幼儿园生活论文

2024-05-31

幼儿园生活论文（精选6篇）

篇1：幼儿园生活论文

让音乐回归幼儿生活，让音乐装点幼儿生活

音乐是孩子们生活中不可缺少的元素，更是陪伴每个人度过一生的不可缺少的部分。幼儿的生活中有了音乐才快乐，音乐更能将幼儿的童年变得美丽、多彩。在淡化学科、追求整合、探究主题活动的今天，但是在教师与家长中听到了这样的声音：孩子们的学习兴趣高了、动手能力强了，知识面广了，更能说会道了，但是歌声少了。在孩子们中听到了这样的声音：阿杜、周杰伦的歌我都会唱的。真正陪伴孩子们的音乐更少了。这对孩子的和谐全面发展而言似乎缺了些什么!于是我开始重新审视音乐活动，在头脑中重思考与新构建全新的“音乐教育观。”：必须让音乐回归幼儿生活，更要音乐装点音乐的生活。

一、让音乐活动的目标关注幼儿的生活

在实践中我认识到：音乐教育的目标不仅仅是追求一学期孩子们会唱了几支歌，会跳了几个儿童舞，会做几个音乐游戏，而应该是将音乐教育的目标定位于关注幼儿的生活：即注重幼儿对生活中美的敏感性，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。其中强调的有两个问题：一是审美感受，我们教师应该借助音乐让幼儿发现体验生活的美。二是表达创造，教师重视幼儿审美表达与创造能力的发展。应创设环境并鼓励幼儿在音乐活动中自由自在的表达对美好生活的态度、情感与追求。最终在音乐与幼儿生活的链接中实现幼儿的全面发展。

二、让音乐活动的内容走入幼儿的生活

在新课程的大背景下，在一个个轰轰烈烈的主题中，音乐活动显得很苍白、孤寂。在原先的音乐活动中很少有恰好适合该主题的音乐，更少有梳理主题经验、提升主题情感的音乐。于是我在思考，应该优化音乐教育内容：音乐教育内容应当置与主题情境下，最富有美的意蕴，最能体现童趣和最富有时代精神。

为了能实现自己的想法，于是自己尝试寻找、更多的是改编创编音乐。如：在《多彩的秋天》主题中，由于季节的内容更多的是偏向科学、社会的领域，在认识季节特征的同时如何让幼儿感受秋天的美丽、体验对秋天的情感?为此，我又从孩子对秋天的兴趣与视角出发，使用家喻户晓的传统歌曲《小娃娃跌倒了》《小小鸡》的旋律，改变成与秋天有关的歌词《听》，《秋姑娘》，歌词中除了有秋天的季节特征，还有欢迎秋天、四季轮回等内容。我在设计这歌词时是在：将主题内容注入音乐的前提下，非常注重从孩子们的`生活感兴趣的事情中去捕捉创作音乐内容，使幼儿在主题音乐中进一步感受着生活的丰富多彩!

为了能更好地开拓音乐活动的内容，发挥音乐在主题与幼儿发展中的独特作用，于是我经常采用仿编音乐活动的形式，既让幼儿将在主题中获得的经验运用到新的音乐情境中，又能使音乐教育的内容更加鲜活，吸引幼儿的主动参与。例如：在动物大世界的主题活动中，选择《让生活更美好》这首歌曲引导幼儿运用自己主题中积累动物生存环境的经验，仿编了各种保护动物环境的歌曲。如：留一片花园给蝴蝶，留一片雪地给企鹅，留一条小溪给小鱼，留一片大海给海豚。在仿遍的过程中，常常借助文学、绘画、表演等艺术形式，还原艺术与世界的有机联系，恢复艺术内部以及其他学科的沟通。让音乐回归了幼儿对生活的认知经验与直接感受，主题中的音乐既满足着幼儿个性化表达、学习，并且使幼儿发现生活美丽!

