快乐生活着,我在学校成长

快乐生活着,我在学校成长（精选14篇）

篇1：快乐生活着,我在学校成长

我爱读书

七（6）班杨小娟

进入汉山读书，校训让我牢记：勤奋，敬业，正派，感恩。因而我勤奋的读我喜欢看的书。教室里也挂着醒目的标语：书籍是人类进步的阶梯。高尔基曾用这样朴质无华的语句，一语中的指出了书籍对人类的重要性。对于我来说，书籍能让我在最短的时间里了解最广泛的知识，无论是故事书、小说、历史、地理等方面的知识都是我渴望了解的，所以书是我的最爱。

读小学三年级开始就喜欢上看书了，从最初的看图识字到课堂上学习鲁迅，朱自清等美文，再到课外阅读书籍，我为了它们舍去了我大部分的课余时间。我乐于和它们交朋友，它们使我充实、愉快。看到一本好书，我常常会沉溺其中无法自拔，我会为《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊所展现出的创造力与良好的心理素质而惊叹，为《假如给我三天光明》中的海伦自信与乐观的态度而鼓掌，为《上下五千年》中古人无与伦比的惊人智慧而赞叹，为《巴黎圣母院》中爱丝梅拉答与加西莫多的不幸遭遇而落泪。从许许多多的作品中我学到了许许多多的品德，明白了许许多多道理，它们是我成长路上最忠实、最有益的伙伴。读书给我带来的乐趣是任何东西都无法比拟的，可最近我却因它滋生了许多烦恼：由于爱书，我差不多已经到了废寝忘食的地步。不管是上厕所还是吃饭，我差不多都是捧着书完成，晚上熄灯后，都会用一只小手电来帮忙阅读，可是这样做的直接后果就是第二天没精神，上课时如坠云雾里，什么都听不进去，一下课便倒头就睡，等睡足了，该学习一会儿了吧，我却又开始回味书里的情节，老师讲的别说是左耳进右耳出了，压根就无视了去……

这样的作息所回报给我的，便是期中考试的惨败，语文成绩还可以，但数学，英语可差劲了。痛定思痛，我经过深刻反省，明白了一件事：凡事主次必须分清，看书虽然没什么错，但应合理安排好时间，才能尽其所用，否则就会被拖累。吸取了教训，我决心要将时间分配好，将学生应做好的学习放在第一位。事实上，历经**，书却仍将是我的最爱，只是我要学会取舍，学会安排时间！

书是点亮黑暗的灯火，是载我们渡过浩瀚海洋的小舟，是打开知识门窗的钥匙，爱学语文，更懂得学习其他科目，全面发展，为读理想大学打好基础，做好准备。

篇2：快乐生活着,我在学校成长

对于校园，我想：那是我们在也熟悉不过的一个非常以及以极其无聊的事情，更别说校园生活的枯燥乏味了。可我却觉得学习是一件快乐的事情，校园生活是多姿多彩的，为我点缀了一幅幅人生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。

我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圆是诗。我的校园生活在无声的岁月中。

清晨，在凉风的陪伴下，陆陆续续的同学来到教室。早读课上，大家都打开课本，齐刷刷的朗读课文，虽然有个别调皮捣蛋的同学还没有朗读，但在老师的管理下，所有的同学都大声地朗读，成了清晨校园里的不可缺少的一段校园交响乐。一天的校园生活就这样开始了。

