本科毕业论文开题报告格式规范

本科毕业论文开题报告格式规范（共12篇）

篇1：本科毕业论文开题报告格式规范

1 立题依据

1.1研究背景

1.2研究意义

2 文献综述

3 研究的主要内容及预期目标

3.1 研究的主要内容

3.2 研究的预期目标

4 研究方案

4.1 研究方法

4.2 技术路线

5.论文进度安排

6 主要参考文献

格式要求：

1、正文

(1)标题用宋体加粗并且居左，字号为：一级标题小四号，二级标题五号; 1-2级标题段前间距0行，段后间距0行，1.5倍行距。

(2)标题序号标号

一级标号：1 2 3 ……

二级标号：1.1 1.2 1.3 ……

(3)正文用宋体五号，1.5倍行距，段前间距0行，段后间距0行。

如正文2级标题后要再设标题，可继续3级标题如1.1.1 1.1.2 1.1.3的形式，如3级标题后还有小标题，注意不要中英文混用，4级标题宜采取 (1) (2) (3)的形式，5级标题宜采取① ② ③的形式。

2、参考文献

引用的参考文献统一列示于开题报告第6部分，直接引用的文字、数据、表格等应将参考文献序号标注于正文。要求第6部分所列参考文献不少于15篇，其中最好其中有2篇外文文献，按文中引用的先后顺序编码。

论文中参考文献的标注方式

如果引用的是论文中的观点，则写法是：

“一段观点或结论(姓名，YYYY)”，或 ：“姓名(YYYY)的观点是……”。

其中，YYYY是4位数的年号。

如果作者在该年发表2篇以上的文章，则按照发表的时间顺序分别标注a、b、c之类，例如：YYYYa，或YYYYb。

如果引用的是著作中的观点，则写法是：

“一段观点或结论(姓名，YYYYa，P.×××)”，或：“姓名(YYYYb，P.××—××)的观点是……”。

其中，P.×××表示被引用观点所在页码，例如，P.203。

第6部分参考文献的标列方法(选用悬挂缩进)

▲ 刊物上的论文类：

[序号]作者.文献题名[J].刊物名称，年，卷号(期号)：起始页码-终止页码

示例

[8]李里特，候文义.农业产业化和结构调整的几个关键问题[J].科技导报，(1)：36-39

▲ 著作类

[序号]作者.书名[M].出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码

示例

[1]郭健.哈佛大学发展史研究[M].石家庄：河北教育出版社，2019：2-3

▲ 论文集

[序号]作者.文献题名[A](或编者，文集名[C]).出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码

示例：

[18]江举谦.中国传统士道与从政观念[A].刘小枫.中国文化的特质[C].北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263

[18]刘小枫.中国文化的特质[C] .北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263

▲ 学位论文

[序号]作者.文献题名[D].博士(或硕士学位论文)，授予单位，授予年

示例：

[28]陈华森.模块化专业课程计划的研究与开发[D].硕士学位论文，浙江大学，1989

▲电子文献：

[序号]作者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)

示例

电子文献及载体类型标识：DB/OL—联机网上数据库，DB/MT—磁带数据库，M/CD—光盘图书，CP/DK—磁盘软件，J/OL——网上期刊，EB/OL——网上电子公告。

(3) 英文参考文献，也按照上述规则写。

作者姓名必须是“姓在前，名在后;姓不缩写，名缩写”。例如，论文类的标列方式是“姓，名.文章题目[J].刊物名称，年，卷号(期号)：起始页码-终止页码”。

示例

[1]Richard, O.& Kirby, S. L. Organizational justice and the justification of work force diversity programs[J]. Journal of Business and Psychology, , 14(1): 109-118

[2]Stuart, T. E.& Podolny, J. M. Local search and the evolution of technological capabilities[J]. Strategic Management Journal, , 17(1): 21-38

[3]Wagner, W. G., Pfeffer, J.& O’Reilly, C. A. Organizational demography and turnover in top-management groups[J]. Administrative Science Quarterly, 1984, 29(1): 74-92

(4)参考文献按在文中出现的顺序排列;或按英文在前，中文在后排列，英文按照英文字母顺序排列，中文按照汉语拼音的字母顺序排列。

(5) 作者三名以内的全部列出，中文为，和，英文为，&)，四名以上的列前三名，中文后加“等”，英文后加“et al”(斜体)。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后。

篇2：本科毕业论文开题报告格式规范

课题目的、意义及相关研究动态：

1、课题目的：

本课题综合运用西方经济学、财政学、货币银行学、发展经济学等方面的相关理论与方法。在所学知识的基础上，较为全面地结合我国当前GDP消费率偏低的现状，分析GDP消费率偏低的现实原因，并进一步提出消除制度障碍、增加居民收入以及加快产业结构调整等政策选择，以提高我国GDP消费率，促进我国经济社会的持续、健康、快速发展。

2、课题意义：

在经济高速发展的今天，我们所面临的GDP消费率偏低的现状也在制约着我国经济长期的发展，不利于我国国民经济的稳定。对该课题的进一步探讨，能更加清晰认识GDP消费率偏低的问题，使我国国民经济的发展路程更加顺利。

3、相关研究动态：

目前，国内相关理论界就我国GDP消费率偏低的原因及政策选择方面的问题的研究，主要涉及收入增长滞缓、收入分配不均、资本投资增长过快等层次，探究的层次还不够深入。

课题的主要内容(观点)、创新之处：

主要内容：本课题就我国GDP消费率偏低的现状、经济影响以及较为全面地探讨了偏低的原因，同时对解决该现状提出了相对应的政策选择和建议。

创新之处：在综合目前国内理论的基础上，更深一步地剖析出了要素市场发育不全，一些企业盲目投资资本密集型产业，忽略我国的优势产业―劳动密集型产业的原因。同时对解决该问题也提出了相对应的政策选择方向。

研究方法、设计方案或论文撰写提纲：

1、研究方法：

查阅文献法、实地调查法、比较分析法、实证分析法 2、论文撰写提纲：

一.前言

二.我国GDP消费率偏低的危害

(一)不利于经济运行的稳定;(二)不利于长期经济增长;(三)不利于经济增长质量的提高;(四)不利于人民生活福利的改善

三.我国GDP消费率偏低的现实原因

(一)制度供给不够,制约了消费率的提高;(二)收入增长滞后于经济增长，导致消费增长偏慢;(三)要素市场扭曲，间接导致了消费率偏低

四.提高我国GDP消费率的政策

篇3：本科毕业论文开题报告格式规范

关键词：Word排版,计算机,教学管理

毕业论文是本科教学的最后一个重要教学环节, 是衡量学生学业水平的一个重要标志。同时也是一个学校本科教学质量的综合反映和体现。

1 使用软件

Windows Xp Sp2, Word2007。

2 方法和步骤

2.1 论文预格式化

毕业论文结构和打印顺序依次为: (1) 封面; (2) 中英文摘要及关键词; (3) 目录; (4) 正文; (5) 附录; (6) 参考文献; (7) 致谢。在word中按照教务系统的格式要求分别设定。

