鸟的天堂阅读答案34

鸟的天堂阅读答案34（精选14篇）

篇1：鸟的天堂阅读答案34

34个鸡蛋

李暖暖从家里跑了。

李暖暖是跟她爸赌气走的。原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求她身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。”

李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。

半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最爱吃的。没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。

而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人。得知我找李暖暖，他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个镇。很小很小的一个镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，走到那条街的尽头，转个弯，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：“那就是学校。”

下课了，许多孩子跑出来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室，拉了一个女孩出来。

女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她还剪掉了她一直最最喜欢的长头发。

“李大强!”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把就抱住了我。身边那些孩子不明所以然，在我们拥抱的时候，哄笑着围在了一起。等李暖暖终于从我怀里抬起头时，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班上最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽地吃着。我说再要两个菜，却被她制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。”

吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很坚决地说：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中!”

原本，李暖暖和她爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚她爸。结果，她就来了，但她来后还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的学校，那些教室的窗子竟然冬天全部都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都是脏兮兮的……

李暖暖当时就想走了，但是她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然 都在学校里等她。那些面容卑微的家长等在那里，是为了给她——一个愿意来教孩子们英语的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……

李暖暖的班里有32个学生，从她上课的第一天起，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流着拿鸡蛋给她。她以为鸡蛋都是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩第二次给她鸡蛋，而男孩的奶奶找到了学校告状，说孙子偷家里的鸡蛋。这时她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那个男孩叫路生，早早就没了父母，与年迈的奶奶相依为命……

那天，她抱着那个脏兮兮的男孩放声大哭。在牛奶巧克力中长大的李暖暖，隐藏在心底23年的爱心，被34个鸡蛋瞬间唤醒了。

晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。

第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一直叮嘱我回去要给她集资，说：“越多越好，没钱给东西也行，给什么要什么。”然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我需要20万赎身。”

我答应着，心里始终酸酸的。李暖暖，她认真了，她在认真地过着她现在的生活。我知道有一天，李暖暖会离开那里，回到她曾经生活的地方，可是回来的，已经不会再是曾经的李暖暖。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……

我把这话传给李暖暖，她呵呵地笑，说：“这老头，我原谅他了。”

(摘自《中外文摘》, 有删改 )

29. 阅读全文，请选出下列分析不正确的一项( )(2分)

A.第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公后来的性格发展奠定了基调。

B.李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，表现了她对学生的关怀体贴，也清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。

C.文章后面李暖暖说“跟我爸要，就说我需要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想向父亲求援，给当地孩子一些力所能及的帮助。

D.小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。

30.本文题目为“34个鸡蛋”，请分析“34个鸡蛋”这一情节的设置在全文中的作用。(4分)

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31.阅读文中画横线的两处，分析其表达作用。(4分)

(1)下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。

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(2)她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。

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32.小说描述了主人公李暖暖的支教经历，她的性格也因支教而发生了很大变化，请简要概括她的性格特点。(4分)

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26.B(2分)

27.用四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡(归心似箭)的思想感情。(2分)

28.甲诗中的眼泪是因为诗人看到国家沦丧，城池破败，百姓离散，到处一片衰朽景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。(2分) 乙诗中的眼泪是因为诗人听到官军取得战争胜 利消息后，内心无比激动和喜悦而落泪，这泪是欣喜之泪。(2分)

29.B(2分)

30. “34个鸡蛋”这一情节是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的重要(关键)情节。(2分)正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，深深感动了李暖暖，唤醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。(2分)

31. 第(1)处是环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰苦。(2分) 第(2)处是神态描写，写出了李暖暖的细致和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。(2分)

32. ①任性、直率。②善良、真诚。③关爱他人，细致入微。④执着、坚强(诚信)。(答对一点给1分，共4分)

篇2：鸟的天堂阅读答案34

2.叶子多而密 叶子的颜色鲜艳、明亮、富有生命力

3.微风吹动下树叶一闪一闪的样子 画掉A

4.生命茂盛的大榕树 作者的喜爱之情

5.众鸟纷飞 画掉静态 轻松愉快的

篇3：鸟的天堂阅读答案34

关键词：儿童,阅读,策略

儿童诗以浅显易懂、生动活泼、朗朗上口, 吸引着学生, 它对于激发学生的语文学习兴趣, 培养学生的语感, 积累语言都有举足轻重的作用。《义务教育语文课程标准》在第一学段目标中就明确指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得最初的情感体验, 感受语言的美。”那么, 我们应该让第一学段的学生怎样学习儿童诗呢?

