5A Unit2教案(5-4)

5A Unit2教案(5-4)（精选14篇）

篇1：5A Unit2教案(5-4)

课题：5、4、3、2加几

课型：新授课

第 1 课时 教学内容：教材第2页例1及练习一第1、2题。教学目标：

知识与能力：使学生经历数据的收集，整理及分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并解决问题。过程与方法：通过观察操作，自主探究交流合作，教师引导等。

德育目标：密切联系生活情景，激发学生的学习兴趣。教学重难点：根据统计表中的数据提出问题并解决问题。

教学方法：演示法、情境导入法、合作互动法等。教具准备：多媒体课件。

导学提纲：

1、观察统计图你能发现什么信息？

2、你能根据这些信息、解答有关的数学问题吗？ 教学过程：

一、提纲导学

1.激趣导入：同学们，开学了学校要求我们每天都要穿校服入校，你们喜欢我们校服的颜色吗？如果今年要重做校服，你希望是什么颜色的？你会给学校提一个合理的建议吗？ 2.出示导纲： 1）观察统计图你发现了那些数学信息？

2）你准备建议学校做那种颜色的校服？为什么？ 3）这个统计表中一共有多少人？

3.自学设疑：根据老师出示的导学提纲，自学课本内容，有什么不懂的地方，提出来我们共同解决？

二、合作互动 4.小组交流：

根据刚才自学的内容你都学会了什么？在小组内相互交流一下？

5.展示评价：谁愿意上来把你刚才学到的知识给大家展示一下？

A组：全班共有38人，最喜欢蓝色的人数最多。

B组：如果这个班订做校服，选择蓝色合适。全校选这种颜色做校服合适，因为喜欢蓝色的人数最多。6.质疑解难：通过刚才的学习，你还有哪些不明白的地方，提出来我们一起解决？

三、导学归纳：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 7.学生归纳：我知道了在问卷调查时，一般情况下是要少数服从多数的。

8.教师指导：这节课我们通过举手表决的方法统计了本班同学最喜欢的校服颜色。这个方法简便易操作，下次我们调查就可以采用这种方法.四、拓展训练

9.拓展运用：根据我们刚才学习的方法完成教材第3页”做一做’，调查本班同学最喜欢去哪出游？ 10.编题自练：根据我们这节课所学的知识，给你的同桌出道题，考考他。作业布置：练习一的1.2题。板书设计：

数据收集整理

例题

训练题

篇2：5A Unit2教案(5-4)

1．在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。。

2．能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

3．培养学生的迁移和类推能力。

教学重、难点：

掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

教具准备：

数学城堡课件。

教学过程：

一、复习旧知，情境导入

1、出示动物口算卡片，让学生开火车进行。

9+5 9+3 8+5 8+3 7+4

9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

2、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有5、4、3、2加几。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。

【设计意图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知，培养能力

1、第一关：5+7=□ 5+8=□（课件出示）

提问：前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？

先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。

对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。

教师评价：在用凑十法进行口算时，一般是看大数，分小数。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。

2、第二关：4+8=□3+9= □ （课件出示）

指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。

3、第三关电脑显示2+9=□

指名三、四人讲出自己的想法。

【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】

三、反馈练习，发展思维

现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。

1、做一做

（1）课件出示第一幅图

让学生说一说图意，列式计算。

（2）课件出示第二幅图

独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。

（3）小组比赛形式做第2、3题。

2、练习二十一第1题。

3、数学游戏。

4、开放题：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11

【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】

四、自我总结，深化新知

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

【设计意图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识。】

教学反思：

本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教学功能，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。

1．确立学生主体地位，创设游戏情境，激励他们主动参与学习。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。课始通过开火车形式复习旧知，使学生在一个轻松的氛围中进入课堂，然后根据学生的认识规律创设闯数学王国这个情境，提起了他们浓厚的学习兴趣，激励他们主动参与学习。

2．发展学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。

在探究新知中，教师让学生自己讲计算方法，小组讨论哪种方法最好，这就为学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表达能力。在反馈练习中，练习形式多样化，使枯燥无味的数学知识变得具有趣味性，并在开放题中，扩展了学生的思维空间。

3．展现学生的思维多样性，鼓励不同方法计算。

儿童的思维是灵活多样的。他们在课堂上冒出许多智慧的火花，教师应爱护这些宝贵的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。

《课程标准》明确指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。在课堂上我先让学生在具体的情境中，灵活运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法，并鼓励学生创造个性化的计算方法。由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路。然后通过小组合作学习，全班交流学习，把大家的思维亮点聚集在一起，智慧汇拢在一块。在出示5+6=后，学生想出很多种方法，教师应适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。

