幼儿美术恐龙课教案

幼儿美术恐龙课教案（通用14篇）

篇1：幼儿美术恐龙课教案

大班美术公开课教案《我眼中的恐龙》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿在水粉创作表现过程中，能够具体突出恐龙的外形特征，并且能够大胆用各种色彩和线条进行表现，通过交流、讲述自己的恐龙朋友，能够以水粉画的形式进行表现，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰，快来看看幼儿园大班美术公开课《我眼中的恐龙》含反思教案吧。

【活动目标】

1、通过交流、讲述自己的恐龙朋友，能够以水粉画的形式进行表现。

2、在水粉创作表现过程中，能够具体突出恐龙的外形特征，并且能够大胆用各种色彩和线条进行表现。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

【活动准备】

1、关于恐龙的知识经验；

2、恐龙活动视频；

3、恐龙展；

4、恐龙局部图片。

【活动过程】

一、谈话导入。

师：诶，你听到什么声音嘛？你认识哪些恐龙，他们长得什么样？

二、观看视频。

师：今天老师也带来了一段好看的视频，你们看看和你们认识的恐龙有什么不一样/一样的地方？

三、经验提升，进一步熟悉恐龙特征，观看恐龙展。

师：你想画什么恐龙，他有什么地方和其他恐龙不一样的特征？

霸王龙身体很高很大，腿很粗壮，比树还高呢；翼龙有翅膀，爪子在翅膀上；蜿龙的脖子很长，尾巴也是又细又长的；剑龙身上有很多像剑一样的刺

师：今天，有很多恐龙来幼儿园做游戏，我们一起去看一看。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

师：我想举办一个恐龙展，我们一起来画一画我眼中的恐龙吧！

提出要求：在作画过程中图画要画的大，色彩要鲜艳，可以用不同的线条和色彩来装饰恐龙，还可以给恐龙周围装饰上好看的其他图画。

五、作品欣赏。

师：我们的恐龙展完成了，我想请几个小朋友一起来逛逛恐龙展，说说你最喜欢哪个恐龙为什么？

师：今天小朋友的表现都很棒，我们把恐龙展带回到教室，来请其他小朋友一起来看吧！

【教学反思】

恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

在活动中也存在一些困惑与问题：1.由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2.由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

本文扩展阅读：恐龙（英文名：Dinosaur），是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。

篇2：幼儿美术恐龙课教案

活动目标：

1、尝试用泥板法和短泥条粘贴的方法制作一件恐龙化石作品

2、能大胆地进行陶艺创作活动，发展幼儿的想象力及动手操作能力。

活动准备：

1、《恐龙化石》PPT一份，动感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、辅助材料若干。

活动过程：

一、欣赏幼儿已制作恐龙作品，导入活动。

孩子们，你们喜欢恐龙吗?

瞧!这些都是你们做的恐龙，谁先来猜猜，这是什么恐龙?“快思老师.教.案网出处”它长得怎样?这又是什么恐龙?它有哪些特征呢?

教师小结：你们真棒!认识这么多的恐龙。怎么现在我们生活中没有恐龙了呢?

二、出示恐龙化石照片：

问：这是什么

问：你知道它是怎么形成的吗

(发言讨论)教师总结：化石形成视频(看回答问题情况)

讨论恐龙化石的组成部分：ppt帮助想象(头颈，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)

三、教师示范

1、小组讨论：怎么做呢?

2、教师简单演示，加强印象：1;制泥板 2;画形状 3;捏制龙骨 4;粘贴

四、幼儿操作

要求：两人合作，运用短泥条粘贴的方法，完成一件恐龙化石作品

教师重点指导：如何分工

五、作品展示，评价总结。

谁愿意来向大家介绍一下你们的作品呢?哪组是最快完成的，请你们说说是怎么合作的?

