九年级以掌声为话题的作文

九年级以掌声为话题的作文（共14篇）

篇1：九年级以掌声为话题的作文

四年级掌声作文200字 关于以掌声为话题的

掌声

在我的生活中，有无数次掌声，而那一次掌声，对我来说却尤为重要。

那天，班里正在进行班干部竞选。我手里那着一份竞选班长的稿子，心里非常害怕，想：到底会不会被选上呢？我心里就像五个吊桶打水――七上八下。见到其他同学一次一次地带着微笑上台时，我对 自己说：“放松，微笑，讲完稿子要鞠个躬，你是最棒的！”当我想到这儿的时候，觉得浑身轻松了许多，脸上挂着微笑，调整好了表情和应该做的动作。

终于轮到我演讲了，我大踏步地走上台，充满自信地读起我的演讲稿：“大家好……”演讲完后，我向台下深深地鞠了个躬，顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。这掌声给我了一股强大的精神力量，全 身热血沸腾。老师和同学们给予我的鼓励，使我充满自信和勇气，我对自己说：“你一定能被选上，你永远是最棒的！”

在我的生活中，那掌声像一缕暖暖的阳光，让我永远信心十足，每当有困难时，我对自己说：“不要退缩，加油，你会成功。

掌声

上小学的时候，一次故事会使我（英子）从自卑到自信，改变了我的一生，事情是这样的：

一天，老师说：”今天，我们举办一次故事会好吗？“同学们异口同声地回答到：”好！“可是我心里却非常害怕，因为我不喜欢别人看到我走路的姿势。快轮到我了，我更加害怕，轮到我时，我慢吞 吞地站了起来，40多双眼睛一齐投向了我，我立刻低下了头，此时我的心脏快速地跳着，脑子紧张地想，是上去，还是不上去呢？如果上去，大家看见我走路的姿势，会不会嘲笑我呢？还是因为我的勇 气给我赞扬呢？我顾不上多想什么，就一摇一晃的走上了讲台。令我想不到的是，在我刚刚站定的那一刻，全班同学骤然间响起了热烈的掌声，就在那时起，我明白了，同学们并没有歧视我。

讲故事时，因为知道同学们没有歧视我，我就很开朗、很自信地给大家讲了我早已准备好的小故事。讲完后，我感到我心里的一块大石头终于落了地，同学们又给了我一次掌声，这次掌声表示同学们不 仅没有歧视我，而且还给我赞扬。

掌声

上一年级和二年级的时候，体育课上我都跑的很慢，到了三年级在一次掌声中我看到了希望。

每一次上体育课我总是走着到操场，或者慢慢的跑去。有一次，我又是慢慢的走去了，体育老师说：”今天比赛跑步。“我吃了一惊，到了我跑步的时候，原本我跑的很慢，可是我在转弯的时候听到了 我们那一组的加油声和掌声。那时，我立刻拼命了一样的跑，果然我跑了第一名。下课的时候我还在想那掌声，因为我知道那掌声让我有了希望。

每一次表演我都不敢举手，因为我总是害怕讲的不好，有一次，老师让我们自愿背诗，如果背的好就会加星，我在加星的这句话上犹豫了，但最终我还是举了手。就在我站上讲台的一刻，我立马有了信 心，因为同学们的掌声中包含着对我的鼓励。我背的诗很好，同学们又给了我一次掌声，这一次掌声里包含了对我的赞扬。

有了同学们的掌声，我变自信了，谢谢了同学们。

掌声

在我上幼儿园的时候参加过合唱比赛，在全焦作的比赛中，我们刚合唱完，台下就响起了掌声。我看了看台下，台下全都是我不认识的人，但那掌声非常响亮，而且那掌声一直送我们下了台。

那一天，我还不是很清楚我们要干什么，我就已经换好了统一服装。到了唱歌训练的地方，老师才说今天我们要去一个地方参加合唱比赛。我的`心怦怦地跳动，而且跳的很快。我非常紧张，在心里偷偷 的埋怨老师，怎么不早点公布呀，现在才公布，急死我啦！早一点公布我就在家再练习练习。

老师公布完，还让我们化了妆！哎！那味道简直能称得上”生化武器“了，味道特别难闻，非常香，香的我都想吐！

化完了妆，我们坐着一辆车，到一个比赛的地方停了下去，我们从后面上台了，我偷偷看了一下下面的人，哇塞！那里坐的人有成千上百个，太多了！

我们先对下面的人鞠了一个躬，然后就唱了起来，我们唱得非常动听，我已经尽了全力，我们合唱完了，又向下面的人鞠了一个躬，下面骤然间响起了一个掌声，那掌声热烈而持久，非常响亮，我们激 动地走下了舞台。

我们这次得到了掌声，也不是一天就行了，我们是苦练了两个多月才唱成这样的啊！甚至星期六也在排练。我们付出了时间和精力，才得到成千上百人的掌声！我懂得了：只有付出，才有更好的收获！

掌声

生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进、向上的动力。

在我们一次次获得荣誉时，掌声总是萦绕在耳畔，在这掌声中，包含着大家的鼓励和期盼。这个时候，我们的心情一定是喜悦的。记得在语文书中《开国大典》一课中，”人们把手都拍麻了“这一句我 至今记得，别人得到了荣誉而喜悦，那么鼓掌的人为何不乐呢？在荣誉面前，掌声永远存在。

而面对困难和鼓励，掌声也会响起。在这掌声，同样也包含着鼓励与期盼。这时，掌声会给人勇往直前的信心和永不泯灭的勇气。总能克服困难，制服考验。在困难面前，掌声可以制服一切。

因此，我们要学会鼓掌；为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。

掌声

啪啪啪，啪啪啪……一阵热烈的掌声飞出四（10）班教室，孩子们喜笑颜开，都把目光投向了支卉……

原来他们刚刚从我手中接过一本《弟子规》――是支卉的妈妈从上海出差回来带给每个孩子的读本。

两三个星期前，支卉妈发信息告诉我，说她出差回来给班里每个孩子带了一本《弟子规》，希望我带领孩子们再次学习学习。二年级时我曾带孩子们背诵过《弟子规》，后来学校又把《弟子规》以图文 结合的形式张贴到了整个年级教室的墙外，让全体同学耳濡目染。上了四年级，孩子们的理解能力大大增强，我正计划把教材学完之后，带孩子们再接触一些经典古文呢，没想到家长们也想到了这些。

这些日子我一直在想着找个合适机会，让支卉妈来给孩子们讲几句鼓励、期盼的话，顺便把书发到每个孩子手中，让孩子们心中都留下深刻印象。可是正赶上甲流防控形势严峻，单位严禁校外人员进入 学校。