篇3：5A Unit2教案(5-4)

羧基苯基卟啉是重要的水溶性卟啉化合物之一, 在分析化学、分子识别、探索光合作用机理、提高光合作用效率等方面有重要应用, 已引起人们的关注[1]。由于羧基苯基卟啉其卟啉环带有活性基团羧基, 羧基可以与氨基、羟基等不同基团进行反应, 因此, 合成羧基苯基卟啉可以扩大卟啉化合物的应用范围。羧基苯基卟啉的合成有用羧基苯甲醛直接合成法 (Adler法) 、先合成相应卟啉酯再水解法、先合成二吡咯甲烷再缩合法 ([2+2]法) 和氰基卟啉水解法等。但应用苯甲醛和对羧基苯甲醛直接缩合制备5, 10, 15, 20-四 (4-羧基苯基) 卟啉中, 反应副产物与产物卟啉不易分离, 难以提纯。StefanMatile等利用等摩尔的吡咯和4-羧甲基苯甲醛、苯甲醛及乙酸锌于丙酸中合成各种卟啉酯, 再于氢氧化钠的乙醇溶液中回流水解反应, 制取羧基苯基卟啉[2], 虽然解决了产物提纯问题, 但这种方法步骤多, 操作时间长。ShinyaHayashi等先合成二吡咯甲烷, 再用二吡咯甲烷和4-羧甲基苯甲醛合成卟啉酯, 最后在氢氧化钾溶液中水解, 合成单羧基苯基卟啉[3], 该法产率较高, 但步骤多, 因需要三氟化硼的乙醚溶液、DDQ等特殊试剂, 反应条件要求高。HiroshiNakagawa等先合成了四 (2, 6-二溴苯基) 卟啉, 然后将溴转化为氰基, 最后水解得到四 (2, 6-二羧基苯基) 卟啉[4], 该法步骤长, 需要七步, 需使用氰化亚铜有毒物质。5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 的合成国内尚未见报道, 本实验选择了Alder法, 合成了5- (4-羧基苯基三甲氧基苯基卟啉对反应条件进行了优化, 并对产物进行了光谱表征。

2 实验部分

2.1 仪器与试剂

仪器:自动集热式恒温加热磁力搅拌器DF-101S (郑州长城科贸有限公司) ;真空干燥箱DZF-6020型 (上海一恒科技有限公司) ;石英管加热式自动双重纯水蒸馏器1810B (上海亚太技术玻璃公司) ;旋转蒸发器RE-52A (上海亚荣生化仪器厂) ;紫外可见光谱仪Agilent-8453 (Agilent公司) ;红外光谱仪NicoletImpact-400FT-IR型 (Nicolet公司) ;核磁共振仪VarianGemini-400型 (美国Varian公司, TMS做内标) 。

试剂:吡咯、苯甲醛、DMF使用前重蒸, 对羧基苯甲醛等其他试剂均为分析纯。

2.2 5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉的合成与表征[5]

在500mL三口瓶中加入280mL丙酸, 加热至微沸, 快速搅拌下加入3g (0.02mol) 对羧基苯甲醛和10.88g (0.08mol) 4-甲氧基苯甲醛。当醛完全溶解后, 将5.5mL (0.08mol) 新蒸吡咯溶于20mL丙酸中, 在20min内滴入反应器, 继续搅拌回流反应lh。稍冷后, 旋转蒸发至丙酸溶液约为70mL。加入100mL50%甲醇和50%水 (V/V) 溶液, 使粗卟啉沉淀出来, 抽滤, 用3×100mL50%甲醇和50%水 (V/V) 溶液洗涤, 紫色残余物室温干燥过夜, 粗产物硅胶柱层析, 先用二氯甲烷洗提分离出四苯基卟啉, 再用50%氯仿/50%丙酮 (V/V) 洗脱, 收集主要色带, 旋转蒸发至干, 进行第二次硅胶柱层析, 用50%氯仿丙酮洗脱收集第一带干燥过夜得蓝紫色固体3.1158g产率5.2%。

IR (KBr, cm-1) :3438 (vO-H) , 3059 (vC-Hphenyl) , 1688 (vC=O) , 1605 (vc=cpyhenl) , 1401 (δO-H) , 1275 (vc-o) , 965 (δN-Hpyrr-ole) , 799 (对二取代苯的特征吸收) ;UV-vis (CHCl3) λmax (nm) :422, 519, 557, 602, 651。1HNMR (CDCl3) δppm:-2.757 (s, 2H, NH) , 3.750-4.146 (m, 9H, -OCH3) , 6.684-7.507 (m, 16H, phenyl) , 8.113-8.863 (m, 8H, β-pyrrole) 。