2.2 正文格式设定

用word打开一篇空白文档, 按ctrl+alt+shift+s, 点击样式-正文右侧箭头-修改, 出现修改样式菜单。在格式栏, 设定宋体、小四、中文和Times New Roman、小四、西文, 然后点击此页左下角格式按钮, 在段落-缩进与间距页中调整行距为1.5倍行距。正文的格式可以应用到中文摘要, 论文正文、附录和致谢部分。

2.3 标题格式及编号的设定

参照 (1) , 按照教务系统关于第一、二、三、四级标题对于字体和字号的要求分别设定标题1、标题2、标题3、标题4。标题编号在修改-格式-编号栏目中, 选择适当的标题编号格式;

2.4 参考文献内容的设定

点击样式-新建样式按钮, 在根据格式设置创新样式-属性-名称中填写参考文献, 后续段落样式选择参考文献, 字体、字号分别按照要求设定为宋体、五号和Ti mes New Roma n、五号。然后点击左下角格式按钮, 选择段落-缩进和间距-缩进特殊格式中选择悬挂缩进, 磅值为2字符, 编号参考 (2) 。

2.5 目录样式的设定

点击样式-管理样式按钮, 选择TOC标题-修改, 按照要求中对“目录”两个字的要求更改字体和字号;然后分别按照每章题目和每节题目的格式要求修改目录1和目录2, 3。

论文的预格式化工作已基本完毕。在写作的时候将论文不同内容对应到相应的样式中, 不用再手动调整文字的大小、字体、行距等格式。

2.6 创建论文模板

首先创建一个空白word文档, 将学校论文封面复制到第一页, 并在页末插入一个分节符;第二、三页写中英文摘要, 摘要内容和关键词采用正文格式, 页末插入分页符;第四页设定为空白页, 用来自动生成目录, 页末插入分节符;后面分别按要求编辑正文, 附录, 参考文献以及致谢, 注意各部分之间在页末插入分页符。至此论文的整体框架已具雏形。

正文涉及的内容比较多, 包括表格、图、公式、注释、正文内容以及不同级别的标题等, 下面分别说明。

标题:标题从第一级到第四级分别对应标题1到标题4, 输入标题文字后, 在开始-样式中单击相应的标题格式, 即可完成标题文字格式的设定。插入新的标题后, 如果序号没有自动更新, 可以选中新标题序号, 点右键, 选择继续编号即可。

图片和表格的排版:Word文档里图片和表格一旦比较多就不好管理, 而且在修改的图片过程中, 整个文章都可能需要重新编号, 十分容易出错。所以向文档插入图片时, 不要使用手工方法来进行编号, 应该采取插入题注的方法来完成。

图片插入到文档的适当位置之后, 右击图片, 从快捷菜单中选择“插入题注”, 在“题注”一栏显示的是插入后的题注内容, “标签”下拉列表可以选择题注的类型, 如果是插图请选择“图表”, 如果是表格请选择“表格”。根据要求, 可以整篇论文依次编号, 也可以单击“新建标签”按钮创建自己所需要的标签, 例如该文档属于第一章, 要求该章中的所有图片均按照图1-1、图1-2的格式进行编号, 那么可以创建“图1-”的标签, 然后在“标签”下拉列表框中进行选择即可, 说明信息可以在插入题注后手工输入。

公式的排版:使用word自带的公式编辑器或者Math Type编辑好公式后, 在公式外部的右侧输入一对 () , 然后将光标放入括号中, 点击引用-题注-插入题注, 出现题注窗口选择标签-公式, 勾选题注中不包括标签, 确定退出。

脚注:在需要插入脚注的地方, 点击引用-脚注-插入脚注, 然后在脚注编辑相应文字即可。

交叉引用1:按照上面方法处理过标题、图、表、公式和脚注后, 在需要引用地方, 点击引用-交叉引用来插入相应的元素。

参考文献:自动引文:首先在引用-引文与书目-管理源中将所有文献按格式输入源管理器中。在参考文献标题下的点击引用-引文与书目-书目-插入书目即可列出所有参考文献, 选取文献部分内容在开始-样式菜单中选取之前定义的参考文献样式即可。在需要引用相应参考文献的地方点击引用-引文与书目-插入引文点击相应的文献即可。根据需要在更改引用-引文与书目-样式中选取适当的文献排列和引用方式。

人工引文:在参考文献页面, 按照教务系统的要求逐条输入参考文件, 然后选取全部文献内容在开始-样式菜单中选取之前定义的参考文献样式即可。

页角和页眉:在论文预格式化时, 我们通过插入两个分节符将文章分为三个部分, 现在就可以在每节的开始页, 双击页面顶部或底部, 按照要求分别设定各个部分的页眉和页角, 选择链接到前一条页眉即可设定页眉是否一致。

目录:论文整体内容编辑好后, 在第四页, 即前面预留为目录的页面, 点击引用-目录-自动目录即可。

通过以上步骤论文整体格式已基本符合教务系统的要求。在论文编辑整理过程中必然会涉及到的图、表、公式、目录、标题、参考文献等元素的移位、更改、替换、引用等问题, 通过本文介绍的方法, 作者不用理会这些元素的变动。论文编辑完毕后, 按Ct rl+A, 在页面空白处点击鼠标右键, 选择更新域-更新整个目录, 上述元素会自动进行更新。

3 结语

计算机在教学工作中所占的比重越来越大, 熟练使用常用办公软件对于教学管理可以起到事半功倍的作用。Word软件虽然简单, 但是熟练使用也不是很容易。希望通过本文对本科论文写作中所涉及到的一些基本应用的讲解, 使老师和同学对word排版有一个基本的了解, 便于今后在学习工作中的使用。由于本文中方法很多都是作者自己摸索出来的, 难免有错误和不完善的地方, 欢迎老师和同学交流。

参考文献

[1]龙马工作室.word2007完全自学手册[M].人民邮电出版社, 2007.