一、以读之途径积淀言语

(一) 初读, 夯实语言基础

在初读环节, 扫除阅读障碍, 让学生认真读读全诗, 把儿童诗读通, 读连贯, 获得初步的感受。初读环节, 可以这样安排:“自读, 圈划生字, 读准字音———正音, 落实检查, 识记生字———练读, 达至通顺”, 必须保证在充分的时间内让学生在读通顺上下工夫, 同时要让学生懂得怎样才能读正确、读通顺———读书时做到眼到、口到、心到, 按朗读的要求认真读, 一遍读不通再读一遍, 直到读正确、读通顺。在教学中要坚持把读正确、读流利当作硬任务, 这是“保底工程”, 要求人人做到。

(二) 赏读, 感受言语智慧

1.品味词语

第一学段儿童诗内容浅显, 用词朴实, 并且词语教学是第一学段的教学重点, 所以要关注儿童诗中的词语, 积累语言, 从而试着去运用。第一册儿童诗《四季》:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”, 我们就可以抓住运用“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词来形容事物的特点, 从而感受儿童诗可爱、充满童趣。我们还可以采用增、删、换等方法进行比较, 让学生在比较中读, 在读中悟, 在悟中发现美、品味美、鉴赏美。

2.感受韵律

儿童诗有押韵的特点, 并且许多小节结构相似, 其中的句式相同。我们可以放手让学生自己去读一读, 比一比, 自己去发现, 然后老师适时地点拨, 引领学生去感受。关于押韵, 在拼音教学阶段中的许多儿歌中早就出现, 让学生找找最后一个字的韵母, 老师适时指出这是押韵现象, 让我们读起来朗朗上口就行了。

(三) 诵读, 积累语言语感

对于第一学段儿童诗的学习, 诵读非常重要。首先, 要让学生初步学习诵读方法:想象画面诵读、角色体验诵读等, 逐步引导学生注意停顿、节奏、轻音、强音、语速的变化, 进而读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出情感。其次, 我们还要采用多种形式的诵读形式:自由读、同桌合作、男女生合作、表演读, 配乐读等等。

二、借想象之翅体味意境

要体会诗歌的情趣意境, 首先感知具体形象。指导学生读儿童诗, 更重要的是要用多种方式唤起他们的想象, 从而理解诗歌内容, 体味诗歌意境。

(一) 借助图片展开想象

美丽的画面是充满情感而富有魅力的。在想象指导时, 让学生透过画面想象文字, 把画面与想象交融于一起。如教学《四季的脚步》时, 播放有关春天的录像或有关图片。

(二) 角色体验真情想象

只有站在课文所描写的角色中, 化物为我, 进行角色体验, 才能与作者、文本心灵相通, 与文中人物一起快乐、一起伤悲, 通过恰当地引导, 让低年级学生走入人物的内心进行想象, 就能更好地学习语言, 理解诗歌意境。学习《假如》时, 请学生想象:如果你是西西, 请你向大家诉说心中的不幸吧!

(三) 借助拓展丰富想象

语文课程是开放而有活力的, 儿童诗短小精悍, 有时为了更好地读懂诗歌, 为了更好地理解诗歌, 更好地激发学生的想象, 需要补充适当的资料。如教学《两只鸟蛋》时, 补充鸟类捕捉害虫的资料, 激发学生的想象。

三、凭情景之梯抒发童心

孩子是天生的诗人, 因为他们有丰富的想象力和纯真的童心, 在第一学段的儿童诗阅读教学中, 除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌形象个性化的理解、体验和感悟外, 还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。

(一) 利用课文情景

儿童诗文本中常常为学生的语言运用提供了情景, 我们可以把儿童诗的内容作为情景, 让学生仿说。在学习《“红领巾”真好》第一小节的时候, 让学生把小鸟名加进诗歌改编。

(二) 引进生活情景

引入生活情景或帮助学生回忆相关的生活经验及场景, 一是可以给学生提供运用言语方式所需要的内容, 二是可以激发学生运用语言形式的情感。如, 在教学《四季》时, 可以出示花蝴蝶情景图片, 先让学生说说桃花怎么样, 想想它对蝴蝶说什么, 最后仿说诗歌。

儿童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分。儿童诗让学生在优美的语言环境中学习语言, 在提高他们驾驭语言、鉴赏语言能力的同时得到美的享受和成功的体验。让孩子热爱母语, 享受语言的美, 就从学习儿童诗起步吧!

