣器电路模块组成。

在设计过程中，主要的感受有几点：

第一，理论基础要扎实。电子钟的课设最基础的部分就是电子课上的计时器内容，在清楚计时器，触发器，逻辑电路等集成元器件和相关电路工作原理的前提下，才能对任务有一个清晰明确的了解和设想出解决方案。

第二，线路布局要有全局观念。在明确电子钟整体工作原理和组成部分以及它们的相互联系后，才能规划出合理，操作性强的布线布局。这一点我深有体会，当初布局时一味强调紧凑，想为后来的电路留出空间，结果造成了整体电路布线的疏密不均，大量导线集中在一块区域内，为日后的排查调试工作带来了巨大的工作量。

第三，要用模块化的思想来处理具体任务。所谓复杂，不过是简单的堆砌。整个系统的电路纷繁复杂，所以要用模块化的思想来拆分具体任务，之后再逐一解决。我将电路系统拆分为秒脉冲发生器，计数译码显示功能模块和整点报时蜂鸣器电路模块，化整为零，大大提高了设计效率。

在制作过程中，明显感觉到，知易行难。真正的工程远没有理想的设计模型那么简单。尤其是插线，极端需要细致耐心，剪线头时稍有疏忽，就容易造成接触不良，而对错面包板上的洞眼，更是令人欲哭无泪的差错。

在调试过程中，对排错的不易深有体会。经过不断摸索，总结出了一套流程。

一旦出现问题，第一，由现象分析问题的来源。第二，通过初步电位测试，缩小和确定故障的范围。第三，对照图纸，注意检查芯片各引脚的结线。第四，检查引脚的线头，芯片的引脚等是否存在接触问题。第五，改动后再次上电观察故障的表现情况有无变化。第六，当以上一切都不起作用时，向老师汇报电位测量结果，请教老师的经验，或者参照同学类似问题的结局方法。

通过这次课设的工程锻炼，我感到，行百里者半八十，面对浩大复杂的具体工程，一定要有信心，恒心，耐心和决心。打好基础，从小到大，由浅入深，从局部到整体，以弄清工作原理为第一要务，在这一基础上，小心谨慎，细致耐心地动手搭建。遇见问题要多观察，多思考，用逻辑分析和经验来分析解决问题。最后觉得，小小一个电子钟就有如此复杂的工作量，确实应该使用Proteus等电路电子设计仿真软件进行设计和仿真调试，这能极大地解放设计人员，减轻劳动量，提高工作效率和成品质量。

05101064

篇7：java课设心得

一、课设引导理论教学的提出

本科教材的内容都很翔实, 相关的方方面面都有涉及, 传统课堂上老师按大纲顺序讲, 学生死记硬背地应付考试, 生搬硬套地对付课设, 完成由理论到实践的所谓应用过程。 这种简单的从理论到实践的线性关系, 导致最后学生脑海中真正留下的知识少之又少, 更谈不上知识的深化。 传统授课方式隐含的弊端已不是个案, 课堂教学内容的次序需理性调整。

以《机械设计基础》为例, 理论课结束后要进行减速器设计, 但设计中发现, 即使课题相关内容在课上已经详解, 但很多学生还是不能独立设计, 教师还得重讲, 这种现象是排有课设的理论课的通病。 事非躬亲很难留下深刻印象, 对于新知识, 如果自己没有这方面的基础, 想在短时间内理解吸收进而应用不是件容易的事。 那么在短短的课时要求内, 如何对大纲要求的内容进行合理排序, 既完成教学计划又利于学生理解应用? 通过对《机械设计基础》的教学研究与尝试, 提出课设引导理论教学的教学方法。

二、课设引导理论教学的应用

1.抛 “实物”引 “理论”。 教材编排是先绪论后正文, 传统的授课第一节做本课的绪论。 《说文》曰“绪”, 丝端也, 即丝线的头。 第一节课如何开好头, 是平铺直叙还是抛砖引玉, 这需要任课教师用心设计。