篇4：浅谈本科毕业论文的开题报告

一、开题报告的含义

本科毕业论文的开题报告是大学本科生在完成文献调研(文献资料的收集与文献综述的撰写)后写成的关于毕业论文选题与如何实施的论述性报告,是开题者对毕业论文课题的一种文字说明材料。开题报告主要说明选题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题。本科生作开题报告的时间一般在第七个学期末或者第八个学期初,即基础课程学习完成之后,研究工作实施之前。开题报告一般为表格式,它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目,便于评审者一目了然,把握要点。

二、开题报告的意义

本科生毕业论文的开题报告一般没有硕博研究生开题报告要求严格,在深度和广度上也小于科研课题的开题报告。本科生毕业论文开题报告的主要意义在于使大学生通过毕业论文的开题,熟悉科研工作的一般步骤、流程和解决科研课题的思路与方法。同时,在本科毕业论文的形成过程中,毕业论文的开题报告是提高毕业论文选题质量和水平的重要环节。开题者可以通过开题报告把对课题的认识和想法加以整理、概括、提炼,并通过开题报告的答辩明晰解决课题的思路,纠正一些可能错误的方法,以使具体的研究目标更加明确,解决的方案更加切实可行。

三、开题报告的内容

开题报告的主要内容一般包括选题的目的和意义、国内外研究现状综述、选题研究内容、选题研究技术路线、研究方法和要解决的关键问题、调研计划及主要参考文献。由于开题报告主要体现论文的构思和写作的大致思路,因而篇幅不必过长,一般以2000字左右为宜,但要侧重把计划研究课题的题目、研究的大致思路、拟解决的关键问题等说清楚。

1.选题目的和意义

选题目的和意义就是为什么要研究这个课题?研究这个课题的主要作用是什么?有什么理论价值或应用价值?其主要内容包括研究的有关历史背景,指出目前研究中存在的不足或现实应用中存在这个问题,有研究的必要性。要写得具体、精炼,有针对性,不能漫无边际地空喊口号。

2.国内外研究现状综述

这一部分内容的写法与毕业论文的文献综述大致相同,但更加精炼。一般包括引言、正文和总结三部分。

3.选题研究内容

基本内容一般包括研究的对象和问题,主要介绍与课题研究有关的基本基础理论以及研究内容的确定。重点写研究过程中的主要理论、方法和需要解决的问题,可以包括对解决问题的一些假想或构思,可以问句的形式进行陈述。

4.选题研究技术路线、研究方法和需解决的关键问题

“研究的技术路线”主要涉及研究中需要的一些基础理论,包括收集的文献中的一些论点或论据;“研究方法”一般指归纳、分析、证明、观察法、调查法、实验法、经验总结法等方法,确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”;“拟解决的关键问题”就是论文主要解决的问题,是开题者对需要解决的问题的构思。

5.调研计划及主要参考文献

参考文献一般应以文献综述部分所引用的第一手资料为主,以创新性强、可信度高、科学性强的核心期刊文献为主,且一般要引用新文献,这些文献相对来说容易反映选题的研究最新进展和争论焦点。参考文献格式的写法可参照一般正式发表的学术期刊上的格式来写。

调研计划中,方案的制定要做到切实可行,操作性强。因为本科毕业论文写作的周期偏短,在这一部分一般不提倡难度较大的调研方案。相反,一些电子文献的查找、简单的实验或就某个问题的问卷调查,这些方案都是可行的。

四、开题报告的答辩

关于开题报告的答辩,研究生的答辩时间一般是一个小时。由于每个教师指导的本科生较多,同时其要求没有研究生的标准高,因此本科生毕业论文开题答辩的时间较短,一般是陈述10分钟,然后评委提问和学生回答问题约10—20分钟。因此,文献综述部分宜精炼,不能为求全面而掩盖了综述的重点;同时,应该把报告陈述的重点放在拟研究的内容或关键问题上,并在陈述时对拟研究的内容进行必要的阐述,尽量解释内容的含义,以及自己对此的观点或打算着手解决的构思,使人容易明白研究方案的可行性和创新性。另外,在评委提问过程中,要注意倾听,认真思考,对不能回答的问题最好明确表示不懂,不能糊弄评委。要认识答辩的目的,答辩不是为了蒙混过关,而是通过答辩,从评委提出的问题和建议中明白研究问题的关键所在,从而使课题的研究思路和方法受到启发。

五、开题报告中应注意的问题

一般来讲,学生在写开题报告时,往往只是知道开题报告要填写的表格及需要填写的内容,但难有一个可以参考的范例。所以,在写作中仍然有许多需要注意的问题。

1.文献综述部分力求精练

简要介绍选题所涉及的主要概念、历史背景、研究现状和主要存在的问题,切忌长篇大论。关于这一部分的写作,很多同学常常是将文献综述的内容直接粘贴到开题报告中来,冲淡了开题报告的主题。正如前面所述,开题报告的重点应放在陈述拟研究的内容上而不是陈述文献综述。因此,这一部分的写作其实是单独文献综述的“综述”,即浓缩或提炼。另外,学生在写作中,要注意一些叙述的术语表达。例如,许多学生往往在开题报告中作如下的叙述:“本文主要对……问题进行了……研究”。须知,开题报告是在毕业论文形成之前就要写的,而文章还没有形成,因此建议改成“本选题主要对……问题进行……研究”。

2.拟解决的关键问题部分,在写作中要简短醒目,叙述清楚

很多学生在写作此部分时,常常叙述得很多,而一些常识性的问题也成了其研究的关键问题。有同学在写作时,把一些概念的定义也作为研究关键问题,给人一个无论什么问题都是关键问题的感觉。关键问题一般应是解决问题的突破点,在这部分要把关键问题和选题用到的基础理论分清楚。

3.关于开题答辩进行中的问题

为了使评委能对开题有一个比较详细的了解,在开题时最好能用幻灯片进行演示。在演示时,应重点展示研究的思路和拟解决的关键问题,必要的时候可以边展示边口头阐述,以便评委能对方案的可行性有一个较好的把握。

4.关于开题答辩之后的问题

这一部分往往被大家所忽略,很多学生只重视开题答辩之前和进行过程中的准备工作,而对开题答辩之后的工作则极不重视,把开题报告当成了一种“期末考试”,答辩完毕后就不再考虑开题报告的问题了。实际上,开题答辩是对选题是否恰当、研究能否如期进行的一个初步检测,在答辩过程中,答辩评委往往会提许多不曾想到的问题,纠正一些可能错误的认识,帮助同学们理清解决问题的思路。答辩完毕后,应该根据答辩情况,再次修改开题报告,有时甚至可能要重新选题,并且将答辩时的一些思想贯彻到今后毕业论文的写作中去。

总之,一份较好的开题报告,不能仅仅停留在开题报告的一张表格上,不仅要把开题报告的表格内容填好,同时要重视开题报告进行中和答辩后的问题,在答辩完毕后还要进行修改和完善。通过这一过程的工作,开题报告的目的才算真正达到了,也为今后毕业论文的顺利写作奠定下良好的基础。

篇5：本科毕业设计开题报告格式

参考文献中只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。中外文分别排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列，在姓名后面须标注拼音并加上逗号，外文按姓氏的字母顺序排列。参考文献要另起一页，一律放在正文后，不得放在各章之后。

根据《中国学术期刊检索与评价数据规范》的要求书写参考文献，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)。

文后参考文献表的编排格式如下：

a.专著、论文集、学位论文、报告

[序号]作者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).

b.期刊丈章

[序号]作者.文献题名[J]。刊名，年，卷号(期号)：起止页码.

c.论文集中的析出文献

[序号]写出文献作者。写出文献题名[A1.原文献作者(任选).原文献题名[C).

