张倩英语教学反思

张倩英语教学反思（通用12篇）

篇1：张倩英语教学反思

临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue

小小的进步

西张小学

张倩

自己的汇报课终于上了，这次没有上次那么紧张，相反很淡定，因为这几周实在是忙，没有多余的时间去思考，去害怕。在上次的亮相课后，我总结了自己的失误，在教学中改变自己的教法，经过这么长时间的上课、积累，以及对学生的培养，汇报课的精心准备对于学生来说，不会那么不自然，为什么今天的美术课这样上了？学生有这样的疑问。

在上这堂连环画课之前，我给三年级孩子上了《童年》那一课，那节课我是和连环画的课件一起制作的，没有多少精心的设计。自从上次的亮相课后，我就反思到课件只是辅助教学，没有必要把太多的精力用在上面。我在课件的开始插入了我们小时候经常听到的那首歌《童年》，让孩子们听着歌声闭上眼睛去回忆自己的童年，那一刻的感觉真好，接下来自然的进入了本节课。当这节课结束的时候，我还在后悔为什么没有选这节课上汇报课呢？其实，不管是任何一节课，只要你精心设计，准备了，就一定是一节好课。

说了好多和这次反思不是很相关的话，下面呢我就针对我上的这节课谈谈我的反思：

首先我先说说我觉得不足的地方：

1、教学设计时间安排不是很到位。二人小组活动环节所占用的时间太多，以至于后来的四人小组活动过于仓促，为了节省时间，我没有给孩子们思考的时间，而是直接灌输，缺少评价环节。本来上课时间就晚了几分钟，一节课40分钟分分都很重要，如果不晚那几分钟，应该不会缺少评价环节。

2、多一些赞美；多一些鼓励；多一些示范。说到前面的这三个并列句，我想到了一个词，那就是仓促。学生很仓促，我也有些仓促，以至于课堂的一开始没有调整好，导致整个课堂的放不开。应该及时的来一点幽默、缓和一下孩子们紧张的心情。

要说优点，我觉得最大的优点，就是我真的为孩子们想了，为这堂课想了。为了让孩子们喜欢画，愿意去画这个连环画，我自己先去做，在做的时候，我才体会到为什么孩子不愿意去画，这堂课还没上，我布置这样的作业，她们觉得有难度？还有要把同一形象的人物，场景画上好多遍，对于孩子来说，没有那个耐心。连环画的制作是个相对临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue 复杂的过程，不过在上课之前，还是有欣喜的发现的，雷天龙的连环画就非常的不错，因为缺少评价环节，我也没有及时的对他表扬，确实是个遗憾。

这里我还想说自己的一点点小进步：那就是能及时的鼓励孩子和发出明确的指令。虽然鼓励还不够，但是我会在以后的教学中，继续去努力，形式更加的丰富。

整体来说，我自身感觉自己比以前进步了，下来问同事的时候，他有给了我一个新问题，那就是我不爱笑，这个的确是我要纠正的一个很致命的毛病。但是，这个和本身的性格有很大的关系，要突破那就敬请期待。。

篇2：张倩英语教学反思

教学分析

教材分析《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第5单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，创设情境丰富学生的童话积累，作为激发学生阅读兴趣、培养语文素养的载体。

教学目标

1、认识12个生字“自己吧您带吗深学会那景美”，会写2个生字“自、己”。

2、通过自读、同桌互读、分角色读等方式，能正确、流利地朗读课文，并在教师的提示下熟练背诵第一段。

3、通过读议课文，明白小鸭、小鹰在自己的努力下学会本领，在课文内容的启发下，懂得从小就自强自立，自己能做的事情自己做。教学重点：识字、写字和朗读训练。

教学难点：激发孩子的识字乐趣，有感情朗读课文。

教学设计

设计思想根据童话故事的特点，我努力创设情境，让童话回归童趣，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学过程

（一）创设情境、激趣导入

同学们都读过很多童话故事，今天老师和大家一起来读一篇童话故事，故事的主人公是--小鸭和小鹰，他们身上会发生什么故事呢？我们一起来看一看。（教师书写课题）

（二）初读课文、整体感知（5分钟）

1、请同学们自己读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准确。

（课件出示带拼音的生字，学生通过预习可以熟读课文，圈出不认识的生字。）

读后教师提问：谁能说说课文中的小鸭和小鹰是怎样学会本领的？ 【问题设置简单，学生基本都能够答出课文大意】

2、开火车读带拼音的生字，检查读音，纠正字音。

（三）再读课文、感悟道理（15分钟）

（1）自由读，感知课文

出示课件，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读第一段就知道了。

（学生在下面自由读第一自然段）

【我设计这节课的主题是让童话回归童趣，让学生在童话的情境中学习新知识。】

（2）角色读，熟悉课文

学生戴头饰分角色朗读。

预设1：学生没经过指导，能进入角色读出相应的语气，要给予表扬。

预设2：学生读的没有读出角色的语气，教师范读小鸭时要读出急切、盼望的语气，读鸭妈妈要读出给小鸭安全强调自己去吧，读小鸭学会游泳要读出兴奋的语气。（让学生体会小鸭和鸭妈妈的语气，再练习读，再指名读）

