阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文（精选8篇）

篇1：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

农村中学在硬软件环境上都和城市中学存在明显区别，尤其是对体育课而言，各种体育器材匮乏是摆在农村中学体育课堂的首要难题。阳光体育号召体育课堂不断进行改革，吸引学生走出教室，走进阳光，积极开展体育运动，增强身体素质的同时不断提升人格品质。

一、当前农村中学体育课堂教学存在的问题分析

(一)师资力量匮乏

对农村中学而言，其教学环境条件较差，导致年轻教师纷纷逃离农村中学。就目前的实际情况看，通过走访调查福建某县农村中学发现，任教三年以内的教师，调离率达到了惊人的59%,其中年轻教师近八成。这一现象导致农村中学教师资源流失加剧，给课堂教育造成了严重的影响。体育需要进行大量运动，由年轻教师担任较合适。在年轻教师不断流失的背景下，农村体育教学师资力量相对匮乏，并且情况在不断严重。

除去人员流失之外，师资力量匮乏的问题还表现在教师学习层次水平较低。根据调查结果，福建某县的农村中学中，具有本科学历的体育教师不到40%,大部分教师都是专科学历。这就导致农村体育教学在理念和方法上和城市中学存在差距。

(二)体育设施缺乏

体育课和其他课程主要依赖书本进行教学不同，需要依靠各种各样的体育器材进行教学，比如足球、篮球等。不论是足球还是篮球，都需要场地才能进行正式教学。但是，对农村中学而言，由于办学经费十分有限，根本没有多余的资金用于场地建设。根据调查资料显示，在福建某县的农村中学，具有足球场地的学校占比不到5%,具有塑胶篮球场的学校不到30%,具有20台以上标准乒乓球桌的学校不到55%.由此不难看出，对这些十分大众的体育项目，农村中学的相关设施十分缺乏。对一些小众的冷门体育项目，如网球、手球等，农村中学几乎没有相关设施。体育设施缺乏，不仅会导致学生的学习兴趣降低，而且无法培养学生掌握正确的体育技巧，对农村体育教学的发展极为不利。

(三)体育教学内容单一

教学内容单一是农村体育课堂教学存在的客观问题，其和师资力量、体育设施都具有极其紧密的关联。可以说，师资力量的单薄和体育设施的缺乏导致了教学内容单一。从师资方面而言，教师的水平和数量都不能符合农村体育课堂教学的实际需求，这就导致现有体育教师没有时间和精力对体育教学内容进行升级和开发，从而致使教学内容刻板单一，不能激发学生的学习兴趣。从体育设施方面而言，由于各种器材匮乏，教师没有展开其他体育项目的途径，导致教学内容只能围绕现有的体育设施展开构建。

二、阳光体育运动在农村中学体育课堂教学中的融入方法

(一)转变教学理念

根据对福建某县农村体育教学情况的调研结果不难看出，存在的许多问题虽然是由外部环境条件引起的，但是可以通过转变教学理念来解决这些问题。这就需要教师对阳光体育运动的理念进行深入剖析。根据阳光体育运动的定义可以得知，其目的在于引导学生积极参加体育运动，但是并没有限定体育项目或是方法。基于此，教师应该转变教学理念，运用现有的体育教学资源开发出更多的体育教学内容。

比如，篮球场是农村中学基本都有的体育运动场地，不过部分中学已经建设了塑胶场地，而部分学校还是水泥场地。教师可以根据本校篮球场地实际条件，对篮球运动进行开发创新，通过转变规则等形式创造出适宜大部分学生参与的体育运动。

(二)针对学生特点设计教学内容

中学生的特点十分明显，在设计体育教学内容时，需要根据中学生实际情况进行。学生特点包括生理和心理两个方面。就生理方面而言，根据福建中小学生体质调查结果显示，三明和宁德的`中学生体质合格率达到87%以上，而厦门、莆田不到83%,其中的差异就是对学生特点的考量。就心理方面而言，即指教学内容设计需符合学生兴趣。

比如，足球是不少学生喜欢的体育项目，但是限于场地条件，农村中学根本无法良好地展开足球教学。结合学生喜欢跑跳的特点，教师可以设计带球跑步的运动项目，即带球绕操场跑步，并在跑步的过程中进行传射练习。通过这样一种符合学生特点的体育教学内容，可以有效激发学生的积极性，使其参与到阳光体育运动当中，提高农村体育教学效果。