3 结果与讨论

3.1 合成路线的确定

5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉的合成方法, 如图1所示。

根据反应方程式, 理论上应该得到六种产物:5, 10, 15, 20-四苯基卟啉、5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉、5, 10-二 (4-羧基苯基) -15, 20-二 (4-甲氧基苯基) 卟啉、5, 15-二 (4-羧基苯基) -10, 20-二 (4-甲氧基苯基) 卟啉、5, 10, 15-三 (4-羧基苯基) -20- (4-甲氧基苯基) 卟啉、5, 10, 15, 20-四 (4-羧基苯基) 卟啉。但实验中, 只得到5, 10, 15, 20-四 (4-甲氧基苯基) 卟啉、5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉。为了使生成的卟啉容易沉淀出来, 反应结束后, 需先蒸除大量的丙酸, 再冷却结晶并氧化。由于4-甲氧基苯甲醛和对羧基苯甲醛与吡咯成一定配比时反应才能生成目标产物, 在此反应中, 由于对羧基苯甲醛羧基的影响, 使得形成的中间体不稳定, 因而, 4-甲氧基苯甲醛与吡咯的反应较快, 在竞争中占有较大优势。因此, 原料配比必将影响目标产物的产率。本实验通过改变对羧基苯甲醛的加入量来调节物料配比, 结果表明当对羧基苯甲醛:4-甲氧基苯甲醛:吡咯=1∶4∶4时, 产物产率较高

3.2 UV-vis谱性质研究

所合成的5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉在CHCl3的紫外-可见吸收光谱有5个谱带:1个很强的Soret带吸收峰和4个中等强度的Q带吸收峰, 这是meso位取代卟啉的吸收光谱的特征。420nm左右α1μ (π) -eg (π*) 电子跃迁产生的Soret带可归属为π-π*跃迁产生的第二电子激发态S2, 500-650nm区间由α2μ (π) -eg (π*) 电子跃迁产生的4个Q带归属于π-π*跃迁产生的第一电子激发态S1[6]。

3.3 红外光谱和氢核磁共振谱分析

5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉的红外光谱是以溴化钾压片测定的, 3438cm-1出峰归属为羧基中的O-H的伸缩振动。同样由于羧基之间氢键的存在, 使得峰比较宽, 掩盖了卟啉环内N-H键的伸缩振动峰。3059cm-1为苯环上C-H键的伸缩振动, 1688cm-1出峰归属为羧基中的C=O的伸缩振动, 1605cm-1为C=C的伸缩振动, 1401cm-1为O-H的弯曲振动, 1275cm-1为C-O键的伸缩振动, 965cm-1为吡咯环上N-H键的弯曲振动, 799cm-1则为对二取代苯的特征吸收。据此认为化合物中存在羧基。

5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉的核磁共振氢谱则是以氘代氯仿为溶剂, 四甲基硅烷 (TMS) 为内标进行测定的。核磁共振谱主要表现在:-2.757单峰, 两个氢, 为卟啉环内氮上两个氢原子的峰;3.750-4.146间, 多重峰, 9个氢, 为甲氧基上氢原子的峰;6.684-7.507间, 多重峰, 16个氢, 为苯环氢原子的峰。8.113-8.863间, 多重峰, 8个氢, 为吡咯环上氢原子的峰。没有观察到COOH上H的化学位移。

4 结论

用Adler法合成了5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉, 优化了反应条件。合成5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉时, 物料比为对羧基苯甲醛:4-甲氧基苯甲醛:吡咯=1∶4∶4;反应温度128℃, 反应时间1h。对产物用紫外可见光谱、红外光谱和核磁共振氢谱进行了表征。

摘要：介绍了一种以吡咯、4-甲氧基苯甲醛和对羧基苯甲醛为原料, “一锅法”制备5- (4-羧基苯基) -10, 15, 20-三 (4-甲氧基苯基) 卟啉的简单方法, 目标产物产率约为5.2%。对产物用紫外可见光谱、红外光谱、氢核磁共振谱进行了结构表征。

关键词：卟啉,一锅法合成

参考文献

[1]Hiroshi Imahori, Shinya Hayashi, Tomokazu Umeyama, etal.Comparison of Electrode Structures and PhotovoltaicProperties of Porphyrin-Sensitized Solar Cells with TiO2and Nb, Ge, Zr-Added TiO2Composite Electrodes.Langmuir 2006, 22:11405-11411.