三、让音乐融入幼儿的各种学习

面对二期课改，面对整合的教育理念，我在思考，以儿童的整体发展为中心将音乐与其它各各学科个领域之间相互支撑。将音乐融会贯通于各种活动中，在各种学习中发挥音乐本身的对幼儿内心的感染性、对幼儿个性化表达表现的鼓舞性、借助音乐帮助幼儿更充分地认知、理解与创造。发挥音乐的优势萌发幼儿的情感，促进幼儿的发展。

我尝试在其它活动中，自然地融入音乐。例如在综合活动“动物亲情中”，在幼儿欣赏动物一家之间相亲相爱情景时，我配上了动画片狮子王的音乐。借助缠绵、舒缓的音乐，深深地把动物之间的爱印在了孩子们的心头，孩子们被音乐打动，更具体地感受了“爱”这一说不情、摸不着的情感。这时音乐的融入既渲染了学习活动的气氛，更提升了活动本身的意义，促进了幼儿认知、情感、交往、生活态度等综合发展。

四、让音乐活动环境还原幼儿的生活

创设还原幼儿生活的音乐情境，让幼儿置身于艺术化了的生活中，感受生活化了的音乐，这样能让音乐装点幼儿的生活，使幼儿生活更快乐，甜蜜。

1、在角色扮演中找到音乐的生活原型。

我尝试着通过音乐还原幼儿的现实生活，自己将此方法称为：情境陶冶。即创设还原与幼儿生活的情境，让幼儿在角色扮演中将自己生活的经验运用到对音乐的感受中，从音乐中萌发情感，建构新的音乐经验。由于音乐中帮助幼儿找到了生活中的原形，音乐就是在讲述着生活中一个又一个的孩子们自己的故事，孩子们就是在表现生活中的事情，同时更能理解和表现音乐。音乐使孩子们体验着生活中的甜、酸、苦、辣。

2、创设源于生活的视听音乐环境

视听感官是艺术活动的主要感官，我在主题背景下的音乐活动中强调发挥音乐本身的听觉功能，并借助视觉给音乐赋予生命。自己将此方法成为：动感体验。即为音乐配上响应的画面，使幼儿在抽象的音乐与具体的生活画面的结合体验中，将生活经验与音乐进行自然链界，促进幼儿产生敏锐的审美感知，诱发审美创造的火花。幼儿在视听中形象地聆听着音乐，发现着音乐的变化，感受着音乐与生活的联系，音乐让幼儿对生活充满着积极的幻想与期盼!

因为音乐从生活中来，音乐才深深感染着孩子的内心;因为生活中有了音乐，孩子们的生活才能更加多彩与快乐!

篇2：幼儿园生活论文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的幼儿园生活教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园生活教案1

［活动目标］

1．教育幼儿关心同伴，帮助他人。

2．初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。

［活动准备］

1活动前要求幼儿在家里或公共场合，注意观察成人的面部表情，丰富幼儿的生活经验．

2准备一个可以活动的大脸谱（眉毛、眼睛、嘴巴（可以转换方向），喜、怒、哀、惧脸谱各一张，四个脸谱（喜、怒、哀、惧）都画在同一张纸上的图片四张。

3环境布置：四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧脸谱。

［活动过程］

1出示活动脸谱，引起兴趣。

⑴教师操作，幼儿观察。

⑵自由议论、模仿。

2游戏“他怎么啦”

⑴教师做表情动作，请幼儿来猜。

⑵请幼儿做表情动作，教师和幼儿一起猜，并问表演幼儿猜得对不对。

3教师说词或句子，幼儿体验、感受。

⑴说高兴词。

⑵说害怕词。

⑶说痛苦词。

⑷说生气词。

幼儿表演、体验、感受后，教师启发幼儿用语言表述出来。

小结：教育幼儿要关心别人，学会观察，主动帮助有困难的小朋友。

4分组表演。

分成四组，给每组小朋友一张画有喜、怒、哀、惧的图片，每组请出一位小朋友，拿着这张图片，随便指脸谱喜、怒、哀、惧中的一个，其他小朋友看后，马上用表情、姿势表演出来，并说明自己“怎么啦”。

［活动延伸］

自由表演。室内四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱，幼儿自由选择。如愿意表演高兴的站到喜的脸谱下面，愿意表演怒、哀、惧的分别站在对应脸谱下面。