今天早读后，当我从支卉手中接过她妈捎给孩子们的书时，我很高兴地说：“孩子们，支卉的妈妈到上海出差，回来时给我们每个同学带了一个特殊的礼物――一本《弟子规》。”话音刚落，孩子们都 咧嘴笑了，教室里顿时爆发出一阵热烈的掌声，同时，目光刷地一下都投向了支卉。

“孩子们，从你们的笑脸和掌声中，老师知道你们懂得了感激，你们一定不要辜负了家长对我们的期盼啊！从一年级起到现在，很多家长为全班孩子的学习做了很多贡献，比如，为你们复印口算题、练习题、要背诵的资料等等，老师感谢他们，你们也要理解家长们的苦心……”我的话还没完，孩子们的掌声再次响起。

掌声中，我想起家长们为班级所有孩子做过的点点滴滴，以及对我工作的支持和深度理解。“幼吾幼以及人之幼”，我们班的家长们一直令我非常自豪。不由自主，我的掌声也随着孩子们一同响起 来……

掌声

在很多场合，我为别人鼓过掌，别人也为我鼓过掌。山呼海啸般的掌声一响起，不免有些许激动、自豪涌上心头。掌声，传达了一种感情：赞美、祝福、欣赏……很多掌声我已经忘却，只记得课堂上的 那次掌声，想起时还有些微微激动。

记得那天，老师在讲《跨越百年的美丽》的第二课时。通过第一课时的学习，我们已经初步了解了课文，只剩下展示任务了。老师在黑板上写下了五个任务，我们小展了几道简单的题，组长便上前领任 务了。计划赶不上变化，我们本想展示段意，没想到组长领了个“理解含义深刻的句子”回来。我们都一筹莫展，只有于涛胸有成竹。他微微一笑，走到组长面前，自信地说：“让我去展示吧，我能行 ！”于是――老将出马了。

“请大家把目光快、静、齐的聚集到我们组的展板上。”于涛洪亮的声音响了起来，我们组展示的是‘理解含义深刻的句子’……她本可以躺在任何一项打奖或任何一个荣誉上尽情享受，可她视名利如 粪土……这句话从中揭示了跨越百年的美丽不仅仅是居里夫人美丽、端庄的形象，更是他她所体现的科学精神和人生态度。“”啪啪啪……“掌声响起了，为于涛一气呵成、完美无缺的精彩展示。

这时，王涵楚站了起来：”我不太理解第四段最后那四个‘变成’的含义，谁来解释一下。“万籁俱寂。大家你看看我，我看看你，谁也没有想到这个问题。骈老师也一脸期待地看着大家，显然这是个 重点。我”啪“地拍了一下桌子，兴奋使我猛地站了起来。我昨晚预习时想到了这个问题，也有了自己的答案。就当大家被我发出的声响吸引，把目光投向我时。我却因为一时紧张，全忘了。我开始疯 狂的在我的记忆宫殿中翻箱倒柜起来。找了大半天，还是一无所获。就当我想尴尬的坐下时，我看到了骈老师鼓励的眼神，终于想了起来：”这种变，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命 境界的飞跃。四个变成概括居里夫人奋斗的一生和不朽的功绩。“

掌声又一次雷动，经久不息。因为这次掌声，这堂课成为了我特殊的回忆。它无疑会是我记忆中最美丽的篇章，它一定会是我最喜欢的一堂课。

掌声

教室里响起了一阵热烈的掌声，这掌声是全班同学学生内心对一位同学真诚的鼓励和肯定！

我们班有一对双胞胎姐弟俩，姐姐叫李明，弟弟叫李阳。

这热烈的掌声就是送给弟弟李阳的。

咱们先看看李阳这个孩子――他不大但、不自信，说话声音小，让他说一句话很难，需要老师鼓励几次才会说出来，真是”金口难开“；上课从来没主动举过手；下课喜欢自己活动，很少和小朋友 交流，大多数时间是在座位上拿着两只铅笔玩pk，边玩边自言自语，玩得有滋有味，乐在其中……

针对他这种情况，我们的任课老师都尽量给他创造表现的机会。我和红霞老师更是如此――找个合适的理由就让他回答问题，以此来锻炼他的胆量和表达能力，提高他的学习的兴趣。每个问题都要 让他回答两遍、三遍，同学们才能勉强听得清楚，每当大家都听见时，我们就带领同学们为他鼓掌，鼓励他继续努力。这时他也是喜滋滋的！但是再一次叫到他时，还要说几句鼓励的话才能完成任务！ 有时心里真替他着急，姐姐李明睁着大大的眼睛看着弟弟，替他着急，有时嘴巴一动一动的，好像是在教弟弟，恨不得要代替弟弟来回答。

这次的”珍惜时间，勤奋学习“主题活动，我们为落实让每一个孩子都得到锻炼、都得到锻炼这一目标，在布置任务时，红霞老师让孩子每人找一句有关时间的成语、一句名人名言，让家长讲清成 语和名言的意思，并背熟！经过几次演练，绝大多数孩子都能背下来，并且声音洪亮。只有个别几个孩子记不住，其中就有李阳，每次进行到他时，李老师都要教他好几遍，他能说成才往下进行。就在 最后一次演练时李阳说的不错，我和李老师很满意，可是正式验收时却出现了这样一幕……

让我们重放一下当时的镜头――

他前面李豪宇同学说完，该李阳了。我们有鼓励的眼神看着她，可是李阳没有站起来，眼睛怯怯的看着老师，说：”我忘了，想不起来了！“我走到他前面教了他一遍”浪费时间，就是浪费生命！ “，他在摇头；再教一遍，他还摇头……（我知道他不是不会，而是胆怯。）

他一直不说，我示意乔佳辉继续。下面的同学进行着，红霞老师又走到李阳身边，继续教他、鼓励他。李阳学会了，全班同学的”名言集锦“也进行完了，李老师说：”李阳，你再来一次，一定行 ！“李阳站起来，小声儿地说了一遍，我和李老师几乎异口同声：再大声说一遍！

李阳大声（对他来说）说：”浪费时间，就是浪费生命！“

”哗……“全班同学的掌声送给了李阳，主任和我们两位老师也用力鼓起掌来！

看得出来，李阳也很高兴。但愿我们的李阳从此能阳光起来！

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篇2：九年级以掌声为话题的作文

秋季运动会结束后，成绩出来了。老师清了清嗓子，微笑着说：“我们班有三名同学为班级争得了荣誉，我们应该掌声鼓励!”我焦急地想：虽然我只得了第四名，但我可是拼了命地跑的呀，不知是否能为班级争光。