出版地：出版者，出版年。写出文献起止页码.

D.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N]。报纸名，出版日期(版次).

e.国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S].

f.专利

[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期。

g.电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期引用日期(任选)，

h.各种未定义类型的文献

[序号]主要责任者.文献题名[Z).出版地：出版者，出版年。

参考文献类型及其标识：

参考文献类型 专著 论文集 报纸

文章 期刊

文章 学位

论文 报告 标准 专利

文献类型标识 M C N J D R S P

电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告

电子文献类型标识 DB CP EB

篇6：本科毕业论文开题报告格式规范

选题的目的：

本文通过对教学情境及语文 课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文 课堂中的作用的分析和阐述，提出创设有效语文 课堂教学情境的措施及创设时应注意的问题，目的是为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、陶冶情操、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果。

选题的意义：

1. 在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创设课堂教学情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法。《语文 课程标准》中指出：语文 教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。苏联心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会产生高度有效的作用。”因此，创设一个积极、和谐、融洽的教学情境，不仅可以有效地提高教学效果，还可以促进学生的个性发展，也符合《语文 课程标准》的要求。

2. 创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习的内容;有利于激发学生的学习兴趣。

3.有利于激发学生的思想感情。积极健康的学习心态是儿童开展智力活动的助推器，也是优化课堂教学的催化剂，而语文 课堂教学的情景创设则是调动学生内心情感的基本手段。

4. 在语文 课堂教学中创设教学情境，不仅可以优化语文 教学过程，使学生产生浓厚的兴趣，而且可以获得比传统教学更明显的教学效果。

选题的研究现状(理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述)：

国外的相关研究：情境教学的教学模式在教学实践中的运用不是现在就有的。在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教学思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的，假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。”而且夸美纽斯认为这是教学中的“金科玉律”。情境教学不仅能让学生在愉悦轻松的氛围中学习，促使学生始终情绪饱满，而且能使学生如临其境，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。在苏霍姆林斯基的教学思想中，就十分重视自然情境的教育作用。他在《帕夫雷什中学》一书里说到：“大自然是美育的重要源泉。”他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。

国内的相关研究：高俊霞在《新课程周刊》中发表的“情境教学：创设充满智慧和情趣的空间”一文中对情境教育的探索始于20世纪70年代末以及时任语文 教师的李吉林开始了语文 情境教学的探索进行了阐述，范凤兰在《运城高等专科学校学报》发表了“浅谈课堂教学情境的创设”中对课堂教学情境的含义、课堂教学情境创设作用、做法都进行了阐述。朱丽荣在《吉林省教育学院学报》发表的“浅谈语文 课堂教学中的情境创设”中对教学情境的概念、怎样创设有效地教学情境、创设课堂教学情境要注意的问题进行了相关的阐述。王丽萍在《成才之路》发表的“浅谈小学语文 课堂教学中的情境创设”一文中阐述了如何在语文 教学中进行情境创设。

拟研究的主要问题、重点和难点:

主要问题：通过了解小学语文 课堂教学情境的作用、特征和原则之后，怎样去创设有效的小学语文 课堂教学的情境。

篇7：本科毕业论文开题报告格式规范

辽东学院

本科毕业论文（设计）开题报告撰写规范

一、开题报告撰写目的1．检查学生撰写毕业论文（设计）的准备工作是否充分；

2．了解学生选题方向和所立题目是否符合专业要求和社会需求；

3．了解学生毕业论文（设计）的基本研究思路是否正确，理论依据是否合理充分，研究方法是否得当，预期成果是否有价值；

4．使学生得到课题的入门训练，进一步明确课题的目的和要求，加强毕业论文（设计）工作的计划性。

二、开题报告的基本结构

1．论文题目

2．学生姓名、所在学院、所学专业、年级、学号等信息

3．开题日期

4．指导教师姓名

5．课题研究意义

6．课题研究主要内容

7．课题研究方法（技术路线）

8．课题研究进度计划

9．课题文献综述（包含参考文献）

10．指导教师意见

11、系主任或主管院长意见

三、开题报告撰写主要内容

（一）课题研究意义

（1）选定的题目、课题的研究领域、研究方向、选题原因、选题依据等；

（2）选题是否新颖、是否重复前人的工作、是否当前热点问题；

（3）选题的理论意义、现实意义是什么，即课题研究结果将可能对“理论探讨”、“教学科研”、“经济建设”、“社会实践”、“技术进步”等产生什么影响。

（二）课题研究主要内容

（1）课题主要内容；

（2）课题研究重点或侧重点；

（3）课题成果可能的创新点，是“填补空白”还是“继续前人工作”。

（三）课题研究方法（技术路线）

课题研究采用的主要方法有观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法等。

（四）课题研究的进度计划

课题研究进度计划应按照指导教师下达的“毕业论文（设计）任务书”的时间要求，分选题初步设想、撰写文献综述、提出开题报告、撰写初稿、提交论文第一稿、提交论文第二稿、论文定稿、论文答辩等环节。

（五）参考文献及文献综述

撰写开题报告须阅读不少于10篇参考文献；并根据参考文献以“开题报告”附件的方式撰写1000-1500字的课题研究文献综述。

四、开题报告撰写规范要求

1．课题名称是论文进行的关键，一般不多于20个汉字，必要时可使用副标题。

2．开题报告字数基本要求：理工科类1000字、文科类2000字、艺术类1000字。

3．主要参考文献掌握要求：学生要求查阅文献要求10篇以上（不包括辞典、手册）。

4．开题报告（定稿）一式四份（可复印），学生自留二份（一份学生留用、一份学生装订存档），交指导教师二份（一份指导教师留用，一份二级教学部门存档）。

5．文献综述写作规范、编辑格式等均按《辽东学院本科毕业论文（设计）模板》的要求执行。

篇8：本科毕业论文开题报告格式规范

1 思想政治方面

作为当今时代的大学生,已经受教育多年,从年龄和学历层次上应该是心理比较成熟,做事情比较稳重,理想信念比较坚定,有自己的想法和见解,能够抵制各种不良思想和诱惑,对自己的行为付得起责任的阶段,在自己的专业领域里运用科学的方法论,辩证法来解决实际的学术问题。但是还是有很多不良的现象在人才培养的过程中出现,比如:学生只重视学术能力培养而忽视道德素养的培养,致使缺乏学术道德观念和自我约束力,不能以正确的学术道德规范自己的学术行为,对学术道德认识不足,图一时一己之利,主观上无视学术诚信的重要性;对著作权法等知识产权方面的法律法规知之甚少使得他们在巨大压力下铤而走险急于出成果便在论文上做起了手脚[1,2],引起这种现象的原因是多方面的比如:社会因素,家庭环境,导师,制度,学生心理等方面,不论是什么原因,归根到底还是从政治思想不够坚定,意志有点薄弱,经不起风吹雨打,因此我们作为新时代的大学生生,要发扬我们国家的优良传统,树立我们的坚定信念,老老实实做事,踏踏实实做人,避免各种威风邪气出现在我们的身上,向老一辈的科学家(李四光,邓稼先,钱学森,钱三强等)学习,学习他们无私奉献的精神,学习他们刻苦钻研的精神,学习他们追求真理的精神。