[2]Stefan Matile, Nina Berova, Koji Nakanishi, etal, Structur-al Studies by Exciton Coupled Circular Dichroism over aLarge Distance:Porphyrin Derivatives of Steroids, Dimer-ic Steroids, and Brevetoxin B.J.Am.Chem.Soc.1996, 118:5198-5206.

[3]Shinya Hayashi, Masanobu Tanaka, Hironobu Hayashi, etal, Naphthyl-Fusedπ-Elongated Porphyrins for Dye-Sensitized TiO2Cells.J.Phys.Chem.C.2008, 112:15576-15585.

[4]Hiroshi Nakagawa, Tetsuo Nagano, Tsunehiko Higuchi.Synthesis of 5, 10, 15, 20-Tetrakis (4-tertbutyl-2, 6-dicarboxyphenyl) porphyrin:A Versatile Bis-FacedPorphyrin Synthon for D4-Symmetric Chiral Porphyrins.Org.Lett., 2001, 3 (12) :1805-1807.

[5]宋正恩, 陕多亮, 杨建东, 等.β-甲酰基四苯基卟啉的一锅法合成与光谱表征[J].光谱实验室, 2010, 27 (2) :633-636.

篇4：5A Unit2教案(5-4)

幸运指数：★★★★☆

吉日：4/13

霉日：4/6

幸运色：浅紫色

幸运数字：24

开运一句话：强扭的瓜不甜

工作发展的机会也不错，人际关系方面的运势也很好，有机会可以多参加聚会，有助于拓展人脉。心情容易有恋爱的感觉，但倒追的事情要谨慎，很容易碰一鼻子灰。有不少发财机会，股市还是少碰为妙。

沁人心扉的芳踪

真正开始对凯拉·奈特利有印象是通过加勒比海盗，看着那位刁蛮可爱的伊丽莎白小姐串上串下。而后的《傲慢与偏见》、《亚瑟王》都证明了凯拉不但拥有白羊的动作天分，还有日海刑带来的那种梦幻般的柔美，而CHANEL的那支广告更是野性美的绝佳阐述。

狮子座

幸指数：★★☆☆☆

吉日：4/15

霉日：4/7

幸运色：黑色

幸运数字：9

开运一句话：冲动是魔鬼

工作上易出现好大喜功引发的后遗症，小心别人使绊子；要学会谦逊，把功劳更多让给团队。与恋人的感情持续加温中，对找上门的旧爱要考虑清楚。奢侈品消费是大头，很容易被忽悠买到那些名不副实的东西。

处女座

幸运指数：★★★☆☆吉日：4/8

霉日：4/11

幸运色：浅粉红

幸运数字：23

开运一句话：众口难调，做好自己

不要被错综复杂的人际关系所牵绊，专注于实务才是你的长处，如果老板相信流言蜚语，不如另谋高就。恋人或许有诸多缺点，但在他眼里的你又何尝不是因为小缺点而讨人喜欢呢？为爱好的投入要适度。

摩羯座

幸运指数：★★☆☆☆吉日：4/11

霉日：4/5

幸运色：橙红色

幸运数字：15

开运一句话：时运不佳，不宜变动

多多注意吸收新资讯，不要给老板造成不闻窗外事的印象，也不要唯唯诺诺，有点自己的见解会加分许多，总之老板对你双眼放光就对了。心里有了异动，或许是想把备胎换成主力胎了，谨慎之。凭运气的投资多数是亏了。

水瓶座

幸运指数：★★★☆☆

吉日：4/14

霉日：4/12

幸运色：紫红色

幸运数字：33

开运一句话：做重要决定前要做足功课

不管多忙，也要抽点时间充充电，保持信息畅通并提高业务水平才能立于不败之地。约会不要安排太多了，小心把A君错当成B君，搞出乌龙就一场空了。更新换代不用太勤快，买东西的时候要小心奸商的陷阱。

双鱼座

幸运指数：★★☆☆☆

吉日：4/6

霉日：4/13

幸运色：鹅黄色

幸运数字：56

开运一句话：不要到处乱跑

很多事都意外的顺利，但毕竟运气不是什么时候都能靠得住的，过于依赖别人很快也会把你打回原形。对浪漫的台词没啥抵抗力，小心被骗财骗色的危险呐！不要带太多现金在身边，贵重的东西也要看好了。

天秤座

幸运指数：★★☆☆☆

吉日：4/18

霉日：4/9

幸运色：奶白色

幸运数字：32

开运一句话：培养点危机感

上班的时候会溜出去玩，也会在上班的时候上网冲浪，要埋个眼线在身边，否则太招摇的话很容易挨批喔！遇到高富帅，自己知道就好，小心友人来撬墙角。买什么都缺乏度，吃东西也是没节制，荷包瘪了，腰围鼓了。

