小班我上幼儿园反思

小班我上幼儿园反思（共13篇）

篇1：小班我上幼儿园反思

小班主题《我上幼儿园》教学活动反思

泰州市幼儿园

张璟

【体育——整整齐齐开火车】

目标：初步懂得轮流的含义，学会一个跟着一个走，并遵守游戏规则。重点：学会一个跟着一个走。难点：学会轮流地钻山洞，不推不挤。准备：拱门，了解火车钻山洞 过程：1.准备活动：队列队形的练习。

将幼儿按照托马斯、高登、艾米丽、培西四种小火车排成四列纵队，练习稍息、立正和抱臂看齐。

2.组织幼儿玩游戏“开火车”。

（1）教师扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。

（2）增加游戏难度：开火车，钻山洞。钻山洞时要一个跟着一个走，不推不挤。

3.结束，放松活动：小火车跳快乐的火车舞。

【活动反思】：

小班幼儿刚刚入园，主动参与活动的意识还不强，于是我设计了小火车托马斯和他的朋友的情境，将幼儿扮成动画片里最熟悉的人物，调动了他们参与活动的积极性。该活动的重点是练习一个跟着一个走。在平时的活动中，我们有些幼儿走时常掉队，还有些幼儿总是找不到自己的位置。因此在游戏时，我们先让幼儿拉着前一个小朋友的衣服，放慢开火车的速度，竟可能的保证幼儿不掉队。同时在每次游戏间隔期间，我们以“火车到站”的形式让幼儿自由活动，在以“火车出发了”的口令提醒幼儿排队，找到自己的位置，当然教师还是需要给予帮助的。在体育活动中我遵循循序渐进、从易到难的设计原则。第一个环节为自由开火车，第二个环节增加了开火车钻山洞的内容。刚提到钻山洞时很多幼儿特别兴奋，都不听指令跑过去钻山洞，由于人太多导致山洞倒塌了。于是我抓住机会进行游戏规则的介绍：在钻山洞时要一个跟着一个走，不推不挤，这样每一辆小火车就都能安全的钻过山洞了。所以我们每一位教师都要善于观察，抓住教育契机，根据教学活动中发生的问题及时总结调整，寓教育于游戏中，寓教育于快乐中。

篇2：小班我上幼儿园反思

活动意图：

孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。为此开展了此次活动《我上幼儿园》。帮助孩子尽快适应新环境。

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，歌词，学唱歌曲。

2、知道是上幼儿园要高兴，不哭不闹。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动重点难点：

活动重点：

学唱歌曲

活动难点：

跟伴奏带流畅地唱完整首歌。

活动准备：

玩具：小猫、小鸡、小狗、收音机、磁带。

活动过程：

1、播放《我上幼儿园》的磁带。

2、出示玩具小猫，小猫开开心心地上幼儿园，它边走，边唱，它在唱什么歌?”播放《我上幼儿园》。

3、出示小鸡、小狗，并唱第二遍歌曲，试着让小朋友跟着唱。

4、在熟悉《我上幼儿园》歌曲旋律后一句一句跟着节奏教唱。

5、教唱两遍之后让小朋友跟着唱一遍，(.本文来源：快思老.师教案网)然后再让小朋友跟着伴奏带唱一遍。

6、分析歌词，让小朋友明白这是一首表达上幼儿园很快乐，要开开心心地上幼儿园的意愿。

活动要点：

1、可以边加点动作边唱，并且读音要准确，千万不能教错了读音。

2、集体唱《我上幼儿园》，要求要有表情、动作，有节奏地唱。

教学反思：

对于小班的孩子来说，音乐是他们不陌生的，优美的音乐能有效地调动幼儿参与学习的热情，教师的引导十分重要。

篇3：我上哪所幼儿园呢？

为了了解家长的想法，我们走访了几位正在为孩子选择幼儿园的家长，他们诉说了这样一些想法和矛盾：

家长A：我儿子要上幼儿园了。我首先考虑的是老师的基本素质如何，负不负责任、有没有爱心、活动场地安全不安全，收费高不高，最好离我自己家和老人家都不太远，接送方便，出差时老人也好帮忙。

家长B：我就考虑离家近的，天天接送，大人、孩子都少受罪，身体好比什么都重要。

家长C：我很矛盾，有人愿意帮忙让我的孩子进入一所特别有名的特色幼儿园，就是离家有点远。

家长D：我家小区里有一所民办幼儿园，环境也还可以，就是担心它的教学质量。

面对这些矛盾，过来人的经验，也许值得借鉴：

家长F：在我儿子准备上幼儿园之前，我走访了四五所幼儿园，有公办的、有民办的、有私立的、有双语教学特色的，也实地考察了一下。私立幼儿园收费太高，每月2000多元，我们工薪阶层负担不起，另外，教学质量似乎并非像幼儿园宣传的那么好。本来特别想上一所以老师有爱心著称的幼儿园，可是离家太远，考虑再三，最后还是选择了一所离家不太远、收费合理的部队幼儿园。

家长G：我女儿上幼儿园时，我也看了三四所幼儿园。有的幼儿园环境好、场地大、玩具也挺多，但师资力量有点薄弱；有的幼儿园硬件设施看上去并不那么好，但园长和不少老师都是学儿童教育的。有懂教育的人管理就不愁老师的教法。我不求孩子在幼儿园学多少字、会算多少题，孩子能安全、快乐、身心健康地成长就行了。因此，女儿上的是一所二级一类的幼儿园。

家长H：我女儿上的是一所有特色的幼儿园，进了舞蹈班。上这个班也挺不容易的，家长、小朋友们挺羡慕的。待她上了几个月后，我觉得她没有太多舞蹈的天赋，另外练舞占用了许多游戏时间，跟她商量后退出了舞蹈班。只要她能跟普通孩子一样正常发展就行了。