2 资料查阅方面

做论文尤其是做学术论文,必须要有一定创新性和应用价值,最好能够带来一定的经济效益,为国民经济所用,这才不畏花费大量的人力,财力和物力做研究。因此要想出一定的成果,必须要求查阅大量的参考文献,包括中国的和外国的,只有认真比较和分析,才能发掘对自己有用的东西,才能理顺自己的课题思路。但是为什么现在很多论文出现抄袭呢?干嘛要抄袭别人的文章呢,编辑部看不出来吗?究其原因可能是这几个原因:有些学生投机取巧,瞒天过海,稍微改动一稿多投;而编辑部也要生存,没有对文章进行把关,收取高额的审稿费,版面费等额外费用不管什么文章都可以发表,导致给钱就发的现象;其实转来转去没有实现一点经济价值,白白浪费了成本;现在人心浮躁,没有几个人能够安下心来做学问,为了评职称,为了评奖等胡编乱造一些垃圾文章。针对此种现象,很多单位和高校对研究生所处成果进行了学术不端行为检测,但是它能够真正地检测出学术水平吗?非也,人比软件高明得多,这种软件不能够从根本上解决这种问题。因此我们在做论文的过程中要下大功夫进行充分的调查研究,总结出来自己的课题思路并进行实践检验,积极地和课题组人员沟通,集体的智慧还是高于个人,只有团队的精诚协作才能制造高水平的成果。

3 实验研究方面

实验研究过程是做论文的核心阶段,这一步要脚踏实地,严谨求实,要安下心来做学问,首先在前期资料查阅的基础上进行整理自己的课题思路,积极地与导师交流,对每一个小的实验环节要进行资料比较,提出自己的见解,因此这个阶段做的是否扎实将影响整个毕业环节,它需要你有足够的耐心和恒心。但是在此环节出问题的也不少,主要表现为以下几点:做实验不肯下工夫,急于出结果,伪造和修改实验数据;抄袭、剽窃他人的研究成果;论文署名中“搭便车”;参考文献引用弄虚作假等,针对目前这种学术规范问题现状,一定要加强大学生学术素养和道德素质的培养,改变对学术规范和学术道德问题的认知,只有学生自身道德、 知识和认知水平达到一定高度,并形成一定的自我约束机制,问题才能迎刃而解;同时在客观上要改善学术环境,进行制度改革,借鉴国外先进经验,建立科学的学术评价体系、培养体系以及学术作品审查体系,从而把学生的学术道德问题扼杀在萌芽状态[3]。只有这样,他们才能正确的认识学术规范和学术道德的重要性,真正的静下心来做研究,一份耕耘一份收获,这一阶段直接决定了论文的质量和能否顺利的毕业,因此要重视这个阶段。

4 论文撰写方面

学生能否顺利答辩毕业,除了前面几个因素之外,一篇优秀的毕业论文,撰写水平也是很重要的,在写论文的过程中依然要遵守学术规范,不然的话论文就不会通过所谓的审核和经得起考验。但是很多研究生为了投机取巧写论文不肯下工夫钻研,而是东拼西凑、 学位论文偷工减料,窃取他人成果,科研中不做深人细致的调研工作,急功近利,出现“移花接木”现象,尽管现在很多高校和研究机构已经充分的认识到该问题的重要性,相继使用了一系列的反剽窃软件,比如国外著名的反剽窃系统Turitin,中国知网的学位论文学术不端检测系统(简称TMLC),武汉大学研发的ROST反剽窃系统[3],但是这些反抄袭目前所能做到的还只是句法层面的文字相似度的识别,无法对文言句意进行合理的理解,因此它的监控作用是有限的,只能鉴别出较为低级的抄袭,对于科研成果的剽窃很难检测,针对这一情况因此很多学生抓住这个弱点,在论文的撰写过程中想出各种对策来应付抄袭和剽窃现象。要想杜绝此种现象,应该加强本科生的学术规范和学术道德,认真的根据自己的专业课题好好撰写毕业论文,体现出来自己的学术成果和创新之处,体现自己自己论文的真正价值。

5 结 语

学术规范是一种专业性的规范,主要强调的是学术研究活动针对专门的知识生产活动和学术人才培养活动,因此真理的研究,思想的新发现和技术创新活动都是以专门知识为起点的,强调学术规范是一种职业性规范[4],重要是提醒我们净化学术活动以及学者职业身份。我们作为新时代的大学生更应该深刻理解这种问题,本科生的毕业论文是评价本科生能力和水平高低的标准,在这个阶段学术道德和学术规范起到了一个非常关键的作用,只有对其进行合理的制约,才能引起足够的重视,在做论文的每个环节都要起到指导的作用,时时刻刻想到学术规范和学术道德问题,给自己提出一个警示,只有这样的话,我们才能拥有更加淡定和平和的心态面进行学术研究,遵循学术规范和学术道德的重要性和必要性。

摘要：大学生是国家的未来,高等院校有责任和义务在各个环节培养高质量高素质的人才队伍,毕业论文环节是培养其独立学习的一个和很重要的实践环节。学术规范对大学生本科毕业论文质量的好坏起到了合理的监督作用。本文从本科生在做学术论文研究中的政治思想方面,资料查阅方面,实验研究方面和论文撰写方面四个环节探讨如何遵守学术规范。

关键词：大学生,毕业论文,学术规范

参考文献

[1]郭玉珍,李久贤.研究生学术道德与学术规范现状研究[J].东南大学学报,2012,14(2):122-125.

[2]陈丹丹.大学生学术规范和学术道德认知研究——基于成都市高校的数据分析[J].西南民族大学学报,2012(5):229.

[3]王云飞,余同涛.研究生学术规范和学术道德问题研究述评[J].赤峰学院学报,2012,33(1):97-98.