参考文献

篇4：百年苏图阅读天堂

为简朴而不失隆重地纪念这一重要的历史时刻，苏州图书馆推出了一系列的活动。（1）回顾纪念活动：包括《苏州图书馆百年回眸（1914—2014）》《我与苏州图书馆》的出版，《百年历程——苏州图书馆馆史图片展》，《百年书香 阅读天堂》主旨报告等。（2）文化惠民活动：包括9月11日至10月12日一个月中推出的13场讲座，6个展览，“阅读大礼包”发放，“你选书 我买单”读书荐书活动，24小时自助图书馆、“网上借阅 社区投递”“轨交图书馆”等新服务项目的启用推出。（3）学术交流活动：包括“公共图书馆与社会进步”国际学术座谈会暨纪念苏州图书馆建馆百年，2014年全国图书馆学博士生论坛，以及苏州图书馆与日本金泽市和韩国全州市图书馆界代表的深入交流，其间，与韩国全州市完山图书馆签署了友好交流合作意向书。

1 回顾纪念类活动

苏州图书馆始建于1914年，其前身是清末正谊书院学古堂，曾为“江苏省立第二图书馆”，是我国创办较早的公共图书馆之一。百年来，虽历经风雨，数易其名，屡迁馆址，苏州图书馆始终秉持传承文明、服务社会的理念，与时代同发展，在中国公共图书馆发展史上留下了自己独特的印记。她的百年沧桑史，也是我国近现代公共图书馆发展变化的一个缩影。回顾历史，是为了更好地做好当前的工作，谋划未来的发展。为此，苏州图书馆组织力量编写了《苏州图书馆百年回眸（1914—2014）》一书，在百年历史中梳理出若干重要节点、片断与事件，并辅以100多幅图片和大事记，以可读性较强的叙述来反映苏州图书馆的百年历程。《我与苏州图书馆》则通过面向社会征文，反映读者视角中的苏州图书馆及其变化，以及他们与苏州图书馆之间的互动。在近300篇征文来稿中，选取其中的56篇结集出版。来稿作者中，有年逾古稀、与苏州图书馆有着60年情缘的老人，也有刚刚踏入小学的孩童，有资深科技、文化研究人员，也有流水线上工作的外来务工者，还有一些盲人读者，他们借此机会倾诉了与苏州图书馆的不同故事，感恩苏图给他们带来的知识的力量和心灵的慰籍，字里行间涌动着一种使人感动的温暖，让人深切感受到公共图书馆存在的价值。“馆史图片展”以图文并茂的形式，分别从百年变迁、资源建设、读者服务、体系建设、学术交流、荣誉展示等专题反映百年来的变化、发展和成就。

2 惠民服务类活动

本着服务和惠民的原则，苏州图书馆在庆祝百年活动的设计上，“砍”掉庆典活动，突出惠民服务，推出以惠民服务为核心的30多项活动。除“苏州大讲坛”“展示展览”等常规项目增加服务频次外，还推出了一些特色服务和借助新技术启动的新服务项目。

一是扩大了“阅读大礼包”的发放范围。苏州图书馆在市文明办的支持下，从2011年起启动“悦读宝贝”计划，每年向1000位苏州户籍的0～3岁婴幼儿赠送了阅读大礼包，内有婴幼儿读物、亲子阅读指导书、阅读测量尺、少儿活动宣传册和少儿读者证等，藉此鼓励家长尽早进行亲子阅读，从小培养孩子的阅读习惯。2013年底，该项目成功加入英国“Bookstart（阅读起跑线）”，苏州图书馆也因此成为大陆地区第一家也是目前唯一一家“Bookstart”成员馆。值此馆庆年，开始扩大申领范围，0～3岁的苏州宝宝，年内的任何时间都可以通过图书馆网站登记申领，到苏州图书馆总馆或分馆随时领取。

二是开展了“你选书 我买单”读书荐书活动。这是专为馆庆策划的一项惠民活动，从9月10至25日，在苏城最大的两个书店——苏州新华书店和苏州凤凰书城，苏州图书馆的读者看中心仪的图书可当场办理借阅手续而无需购买。