每当老师飒爽的英姿出现在讲台上的时候，我们的心便随着老师一起在知识的海洋里遨游，去领略异国的风情，在另一个世界里感受新鲜的阳光、感受世界的多姿多彩。

课余时间是愉快的，走廊上，有的同学在笑谈风生，有的同学在欣赏着校园美里的景色，给自己紧张的大脑放松一下。教室里，有的同学在看故事书，有的同学在做作业，有的同学在为下一节课做准备......同学们最喜欢上的课就是体育课了。在体育课上，可以自由地奔跑，享受阳光的照耀，跑得大汗淋漓。你看，运动场上的同学们在那打篮球，打羽毛球，还有的在操场东侧的风雨体育室里打乒乓球......傍晚，同学们都高兴地带着课本纷纷放学回家，他们说着笑着，为快乐的一天感到欣喜。我的快乐生活是甜蜜的。因为我的生活有一张张熟悉的面孔；一个个甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福与问候。在我们成功的日子里，我们欢呼着，一起分享每一份成功的果实；一起用快乐的音符奏响心灵的乐章。在我们失败的日子里，我们互相鼓励着，一起努力。同时，我也要谢谢我的老师们，“天涯地角有穿时，只有师恩无尽处。”每当我遇到挫折，因考试失败而苦闷时，老师像一盏明亮的灯挂在我无助的灵魂前，教导我、督促我做生活的强者，因为胜利的喜悦只属于生活的强者。

篇3：让学生在课程生活中快乐成长

一、精心设立感性的课堂活动, 使学生获得愉悦的生活体验

在课程中的感性活动包括游戏、扮演、各种竞赛等, 在这种种感性活动中儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中, 满足了儿童好动的天性。在《我们生活在一起》一课中, 教师从一年级的孩子喜欢游戏这一特点入手, 抓住学生心理, 在课的一开始就问学生:“同学们, 你们喜欢做游戏吗?”学生回答:“喜欢。”教师问:“你们都喜欢做哪些游戏?”学生有的说:“警察抓小偷。”有的说“是老鹰捉小鸡”……最后, 老师说:“同学们会玩这么多游戏, 老师非常高兴, 现在老师就请同学们玩你自己喜欢玩的游戏。”于是课堂中学生三人一组, 五人一群, 自由做游戏。在游戏中, 学生的身体、感官、心理都在一种积极的状态之中。游戏结束后, 教师问学生是怎样玩的, 学生有的说:“我和谁、谁一起玩, 玩得时候, 我当鸡妈妈, 小鸡一定要牢牢跟住鸡妈妈, 否则就会被老鹰抓走……”有的说:“我们玩的是丢手绢……”最后老师与学生一起得出:要遵循游戏规则。这个环节的设计是通过游戏, 使学生处于一种积极、兴奋的状态中, 在游戏中让学生发现问题、提出问题, 最后感悟规则, 从而省去了教师的说教, 使学生愉悦地得到生活体验, 在促进学生品德形成的同时, 洋溢着一种快乐。

二、引导学生实践探究, 在主动作业中获得成功和喜悦

新课程、新教材有许多要儿童自己去发现、去思考、去辨析, 并且由他们自己作出的表达等等的主动作业, 这一切都会使儿童感到某种程度的自我实现, 得到某种成就感, 从中获得快乐和喜悦。在《我学会了》一课中, 教师设计了这么一个环节:让学生看老师怎样把一张纸剪成一颗“五角星”, 学生们也想自己试试剪“五角星”, 于是老师就边讲剪“五角星”的步骤边演示, 让学生跟老师学剪“五角星”。通过第一次学剪, 大部分学生会剪了, 还不会剪“五角星”的学生, 教师让第一次学会剪的同学再教, 让学生自己去发现, 去思考怎样剪这个“五角星”。结果全班同学都学会了剪“五角星”。接着, 教师问学生:“看着你自己剪的‘五角星’你想说些什么?”学生们很有成就感地说:“我学会了剪五角星!”“在这节课中, 我学了一样本领!”这个环节教师通过让学生自己的主动作业, 实践操作, 使儿童感到一种成就感, 并获得一种成功的喜悦和快乐。学生的这种情感、成就感实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易得到他人 (老师、同学) 的肯定和赞许, 从而得到快乐与喜悦。

三、积极评价、正面引导, 使学生获得自我实现的快乐

在新课程中, 评价的根本目的是“在于获得反馈信息, 以帮助改进教学, 促进儿童发展, 保证课程目标的实现。”由此可见, 其性质是“以鼓励为主的发展性评价”, 在教师的积极评价与正面引导中, 会让学生这个个体得到一种自我价值的实现, 而在实现的同时, 学生本身也获得一种自豪的快乐, 一种成功的快乐, 一种外界对其肯定的一种快乐。