家长I：我一位亲戚的孩子开始是上小区的幼儿园，后来想方设法转到了一所特别有名的一级一类幼儿园，就是离家远，每天接送辛苦极了。时常有想再回到小区幼儿园的念头，可又不好意思。

家长J：我孩子刚从幼儿园进入小学。当时送他上幼儿园时，有人要帮忙进一所非常好的幼儿园，但离家比较远。我们小区就有一所看上去不错的幼儿园，里面还有一个游泳池，就冲着它，我们把孩子送进了这所幼儿园。没想到入园3年一次泳也没游过，因为池子边的棱角锋利，不适合孩子，太不安全了。

总的来说，教学环境、教学质量、离家远近是家长在选择幼儿园时考虑的重要因素，在这些因素之间如何平衡选择，却并不是一件容易的事。因为表面的华丽和内在的养育质量可能并不统一，接受好的教育是否又要以全家人的“疲于奔命”为代价确实让人难以定夺。但在决定一切之前，还要想到的是孩子的年龄因素。对此，专家们又是怎么考虑的呢？

几岁上幼儿园合适

吴晓燕（北京市教委幼教处处长）：近年来，北京市学前教育机构逐步实行了托幼一体化。不再分托儿所（0～3岁）、幼儿园（3～6岁），本着为家长服务的宗旨，幼儿园收的孩子年龄逐步降低。早期教育对孩子来说是很重要的。早期教育并不仅仅指幼儿园的教育，还应包括家庭教育等许多方面，并不是说孩子上幼儿园越早越好。如果家里有条件，最好还是3岁入园比较合适。幼儿园毕竟是一个集体的教养环境，老师一个人面对的是好多个孩子，不能对每个孩子细致地照顾；同时，孩子来自四面八方，身体状况又不尽相同，在这种集体教养环境下，相对而言容易得病，而且容易交叉感染。另外，3岁前的孩子更多需要的是养育，多和父母、家人在一起对他的身心、情感的发展非常有益。如果实在没办法，只能在3岁前送孩子去幼儿园，你必须要选一有所护理小婴儿能力的幼儿园。

什么样的幼儿园是好幼儿园

吴晓燕：目前社会上的幼儿园类型有这么几种：公办幼儿园、民办幼儿园、私立幼儿园、合作（国外投资，国内某单位协作）幼儿园。大多数家庭选择的是公办园，因为这类幼儿园分

布广，收费相对低一些。

怎样选择一个好的幼儿园？首先要弄清怎么叫好？北京市教育行政管理部门都对幼儿园进行了分级分类验收评估。幼儿园共分三级九类，如一级一类、一级二类……二级一类、二级二类……三级一类……其中级别表明的是硬件，如环境、场地、设备等；类别表明的是软件，如管理水平、教育质量、卫生保健和儿童发展情况等，一级一类为最高水平，二级一类或一

级二类为较高水平，二级二类为一般水平，二级二类以下为合格，达到基本办园水平。目前北京市基本上实行的是优质优价的收费标准，因此幼儿园的级类越高，收费标准也相应要高一些。

不过，幼儿园的级类水平只是相对的，家长不一定只选一级一类的幼儿园。据我们了解，有些幼儿园虽然硬件尚未达到一级标准，但其保育、教育工作和服务质量很好。有研究表明，幼儿教师的人格和对待孩子的态度，对儿童在早期发展的影响大于物质条件。因此，在选择幼儿园时，一定要了解幼儿园的师资情况。教师是否爱孩子、是否尊重孩子，应当成为首选的标准。

如果家长到幼儿园进行实地考察，有些东西是很容易看到的。据我们了解，目前，北京市对一级幼儿园的要求是，在环境方面美化绿化好，布局合理，有儿童情趣和教育意义；幼儿人均活动场地在4平米以上；园内有音体室、幼儿厨房、保健室、隔离室、幼儿厕所、资料室、办公室等；大型玩教具班均2件以上，且安全适用，玩教具种类齐全，数量充足，并有较多的自制玩教具和物质材料；适合婴幼儿的图书，人均4册以上。

北京市对一类幼儿园的要求是，教师的教态亲切和蔼，理解、尊重幼儿，能灵活运用多种形式正确引导幼儿积极主动活动；卫生保健设备齐全，能按幼儿年龄及季节完成预防接种工作；室内外环境清洁，婴幼儿每人一巾一杯，毛巾之间挂的距离保持10厘米，婴幼儿饭前、便后均用流动水洗手，饭后擦嘴，用水杯漱口；定期洗头洗澡，寄宿制每天洗脚、洗屁股，洗屁股巾每日消毒；每两周换一次食谱，而且1岁以下、1～3岁、3～6岁的饮食制作都有区别，注意荤素搭配，粗细粮搭配，蛋白质互补。

关于幼儿园分级分类的评定，是由各地区教育行政管理部门组织有关专家进行的，而且具体的评价标准也随着地区文化经济发展水平的变化而不断修订和完善。总之，家长在选择幼儿园的过程中，了解幼儿园的级与类，将有利于你掌握幼儿园的整体水平，可以说这是一个便捷的帮助家长选择幼儿园的参照指标。

距离和教学，哪个更重要

王继芬（特级教师、东华门幼儿园园长）：我觉得离家远近是一个非常重要的因素，因为每天要接送孩子，距离近有很多的益处。1.不浪费时间。既不浪费大人很多精力，也不浪费孩子的时间。2.有一个安定的环境。孩子的成长需要一个安定、平静、安全的环境，如果路途较远就会给孩子造成许多不安定成分，如孩子早晨必须早早起床，在路上奔波到幼儿园吃不上早饭，或者赶到了饭也凉了，时间长了对孩子的身体不好。另外，若再遇上个刮风下雨的天，不送孩子上幼儿园吧，家长要上班；上幼儿园吧，正下着瓢泼大雨，路上又滑，要是摔了，对孩子的身体和情绪都有影响。因此，路途的远近应是每位选择幼儿园的家长首先要考虑的因素。