【以读为本，在学生可以读准读流利的基础上训练学生读的有感情，帮助学生进入情境、体会角色的心情，学生在读中感悟课文中蕴藏的道理。】

（3）表演读，感悟课文

教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难？他是怎么克服的？它学会了游泳以后的心情怎样？它会怎么说？

学生小组交流，给学生发小鸭和鸭妈妈的头饰，让学生进入情境演一演。（把班级讲台讲桌布置成童话里的情境，让同学走出课桌展开想象演一演）

【我这样设计可以激发学生自主学习、自我展示的愿望，凸显学生的主体地位，尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到语文学习的乐趣。】

过度：同学们演得真好！老师相信你们对课文一定很熟悉了，我们一起来尝试背诵吧！

（4）引导背诵

课件提示“小鸭说”、“妈妈说”及“过了几天”，引导学生背诵课文。

【背诵优美的段落是低年级学生学习语文知识、培养语感的很好的途径。】

（四）巩固识字，指导书写（15分钟）

1、巩固识字

（1）小组讨论，请同学做小老师，把不认识的生字学会，在小组内交流识字、记字的方法，最后小组汇报大家都不认识的生字，全班集体讲解。（生字有：自己吧您带吗深学会那景美，教师预设较难生字：您、深、景、美）

【以学生为主体，让学生通过自主、合作、探究的方式学习，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到提高和发展】（2）课件出示去掉拼音读生字，开火车读生字。

（3）教师主要讲“您”“深”两个字。（让学生知道“您”是对别人表示尊敬的称呼，让学生知道都可以称呼谁为您；给学生出示“深”字的金文大篆体，让学生知道文字是有演变过程）【通过学生喜欢的方式讲字，加深学生记忆】

（4）做生字游戏。【检测学生自主识字的程度】（5）生字换词，再次巩固。

2、指导书写

（1）写字我注重强调拿笔姿势和坐姿。【好姿势是写好字的前提。】（2）指导学生写字不要直接下笔，要先观察字的结构和起笔、收笔，还要注意字笔顺。

写字时，先描红体会感觉，再去写。

（本课有两个字要写“自”“己”，“自”要提醒学生第一笔是撇，里面有两横；“己”是独体字，第一笔是横折，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要舒展开。）

【从小培养孩子养成写字的好习惯，这种习惯有助于以后把字写的漂亮】

（五）作业

大家想一想生活中通过最近自己的努力学会了什么？是怎么学会的？下一节课上交流。

板书设计：

自己去吧

小鸭

自己

游泳 小鹰

学会

飞翔

自己去吧讲课反思

根据童话故事的特点以及一年级学生的心里特征，我努力创设情境，让童话回归童趣，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

学生开火车读生字可以集体纠正读音，当学生不会读或者溜号时这个游戏进行的就不是很好，以后还应该注意抓好课堂纪律。让学生自由读课文时，还应该再强调声音洪亮、引导学生读准每个字音。学生分角色读课文时引导学生掌握角色的语气时我用的方法不是很到位，不能做到每个学生都能有感情的读课文，以后应该多学习引导学生的方法。让学生从分角色读到表演有一个过程，我的这节课有些仓促，学生第一次上前面来表演有些紧张，没有达到预期的效果，但是这个环节能够调动学生的积极性，表演练习对后面的背诵起到了铺垫作用。最后的巩固识字，游戏环节调动了学生的积极性，那个环节是班级纪律也好了很多，一年级的学生还是应该让他们多在玩中学，在学中体会快乐。写字环节学生不能很好的分清“己”的每一笔是什么，让学生书空练习笔顺。

篇3：教学反思应反思什么

一、对教学目标的反思

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践以及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到:1.反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。2.反思是否在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因材施教,适时调整教学目标。

二、对教学内容的反思

1. 反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件,及时调整教学内容。

2.反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的角度满足学生的学习成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应设计一些难度较小的问题,对他们的每一点进步都要及时表扬、鼓励和关怀。

三、对教学结构的反思

1. 反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平,划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务,学生认识的不同阶段可分为:引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透。