金牛座

幸运指数：★★☆☆☆

吉日：4/10

霉日：4/18

幸运色：沙金色

幸运数字：8

开运一句话：少吃热量高的食物

避免过于纠结于某件事，琐碎之事不如托付给别人，把人情世故看淡些，对你重要的人喜欢你就够了。爱情有些进入瓶颈的感觉，也许话挑明了比较好。意外失财的状况很多，就当破财消灾咯。

双子座

幸运指数：★★★☆☆

吉日：4/14

霉日：4/17

幸运色：深金色

幸运数字：12

开运一句话：不如放慢节奏做个实干派

对事业前景有了更多的想法，但落实能力有待提高，否则目标设定的太多只会让自己脑袋混乱！妥善观察情人的细节，搞清楚双方究竟有没有未来。看到喜欢的东西就出手，信用卡很容易刷爆。

巨蟹座

幸运指数：★★★★☆

吉日：4/16

霉日：4/9

幸运色：橙黄色

幸运数字：36

开运一句话：给自己多一点空间

事业发展在规划的路线中，对生活品质的重视度也同时增高了，是难得的双丰收时期。感情有可能会踏入另一个阶段，要注意家庭对爱情带来的考验和冲击，更重要的是对象的想法。小心借贷风险。

天蝎座

幸运指数：★★★☆☆吉日：4/7

霉日：4/12

幸运色：桃红色

幸运数字：7

开运一句话：风景往往在山顶头

小心一些工作上的细枝末节，小错不纠，酿成大麻烦就迟了，孰轻孰重也要分清楚，很容易被别人抓小辫子。别太在意情人的小脾气，想想你自己也是块爆炭，互相之间要学会体谅。更新换代的东东不少，存不住钱呐！

射手座

幸运指数：★★★☆☆

吉日：4/9

霉日：4/15

幸运色：檀木色

幸运数字：8

开运一句话：越简单的事情背后越容易有陷阱

别想着什么麻烦都速战速决，处理越简单后果可能越严重，千万别图一时痛快，把老板吩咐的事情搅和了。小争执是难免的，权当情趣，两个人目标一致就好了。财运有点down，先熬过这一阵吧。

读者小侃： 最近很迷茫，希望得到大师的指点，没有工作方向，婚姻也不顺利，盼回复！谢谢 ！

篇5：《6、5、4、3、2加几》教案

教 学 内 容: 教材第94～95页例题、试一试及想想做做 教 学 要 求:

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。教 学 重 点:让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教 学 难 点:让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教 学 过 程:

一、童话引入，尝试铺垫。

谈话：出示喜洋洋：你们喜欢他吗？今天喜洋洋跟我们一起来上课了，瞧，还给我们带来礼物呢。请看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 还给我们带来什么呢？原来是一张挂图。

二、自主尝试，探索新知

1、出示挂图：你能从图中找到数学信息吗？小兔子问了大家一个什么问题呢？ 谁能把数学信息和问题连起来说一说。怎么解决呢？ 根据学生回答（板书：6+5）还可以怎样写？

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？ 根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑6，6和4凑成10，5可以分成几和几。凑5时问，把5凑成十要想到几？6可以怎样分？ 5+6=？你是怎样想的？

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么? 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试。

6＋6＝ 4＋9＝

5＋8＝

请你选一道题说说你是怎么来做的？如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？ 小结：今天我们学习的就是6、5、4、3、2加几的加法。板书课题

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”第1题

师：喜洋洋还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？ 学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一幅图算式问：为什么得数相同？两个加数交换位置，得数相同。

2、“想想做做”第2题

我们先来观察一下的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生交流后汇报。

总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3、小朋友真聪明，完成想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，并说一下是怎么算的。小兔子就把鲜花送给你。

游戏：转转盘。规则：每人转两次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？

4、完成想想做做第5题

为了美化我们的教室，喜洋洋合格我们带来很多花盆。出示花图小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？学生在书上填一填。说说怎样想的怎样算的？