幼儿园生活教案2

活动目标：

1、教幼儿学习扣纽扣的方法。

2、在操作过程中发展幼儿手指肌肉活动，使幼儿两手互相配合协调。

一、活动准备：

大娃娃若干，每个娃娃穿一件背心，在幼儿学解纽扣的基础上进行。

二、活动过程：

（一）激发幼儿兴趣：

师：今天天气真好，我们带娃娃到公园去玩玩，但是带娃娃到公园去先要帮他把衣服穿好。

（二）教幼儿帮娃娃穿衣服：

1、老师讲解示范：

先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口）然后把衣服对整齐。一只手的食拇指那着纽扣，另一只手的大拇指伸进纽扣洞，由食指帮忙，将纽扣塞进纽洞。这样一个纽扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒纽扣）

2、幼儿操作：

（1）让幼儿学习先扣最下面的一粒纽扣，再找旁边的纽洞。

（2）幼儿操作，老师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿。

3、老师检查娃娃衣服上的纽扣是否都扣整齐了。

（三）带娃娃外出散步。

幼儿园生活教案3

设计意图：

健康教育是幼儿教育的重要内容，需要我们注意观察，随时教育。我们班里有几个小朋友非常的不爱干净，整天拖着鼻涕，身上也是脏兮兮的。为使幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯，我设计了这次活动。

活动目标：

1、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。

2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。

活动准备：

图片2张（一张画脏、乱、差的地方，一张画干净整洁的地方）

活动过程：

1、欣赏儿歌《果皮箱》后提问：儿歌中说了什么内容？果皮箱有什么作用？你在哪里见过它？

小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的卫生。

2、出示图片，启发幼儿认真思考。这些地方怎么会变得这么脏？怎样才能使这些地方变干净？我们应该怎么做？

3、出示幼儿读物，让幼儿分辨对错：

（1）一幼儿把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼儿在大街上随地吐痰。

（3）一幼儿把冰棒纸扔在地上。

（4）一幼儿将痰吐到痰盂里。哪个小朋友做得对？哪个小朋友不对？你要向谁学习？小朋友在幼儿园里吃的果壳呀、塑料袋呀应该扔到哪里？（垃圾桶里）

幼儿园生活教案4

设计意图

孩子们马上要离开幼儿园了，心中总有一种依依不舍的离别，三年来的活动情景历历在目，为使孩子更好地珍惜在幼儿园的时光，认识自己的进步与成长设计了本次活动，希望通过活动帮助孩子回忆幼儿园的生活，体会自己已经长大，体验共同生活中的`师生情、同伴情，让孩子在活动中更好地表达自己的情感。

活动目标

1、回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

活动准备

1、小班时候幼儿的照片，体检表，幼儿小班时的衣物等。

2、幼儿园活动和场景的系列图片。

活动过程

1、活动导入：游戏“猜猜看”