教学反思：

1、在这次的教学活动中，我从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分，先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力，激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

2、在这个教学活动中，我坚持以幼儿主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，鼓励幼儿的大胆创作。

3、在创作过程中，已经掌握了绘画技巧的幼儿，纷纷迫不及待的拿起笔来，独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象，这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简，灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象，更加增强了活动的趣味性，增强了幼儿绘画的信心。

不足之处：1、在范画展示时，一定程度上局限了部分幼儿的创作；

2、由于个体差异性，导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来；

3、幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中，没有很好的表现出来，这是本活动需要解决的问题

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。为此，我通过鼓励幼儿采取合作的形式，进行经验的提升和分享，多加引导，对于能力比较弱的幼儿，应采用与幼儿共同合作，鼓励这些孩子，并带动所有幼儿愉快创作，争取在今后的教学活动中完成得更好！

篇3：幼儿美术恐龙课教案

【关键词】图像分解 幼儿 感知觉

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0222-02

艺术教学设计中直接性的将纯视觉的艺术品用于创作教学或鉴赏教学，容易出现“视觉经验的隔阂”[1]。因为缺乏肢体与素材互动产生的感官记忆，又没有与生活经验相关联的学习迁移，从而造成不能产生知觉体验的结果。因此通过图像分解的教学手段来进行素材本质的体验活动，以便产生经验联结，其有效性是笔者在以下实验中致力于解决的问题。

一、教学实施目的性分析

本课程是以图像分解的手法分解艺术作品中的点、线、面等基本元素，知识点的关系表见图一，如分解亨德瓦塞尔《蜗牛》中的螺旋形线条、分解蒙德里安《开花的苹果树》的线条交错组成的不稳定图式等，幼儿通过欣赏分解后的各种素材，进行有意义的符号系统的感知与记忆，在教学设计中，知识的组织是建构在学生生活或已有图式经验相联结的基础之上进行的艺术鉴赏，旨在通过“艺术经验和日常生活经验之间的连续性认识”[2]形成螺旋形结构，开展知识的有意义的统整和自我建构。

二、教学设计展示

三、课堂观察反思

先看一下3岁儿童对分解色彩后的蒙克《呐喊》的解读

教师：画面中有什么颜色？（图三1）

幼儿：红色、黑色（幼儿自顾自的说）

——对色彩的感知

教师：有什么感觉吗？

金暄越（女，3岁）

这是火山爆炸了。 ——对色彩的感知与感受

丁炜（男，3岁）

火山把火喷到地上了。 ——对色彩的感知与感受

吴晨曦（女，3岁）

地震了！轰！（全体同学喊是地震，轰轰，有些幼儿抱成一团）

——对色彩的感知与感受

在视觉文本的读解中，分解后的色彩引发了幼儿的心理感受，在这里灼热红色让他们感受到激情，黑色又让他们感受到恐惧、害怕，使他们联想火山爆发时的喷发的红色火焰和笼罩的恐惧。笔者将儿童对色彩的感受与克拉因色彩情感价值表和大庭三朗色彩情感价值表作了一番对照，制成了表格1[3]。

从表格1所作的对照可以看到幼儿对于红色和黑色所引发的的情感倾向是可以体验到的。幼儿在观看到视觉文本后的反应是直观性的、无意识的，并不是逻辑思维判断的结果。这是由于幼儿本身发展阶段中的集体无意识和自我中心的特点导致幼儿缺乏理性来思考自己情绪的能力，他幻想眼前的图像正在对自己说话，威胁着自己，自己也要发出“轰”的声音让同伴们快点注意到这一危险。

吴晨曦喊出“地震了！”，并双手捂在胸前，似乎很恐慌，想要保护自己，几乎全体同学陷入混乱，发出轰轰的声音。吴晨曦通过视觉感知图像，从红色和黑色的交融中似乎感受到了不稳定的动感，热烈的红色、恐怖的黑色、忧郁的蓝色总体引发的恐怖灼热的感觉让幼儿感觉自己仿佛置身于危险之中，幼儿自然而然的做出了相应的动作（双手紧握），嘴里喊出危险来临时的“轰隆隆”的崩塌声。其次分解后的视觉文本中色彩与线条相融（图三），流动的长线条和色彩承载着蒙克在呐喊时的意念和内在情绪，幼儿内摄了这种感觉，唤起了自我潜意识中的恐慌的经验，这时是画面肌理、幼儿心理、生理的多重知觉。

当教师所解构的视觉图像联结感官经验、体验、知识时，图像以其特有的线条和色彩构成，组合出特殊的视觉图式，赋予画面高度的动力感。教师通过图像分解连续性的做“有什么”“是什么”“怎么样”的有意识提问，发掘幼儿的梦境、幻想、联想与日常生活中的原型关联性，原型是人类心灵最基本與共同的结构，也是许多概念的普遍范型。幼儿通过这样的认知途径，可经由沟通、探索、诠释和投射等行为，将主观情感向客观事物移置或外射，将自己融入创造性想象或不确定路径之中，唤起自身潜意识中被忽略的自我经验。给予幼儿这样的教育，不仅增进个人（幼儿）的自我概念，也深度经验了他者。从而促进幼儿在知觉场域中创造出一个更有意义的个人建构。

参考文献：

[1]李力加.唤起知觉经验的美术学习[M].济南：山东美术出版社，2013：3.