三是我馆第一个24小时自助图书馆于9月15日正式启用。

四是苏城首个“轨道交通图书馆”开放。9月20日馆庆当日，首个“轨道交通图书馆”以“微型多媒体图书馆”的面貌呈现在乘客面前，配合上班族快节奏的生活方式。

五是“网上借阅 社区投递”启动。这是一项由苏州图书馆首创的新型图书馆服务模式，通过综合运用云计算、移动互联网和现代物流技术，使借书就像下楼取一份报纸一样简单，变得更为便捷。

3 学术交流类活动

2014年9月20日，“公共图书馆与社会进步国际学术座谈会暨纪念苏州图书馆建馆百年”在苏图举行。国家文化部公共文化司司长张永新，国家图书馆馆长助理汪东波，江苏省文化厅党组成员方标军，苏州市委常委、宣传部长蔡丽新，北京大学信息管理系主任李广建等出席会议并致辞。

仪式后是两个主旨报告，分别是苏州图书馆金德政副馆长的《百年书香 阅读天堂》和北京大学信息管理系王余光教授的《天堂的模样》。金德政副馆长对苏州图书馆的百年历程进行了回顾和梳理；王余光教授从苏杭的人文历史考证了苏杭之所以被称作“人间天堂”的真正原因。

9月20日下午，“公共图书馆与社会进步”国际学术座谈会在苏州图书馆一楼多功能厅举行，来自美国、英国、台湾及国内知名高校的专家学者为与会人员带来了5场精彩报告。

北大信息管理系王子舟教授和台湾大学陈书梅教授结合自己近两年的学术研究方向，分别向与会代表做了“田野调查——人类学方法在图书馆学的应用”和“书目疗法对大学生情绪疗愈功能之研究——以绘本和电脑为例”两个报告，让大家了解到图书馆学研究的新方法和新焦点。来自纽约州立水牛城大学的Dagobert Soergel教授和来自英国的Stephen Kay教授介绍了国外信息科学领域的学术前沿，其中Stephen Kay教授分享了大数据背景下，卫生保健、信息科学、电脑科学三个学科之间的交叉关联。最后南京大学徐雁教授结合当前公共图书馆正面临着转型期这一特殊的历史背景，做了“时代呼唤着馆志、馆史编写工程的全面启动”报告，介绍了馆志、馆史编撰工作的五个基础工程和五大人文功能。

9月21日上午，“2014年全国图书馆学博士生论坛”在苏州图书馆一楼报告厅举行。该环节主要由博士生先做报告，接着专家针对报告进行点评。来自北大、南京大学、武汉大学的六位博士根据自己在校期间的研究方向做了相关报告。中图学会阅读推广委员会吴晞主任，北京大学段明莲教授、张广钦教授，安徽大学图书馆储节旺馆长，南京农大信息科学技术学院茆意宏教授，杭州图书馆褚树青馆长，佛山图书馆屈义华馆长，张家港图书馆缪建新馆长等各位专家学者分别进行了精彩点评。最后，在大家的见证下，苏州市文广新局徐春宏副局长与北京大学信息管理系党委副书记、图书馆学教研室主任张久珍教授签署了“苏州市文广新局与北京大学信息管理系关于合作举办全国图书馆学博士生学术论坛的协议”，全国图书馆学博士生学术论坛从此永久落户苏图。

馆庆期间，还有一项重要的国际交流活动。苏州市的友好城市——日本金泽市和韩国全州市分别派出图书馆代表团前来参加馆庆活动。三市之间是互为友好城市关系，有着较好的交流基础。去年，我馆许晓霞副馆长、采编部卢烨副主任出访两市，与日本金泽市海未来图书馆签署了友好合作意向书，并与韩国全州市图书馆界初步达成了合作意向。此次许晓霞副馆长仍然代表苏州图书馆与韩国全州市完山图书馆正式签订了《友好合作意向书》，两馆正式成为友好姊妹馆。这标志着苏州图书馆的对外文化交流又迈出新的一步。两市代表与我馆进行了座谈交流，并参观了我馆总馆和三个分馆。

篇5：鸟的天堂阅读题及答案

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力(展示 表示)给我们看。那么多的绿叶，一簇(cù zù)堆在另一簇上面，不留一点儿缝(fèng féng)隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似(sì shì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

1、我会在文段中括号内画出正确读音。

2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。

3、写出下列的近义词。 渐渐( ) 似乎( ) 颤动( )

4、第一自然段作者从_____、_____、_____三个方面入手，细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照_____的顺序来观察。

5、画横线的这句话描写的是怎样的景象?

