精卫填海说课

精卫填海说课（精选6篇）

篇1：精卫填海说课

小学语文《精卫填海》说课稿

各位评委你们好：

今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》，这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。

语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的：

1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。

3、联合自己的`想法评价精卫填海举动的意义。

教学重点：领会精卫与大海的对话景象。

教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。

2、准确有情感地朗读。

朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。

讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点：

一、以读促讲，重在感悟，

资料共享平台

上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。

二、讲一读三，拓展视野。

新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始;低年的级阅读是了解性阅读，重在感觉;低年级的阅读是含糊性的，重在综合。在本节课向学生保举一首称赞精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出版籍的范围，走向更宽阔的语文天下。

三、体验课文，演出升华

在学生明白了课文之后，把课文演出出来，就进一步明白了课文，相识了脚色的内心，走进文本。

四、延伸教学，适时教育

让学生运用21世纪小学生的伶俐，接洽科学，睁开想象，想措施淘汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球，淘汰灾害的产生。勉励学生多念书。

说到不如做到，总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上恣意享受。

篇2：精卫填海说课

一、教

“教”，顾名思义，就是教师的教，教学目标、课堂活动的安排，教师的引导。

在这一节课的教学中，李萌老师设定的教学目标参考了课程标准，考虑到了学生的学情，目标达成度也是比较高的。

其次，在这一课的教学中，李萌老师很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。比如，通过回顾之前学习文言文的方法，借助课下注释、插图理解文本的意思。对于学生提出的问题能够有效给予引导。

还有，李萌老师特别注重学生的朗读，指名读、小组读、男女生对读，用多种朗读方式，在学生在读中有所悟。并且，每读完一个学生，李萌老师都会指名对其评价。

整个课堂活动安排也是循序渐进，从读通顺到读出节奏、到理解文本的意思，到最后故事内容的升华，层层递进。

二、学

“学”指的就是学生的学习。总的来说，整节课可以看出孩子们在用心地学习，尤其是从个人思考到小组谈论这个环节，从学生回答问题的情况来看，学生理解得还是比较透彻的。通过李萌老师的层层点拨引导，能看出学生的学习是有进步的。

三、评

我们常说，教学评一致，教师的教、学生的学跟最后的测评要保持一致。李萌老师执教的这一课，最后有让学生试讲一讲这个故事，那么，在整节课中，他从朗读的指导，意思的理解等都是在为最后故事的讲解做铺垫，所以学生通过学习能够用自己的话来讲一讲这个故事。

篇3：精卫填海

有一天, 我爸爸炎帝要开一个非常重要的会议。我很无聊, 只好独自去海边溜达。我来到海边, 看到蓝蓝的海水, 碧波荡漾, 忍不住下了水, 游向了大海。突然间, 大海咆哮如雷, 一层层波浪不断涌来, 撞击在岩石上, 发出了天崩地裂的响声。海潮像冲锋的队伍一样, 鼓噪着, 呐喊着, 一涌而至。

就在这生死之间, 我拼命呼喊父亲的名字, 可是越喊, 疯狂的海潮越令人战栗、令人恐惧……

“海龙王啊海龙王, 你还说自己是正义的化身, 竟然还用小人之计来暗算我一个农家的女儿。上次你儿子骑在一个小孩子的身上, 把人家当马骑, 明知自己有错在先, 还蛮不讲理, 我实在看不下去了, 就打抱不平。难道我有错吗?今天, 你如果让我非死不可, 死后我变鬼也要来找你龙王算账……”

海龙王变本加厉。我终于抵挡不住海龙王的蛮横无理, 呼吸逐渐停止……

但上天眷顾我, 死后我变成了一只燕子, 有着乌黑光亮的羽毛, 轻快灵巧的翅膀, 加上剪刀一样的尾巴。我便是“精卫”的化身。

我十分憎恨大海, 只要一听见大海的咆哮声, 看见翻腾的浪花, 心中就怒火万丈。于是, 我每天早上都从山上叼来石子儿扔向大海, 叼来泥沙扔向大海, 不让它再危害其他人的生命。有时还邀来附近的朋友们一起来帮我。就这样日复一日, 年复一年, 无论是风和日丽, 还是雷雨交加, 总是不停地干, 努力的结果也渐渐有了雏形。

一天, 大海摆出一副不屑一顾的样子对我说:“你真是自不量力, 敢跟我斗。”

我也不甘示弱, 有力地回击他, 说:“我相信自己的力量, 我一定能填平你!”

我成年累月地填海的事, 传到了天庭, 感动了玉皇大帝。他让大海干涸了。大海苦苦央求着, 但为时已晚, 他受到了应有的惩罚。

后来我开了一所学校, 常常给他们讲我的故事, 让他们绝不要做坏事。为人处事只有凭着良心, 真诚对人, 才会有回报。

篇4：新精卫填海

“精卫姐姐又来填海了。”来海边看日出的小画眉想。

然而，她们并没有把石子投进大海，而是衔着石子飞离了大海，飞向远方。这是怎么回事呢?