(三)加大农村体育教学经费投入

中学教育经费主要依赖于政府部门财政拨款，对农村中学而言，教学经费投入严重不足是制约其展开阳光体育运动的一大阻碍。因此，政府部分需要加大农村体育教学的经费投入，在政策制度上对农村中学进行一定倾斜。通过加大农村中学的体育教学经费投入，可以在两个方面发挥作用。首先，可以通过教育经费适当增加体育教师的福利待遇，以此吸引年轻的体育教师能够留在农村中学任教，为农村中学构建一支年轻的体育教师队伍。其次，利用教育经费建设基础体育场地，购入一定量的体育设施，以便体育课程设计能够有更多选择。只有通过教育经费在师资和教学设施这两个方面加强建设，才能不断提升农村中学的体育教学水平，从而确保阳光体育运动得到落实。

三、结束语

阳光体育运动的意义重大，对促进学生身心健康发展都具有积极作用。虽然农村中学体育课堂教学存在不少问题，但是只要认清这些问题，并切实采取有效办法改善农村中学体育教学现状，在课堂中融入阳光体育运动，势必可以起到提升教学效果的作用。

参考文献：

[1]汪绍鹏。初中体育课堂深入实施“阳光体育运动”方法[J].当代体育科技，,28:101+103.

[2]王艳，王冬冬。阳光体育运动开展的现状与可持续发展研究---以湖南省农村中学为例[J].北京体育大学学报，,09:89-92.

[3]夏春波。初中体育课堂深入实施“阳光体育运动”方法探析[J].当代体育科技，,18:110+112.

篇2：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

一、小学体育教学中实施阳光体育运动的必要性

随着社会的发展，人民的生活水平越来越高，身体的健康程度也成为人们关心的重点，“健康第一”的观念已经深入人心。所提出的新要求,为了切实落实“健康第一”的学校教育指导思想,对影响阳光体育运动开展的障碍性因素从体育健康观、社会环境、体育资源和体育课程四个方面进行分析。阳光体育运动正是在这一社会背景下提出的健康口号，是对全民运动、终身运动政策的进一步拓展和落实。根据今年来国家健康部门、教育部门及卫生组织对人口健康的调查显示，我国青少年的身体素质呈现普遍下降的趋势，其中青少年的肥胖症居多，由此引起的身体耐力、速度下降，免疫力降低;由于环境污染的不断加重，青少年中患白血病、癌症等严重病症的`人数也有所增加;其中存在于青少年尤其是农村青少年中的营养不良症有所降低，但视力不良的人数却呈大幅增长的趋势，这主要是由于随着城镇社会的建设和城市居民小区化，人们的活动空间及面积大大降低，加之网络技术、多媒体技术的发展，青少年的活动大都由户外体育运动变为室内玩电脑、玩游戏等活动。这一方面不利于学生锻炼身体素质，带来一系列的健康问题，也使得学生在狭小的活动圈内减少人际交往，不利于健全人格的培养。因此，根据青少年的身体素质现状，国家相关部门才会提出“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，要求全国人民重视健康，不断锻炼提高身体素质。目前，全国各中小学都根据国家这一号召，在自己学校积极贯彻落实这一体育政策。但是，中国地广物博，人口众多，每个地区的人口在身体素质方面存在着一定的差异，具体的教育政策也根据地方政府的政令而有所不同。因此，具体在教学中如何贯彻落实阳光体育运动的口号，还需要进一步的研究摸索。

二、影响阳光体育运动在小学体育中实施的因素

通过对山东省各地区小学的体育课程进行调查研究我们发现，阳光体育运动在各学校的落实情况并不乐观。其中的影响因素主要有以下几个方面：

1.学校领导和学生家长的态度。根据调查结果可以看出，仍有相当一部分的家长和学校领导对体育运动课程不够重视，认为学校原有体育课程的设置足够发展学生的身体素质和体育能力，没有必要再实施阳光体育运动。相当一部人认为阳光体育运动是根据社会上班族的身体素质明显下降乃至出现一系列的健康问题而提出的应对措施，因此，和学校体育教育的关系不大。这说明，学校和家长普遍认为学生的知识学习要重于体育课程。传统应试教育体制中那种普遍的“重智轻体”的观念仍然深深影响人们的认知。尤其是学校领导对体育课程的重视程度，直接影响着阳光体育运动在学校的开展和落实。