[2]李力加.唤起知觉经验的美术学习[M].济南：山东美术出版社，2013：3.

[3]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，1998： 60.

作者简介：

篇4：幼儿美术恐龙课教案

课程类型：造型与表现

教学内容与目标

1．显性内容与目标

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2．隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点

重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。

学习材料

恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

教学过程

一、组织教学

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导人新课

1、抢答游戏：你看过哪些关于恐龙的影视作品或图书?

抢答游戏：你认识哪些恐龙?

2、探究式学习活动

组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。

学生边介绍，教师边展示相应的恐龙玩具。

4、恐龙的分类：食肉类（分析身形、四肢、牙齿特点）

杂食类（分析身形、四肢、牙齿特点）

食草类（分析身形、四肢、牙齿特点）

5、分析课本图片：

画恐龙是可以把身体概括为一个椭圆形，再进行细致刻画，容易把握恐龙的整体造型。

6、组织学生在黑板上画一画自己喜欢的恐龙。

组织学生讨论：学生画的是否抓住了恐龙的特点。

教师进行修改，使其突出特点

三、艺术创作：

1.运用线描的绘画方法，画出你喜欢

恐龙的外形特点，要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。

创作要求：?

抓住特征，主人公突出

?构图饱满，想象丰富

?

线条要有疏密变化，点线面有序结合3.学生动手创作，教师辅导。

（播放音乐）

4.展评：

（自评、互评）争当恐龙小勇士，到前面来介绍

一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢

谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？整体效果如何？

四、课后拓展

篇5：幼儿美术恐龙课教案

幼儿园中班语言教案：恐龙妈妈藏蛋

活动名称：看讲恐龙妈妈藏蛋

目的要求：

1．根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法

2．能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。

材料准备：

布置场景（草丛树洞沙滩鹅卵石泥土）图片挂图恐龙蛋若干

指导要点：

1．以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。

师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么？”（鸡蛋）“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现？”

师提问：“你把蛋藏哪了？你为什么要这样藏？”

2．教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。

（1）教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法？

教师出示图一问图上画着谁？是什么地方？他在干什么？“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋？

（2）当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗？你认为应该怎样藏蛋会更好？学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。

（3）师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那？你觉得这个办法好吗？为什么？（引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。）

教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。

3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事？”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。（可让幼儿派代表回答）

4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事？”

幼儿边看图片教师边提问“图上有谁？他在干什么？小熊把恐龙蛋当作什么？学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.5、现在请小朋友动动脑筋，故事的结尾可能会发生什么事情？请小朋友按照自己的想法来编故事，比比看谁编的好。

教学反思：

《恐龙妈妈藏蛋》这个故事情节虽简短，却跌宕起伏，清淅的画面、简洁的角色形象、便于幼儿观察，适合中班幼儿讲述。因为语言活动中充分、有效的观察能促进幼儿的表达。因此，本次活动我主要以引导幼儿观察、猜想、验证、完整讲述的思路来组织。首先，我通过问题提示引导幼儿观察1、2两幅图，并猜想：蛋可能会藏在哪里，最后藏在哪里？由于前面的情节没有太大悬念，因此幼儿很快就能观察、猜想并完成讲述1、2幅图；而真正富有悬念的观察与猜想则在后面的三幅图，我重点让幼儿观察猜想了第4幅图：“小熊睡着后被谁的声音吵醒。他会怎么做？小熊床上的小恐龙是哪来的？小熊的表情如何？”等，并请幼儿体验、模仿小熊“好奇”的神情，幼儿沉浸在情节巨大差所带来的情感愉悦中，更加激发了幼儿的讲述欲望，使幼儿体验到了表达的乐趣。

中班语言公开课教案《恐龙妈妈藏蛋》这篇文章共3631字。

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篇6：幼儿美术恐龙课教案

活动目标：

1.培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢。

2.引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

重点难点：

1、了解恐龙形体特征及性格特点;

2、鼓励孩子用清晰的语言表达自己的感受。

活动准备：

恐龙的图片及有关知识、显示故事过程的课件。

活动过程：

一、开始环节(认识恐龙)

1、谈话引入。动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗?还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗?