2.反思教学结构上对学生学习方式的取向,是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡,从而使教学过程成为一个认识与发展的过程。部分学生运用已学的语言知识,探讨式地提出自己想了解的问题,层层深入,学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下,积极举手,尽量回答一些简单的问题。

3.反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式,使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下,通过对教学过程特点和规律的研究,在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际,勇于开拓创新,形成个人的教学风格,使科学性与艺术性相结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观,能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方,利于教师改进和完善教学。

四、对教学方法的反思

1. 反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几个方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。

2. 反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。

3. 反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主发展。教学中,教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演,增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”,合作学习,学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。

五、对教学管理的反思

作为一名英语教师,应反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标,要按由易到难、由简到繁的原则,为水平参差不齐的学生创造不同层次成功体验的机会,采取小步走、高密度、多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来。

篇4：光纤通信课程教学大纲(张倩)

课程编号：0533201

课程名称：《光纤通信原理》

参考学时：40

实验学时：10

先修课：物理光学、应用光学、通信原理、电磁场与电磁波

一、说明部分

1．课程性质

本课程是一门通信工程专业的专业课，主要讲授内容是现代光技术与光纤通信的基础知识、基本原理及新技术的发展，包括光纤与光缆，常用器件和仪器，光发射机和光接收机，在此基础上介绍光纤通信系统的设计、性能、施工、维护等的有关知识，最后介绍光纤通信领域中的一些高新技术。本课程的讲授重在系统、重在实用、重在新技术，并配有一定的实验以提高实践动手能力。

2．教学目标及意义

通过本课程的学习，使学生系统地掌握光技术与光纤通信的基本原理和基本知识；了解光纤通信的基本技术和最新发展；争取尽快成为光纤通信领域的专门人才，为毕业后从事本专业和相关专业的科学研究、教学和其它工作打下良好的基础。