教师和幼儿一起看照片，体检表，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

2、请幼儿找找自己的变化。

（1）对比小时候和现在的照片，说说自己的变化。

（2）通过量身高、称体重了解到现在比小时候长高了，变重了。

（3）试穿自己小时候的小衣服、小鞋子等，感受到自己长大了。

（4）想想现在除了身体上有变化，还有别的什么变化没有？（会自己走路、穿衣、会说话、还会帮妈妈做事等等）

3、回忆幼儿园的生活经历，体会自己的成长。

集体讨论：说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？我们为什么能学会这么多的本领呢？

引导幼儿讨论自己长大的原因：是老师的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程。

4、我们最想做的事情。

（1）出示幼儿园活动和场景的系列图片，引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？

请幼儿和好朋友一起分享记忆中最难忘的幼儿园生活。

（2）说说在幼儿园里你最想做的事情是什么？

5、以绘画的方式请孩子们留住这美好的瞬间，交换联系号码。

幼儿园生活教案5

一、活动目标：

1、引导幼儿观察、认识鞋子，初步了解鞋子的特点及用途。

2、鼓励幼儿运用语言方式表达自己对鞋子的认识。

3、教会幼儿正确穿鞋的方法，培养自我服务和帮助别人的意识。

二、活动准备：

1、事先排练好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、运动鞋、溜冰鞋、雨鞋各一双。

3、拟人化鞋样：高兴、不高兴各一双。

4、《大鞋和小鞋》音乐。

三、活动过程：

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

1、找找小糊涂。

师：今天，小糊涂说好要请我们小朋友去他家玩的，人到哪去了？

（一大班幼儿跑出来，不小心摔了一跤，起来后边跑边说：我就是走不快！）

2、师：为什么会走不快？

小糊涂：我穿了拖鞋。

师：你怎么穿拖鞋啊？

小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。

师：我们一起去他家里找找合适他的鞋子吧。

（二）认识鞋子，了解其特点及用途。

（幼儿全体脱鞋进入活动室）

1、出示鞋柜。

师：看看都有些什么鞋子？（溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、运动鞋、拖鞋）

师：想想哪双鞋子适合出门穿？为什么？

2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）

天气热时适合穿吗？为什么？（不透气）

在家里，我们穿什么鞋子？（拖鞋）

为什么只能在家里穿？（容易脏，底比较软）

3、师选出皮鞋和运动鞋

小糊涂出去运动，穿什么好？（运动鞋）

（三）、学习穿鞋子。

1、师：小糊涂不会穿，怎么办？我们来教教他吧。

2、师一边念儿歌一边示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼儿检查，发现小糊涂穿反了。

4、出示拟人化鞋样（高兴与难过）

师：两双鞋子有什么不一样？（一双高兴，一双不高兴）

师：为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴？

（一双穿对了，小鞋高兴；一双穿反了，小鞋不高兴）

师：那小糊涂的鞋子穿的对吗？小鞋高兴吗？

怎么做小鞋才会高兴？（把小鞋换过来）

5、我们也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！

（幼儿穿鞋，师提醒幼儿的鞋子穿的是否正确）

（四）延伸活动：

和小糊涂一起游戏。（播放音乐《大鞋和小鞋》）

幼儿园生活教案6

【设计意图】

在主题活动开展过程中，我们发现孩子们已经出现了交往意愿，但却不善于交往的。“请求加入一起游戏”，是小班幼儿需要学会的一项基本的交往技能。我选择这个活动，目的就是想让幼儿能运用简单的交往语言学习与同伴和谐地交往，发展幼儿的交往能力。

【活动目标】

1、初步掌握请求加入一起玩的技能。

2、感受与同伴一起游戏的快乐。

【活动准备】

1、邀请中班两位幼儿，事先排练好情景表演。

2、布娃娃一个，各种玩具等。

【活动过程】

一、交代任务，引起兴趣。

师：小朋友快看，今天老师请谁来我们班做客？今天阿巧姐姐和亦星哥哥要给小朋友表演一个节目，我们一起来看看阿巧和亦星他们做了什么事？

二、情景表演“一起玩”

师：阿巧姐姐和亦星哥哥他们做了什么？他们说了什么话？（有许多幼儿举手，作答者不多）

幼：玩娃娃。

幼：我们一起玩吧。

师：亦星哥哥你刚才说了什么？再说一遍，好吗？（幼儿活动前没有观看情境的经验，因此对老师的提问未能理解。为了让孩子能较好地理解表演内容，我利用小客人来示范并讲评幼儿回答情况来引导幼儿理解。）