(观看恐龙的图片)它是什么动物?"屈,老师.教案,网出,处!你见过吗?在哪儿见过?

说说你对这位恐龙朋友了解多少?

2、老师适时补充。

二、基本环节。(听故事、谈感受)

1、展示课件图片，引导幼儿看图，启发想象和说话。

(1)大恐龙来到城里，心情怎样?(高兴、急切)

(2)大恐龙走在马路上，发生了什么事?(想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的麻烦。

(3)大恐龙走在铁路上：重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。

(4)大恐龙走在胡同里：重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。同时，体会恐龙的心情。

(5)许多小朋友在马路上干什么?大恐龙在做什么?“十字路口”是什么样的地方?

(6)马路被恐龙堵住了，怎么办呢?重点引导孩子了解“立交桥”的作用。大恐龙变成立交桥后，人们喜欢它吗?

(7)恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?

2.配合课件，老师有感情地讲故事，提醒幼儿认真倾听。

三、结束部分(启发想象，寓教于故事)

1.老师和孩子一起复述有感情故事。表演故事。

2.你喜欢什么样的大恐龙?想学习它吗?你会为大家做些什么好事呢?(充分说说。知道做对人们有益的事才会得到大家的喜欢。)

四、活动延伸。

1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2.想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便?猜猜恐龙最后怎么样了?你能把故事编下去吗?

教学反思：

文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。

我在大阪故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度和幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

篇7：恐龙公子的作业成本课

引子

雷龙集团董事长大头蛙的儿子恐龙公子读完工商管理，觉得自己满腹经纶，羽翼丰满，强烈要求大干一场。于是，在老爹的支持下担任雷龙集团下属一家文具生产企业的总经理。

干了没有半年，原来盈利良好的企业竟然开始负债，现金流难以为继。集团派遣高级财务审计狐狸小姐来到恐龙公子的企业，经过严密核查，得出的结论让大头蛙大吃一惊——成本管理失控。

但是恐龙公子看到这份审计报告百思不得其解，连连大呼冤枉，申辩道：“我辛辛苦苦扩大产品种类和规模，销售额上去了，怎么利润不增反降?”

迫于董事会的压力，大头蛙决心让恐龙公子下课。但也有心让儿子将来接好自己的班，于是决定让小恐龙在市场上磨炼一番。

恐龙公子怀揣着遣散费下岗了。

(为了不出意外，大头蛙派了狐狸小姐照顾恐龙公子，并希望在恐龙公子的实践中多学些成本管理的知识。)

恐龙的小生意

距离雷龙集团总部不远就是百兽跳蚤市场，这里交易兴隆，人群熙熙攘攘。恐龙公子本来对下岗就一肚子委屈，看到这一副热闹的场面，心思又活泛起来。因为没有经验，他想从小生意做起，稳扎稳打，在摸到一些套路以后再做大，以此證明自己的能力。

初来乍到，恐龙公子不敢轻举妄动，首先熟悉一下情况。

听从狐狸小姐的建议，恐龙公子也打听了一番，听说卖灭虱灵比较赚钱，所以他决定从灭虱灵入手。恐龙公子找到一个专业批发消灭虱子药物的地方，从那里进货，然后到百兽跳蚤市场去摆卖。

恐龙公子从市场批发的灭虱灵是每包4元，而零售价是每包12．5元，每一包可以赚取8．5元的毛利。

由于是夏季，老虎狗熊猴子身上有很多虱子，并且这个药物的效果非常不错，所以生意一炮走红。好的时候，一天下来，恐龙公子可以卖到30包，收入375元。第一个月恐龙公子共销售了600包，销售收入为7500元。

成本方面，除了进价外，因为在百兽跳蚤市场摆卖，恐龙公子每天还要向市场管理员交纳一定的管理费。第一个月，恐龙公子支付的管理费共1450元；并且他们又租了一间房子，既做仓库又做家居，月租250元。

另外，恐龙公子每个月还有一些交通费用，大约是200元；由于他们的卖场是专门为下岗人员而设，税收减免了。第一个月点账下来发现自己挣了3200元，恐龙公子很自豪。

新的增长点

但是当天气渐渐凉下来的时候，虱子就越来越少了，灭虱灵也不像以前那样畅销了。所以到了11月以后，恐龙公子不得不开始考虑新的“利润增长点”。

恐龙公子发现，卖玩具是一个不错的生意，什么时候都可以卖，而且利润好像还不赖。于是，他和狐狸小姐商量，决定在卖灭虱灵的同时，也开始卖玩具。第一次是恐龙公子去进货，由于不懂行情又不会讲价，导致进货价太高，平均每个玩具的进价要6．4元，而卖价也不过12元，减去其他开支所剩无几。