每所幼儿园都有自己的办园特色，应该实地考察一下这个园的教育质量、对孩子的态度、给孩子创造的环境及氛围，特别是师生关系、小朋友之间的关系，是不是很宽松，这是非常重要的。

观察什么：态度、设施和饮食

国秀华（北京师范大学幼儿园副园长）：首先应看老师对孩子的态度。老师对别的孩子的态度，可能就是将来对你孩子的态度。比如孩子摔倒了，老师很冷漠，这是不好的教育态度；但若是大惊小怪，过度保护也不好；有的老师会鼓励孩子：“不要紧的，老师相信你会自己爬起来！”从这样的小事就可看出这位老师既有爱心，又有正确的教育意识。这些小事孩子天天都能碰到，如果不能很好地处理，那么孩子在成长中就会失去很多可以锻炼自己意志的机会。老师的教育态度和方法不是说从一节多么生动的教育活动课上看，而是应从老师对孩子关注的点点滴滴看。比如一个小朋友流鼻涕了，老师看到了却视而不见，那么就说明他眼里没有孩子；还有的老师看见了却训斥孩子：“瞧你那脏样儿，怎么就不知道自己擦！”这表明他不尊重孩子。还有的老师发现孩子流鼻涕了，就说：“你怎么了？想想该怎么办？”启发孩子自己解决问题，这就比较到位。从这小小的例子就能了解老师的爱心、责任心，从而了解到这个幼儿园的管理怎么样，教育的质量如何。

其次，看幼儿园的环境、设施是不是符合幼儿的发展特点，安全不安全。幼儿园的伙食搭配是否科学，因为孩子在幼儿园要生活三四年，伙食的好坏直接影响着孩子的身体健康。卫生、保健设施是否完善。很重要的是，幼儿园是否允许家长到幼儿园、到班里去实地考察所有这些方面。

再者，家长在早晚接送孩子时也可以跟其他家长了解老师的情况和园里的伙食情况。早晨可以在幼儿园附近观察一会，看看孩子是不是高高兴兴地去，有没有哭闹。晚上接孩子时，也可以在幼儿园门口看看，出来的孩子精神好不好，裤子尿湿了没有，口渴不渴。

儿童心理专家：每天都有好心情，对孩子是多么重要啊！孩子要在那儿度过3年的时间，如果这3年他都是快乐的，家长也是快乐的，整体的家庭气氛也是快乐的。如果孩子处于不快乐状态，每天都为上幼儿园跟家长讨价还价，在幼儿园从早到晚总是处于盼着家长来接的状态，就算幼儿园的教学水平高，孩子在这种状态下又能学多少知识呢？如近处有几所幼儿园，家长不妨带着孩子去实地看，看看孩子在和幼儿园老师接触的过程中，和哪所幼儿园的老师更易相处。老师对孩子的态度是怎样的。只要有可能，尽量选择孩子愿意去的幼儿园。这是相对比较简单的选择。孩子的选择有时是非常准的。有一个愉快的心境，有利于孩子适应幼儿园的生活和学习，从长远来说，有利于孩子身心的发展。

总之，选择幼儿园的参照指标有很多，硬件设施只是一个指标，更重要的要看幼儿园的管理是否科学，老师是否有爱心、责任心和事业心。

上不上特色幼儿园

国秀华：我们觉得家长不应过早地给孩子定向，因为小孩发展的路还长着呢！他真正喜欢什么并不是你现在就能发现的，而作为一个人，从小打下的根基越厚，他今后的发展就越有实力。有些孩子目前可能学到了一点特长，但也可能会失去许多机会。由此引发出一个值得家长思考的问题，即幼儿园里的儿童最应获得哪方面的知识？我觉得培养孩子广泛的兴趣、对周围事物探究的兴趣，这是他人生之路起点的关键点，然后让孩子顺着自己的自然规律成长、发展。

家长选择什么样的幼儿园取决成人的价值观，家长自身的教育观念是什么？追求的是什么？是在为孩子将来成名成家做准备，还是其他的功利思想？我们幼儿园一些孩子的家长本身是研究生、博士生毕业，但他们的心态却很平和，他们认为：现在是信息社会，孩子看电视、听广播、上网、听家长聊天……得到的信息比他们小时候多得多，相信孩子不会落后。眼下，他们的目标是让孩子有一个快乐的童年。快乐的童年来源于哪儿？来源于周围人对他的态度。给孩子一个宽松、自由的氛围，让孩子身心愉快地在游戏中成长。

幼儿园的教学不同于小学，按照幼儿教育大纲的要求，主要是通过游戏学会认知、学会与同伴交往、学会处理问题、学会自理的能力。

吴晓燕：或许是受前几年特长生入学加分等因素的影响，不少家长希望孩子从小获得某方面的特长，因此近年来许多幼儿园也以特色教育来吸引生源，例如学习音乐、绘画、体育、英语等，这些幼儿园一般收费都较高，多为民办幼儿园。有些公办幼儿园举办特色班，也超出规定保育费标准额外收取费用，或收取高额的“赞助费”。据我们了解，目前这些特色幼儿园的教育质量良莠不齐，教育行政部门要进一步加强管理，同时也提醒家长慎重选择。首先要看自己的孩子是否有学习某方面技能的兴趣和特长。儿童发展的研究表明，幼儿阶段正是身心各方面打基础的阶段，如果过早地进行某方面的技能训练，训练方法不当，可能会影响孩子的身心全面发展。

其次，一定要了解特色幼儿园的师资水平和教育质量。在进行特色教育的同时，是否注重促进幼儿的全面发展，应当成为选择特色幼儿园的基本标准。也有些幼儿园以智力开发、学识字、学数学为特色，实际上是将小学的学习任务下放到幼儿园，加重了孩子的负担。研究表明，超前学习虽能产生短期效果，但从长远来看，孩子上小学后容易出现厌学、学习兴趣下降等情况。因此家长不要盲目选择这类幼儿园。