小画眉顾不上看日出了，赶紧尾随在她们身后，只见精卫姐姐带领队伍来到她们生活的发鸠山下。

眼前的一切让小画眉惊呆了：那古木参天、芳草萋萋、百花争艳、溪流淙淙的美丽景象不见了，取而代之的是一座座工厂和一根根冒着黑烟的大烟囱，阵阵黑烟遮天蔽日，刺鼻的气味让她喘不过气来。远处，年迈的鸟爷爷鸟奶奶蹲在残存的几截树桩上，咳嗽不止，老泪纵横；鸟妈妈守着孵不出孩子的蛋，潸然泪下……

小画眉仿佛看到了这样一番景象：在刺耳的电锯轰鸣声中，一棵棵长势茂盛的大树纷纷倒下，鸟儿们惊恐万状，无家可归……

精卫姐姐带领鸟儿们奋不顾身地把石子投向烟囱、污水池。

突然，从小河边传来一阵尖叫声：“不好了!不好了!出大事了!”

小画眉急忙飞过去。只见原本清澈见底的小河已经变得浑浊不清，一只刚刚喝了水的小鸟躺在岸边奄奄一息……小画眉急得直跺脚。

从此，在精卫姐姐带领的填“海”队伍中，多了一只画眉鸟。她们不断地衔起石子、树枝、沙粒，投向黑烟滚滚的烟囱和污水横流的小河里……

老师的话：

小作者独具匠心，赋予传统神话新的寓意，以儿童的思维方式，揭示人类对自然造成的灾难，以及鸟儿们对人类的反击，具有很强的环保意识，发人深省。文章语言简约，情节生动，意味深长。

篇5：精卫填海教案

《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。(生：精卫填海)

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!

3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫” 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“--”勾出大海说的话。用“~~~”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的`，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

8、全班齐读课文。

师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

四、自主习字，书写生字

1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

3、师范写，学生书写。

拓展阅读：精卫填海课文

传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。

有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。

大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平!”大海愤怒地问：“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。

篇6：精卫填海教案

教学目标

1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。

2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。

3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学重点

理解神话内涵，感受神话魅力及精卫形象，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学难点

讲说神话，进行神话创作。

教学过程

一、导入新课

神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。夸父逐日的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？(投影一组我国古代的神话图片，让学生说说是哪些神话故事。)

二、整体感悟(品读神话)

1、朗读点拨

师：“书读百遍，其义自见”，说到读书，令我想起了鲁迅笔下三味书屋的私塾老先生，每每读到激昂之处，便把头拗过去，拗过去。此刻，让我们也自由地、如痴如醉地朗读这则神话，好吗？

（1）生自由朗读，勾画生字，师生共同解决。（2）展示朗读，激发兴趣。

学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。（3）集体朗读。

2、参照注释，疏通文意。（勾画出不理解的词语，师生共同解决。）

其状如乌（乌鸦）其鸣自詨（呼叫）是炎帝之少女（这，指精卫鸟）．．． 溺而不反（淹没）故为精卫（所以）以堙于东海（填塞）．．．

三、问题探讨

1、精卫鸟生活的环境是什么样的？ 发鸠之山，其上多柘木。

2、精卫鸟是什么样的？

有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。

3、精卫鸟填海的原因? 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

4、精卫填海表达了她当时怎样的心情？ 为了表达对夺去她生命的东海的愤怒。

5、精卫是怎样填海的？ 常衔西山之木石，以堙于东海。

6、精卫具有怎样的精神品质？ 不畏艰险、坚持不懈、顽强不息。

7、你从这个神话中受到了什么启示？

个人力量虽然微弱，但只要斗志顽强，就能取胜。

8、谈谈对本文主题思想的认识

本文通过精卫填海的故事反映了人类对自然力的抗争，同时也歌颂了他们不畏艰险，坚持不懈的精神。

四、拓展训练激活思维

刑天舞干戚

刑天与帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚(干，盾牌；戚，大斧。)以舞。

——《山海经•海外西经》

1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听？

刑天与天帝(黄帝)争夺神位宝座。二者相斗, 帝终断刑天首级,并把他葬于常羊之山。但刑天魂魄不灭,竟以乳为目,脐为口,手执干戈漫舞。

2、我国古代神话常用什么样的表现手法？想象、夸张

五、讲说神话

师：老师能感受到你们丰富的情感，积累的厚实，我想你们一定可以打开记忆的电脑，给大伙儿讲讲你贮存的神话。如：

生1：我讲述的是女娲补天的故事。（传说盘古开天辟地之后，天地中没有人行走。女娲自告奋勇来到人间，挖黄土做人。开始用手捏，觉得太慢了，于是便折断树枝蘸了泥浆就那么一甩，一串串人应运而生。那些用黄土捏成的人，便成了富人；用泥浆甩成的人，便成了穷人）生2：我想和大伙儿一起分享大禹治水的故事；传说帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。尧帝召集部落首领会议，征集治水能手平息水患。鲧历尽艰辛，九年不得成功，被放逐羽山而死。舜继位后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲之经验，治水居外13年，三过家门而不入，改“围堵障”为“疏顺导滞”法，平息水患，成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄 ……

六、布置作业

编写神话

⒈师：夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有那些亟待解决的环境问题？ 生1：温室效应； 生2：白色垃圾； 生3：水源污染；

生4：沙尘暴的袭击。„„

⒉师：人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。

板书设计：

精卫鸟

敢于搏斗

（想象

夸张）