提高对《机械设计基础》的研究, 据以往经验, 打乱大纲教学内容的次序, 在开篇绪论中首先“抛”出大纲排在最后的课程设计实体———减速器, 利用PPT演示及实物解体, 分解各机构, 让学生切实感受到每章学完之后要学的实物是什么, 学生迅速进入情境中。 分解齿轮传动时, 教师演示一对齿轮不能稳定传动, 然后自然“引”出问题:什么条件下一对齿轮可以稳定传动? 进而“引”出理论内容, 学生很容易从知其然到知其所以然, 就不会生硬照抄照搬。 抛出最后的内容引出最先的理论知识, 一切水到渠成。 这种抛减速器实体引理论知识的方式, 使学生理解老师所云何物, 教师又言之有物。

2.削枝保干, 主线教学。 采用这种模式教学存在一个问题, 实物解体演示解说需要时间, 在此情境下学生也会产生很多疑问, 课上解答疑问也需时间, 如果按部就班地讲课, 课时明显不足, 则该怎么办?

削枝保干, 主线教学。整合教学内容, 删繁就简。 对繁杂的推理过程不必细讲, 点到为止, 我们的教学目的是培养应用型人才, 应用是拿来主义的忠实执行者, 会应用即可, 对一些喜欢深入学习的学生可采用课后辅导的形式; 结合网络平台和微课, 对简单易理解的章节安排自学, 相关联的章节合并讲解, 并通过测试检查学生适应情况, 课后采用答疑辅导形式解决存在的问题。 简单的及繁琐的但不重要的部分分化后, 可节省大量课时, 就可以课设实体这条主线反复讲解重点内容, 每一个重要环节都可讲透。

3.课设引导理论, 顺逆结合深入教学。 思维是逆向的, 教学是有次序的。 以轴的结构为例, 在对减速器的有序拆装过程中, 指出其已有的结构特点、 功能特性及技术要求等设计要素, 然后教师设计出结构中典型错误, 让学生分析错在何处?错误原因? 配合PPT演示错误的不良后果, 将实际制造加工工艺、安装维修因素等按顺序陈述, 而不是胡子眉毛一把抓。 同时避免将教学内容局限于书本, 忽视实践拓展。 然后以所设计的典型错误结构顺次引申出常见错误, 启发学生自己总结原因, 教师补充, 进而把本节要求的内容全部交代清楚。 这种一课设为基础, 逆着提问, 顺着讲解的逆中有顺, 顺中有逆的深入教学方法, 比起教师单纯地将错误罗列出来, 学生囫囵吞枣、不知所以然的死记硬背, 效果要好得多。

在讲解过程中, 遇到需要设计计算部分, 教师按理论工况给出参数, 以作业形式安排任务, 课上讨论遇到的问题, 分解每一需要设计的结构, 讨论每一困惑。 课后给出装配图, 要求学生根据所学知识或查资料找出并改正错误的结构, 分析错误的原因。 改错分析加深学生对理论知识的理解, 培养学生解决问题时自己动手翻阅资料的能力。 在改错时既要考虑结构特点, 又要考虑工艺要求, 更要考虑维修方便, 在这一过程中锻炼学生的整体协调应用能力, 为深化教学打下基础。

三、深化课设内容, 提高应用能力

在课设引导理论教学模式下, 学生真正理解理论内容, 节省课程设计时教师再一次讲理论的时间, 这样就可以加深课程设计的内容, 将工况调整为实际复杂的状况。学生设计结构时, 需要考虑的方面就更全, 更细致, 更接近生产实际。比如初选脂润滑的轴承, 接下来会考虑选什么样的挡油盘, 轴端采用何种密封, 如果润滑方式发生改变, 则连带需要改变哪些, 让学生深刻了解牵一发动全身的道理。 同时课上已经练习了改错, 课设中就不会出现错误的问题, 学生把精力放在合理改进结构上。

由理论授课时简单工况下的作业, 到实际复杂工况课程设计的完成, 学生的分析、协调、全面应用的能力得到飞跃式提高, 真正实现应用型人才的培养目标。

总之, 课设引导理论教学模式的应用是一个长久的过程, 它的实施是一个循序渐进、逐步摸索完善的过程, 教师对全书的掌握及实践经验等, 对新教学模式都会有影响。 从长远看, 采用课设引导教学模式培养未来的应用型人才, 让学生由被问为什么到自问为什么, 有所问才有所思, 这样才能有效提高学生应用知识的能力。

参考文献

[1]李玉秀.中职本专业课程教学模式改革的探讨[J].现代经济信息, 2015, 11 (3) :416.