专家的忠告

程跃（博士）：

1.慎重。

2.要重视全面素质和基本能力的培养，为孩子培养一种可持续发展的内在品质，不要只注重某种特长的训练。

3.如果你不能确定自己已经掌握了科学的育儿方法，还是应该把他送到好的、用科学的方法教育孩子的幼儿园。

篇4：小班我上幼儿园反思

活动目标：

1、在妈妈的帮助下熟悉幼儿园，熟悉老师和小朋友。

2、在妈妈的鼓励下愿意和老师亲近。

3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

1、笑脸娃娃图“欢迎新朋友”。

2、幼儿园布置得富有家庭特色，分成区域：玩具角、体闲区（靠垫、地垫）

3、幼儿用书第1册第1-2页。

活动过程：

教师热情接待幼儿及家长。

1、来到玩具的世界，幼儿和妈妈一起游戏。

本班教师通过游戏自我介绍。

2、班级中的教师扮演孩子熟悉的动画形象，如：天线宝宝、米老鼠，逐一出场，使幼儿更容易接受教师，对教师产生亲近感。

3、教师扮演动画形象表演小节目，可吸引幼儿参加。自由活动。

4、在教师的介绍下，请妈妈带孩子熟悉班级环境，如：卫生间、卧室等，并进行上厕所、喝水等活动。

活动延伸：

1、请孩子选择自己喜爱的小贴花，贴在自己的物品上，如：茶杯、毛巾架、小床。

2、爬爬游戏：在松软的草地上，妈妈一字排开，幼儿听信号响自己的妈妈爬去。对完成任务的幼儿进行鼓励，可送出小红花。

3、看幼儿用书，说说是谁带自己来幼儿园的，自己来幼儿园做了什么。

教学反思：

在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。接下来的各个环节可以说是环环相扣，紧密相连，使音乐的表现与创造在平日教学中紧密相连，是孩子们较喜欢的教学方式之一。让孩子们充分发挥了无穷无尽的想象力和创造力，并和生活联系紧密。

小班上学期社会教案《妈妈带我上幼儿园》含反思这篇文章共2078字。

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篇5：《我上幼儿园》小班教案

1、认识并乐意亲近老师、保育员和小朋友，乐意上幼儿园。

2、乐意参与集体游戏活动，感受集体游戏活动带来的乐趣，减轻入园焦虑。

3、学习相应的规则，逐渐适应幼儿园生活。

4、认识小朋友，乐意与同伴交往和亲近。

5、喜欢与同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。

6、在玩玩具和游戏中学习等待、轮流与分享。

主题内容：

语言活动：高高兴兴上幼儿园、见到你呀真高兴、好朋友、小兔找朋友、胖熊分气球。

社会活动：幼儿园真大、我的小动物朋友、笑着动一动、谁躲起来了。

科学活动：大气球、我的火车出发喽、找朋友。

艺术活动：漂亮的泡泡、我和娃娃打电话、开火车、手拉手、朋友树、朋友你好、碰一碰、快乐摇。

健康活动：吹泡泡。

家园共育：

1、鼓励幼儿高高兴兴来幼儿园，早起早睡，养成良好的作息时间。

2、在家让孩子尝试自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐渐培养孩子的生活自理能力。

3、让家长在家里和幼儿交流班里的幼儿的姓名，说说好朋友是谁。有意识地邀请班里的小朋友到家中做客，或到幼儿其他小朋友家中做客，引导幼儿与伙伴友好、快乐地玩耍，体验同伴交流的快乐。主题环境：

1、小主题一：“开心宝宝”从“幼儿园真大”、“漂亮的泡泡”两大块创设。

2、小主题二：“小手小脚”从“见到你呀真高兴”、“手拉手”两大块创设。

区域环境创设：

1、表演区：提供小动物的手偶，供幼儿自由表演。

2、建构区：提供一些较大的积木，让幼儿搭建火车。

3、益智区：摆放大小不同的玩具供幼儿比较大小。

活动反思与建议

通过本次集体备课活动，让我受益匪浅。作为一名年段长，在制定集体备课计划前，应先熟悉教材，领会教材意图，分析透彻整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年段组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理制定集体备课计划。

篇6：我上幼儿园教案小班

1、尝试用车轮滚画，观察色彩和花纹的变化。

2、体验玩色作画的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿事先有玩汽车玩具的经验。

2、物质准备：

（1）卡纸若干。

（2）每组分别放红、黄、蓝、三种颜料以及毛巾一块

（3）视频《我上幼儿园》

活动过程：

一、观看视频《我上幼儿园》导入，激发学习兴趣。引导幼儿回忆各种各样车的车轮的经验。

二、引发兴趣，了解操作步骤

1.出示颜料，认识颜色

2.教师示范加油的方法提问：小汽车开过的地方留下了什么?是什么颜色的?你觉得这个车轮印像什么？

3.请一名小朋友来示范。提问：她的车轮印是什么颜色的?花纹和我的一样吗?你觉得像什么？

三、引导幼儿大胆地进行车轮滚画，并说一说，讲一讲滚画的内容。

1.幼儿分组作画，将玩具汽车的车轮蘸颜料，在纸上来回滚动，看看每辆车的轮胎印有什么不同。

2.幼儿可按意愿多次滚画，感受图案交叉、重叠的特殊效果。

四、集体分享作品

1.找找自己的车轮印。提问：它是什么颜色的？你觉得这个车轮印像什么？你的小汽车它要开到哪里去啊？

2.一起和漂亮的车轮印照张照片结束活动！

活动延伸：

篇7：我上幼儿园小班社会教案

再过一个多月我就要上幼儿园了，妈妈选的幼儿园离我们家不远，平时没事的时候就带我去幼儿园玩会，平时妈妈还教育我说自己的事情要自己做，我现在能自己穿衣服、上厕所、接水喝、吃饭等等，并且我的每天的作息时间也很有规律的噢！通过此活动的开展可以促进宝宝尽快的适应幼儿园的生活！