如一位教师在执教《我也棒》一课时, 让学生说说自己哪方面很棒, 其中一位学生上台很自豪地用英语讲了一个故事, 而这时, 台下有十几位学生也跟着轻声讲。这时, 这位教师就给予这位学生积极的评价, 竖起大拇指说:“你真棒, 会用英语讲故事, 让我们用掌声鼓励。”学生、老师鼓掌后, 这位教师却皱起眉头说:“这位同学虽然讲得很流利、很精彩, 但老师却听不太明白。”教师马上又转变表情, 竖起两个大拇指说:“你真是比老师都棒!大家有谁听懂了他的这个英文故事。”话音刚落, “唰, 唰, 唰”教室中有数十双小手高高举起, 说:“我知道!”“我听得懂!”这时, 教师就抓住契机, 翘起大拇指, 连连夸奖这位同学与其他同学, “你们太了不起了, 比老师都棒!”此时此景, 受到夸奖的学生神情中洋溢着一种自豪感, 一种满足感。正是老师的积极评价、正面引导, 使学生获得了一种自我实现的快乐。

四、从小组学习、合作学习中得到快乐和喜悦

在新课程生活中的小组学习、合作学习等, 都能满足学生个性与他人交往的需要, 在这种交往中学生又能感受人与人之间达成的融洽、沟通的快乐, 在其中得到集体、小组的认同, 看到自己在小组中、合作中的力量, 找到了自己与他人之间许多共同的感受, 这些都是令儿童感到快乐的。如《祖国的生日》一课, 有位教师设计了一连串的活动, 在活动中, 学生始终处于活动实践中, 有个体活动, 两人合作, 小组探讨、剪、贴、拼、画……学生既满足了个体与他人交往的需要, 又充分弘扬了自己的个性。如此设计的课堂教学, 才使孩子们在享受快乐童年的同时, 茁壮成长。

篇4：我在快乐中成长

在家人的呵护下,我慢慢长大了。为了让我多见世面,爸爸妈妈带我去动物园、海洋世界,让我和动物交朋友;还带我去喀纳斯湖、农家乐等,让我观赏美丽的新疆风光。爸爸和妈妈告诉我:新疆是个美丽的地方。奶奶带我坐火车去西安、武汉探亲,让我亲眼目睹了亚洲最大的西安喷泉、波澜壮阔的长江、雄伟壮观的长江大桥、历史悠久的黄鹤楼等,让我看到了祖国的大、祖国的美。奶奶说:“做一个中国人要感到自豪!”

同院的爷爷奶奶经常逗我,说我是个开心果。我快上学了,他们又逗我:“你高兴不了两天了,一上学就玩不成了。”听了这些话,我有点怕了:“奶奶,我不想上学!”奶奶奇怪地问:“不上学怎么行?”最后,我无奈地说了一句:“那就上‘清华’吧!”顿时又引起周围人的哄堂大笑。