[2]靳士兰.高校工程类设计专业课教学方法的探索与尝试[J].教育探索, 2006, 177 (3) :85-86.

篇8：软件工程课设心得

在没有接触软件工程这门课时，我一直认为软件就是程序。能编出解决问题的程序就ok了，从没有想过，在写一个程序之前还要构思几份文档（可行性分析、需求分析、概要设计）。不过对于那些大型软件如植物僵尸大战（至少对于我来说是比较大型的了）怎么去实现它，想得我一头雾水。绚丽的界面、40种植物、一大堆不同类型的僵尸，怎样编代码去实现它呢？

第一次上软件工程的课，裴老师问“软件是什么？” 我的第一想法是：这个问题太过愚昧了！谁不知道软件就是程序呀？ “软件是由计算机程序、数据及文档组成。”听到这句话，我心里先是一惊，慌忙翻了下书“软件是程序和所有使程序正确运行所需的相关文档和配置信息。”赫然映入我眼帘。突然间我发现，就算是植物僵尸大战这样复杂的游戏，如果设计者实现分模块把每一部分如何实现用文档描叙出来，那这个软件实现起来不是很容易吗？

第一次课后我明白了软件工程是致力于专业化软件开发的理论、方法和工具的研究。虽然我从初中开始信息奥赛，高中继续这个爱好，但在大学二年级下学期才接触在软件开发中这么有引导意义的学科，不觉有种相见恨晚的感觉。自然它的方法学三要素：方法、工具、过程，我牢记于心。

短短的四周，裴老师的课给我留下了深刻的印象，印象尤深的是：

做软件我们首先考虑的是团队的实力。

如果别人给你50万让你们团队开发一个软件，如果他要求你们团队给这个软件永久维护，那么你要去跟他协商付100万。很多软件公司倒闭就是因为维护上的问题。至此我才明白维护软件是软件生存周期中时间最长的一个阶段，它是最花费精力与钱财的一个阶段。

如果将来你们碰到了我，你跟我说你是se那么我会很高兴，如果你告诉我你是软件工程师，我只会“嗯嗯”两下。

其实在我接触软件后，渴望的是当一名软件工程师。现在才知道学软件工程专业后，去当一名软件工程师是最低层的也是最没“技术”含量的。要做就做系统构架师，当然这需要我们的不懈努力才能达到。系统构架师的职责是设计一个公司的基础构架，并提供关于怎样建立和维护系统的指导方针。恍然发现学软件不仅是学软件，相关的管理能力也是需要具备的。

当然理论知识是用来指导实践的，亲身体验才能领悟软件工程的妙用。课设我们选择了图书馆管理系统，主要是这个系统我们接触比较多，对于它的流程还是比较清楚的。虽然如此我们还是花了很大的时间去完成它。记得当时我们定下这个题目是晚上，在讨论用什么语言实现时，大家各自说出自己比较善于的语言。然后均衡了下，定下用java做开发语言。在实现过程中，突然发现java环境连接数据库和tomcat超级麻烦且数据库老是连接不上。趁时间还早我们三再次讨论，决定用c#做开发语言，主要是c#相对于c++与java来说简易写。同时我们定下不管以后遇到什么困难都要坚持下去的准则。在课设期间我们没少跑图书馆，查阅各种资料，对比各本书上实现图书馆管理系统的代码。终于在4月11日把所有课设的所有事情弄好了。当然这只是个概述。

我印象尤深记忆深厚的是最初实现文档那块。刚开始，软件工程这门课还没学多少，基本的设计理念就很模糊。文档到底该怎么写，很纠结。于是我从网上狂下相关文档。通过粘贴与复制终于一份内容乱七八糟的需求分析文档出来了，当然这只是用来借鉴的。后来孟阳分享了十三份关于文档这方面的模板。我们照着那个样子在结合团队项目的相关实例开始了文档的写作。我们的文档总是一个人先写好，再拿给另一个人改，最后由第三个人评审。大家都觉的可以了，才过关。测试报告虽然是我一个人完成了，但也经历了不少时间，当然这时间是按小时算的。首先把大体写出了，然后修改，再增加信息。大量的截图以及思考怎样用例超费脑子，两天的通宵，彻底把我搞垮了，不过在文档出炉后，心里异常开心。