亦星：阿巧，我和你一起玩好吗？

师：哦，亦星哥哥说了什么？

幼：我和你一去玩，好吗？

师：姐姐说了什么？

幼：姐姐说，好的，我们一起玩。

师：我们一起来学哥哥说的话，好吗？

幼（全体）：阿巧，我和你一起玩好吗？

师：我们一起来学姐姐说的话，好吗？

幼：（全体）好的，我们一起玩。

三、小结情境讲述结果，利用榜样来教育孩子。

师：在玩玩具中，看到别人有好玩的玩具时，不能用抢的，应该用有礼貌的话说：我和你一起玩，好吗？当自己有好玩的玩具时，应懂得和小伙伴一起玩。

四、以游戏形式，引导个别幼儿练习说话。

师：下面我们做个游戏，谁说得对，声音响亮，我就把娃娃给谁玩。

幼：我想玩布娃娃，给我玩一下好吗？

师：你在跟谁说话？

幼：老师，给我玩一下，好吗？

师：给你玩，我就没玩具可以玩了，怎么办？（启发幼儿分享）

幼：我们一起玩。

师：好的，我们一起玩。

五、幼儿实践活动，活动结束。

师：今天，林老师还准备一些玩具，可是老师准备的这些玩具不够，怎么办？

幼：一起玩。

幼：我玩一下，他玩一下。

幼：大家一起玩。

老师分发玩具（每组4—6人，玩具2—3个），幼儿玩玩具，教师来回巡视引导。部分幼儿能与同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飞洋等；也出现了抢玩具现象如泽专、伟铭等；也有几个幼儿向老师寻求帮助；还有像小涵还能利用今天所学知识跟同伴一起玩玩具，也出现了一些打抱不平的小朋友，会说“他没有一起玩玩具；要一起玩”；甚至出现刚才在小朋友面前说玩具要一起玩的幼儿在抢玩具（这说明孩子们虽然已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上。）

【活动反思】

“小客人”的到来，吸引并激发幼儿的活动兴趣。采用“榜样”教育，改变了社会性教育的单调说教形式，更利于幼儿的接受。在幼儿不理解时，教师能及时引导、帮助幼儿重新理解情境表演内容。在因引导理解表演内容和学说对话句型时，如果能运用新玩具激发幼儿情绪，让更多的幼儿参与进来，那么课堂的气氛会更好。

篇3：幼儿园生活论文

习惯是人们习以为常的行为,习惯一旦养成将很难改变,它使您在日常生活中不自觉地按照习惯去做。好的习惯可以使您有一个好的精神状态,好的交际方式,好的工作学习行为,可以让您在人们面前有一个好的形象,不管是生活学习还是工作都可以事半功倍。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域(三)“生活习惯与生活能力”,其目标就是培养幼儿具有四种习惯、四种能力:良好的作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、锻炼习惯,生活自理的能力、控制情绪的能力、适应环境的能力和安全自保的能力。如:按时睡觉、起床,生活有规律;不偏食、挑食,定时定量进餐;早晚刷牙,饭后漱口;每天锻炼身体,喜欢户外活动。做力所能及的事情,自己穿脱衣服和鞋袜、扣纽扣、系鞋带,整理自己的物品;不乱发脾气,适应天气及人际环境的变化;知道简单的自助、自救和求救方法等。

幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,是养成良好行为习惯的关键时期,如何让幼儿愉快地养成良好生活习惯,培养生活能力呢?从多年的幼儿园实践工作经验中总结,以下做法有利于幼儿愉快养成好习惯。

一、让初到幼儿园的孩子尽快适应幼儿园生活

对于初到幼儿园的孩子,教师要让孩子尽快适应幼儿园生活:

(1)家长带孩子报名时,幼儿园发给家长一份“幼儿入园前家长须知”即“幼儿入园前的准备”,要求家长仔细阅读,并照着去做。如:在家进行行为习惯、生活习惯的训练,按时早起、午睡,知道自己提出要求排便;加强与周围小朋友的联络,有选择地接触上幼儿园不哭不闹的孩子,起到榜样作用;在家里进行角色游戏;让孩子和大人一起吃饭,鼓励他们自己独立进餐。家长与孩子可模仿师生关系,家长尽量用普通话清楚、和气、有礼貌地与孩子交流,并有意识地培养幼儿倾听老师讲话,学会按老师要求去做某些事情。千万不要把幼儿园和老师进行夸大赞扬,这样会给幼儿造成心理上的落差,对幼儿尽快适应幼儿园生活造成难度。要多让孩子说:我已经长大了,所以我要上幼儿园了!爸爸妈妈很爱我,老师也会喜欢我。

(2)在新学期开始,幼儿园可买些小食品、小玩具,待幼儿入园后老师根据不同类型的孩子给其玩具玩,为其读图书,为孩子表演技法,变魔术,操作电动玩具,给些小食品或抱着、哄着,等等,这些都能让孩子感受到老师的爱,一般一周后,都有好转。