现在我上学了,感觉真好!就像从一个乐园来到了另一个新的乐园。老师的关爱和同学的友爱让我又多了一份爱,多了一份乐趣。我已经上四年级了,我非常爱我的学校,我爱上学。

如果“爱”是一条小河,我就是小河里欢乐的浪花,在爱河里永远欢快向前……

篇5：我在快乐中成长

我今年已经上三年级，时光过得真快呀，我从一个咿咿呀呀无知的幼儿，已经长成一名小学生，我的成长过程是一个快乐的过程。

有父母的呵护与疼爱，有老师的谆谆教导和细心地关爱，有亲密无间的同学们的陪伴，我快乐的成长着。

在这样快乐的时光中，我学习到许许多多的文化知识，我还渴望学到更多的知识。将来我长大了，要用我学习到的知识去带给别人快乐。

篇6：我在成长中得到快乐

莱阳市城厢中心中学

纪雅萱

快乐的事儿就像夜空中的星星一样多的数也数不清，有些已随着时间的流逝而变得模糊不清了。家乡的小河是我童年美好的回忆，它给我带来了无情的乐趣。

在去年的暑假，我迫不及待地回老家。刚到家，还没等喘口气，就拉着爸爸去村边清澈的小河里抓鱼。一到小河边，我就拿起石子在河面上打了个水漂，波纹一圈一圈荡漾开去，平静的河面被打破了。我和爸爸跳进河里，那些鱼可真是聪明，早早的藏了起来。我找了半天也没找到一条，心里真是急呀。看见爸爸已经大有收获，抓了很多，我虽然很着急，但也不甘示弱。我终于在一块石头下面抓到了一条鱼。看到了希望，我高兴的一蹦三尺高。这时，我看见爸爸把那些大石头掀翻，里面都藏着许多鱼。我顿觉精神百倍，刚才的不满早抛到九霄云外了。我也学着爸爸的样子专心找那些大石头。翻开一块大石头，我的眼睛瞪得比铃铛还大，我欣喜若狂，一个“鱼家族”让我碰到了，真是幸运呀！我像捡到了大元宝一样，赶紧把它们放进装水的大袋子里。整整一个下午，我和爸爸一共抓了四十多只，我们乐不可支。

抓鱼给我带来了乐趣，让我的暑假生活变得丰富多彩。

指导教师

篇7：我在学习中快乐成长

隆昌中学 八年二班姜姗姗

有的人认为学习是件苦事，我却觉得学习是件美事

虽然学习需要付出，要想学得好，要比别人多付出千百倍的时间和精力。更有时，稍微有点疏忽哦，就会让所有的努力化为灰烬，前功尽弃。然而当你努力学习的过程中以及取得了好成绩时，你体会到得那种乐趣是无法比拟的。

有一次，我遇到了一篇又长又生涩的古文，我先是万般无奈的向父母老师诉苦：“这篇文章实在是太长太难背了我根本不可能背下来。”然而最后，我会用尽所有的力气，经过几天努力把文章背的滚瓜烂熟，这时我很开心很幸福的高喊一声“哇噻”。此时，父母奖励我，老师表扬我，同学称赞我，我自己呢？有一种前所未有的甜蜜涌上心头。

再说学习数学。有一次，我遇到了一道很难的数学题，我伏在课桌上算了两节课，还是没有算出来。这时，我的同桌用手指轻轻一点，我便找到了突破口，稍微逆转一下聪明的小脑瓜，马上把这道题解开了。同学说：“你还真是心有灵犀呢，一点通啊!”在学会知识的同时，我还收获了友谊，怎么不叫我感到快乐呢？前些天，妈妈给我买了一本很感人的书，叫《感恩的心》。读这本书时，我的心随着书中的主人公的坎坷经历跌宕起伏。当读到主人公被亲生母亲卖了后，我的眼泪“唰“的就下来了。可为了不让眼泪滴到书上，马上又用手抹掉。我，惜书如命。后来，又读到主人公为了给当初卖了自己的患尿毒症的母亲换肾时，我的泪又止不住了。最后，母女俩破镜重圆，人间真情让我的心无比愉悦。

篇8：我在校园快乐成长的周记

记得刚进来时，我们度过了既快乐，又充实的军训。当时也已晚上了，我们班安排了一位黄教官，黄教官那晚上给我们讲，明天早上还是在这里集合，我们班主任朱老师也风趣的说：“记住，就算地球转一圈，我们还在原地集合。”大家哈哈大笑，瞧!我们的朱老师是多么的幽默呀!

军训五天之后，我们都念念不舍得离开了校园。

开学啦!我们喜气洋洋的走进了校园，哇!原来安静的校园变得可热闹呀!在学校里，老师们给我们传授了许多知识，特别是语文朱老师，他讲课风趣，幽默，常常把我们逗得哈哈大笑。让我在学习中快乐成长。

有一次，朱老师出去学习，这一周，是最快乐的，我们努力的管好自己的坏习惯，却有点差错，扣了一分。后来，朱老师回来，看见我们只扣了一分，朱老师感到很欣慰。

现在，我们在绵外已度过了两个多月的学习生活，我们在学校，不仅学会了洗头，梳头，而且还会洗各种小衣物呢!

学校的生活丰富多彩，开展了诗歌朗诵、十佳歌手大赛。紧接着，还要开展艺术节、运动会......