软件工程课程虽已结束，但我对于软件工程的学习才刚刚开始，裴老师的课让我受益匪浅。我体会到项目管理的重要性，随着软件规模、复杂度的不断增加，项目开发中更多的是协作、管理和控制。我学习到很多一般性的方法，例如：需求获取、模块化、分治、估算、计划等等。同时，我也认识到使用计算机解决实际问题的复杂性，在图灵机模型和冯·诺依曼体系的计算机框架下，人们认识表达的过程（不断反复、逐步深化）和计算机的实现过程（顺序执行）相差甚远，软件工程方法要提供给程序员们一种更加有效的对客观世界问题域进行形式化的过程方法。

向se进军！至少这是现在的目标。

篇9：单片机课设心得体会

单片机在日常生活中应用广泛，结合这学期在学的嵌入式系统原理，我们更多的了解了单片机的发展现状和发展趋势，以及在生活中的广泛应用，其实80C51只是我们所接触的一种简单的单片机，在实际应用中，有各个公司生产的不同型号的、针对不同功能设计的、以及根据用户的需要和发展自主研发设计的单片机还有很多，由此设计出来的嵌入式系统更是数不胜数。能够亲身的进行自我实践，并进行实际的应用，其实使我们对现行单片机的一次深入的了解，并能够提升我们将来在学习工作遇到的单片机设计问题。

在实际设计过程中，我们遇到了诸多设计的问题。例如接口不够，这一问题主要是因为我们所设计的功能诸多，刚开始对于这一接口的规划不是非常的合理，后来通过使用中断，两个中断合理的设计便解决了所有的按键和现实问题。考虑到目前空调系统也并不是使用我们所用到的80C51单片机，中断也有可能通过扩展有所增加，考虑到硬件设计的难度，使用两中断解决这一问题则是最佳的选择。

在程序设计中，我们更加深入了解了中断的使用与本质，合理利用这些，会使程序简化而不会出错。比如开始我们把主程序写在中断里面，导致程序运行混乱，而后来发现，只在中断中做少量工作，比如改一下某一个标志，这样比较好。对于传感器芯片的使用，我们查找了它的datasheet，并查阅了各种关于其硬件连接和软件设计的资料，同时发现了理论资料与实践上的区别，通过多次尝试，成功完成了硬件和软件的设计。在这次课题设计过程中，我们合理的分工，适宜的规划进度的进展，不仅仅暗示完成了预先设计的内容。

篇10：ERP沙盘模拟课设财务总监心得

110503132 赵娜

ERP是企业资源计划的简称，它主要是针对物资资源、人力资源、财务资源和信息资源的管理集成一体化的企业管理软件。从传统的意义上理解，它能将企业内部所有资源整合在一起，对整个生产过程中的各个环节进行规划，从而达到最佳资源组合，取得最佳效益。

这次的ERP沙盘我们组一共是4个成员，设有CEO，营销总监，生产总监，财务总监。我们首先熟悉了一下市场，了解了从公司的组建到生产经营和期末结账的全过程，了解了具体的操作规则，然后根据每个人的性格兴趣进行了职务分配，我担任财务总监一职，我的主要职责是领导公司的财务管理、成本费用管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益;审核公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表。

在起初的时候我以为只要掌握了相应的知识，为一个企业做简单的预算、编制利润表和资产负债表是一份比较容易的工作，但当真正进行企业运营的实际操作时才深深感受到，作为一位财务总监，仅仅做资金预算、编制财务报表是远远不够的。在一个企业中，财务是联系各个部门与人员的纽带，任何一个部门、任何一个员工都要与财务人员打交道，而财务总监更是财务模块的主要人物，因此更需要与各个部门协商、合作，做好沟通工作，实现企业资金的有效运转。企业的运营建立在资金的基础上，广告费的投入、订单的选择、材料的订购、生产线的投资、市场的开发、ISO资格的认证和管理费用的预算，无一不涉及到资金的支付与周转。当流动资金不够的情况下，还要考虑到上一年的所有者权益的剩余是否允许企业申请贷款与贷款额、贷款利息、应收款贴现、变卖企业资产等问题。因此，财务总监不仅要了解并掌握企业的资金运行情况，还要了解各部门的运营情况，为企业做出一个最合理的资金预算，使企业的运营实现有利可图。