老师恬静地笑着，而我的心就像悬崖勒住的奔马一样紧张。同学们的眼睛瞪得大大的，耳朵竖了起来，恨不得把身体凑近老师，谁也不愿错过好消息。老师轻咳了一下，我的心一下揪了起来，整个教室好像被按了暂停键一样，听不见一点声音，只看见一群瞪大眼睛的同学。老师的目光扫过来它能够留在了我身上，我的小心脏一下狂跳了起来，双腿也不由自主地颤抖起来。“首先，我们要为孔诗瑶掌声鼓励，她在女子800米竞赛中取得了第四名的成绩，为班级争了光!”我一下愣住了，全班同学都为我送来了赞叹的目光。我的呼吸有点急促，因为激动地有点控制不住了。忽然，耳边传来了此起彼伏、连绵不绝的掌声，每一个掌声都是清脆悦耳，每一个掌声都充满了肯定，每一个掌声都是给予我信心和勇气的鼓励，每一个掌声都是使我奋进的动力，让我不怕困难，勇往直前!我抬起头时，正好与老师那双充满肯定的眼睛对视，我仿佛听到了老师那心底的掌声。

篇3：九年级以掌声为话题的作文

一、了解考题动态, 做到心中有数

近几年“综合性学习”主要有以下几个方面的目标要求:

1.能自主组织文学活动, 在办刊、演出、讨论等活动过程中, 体验合作成功的喜悦;

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题, 共同讨论, 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料, 讨论分析问题;

3.关心学校、本地区和国内外大事, 就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论, 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

综合以上信息, 近几年中考综合性试题主要体现了如下特征:首先, 突出综合性, 包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合, 同时也包括跨学科领域内容的综合, 学习方式的综合;其次, 强调实践, 因为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用, 听说读写能力的整体发展, 语文课程与其他课程的沟通, 书本学习与实践活动的紧密结合。因此, 实践是第一位的;再次, 考题更关注身边发生的事, 新的变化, 科技革新等。当然, 综合性学习的考题内容和形式是多种多样的。我们的教学只能以提高学生的能力为目的。

二、精心设计活动, 为课堂铺路架桥

不论哪一次综合性学习, 学生都是以活动为框架的, 在它的指导下去经历一个学习活动的过程。因此, 教师认真准备, 安排好其过程是十分重要的。通常情况下, 每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期设计好, 并布置任务让学生去完成, 让学生有充分的时间自主合作并探究有关的问题。我以九年级下册第二单元综合性学习《走进小说天地》为例来谈谈如何进行活动上的设计。

1. 将活动准备设计到位, 并贯穿到整个语文教学中。

(1) 回忆自己的阅读经历, 将以前读过的小说、故事或是观看过的电影、电视剧中给自己印象最深的一个, 缩写成一个简单的故事, 力求生动有趣, 能引人入胜。上课时讲给同学和老师, 让他们与你分享你的阅读。 (2) 将第二次作文命为《漫谈我的任课老师》, 结合学生的习作, 让学生将学到的写作方式运用到实际写作中。

这些内容都与教材中所安排的内容相关, 但涉及面更广, 并且充分利用现有的语文教学资源, 将学生身边的人和事融入到活动中来, 他们的参与性更加积极, 完成效果更加明显。

2.精心安排好课堂环节, 让学生真正融入到实践学习中来。

在环节的安排中, 预习反馈这个环节中设计了两个内容:“ (1) 竞猜人物, 走进小说天地; (2) 讲述故事, 畅谈独特感受。”这两个设计达到了预习反馈的目的, 将安排给学生的准备活动完成, 并且调动了学生的积极性, 让学生充分参与到本次活动中, 让他们找到阅读小说的乐趣, 学生能从活动中获得成就感。

在自主合作这个环节中, 同样设计了两个活动:“ (1) 评说人物, 神游缤纷画廊; (2) 跨越时空, 发挥文学想象。”第一个活动是让学生评说小说中的人物, 谈自己的认识和感悟。第二个活动是让学生重新设计人物命运。这已开始转到写作这个实践上了。

在展示互动这个环节上, 我设计了下面这个活动:“跨越时空, 发挥文学想象。”本活动是让学生将自己的第二次作文, 也就是我安排的第二个准备活动, 以小组中优秀作文的方式展示出来, 让大家感受一下同学们笔下的人物。

三、重视活动评价, 给学生成就感

评价以小组为单位, 对小组内不同梯次的学生给予不同的分值, 进行量化评价。对学生在综合性学习中展示的亮点给予更大的奖励, 让学生在综合性学习活动中找到自信, 获得成就感。

另外, 在学生参与学习活动的整个过程中, 还应多给予学生言语上的鼓励, 特别是一些学困生, 哪怕活动过程中的一点点进步和收获, 都应充分肯定。要努力给予引导, 多一些关怀, 多一些激发、激励, 不要仅仅在活动结束后来评定优劣。

篇4：九年级以掌声为话题的作文

一、九年级英语教学中存在的问题

1.课堂中存在的问题

在九年级英语课堂上，很多学生的英语基础参差不齐，教师在教学安排上很难做到统一，一些课堂问题往往只收得到了少数学生的回应。一部分学生对于英语学习存在着抗拒心理，包含恐惧、轻视、放弃等诸多情绪。九年级的学生面临中考压力，很多学生在这个时候会出现吃力的状况，教师往往会抛弃一部分学生，以赶上教学进度。

2.学生学习中存在的问题

作为学生，在英语学习中也存在着一些问题，很多学生不愿意参与到课堂学习中去，对于教师的提问，几乎不举手回答问题，导致一些学生在进度上跟不上课堂进度。一些学生对于课堂知识的掌握度不够，宁愿花费大量时间去课外补习班，也不愿意多看看课本。一些学生没有得到教师的明确指导建议，在英语复习上没有计划性，导致复习效果不理想。

二、解决策略与思考

1.课堂问题的解决策略

对于课堂上存在的诸多问题，教师需要在课堂上解决，不能留到课后。针对学生的基础问题，教师在提问时不能指定几个“好学生”回答就可以了，而是应该采用抽查的方法，例如在讲解定语从句时，以提问形式向学生提问，回顾主语、谓语、宾语、状语等内容，引入关系词、先行词概念，如何判断先行词、半段定语从句中的主语和宾语，教师可以自己先举例例句I like girls who can speak English，girls是先行词，who是关系词，who can speak English做定语。教师可以让学生尝试着自己造一些定语从句的句子，随机抽查一些学生来回答，对学生存在的问题要及时发现并解答疑惑。对于学习存有抗拒心理的学生，教师以英语趣味教学为主，例如英语小短剧、小笑话等，例如“Q： What’s the difference between a monkey and a flea？ A： A monkey can have fleas， but a flea can’t have monkeys.”这类的小笑话，可以让学生感受到英语的乐趣，从内心接受英语。对于情绪紧张的学生，教师应调节课堂气氛，不要把中考挂在嘴边，可以偶尔教学生一两首简单易学的英文歌曲，放松心情，同时要抓住每一个学生的学习进度，不要因为赶教学进度而放弃差生。