活动目标：

1、对幼儿园产生亲切感和安全感，逐渐习惯和适应集体生活。

2、喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享快乐。

活动内容：

布袋偶表演《高高兴兴上幼儿园》

活动目标：

1、知道自己长大了，要上幼儿园做游戏、学本领。

2、喜欢幼儿园，愿意来幼儿园。

活动准备：

布袋小鸭、幼儿园大门（积木拼搭）

活动过程：

一、激趣导入

1、教师出示布袋小鸭跟小朋友打招呼，吸引幼儿的注意与兴趣。

2、教师边表演边讲述故事《小鸭上幼儿园》

二、知道自己长大了，要像小鸭一样到幼儿园来学本领。

1、提问：小鸭是怎么上幼儿园的？今天我们班谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园的？

2、小结：爸爸妈妈上班去了，我们也已经长大了，要高高兴兴上幼儿园做游戏、学本领。

3、欣赏儿歌《上幼儿园》

活动小贴示：

幼儿特别喜欢布袋表演，因此此类的活动不仅在学习活动中采用，也可以运用在一日生活的各个方面

篇8：小班我上幼儿园反思

幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，所以，我们想让幼儿逐步适应幼儿园的集体生活，让幼儿感受在集体中与老师、阿姨、朋友一起生活、游戏的快乐，激发幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。

活动目标：

1、创造性的认知发展目标：学习儿歌，初步体会儿歌朗诵的语感，培养其对儿歌的兴趣。

2、创造性的情感发展目标：在活动过程中，体验上幼儿园的快乐情感。

3、创造性的人格发展目标：在幼儿园幼儿通过悦纳自己，悦纳他人，礼貌待人，提高适应性。

4、身体与动作发展目标：能用身体模仿事物，提高身体的语言能力。

活动准备：

1、物质准备：布偶小兔和兔妈妈、小兔头饰若干

2、知识经验准备：观察幼儿对木偶的兴趣浓厚与否。

3、空间与环境准备：在教室里布置一个用积木搭成的幼儿园大门

活动过程：

1、引题：

(1)出示木偶小兔和兔妈妈提问：“这是谁?”(引导幼儿向小兔和兔妈妈问好)

(2)老师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班去了，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪儿?”小兔说：“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。”妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向妈妈挥挥手说：“妈妈再见。”妈妈说：“小兔再见。”小兔就高高兴兴来到班上，看见老师说：“老师早!”小兔有礼貌，老师真喜欢它。

2、理解和熟悉儿歌的词句。

提问：小兔是怎样上幼儿园的?小兔到幼儿园来干什么?今天谁像小兔一样高高兴兴上幼儿园的?(引导幼儿说给小兔听“我高高兴兴上幼儿园的”)

3、欣赏儿歌。

(1)你们很喜欢小兔对吧，那看看小兔是怎样上幼儿园的。教师出示小兔木偶边表演边朗诵。

(2)再次演示时。鼓励幼儿跟着朗诵。

4、请幼儿做小兔，进行情境表演。

(1)幼儿扮演小兔，和老师一起念儿歌。

(2)请个别幼儿念一念，演一演。

5、跟小兔和兔妈妈道别。

小兔说：“今天我和妈妈到小班来做客，很高兴认识这么多的小朋友，现在我们要回家了，下次再来和你们玩游戏吧，再见!”(引导幼儿跟小兔和兔妈妈说再见)

四、活动延伸

1、开展歌曲活动《我上幼儿园》，进一步激发幼儿喜爱幼儿园的情感。

2、家庭中渗透。请爸爸妈妈在家里和幼儿一起玩“上幼儿园”的游戏。

3、生活中渗透。幼儿在一日生活、学习中学会使用礼貌用语。

附儿歌：《我上幼儿园》

我上幼儿园，

爸爸妈妈去上班，

我上幼儿园。

我不哭，也不闹，

篇9：小班主题活动我上幼儿园啦方案

美晨幼儿园 曹小华、张佳蓉

活动背景：

小班的幼儿大部分都是第一次接触幼儿园这个陌生的环境，幼儿园的老师、保健阿姨以及小朋友对于他们都是陌生甚至恐惧的。因为陌生所以使他们感到没有安全感，因此除了对他们进行情绪上的安抚以外，更要通过一些游戏活动使他们去了解并熟悉幼儿园这个集体环境。

主题目标:

1、以课程为主的课程安排，让幼儿从学习中了解幼儿园，喜 爱幼儿园。

2、以室外活动为主，让幼儿多逛逛幼儿园，了解自己生活在 一个集体的大家庭中，学会与他人的相处。为此我们安排以下几个比较重要的活动：

一、活动安排：

1、社会

“老师，你好”

目标：逐步喜欢自己班级上的老师，学会从声音、身材等方 面辨认本班教师。

2、语言

“点点爱上幼儿园” 目标：学习在集体中安静地倾听故事，并能够听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园

“你是我的好朋友”

目标：喜欢朗诵儿歌，能够正确运用“你、我”等词。“我能我会”

目标：能够语言告诉别人“我会**”“我能**”。

3、综合

“猜猜我是谁”

目标：在游戏逐步加深对班级教室、保健教师的情感。

4、健康

“小手真干净”

目标：初步学会正确的洗手方法，知道在饭前、便后要洗手。

5、歌曲 “拍手点头”

目标：初步熟悉音乐，学习岁音乐合拍地边唱歌边做动作。“亲亲”

目标：学习用愉快的情绪歌唱，知道教师爱小朋友，小朋友 也爱教师。“我上幼儿园”

目标：初步感受歌曲的优美情绪，初步理解歌词的内容。

6、绘画

“颜色妙妙妙” 目标:乐意参加玩色活动，对色彩感兴趣，认识各种有趣的 笔，初步体验尝试乐趣。“开火车”

