教案：初识家用电器和电路

教案：初识家用电器和电路（精选2篇）

篇1：教案：初识家用电器和电路

教案：初识家用电器和电路

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期  9月  日 教学内容 §13.1  初识家用电器和电路 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、知识与技能： （1）知道电源是持续供电的装置，了解直流电源和交流电源 （2）初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。 （3）通过实验，认识电路，知道通路、断路和短路。了解短路的危害 （4）会连接简单的电路 （5）熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图 2、过程与方法： （1）会对各种各样的家用电器进行分类 （2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器 （3）通过活动会连接简单电路，培养自己的操作技能 （4）通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用 3、情感、态度和价值观： （1）通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化； （2）通过连接电路的活动，激发学习兴趣，使我们自己乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 （3）增强节约用电的意识。 教 学 重 难 点 教学重点：各种不同的电源是把什么形式的能转化成电能？各种家用电器的能量转化是怎样的？ 短路的危害及其防止。 教学难点：怎样正确画出电路图 教 学 资 源 1、学生在日常生活中，对用电器比较孰悉，也了解它们的作用。能够说出能量的转化方向。 2、学生电源、干电池、蓄电池、台灯、电熨斗、手电筒、电动机模型、灯及灯座、开关、导线、螺丝刀。 预习设 计 1、观察家中的用电器，并完成书本上P59页的表格。 2、用一节废电池，剖开后，观察里面的构造 3、观察手电筒： （1）按下手电筒的开关按钮，观察灯泡的发光情况。 （2）打开手电筒的后盖进行观察，电池是怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？（后盖里一般都有一个弹簧将电池和后盖相连，这是为了能够接触良好） （3）仔细观察手电筒的金属滑键和按钮，说说它们的作用。 （4）旋开手电筒前部进行观察，灯泡是怎样安装的？ 思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的灯泡和灯座的安装、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触则会出现什么情况？                                                                                   学程预设 导学策略 调整与反思 一．电在我家中 1、交流：课前调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行交流，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上交流。并讨论家用电器使生活发生的变化。   2、讨论：日常生活中，了解哪些电源？并对这些电源进行分类。 随着科学技术的`飞速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。 请同学们说说，你家中有哪些电器？给你的生活带来什么变化？ 板书： 一、能持续供电的装置叫电源，电源是把其他形式的能转化为电能的装置。   二、观察手电筒   1．按下手电筒的开关按钮，观察灯泡的发光情况。   2．打开手电筒的后盖进行观察，电池是怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？（后盖里一般都有一个弹簧将电池和后盖相连，这是为了能够接触良好）   3．仔细观察手电筒的金属滑键和按钮，说说它们的作用。   4．旋开手电筒前部进行观察，灯泡是怎样安装的？ 思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的灯泡和灯座的安装、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触则会出现什么情况？   组织学生进行讨论，根据预习的结果来回答问题。     三、怎样使一个小灯泡亮起来     ① 学生阅读书本P60信息快递，熟悉连接电路的注意事项。   ② 小组合作进行比赛，制作一个“手电筒”。看哪一组能第一个将电灯亮起来，并能用开关控制小灯泡的发光与熄灭。   教师巡视，并请同学思考各个部分的作用。提醒： 1、为了防止连接顺序不正确甚至有漏连的现象，建议先从电源的正极连起，再依次连接开关、用电器，最后再连到电源的负极。 2、电路连接好后，不能立即闭合开关通电，先要认真检查在连接中是否还有连接错误，如有要及时纠正，检查无误后，才能闭合开关通电。   学程预设 导学策略 调整与反思 ③ 思考：一个完整的电路由哪些部分组成？电路中的各个组成部分分别起什么作用？   ④ 对照电路，认识什么叫通路，什么叫断路。说说它们之间有什么差别？什么情况下会形成断路？   ⑤ 观察电源短路时，电灯的变化。 板书： 一、电路：用导线将电源、开关、导线组成电流的途径，叫电路。 电源：提供电能 开关：控制电路的通断 导线：提供电的途径 用电器：利用电来工作的设备   二、电路的状态 通路：处处连通的电路。用电器能正常工作 断路：某处断开的电路。用电器中没有电流通过 短路：用导线将电源两极直接相连                   ① 画出活动三中的电路图   ② 尝试画出手电筒的电路图             示范画教材P61页的电路元件符号，引导学生规范地作图，养成良好的作图习惯   四、电路图   ① 完整地反映电路的组成，不能遗漏任一电路器件 ② 一定要用统一规定的电路图符号 ③ 连接线要画成横平竖直，线路要画得简洁、整齐、美观。   学程预设 导学策略 调整与反思 板书设计 一、电在我家中   用电器：将电能转化为我们所需要的能   电源：是能持续供电的装置 二、怎样使一个小灯泡亮起来   1．连接电路的注意点 （1）连接电路的过程中，开关必须处于断开状态 （2）导线连接电路无件时，要顺时针旋紧在接线柱上，保证接触良好 （3）连接电池盒两极的导线绝不允许以任何方式直接相连，以免造成电源短路，损坏电源。   2．电路：用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。 三、电路图   1．元件符号 2．手电筒的电路图 作 业 设 计  学程导航        