二、通过幼儿园室内外音响广播提醒的方式,养成幼儿每天定时进行各项活动的习惯

在幼儿园一日生活中以音乐或故事提醒的方式进入各个环节,如:来园音乐,早操音乐,开饭时音乐或食品营养故事,入睡时听故事或唐诗,起床时音乐唤醒,起床后音乐律动或手指操,离园时音乐或本园幼儿讲故事录音等;长期坚持,幼儿慢慢就会熟悉一日时间的分配,心中明确,该回家的时候爸妈自然就会来接了。定时广播还能提醒教师定时组织各项活动。

三、通过儿歌来指导各项生活活动的操作,培养幼儿良好的生活行为习惯

在幼儿一日生活的各个环节编配儿歌,这样既使幼儿学习复习了儿歌又使幼儿明白该怎样做,培养了幼儿良好的生活习惯。如:上下楼梯儿歌:“小楼梯,一级级,上面高,下面低,上下楼梯向右走,注意安全别拥挤”。玩玩具儿歌:“小朋友,玩玩具,你让我,我让你,不吵不闹,团结友爱好”。滑滑梯儿歌:“排排队,滑滑梯,你不推、我不挤,一个一个滑下去,大家玩得真欢喜”。洗手儿歌:“卷起衣服袖,拧开水龙头,搓搓小小手,肥皂揉一揉,用水冲干净,再用毛巾擦,清洁又卫生,人人把我夸”。吃饭儿歌:“右手拿小勺,左手扶小碗,安静进餐不能忘,爱惜粮食不挑拣,细嚼慢咽不打闹,自己吃饭真能干”。还有“喝水”“午睡”“漱口”“如厕”“桌子椅子”等儿歌。用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领是很有效的。

四、家园配合

在家让幼儿按时睡眠饮食等,自己的事情自己做,培养自理能力。家长切忌包办代替,要让幼儿学会等待。如晚上让孩子睡觉的时候,孩子脱衣服磨磨蹭蹭,有的家长就不耐烦了,就走过去动手包办了,而忘记了引导孩子快速脱衣服,这样在不自觉中就失去了孩子一次锻炼的机会。在让孩子自己动手时,我们也同时让孩子学习一些正确做事的方法。

五、通过读绘本故事,培养幼儿良好的行为习惯

一是通过以“好习惯”为内容的绘本故事教育孩子,二是通过每天读绘本故事,养成爱读书的好习惯。如:《婴儿好习惯故事——绘本集》《马马虎虎的一天——我有好习惯》《笨笨熊的童话故事》等。

六、认真组织幼儿一日各项活动并要求幼儿遵守“幼儿守则”

不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动,也提出了常规要求。幼儿园工作中,什么时间做什么事,什么事需要多长时间,教师日常生活中的表率作用,及长期不懈的坚持,对幼儿好习惯的养成也是至关重要的,因此教师要认真贯彻落实本园一日常规细则。同时在对幼儿的管理中要求幼儿遵守“幼儿行为守则”,要求幼儿知道幼儿行为守则内容,并按要求去做。幼儿守则:①粗俗粗野的行为不能有。②别人的东西不能拿,自己的东西自己支配。不可以干扰别人。③请归位(从哪里拿的东西放回哪里)。④请等待(谁先拿到谁先用,后来者必须等待)。⑤请道歉(做错事要道歉)。

在幼儿一日活动的组织执行中,教师要注意把握好两点:严格与灵活,主体与主导。基本原则:①保教并重,以游戏为基本活动。②感知为主,重视养成教育。③领域渗透,注重全面性、启蒙性。④以人为本,关注个体差异。⑤随机评价,注重科学性。

幼儿园一日活动是幼儿园工作的重心,是促进幼儿全面和谐发展的基本途径,更是培养幼儿良好生活习惯与生活能力的重要途径。

摘要：幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,是养成良好行为习惯的关键时期,如何让幼儿愉快地养成良好生活行为习惯呢?文章介绍了从幼儿刚要进入幼儿园时便开始家园共育,使幼儿轻松愉快地养成良好的生活习惯的方法。