2.社会价值观念的影响。很多人对健康存在着误区，认为健康就是没有疾病，只有在生病时才会关心身体的健康程度。这种错误的认知观念，使社会人民在平时对体育锻炼不够重视。这种偏见，使得学生与家长之间产生代沟，甚至很多学生产生偏激、仇视的情绪。尤其是在社会对人才的高度需求和重视的情况下，家长望子成龙心切，在课余时间给孩子报了各种名目的补习班，剥夺了孩子业余的自由活动时间，使孩子只能越学越呆傻，性格愈发内向孤僻。这种违背孩子身心发展规律，过分拔苗助长的现象，只能使孩子的身心发展都受到阻碍。

三、学校如何贯彻落实阳光体育运动观

篇3：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

关键词：体育游戏,农村中学,运用

0前言

体育游戏是指以身体练习为基本手段, 以增强体质, 娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。通过体育游戏, 既能锻炼身体, 增强体质, 加速掌握体育与健康的知识、技术、技能的目的, 又能够陶冶学生情操、磨练意志, 而且还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良的品质和作风。因此, 把“教学”与“游戏”有机地结合起来, 是提高体育教学质量的有效方法之一, 如何开发运用体育游戏来提高课堂质量, 也成为农村中学体育教学所要探讨的新问题。

1 体育游戏在农村中学体育教学中的运用

从体育游戏的目的和作用可以看出, 在体育教学中适时、合理而又灵活地运用体育游戏可以改变单一枯燥的教学方式, 提高学生兴趣, 更有效地提高教学质量, 完成教学任务。基于此, 在条件艰苦, 场地器材短缺的农村中学体育教学就显得作用尤为突出。在教学中运用可以简单分为以下几个部分。

1.1 体育游戏在准备活动中的运用

准备活动一般是为了全面活动肢体, 克服机体惰性, 逐渐提高大脑皮层的兴奋性, 使学生很快进入学习状态。农村中学传统的一般性准备活动多为绕体育场慢跑, 然后做原地徒手操, 活动相互各关节, 这样反复使用会使学生感到枯燥、厌倦, 课堂气氛呆板沉闷。如果采用一些奔跑类游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”, 或者分组跳绳、跳橡皮筋等方法, 这些活动更能取得热身效果。另外, 在专项练习准备活动中, 可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。比如:体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏, 长跑弯道跑技术教学可以安排“圆圈接力”, 这些体育游戏应用于专项准备活动中, 具有较强的实效性, 不仅能较好地发挥准备活动的作用, 而且更能提高学生的学习兴趣。

1.2 体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调, 反复练习容易使人产生厌倦。在这种情况下, 采用游戏练习法可以增加练习的趣味性, 调动学生练习的积极性。如:发展腿部力量的“蛙跳接力”“双人蹲跳”, 发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”, 发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”, 发展协调素质的“同侧同步走”等等, 这些游戏形式多样、新颖, 既是教学内容更是有效的组织教学手段。当然, 游戏法运用于身体练习时, 学生会比较兴奋, 积极性也高, 此时教师要注意运动量的控制, 防止负荷过大, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。

1.3 体育游戏在基本技术教学中的运用

在体育课技术技能的教学中, 正确运用游戏法。一方面, 可以改善教学气氛, 使单调、枯燥的练习变得生动、活泼, 提高学生练习的兴趣。另一方面, 在变化的情况下更能强化动作技能, 促进动作定型。如篮球的运球技术教学, 可运用运球中“保护与破坏”游戏, 学生在老师规定的运球活动范围内, 每人一球, 在运球过程中主动破坏他人的球, 并力争保护自己的球不被破坏, 这种“一心二用”游戏的运用加大了练习的难度, 增添了练习的趣味性, 有助于有效地巩固运球技术, 提高控球能力。中长跑是一项发展学生心肺功能, 培养学生意志品质的教学内容。在教学中如果一味地安中长跑竞技比赛的要求, 要求学生绕着田径场一圈一圈的跑, 会使学生跑出恐惧、跑出厌倦, 更不利于学生身心健康。在这种耐力与意志较量中, 如果教学中采用一些追逐游戏, 给中长跑赋予一定的情景、情节, 使学生在快乐的气氛中丰富的想象中达到教学目的。这种把基本技术创编到生动活泼的游戏中的教学方法, 对动作技能的掌握和巩固尤为重要。