3．教学内容及教学要求

主要内容有：光通信系统的设计、性能、施工、维护等的有关知识；光技术和光纤通信系统中的常用器件、常用仪器和设备的原理，使用方法。

教学基本要求：

1.了解光纤、光缆的的构造与分类，各种光无源器件的基本工作原理

2.了解光端机的工作原理、基本性能

3.了解各种光纤通信网

4.掌握各种复用方式，特别是WDM的原理

5.掌握发光二极管、激光器的工作原理及主要特性，光电检测器的工作原理

及主要特性

6.掌握光放大器的分类、功能及主要应用

4．教学重点、难点

本课程的重点：

1．光纤通信的传光原理；

2．光纤的传输特性；

3．激光器、光电检测器、掺铒光纤放大器、无源器件

4．光端机的工作原理；

5．同步数字传输系列

6．各种复用方式的原理，特别是WDM的原理；

本课程的难点为：

1．各种光器件的原理

2．光纤系统的同步数字传输系列

5．教学方法及教学手段

以课堂讲授为主，充分利用教材、多媒体课件、参考书，尽可能多采取课堂讲授和学生自学相结合、课内与课外相结合、讲授与提问相结合的教学组织形式和方法。

6．教材及主要参考书

选用教材：

刘增基，周洋溢，胡辽林，周绮丽.光纤通信(第二版).西安：西安电子科技大学出版社，2008.12

参考书：

1.顾婉仪、李国瑞.光纤通信系统.北京：北京邮电大学出版社，2006.9

2.杨祥林.光纤通信系统.北京：国防工业出版社，2000.1

7．其它

开课对象：电子信息工程、通信工程

考核方式：平时成绩（30％）＋开卷考试（40％）＋实验（30％）

二、教学基本要求

第一章概述

一、教学要求

了解光纤通信发展的历史与现状，初步掌握光纤通信的一些基本概念及目前国

际、国内和云南省内光纤通信的发展概况

了解我国国际光缆的建设情况

掌握光纤通信的特点与系统的组成及分类

二、教学内容

第一节光纤通信的发展与现状

光通信的发展史 先进国家光纤通信的发展 我国光纤通信事业的发展

光纤通信的发展趋势

第二节光纤通信的特点

光纤通信的优点 光纤通信的缺点 光纤通信与其它通信方式的比较 光纤通信的应用

第三节光纤通信系统的组成及分类

光纤通信系统的组成 光纤通信系统的分类 数字与模拟光纤通信系统的比较

第四节国家最新发展战略与实施策略

光纤通信技术研究与发展的现状 互联网发展需求与下一代光网络发展趋势

“十五” 863计划光纤通信研究的总体目标与实施策略

三、本章学时数

学时数4

第二章光纤与光缆

一、教学要求

掌握光纤、光缆的的构造与分类

了解光纤通信中常用测量仪器和各种参数的测量方法，重点是光功率计和光时

域反射仪的工作原理和测量范围

掌握光纤损耗和色散的测量方法

二、教学内容

第一节光纤的构造与分类

光纤的构造 光纤的分类 常用光纤 光纤型号的命名方法 光纤制作方法简介

第二节光纤传光原理

几何光学法——射线理论 光纤传输的波动理论

第三节光纤的特性（性能）

光学性能 传输性能 机械性能 稳定性能

第四节光缆

光缆的结构 光缆分类 光缆型号的命名 光缆制造简介 光缆的测试

第五节光纤特性的测量方法

常用测量仪器 损耗测量 带宽测量 色散测量 截止波长测量

三、本章学时数

学时数8

第三章通信用光器件

一、教学要求

二、教学内容

第一节光源了解各种光无源器件的基本工作原理 掌握发光二极管、激光器的工作原理及主要特性 掌握光电检测器的工作原理及主要特性 掌握光放大器的分类、功能及主要应用

光纤通信对光源的基本要求 半导体光源的物理基础 半导体激光器工作原理和基本结构

半导体激光器的主要特性 单纵模激光器 发光二极管 半导体光源一般性能和应用

第二节光检测器

光纤通信对光检测器要求 光电二极管PD 改进型光电二极管PIN 雪崩光电二极管APD

第三节光无源器件

光纤连接器 光耦合器 波分复用/解复用器与光滤波器 光隔离器与光环行器 光衰减器 光开关 调制器

第四节光放大器

光放大器分类 光放大器的主要功能 光放大器的原理与一般特性 半导体激光放大器

掺杂光纤放大器 光纤喇曼放大器(FRA)光纤布里渊放大器(FBA)WDM传输系统中光纤放大器的增益平坦控制技术 光纤放大器的发展方向

三、本章学时数

学时数10

第四章光纤通信系统一、教学要求

了解光端机的工作原理、基本性能

掌握数字光纤系统的同步数字传输系列，中继段设计及系统的性能规范

掌握光纤辅助系统的各部分功能

二、教学内容

第一节光端机

光发射机 光接收机 线路编码

第二节数字光纤通信系统

两种传输体制 光缆通信系统的全程全网形式光缆通信系统的性能指标 光缆通信系统的设计光缆通信系统的施工与维护 光纤辅助系统

第三节模拟光纤通信系统

调制方式 模拟基带直接光强调制光纤 副载波复用光纤传输系统

第四节光缆系统的测量方法

数字端机测试 光纤和光缆测试 光端机(包括光中继器)测试 系统全程测试

第五节光缆工程的验收与维护

光缆通信系统的工程验收 光缆通信系统的维护

三、本章学时数

学时数10

第五章光纤通信中的高新技术

一、教学要求

了解各种光纤通信网

掌握各种复用方式，特别是WDM的原理

熟悉相干光系统与光孤子系统的关键技术

二、教学内容

第一节超长波长光通信系统

超长距离通信的设想 超低损耗光纤材料

第二节相干光波通信系统

相干光波系统的优点 相干检测原理与特性 调制格式 解调方案

相干接收机的误码率和灵敏度 相干光接收机灵敏度恶化与系统设计考虑

相干光波系统的性能 几个关键技术问题

第三节多信道光波系统

多信道光波系统多信道光波系统的复用方案：空分复用(SDM)时分复用(TDM)波分复用(WDM)或频分复用(FDM)副载波复用(SCM)光波系统 码分复用(CDM)光波系统