篇9：课题开题报告的格式与撰写

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别

对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。

一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过“立项”；而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是“课题立项申报评审书”相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用“课题名称+开题报告”的形式表述，如“初中语文阅读教学策略研究开题报告”。课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如“××学校课题组”，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

“课题研究的背景和目的意义”内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

“课题概念的界定”主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，“学习策略”就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对“小学学科”和“实验研究”作简要界定。

“课题研究的基本内容”是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，可以从学科维度列出“小学语文学习策略实验研究” “小学数学学习策略实验研究” “小学英语学习策略实验研究”等内容，也可以从学习过程维度列出“小学学科课前预习策略研究” “小学学科课堂学习策略研究” “小学学科课后复习策略研究”等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。

“课题研究的主要方法”是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如“小学学科学习策略实验研究”，很明显是要采用“实验研究法”，当然，在实验过程中也有可能用到“观察法”；而“高中生课外阅读现状研究”则需主要采用“调查研究法”。表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

“课题研究的步骤与计划”主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即“准备阶段” “实施阶段” “总结阶段”，而“实施阶段”又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

“课题研究的预期成果及表现形式”是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。

“课题研究的组织和人员分工”是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。

“课题研究的保障措施”是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。“研究基础”应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，“研究保障”主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。

篇10：本科毕业论文开题报告格式规范

开题报告是指开题者对毕业论文课题的一种文字说明材料。通过撰写开题报告，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的课题研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达。

一、开题报告的内容要求

（1）选题的背景、意义

论述所选课题的依据、历史背景、国内外研究现状和发展趋势。

（2）综述本课题相关研究的最新成果及动态（可借用文献综述中相关内容）

① 引言部分

引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，使读者对综述内容有一个初步轮廓。

② 正文部分

第一，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。第二，介绍课题发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。

③ 总结部分

在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术或应用价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。

（3）课题的研究内容及拟采取的研究方法、技术路线及研究难点，预期达到的目标 ① 课题的研究内容

课题的研究内容就是论文的主攻方向，即做什么。它是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研究成果。

课题的研究内容具体是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对什么）。要求开题者用明确、具体的文字把论文题目中的全部信息传达出来。② 课题的研究方法、技术路线

课题的研究方法、技术路线要告诉读者如何做。

A 研究方法：是指分析论证课题时的思维方法，它属于认识论范畴。没有正确的研究方法，就不能深入认识事物的本质，揭示其客观规律。没有正确的研究方法，就不能有所发现、有所发明、1

有所前进、有所创新，自然也就不能获取研究成果。因此有的专家学者认为，选择了好的研究方法，也等于论文完成了一半。

科研方法很多。按照人的活动区分，可以分为两类：即实践（经验）性方法；理论性方法。前者如观察方法、实验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。各种科研方法按照适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学方法；适用于众多学科领域的一般方法；适用于某些具体学科领域的特殊方法或专门方法。这里只能列举部分研究方法，其中有些方法是所有专业适用的，有些是部分专业适用的。

理工类专业的常见专门研究方法有：实验法、观察法、调查法等。而在物、化、数、生等学科中又有各自的更加专门的方法，如物理学研究中的光谱分析法，化学研究中的比色法等。

经济管理类专业常见的专门研究方法有计量经济法。

文艺学类专业常见的专门研究方法有“文学——历史”批评法、社会批评法、传统研究法、精神分析法、原型批评法、符号学研究法、俄国形式主义研究方法、英美新批评法、结构主义法、阐释学法等等。

在同一论文中，各个部分可以分别采用不同的研究方法。各种方法互相补充，互相协调，才能揭示研究对象各个侧面或各个层次的特殊规律，进而证明总论点。

对于初学写论文的学生来讲，有的不知道有哪些研究方法，写论文不讲方法；有的不问清红皂白，生搬硬套，乱用研究方法；有的虽然知道一些研究方法，但在论文中往往只局限于一种方法，思维单一，视野狭窄。为此，开题者（学生）首先应该学习研究方法方面的知识；第二，开题者（学生）在论文写作中应该具体问题具体分析，灵活地使用各种方法，才能收到事半功倍的效果。

B 技术路线：具体指从提出问题到撰写成文的各个阶段。

填写时可以如下表述：第一步，在教师指导下初步选题；第二步，搜集、阅读和整理相关资料，并撰写开题报告；第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，实验研究与分析；第五步，撰写毕业论文；第六步，毕业论文的修改与定稿。

③ 研究难点

研究难点侧重于完成论文（设计）工作的条件方面，涉及范围很广，应结合自己的各种现实需要及困难来写。例如：写论文要充分占有文献资料，要有必要的仪器、设备、材料、场所等，可是在这些方面存在一定的困难，你将采取什么办法加以解决。再如，要提高认识，正确处理课堂学习、考研、实习、就业等与论文写作的关系，不怕困难，抓紧时间，有序守时，保质保量地完成写作任务。此外，要独立思考，刻苦钻研，不耻下问，等等。

④ 预期达到的目标

本栏填写内容应与毕业设计任务书的“工作目标”栏目基本相同，但可以适当细化。

（4）论文详细工作进度和安排

本栏目与毕业设计任务书的“计划进度”栏目基本相同，其填写内容也包括各阶段工作内容

和时间安排，填法也相同，此处不再赘述。如有调整，则按调整的内容填写。

（5）主要参考文献

参考任务书的要求。

（6）指导教师审核意见

指导教师须对开题报告的深度、广度及工作量提出具体意见和结论，为教研室的专业评议提供依据。

（7）专业意见

本栏目由教研室专业负责人审核后填写。评议意见不能千篇一律写“通过”或“同意开题”等字样，应根据开题报告的质量分别用不同评语填写，并给出结论。

一种评议意见：该生对本课题有深入的认识，准备充分，完全达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容和形式完全符合要求。

二种评议意见：该生对课题认识有一定深度，准备工作较充分，需进一步修改完善。或者评议意见为：开题报告的内容和形式基本符合要求。

三种评议意见：该生对课题认识不深，准备工作不充分，未达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容、形式不符合要求。