因此恐龙公子决定另辟蹊径去进货。他走了很多地方，终于拐弯抹角地找到了一个厂家直销玩具的地方。在这里，恐龙公子跟卖玩具的进行了“谈判”，最后将价格压到每个中小玩具不超过1．5元，大玩具按个单算。因为大玩具比较贵，他们谨慎行事没有进货。

“进价1．5元，平均卖出价为12元，每个玩具的毛利达10．5元。”恐龙公子心里结算着毛利，似乎玩具比灭虱灵更有赚头，感觉找对了方向。

恐龙的业务盘点

看到了希望，恐龙公子决定将事业扩大一些。首先，为了更好与人联系，恐龙公子买了一个手机，每月的话费大约为100元。

从找到新的玩具进货地开始计算的一个月内，恐龙公子的收入和成本情况如下：

销售收入：9800元(其中：卖灭虱灵收入5000元，卖玩具收入4800元)

销售数量：灭虱灵400包，玩具400个

进货总成本：灭虱灵1600元，玩具600元

商场租金：3200元(场地扩大所致)

交通费用：300元

住宿费：250元

通讯费：100元

灭虱灵的毛利是3400元，而玩具的毛利是4200元。恐龙公子感觉玩具很赚钱。

狐狸小姐的提问

志得意满的恐龙公子决定加大对玩具的投入，准备下次多进玩具扩大经营种类。

听了恐龙公子信心满满的决定，狐狸小姐感觉这是一个给恐龙公子上一堂成本管理课的好机会。于是，狐狸小姐慢条斯理地提问：

“以前你卖灭虱灵的时候，一个月可以挣3050；现在才挣3750，多投入的600元(购进玩具)带来700元的增加，你认为划算吗?”

小恐龙愣了一愣，拿起计算器噼啪噼啪开始了计算。

“灭虱灵的投资回报率为312%，而玩具的投资回报率仅仅为117％，这不是明明摆着玩具不赚钱吗，怎么回事?”

但是前面明明看到玩具的毛利4200元大于灭虱灵毛利3400元啊。恐龙公子陷入迷惑中!

看到恐龙公子抓耳挠腮的样子，狐狸小姐开了腔。

一堂成本课

狐狸小姐拿起笔，一边比比划划，一边唾沫横飞地开始了教授：

“在你所接受的传统成本计算方法中，采用分批法归集产品的成本。每件产品的成本，是直接进货成本、直接人工成本和分配消耗费用的总和。这里影响成本的一个重要因素，是按一定比例分配间接费用。”

“按照你的做法，总成本其中间接费用分摊，不是按照销售每种产品进行区分，单独计算每种产品的间接费用比例，而是把销售整体当作成本中心来对待的。这样的话，单位产品的间接费用分配比率，实际上是基于整体销售基础来平均分配的。”

“这就是问题所在”，狐狸小姐向恐龙公子解释说，“你被扭曲的成本信息所误导。实际上是在用灭虱灵的盈利来掩盖了经营玩具的实际亏损。”

恐龙公子听得一头雾水。

狐狸小姐继续讲述，“成本是从流程中产生的，对不对?”

恐龙公子想了想，点点头。

“对了，你在进行每一次经营活动时都消耗了一定的资源，这些资源有些是可以度量的，比如时间、进货的金钱，有些是不可以度量的，比如你投入的体力、精力。比如你进货要坐车，》口果单独进货灭虱灵，就不用多跑几趟，多备一些库存就可以了。但是现在经营玩具，你必须多次往返，这其中消耗的成本(搭乘公交车)是不能分摊到灭虱灵头上的！”

恐龙公子听出了点门道，连连点头。

作业成本法

“那应该怎么计算才更合理?”恐龙公子提出了疑问。

篇8：幼儿园中班美术优质课教案

目标：

欣赏面具与脸谱，比较它们与一般人的脸的不同点;感知脸谱艺术的美。

初步画出想象中的脸谱。

准备：

油画棒、记号笔、课件、一张面具、一幅平面图。

活动过程：

一．出示图片，幼儿欣赏

1.看看这些像什么？你在什么地方看到过?