第四节光纤孤子通信系统

光孤子通信的概念 孤子光纤通信系统的基本组成 采用的一些技术 光孤子通信的未来

第五节光纤通信网络

光纤局域网、光纤城域网 全光通信网 光纤接入网 光纤有线电视网

三、本章学时数

学时数8

篇5：思想汇报（张倩）

思想汇报尊敬的党组织：春光明媚的三月，喜逢两会胜利召开，思想汇报（张倩）。在我们充满勃勃生机的沈阳农业大学校园里立刻掀起了一股“两会”学习热。作为一个硕士研究生，我认真收听、收看“两会”相关报道，借此机会谈谈对“两会”的感想。今年的政府工作报告结合了我国的基本国情，实事求是地总结了2010年的工作，并提出了2011年的主要任务，提到的问题都是事关改革和发展大局的热点、难点问题，提出的应对措施可操作性很强，充分反映了全国人民的发展需求，说出了老百姓爱听爱看的大实话，求真务实，催人奋进。对于我们大学生最关心和关注的问题，就是就业问题。在今年的政府工作报告当中“就业”这两个字也是出现频率最高的词汇之一。xx总理在今年的政府工作报告关于就业的部分中提到，坚持实施积极的就业政策，落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训，鼓励自谋职业和自主创业，支持创办小型企业。长久以来，青年创业一直是社会关注的热点话题。在本届两会上，代表、委员们纷纷就如何有效发挥、整合现有资源，为青年创业创造更好的外部环境与条件而建言献策，青年企业家委员则把自己的创业经验介绍给越来越多的有志于创业的青年。通过对两会精神的认真学习和深刻领悟，思想汇报《思想汇报（张倩）》。我认为我们大学生要成为社会主义先进生产力的代表，就要掌握先进的科学技术和管理方法。***同志曾经说过：“科学技术是第一生产力”。社会的发展要求我们掌握先进的生产力，对于我们来说也就以意味着现在我们必须努力学习。具体说来，我们现在在校必须努力学习好马列专业知识，掌握扎实的基本理论，注重对自己的课程操作能力的培养，在平时加强科研能力的学习，运用理论与实践想结合，把自己培养成一名合格的大学生。随着金融危机的到来，原本积重难返的大学生就业问题变得更加严峻：一方面，近年全国高校毕业生人数剧增，这些应届毕业生急需要就业；另一方面，许多用人单位削减甚至取消了校园招聘计划，使人力资源供需出现了严重的不均衡，毕业生就业面临最冷“寒冬”。那么在这么多严峻的形势下，我们大学生应当如何应对挑战呢？我认为：1.提升自身“硬件”与“软件”。对于大学生职业发展而言，自己唯一可控的就是自己的就业能力。外在环境的变化，使学生可以充分认识到就业的艰难，进而通过各种手段提升自身“内功”，最终提升自己的就业能力。2.改变旧有的择业观念，树立正确的择业观、人生观、价值观。在这样一个大环境下，学生可以拓宽自己的就业面，可以有更多的选择我相信每一个过来人也都经历过就业的困惑，有了政府和社会各界的共同努力，加上我们自身、用人单位观念的转变，每一个年轻的朋友都能找到一份属于自己的心仪的职业。我坚信在党中央的领导下，我们的未来是美好的！此致敬礼汇报人：张倩汇报时间：2011年3月6日

篇6：张倩《重庆学习心得》

张倩

2017年3月28日至30日，学校安排我们24位老师一起去重庆的大坪小学、邹容小、童心小学三所学校进行了参观。我们观摩了两节数学课、两节语文课和两节报告，自身感觉受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、数学教师必须具备良好的教学设计能力

作为一个小学数学教师，必须具有良好的教学设计能力。课堂上最容易出现问题的，或者说一些不成功的课，最主要的原因是我们的教学设计。在这几节课中，这几位老师的设计思路非常清晰，其中来自大坪小学的一位数学老师的课给我印象比较深刻，他的课从设计就比较连贯，每一个环节都是稳扎稳打环环相扣，很好的吸引了学生的注意力，由浅入深的引导孩子去理解感悟。更重要的是在他的课堂上，学生是课堂的主体地位体现的淋漓尽致，在他的课堂上学生不禁敢说敢问而且会说会问，我觉得这样的课堂是很了不起的，学生的思维一直在跟随着教学，引导着教学内容的不断深化，这样学生的收获是事半功倍的！

二、数学教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学数学教师必须要有扎实的基本功，这次听的几节课老师们的基本功都很扎实，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。在教学中，老师必须注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。

三、注重培养学习习惯，激发学生的学习爱好

此次学习重庆市大坪小学的“七步教学法”给我的印象比较深刻，“先试后导，先练后讲”，大坪小学的校长对七步逐步进行了解读，每一步的解读，均伴随相应的案例，同时校长将“七步教学”比喻成医生的药方，首先要有药方，按方抓药，当熟悉药性后才可自己配方，同样七步教学法的应用也是如此，只有先按步操作，逐步将理念内化于心、外化于形，同时强调七步教学的关键在于培养学生独立的提出问题，分析问题、解决问题的能力，重视学习的过程的方法与经验。听完之后我不禁在心中感叹“如果刚上班时有这个七步教学法的引导，自己会少走很多弯路！”回来后我决定也试试这“七步教学法”。

篇7：关于“教学反思”的再反思

经验的积累与知识能力的更新, 对于新时期的老师来说, 都是非常重要的。因此, 反思不仅仅是对教学实践的反思, 还应该有对“反思”的“再反思”, 反思后的再学习, 学习后的再反思, 循序渐进, 量变引起质变, 教师的经验才能上升到一定的高度, 对以后的教学才能产生积极的影响。同时, 它能为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料, 有利于克服教学的单向性, 加强师生的交流互动, 密切师生之间的关系。

为了写好教学反思之再反思, 应注意以下几点。

一、注意“再反思”的“落脚点”