篇9：我在骑行中快乐成长作文

保定市博野县兴华小学六三班 张晗笑

我喜爱骑行运动，是自小开始的，在我只有四岁的时候，

我磨练着自己的意志，逆风中咬牙坚持，顺风时意气风发[注: 意气：意志和气概;风发：象风吹一样迅猛，

 

骑行让我懂得了许多：困难不可怕，挑战就能

篇10：我在老师的培育下快乐成长作文

湖北省唐山市丰南区群立小学三(2)林琳

从二○○二年开始我到群立小学来读书，在老师、同学们的关爱下，我生活得非常开心，学到了不少新的知识。这两年来，有许许多多事情给我留下了深刻印象。

语文肖凤芝老师、

学习语文，我们读书识字，朗诵古诗，了解祖国的

群立小学不仅为我们提供了优良的学习环境，也为我们创造了丰富多彩的课外活动，使我们学到了许多课外知识和技能。如今我已经学完了二年级的知识，下学期我就是

指导教师：肖凤芝

篇11：我在阳光下快乐成长演讲稿

阳光，它是让花朵绽放新生的源泉；是让候鸟归来温暖的动力；是让积雪化春水的轻快交响。大千世界，处处有阳光，我用双眼发现阳光，用双手承接阳光，用心灵汲取从这世界上如涓涓细流渗淌出的阳光。

让我们享受阳光，在温暖的阳光下，茁壮成长！在我的生活中，有许多给予我阳光的人，如父母、老师、同学……他们让阳光无论是在晴天还是阴天，都能照射到我心头。有时，阳光就是一句关心的话语，看似渺小，却温暖人心。四年级时，我的学习成绩在班里一直挺好的，但却不怎么喜欢数学，导致再一次单元检测上只考了84分，当时的我从来没考过80分以下，这次居然……心里想着回家又要挨打了，便趴在桌上小声的抽泣，渐渐声音放大。我在同学面前是很少流眼泪的，除非是被老师骂了。不少同学见了，就跑过来安慰我：不要哭了，下次考好不就行了吗。同学们七嘴八舌地说着。下课了，大家都出去玩了，还剩下一个我的好朋友，她见人群渐渐散了，坐在我的旁边，把我的试卷拿出来，耐心的给我分析讲解错题。一会儿，一个同学让她出去玩，她摆了摆手，说：“我正在给她讲题呢，你们先玩吧！”顿时，我的心底涌出一股暖流，她的话语轻轻从我心底淌过，我情不自禁地说：“谢谢你。”她脸红了，半晌，才答道：“没关系，都是同学嘛。我们接着讲题！”朋友是一束清澈的阳光，给予了我力量。不仅是身边的人，社会上的许多人，也给了我阳光。记得有一次，妈妈上班去了，我独自一人坐车回家，上车之后，把书包反了个底朝天，就只找到了五角钱，其它的被我早上买早餐用完了。公交车已经开走了，我没法下车了。

旁边的一个阿姨见了，问道：“小姑娘，没带钱吗？”“嗯。”我失落的回答道。“我这儿还有两块钱，你拿去用吧！”“不了不了。”“没关系，你拿去用吧！”阿姨将钱硬塞进我手里。我不好意思的说了句谢谢。下车后，我心里还在想这件事。这位阿姨的举动似一缕温暖的阳光，照亮了我的心房。又是一年春来到，一路上阳光正好。时间流逝的飞快，但我仍成长在温暖的在阳光下，温暖的阳光给了我力量，给了我美好的生活，给了我追求理想的动力和勇气。我贪婪的享受着这阳光，在这阳光下快乐的成长！

篇12：我在课例研究中快乐成长(薛花)

——记阿瓦提县第四小学低段语文组课例研讨活动（薛花）

2013年12月2日上午第二节课，阿瓦提县第四小学孙秋霞老师执教人教版小学语文二年级（上）册第23课《我要的是葫芦》，我校低段语文教师在此观摩、学习低段语文教研的课例研讨现场展示活动。本次活动以“集中识字和随文识字相结合，优化识字过程，提高识字能力”为主题。通过此次课例研讨现场展示活动，让我受益匪浅。同时，我结合自身10年以来的教学经历关于集中识字和随文识字相结合，优化识字过程，提高识字能力反思如下：