总结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？

6、完成想想做做第6题

喜洋洋的礼物让我们学到了本领，我们要不要感谢他，那我们也给他准备一样物品让她带回羊村，好不好？

篇6：十几减6、5、4、3、2教案

课题：十几减6、5、4、3、2的退位减法 学科：数学

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、结合具体情境进一步理解减法的意义。

2、能掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。

3、能正确地口算十几减6、5、4、3、2的退位减法。

（二）数学思考目标：

1、经历探索20以内数的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。

2、通过算法多样化体会优化思想。

（三）解决问题目标：

1、能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。

2、在探索、交流计算方法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识。

3、探求在给定事物中隐含的规律。

（四）情感与态度目标：

1、在用20以内数的退位减法解决问题的过程中，体会其与日常生活的密切联系。

2、在交流算法多样化的过程中，感受主动探索、合作学习的乐趣。

3、养成书写认真、整洁的好习惯。

二、教学重、难点：

重点：通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。

难点：提高计算准确率以及对减法算式的理解。

三、教学媒体使用：

运用课件将本节课的内容贯穿起来呈现给学生。

四、教学过程：

（一）、复习铺垫、回顾旧知

师：同学们，在学习新课之前我们先来玩大家喜欢的“找朋友”游戏好吗？希望大家声音洪亮。

学生开火车玩找朋友游戏。（目的练习20以内的进位加法）师小结：刚才大家不仅声音洪亮，而且回答的又对又快！

（二）、创设情境、探究新知

师：这节天光明小学举行了小小运动会，现在运动员们正在进行有趣的投沙包比赛呢，想去参加吗？ 生：想。

师：现在，我们来到了比赛场地上，从图中你看到了什么？（课件出示情境图）你能找到哪些数学信息？关于这场比赛你想知道什么？ 生：谁赢了？

师：你知道吗？先猜一猜吧！学生大胆猜测。

师：我们怎样就会知道谁赢了？ 生：算算谁投中的最多谁就赢了。

师：对呀！那么我们就先来算算1号运动员投中了多少个？要解决这个问题需要找到哪两个信息呢？

生：1好运动员投了14个，有5个没中。师：会列算式吗？ 生：14-5=9 师：（板书算式）能说说怎样算的吗？ 生：（将自己的想法说一说）

师：你说的计算过程多清楚呀！能让每一位同学都听明白，还有谁想说说？那么我们就在小组中把自己的想法与大家分享吧！教师再指名让学生对计算过程做一个总结。

师：现在我们知道1号运动员投中了9个，我们就能说他赢了吗？ 生讨论得出结论，还要算出其他的运动员的成绩。师：我们现在就来算算2号和3号运动员分别投中了几个。学生用自己喜欢的方法计算2道题，和同桌交流自己的想法后，全班汇报。

师：现在大家知道谁赢了吗？ 生：1号。因为他投中的最多。师：同学们，你更喜欢哪一种方法计算？

生说说自己喜欢的计算方法。（教师重点强调“想加算减”优化思想）师：刚才谁猜对了？ 生举手汇报

师：猜对的同学真聪明。没有猜对的同学也不要泄气，因为后面还有许多比赛等着大家呢！还有谁想得第一名？

（三）、激发兴趣、练习巩固（1）、口算百米小飞人

师：老师先讲一下游戏规则，如果算式的得数是你手中卡片上的数，你就快速的举起来。生根据规则练习口算。（2）、投篮大赛 数学书自主练习第1题。

让学生口答得数，仔细观察找出其中的规律。（3）、文艺表演

课件出示情境图，让学生在图中自有找信息、提问题、列算式。

四、小结

师：同学们，这节课大家有什么收获？ 生自行总结

揭示课题“20以内的退位减法”

五、板书设计：

十几减6、5、4、3、2的退位减法

1号运动员投中了几个？2号运动员投中了几个？3号运动员投中了几个？

1号

14-5=9（个）

11-3=8（个）

12-6=6（个）投了14个

5+9=14

3+8=11 5个没中 中了9个 2号 投了11个 3个没中 中了8个 3号 投了12个 6个没中 中了6个

六、课后反思：

通过本课教学有几点浅显的体会：、学生的探索式学习方式使学生真正成为课堂的主人。我在 15-9=6、12-4=8、13-6=7的教学中，让学生经历了明确探索目标——独立思考——小组交流——班内汇报交流——相互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重要环节，注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现，它能使学生在“互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。2、没有探索就没有数学的发展。

布鲁纳说过“探索是数学的生命线。”没有探索就没有数学的发展。教师通过观察、操作、猜测等方式多角度地培养学生的探索意识。教学中，我利用小组合作研究，全班同学交流质疑，让学生体验算法的多样化，让学生带着问题去思考，去交流，使学生主动参与知识的形成过程。、引导学生学会评价别人，评价自己，激励学习热情。