教师多数处于实践的研究层面, 因此要重视发挥自己的特长, 找准“再反思”的落脚点。首先, 要做好个人教学能力与教学风格的自我反思, 如课堂教学设计是否过于单一, 教学组织是否有序, 激励奖惩是否得法, 课堂氛围是否和谐, 通过一番自我“再反思”明确自己“再反思”的目标、方向;其次, “再反思”要结合实际教育资源, 如社会环境、学校环境、办学条件、学生实际等, 有了实际的教育资源意识, “再反思”才能实事求是, 才能因地制宜。

二、注意“再反思”的“系统化”

一堂课, 每个教学细节都是反思的因子, 但“再反思”不仅仅只是为了一堂课或者一个教学细节, 而是为了更好地改进我们整个的教学理念、教学思维, 说到底是提高教育教学的活力。因此, 要做好“再反思”还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干子系统组成, 都有其内在的规律特征与传统经验积累, 只有进行“系统”的再反思、再实践, 才能提高整体教学能力, 才能提升自己的教育思想。

三、注意“再反思”的“实践性”

新课标是一种理念, 实践是在理念的指引下进行的, 理念又是在实践的论证下发展的。实践的困惑和迷茫反映出对理论理解的浅陋和偏离, 只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析, 才能探寻到根源, 使主体的合理性水平得到提升和拓展。“再反思”的目的就是为了改进教学实践, 在实践中体现价值。

四、注意“再反思”的“发展性”

传统的教学已经跟不上社会发展的需要, 要培养21世纪高素质人才, 教师需要对教学不断学习、探索和改进。在探索中求发展, 在运行中找规律, 把教学中总结出来的经验和运行中形成的规律, 通过“再反思”后课堂教学的实践, 在原来的基础上不断完善, 形成符合自身实际的教学风格和发展方向。

理论是行动的先导, 把握了“再反思”的注意点, 下面就教学反思后的再反思谈几点意见:

1. 再反思课堂教学中情境创设的趣味性、典型性与层次性。课堂教学中启迪学生思维, 培养学生能力是在一个接一个的情境创设中突显的, 为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果, 所设计的情境必须是典型的、有趣的和具有层次性的, 要符合学生的“认知规律”, 而这些在经历了教学实践后, 当然就有了更深的改进, 就变得更有针对性、实效性、条理性。

2. 再反思解决问题的方法与结果, 知识的延伸与拓展、学生奇思妙想的引导与探究。教学时, 在问题的解决过程中, 学生往往会迸发出许多思维的火花———新颖的观点, 巧妙的构思, 多样的解法, 问题的延伸, 也会产生一些认识的错误, 这些往往又是教师始料未及的突发性问题, 教师在课堂上要珍惜, 利用这些思维的火花及认识的错误, 因势利导加以探究, 从科学性、严谨性及学科的意义等方面再反思, 然后加以整理记录, 使以后的教学胸有成竹、得心应手。

3. 再反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当。“教学有法、教无定法。”一节课的成功与否, 取决于教学设计和教学过程, 也取决于师生情感交流是否顺畅, 关键是看能否调动学生的学习积极性和主动性, 能否有利于学生的知识掌握和能力发展, 是否有利于师生的情感交流, 是否体现了以人为本, 这些若在教学反思后再反思, 教师便能总结成功因素, 分析失败原因, 坚持优良的或改进不当的教法和情感交流方式。

4. 再反思学生的个性发展。在教学过程中, 教师不仅是知识的传递者, 更应体现出崇高的师德, 发挥育人的功能, 培养学生掌握和利用知识的态度和能力, 激发学生的创造潜能, 帮助学生学会在实践中学, 在合作中学, 为其终身学习奠定基础, 同时实现教师自身的发展和提高。通过“再反思”, 才能突出培养学生的创新能力、实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力, 发展学生对自然和社会的责任感, 真正意义上实现学生的个性发展。

篇8：张倩华同志事迹材料

——申报河南农业大学优秀党务工作者

张倩华，女，46岁，中共党员，现任离退休职工工作处党总支书记。从事党务工作8年多来，认真钻研党建工作理论，积极开展党务工作，为农大党建和思想政治工作做出了积极的努力，取得了一定的成绩。

一、加强理论学习，不断提高政治素质

张倩华同志热爱党务工作，能认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观理论等，不断加强党性修养，提高政治素质。任总支书记期间能积极探索党建工作的新方法和新途径，任宣传统战部副部长期间加强思想政治工作的研究。在工作中以一个优秀共产党员的标准严格要求自己，立场坚定，廉洁奉公。