目标：乐于参加活动，初步感受绘画的乐趣，并大胆地画长 长的线。

7、数学

“玩具找家”

目标：能够把相同类的玩具放在一起。“动物幼儿园”

目标：让幼儿通过学习，知道小朋友要上自己的幼儿园，并 能够帮助小动物也找到相对应的幼儿园。

“你看见了什么”（科学）

目标：学会用眼睛管周周围的物体的颜色、形状、大小等不 同特征。

8、体育

“老猫睡觉醒不了”

目标：能够轻轻走和奔跑能力，体验躲藏、寻找的乐趣

二、晨间谈话

主要以安抚幼儿情绪为主的一些谈话，例如：幼儿园里面有 许多的好朋友，好玩的玩具，还有老师陪伴着你等等，以及鼓励 幼儿学会坚强，就算离开爸爸妈妈的怀抱也能够不哭也不闹；为 幼儿指出这些天所有的进步，使幼儿增强自信心；提醒幼儿在集 体的生活中要相亲相爱，不吵也不闹；初步了解自己的事情要自己来做的道理。

三、主题墙布置

主题墙上面我们将以照片以及幼儿的初次手工作品为主，主要有幼儿在幼儿园开心的上课，开心的做游戏，开心的吃饭的照片为墙式内容之一；然后以“开火车”的图片展示涂色魅力，还有幼儿对涂色的兴趣。让幼儿与教师共同合作，增进幼儿与教师之间的情感交流，让幼儿能够很快的喜爱上幼儿园。

四、家长工作

因为大部分孩子是初次如愿，对幼儿园的集体环境会感到害怕与陌生，所以经常会有幼儿哭闹、不肯入园、不肯进餐的现象发生，所以家长会对这方面比较敏感，所以我们必须要增进教师与家长之间交流次数，让家长了解幼儿在园情况。

1、幼儿因为初次入园的原因，所以在饮食上面会有些改变，在家里面可能会有多吃或少吃的现象，这时候家长不必担心，因为这是正常的现象。

2、幼儿在家中的时候多鼓励，增进幼儿对幼儿园的情感。

3、因为幼儿进入幼儿园后进入的是一个集体生活环境，所以要培养幼儿一些简单的自理能力，比如：吃饭、穿衣、穿裤、如厕等，家长要配合幼儿园的工作，在家中也要坚持让幼儿自己的事情自己做。

活动反思：

篇10：我上幼儿园教学反思

小班幼儿刚刚入园，主动参与活动的意识还不强，于是我设计了小火车托马斯和他的朋友的情境，将幼儿扮成动画片里最熟悉的人物，调动了他们参与活动的积极性。该活动的重点是练习一个跟着一

个走。在平时的活动中，我们有些幼儿走时常掉队，还有些幼儿总是找不到自己的位置。因此在游戏时，我们先让幼儿拉着前一个小朋友的衣服，放慢开火车的速度，竟可能的保证幼儿不掉队。同时在每次游戏间隔期间，我们以“火车到站”的形式让幼儿自由活动，在以“火车出发了”的口令提醒幼儿排队，找到自己的位置，当然教师还是需要给予帮助的。在体育活动中我遵循循序渐进、从易到难的设计原则。第一个环节为自由开火车，第二个环节增加了开火车钻山洞的内容。刚提到钻山洞时很多幼儿特别兴奋，都不听指令跑过去钻山洞，由于人太多导致山洞倒塌了。于是我抓住机会进行游戏规则的介绍：在钻山洞时要一个跟着一个走，不推不挤，这样每一辆小火车就都能安全的钻过山洞了。所以我们每一位教师都要善于观察，抓住教育契机，根据教学活动中发生的问题及时总结调整，寓教育于游戏中，寓教育于快乐中。

篇11：《我上幼儿园》及反思

活动一：社会领域：《我上幼儿园》

活动目标：

1、能在老师指导下学说语句“我在幼儿园和小朋友一起*****”