篇4：幼儿园一日生活探班

出场人物

赵燕斌:国家林业局幼儿园大班老师,12 年幼儿园教学经验。

7:20 ～ 8:30 来园、早餐

早晨7:20,赵老师到达幼儿园,这时离园门打开的时间还有20分钟。换上园服和园鞋,来到自己任教的大班后,赵老师打开紧闭了一夜的窗户通风,开始整理班级卫生。

7:40,赵老师准时出现在幼儿园门口——因为流感的原因,幼儿园禁止家长入园,需要老师到园门口迎接孩子。赵老师领着孩子们去班里放下书包,然后带着他们去户外进行早间活动。与此同时,活动室里负责生活的老师已经去厨房取回了早餐。

8:00,参加早间活动的孩子回到活动室,洗手,就座,开始享用美味早餐。

赵老师提醒

早上出发前家长们要给孩子准备好来园后专用的鞋——合脚、透气、方便运动。

孩子就餐前的洗手会分组进行,随洗随吃,方便卫生,不会让孩子长时间等待。所有给孩子食用的汤、粥类食品,温度都会控制在40℃以内,预防烫伤意外的发生。

8:30 ～ 10:00 教育教学活动

早餐结束后,赵老师开始准备教具,同时请孩子们喝水、小便,进行餐后的自选区域活动。

孩子根据自己的喜好分别进入表演区、美工区、建筑区、阅读区、自然角、娃娃家等自由活动。有个小男孩“企图”进入表演区“无票参观”,被赵老师发现了,老师提醒他: 你的票呢?小男孩起身去找票,他随意跑到别的区域拿了一张别人的票过来,赵老师又提醒:下次记得,拿别的小朋友的票要先和他说一声。

9:10,教育教学活动的第二个部分——集体活动开始。赵老师先请所有小朋友欣赏美工区小朋友的作品,再由家长提供的国庆节天安门广场游玩照片导入手工主题:制作民族柱。其间,赵老师对民族柱的象征意义、图案、色彩、形状都通过提问的方式进行了提点。

赵老师提醒

自选分组活动是集体活动的延续和补充,各种不同区域里设置的环境和多层次多样性的材料,给孩子提供了丰富的活动条件和活动经验。玩什么,怎么玩,和谁玩,都由孩子自己制定规则。集体活动时间,老师的教学目标会以更统一、更明晰的方式体现。这两种不同的教学活动形式互为补充、互为促进。

老师每天都会组织孩子集体饮水,至少4 次,其他时间孩子随渴随喝,干燥、炎热季节还会适当增加集体饮水的次数。

班级里的活动区,常年需要给孩子们提供各种丰富的材料。非常欢迎家长能配合和帮助教学工作,提供各种废旧材料。

10:00 ～ 11:00 户外活动

户外活动时间到了,赵老师组织孩子们排队来到操场,带领孩子们做起热身运动。然后女孩和男孩分别被分成两组,女孩玩跳绳,男孩玩角色游戏——喜羊羊和灰太狼。

游戏开始了,扮演灰太狼的孩子到处追小羊。有孩子跑过来问,赵老师,你当什么?赵老师说,我来守护这个家,把小羊看住了,不让他们跑。男孩哈哈笑起来:“哦,原来你是灰太狼的老婆红太狼啊!”

赵老师提醒

户外活动是孩子每天都要进行的活动项目,上、下午各1 小时。如遇恶劣天气酌情缩减。一般以体育活动为主,也穿插一些其他的娱乐游戏、智力游戏、民间传统游戏等。

老师会根据孩子的年龄特点和身体成长发育的特点,为孩子“量身设计”不同难度、不同活动量的户外游戏,保证他们的参与热情和锻炼效果。

在整个户外活动过程中,老师会注意适时给孩子增减衣物,避免过热或者过凉造成身体的不适。

11:00 ～ 12:00 午餐

户外活动结束后,赵老师带领孩子们回到班级,请孩子们小便、洗手、做安静的餐前游戏。生活老师很快把午餐分发好了,孩子们开始就餐。赵老师来回巡视孩子吃饭的情况,表扬吃饭安静的第一组小朋友,并轻声提醒孩子们不能光吃菜不吃饭,菜、饭、汤要搭着吃。