二、强化服务意识，提升业务工作水平

调到离退休职工工作处以来，她主动适应角色转换，自觉加强业务学习，牢固树立了全心全意为老同志服务的思想意识，夯实了清正廉洁、努力奉献的思想基础。通过召开支部书记会议、与老同志交流、家访等多种渠道深入老同志中间，了解老同志的所思所想。理清工作思路，不断积累工作经验，为全面做好老同志的工作打下了坚实基础。老干工作责任大、权利小，奉献多、报酬少，通过与老同志朝夕相处使她对老干部这一特殊群体产生了感情，对老干部工作产生了深厚的感情。在学习实践科学发展观活动中带领班子成员狠抓服务意识的提高，不断提高服务老同志的水平，其工作赢得了老同志的一致好评。

三、认真履行职责，努力做好各方面的工作

任总支书记以来一是不断加强了领导班子建设和党支部建设，使班子成员牢固树立“勤政廉政，踏实创新，力推我校老龄事业发展”的思想意识；对党支部委员进行集体培训，安排好每月10日的党员

活动，认真组织党员“深入学习实践科学发展观”，和“讲党性修养、树良好作风、促科学发展”等教育活动。二是经常深入老同志中间，悉心倾听老同志的呼声，了解掌握老同志的思想状况，及时调解老同志家庭矛盾，化解老同志在活动中出现的各种问题，做深入细致的思想政治工作。老同志对本届处级班子的工作给予了很好的评价。三是做好老同志的常规服务工作，向老同志传送党的温暖和学校的关怀，带领全处同志认真组织好老同志的文体活动，丰富了老同志的文体生活，促进了老同志的身心健康。四是积极搭建平台，为老同志服务社会、服务教学科研等提供良好的服务。作为分管关工委和老科协工作的领导，她主动协调学校相关部门使离退休老教授利用教学督导、科技点播台、辅导报告、志愿者网站等开展关心下一代的工作，我校关工委连年获得省关心下一代先进单位。组织老科协专家积极参加汤阴农副产品合作社的技术指导和咨询工作，为老同志服务“三农”提供便利和支持。

在宣传统战部工作期间，认真做好分管的思想政治教育、精神文明建设、校内宣传等工作。精心安排教职工生的政治理论学习；利用网络、橱窗等媒体传出党的路线、方针、政策，宣传学校各项事业取得的成就；认真做好学校的精神文明建设的各项工作。为学校对外树立良好的形象和蝉联省级文明单位做出了积极的贡献。

四、工作作风严谨，充分发挥表率作用

篇9：受资助的学生张倩伊

张倩伊，现年11岁。父亲在她刚一岁时，遭遇车祸去世了，同年母亲因不堪家庭重负离家出走。留下年幼的她和年迈的爷爷、奶奶生活在一起，仅靠种两亩田维持生活。

到上学的年龄时，爷爷和奶奶犯愁了，连吃饭都成问题，怎么能供得起你上学呢？一至二年级在村小上学，天天一人独自上学，一人回家，看到别的孩子围着妈妈撒娇，要钱买东西吃，自己只好躲在无人的地方流泪，没有欢乐。到读三年级时，村小没有三年级，要到镇上去上学，爷爷说：“孩子，我们上不起学了。”听说不让我上学，我哭得很伤心，我是多么希望上学呀！哪怕不吃饭也行。

要到九月一号了，是村里领导来到我家说小倩伊上学不成问题了，有省慈善总会的资助。

就这样，我成了鲍集中心小学的一名小学生。爷爷拿着资助的钱，把我安排在红太阳辅导站住。辅导站里王老师得知我情况后，在生活上又给了我一些减免，使我在这里生活得和别的孩子一样，我能感觉到快乐，也不再为生活犯愁了，更不再将为自己的命运感到悲哀。暗暗地，一种信念涌上心头，我瞅了瞅从学校背回来的书本，似乎看到了方向，心情也渐渐的平静下来，梦想的影子也在我老海里越来越清晰，我决心努力学习，不辜负政府对我的资助、不辜负爷爷和奶奶的期望、不辜负老师对我的呵护。连续几年来，我的各科成绩在班里都名列前茅，多次受到县教育局、县关工委、学校的表彰。

我决心要向体育明星林丹、李娜等一样，长大为国争光，为人民做贡献，为那些需要帮助的孩子做点事。

篇10：张倩班主任工作总结

张 倩

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员；另一方面，我有效地利用好每周五的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

二、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。

三、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

篇11：初三英语教学反思

一.采取灵活多变的教学方法

1、初三英语生词多, 课文长而且难, 听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会碰到许多困难, 比如:单词记不住 (不能写或不能读) , 语法知识点不能准确运用等。我就根据教材并结合学生实际采用灵活多变的教学方法提高授课的效率, 活跃课堂气氛, 激发学生的爱好。比如, 学单词successs时, 就同时教动词succeed、形容词Successful和副词successfully以及他们之间的相互转换 (中考题型) 例如They succeed in fishing today’s task.=They are successful in fishing today’stask.=They finish today’s task successfully;学习语法现在完成时, 学生最容易理解成一般过去时, 如:你看过这部电影吗?译成:Did you see the movie?我就问学生, 这里面有过去的具体时间吗?学生答:没有, 我就解释:这句话没有具体的过去时间, 不能用一般过去时, 问你看过这部电影没有, 若你看过, 你就知道电影的内容, 否则就不知道, 强调的是结果而不是动作发生的时间, 所以应用现在完成时, 即Have you seen the movie?