大家都知道资金是企业流动性最强的资产，也是控制风险最大的资产。为了满足企业运营和发展有足够的资金,公司决定要在什么时候贷款，贷什么样的款，贷多少款；资本要如何运营才能提高企业的经济效益；资金要如何安排，才能提高现金的利用率、资产负债率、生产规模、所有者权益等等。

下面分点阐述一下：

1、详细的现金流量预算对企业的发展起着至关重要的作用，而比赛中预算的时间经常不够用，因此做好准备活动十分必要，比赛过程中，根据每年的实际情况进行调整。

2、在经营的初期，如果资金的流通出现了问题，一般采取能借短期贷款而不借长期贷款，这样足见预算的重要性。个人建议不要太在乎太注重利息的支出，虽然它会影响企业当年的利润，但只要这部分资金能够得到充分利用，支出点利息不算什么，反之则会为公司创造更大的利润。

3、现金的预算必须精确到每项费用的支出，并且熟悉经营的每一个步骤将会给公司带来的现金流入与流出，也就是明确每项支出与收入发生的环节，避免贴现情况的发生，做到贴现为0，但是如果在市场前景十分乐观的前提下遇到缺

少1m--4m不够生产线建成的情况下根据情况也可以考虑贴现。

4、只对公司的现金流量进行预算是不够的。在获得订单后，应将本的利润表同步计算出来，进行适度的费用控制，并进一步调整决策，以求获得最大净利，并与所有者权益相联系，进行下一的财政预算。

5、由于比赛的输赢不仅仅在于自身公司的经营状况，还在于我们的对手，因此在比赛的过程中分析对手的经营状况也十分必要，至少应该清楚了解竞争对手当年的订货总额、盈利状况及所有者权益等基本数据，以便进行比较、分析。

6、团队协作与沟通方面每个策略的制定都是需要各个成员的积极沟通和配合，ceo在这当中起协调和统筹作用。每个策略的执行需要每个部门的有机衔接，在任何一个环节上都必须保持信息的畅通。建议每位成员都不仅仅对自己的部业务精通，而且对企业的其它部门业务也要熟练掌握。

注意点：1.有效地控制权益，在参赛中由于长贷和短贷都是以20m的倍数贷的，如果权益在差1m或2m不够20m整倍数的情况下，财务总监就要在预算时想法减少综合管理费用（比如在产品研发以及市场开拓上改变策略）

2.生产线投资和产品研发的完成时间要一致，这样可以避免生产线闲置，同时提高了资金的有效运转率。

3.由于当年投入使用的生产线不提折旧，所以在上生产线时也要注意这个问题。

4.做好市场预测，要根据市场的需求决定资金的投入方向，有效的占用市场 5.规划要做细致，一定要做到每个季度。6.在每年年初拿到订单后，财务总监应根据实际毛利快速算出今年现金状况和所有者权益，并及时报告给ceo并具体情况做好战略部署

7.在比赛中一定要冷静，遇到大的变化时一定不能急噪，以平静的心态处理问题，比赛中出了问题不要推卸责任，要保持团结。

篇11：电力工程类课设心得体会

1.1 电气工程的外延 具体体现可归纳为电气产品和工程系统两类： 1.电气产品： 1.电气产品： 家庭中：空调器，冰箱，电动车，饮水机， 厨房电器等; 建筑中: 建筑中: 变压器，配电柜，开关，插座， 电灯，电梯等;

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工厂矿山中：电动机，电气仪表等; 车辆，舰船，飞机，卫星上的电机，电 灯，电气仪表等;

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2.电气工程： 2.电气工程： 发电，输电，变电，配电，照明等电力系 统，称为强电系统; 对强电系统和建筑物进行监测，控制，保 护，消防等的弱电系统; 工厂矿山中的电气传动与控制系统;电源 系统; 车辆，舰船，飞机，卫星上的电气传动与 车辆，舰船，飞机，卫星上的电气传动与 控制系统;电源系统;

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1.2. 电气工程的内涵： 电气工程的内涵主要涉及以下几个方面： 1.关于电能的生产、传输、分配、利用 1.关于电能的生产、传输、的系统; 2.基于电气的控制系统; 2.基于电气的控制系统; 3.电工理论与新技术： 3.电工理论与新技术： 电气学科与其它学科相结合的产物， 如超导电工技术，脉冲功率技术，生物电 磁技术等等。