很快,赵老师发现有个叫妞妞的孩子情绪不好,她蹲下去轻声问:妞妞好像不高兴?想跟老师说说吗?生活老师也在一旁仔细观察孩子们吃饭的情况,及时给吃得快的孩子添饭加菜。

赵老师提醒

培养孩子良好的用餐习惯,不喧哗、不偏食,保证营养均衡,是老师每天都在坚持做的事情。让孩子吃得好,吃得饱是原则,不过对于一些特殊儿童(肥胖症,消化不良),老师也会根据保健医的建议,在餐量上适当限制。

对于有些特定食物有过敏症的孩子,建议家长一定要提前跟老师说明情况。

12:00 ～ 14:30 午休

赵老师组织用餐结束的孩子擦嘴、漱口、洗手,然后排队走出教室散步。生活老师进入睡眠室铺好床被,拉上窗帘,播放轻柔音乐。10 分钟后,孩子们结束餐后散步,进入睡眠室。赵老师请孩子们找到自己的小床,有序地先脱鞋,再脱裤子,最后脱上衣,然后要求大家把脱下的衣物折叠整齐放到指定位置。

紧接着,赵老师开始逐一进行午睡前检查,没有发现异常(例如检查孩子手里是否拿着石子、玩具、纽扣之类有安全隐患的物品),睡眠室里很快安静下来,孩子们陆续进入梦乡。

赵老师提醒

孩子良好生活习惯和自理能力的培养,一直是贯穿我们每日教学工作的重点内容,希望家长们在家中也能坚持用同样的标准要求孩子。

孩子的整个午睡过程,老师都会全程观察看护,那些蹬被子的、需要中途如厕的孩子都会得到及时照顾。

15:00 ～ 17:00 教学活动、晚餐

午睡结束了,孩子们陆续醒来,赵老师开始给孩子们测体温,指导他们穿衣服、叠被子、小便、洗手,然后进入活动区开始自由活动。15:30 孩子们洗手,吃加餐点心。然后,赵老师开始带领孩子们进行下午的户外体育活动和主题教学活动。

16:30,孩子们再次按照洗手池上粘贴的“6 步洗手法”照片进行认真盥洗,准备晚餐。

赵老师提醒

孩子在幼儿园的学习,说到底是“好习惯的培养”,不论是学习习惯还是生活习惯,都需要坚持不懈地养成。

幼儿园的卫生保健工作一直都是重中之重,尤其是H1N1 流感爆发以来,幼儿园更是加强了对卫生保健工作的监控力度,这对孩子是一种极好的保护。

17:00 接园

指针指向17:00,接园时间到了。

赵老师组织孩子整理好内务,收拾好自己的东西,背上书包,排队走出活动室。幼儿园门口已经站满了等候接孩子的家长, 赵老师开始和家长们面对面交流起来。

赵老师提醒

因为接园时间比较集中,家长人数众多,有时候没法做到和每一位家长都深入交谈,希望家长能稍候和谅解。

面对面交流的时间毕竟有限,建议家长使用多种方式和老师进行交流,比如可以充分利用家园联系本或者通过邮件和电话交流。

本月园长提醒

本月值班园长

魏鸿(国家林业局幼儿园园长)

一日生活时时处处是教育

从事学前教育工作20 年,接触过不计其数的家长。父母们在咨询的时候和我交谈最多的是:我的孩子到幼儿园以后能背多少首唐诗、会认多少个汉字、数字等。在高度重视智力开发及投资的同时,父母们经常容易忽略的是孩子其他能力的发展和培养。

其实,在幼儿园生活中,情绪、情感、态度、能力的发展,远比死记硬背的知识更为重要。特别是自理能力,在对孩子入小学后的追踪调查中我们发现,自理能力强的孩子到小学后的学习能力也相对强一些。

所以,托班孩子在适应集体生活后,老师会培养他们从慢慢独立进餐到学着自己剥鸡蛋;小班孩子逐渐学习午睡前后自己穿、脱衣服;中班孩子进餐时要使用筷子、睡上下床;大班孩子要学会自己整理床铺、书包,能根据天气情况自己穿、脱衣服。除固定集体组织喝水外,各班老师都鼓励孩子随渴随喝,让孩子了解自己的身体需要,并合理地满足需要。