2、英语学习切不可盲目, 周密有效的计划。

对于初三学生, 尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁, 表现在单词难记, 易忘, 学习成绩提高很慢, 有时成绩还可能下降, 这时学生很容易放弃, 因此, 我们老师要给学生明确各阶段的学习目标, 并制定相应的措施来保证目标的实施, 要加大督促检查的力度, 并在此基础上进行总结。在教学过程中, 应留意思想教育与知识教学互相渗透, 寓思想素质教育于知识教育之中, 如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才, 我们只有学好了英语, 才能更好的了解和学习国外的先进技术。让学生熟悉学英语的重要性, 鼓励学生树立远大的理想, 努力学好英语。

二、英语基础是学习的关键

常言道:万丈高楼从地起, 对于英语学习基础至关重要, 对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?请看下面就知道:

1、找出不足, 查漏补缺。

初三学生学英语, 查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音, 及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通, 形成语音类、单词串, 力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固, 例如下面这些单词:fall.fell fallen, feel felt felt, lie lay lain lying (躺下, 位于) , lie lied lied lying (撒谎) , lay laid laid laying (下蛋) ;同义词学生是最难掌握和应用, speak say talk tell, spend take cost buy pay (花费) 。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能, 要不断提高英语的日常交际能力, 力争做到听、说、读、写运用自如。

2、立足课本, 夯实基础。

我们知道, 初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想, 在学习中要分阶段学习, 在第一阶段要以大纲为标准, 以课本为依据, 按照课本的编排顺序, 每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习, 力求基础, 全面。所谓基础, 是指学习要抓住“三基”, 即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面, 一是指学习要全面覆盖所学知识, 不遗漏任何一个知识点, 二是要面向全体学生, 防止“片面追求高分”现象, 绝不能冷落“差生”。

三、强化练习, 综合提高

通过对所学知识查漏补缺后, 学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习, 以便于进一步突出重点。同时要强化易错点, 为达到这一目的, 教师要选取高质量的模拟练习题进行练习, 然后进行讲评。那么, 如何讲评呢?在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析, 找出学生的错点, 并在课堂上讲评时抓住这些错点, 帮助学生弄清出错的原因, 使学生及时纠正错误。同时, 讲评不能就题论题, 而是应该抓住试题中的典型题目, 讲清原理, 归纳方法, 总结规律, 并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点, 需要留意以下两方面:

1、以课本为主, 资料为辅。

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的, 那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑, 课本是基础, 而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本, 但资料可以突出课本的重要内容, 可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此, 无论是开始复习的夯实基础阶段, 还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段, 都要在立足于课本的基础上进行。但同时, 也要精选有典型性和针对性的资料, 这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2、讲练结合, 练重于讲。

篇12：张倩英语教学反思

当前，班主任的工作中面临着许多挑战，在这个充满诱惑、精神家园缺失的时代，班主任应“走进学生”“用学生的眼光看待学生”“把学生看作发展中的人”，尊重学生的创造，尊重学生的个性发展，以无私的博爱、慈母般的关爱去呵护每一个孩子。作为新时代的班主任，为了应对挑战，更应学会“抢抓机遇”，把我们的教育事业当做一项神圣的职业来看，不断强化自己的职业信念。班主任是一个班级的教育管理者，负责组织、教育、管理班级学生，是引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。在学生的发展中，其思想、价值观、道德心理的发展是根本，因此，在关心学生全面发展的过程中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育工作的核心内容。班主任对学生的影响可能最大，所以就班主任自身而言，要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。

如何努力做好新时期班主任工作，我认为，现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一，应强调在了解学生心理特点的基础上去教育学生。只有这样，教师教育措施才能有效，教师表达对学生的爱的方式才能科学而乐于被学生接受。教育的前提是爱，而有了爱却并不一定就有好的教育效果。教师的爱必须依靠科学和理智的方式传递给学生，让学生也能感受到那是一种爱，让学生能理解到教师的爱，这样的爱才能在教育学生的过程中发挥作用。