2.学习问题的解决策略

针对学生在学习上的问题，教师更应以“过来人”的身份引导学生。对于一些不愿意参与课堂教学活动的学生，多是因为其英语基础较差，教师可以以朋友的身份给予这部分学生特殊照顾，以幽默有趣的语言让他们爱上英语学习。对于在课外补习的学生，教师应从教学方式上入手，采取朗读比赛等方式，加深学生在课堂学习中的参与程度，切实课堂教学效率和效果，做到事半功倍。而对于复习无章法的学生，教师最好提出一个复习框架，带领学生进行复习，对于知识如定语从句、宾语从句、复合句、并列句等语法知识进行细致讲解，对不明白的地方加大复习力度。同时，鼓励学生之间用英语交流，结合课文内容有的放矢地使用好常用句型和短语，扎实提高口语熟练速度和应变能力。

3.对英语教学的进一步思考

解决九年英语教学中存在的这些问题，教师需要从根本上找到问题原因，拔出引发问题的“毒瘤”。教师可以根据学生学习特点，采用情感教学等方法，激发学生的学习热情，让“Good Morning！”成为每个学生与教师见面的问候语，“Your best friend”的形象建立在学生脑海中，将情感渗透到课堂教学中，这都值得英语教师们进一步探索和挖掘。

篇5：以友情为话题的作文九年级

还记得，在你哭泣时，朋友的一个拥抱吗?还记得，在你取得成功时，朋友那比你还激动的笑脸吗?还记得，在你生日时，那一件件简单单却费尽心思送给你的礼物吗?

真正的朋友不需要太多的客套，只要一个眼神就好;真正的朋友不容得半点虚假，只用一句“应该做的”就足够。

也许你的好友不一定和你长久共处一地。但彼此之间深厚的友谊永远不会因为“各在一方”而改变依依不舍的挥手相送，“固然有时会”劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人;“固然有时会”夕阳西下，断肠人在天涯;……只要怀揣爱与关怀，又何愁前路无知己?

真正的友情是一杯绵厚醇香的酒，岁月愈久，味道愈香。真正的友情是一杯清香淡雅的茶，日子越久，余味留存的时间也就越长!

常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。

其实，很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。

我的突变发生在十岁。从家乡到上海考中学，面对一座陌生的城市，心中只有乡间的小友，但已经找不到他们了。有一天，百无聊赖地到一个小书摊看连环画，正巧看到这一本。全身像被一种奇怪的法术罩住，一遍遍地重翻着，直到黄昏时分，管书摊的老大爷用手指轻轻敲了敲我的肩，说他要回家吃饭了，我才把书合拢，恭恭敬敬放在他手里。

那本连环画的题目是：《俞伯牙和钟子期》。

纯粹的成人故事，却把艰深提升为单纯，能让我全然领悟。它分明是在说，不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像隐士，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。

故事是由音乐来接引的，接引出万里孤独，接引出千古知音，接引出七弦琴的断弦碎片。一个无言的起点，指向一个无言的结局，这便是友情。人们无法用其他词汇来表述它的高远和珍罕，只能留装高山流水”四个字，成为中国文化中强烈而飘渺的共同期待。

那天我当然还不知道这个故事在中国文化中的地位，只知道昨天的小友都已黯然失色，没有一个算得上“知音”。我还没有弹拨出像样的声音，何来知音?如果是知音，怎么可能舍却苍茫云水间的苦苦寻找，正巧降落在自己的身边、自己的班级?这些疑问，使我第一次认真地抬起头来，迷惑地注视街道和人群。

差不多整整注视了四十年，已经到了满目霜叶的年岁。如果有人问我：“你找到了吗?”我的回答有点艰难。也许只能说，我的七弦琴还没有摔碎。

我想，艰难的远不止我。近年来参加了几位前辈的追悼会，注意到一个细节：悬挂在灵堂中间的挽联常常笔涉高山流水，但我知道，死者对于挽联撰写者的感觉并非如此。然而这又有什么用呢?在死者失去辩驳能力仅仅几天之后，在他唯一的人生总结仪式里，这一友情话语乌黑鲜亮，强硬得无法修正，让一切参加仪式的人都低头领受。

当七弦琴已经不可能再弹响的时候，钟子期来了，而且不止一位。或者是，热热闹闹的俞伯牙们全都哭泣在墓前，那哭声便成了“高山流水”。

篇6：以青春为话题的作文九年级

如水的季节，更是盈馨香满怀，这世上总有月圆阴缺，悲欢离合，擦肩而过的皆是缘，

最后留在你身边的，才是你的至亲好友，不知用何种语言来表达缘分的冷暖，只能用笔墨渲染红尘纷扰，有一种暖由心而生，如一棵幼苗，发芽，开花，一年茂盛一年。

这或许就是人性的喜怒哀乐，生命的百转千回，总是期待一场遇见，记得很多年前，我们曾有过的约定吗?那是青春年少时的一句无心戏言，若干年后却成了一略而过的曾经，有些记忆美得让人心动，一如当初的你，站在阳光里的微笑，成了永恒不变的风景。总是相信，那开往春天的地铁，会盈满春的暖阳，会带来不变的浮光疏影，映射出夕阳中的最美，然而多年后才真真切切的体会，浮华人世，烟火生活来源于柴米油盐。

这一场风雨兼程的人生之路，刻满了坎坷，责任，义务与牵挂，与一树花期不期而遇，与一故人邂逅而笑，谁说春风不言愁，一段过往，暗香浮动，迎面而来的春暖花开，纠结了多少新愁旧绪?你来或不来，我依然迎风而立，阳光依然晴好。

指尖滑过那一句句忧伤的`诗句，清风蓝天依托着白云，轻声诉说着前尘往事，若时光允许，我愿深深醉在这一片绿意里，没有争议，没有叹息，一切都是那么的明朗，生命就在这一瞬间，领悟了新的意义，记得那年花开半夏，你在雨季的那端，款款走向蔷薇的深处，那一整个春天，便有了挥之不去的芬芳，所到之处，都有了蔷薇的暗香。