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1.3 电气工程的重要作用 1.电气工程是现代社会的重要支柱 1.电气工程是现代社会的重要支柱 不论是电气时代还是信息时代，都是建立 在对电能的利用与控制上。 电是能量转换的枢纽和信息的载体。 电能普遍应用在人民生活和社会生产中， 为提高现代社会的生活水平及文明程度奠 定了物质基础。

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2.电能的优点： 2.电能的优点： 最易于大规模生产，传输，分配，控制和 使用; 最便于进行能量的时空分布变换; 恒定，交变，脉冲;集中，分散; 最易于与其它能量形式相互转换; 电能与机械能，电能与热能 电能本身对环境影响较小，属于清洁能源。7

二、学了电气工程能干什么? 学了电气工程能干什么?

2.1 社会对电气工程的人才需求是多方面，多 层次的。 电气工程的人才有理论研究型，应用研究 型，应用型等多种。 对理论研究型人才的需求是极少数。 对大部分人来说，应当立足于实际应用， 再根据需要进行适当应用研究。

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2.2 电气工程的相关技术岗位 1.电气产品方面： 1.电气产品方面： 有研发工程师、制造工程师、销售工程师、维护、技术服务工程师等; 2.电气工程方面： 2.电气工程方面： 有设计、施工安装、运行维护等工程师; 3.理论研究，教育培训，经营管理等方面。 3.理论研究，教育培训，经营管理等方面。 学生应当根据自己的兴趣，条件及早定位， 侧重于相关方面的学习与提高。

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2.3 注册电气工程师 1.为与世界接轨，我国自起逐步实行 1.为与世界接轨，我国自20起逐步实行 注册电气工程师制度。 注册电气工程师，是指取得《 注册电气工程师，是指取得《中华人民共 和国注册电气工程师执业资格证书》 和国注册电气工程师执业资格证书》和 《中华人民共和国注册电气工程师执业资 格注册证书》 格注册证书》，从事电气专业工程设计及 相关业务的专业技术人员。

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2.注册电气工程师的执业范围是什么? 2.注册电气工程师的执业范围是什么?

(一)电气专业工程设计;

(二)电气专业工程技术咨询;

(三)电气专业工程设备招标、采购咨询;

(四)电气工程的项目管理;

(五)对本专业设计项目的施工进行指导 和监督;

(六)国务院有关部门规定的其他业务。

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3.注册电气工程师的权利： 3.注册电气工程师的权利： 在电气专业工程设计、咨询及相关业务工 作中形成的主要技术文件，应当由注册电 气工程师签字盖章后生效。 任何单位和个人修改注册电气工程师签字 盖章的技术文件，须征得该注册电气工程 师同意;因特殊情况不能征得其同意的， 可由其他注册电气工程师签字盖章并承担 相应责任。

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4.注册电气工程师的责任： 4.注册电气工程师的责任： 因电气专业工程设计技术质量事故及相关 业务造成的经济损失，接受委托单位应承 担赔偿责任，并有权根据合约向签字盖章 的注册电气工程师追偿。

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2.4 电气类的企业 1.国际著名公司 1.国际著名公司 通用电气(GE)：发电设备，照明器材，家 通用电气(GE)：发电设备，照明器材，家 用电器，医疗设备。 ABB：电气设备 ABB：电气设备 阿尔斯通(ALSTOM)：电气设备 阿尔斯通(ALSTOM)：电气设备 西门子(SIEMENS): 西门子(SIEMENS): 电气设备，家用电器 施耐德电气(SCHNEIDER 施耐德电气(SCHNEIDER ELECTRIC): 电 气设备

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松下：电气设备，家用电器，电子产品 日立：电气设备，家用电器，电子产品 三菱：电气设备，家用电器，电子产品 三星：电气设备，家用电器，电子产品 罗克韦尔(ROCKWELL)：自控及仪表 罗克韦尔(ROCKWELL)：自控及仪表

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2.国内大型企业 2.国内大型企业 发电，电网类： 中国华能集团，大唐集团，华电集团，国 电集团，国家电网公司，南方电网公司等。 电气设备类： 西安电力机械制造公司，特变电工，正泰 集团，青岛变压器集团，南京南瑞继保电 气，上海输配电，人民电器集团，河南平高电气，许继电气等。

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家用电器类： 海尔，美的，格力，新飞，长虹，TCL等; 海尔，美的，格力，新飞，长虹，TCL等; 3.其它企业： 3.其它企业： 各类工厂，电力施工安装公司，设计公司 等;17

三 、电气工程及其自动化专业学什么?