2、通过学习简单的交往技巧，体会到幼儿园生活的快乐 活动准备：

歌曲《我上幼儿园》 动画片《巧虎上幼儿园》 巧虎图片 电话（人手一份）活动过程：

1、歌曲引入

由歌曲《我上幼儿园》，小朋友问好，互相做自我介绍

2、多媒体教学

大家好！我是巧虎，我可喜欢幼儿园的生活了，想不想知道我在幼儿园是怎样生活的吗？

（1）来，大家一起看看„„

（2）观看动画片过程中，教师用语言引导幼儿，最好是用固定的语句形式如：我在幼儿园和小朋友一起吃饭、喝水，玩游戏等„„

3、情境教学 电话游戏

（1）主班教师与配课教师合作，以打电话的方式以一问一答的问答模式教学示范。

一个扮演妈妈、一个扮演宝宝；妈妈给宝宝打电话，A：问“你在幼儿园和小朋友一起做什么？ B： “我在幼儿园和小朋友一起搭积木„„

（2）宝宝和妈妈一起玩电话游戏（由于本周课程是陪读）

（3）在这个过程中，教师和家长一起要鼓励幼儿大胆的说，把话说完整。提问句式紧扣上一环节（反复）最后再见（挂电话）

3、分享提升

（1）巧虎上幼儿园，妈妈来接的时候，巧虎说什么？妈妈，幼儿园真有趣（2）巧虎这么高兴是因为？巧虎认识了新朋友，非常高兴

活动小结

（1）今天是小朋友第一天上幼儿园，表现可真棒，我们给自己一个爱的鼓励

真棒，真棒，**真棒

（2）那我们以后也要像巧虎一样，高高兴兴的上幼儿园，回家我可以告诉爸爸，爷爷奶奶，我们今天在幼儿园和小朋友一起做了什么？ 活动延伸

（1）建构区:搭建《我的幼儿园》（2）美工区《我的好朋友》（3）家园共育《我们打电话》 活动反思：

《我上幼儿园》这堂课的要求是让小朋友知道歌曲的名字和初步唱出歌词，愿意和同伴一起唱歌，表演。

我先讲了个故事，小猫要去上幼儿园了，猫妈妈把小猫送到幼儿园的门口，小猫和妈妈说再见。然后一边唱歌，一边走进幼儿园：“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，老师阿姨喜欢我，心里真快乐.”我让小朋友坐在位置上，打开录音机。先表演一遍给孩子们听。随后我播放音乐，问谁愿意和老师一起唱呢？我猜想小孩子应该都喜欢唱歌的。可是一半的孩子跑向我这边，还有几个孩子不肯离开，我没有喊他们一定要和一起唱。有的孩子由于比较内向，对环境适应的比较慢，提起他们的兴趣很重要,让他们能主动参与进来。我播放音乐，指导幼儿一起唱，并随音乐一起唱和做动作。在这过程中小孩子们都玩的很开心。我看见几个在位置上有的孩子也在位置上随着音乐一起拍手，这时我跑到他们身边邀请他们一起唱，大都都欣然答应了。

篇12：小班我上幼儿园反思

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，能清楚地唱出歌词。

2、感知歌曲弱起节奏，能根据图谱的提示尝试接唱。

3、感受上幼儿园的愉快心情，激发对幼儿园生活的热爱。

4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、玩具：小白兔、小猫、小鸭。

2、学习DVD。

活动过程：

1、在《我上幼儿园》音乐伴奏下，拍手进教室。

老师：“小朋友们，让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧！”

2、教师出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼儿园》。

老师：“今天，小白兔又高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱，我们听听它在唱什么歌？”“你们听到小白兔在唱什么吗？”

3、出示小鸭、小猫，并示范唱歌曲第二遍。

老师：“小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱。”

4、逐一出示图片，激发幼儿兴趣。

（1）教师作小鱼游的动作后出示图片：“这是谁游来了呀？”、“它爱在哪儿游呢？”，幼儿回答后，放入背景图中。

（2）教师作小鸟飞的动作后出示图片：“这是谁飞来了呀？”、“谁知道它应该放在哪儿？”，说着放入背景图中。

（3）他是花儿的好朋友，它是叫什么？请幼儿上台来贴。

（4）听--，猜猜它是谁？“咩--，咩--”请幼儿上台来贴，及时表扬。

5、出示“小朋友”图片。

老师：“小朋友爱上哪儿呢？为什么？”

6、欣赏儿歌。

老师：“老师教大家一首儿歌，大家听听儿歌里唱了些什么？”

7、边做动作边念儿歌，要求读准音。

8、集体朗诵儿歌，要求有表情、动作，有节奏地朗诵儿歌。

9、引导幼儿尝试根据图片的提示和教师接唱。

（1）教师：除了大家一起演唱之外，我们还可以试一试接唱。

（2）教师介绍接唱的方法：教师演唱蓝字部分，让幼儿试着接唱后面部分。

（3）教师与幼儿练习对唱。

10、复习歌曲。

活动延伸：

感受歌曲欢快的情绪，激发幼儿对幼儿园生活的热爱。

教师：

这首歌听起来怎么样？（快乐、高兴等）教师：幼儿园的生活多美好，我们大家都爱上幼儿园。

教学反思：

《我上幼儿园》是一首优美的歌曲，生动形象的歌词浅显易懂。当教师出示色彩鲜艳的“晨风、小鸟飞、上幼儿园”图片时，小朋友们的兴趣是非常高的，纷纷举手回答问题。通过认识图片，有意识的引导他们进行记忆歌词。

篇13：我上《五花山》的教学反思

都说课堂上只要抓住一个点老老实实地进行训练既可，那《五花山》这篇课文我到底抓哪一个点呢?思来想去，我决定从文本的语言入手，本课描写秋天的五花山时，联想的句子比较多，那我就抓“联想”这个点。

目标：1、知道什么是“联想”， 能找出运用“联想”这一手法的句子理解体会。

2、能掌握读好“联想”的句子的方法，并尝试着运用联想的方法写一句话。

过程如下：

出示句子：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色;

下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好象所有的阳光都集中到那儿去了;

1、自己好好地读读两句话，第一句话已经写出了树林的颜色，可是作者为什么还要加上去后面这半话呢?

2、交流第二句好在哪里。

生1：第二句话写出了“好象所有的阳光都集中到那儿去了”， 让我感觉这金黄色很亮很亮。

生2：第二句话让我感觉到这阳光一定是金灿灿的。

师：像这样的句子，作者看到了金黄色，就想到“阳光到集中到一起”，这种由一样事物想到另一样事物的写法我们叫它联想。(板书：联想)同学们想想看，为什么作者看到金黄色，想到会是阳光，而不是别的灯光、月光或者什么光呢?

生1：因为阳光是金黄色的。

生2：因为灯光、月光都不会给人金黄色的感觉。

师：是的，金黄色和阳光的颜色是相似的，所以作者会由金黄色想到了阳光。那你能读出联想的感觉来吗?

指名读，读得不好。

师：当我们读联想的句子时，读到联想的这一部分，速度可以慢一点，仿佛一边读一边想。你们用这个方法试试看。

指名读，读得不错。

师：你刚才读的时候语速比较慢，我听着听着也仿佛产生了联想。这里还有一个词语，它提示了我们这个句子是联想句，如果你读的时候注意一下这个词语，相信你会读得更好!

指名读，该生读得很好，也突出了“好象”这个词。

师：你是很聪明，一下子就找到关键的词语。我们读书的时候一定要牢牢地抓住关键的词语，现在大家一起来读这个句子，注意速度和关键词。(生读，读得相当好。)

师：联想的句子中往往都会有个词语提示我们这是作者的想象，句子中的“:好象”就这样的一个词语，你能给这里的好象换一个词语吗?