岁月的缝隙渗透着阳光的味道，燕舞蝶飞，填补了青春的空白，手写的从前，惊艳了时光，

篇7：以感人的一幕为话题九年级作文

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不幸的事发生了……

我睁开眼睛，一只湿淋淋的家燕躺在大货车所经过的路上。她躺在那儿，一动不动，微微地睁着眼睛。无情的寒风吹得更猛烈了。

这时，另一只小家燕慌慌张张地飞了过来。她个子稍大一点，大概是那只小家燕的姐姐吧。她尖叫着，在妹妹身上拍呀，拍呀，但怎么也没能把妹妹唤醒。妹妹已经微微地闭上双眼。她连忙用她尖锐的小嘴轻轻地啄着妹妹。妹妹似乎听到了姐姐的呼唤，轻轻地扭动了一下头，翻了个身，永远闭上了双眼。雨越下越大。

姐姐的眼里充满了忧伤。她用她尖尖的小爪子抚在妹妹身上，奋力张开双臂，用力把妹妹的身体往上托。一次，失败了，两次，还是失败了……经过几次的尝试，她依然没有成功。她的眼里充满了泪水，好像在对妹妹说：“不好意思，我实在无能为力了，我也没有办法救你。"

小家燕姐姐哭丧着脸离开了。她走一步，回头看一眼，再走一步，又回头看一眼，恋恋不舍。她的眼里充满了悲伤。

我的眼泪也不由自主地流了下来。我们和鸟类是非常亲近的朋友，为什么有人要残害它们呢?如果卡车司机能按一下喇叭，给燕子们一些提示，如果那辆大卡车能停一下，给燕子们一些反应的时间，如果……连鸟类都有感情，都知道同情，那么我们人类，不应该学会关爱吗?如果人类学会了换位思考，那么，世界也许会更美好。

感人的一幕2

一天放学，忽然教室外下起了倾盆大雨，豆大的雨珠用力地击打着地面，我看着别的同学焦急的样子，心里大喜：幸好我带了伞。

我走出了校门，雨伞紧紧地靠在肩上，这样才使雨伞没有被狂风吹飞。我在狂风暴雨中艰难地行走，想早一点回家躲避风雨。忽然，两个身影出现在我的眼前，定睛一看，那是一对父子，正撑着伞往前走。那位父亲一只手拎着儿子沉重的书包，一只手撑着雨伞。我想，他肯定先给自己撑，再给儿子撑。然而，我错了。

那位父亲把伞全部给了儿子，自己却在风雨中行走，他的衣服全被雨点打湿透了，而儿子呢，却蹦蹦跳跳的，一点雨都没有淋到，正在哼着小曲呢。我望着那位伟大的父亲，不禁想起来诗人汪国真的一句诗：人不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。那位父亲，不就是以为崇高的人吗，不是一个伟大的人吗?难道他不是一个为了孩子舍弃了自己的人吗?

望着那对父子远去的背影，我心中升起一种敬佩之情，回想起往事，我们的父母，不也是这样用爱无私呵护我们的吗?我们受了委屈，父母与我们一起分担，有什么错误，父母总是把错全推到自己身上，父母，是多么的伟大，多么的崇高，多么的值得敬佩啊。父母，撑起的不仅是雨伞，是爱的羽翼，是一片避风港，更是充满了深深的爱意啊。我回想起来，鼻子不禁一酸，一滴滚烫的泪珠在眼睛里忽闪着光芒，与冰冷的雨水化为一体。那一刹那，风不再呼啸、怒吼，雨不再猛烈。当雨后第一缕阳光照在我身上时，我知道，这是爱的力量。

这一画面被镌刻在了我的心里，让我体会到了父爱的无私，父爱的伟大!

感人的一幕3

母爱如一泓泉清泉，精心呵护我们成长。—题记

不知不觉外面下起了雪。雪花簌簌落下，雪地上留下串串脚印，勾起了我的回忆。

那是一个冬天的夜晚，雪花如同今天一样不期而至。夜色正浓时，我突然不舒服，额头有点烫。妈妈拿起温度计一量39度6。窗外面雪花纷飞，寒风凛冽，零下十几度的天气，妈妈太过担心我的病情，还没来得及穿棉衣就跑了出去为我买药。就这样，妈妈在寒冷的夜晚跑遍了家附近的所有药店，却被一把把锁拒之门外。终于，妈妈在离家800多米远的地方找到了一家药店。妈妈回来时给我倒了一杯温水，把药喂到我嘴里，把退热帖贴到我头上，温柔地说：“宝贝儿，没事儿了，睡一觉就好了，妈妈陪你。”我在不知不觉中渐渐睡着了。当我朦作朦胧胧醒来时已经凌晨三点多了，我隐隐约约看见妈妈坐在床头，妈妈支着胳膊倚在床头，一只手轻轻拍着我入睡。妈妈累的眼睛已经睁不开了却一直没有停下安抚的动作。见我醒了，妈妈连忙问我的感觉，我疑惑地问妈妈：“妈妈你怎么不睡觉啊?”妈妈笑着说：“我不困。”我想妈妈怎么会不困呢?一直到很久之后我才知道，原来妈妈怕我又发高烧，整晚没睡一个安稳觉，想到这儿，我的眼泪不禁流下。

这虽然只是小事，每个人都经历过的事，但是却表现出了妈妈对我的爱。母亲是温柔的也是坚强的;母亲的爱是无私的也是伟大的;母亲的爱是这世间最温暖的存在，是深深刻在我心上的美好，我爱这美好!

母亲的爱是世界上最伟大的。多年以后，你对我的爱依然不变。

感人的一幕4

我曾在滨江公园，看到了令人感动的一幕。

一个小女孩拉着他的妈妈，指着玩具摊的一个玩具说到：“妈妈，我要买那个。”玩具摊的摊主走了出来，一脸奸笑的对小女孩说道：“小朋友，想要这个玩具吗?只要用这些圈圈丢中了玩具，玩具就归你了。二十元丢一次哦。”小女孩的妈妈皱了皱眉头，说道：“太难丢了，而且也太贵了，能不能便宜一点，直接卖给我?”摊主板着脸说道：“可以啊，但是要四十块钱才能直接给你。”小女孩的妈妈叫到：“四十块!你抢劫呢?”“四十块，也不贵啦!我们本身就要二十块玩一次，本来我们是不会直接卖的，/这样我们会亏。”

小女孩的妈妈哭丧着脸说道：“能不能便宜……”摊主打断道：“不能!再便宜我们就没得赚啦!”一旁的小女孩不胜烦躁，嚷道：“妈妈我要!我就要嘛!”双方僵持不下，谁也不肯让步，小女孩的妈妈左右为难，十分难堪。