3.1 研究对象： 1.电气工程主要研究电能的产生、传输、转 1.电气工程主要研究电能的产生、传输、转 换、控制、储存和利用。 电气工程的研究对象是电能，而对电信息 的检测、处理、控制技术在电能从产生到 利用的各个环节中都起着越来越重要的作 用。因此，有关电信息的研究也成了电气 工程专业的重要组成部分，这集中体现在 专业名称中的“及其自动化” 专业名称中的“及其自动化”部分。

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2.本专业本科学生培养类型： 2.本专业本科学生培养类型： 研究型( 研究型(教育部电子信息与电气学科教学指 导委员会兰州会议确定，统一称为 导委员会20兰州会议确定，统一称为 科学技术型) 科学技术型) 应用型(兰州会议确定统一称为工程技术型 应用型(兰州会议确定统一称为工程技术型) 工程技术型) 大多数学校培养的是工程技术型人才。

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3.研究生阶段，电气学科又分为五个二级学科： 3.研究生阶段，电气学科又分为五个二级学科： 电机电器及其控制 电力系统及其自动化 高电压与绝缘技术 电力电子与电力传动 电工理论与新技术

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3.2 本专业的知识结构与课程体系

电气工程及其自动化专业以前称为强电专业， 而强电必须通过弱电(电子技术，计算机技术 强电必须通过弱电(电子技术， 来实现保护和控制， 等)来实现保护和控制，进一步实现用途的拓 性能的提升。 展，性能的提升。 1.本专业的主干学科是： 1.本专业的主干学科是： 电气工程 计算机科学与技术 控制科学与工程。 控制科学与工程。

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本专业的知识结构主要特点是： 强弱电结合、软件与硬件结合、强弱电结合、软件与硬件结合、元件与系 统结合。 统结合。 由名称来分析，本专业由两部分内容组成： 电气工程， 电气工程，面向电气工程的自动化

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2 .电气工程专业的教学知识体系 本专业教学知识体系结构可分成专业学科 基础和专业方向两部分。各学校不一定全 部开设各门课程。 1.通识教育 1.通识教育 2.专业教育 2.专业教育 3.实践教育 3.实践教育

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其中专业学科基础的知识领域有： 其中专业学科基础的知识领域有： 1.电路理论与电子技术; 2.工程电磁场; 3.电机学与机电能量转换; 4.电力电子技术; 5.信号与系统; 6.力学与机械基础; 7.自动控制原理; 8.计算机与网络技术等。

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专业方向的知识领域可以有很多，而对电 气工程技术有较大影响，且应用较多普遍 的知识领域有： 1.电器设备及其控制; 2.电力传动及其控制系统; 3.电气与电磁测量技术; 4.电力系统及其相关技术; 5.高电压与绝缘; 6.电力供电环境、经济与管理等等。25

2.专业教育 工程技术型课程参考体系 2.专业教育 技术型课程参考体系

学科基础课

核心课程 电路理论 模拟电子技术 数字电子技术 微机原理与应用 计算机语言与程序设计 信号分析与处理 自动控制原理 选修课程 计算机网络与通信 数据库及应用 现代测试技术 计算机控制技术 DSP技术与应用 DSP技术与应用 其他

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工程技术型专业基础课 工程技术型专业基础课

核心课程 电气工程导论 电机学 电力电子技术 电力系统基础 选修课程 工程力学 机械设计基础 电磁兼容 其他

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工程技术型专业方向课程 工程技术型专业方向课程

核心课程 电力系统分析 电力系统继电保护 电机设计 电机控制 电器学 高电压工程 电气绝缘 电力拖动 其他 选修课程 电站自动化技术 电力市场 现场总线工业控制技术 电气CAD基础 电气CAD基础 控制电机与特种电机 楼宇自动化 电力电子器件 开关电源技术 其他

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3.实践教学体系 3.实践教学体系

电气工程是一个实践性、工程性很强的专 业，需要足够的实验窒和良好的教学实践 环境。 电气工程专业的实践教学环节也可大体分 为课程实验、实验课程、课程设计、教学 课程实验、实验课程、课程设计、实习、生产实习、毕业设计、实习、生产实习、毕业设计、课外科技活 动等。