2.（老师带上面具）老师戴的你在什么地方看到过吗？

刚才欣赏的与老师戴的都是好朋友，我们一起来认识一下它们叫什么名字？（面具）

3．我们再来欣赏一下面具。

4．（出示脸谱）这两张与我们刚才看的面具有什么不同？

5．这些又像脸又与面具不同的也有一个名字，叫脸谱。（出示平面图与面具比较）

6．其实每一张脸谱都有一个好听的故事，比如这张脸谱（国王），老师能想象出一个优美的故事，请小朋友听我讲。

7．小朋友也试着想象一下这张脸谱（公主）画的是谁？她最喜欢什么？

小结过渡：欣赏了这么多脸谱，小朋友知道了脸谱与我们的脸有很多不同，它们很夸张，但这些夸张的脸谱能让我们想像出很多故事，所以它是一种很美丽的艺术。如果请你来画一张脸谱，你会在脸谱上画些什么、编一个怎样好听的故事呢？现在让我们想一想然后画一张脸谱试试。

二．想象创作

1.老师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如在脸上画一个嘴巴，表示妈妈的吻，可以吗？ 2.对于先画好的幼儿建议他们涂色。

三．交流分享

1.幼儿介绍自己画的脸谱。

2.提出下次涂色的要求。

篇9：幼儿园中班美术公开课教案

1、注意观察生活，培养幼儿的观察习惯。

2、整合生活经验，提高观察记忆力。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动过程：

一、导入

小朋友们每天上学放学都要在哪里走?

——马路上

二、观察与讨论

在城市的交叉要道上有无数个路口。路口是交警指挥行人及车辆有序出行的交通枢纽。

1、路口有哪些重要的交通设施呢?

——路口有红绿灯、人行道以及各种交通标志，有的路口还有交通岗，环岛。

——在道路中间还有交通隔离带，还有自行车道的绿化隔离带。

——人行道上还有路灯。

2、路口周围有哪些建筑物和景物呢?

——有树木、绿化带、路灯、广场、高楼、商店，还有赶路的人们。

3、路口的形状有什么样子的呢?

——有十字形的，有T形的，还有转弯的。

小结：我们每天生活的环境离不开马路，也会遇到各种各样的马路，留心观察我们生活的环境，你会发现我们的环境每天都在变化。

三、幼儿作画，教师巡回指导

1、先在自己的画纸上画出路口的基本形状，然后再填画其他的细节部分，比如建筑，路灯，汽车、行人等。

2、也可以发挥自己的想象，画一画你想象中的路口和马路是什么样子的。

四、作品赏析

活动反思：

篇10：幼儿园小班美术优质课教案

《纲要》中说到：活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。蛋，就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。配合主题活动“小小蛋儿把门开”，并结合小班幼儿的年龄特点，我设计了小班美术活动《蛋壳贴画》，利用激情助动的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升华。

整个活动我共分三个环节:

首先，是以伤心的母鸡进行引题，激发孩子们的同情心。在这个环节中我还引用了孩子们熟悉的故事《母鸡和它的宝宝》中的情节，很好的调动了孩子们学习的兴趣，同时也为下面的活动做了很好的铺垫。我把许多没壳的蛋宝宝集中贴在母鸡下面，使孩子们有一个很好的视觉冲击力，让他们感受到：还有这么多蛋宝宝没有衣服，老师一个人帮忙肯定来不及，同时感受鸡妈妈的着急心理，使孩子们产生想帮忙的心情，也使活动很好的过度到了下一个“帮助鸡妈妈”的环节。

在第二个“帮助鸡妈妈”的环节中，每个孩子都能认真的操作着自己的一份材料，就连平时动手能力比较弱的几个孩子都主动的在操作。先不看做的怎样，至少他们的操作步骤是对的，而且自己主动的在做，可能正是由于孩子们的善良、孩子们的爱心给了他们动力吧。

最后一个环节，主要是让孩子们自己把穿好衣服的蛋宝宝送给母鸡(贴在鸡窝里)，然后进行集体评价，在这个环节中，孩子们也认识到了自己为什么有些地方没穿到蛋壳衣服，就是由于固体胶没涂上，涂的不均匀。在评价中，孩子们的情感得到了进一步的升华，同时感受到了帮助别人的快乐，也感受到了成功的喜悦。