生1：仿佛

生2：似乎

师：是的，这样的词语都能提醒我们这是一个联想的成分。

那你们再继续读描写秋天的这一段话，找出同样是用了联想这一方法的句子来。

3、学生找出相关的句子，理解，体会，朗读。

4、学完课文后，师：《五花山》这篇课文不仅景色美，作者写得也很美，这和作者恰当地运用了联想这一手法是分不开的。如果我们也会写一写联想的句子，我们也可以把文章写得很精彩。课文中正好冬天这一景色没有写，来，试试看，你能用上联想的方法写一写吗?

在学生欣赏完冬天的景色后出示例句：

下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好象所有的阳光都集中到那儿去了;

有的树林变成了杏黄色，远远望去就像枝头挂满了熟透的杏和梨;

然后把句子补充完整，不用写很多，一两句话就可，一定要用上联想的方法。

下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。

下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。

二、采用朗读评价法，抓关键词以读促思。

课文的第二和第三小节分别描述了五花山春、夏两季美丽的绿色，学生在理解方面没有难点，关键是教师要点拨他们体会“冒、涂、染”这三个词的恰当运用。那到底怎样把学生的注意力引到这几个重点词上来呢?怎样才会让学生很自然地关注这几个词，而不是因为教师生硬的牵引呢?我的教学过程如下：

出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

师：这种绿色多美，淡淡的，嫩嫩的，你们还等什么，快好好地读一读吧!

生自由读。

师：同学们，读着读着，你有没有读出一种生机勃勃的感觉呢?

学生纷纷说有，指名读。

师：到底是哪个词给了我们这样一种生机勃勃的感觉呢?

生1：是“冒”，我读到“冒”就觉得树叶正在长出来。

生2：我读“冒”的时候，好象看到树叶正像小草一样偷偷地钻出来。

师：你能用你的朗读把树叶“冒”出来的经过读得很生动吗?

生读，很恰当地抓住了“冒”的重音。

师：你读得真好，我听你读的时候就感觉这树叶在长啊长啊，好象一直在长。小朋友们，这么多的树叶不停的冒出来，有趣极了，美丽极了，你能读出来吗?

生读，有重音，有感情，读得还不错。

师：同学们，这着这个句子，你们有没有想到以前也学过这样的感觉差不多的句子?

生很兴奋地说：是“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

师：你真聪明，是啊，无论是“冒”还是“抽出”，都给了我们一种化静为动的感觉，语言文字真是奇妙，我们平时读书的时候一定多留意这些写得特别生动的词语。来，让我们再来读一读这个句子吧!

三、从词语切入，再以词语结束,在词语中走一个来回。

我经过再三思考，还是决定要以“五颜六色”这个词语为切入点展开教学，最后再以这个词语结束阅读转到写话环节。具体过程如下：

1、五花山到底是一座怎样的山呢?请同学们快速地浏览课文，找出一个能概括五花山的特点的词语。

学生很轻易地找出“五颜六色”这个词来。

2、“五颜六色”的五花山到底都有哪些颜色呢?现在老师请同学们仔细读课文，圈出写五花山颜色的词来，并完成填空。

五花山是五颜六色的。

春天的山是( )。

夏天的山是( )。

秋天的山不再是一种颜色了，有( )，有( )，有( )，有( )，有( ).

3、理解“五花山”的花的意思。

师：看到这么多的颜色，你能理解“五花山”的“花”的意思了吗?

出示词语解释，让学生选择：

1、花朵 2、花纹 3、颜色或种类错杂

引导学生理解，此处的“五花山”应理解为各种颜色交错在一起。

4、现在就让我们走进这美丽的五花山中，去欣赏它一年的美丽景色。(接下来是学课文，春夏、秋，重点是秋天的景色。)

5、学完秋天的景色后，让学生配乐齐读。

师引读：秋天的山有如此美丽而多样的颜色，难怪作者这么写道：“秋天的山一片金黄--”学生接下来读最后一段。

6、理解省略号的用法，让学生体会五花山还有很多的颜色，图片欣赏五花山的美景。

7、师：同学们，课文学到此处，难道我们仅仅只能用““五颜六色”来形容五花山的美丽吗?你还都想到了哪些词语呢?

生1：五彩缤纷

生2：五彩斑斓

生3：万紫千红

生4：……

8、师：“五彩缤纷”很美，“五彩斑斓”更美，这一节课让我们把这美丽的景色记在心里，更把这些美丽的词语记在心里。

有待改进的地方

一、没有很好地把握教学的生成。

在学习“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布”的颜色一样。”这一句话时，一学生说：“老师，我看到了紫红紫红，就联想到了田里成熟的茄子。”我有点紧张，不知道该怎么办。因为我接下来的操作是让学生看看“紫绒幕布”和“紫红的树林”的对照的图片。这孩子突然来这么一句话，可能是前面联想的句子的理解让他学得太专心了，哈哈。我很笨，很没劲地说：“你的想象能力很好，能由紫红紫红想到了田里成熟的茄子。那作者想到的是紫绒幕布，这紫绒幕布到底什么样呢，我们一起来看看图片。”然后我仍然照自己的教学设计走。这个环节上得有点郁闷。

现在我想，如果我当时能这么引导

“你很会想象，老师可以看出刚才我们学习联想的句子，你学得是非常认真的。你能由紫红色想到了田里成熟的茄子，那作者为什么会想到的紫绒幕布呢?”

把问题抛给学生后，引起学生思考的兴趣，再让学生看“紫绒幕布”的图片，然后慢慢地引导学生得出：田里的茄子矮矮的，颜色虽然也是紫红色，但是给人的空间立体感不够强。而紫红色的树林应该是比较高的，而且一棵棵树相连着，所以说他和“紫绒幕布”的颜色一个样应该更恰当些。

二、课堂的教学评价语不够丰富。