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课程设计 一般是一门课程中的一个大的实践环节， 与课程实验相比，课程设计时间为1~3周， 与课程实验相比，课程设计时间为1~3周， 综合性强。

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教学实习一般安排在大学三年级上学期以前，在学 校的教学实习工厂进行，大多为金工实习、电工实习、电子线路实习等内容。教学实习时间约为两周，停课进行。该环节的目 的是使学生对工厂的情况有一个大概的感 性认识。一般在设置电气工程专业的学校， 这个环节都是不可缺少的。

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生产实习一般都是在企业进行，时间约1 一般都是在企业进行，时间约1～2周。以 前的生产实习学生还有机会下到车间班组 跟班操作，现在大多数企业认为学生的实习干扰了企业的正常生产，对安全生产也 有影响，因此不太欢迎学生实习。因此， 现在学生基本没有机会下到车间班组跟班 操作。另外，实习经费的紧张也给安排实习带来一定困难。目前实习的主要内容已 逐渐演变成现场参观。

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毕业设计

是培养学生的一个必不可少的教学实践环 节，一般大学都把最后一学期安排成毕业 设计。毕业设计采取导师制，一般一个导 师每一届指导2 师每一届指导2～8名本科生。33

课外科技活动

课外科技活动开展的情况因学校、因人的 差别很大。即使是重点大学，也只有少部 分同学有机会参加课外科技活动。课外科 技活动一般包括参加小发明、小制作活动 和竞赛，参加学校、省市或全国性的科技 竞赛、电子竞赛，参加教师或研究生的科 研活动等内容。34

四 怎么学电气工程 ?

为用而学; 学而时习之：复习，练习，实习，在学习中培养实践能力与创新能力。 小组学习：3~4人组成一个小组，利用图书 小组学习：3~4人组成一个小组，利用图书 馆与网络资源，从身边常见的电气设备开 始，分析其用途，原理，功能的实现方法 及技术，画出其框图;然后把其原理与技 术与专业的课程联系起来。

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练习课题： 普通家庭的配电系统设计; 空调器 电动自行车 电梯及其控制系统36

3.4.2 自动控制系统 自动化作为一种行为和一种状态，它是通 过自动控制系统实现的。 “系统”是由相互作用、相互联系的若干 个组成部分结合而成的具有特定功能的整 体。 自

动控制系统则是指能够实现“自动化” 任务的设备，它是人造系统，而且是工程 技术领域的人造系统。自动控制系统通常 由控制部分和控制对象组成。

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简单的水箱液位控制系统

人工操作的水箱液位控制系统原理图

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水箱液位自动控制系统

水箱液位自动控制系统原理图

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一个典型的自动控制系统由下列基本部分组成：

(1)被控对象 控制系统所要控制的设备或过程，它 的输出是被控量，而被控量总是与控制系统的任务 和目标紧密联系。上例中，水槽是被控对象，水槽 的液位是被控量。 (2)给定环节 产生给定输入信号的环节。给定的输 入信号通常与希望的被控量相关，它可以是一定值， 对应的控制系统就是恒值控制系统;也可以是一变 值，对应的控制系统是随动控制系统，希望被控量 跟随给定输入信号变化。 (3)测量环节 随时将被控制量检测出来的装置。40

(4)比较环节 其功能是将给定的输入信号(被控制 比较环节 量的希望值)与测量环节得到的被控制量实际值 加以比较。 把被控制量反送至输入端，称为“反馈” (feedback)。在自动控制系统中，由反馈得到偏 差信号，在比较环节实现的是给定输入信号与反 馈信号相减，或者理解为反馈信号在比较环节中 呈负形式，所以称为负反馈。 在自动控制系统中，总是采用负反馈，这是由自 动控制系统总是力求消除或减少偏差的特性决定 的。41

(5)控制环节 它的功能是根据偏差信号，决策如 控制环节 何去操作被控对象，实现被控量达到所希望的目 标。此环节是实现有效控制的核心。正确，有效 的决策需要根据对控制对象的了解和对控制系统 性能的要求，遵循一定的控制理论，经过反复推 导和设计才能完成。 (6)执行环节 按控制环节的控制决策，具体实施 执行环节 对控制对象的操作 按照各环节的功能，可以组成典型的自动控制系 统如图所示：

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