这时，四周围来了不少路人，他们在旁边议论纷纷，“怎么这样的?”“这么不要脸!”“这明显就是很贵嘛!”……最终，一个大叔站了出来，义愤填膺地道：“不就一个玩具吗?至于吗?”说完，他拿出了四十元，买下了玩具送给小女孩。小女孩乐不可支，她的妈妈刚想要道谢时，人却已经不见了。

感人的一幕5

那天，我在回家的路上，我仔细地回想着中午在饭店发生的那一幕。

中午我和家人在一家饭店吃饭，悦耳的音乐，舒适的座椅和满意的服务，都显得十分惬意。

过了一会儿，我发现门口出现了一位老人，她脸上的皱纹像蜘蛛网似的，上身穿一件“历史悠久”的花格子衬衫，手中拿着一个蛇皮袋子，里面有许多的塑料瓶，她是一位拾荒者。

老人在桌前坐下，一个服务员来了并有礼貌地说：“老太太，您需要些什么?”服务员把菜单递给了老人，老人指了指麻婆豆腐，又指了指白米饭，我帮她估算了一下大概要19元。我本以为这样好的饭店只点一个菜才吃了19元的东西，一定会被赶出去的。可恰恰相反，服务员并没有把她赶出去，而是有礼貌地说了一声：“请稍等!”

过了一会儿，我听见服务员在和老人聊天。“您今年多大了?”服务员问。“我73了。”老人低着头回答。菜来了，而菜并不止一道，还有汤、鱼。老人说：“这菜上错桌子了吧!我只是点了一个菜呢!”“没有，是我叫的!”老人也没有顾那么多就狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿，她吃完了就去付钱了。服务员拦住她亲切地说：“您不用付了，我把钱付了，您就安心地走吧!”“谢谢你，小姑娘。”老人激动得颤颤惊惊地说。

篇8：九年级以掌声为话题的作文

本次调查我校九年级全体学生,样本容量为70,实际有效调查问卷58份,占82.86%。基本客观反映了总体情况,统计数据具有可信度。问卷共设40题,由四个方面内容组成:(1)学习主动性和计划性;(2)学习方法有效性;(3)学习毅力;(4)心理品质。

计分与结果评价:(1)计分方法:(略)。(2)结果评价:分值在35~40表明该学生学习成就动机高;分值在20~34表明该学生学习成就动机高;分值在20以下,表明该学生学习成就动机较低。

二、数据整理、统计、分析

本文仅以学生学习测量结果评价表一为例,阐述考前心理疏导,缓解考试压力的重要性。

表一优势:针对学业动机差的这部分学生,狠抓“合格率”。属于“学习成就动机低下”学生的百分比与上届相比降低了5.37%, 实属不易。属于一般的学生远远高于上届学生,有41人,占到年级学生数七成,这部分学生是可塑的,潜力较大,通过努力可以得到提高。

顾虑:本届优秀学生人数较少,共计10人。因此,目前教学重点应抓好这部分学生的提高。

从各班的具体比值来看:九(3)班学习成就动机高的学生人数高于年级平均值,6人占28.57%,其余二项比值也接近年级平均值,基本属于正态分布。其次是九(1)班除学习成就动机高的学生人数低于年级平均值外,另外二项比值均优于年级平均值,特别是学习成就动机属于一般学生有16人;应该说提高潜力空间是较为充足的。然而九(2)班各项比值均落后于年级平均水平,其中学习成就动机高和低下学生人数比值分别落后于年级平均水平6.71% 和8.98%。根据目前九年级各班学生状况,在教学手段的应用和侧重点应有所不同。

年级中只有三分之一的学生在学习主动性与计划性方面较为明确主动;还有部分学生缺乏学习主动性和计划性,处于被动学习状态之中,学习目的性不明确,很随意对待或干脆不愿意学习(各班情况分析略)。

纵观各班学生在学习主动性与计划性方面的各段比值看,九(1) 和九(3)班优于年级平均值,成正态分布。九(2)班学生在这方面的形态分布则是逆向的,各段比值均低于年级平均水平。

数据分析中得到:目前学生在学习方法有效性方面存在的问题较为普遍,应引起教师、学校领导和家长的注意,值得我们研究和探讨。

属于学习方法有效性高和一般的学生之和是32人;然而得分在5分及以下属于学习方法有效性低下者之和有26人(44.83%) 比上届(39.54%)增加了5.29%。学生在学习方法有效性测量结果评价对照中可以看到,本届学生的情况不容乐观;值得注意的是九(2) 班在学习方法有效性方面处于较低下的学生甚至超过了一半人数,达到了52.63%,要引起学校各方的重视。

通过分析,我们不难发现学生学习成就动机与学业成绩之间存在着显著的相关性,我们是否能这样来解释:学习成就动机高能帮助学生获得优良的学业成绩,又使学生对学习、生活等充满自信。反之,学生学习成就动机低,尤其是学生不良的学习心理品质会导致学生缺乏学习动机,影响学业成绩。从而使学生在学业成绩上不断受到失败挫折,导致学生学习成就动机一直在低水平徘徊, 缺乏自信。

当然,本届学生客观因素如上所述已成定局的情况下,我们能否从主观方面去更多地挖掘与思考。因此,建议我们教师在教育教学中注意培养学生的心理素质,不断提高学生的学习成就动机。 在教学中要了解学生的心理、年龄特点。因为在学习有困难的学生中,绝大多数是由于智力因素或非智力因素未能得到有效培养, 没有发挥其积极作用所造成的。

所以,希望我校教师在制订计划和教案时,更贴近学生实际, 最好采取分层复习。其次,应保持与学生交流沟通,增进师生感情, 促进教学成效,发挥其非智力素质的作用。

摘要：学业成就动机的高低直接影响到学生学习成绩的优劣,特别对临近中考的学生而言尤为明显,所以加强考前心理疏导,缓解考试压力是学校心理教育的一项重要内容。

篇9：九年级以掌声为话题的作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇10：以责任为话题作文九年级

梁启超说：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐处。”民国时期，冠盖群芳，风华绝顶的吕碧城作为一介女子，担任起复兴女子教育的责任，为我们国家作出不凡的贡献。她冲破家庭封建思想的束缚，拒绝受家人的支配，而是发奋学习，博览群书，成为了一名女知识分子。受到了他人的赏识，她担任了女子教育学校的校长，是开创近代教育史上女子执掌校政先例的民国奇才女，并成为了女权运动的首倡者之一，时人赞她曰：”绛帷独拥人争羡，到处咸推吕碧城。”可见，拥有了这份沉甸甸的责任，使吕碧城的人生得以改写，因此我们应怀有青年之责任，努力向前追求并超越自己。