教学中我引导学生如何去评价别人，比如“大家认为怎么样？” “你觉得你的表现怎么样？”；引导学生评价自己，比如“你最喜欢自己的什么？” 我用激励性的语言激励学生，比如“你很会倾听别人的发言！并有了自己的想法。”“你听得很仔细！”“这种把大困难变成一个个小困难并逐步解决的办法也挺有新意。利用了我们以前学过的知识来解决遇到的新问题。真的很不错。”“你们真棒！能选择适合自己的方法来解决问题。” “老师真为同学们感到高兴，同学们真了不起！”这样的课堂学生还能不喜欢？、将计算融于解决问题当中。

篇7：5A Unit2教案(5-4)

一、教学内容：5A.Unit 2 D部分 Look and say

二、教学目标：

复习本单元所学词汇。

学习并掌握there be句型的否定形式

听懂、会说、会读并理解句型Here’s /are …

三、教学重、难点：四会掌握句型There’s isn’t a /an….There aren’t any …

四、课前准备：

1准备D部分出现的图片。

在黑板上预先写好课题Unit 2 A new house

五、教学过程：

A

Listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 Do you like my house? B

Free talk 师生交流 C

Revision 复习

出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示A部分会话投影片，看图学生进行会话。

3看图让学生用there be句型描述。

4看图师生问答。运用句型What’s in /on /under /behind /beside /between…?及其回答。D

Presentation and drill新授和操练

1教师出示一支钢笔示范句型There is a pen.There isn’t a pencil.学生理解后，模仿练说。

2学生小组内模仿造句。

3小组汇报各组所造的句子。

4教师出示D部分图一，与一个学生示范图中会话内容：

S: There isn’t a pencil.T: Here’s a pencil for you.5教师重复Here’s a pencil for you.通过表情、手势让学生明白后让学生模仿、练说。

6根据图片内容进行师生会话。

E Practice and consolidation练习和巩固

1学生分小组任意选择D部分图片内容，自编会话，进行表演。

2学生分小组进行汇报表演会话。

F 布置作业：根据D部分图片内容分小组自编会话。G 板书设计

Unit 2 A new house

篇8：5A Unit2教案(5-4)

案

教学内容：

一年级上册9页例4和“做一做”。

教学目标：

使学生能够熟练掌握、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算

2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习、4、6、2加几的迁移能力

3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质

教学重点：

使学生熟练掌握、4、3、2加几的计算方法

教学难点：

使学生悟出、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数

教学过程：

一、创设情境，复习引入

谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧!他是谁?

圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。!大家想不想去啊?

那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗?

第一关：我是小小神算家

出示题目

9+=

8+4=

7+=

8+7=

7+8=

8+=

6+=

7+=

9+3=

8+9=

指名说说8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各种方法。

篇9：5A Unit2教案(5-4)

一、教学目标

1、知识目标 描述细菌的主要特征

2、能力目标

尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式

3、情感、态度与价值观

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

二、教学重点、难点

教学重点：细菌形态结构的特点 教学难点：细菌的营养方式和生殖

三、教法与学法

八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

四、教学过程

本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现。在这张幻灯片里突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现说课的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？”在问号处做链接，链接到细菌结构模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点，在这部分链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构，把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格，通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。

第三部分是细菌的生殖这部分除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片，还加入了细菌的生殖过程的录象，并在这部分设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。

篇10：5A Unit2教案(5-4)

1.教学目标

1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

2.教学重点/难点

教学重点

使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点

培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3.教学用具

口算卡片

4.标签 5、4、3、2加几

教学过程

一、复习导入

1、口算。

9+5=

9+3=

8+5=

8+3=

9+4= 9+2=

8+4=

7+5=

6+5=

8+6= 2、8+9=？

让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）

二、合作学习，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作学习。问：5+7等于多少?怎样计算呢? ①学生独立试做5+7。

②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。

④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。

③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题目还有哪些？

师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。

3、看书质疑。

4、做一做。

①看图列式。（第1题）学生看图，说出图意，列式计算。②第2题和第3题。

学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

三、练习

1、先说得数，再说算式。（练习二十二第l题）

每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。

2、看谁算得又对又快。（练习二十二第3题）时间一分半，答完之后，集体订正。

3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。

4、练习二十二第2题。

先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）

课堂小结

这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

课后习题 《5、4、3、2加几》习题

1、根据“凑十法”的思路填空。

4＋9＝4＋（）＋（）

5＋9＝（）＋（）＋（）

3＋8＝（）＋（）＋（）

4＋8＝4＋（）＋（）

2、比5大9的数是（），比3多8的数是（）。

3、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？

4、在（）里填上适当的数。

5＋（）＝12

4＋（）＝13 5＋（）＝13

4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11

5、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。

6＋6（）14

5＋7（）15

6（）6＋4

5＋9（）17

板书5、4、3、2加几 凑十法、调换加数位置

篇11：5A Unit2教案(5-4)