新课标中指出：“识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在识字教学过程中，应当处理好识字数量和其他语文训练的关系，在强调学生自主学习的同时，充分发挥教师的主导作用，优化识字方法，提高识字效率。

常言道：“兴趣是最好的老师”。学生识字写字的兴趣指的是：通过识字教学，使学生由“喜欢学习汉字”到“对学习汉字有浓厚的兴趣”，进而有“主动识字的愿望”。一旦学生对识字写字产生了兴趣，就会专心致志地学习，乐此不疲。因此，我们在识字教学中要讲究科学性和趣味性，充分利用汉字的特点，采用灵活多样的教学方式，调动学生学习汉字的积极性。

汉字是一种具有独特魅力的文字，汉字的笔画来自于图画，但又美如图画，鲁迅先生曾说过：汉字具有三美：音美、形美、义美。因此，在小学识字写字教学中使学生认识了汉字的美，才能提高审美的能力。再通过识字方法的多样化使学生感知美、欣赏美；通过写字训练的经常化可以使学生表现美、创造美。那么究竟怎样才能完成这么大的识字量呢？我们在教学中进行了大量的探索，总结了许多识字方法。

集中识字法。集中识字法是根据汉字中有很大比列的形声字的规律，按照一定的字形为中心进行教学的一种方法。如比一比识字：“载”和“栽”；加偏旁识字：“常”和“嫦”等，都属于集中识字。通过学生比一比、加偏旁来读准字音、认清字形、了解字义，从而达到识字的目的。

随文识字法。这种方法非常注重音意之间的联系，它是以字不离词、词不离句、句不离文的一种识字方法。在低年级最常见的就是“随文识字”，随文识字要求教师带领学生在理解课文的基础上去识字，运用这种方法，应该充分调动学生自主认识生字的积极性，把识字和看图、学词朗读童谣以及生活结合起来。教学中引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

课堂中合作识字。教师根据学生学习差异进行分组，以组为单位自由合作识字，如“开火车读生字新词”，如果组内发现读音不准或读错的同学，可以马上让其停下来对其领读，读会为止。再如同学间合作做“游戏识字”“男女比赛识字”，让同学间相互说说你是通过什么方法认识并记住这些汉字的，加强同学间的交流合作，最终达到识字的目的。

行进比较，辩异识字。汉字从结构上分为独体字两种类型。独体

字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成，合体字则是有独体字演变而来的偏旁组合而成。用这有限的笔画和偏旁组合成数万汉字，这就产生了大量的形近字，给汉字的认读、书写和使用带来了困难。要解决这个困难，就要在识字教学中，将形近字进行比较，让学生从中区别形近字的异同，重点是辩异，即区分形近字的不同点。辩异可从字音、字义、笔画、结构、构架、构字和造字方法等方面进行。在识字教学中，将形近字进行比较，寻同辩异，可以提高识字教学的效率，规范学生对识字的书写、认读和使用。

5、做动作法。如在教学“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“举”、“拉”、“伸”、“说”等表示动作的字时，我会让学生先做一做相应的动作，再根据汉字特点教学识字，这样既满足了学生爱动的天性，也为他们的识字过程增添了乐趣。

6、猜谜语法。我平时特别注意留意收集字谜。例如我在教“拿”字时我给同学出了个谜语：一人一张口，口下有只手让同学猜。又如我平时和学生自编字谜，如人在云上是“会”字；上下一体就是“卡”一人靠在树木旁，就是“休息”的“休”；画时圆，写时方，冬天短，夏天长，是“日”字等等。这样做无形中加深了孩子对字体的印象，也启迪了孩子的智慧。

7、顺口溜识字法

顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。笔者多年运用这种方

法收到了很好的效果。

8、利用校园文化识字

利用校园文化识字。进入校园扑面而来的校名、校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、黑板报、班级制度、伙伴名字„„都是学生识字的素材。教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识把熟悉环境与识字认字结合起来。