6、第二自然段表达了作者怎样的思想感情?

答案：

1、zhū shǔ chuí cù fèng sì

2、逼近展示

3、慢慢 仿佛 颤抖或抖动

4、枝、干、根 由远及近

5、榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。

篇6：错过天堂阅读答案

(3)形容意见不一，议论很多

2。(1)B;(2)A;(3)C

3。(1)穷人富了，天使身上的羽毛却少了，可以看出天使为了帮助这位朋友，不惜一切代价却无怨无悔;而穷人却贪得无厌，毫不领情，可以看出他为人的本质。

篇7：鸟类的天堂阅读答案

我会在文段中括号内画出正确读音。

2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。

3、写出下列的近义词。(3分)

渐渐( 慢慢) 似乎( 好像 ) 颤动(抖动、震动 )

4、第一自然段作者从 树枝 、树干 、树根 三个方面入手，细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照 由远到近的顺序来观察。

5、你从划线句子体会到什么? 榕树十分茂盛，充满了生命力。

6.最后一句话应该读出(赞美/赞叹 )的语气。(1分)

7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情?

篇8：《没有天堂》阅读及答案

2.结合文意，简要分析两处划线部分的修辞手法和表达效果。(4分)

3.文中为什么重点介绍金星的情况?(4分)

篇9：《天堂寨枯枝》阅读答案

第③段 ：_________________________

第④段 ：________________________

第⑤段 执着的爱

第⑥段 ：__________________________

6.请从文章结构的角度，具体说说第⑦段的作用。(2分)

7.品味下列句子，根据括号内的提示答题。(4分)

(1)枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长.(加点词语能否删去?说说理由)

(2)枯树是镶嵌在翡翠上的一尊尊雕像，是大自然变迁的见证者。(从修辞的角度简述该句的表达效果)

8. 第⑨段加点词语“这”指代的内容是什么?(2分)

9.文章结尾说“枯树‘枯’而不‘朽’”，请谈谈你对这句话的理解。说说你由此联想到哪一类人。(4分)

参考答案：

5、③珍惜生命，热爱生活;④生命力顽强;⑥无私奉献(呵护幼小的生命)

(共3分。每点1分，能扣住内容即可)

6、第⑦段起承上启下(或过渡)的作用。 “各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑，观后让人感叹不已”承接上文②至⑥段对枯树特点的描写，“但枯树集中的群体形象更为壮观，令人“叹为观止”开启⑧至⑩段对枯树的赞美。 7、(1)不能删去。(1分)“默默地”、“慈祥地”运用拟人手法形象描写出了枯树对幼小生命的爱及无私奉献的精神，删去无此表达效果。

(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象刻画出了枯树之美，表达了作者对枯枝的礼赞之情 ( 意思答到即可)

8、枯枝与绿色生命同在，从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷。

篇10：《鸟的启示》的阅读答案

2.D

3.小鸟形体之小，天空海洋之宽广;这个画面给“我”留下的印象很深刻。(意思对即可)

4.“那根树枝”就是我们在准备一次又一次飞行的时候，应该提醒自己的东西，即知道自己需要什么，不要忘记了自己最需要的是什么。

5.理由是长大了的人“患得患失的心太重”内涵是让自己的心轻松起来，轻松到可以有玩游戏的心态。简单，是经过了大风大浪以后的坦荡风范，是大家手笔。(意思对即可)

篇11：《走进天堂的门票》阅读答案

2.只有艰苦奋斗，才能获得幸福。

3.提示：抓住弟弟落榜后的怨言和拿到哥哥录取通知书的言行回答即可。

篇12：一只鸟的阅读答案

好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节发展（1分），使小说更具可读性和吸引力（1分）。

2、（4分）表达了盲眼老人在听到这个消息后震惊、委屈、悲痛等复杂的感情（2分），以及对无常命运的难以言说的感受（2分）。

3、（4分）盲眼老人：慈爱、友善、豁达、无私、坚忍。（2分。答对其中两个关键词，得1分；四个，得满分）退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和忏悔”）。（2分。答对三个关键词中的任意两个，得1分）