 

篇2：教案：初识家用电器和电路

《第十三章 电路初探》是学生第一次接触电学。本章的主要特点是，培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养。

本节《初识家用电器和电路》是开章首篇，充分体现了以上四个特点。家用电器、电源的能量转化和“手电筒”部分，呈现生活真实问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

本节内容主要让学生在活动中初步认识电路的基本元件组成及各组成元件的作用，教学中让学生在活动中去感受各元件的作用，注重过程和方法的渗透。通过活动学会连接简单电路，认识电路的三种状态，会根据实物画电路图，培养实验操作技能。

教材中“用电器”这部分内容，紧扣用电器的作用是消耗电能，联系生活实际，尽可能多的让学生讨论家庭生活中用电器的能量转化，教师在教学中过程演示电动机转动的小实验，帮助学生理解有电动机部分用电器的能量转化。从而师生逐步归纳用电器的能量转化，是本节的难点。教材中“用电器”这部分内容，紧扣电源作用是提供电能，再利用PPT图片和视频，帮助学生了解生活中的直流电和交流电。在理解了各元件作用后，初步让学生感觉到设计的喜悦，利用手电筒实物，结构图，感觉电流路径。

教学过程中有收有放，通路状态，学生根据活动成果很容易辨别。断路状态，开关断开，学生也很容易辨别，此处直接放给学生。断路状态中，电路可能是某处接触不良，导致断路的，教师在教学过程中利用学生的疑惑，带着问题去找简单故障，同时引导学生初步电路中形成电流的条件。

短路状态的教学分两部分：

一是认识短路的危害，教学中利用学生出现的短路故障，让学生用手去摸，切身感受短路会引起电源和导线发热，同时教师演示家庭电路中出现短路很容易引起火灾的演示实验，让学生强烈感受到电路绝不允许接成短路。

二是会辨别短路，电源短路部分学生较容易辨别，用电器被短路部分，教师请学生演示实验，通过现象分析原因，更加形象直观。同时，学以致用，利用书本WWW题型，师生根据电流路径共同辨别电路的三种状态，提高课堂效率。

根据实物图设计电路图的教学环节设计中，设计同学尝试设计手电筒的电路图，师生共同体验美感过程，小结电路图设计的几点要求;再根据同学们感兴趣的电动机模型，完成电路设计。

教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美好情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电学的关键一课。是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要和突出的。

2、备学生

(1)生活经验。

虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但学生有一定的生活经验，教师要在课堂上要充分给与体验的的机会与时间，初尝探究的喜悦。

(2)知识与能力储备。

用电器和电源的能量转化，学生在学习了十二章《机械能和内能》已有一定的基础，在学生举例的同时，教师注意给予适当的引导。电路的三种状态，通路、断路部分，教师仅需引导学生规范语言，学生已有一定的生活经验;短路部分，学生有一定的感知，但具体是什么原因导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，学生并不太清晰，教学时教师要根据学生具体情况，让学生感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。

3、备教师

针对以上实际情况，根据教师自己的.教学特点，扬长避短。一方面，教师充分利用自己的生活经验储备，站在学生的角度去发掘他们的生活经验储备，充分发挥其知识与能力储备的作用，把课堂还给学生，体现课堂学生的主体地位。另一方面，教师在课堂上引导学生逐层探究，把握好课堂节奏，激发学生学习的欲望;用多种手段把抽象问题具体化，克服学生的认知障碍;通过演示实验和分组实验，动力操作和视频分析等组合，降低学生对抽象概念电流形成的难度。

4、备目标

根据课程标准和教材、学生、教师的实际情况，从“知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观目标”三个方面，确定以下导学目标：

1、知识与技能：

知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源

初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

通过实验认识电路，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。

2、过程和方法:

会分析各种各样的家用电器能量转化。

通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器

通过活动学会连接简单电路，培养实验操作技能。

通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用。

3、情感、态度与价值观

通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化

通过连接电路的活动，激发学习兴趣，乐于动脑找出新的连接电路的方法。

增强节约用电的意识。