二、文献综述的打印要求

嘉兴学院南湖学院毕业论文（设计）开题报告打印纸张统一用A4复印纸，页面设置：上：

2.8；下：2.6；左：3.0；右：2.6；页眉：1.5；页脚：1.75。段落格式为：1.5倍行距，段前、段后均为0磅。页脚设置为：插入页码，居中。

具体格式见下页

温馨提示：

正式提交“嘉兴学院南湖学院毕业论文（设计）开题报告”时请删除本文本中说明性的文字部分（红字部分）。

嘉兴学院南湖学院毕业论文（设计）开题报告

题目：系别： 服装与艺术设计系专业：班级：学号：学生姓名：

一、选题的背景、意义（所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势）

文本主体内容采用宋体（五号），1.5倍行距。

二、相关研究的最新成果及动态

文本主体内容采用宋体（五号），1.5倍行距。

三、课题的研究内容及拟采取的研究方法、技术路线及研究难点，预期达到的目标

文本主体内容采用宋体（五号），1.5倍行距。

四、论文详细工作进度和安排

文本主体内容采用宋体（五号），1.5倍行距。

五、主要参考文献

参考任务书的要求。

（另起一页）

指导教师审核意见：

指导教师须对开题报告的深度、广度及工作量提出具体意见和结论，为教研室的专业评议提供依据。

（不）同意开题。

签字：2009年12月30日 专业意见：

本栏目由教研室专业负责人审核后填写。评议意见不能千篇一律写“通过”或“同意开题”等字样，应根据开题报告的质量分别用不同评语填写，并给出结论。

一种评议意见：该生对本课题有深入的认识，准备充分，完全达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容和形式完全符合要求。

二种评议意见：该生对课题认识有一定深度，准备工作较充分，需进一步修改完善。或者评议意见为：开题报告的内容和形式基本符合要求。

三种评议意见：该生对课题认识不深，准备工作不充分，未达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容、形式不符合要求。

（不）同意开题。

签字：2010年1月6日 院（系）意见：

篇11：本科毕业论文开题报告格式规范

浙江理工大学本科毕业论文格式规范

毕业论文封面、封底：由学校统一制作，各学院统一到物资供应部领取。论文装订顺序及具体格式要求如下：

一、中文摘要

摘要（黑体，小三号，居中）

摘要内容（宋体，小四号）为500字左右。

关键词（黑体，四号）：3-7个关键词（宋体，小四号），关键词之间用分号分隔。

二、外文摘要

Abstract（Times New Roman,小三号加黑，居中）

摘要内容（Times New Roman,小四号）

Key words（黑体，四号）：关键词（Times New Roman,小四号）之间用分号分隔。

三、目录页：目录页内的排列顺序如下

目录（黑体，三号，居中，两字间空两格）

摘要（黑体，四号，顶格，两字间空两格，中文摘要不标页码）

Abstract（黑体，四号，顶格，外文摘要不标页码）

内容章节。理工科专业的标题格式如下:

第1章□□□□□□□□□□（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„（）

1.1□□□□□□□□□□（宋体，五号）„„„„„„„„„„„„„（）

1.1.1□□□□□□□(仿宋，五号)„„„„„„„„„„„„„（）

1.2□□□□□□□□□□□□□„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

第2章□□□□□□□□□□□□□□□□„„„„„„„„„„„„„„（）参考文献（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）致谢（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）附录一（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）附录二（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

四、正文

理工科类论文的正文章节编号顺序：第1章，以下依次为 1.1、1.1.1、1、(1)、①„„； 字体要求：正文使用宋体，小四号，行距1.5倍，字符间距标准；章标题用黑体、三号、顶格，节标题（如4.6）用黑体、四号、顶格，第三层标题（如4.6.1）黑体、小

四、顶格，以后标题字体与正文相同，并缩进两格。

插图要求：插图要精选，要求清晰、线条均匀、主辅线分明。图中文字、符号、纵横坐标中的标值、标值线、标目应齐全，标值线均应居于坐标轴内侧，标目应置于坐标 13

轴的外侧并居中。若插图为照片，必须清晰。插图应随文出现。按顺序编号(有章节按章编号，如图1-1)，并写明图题，居中排于插图的下方。图中文字、符号采用宋体小五号。

表格要求：应设计合理，排列紧凑，须为“三线表”（无竖线），必要时可加辅助线。表中的参数应写明名称，标明量和单位的符号，例如：速度V/(m/s), 若单位相同，可统一写在表头或表顶线上右侧。若有表注，写在表底线下左侧。数据应列全，小数点前的“0”不能省略，测试项目不应有空白，未测的要加“-”，结果为“0”时要加“0”，相同项目不能用“同上”字样。表的内容不能与图和文字内容重复。表应按顺序编号(有章节按章编号，如表1-1)，并写明表题，居中排于表的上方。表头字体用黑体五号，表中字体用宋体小五号。

三线表示列：

表1—1 ********

指标观测点优秀良好一般较差

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„„„„

„„„„

„„„„

公式要求：文章中重要的或后文将提及的公式，应用阿拉伯数字连续编序号（有章节按章编号，如1-1），序号加圆括号。公式书写应在文中另起一行。推导过程的中间步骤应尽可能忽略，各种符号应遵循有关规则。特别注意变量的符号（包括下标）用斜体。公式字体用Times New Roman五号。

量和单位要求：应严格执行GB3100-3102有关法定计量和单位的规定。单位符号一律用正体。

数字用法：凡是可以用阿拉伯数字且很得体的地方，均应尽可能使用阿拉伯数字。注释要求：注释用页末注，即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端，文后注的序号要用①、②、③等数码表示。注释字体用宋体小五号。

五、参考文献

参考文献（此四字用黑体、三号、居中）

具体文献按在正文中引出的先后次序列出，并用数字加方括号表示。字体用宋体五号。各类参考文献的格式为：

(1)期刊：作者姓名.文章名[J].期刊名，出版年，卷(期)：起止页码.(2)书籍：作者姓名.书名[M].版本.出版地：出版社，出版年：起止页码.(3)会议文集；作者姓名.析出篇名[C]// 论文集责任者.论文集名.出版地：出版社，出

版年：起止页码.(4)学位论文：作者姓名.论文名[D].保存地点：保存单位，出版年份.(4)报纸：作者姓名.文章名[N].报纸名，出版日期(版次).(5)标准：标准编号，标准名称[S].(6)专利文献：专利申请者.专利名称[P].专利国别：专利号，出版日期.(7)电子文献：作者名.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].(标识为：DB/OL—联机网上数据库；DB/MT—磁带数据库；M/CD—光盘图书；CP/DK—磁盘软件；J/OL —网上期刊；EB/OL—网上电子公告).电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）。

(8)英文参考文献，作者姓名必须是“姓在前，名在后；姓不缩写，名缩写”。例如，论文 类的标列方式是“姓，名．文章题目[J]．刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码”。

六、致谢

致谢（此两字用黑体三号、居中，两字间空两格）

篇12：本科论文开题报告格式

本科毕业设计是高校本科人才培养重要的综合训练环节，是创新人才培养体系的重要组成部分，是学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验，毕业设计的质量是高校人才培养质量的反映[1]。现在学校的毕业设计体系随着各教育工作者的不断创新，总的态势为高校通过毕设模式创新，更好地全面激发、发展学生的基本科研素质和综合能力。