篇11：幼儿园小班美术优质课教案

1.学习如何使用剪刀，进行简单的剪直线练习，以及涂色练习。

2.能够较为独立地完成制作过程，锻炼动手操作能力。

活动准备：

花园背景图、一次性纸杯若干、剪刀、不同颜色的蜡笔若干。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.师：小朋友们，今天天气真好，老师带你们去花园玩咯!(在《春天》的音乐中带幼儿做动作进入活动室)

2.(出示花园背景图)师：看，花园里美吗?咦?你们瞧，草地上少了什么啊?(花朵)你们想让花园里开满鲜花吗?老师有一个好主意!(出示一只纸杯)

二、教师示范讲解制作纸杯花的方法。

1.师：这是什么?(纸杯)这只纸杯是怎么样的?(条纹)这可不是一只普通的纸杯，老师能把它变成一朵美丽的花，你们想看吗?

2.教师示范沿事先画好的直线，将纸杯壁剪成竖条形，边剪边讲解：沿着直线慢慢地剪，剪完就停下来，接着剪另一条直线……

3.剪完后，师：剪完了所有的直线，现在纸杯要变咯!瞧好了!开花咯~(展开所有竖条)

4.师：纸杯变成了一朵什么颜色的花?(红色)刚才老师是怎么让它开花的?(将剪好的竖条一条条展开，压折)

5.(将纸杯花钉在背景图上)师：这朵花还少了什么?(花芯)(教师示范画花芯)

三、幼儿操作，教师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。

1.师：花园里已经有一朵红色的鲜花了，剩下的花就请你们来用纸杯把它变出来了，好不好?

2. 幼儿动手制作，老师给与必要的指导。

3. 幼儿制作完毕后，老师将其作品进行集体展示。

4. 师：看!花园里现在开满了这么多美丽的鲜花，多漂亮啊!你们做得真棒!

篇12：幼儿园小班美术公开课教案

1、运用不同的线条绘画表现自己妈妈的五官特征；

2、喜欢与同伴交流描述自己绘画的妈妈；

3、喜欢欣赏妈妈的美。

准备：

1、不同脸型的轮廓纸、水彩笔、幼儿妈妈的照片；

2、活动前，通过游戏“猜猜谁的妈妈？”观察比较并说出自己的妈妈的长相的特点。

过程：

1、“你的妈妈漂亮吗？妈妈什么地方长得漂亮？”引导幼儿欣赏妈妈的美并了解自己的妈妈和别人的妈妈长得不一样，能说出自己妈妈的特点。

2、教师示范添画《我的妈妈》：

“你的妈妈的脸什么形状的？”（选择不同形状的轮廓）

“妈妈头发是什么样的？”（运用曲直不同的两种线条表现妈妈的不同的发型）

“妈妈的眼睛是大大的？还是小小的？”（运用圆形、线性表现妈妈不同形状的眼睛）

“妈妈的眉毛是怎样的？”（粗粗的？细细的？弯弯的？平平的？）

“妈妈的鼻子什么样的？”

“妈妈的嘴巴什么颜色的？笑起来会怎样？”

3、幼儿自己选择不同轮廓的纸，根据对妈妈的.观察绘画表现自己妈妈的五官的特点。

“现在你们想不想把自己的妈妈画下来介绍给你的小伙伴？要画的像自己的妈妈！”

①指导能力强的幼儿大胆的表现自己对妈妈的观察和了解，鼓励其在进一步观察的基础上表现自己妈妈的与别人的妈妈的不同的地方。例如：脸上的痣、有没有戴眼镜、头发长短曲直等。

②指导能力弱的幼儿大胆绘画表现自己的妈妈，能用不同的线条表现人物的五官，会说出自己妈妈的特点。

4、将幼儿的作品展示在幼儿的作品栏里，引导幼儿相互介绍自己的妈妈。

篇13：幼儿园大班美术公开课教案

1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚。

2、尝试用喷刷作画的方法绘出美丽的夜色，感受夜晚变化的.色彩美。

准备

1、民间剪纸：房子、人物、动物、音乐《春江花月夜》。

2、作画工具：牙刷、废塑料筐残片剪成的喷刷用具，三色水粉（蓝、绿、青），剪纸。

3、颜色卡。

过程

一、播放音乐，欣赏想象

1、了解音乐的名称，闭上眼睛，聆听音乐。

2、交流：在音乐中好像看见了什么？（如：蟋蟀叫、月亮、星星出来了等）

3、从周围的环境和色彩两个方面说说夏天的夜晚是什么样的。（如：月亮出来了，蓝蓝的大地静悄悄的，忙碌了一天的人们都已进入了梦乡，花儿睡着了，宝宝睡着了，星星也睡着了等等）