篇13：我在猪场的快乐生活

我在猪场的快乐生活时光在不经意间轻轻从指尖滑落，毕业那年抱着找一份专业对口、靠谱、稳定的工作想法，离开校园、远离父母，几个同学为自己的 梦想兴奋着。在满眼美好夹着羞怯中投入温氏的怀抱。

初来乍到，一切都不熟悉，需要我们认真地学习和虚心的讨教。进场前先要隔离，猪场万年不变规律。第一天进场，通过严格的消毒，具体是先去淋浴，后换衣服、换鞋、洗手消毒，所有进出场的人员都要做好签到和离场的登记记录的。在刚来的那些日子里每天都在与自己做思想斗争，根据种猪场的养殖程序猪场分为配种舍、分娩舍、保育舍、育成舍和公猪舍等。进入生产线前饲养员们都要先冲凉消毒，换上干净的工作服和水鞋，目的是为了防止把致病微生物带入生产区。饲养员每天工作时间大概在七个小时，夏季早上一般是七点钟上班，中午十一点下班。但是在冬季，就会调整为早上七点半上班，中午十一点半下班等。不同岗位的饲养员工作流程、工作内容也不一样，但有四件事是每天必不可少的：喂猪、清洁卫生、护理猪只以及环境控制。还需要协助组长进行一些季节性的必须工作，夏季要布置、维护防暑降温设备设施，安装遮光网、滴水喷雾系统、风机水帘等；冬季进行防寒保温工作，搭建屋中屋几件事一天的工作也就基本完成了，我们工作的环境可能恶劣，在恶劣的环境中，与其沉溺在痛苦与失败中，倒不如思考一下那些人生的经验对自己产生何种助益。如果你能将人生的逆境转为重振生命的契机，那么你就会像那些坚强的碱蓬一样，成为逆境挫折中的受益者，而非受害者。人生何处无风景，关键看是否能保持良好的心境；守住乐观的心境。阅尽人间春色。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。开始打针很讨厌，总是打不好，不想打。后来掌握了一些窍门和技巧，打的多了，熟练了。比如猪睡在靠近栏位旁边，可以在外面打，这样好打又省时间，如果进去打，没打好，猪跑来跑去，就有不必要的麻烦了。有时候猪在乱跑，你可以停一下，让它跑累了，自己就会停下来了，抓住时机，马上打，就省力多了。

在猪场每天过着三点一线的生活，这里的领导平易近人、员工的热情、礼貌而富有涵养，这里有着浓浓的人文关怀气息。白天忙着上班，晚上和家人聚在一起，还可以和同事聊聊天、打打球、唱唱歌卡拉OK等，这样的生活很充实，也很幸福。一个人最大的幸福不外乎一家人能在一起，安居乐业。不需要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。

篇14：快乐生活着,我在学校成长

从二○○二年开始我到群立小学来读书 。在老师、同学们的关爱下，我生活得非常开 心，学到了不少新的知识。这两年来，有许许 多多事情给我留下了深刻印象。

语文肖凤芝老师、数学王妹红老师总是 鼓励我，给我勇气，让我大胆举手发言。在老 师们的帮助下，我不仅各门功课都学得很好， 而且还练就了一套组织能力，我一直当了两年 班长。我是老师的得力助手，是同学们的好朋 友。

学习语文，我们读书识字，朗诵古诗， 了解祖国的文明，在去年学校举行的朗读比赛 中，我得了一等奖;学习数学，我逐渐知道了 科学的奥妙;学习自然，我们看到了大自然的 丰富多彩;学习音乐、舞蹈，让我站到了舞台 上，在校园歌手比赛中我获得了二等奖;思想 品德课，教我做怎样的人;体育课上，我们生 龙活虎，朝气蓬勃;美术课上，我展开想象的 翅膀，描绘我心中的五彩世界。。。。。。在 学校里，我与同学互相帮助，团结友爱。老师 就像园丁一样辛勤呵护我们这些小苗苗，对我 们取得的每一点成绩都及时鼓励。当我们出错 时，老师又及时给我们批评和指正。