基于团队创新的毕设管理，就是以创新团队为毕设管理单元，开展大学生毕业设计工作，就是根据专业培养目标和毕业设计的教学要求，从科研、工程实际及社会生活实际出发，构建各自不同的创新团队，通过团队合作完成毕业设计，最终实现从个人知识训练到团队与个人共同进步的目标[2]。为此，本研究在结合现有毕业设计模式的局限性基础上，从团队创新管理角度，分析探索基于团队创新的毕设管理模式的可行性，期望从个性、团队、创新等层面对本科毕业设计考评流程进行设计，提高学生的个人综合能力。

1、当前本科毕业设计管理过程存在的基本问题

现在大学教育存在着从成人教学向小学教学退化的趋势，启发式教育方法和实践性教育方法弱化、填鸭式成分上升。在此背景下，不同学校的毕业设计管理工作，普遍存在着一些问题。

(1)指导老师指导作用发挥不够。随着扩招后学生人数骤增，每位教师指导的学生数太多，指导教师在毕业设计工作中，不能很好的发挥“指导”作用。同时，指导教师在“立题”环节中，准备工作不够充分，存在随意性，甚至指导教师个人相关领域知识方面的欠缺也使学生不能得到全面的指导，而导致毕业设计质量不高。

(2)学生主动性差。学生在毕业设计工作中，不善于综合运用所学知识，不善于创造性解决实际工程问题，很大一部分同学只是把毕业设计当作是一个常年论文进行撰写，对毕业设计的不重视更使毕业设计质量得不到保证。同时，毕业设计模式单一，也无法调动学生的积极性，从而影响毕业设计的质量。

(3)毕业设计工作量与毕业设计时间不匹配。由于毕业设计时间长而任务偏少，形成了工作量与时间的不匹配。工作量不饱和，导致学生大部分时间处于空闲状态，所以在毕业设计过程中，学生上网玩游戏等问题骤增，有的学生在时间过去一半的情况下还未开展设计工作。更有甚者，有的学生毕业设计工作竟然由其他人代替完成。

2、基于模式创新的本科毕设团队构建

通过基于学生群体的团队创新，提高毕业设计的质量和效率，从而使本科毕设过程达到促进学生在知识、能力和综合素质全面提高的目的，是目前本科毕业设计模式创新的基本导向[3～4]。可以说，基于团队创新的团队管理模式的基本定位，将为毕业设计管理工作提供有力的理论支持。

作为团队模式下毕业设计过程的基础，团队组建的质量是毕业设计能否顺利实施的重要方面。为了便于监管，在团队项目内容选择、团队组建方式等，必须有相应的规范要求[5]。考虑到目前高校已有的科研形式、并结合本科教学特色，基于模式创新的本科毕设团队构建，可以分别采用以教师科研团队、赛制项目团队、实验室团队和学生研究兴趣等为基础，构建不同形式的毕设团队。

2.1 以教师科研团队为背景的毕设团队

基于团队管理与创新模式的毕业设计管理，除了对于学生个人能力提高有较大帮助外，对于教师科研与学校管理也有显著地支持意义。以教师科研团队为背景的本科毕设团队，不仅能够弥补教师在进行科研中人员的不足，同时，也可以让大学生在学习期间接触更多的企业项目，提高学生的综合能力，以便更好的适应企业的需要。

2.2 以赛制项目团队为背景的毕设团队

学校组办的比赛对学生创新能力的提高起到了积极的作用，如西安电子科技大学每年度的“星火杯”比赛、大学生创新实验计划等，涌现出众多电子方面、企业管理方面以及软件开发等方面的人才。而通过各赛制来组建团队，让学生在参加比赛的同时，进行大学生活中毕业设计这一重要环节，无疑更能够提高学生的积极性。

2.3 以校实验室团队为背景的毕设团队

实验室作为高校的重要硬件建设之一，直接影响高校综合科研实力，也对国家的综合竞争能力有一定的影响作用。以学校各科研实验室为基础构建本科毕业设计团队，不仅能够活跃学校实验室科研氛围，还能让学生实际参与到各实验室已有的科研项目中，提升学生综合科研素质。

2.4 以课程教学团队为背景的毕设团队

课程学习是大学生在校期间的主要任务，其中专业课教学是本科生专业素质培养的重要环节。以“设施规划与物流分析”课程为例，通过构建设施规划与物流系统运行过程各阶段的现实案例，使学生身临其境、参与到设施规划与物流分析作业之中，激发学生分析与设计兴趣，解决普遍存在的只抽象建模无实践观念、仅数字逻辑缺物理实现，眼高而手低的问题。

2.5 以学生研究兴趣为基础的自组团队

以学生研究兴趣为基础的自组团队是五种团队模式中学生参与程度最广的，而学校为了提倡学生组建团队进行毕业设计，必须给学生树立团队模式毕业设计的理念。这种以学生研究兴趣为基础的自组团队的不足之处在于学生作为团队的主体，在整个过程中，他们需要自己选择团队成员，自己联系指导教师，自己构思项目整体研究思路。

3、团队创新模式下本科毕设实施流程设计

在学生团队组建完成并且通过学校初审，备案为团队预设毕业设计课题之后，学生就需要将注意力集中于项目的研究过程，同时须按学校要求提交相应的报告表。学生在教师指导下对课题进行详细分析以后，需要写出课题详细报告及时间表，交由教师管理备案，同时还应上交学院毕业设计委员会提交备案，在课题的整个研究过程中，教师不仅需要指导学生对课题进行设计，提供一定的技术与理论把持，同时还应对学生在项目研究中的表现进行全方面的评估，填写评估表及教师意见表，学生也需要对彼此在项目进行中的表现给出真实全面的评估意见表，提交教师，而对于课题的研究成果，也需教师汇总后，提交学院毕业设计委员会备案。而如果在课题实行中，没有按要求进行，中断的课题，团队负责人需提交中断报告，上报毕业设计委员会进行预设毕业设计课题的注销(见图1)。

此外，团队创新模式下本科毕设撰写流程相比传统模式趋于简单化，指导教师无需专门指导学生进行毕业设计论文的撰写，只需督促学生按照中期答辩、最终答辩要求的毕业设计论文相关规范进行团队作业。团队创新模式下答辩评分环节也以学校制定的考评指标作为打分依据，从而能够避免教师“一言谈”的短处，让成绩更为真实的反应学生综合能力。

4、结论与对策

构建科学、合理的本科毕业设计质量评估体系是评价大学生人才培养质量的一项重要的基础性工作。基于团队创新的本科毕业设计工作，是根据专业培养目标和毕业设计的教学要求，从教师、学校及学生个人实际出发，由多位学生合作完成较大项目的毕业设计。它既要遵守学校毕业设计的各项规定和要求，同时又对选题、指导、答辩等许多环节提出了更高的要求和条件。