鲁迅说：”愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”仅拥有一份责任感，却无从施展抱负是于自己，于社会毫无用处的。陶渊明那份”采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自在让我欣赏，但我更喜欢李白不被失败打倒的”天生我材必有用”的自信，在人生困窘之时，也能不懈的追求自己的理想抱负，挥笔写下”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己，并在官场里努力寻求自己的一席之地。反观当今社会，我们也不缺乏这样的实干精英，华为的崛起并非偶然，这是华为公司一代又一代的精英们以振兴中国科技力量的责任与使命，忍受着其他国家的威胁与压力，用知识与行动架起了中国新科技的桥梁，让中国拥有了让国人自信的”中国名片”。其中，华为”芯片女王”何庭波，缔造了华为手机的心脏，造就了强大的”中国芯“。华为这份”黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的勇气与责任担当用其实际行动为我们树立了好榜样。

作为新青年的我们，理应拥有不凡的行动力量与责任担当。在学业中，潜心深造，勇于攻克难题;在生活中，自立自强，不过于依赖他人。以实际行动创造出属于我们和祖国未来的美好风光!

篇11：九年级以爱祖国为话题的作文

我们的祖国已经经历了5千年的历史，有许多美丽的景色和名胜古迹。望着那五岳之首——泰山，真的是满山苍翠，雄伟壮观;在侧耳倾听那奔腾不息，声音浩大的母亲河——黄河，真的像坚强的中国人民，一刻不息地向前进，一刻不息地向前突击，永不放弃。中国的山具有各种各样的特色：东岳泰山山势峻拔高挺，被称为岳神“齐天王”;西岳华山山势险峻，一不小心便跌下悬崖，被称为岳神“金天王”;南岳衡山秀丽动人，青山绿水，犹如仙境一般，美不胜收，被称为岳神“司天王”;北岳恒山沟谷深邃，交通不便，但深山藏宝，被称为岳神“安天王”;中岳嵩山既有泰山的雄伟，又有华山的险峻，既有衡山的秀丽，又有恒山的深幽，总而言之，体现嵩山的只有一个字“奥”，因此被称为“中山王”。

我爱我的祖国，也爱我的家乡。我的家乡在长葛，虽然他不像杭州那样著名，也不像北京那样繁荣，更不像大海那样宽阔，但我爱它。记得以前中国人民总是吃不饱，穿不暖，还总受别人的冷眼和瞧不起，现在中国的国际地位提升，在外交上有明显的体现：学校从矮矮的小楼，改建成大楼。图书馆，食堂，宿舍应有尽有。以前孩子们想上学也没钱，现在的孩子可以接受九年免费教育，不仅仅小孩可以接受教育，大人也在不断提升素质。

篇12：九年级以爱祖国为话题的作文

我从小就生在太原，太原大大小小的街道，我几乎都走过，大部分的景点我也都去过，我想说，我们山西近几年的变化，全部都要归功于祖国的日益强大。

之前，我在小北门住着，从家门口一出去就正对着五一路，那时的五一路，在我心中已经是大马路，来往的车辆常常拥堵在一起，那时我就想，如果路再宽些，这种现象是不是会少些呢?有一段时间，我们家门口尘土飞扬-原来是五一路要施工了，看着那么多的挖掘机在工地上施工的时候，我就开始期盼着，静静地等待着。

“一天，两天，三天……妈妈，门口怎么还没有修好呀?”“快了，快了。”就这样，我每天都在期待，并且想象着立交桥或地下桥洞在五一路上建起来。经过我日复一日的等待，在五一路上竟然修出了一条横观十字路口的桥洞。这使我惊喜不已，我每天上学下学都能走那条路，能走那条地下通道……现在开车经过这里心情可愉快了!

平常我最开心的事，莫过于去姥姥家了。但那时并没有直通老家的路，每次去老家的时候，有一半的时间都花在找路上，而且路还颠簸不平，每次都花两三个小时。可现在，有了滨河西路，一小时直通老家，再方便不过了。

家乡的这些变化，都归功于我的祖国。爷爷总是对我们说：“今天的一切变化都是国家的功劳，俺老人家能拿养老金安享晚年，也不是国家政策好吗?”是我的祖国，让我的生活充满便利;是我的祖国，让山西道路畅通;是我的祖国，让我们有坚强的后盾。我为我的祖国而骄傲，我为我的祖国而自豪，我热爱我的祖国，我也希望他越来越好，越来越富强。

篇13：九年级以掌声为话题的作文

一、本单元的教学应首先从概念的形成入手

(1) 建立和深化宏观概念与微观概念, 落实当前概念。在第三单元《分子和原子》中, 学生从分子角度认识水的蒸发和水的分解两种变化的不同, 初步建立了微观概念。进入第四单元首先学习原子结构, 把学生再次带入了微观世界的课题, 通过学习实践建立起宏观和微观的概念。同时落实当前所学的原子结构、元素、离子、化合价、化学式等重要概念。

(2) 结合当前概念重新认识前面所学概念, 进一步深化所形成的概念。例如第二、三单元中物质分类的概念, 学生一般都很难理解和掌握, 可借助宏观和微观概念再认识。

(3) 清晰的概念形成之后应建立概念之间的联系, 形成相对完整的概念体系。例如物质的分类、元素、分子、原子、离子、中子、质子、电子等概念之间可以建立联系, 从而形成知识体系, 为下面的化学学习提供强有力的帮助。

二、充分利用所形成的科学

准确的概念及其体系对物质及符号的表征形式进行梳理整合, 是本单元学习的深入与发展

(1) 借助元素和物质的分类深入研究并归纳清楚常见物质的结构和化学式。如由分子构成的物质有: (1) 气态非金属单质, 如氧气O2、氮气N2等; (2) 非金属氧化物如水H2O等; (3) 非金属元素组成的化合物, 如氨气NH3、甲烷CH4等。由原子构成的物质有: (1) 稀有气体; (2) 金属单质; (3) 一些固态非金属单质, 如金刚石C、石墨C等。由离子构成的物质如Na Cl (食盐) 是由钠离子和氯离子构成的。

(2) 从物质的宏观和微观表征形式入手, 即学会描述物质的宏观组成和微观结构。分子构成的物质如水的组成与结构:“水由氢元素和氧元素组成;水由水分子构成;水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”。由离子构成的物质如氯化钠的组成与结构:“氯化钠由钠元素和氯元素组成;氯化钠由钠离子和氯离子构成”。由原子构成的物质如汞的组成与结构:“汞由汞元素组成;汞由汞原子构成”。