能源与开发新能源

教学过程：

一、导入

师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

今天我们来学习节约能源与开发新能源。

二、新课

、节约能源

师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

学生举例。

出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

在白天的时候，路灯一然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

3、充分利用自然能源

出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

学生观察并讨论。

学生汇报自己的观察结果。

阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

4、介绍几种新能源的开发。

篇12：5。4简报

为纪念中国共青团建团89周年和五四运动92周年，弘扬“五四”精神，5月10日下午2点，我校在五楼阶梯教室举办了2011年“五四”表彰大会暨校园歌手大赛。校长曹洪柱、副校长田秀波、校长助理宋显双、李胜利等校领导参加了此次表彰大会。大会由校团委书记宋世礼主持。

会上，学校通报表彰过去的一年里，在共青团工作中各方面表现突出的先进集体和先进个人。首先，校长助理宋显双代表校党委作了重要讲话，对受表彰的先进集体和先进个人表示热烈祝贺并对全校的青年致以节日的问候。然后，校团委书记宋世礼同志作了上一的团委工作报告。最后，团支部指导员代表魏士亮老师、优秀团干部代表门香玉同学作了表态发言。通过此次表彰大会，全校青年团员进一步意识到保持蓬勃向上的朝气、开拓进取的锐气、争创一流的志气的重要性。大家纷纷表示，要以昂扬的精神风貌和饱满的工作热情为学校的改革与发展做出自己的努力。

表彰大会结束后，校园歌手大赛拉开了帷幕。选手们精心准备的演唱曲目，给全校学生带来了一场新颖的听觉盛宴。类型涵盖了民族、通俗、流行各异。通过演唱歌曲进一步激发了全校青年团员的爱国热情。

篇13：5A Unit2教案(5-4)

一、在医教部主任的领导下，负责本科的医疗、教学、科研和行政管理工作。

二、制定本科工作计划，组织实施并经常督促检查，按期总结汇报。

三、根据本科情况进行科学分工，保证对病人进行及时的诊断和治疗。

四、定期主持集体阅片，审签重要的报告单，亲自参加临床会诊和对疑难病例的诊断，经常检查放射诊断和投照质量。

五、经常和临床科室取得联系，征求意见，改进工作。

六、组织本科人员的业务训练和技术考核，提出升、调、奖、惩的意见；学习运用国内外的先进技术，开展科学研究；督促科内人员做好资料积累与登记、统计工作。

七、当任教学搞好进修实习人员的培训。

八、组织领导本科人员，认真执行各项规章制度和技术操作规程检查工作人员防护情况，严防差错事故。

九、审签本科药品器材的请领和报销，经常检查机器的使用与保养情况。

十、确定本科人员轮换值班和休假。

十一、负责确定本科室的诊疗常规和操作规程，负责质量管理体系在本科的实施。

十二、指导本科主治医师、医师和技师诊断检查的质量。

十三、副主任协助科主任负责相应工作,在科主任不在医院时全面负责科室工作。

十四、完成相关记录：

（一）放射科质量与安全管理培训记录表

（二）放射科影像诊断和临床诊断符合率月抽查统计表

（三）放射科影像诊断漏误诊率月抽查统计表

（四）放射科MR、CT和DR摄片检查阳性率月统计表

（五）重庆市江津区中心医院医疗安全（不良）事件报告表（根据需要）

（六）放射科医学新技术申请表（根据需要）

篇14：5A Unit2教案(5-4)

根据《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国职业病防治法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》、《放射工作人员职业健康管理办法》、《放射防护器材与含放射性产品卫生管理办法》、《放射诊疗管理规定》和《临床技术操作规范·影像技术分册》等法律法规的要求，结合医院规章制度和放射科实际情况，成立放射科质量与安全管理小组，制定放射科质量与安全管理目标、流程、岗位职责、制度、规范、标准、记录、评价和整改措施。

一、成立放射科质量与安全管理小组。

二、制定放射科质量与安全目标。

三、制定和督促执行放射科质量与安全管理流程。

四、制定和督促执行放射科质量与安全管理岗位职责。

五、制定和督促执行放射科质量与安全管理制度。

六、制定和督促执行放射科质量与安全管理规范。

七、制定和督促执行放射科质量与安全管理标准。

八、制定和督促执行放射科质量与安全管理记录。

九、制定和督促执行放射科质量与安全管理评价和处理措施。