二、分辨冷暖色，认选颜色

给颜色卡分类，找找哪些颜色适合夏季的夜晚。

红色背景：又热又吵闹，没法睡觉。

黄色背景：灯光开得像白天一样，明亮夺目。

绿色背景：安静，使人的眼睛舒服，富有梦境。

蓝青色背景：清凉、宁静、安静。

三、观察模仿

1、选择适合夏天的剪纸，安排成有情节的画面。

2、观察教师如何用牙刷蘸上水粉，在网筐上喷刷。

四、引导创造表现

1、按需要任选数张剪纸，注意布局。

2、选择一个清凉、安静的颜色。

3.尝试在画面上喷刷。

一、欣赏发现

1、逐张拿去画上的剪纸，发现画面美景。

篇14：幼儿园美术公开课教案精选

(一)认知目标：理解故事内容，能够感知韵律活动《小兔子种萝卜》与音乐的关系。

(二)能力目标：能够随着音乐段落变化模仿小兔子种萝卜动作，并尝试创编浇浇水、施施肥动作。

(三)情感目标：喜欢参加韵律活动，体验用身体动作来表现X- __X0节奏的乐趣。

重点难点

重点：能够积极的用身体动作表现X- __X0的节奏。

难点：能够根据节奏变化做种植动作，并尝试创编动作。

活动准备

(一)经验准备：幼儿有初步种植经验。

(二)音乐图谱、PPT、蓝色纸贴和红色纸贴各8个。

活动过程

(一)开始部分

1.入场音乐：兔子舞(热身)

2.通过以《小兔子种萝卜》故事的形式播放PPT，让幼儿完整感受音乐。

师：小朋友们，今天梁老师带来了一首好听的音乐和有趣的故事，我们一起来听一听，看一看，等会请小朋友来说说你听到什么，看见了什么。

提问：刚刚你听见了什么?看见了什么?

(二)基本部分

1.教师示范，完整表现音乐。

师：这个是关于小兔子种萝卜的故事，现在再听一遍音乐，看看小兔子种萝卜做了哪些动作。

提问：刚刚你看见小兔子种萝卜做了哪些动作?请小朋友来说说。2.出示图谱，感受音乐变化表现的动作。

(1)出示图谱，理解图片表达的动作。

师：小朋友，我们一起来看看这个音乐图谱，它表示的是什么意思。小脚印表示什么动作?小兔子表示什么动作?

(2)看图谱，学习小兔子种萝卜的动作。

师：现在我们看着图片，试一试把小兔子种萝卜这个故事的动作做一遍。

(3)边听音乐边做小兔子种萝卜动作。

师：现在我们听音乐，试一试看着图谱来做动作。

提问：里面还有哪个动作你觉得比较难的、还不会的?

3.创设情景，听音乐表演种萝卜。

(1)分角色表演。

师：现在小朋友们看看你身体贴着的小圆圈，贴着红色圈的扮演小红兔，蓝色圈的扮演小蓝兔哦!现在先请小红兔出来表演小兔子种萝卜。(教师点评，随后到小蓝兔)

(2)尝试创编动作。

师：小兔子们，刚刚我们是这样浇水的，我们还可以用什么动作来表演浇浇水、施施肥呢?

(3)创设菜园情境，集体表演

师：小兔子们，你们看，那边有个菜园，用刚刚小朋友想的动作来浇水和抓虫子，现在我们要准备出发菜园去种萝卜!

(三)结束部分

退场：奔跑进行曲

师：小兔子们，我们收获这么多萝卜，太开心了，一起去庆祝一下吧!

活动总结

1.幼儿在在开始部分边听音乐边观看故事图片时，回答是什么故事时几乎都回答“小兔子拨萝卜”，都根据自己的已有的知识经验。在第二遍完整听音乐观看动作时，幼儿了解到是小兔子种萝卜的故事很快就将自己已有的种植经验相结合，快速的熟悉整个故事。

2.在熟悉故事情景的基础上，幼儿能够很快的习得“铲铲铲”“浇浇水”“施施肥”等动作。

3.活动过程中的“抓虫子”动作，幼儿尤其感兴趣，这样使够较好的激发幼儿表演的兴趣。