(3) 紧扣宏观和微观概念整合符号及其周围数字的含义。首先归纳整合符号及其周围数字的含义。元素符号的意义:宏观表示某元素, 微观表示 (一个) 某原子。化学式只有两种宏观意义: (1) 表示某物质; (2) 表示某物质由某元素组成。当某物质由分子构成时, 该化学式又是分子式, 分子式的意义是两层微观意义: (1) 表示 (一个) 某分子; (2) 表示 (一个) 某分子由几个某原子构成。然后举例体会所整合的内容, 例如:符号H是单纯的元素符号不是化学式, 只具备以上元素符号的意义。

符号Fe、He、S不是单纯的元素符号, 它们还是化学式, 具备元素符号的意义和化学式的意义, 如Fe表示“铁元素、一个铁原子、铁这种物质、铁由铁元素组成”。

CH4、CO2是由分子构成的, 该符号具备化学式的意义和分子式的意义, 如符号CH4表示“甲烷这种物质、甲烷由碳元素和氢元素组成、一个甲烷分子、一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成”。

Na Cl是由钠离子和氯离子构成的, 该符号只具备化学式的意义, 则Na Cl表示“氯化钠这种物质、氯化钠由钠元素和氯元素组成”。

离子符号只能表示“ (一个) 某离子”, 如符号Na+表示“ (一个) 钠离子”。

元素符号、分子式中周围数字的意义:元素符号前的数字表示“几个某原子”;元素符号右下角的数字表示“ (一个) 某分子中有几个某原子”;元素符号右上角的数字表示“某离子带几个单位的某电荷”。分子式前的数字表示“几个某分子”。可以看出符号前加了数字后符号只剩下“微观意义”了。到了第五单元, 不管什么符号前加的数字, 只要是用于计算的都可以看为“化学计量数”。

三、精心安排习题, 对梳理与整合的相关知识进行强化和查漏补缺

做法是在一段时间内常用少量的习题针对物质的组成与结构、符号的意义等易混淆的知识进行强化;利用开放式的信息题强化概念和规范表达能力等。学生利用这类习题可从多方面获得信息, 在思考、表达过程中让概念和知识得到强化和纠正。

篇14：九年级以掌声为话题的作文

一、课题来源

（一）目标导学——话题式九年级一轮复习课模式的理论依据

英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆（B.S.Bloom）的“掌握学习理论”，也符合我国的教育方针和素质教育的要求。借鉴布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习理论，结合英语素质教育的特点，导学目标由思想品德目标、认知目标、技能目标、情感目标构成。为了达到以上目标，导学从导思、导读、导说、导写和导听等几方面来进行。它具有以下特点——面向全体学生；以教师为指导，以学生为主体；目标明确，全面发展。这种模式使教师在教学中起指导和引导作用，极大的激发了学生的求知欲望。它重视学习过程中学生主体性的发挥，注重对学生学习方法的指导，旨在让学生真正成为学习的主人。

所谓话题教学，是指教学时以一个话题为中心，以文本为基础进行广泛学习活动进行的一种教学方式。通过以话题为中心的教学，将话题，结构，功能有机的结合，采用交际法，任务型教学等教授方式，使学生在“听，说，读，写”等方面都得到有效的训练，使他们能用英语准确，得体的表达自己的意愿，解决生活中的常见问题，提高他们的英语综合运用能力。

（二）源自师生的生活实际

“生活处处皆语言”。教师要关注学生所喜欢的东西，如歌曲，体育活动等，做与时俱进的英语教师；也可以关注师生日常生活，并选取一部分内容作为话题进行教学；也可以放手组织学生小组活动，讨论并确定某个复习专题该选用那个话题。这样既关注了学生的自身体验，也体现了学生的主体地位。

（三）源于教师对复习内容的锤炼

九年级复习中知识点多而杂乱，容易让学生在复习中抓不住重点，摸不着头脑。而且传统的复习方式，单纯的记忆，重复性的练习不但会降低学生的学习兴趣，而且对于学生的整体能力的提高收效甚微。这时如果教师能够将书本上的知识加以整合，按照目标导学的要求对学生进行学法指导，以话题为线索组织课堂教学内容，一定会提高学生的学习兴趣。而什么话题适合进行那个专题的复习，这是教师在复习时需要重点考虑的内容。这需要教师不断的思考和学习，需要花费大量的时间和精力。好的话题会对复习起到“推波助澜”的作用。

（四）中考的要求是目标导学--话题复习课存在的必然条件之一

近几年来，中考试题更加贴近学生的生活，而不是冷冰冰的知识检验。尤其在主观性阅读和写作这两大模块中，除了考察阅读能力和书面表达能力，还倾向于考察学生对于某一问题的独立见解。因此在平时的复习课上，教师要引导学生积极思考，大胆发表自己的见解，提高阅读和书面表达能力。教师如果能够选取适当的话题，将之融入到复习内容之中，会对复习起到事半功倍的效果。

二、研究过程

以How do we deal with the problems ？ 这一节课为例。在进行这节复习课之前，我给每一位学生都发了一份学案，在学案上列出学生应复习的范围，使他们在复习时在头脑中有一个清晰的范围。学案上还设计了三个基本知识点的练习，需要学生自己动手找出其答案（答案不唯一）。如：

How do we deal with the problems ？

一 预习内容

1 八年级上册 unit 2 ， 八年级下册 unit 2 ， 九年级 unit 1

2 提出建议的方式以及解决问题的途径

3 复习词组

（1）写出与生病及治疗有关的词组（至少十个）

（2）写出生活中所遇到的一些麻烦事的表达（动词词组，至少八个）

当学生在课前顺利的完成了学案上的任务，学生对于本节课的脉络已经有了一个基本的认识。学案“导”的内容主要体现在课前的预习上，学生“学”的部分则主要体现在授课中。在讲授这节课时，我在学案上又依次设置了作业检查，听力测试，综合填空（A），填写调查表格，以及写作这些环节。如：

How do we deal with the problems ？

二 教学过程

（一）Check the homework

1 Say out the phrases about illness or cure （at least ten ）

2 write down the ways of giving advice

（二）Listening exercises ：

1Answer the question ： How did Erin deal with her problem ？

She wanted to get help _______________ the program “Teen Talk”

2 Fill in the blanks （at most three words each blank）

Erin is a student who is having some _____ . She likes wearing ______ and usually has neat ____. But her friend always _____ her style. That makes her annoyed. Here is some______ for her . One is _____ her friend not to do that ， another is not to think of it as a problem and the last is that she has to _____ a friend .

（三） Say out something that worries you in your life （ At least eight and they must be verb phrases ）

（四）Fill in the blank to complete the article

（五）Make a survey