4、（6分）①盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美；

②退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤；

③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；

④小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。

篇13：捐赠天堂现代文阅读题答案

2、(1)在⑤段⑦段中设题。(2)恰当体现“徐”神态(动作、心理亦可)，填后表意准确即可。填时掌握好基调。答案：无定式。提示：⑤段，徐动情地说……;⑦段，徐轻叹着说……。可仿照继续写，也可自创。

3、①同事李子的女儿把自己心爱的毛毛熊和发带捐赠给灾区的孩子。

②石家庄的孩子在捐赠课本的同时把自己心爱的剪纸送给灾区的孩子。

4、①这是我见过的最糟糕的剪纸：大笑着：嘲笑它;本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍。

②把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在自己的胸前;听神话般地听他讲述。

无声地淌下泪来;多希望自己……(①②③只要能找出体现态度的词句即可得分，不必尽列。每处0.5分)原因：得知“剪纸”的来历后，我深深地被孩子对灾区儿童的爱心所感动。(0.5分，意思基本答对即可得分。

5、天灾人祸之后，(各地的物质支援固然能使灾区的孩子感到温暖)充满童趣、爱心的“四不像”剪纸更让“徐”感到莫大的慰藉，在他痛苦哀伤的心灵里洒上快乐的阳光。这份“欢愉”如此巨大，如此难能可贵，所以才说是奢侈至极的欢愉。(①特定情境：灾后;②爱心，童心www.;③满足心灵需要，产生巨大快乐;每处各1分)(意思基本答对即可得分)

6、可从抓关键句、具体事例、语言修辞、联想引申、结构篇章、主题把握等角度切人，语言通顺，言之成理即可。参考示例：①石家庄的孩子、李子的闺女相信自己的最爱，小朋友一定也爱，并执意要将它赠送给需要帮助的孩子，这种纯洁的、童稚的爱心无疑是至善至美的天堂。正如文中所说的当他慷慨地把自己的最爱作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂。②童心纯洁无瑕，当童心因爱而沟通时，就共同构筑起美好的天堂，世界显得格外美好。③世人在现实中失落童心，讲求实际，其实在困境中精神上的慰藉、理解、沟通远比单纯的物质上的援助更有效。④概括全文，篇末点题。三处“天堂”相互照应。⑤在任何时候，只要把自己的真心献给另一个人，哪怕这个礼物只是几粒石子，一块泥土，两张剪纸，几条发带，也会给孩子带来感情上愉悦和慰藉，给别人一个真正美好的天堂。

7、(1)编故事的线索毛毛熊和发带来到灾区前，来的过程中感人的事，重点在来到灾区后所发生感人的故事。(2)来前可用文中材料，来时可以扩写，来后的事件要展开，可想像。3)故事要有头有尾，答案无定式。因为世上没有一模一样的两片树叶，只要言之成理即可。

常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

语文阅读理解常见文体

记叙文

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的六要素有人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。记叙文的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。

议论文

议论文，又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。议论文分为立论文和驳论文。议论文常见的考点有：作者要批驳的错误观点是什么?作者如何证明论点的?

说明文

篇14：《向天堂的琴声》阅读试题及答案

说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。“我交补课费。”他一再央求。在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。

就这样，每周两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。半年后他已经能很熟练地拉《雪绒花》了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真、很投入地从头至尾拉一遍《雪绒花》。他拉的节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在对另外一个人倾诉，深深浅浅地低回在我的心头。

有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起《雪绒花》缓缓的琴声。我翘首从门上的玻璃往里看，发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出。飘向窗外，而窗外已是暮色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。忽然，琴声戛然止住了，我看见老先生抱住琴杆，双肩抖动，既而，我听到嘤嘤的啜泣。

我推门进去，老先生端坐未动。当我低声询问他时，他突然抱住我，一阵大哭，他哭得像个孩子似的对我说：“我太想老伴了!我天天练琴拉琴，就是想让她听见，让她高兴，让她知道我想她……她去了天国……”后来我知道，他的老伴就是那位头发雪白还鬈鬈的“琴痴”。

1、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。

2、文中多处暗示“老先生”对老伴“琴痴”的思念之情。请找出几处来(不少于2处)，将原话写在下面。

3、联系全文内容，说说“飘向天堂的琴声”这个标题的含义。

4、如果你是文中的“琴痴”，你在天国听到了“老先生”的琴声，你会怎么想?你会怎么说?

(1)想的：

(2)说的：

5、你最想对文中的.哪一位老人说一说心里话?请将你要说的话写在下面。

答：我想对 说：