1.4 体育游戏在整理活动教学中的运用

游戏法运用于整理活动, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。特别是一些小负荷游戏活动, 大脑皮质所引起的兴奋可以加速运动中枢的抑制, 促进其恢复。在整理活动教学中, 游戏的内容和形式要求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使机体的生理、心理得到放松。

2 小结

篇4：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

农村中学受场地因素课外活动很少。学生下课后没有活动场地，只能是坐在教室或在校园外。现在的学生活动量少，身体素质达不到国家规定的体质健康标准数值。我国家实行了很多年的素质教育却始终达不到目标，素质教育中提到了德、智、体、美等六个方面，其中就有体育这个项目。我们要把体育活动纳入学校的总体规划中，让学生参与到阳光体育活动中来，把体育教学系统化，设置符合农村学校体育活动教学特点的体育教学模式。安排与学生有特点的课外活动、专业特点相符的教学内容，运用有效的教学模式为推进学生的身心健康做出努力。

一、阳光体育活动的内涵

“阳光体育活动”是为推动全国亿万学生阳光体育运动的活动，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。

二、“阳光体育活动”在学校开展的现状及困惑

1.在应试教育的压力下影响了阳光体育运动发展，青少年体育锻炼难以落实。缺少运动，学生中肥胖的学生在逐年增加。虽然国家下达了很多有关青少年参加体育运动的文件，但对于学校来讲只是应付而已。很多农村学校体育课都是放羊式教学，很多学生连篮球、足球、排球像什么模样都不知道。学校的露天器材从来没有人碰过。国家教育部门把阳光体育纳入学校的课外活动，每天锻炼一小时。

2.农村学校体育场地、器材，严重阻碍了阳光体育活动开展，体育资源的利用，怎样的开展才能体现阳光体育活动意义存在。学校的建设把现有学生的活动场地给占据了， 学生哪里还有地方去体育活动。就本学校调查显示，本学校三十七个教学班，操场面积加起来才150米那么大，加上一个篮球场。很多学校体育老师的缺乏，甚至很多学校没有正式体育老师，在学生眼里很多器材都没有见过，更不要说玩了。农村学校体育教师被其他教师所兼任，体育师资严重不足。

三、体育教学推进“阳光体育活动”的探讨与对策

1.课堂体育教学探讨与对策。利用农村中学现有的器材，开展体育课外活动。提高学生的基础理论知识和锻炼身体的意识。在“阳光体育活动”的带动下，农村体育教学工作者应该制定符合农村学生身心健康的项目，学生有目标地参加体育锻炼。利用课余的45分钟，有针对地进行相关达标项目的锻炼。要尽可能把室外现有的器材维护好，添加一些适合学生活动的器械。场地器材问题解决了，随之而来运动场的学生人数就会增多，促进学生更好地掌握体育技术技能，学生的身体素质就能提高。

2.课外体育教学探讨与对策。成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外体育活动。课外体育活动的内容丰富，才能调动学生自觉锻炼的兴趣，使学生走出教室，走向操场。要发挥体育兴趣小组功能，体育种类多样，活动内容丰富，极大地满足了学生多样化的需求。体育兴趣小组的这些特性使得体育成为兴趣小组当前学校体育的重要组成部分。利用体育课外小组活动，培养学生参与体育锻炼的习惯，学校体育课外小组是由体育教师组织在体育项目上有兴趣的学生，利用课业时间进行训练提高。中学生年龄13～15岁左右对与体育的理解还是不够深刻，需要老师的指导。所以要充分发挥体育的兴趣小组作用和功能，学校要加强对体育兴趣小组的支持、管理和指导。农村体育教学可利用阳光体育活动这种组织形式进一步拓展活动空间。

篇5：农村中学如何开展阳光体育运动

【摘 要】增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。农村学校启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，掀起了青少年参加阳光体育运动的热潮。本文从农村中学开展阳光体育运动的实际情况出发，探讨交流如何因地制宜、科学有效地在农村开展阳光体育运动，引导、鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。

【关键词】 阳光体育运动 终身体育习惯 健康水平

阳光体育运动2007年4月29日全面启动，中共中央开展阳光体育运动的目的在于根据学生的年龄、性别和体质状况，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，吸引学生积极主动参与体育锻炼，培养学生终身体育锻炼的意识，全面提高学生体质健康水平，促进学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育锻炼风气。现就 “安全第一、健康第一”的指导思想下，如何在农村中学因地制宜开展阳光体育运动，浅谈几点的粗浅想法。

一、加强领导，建立有效运机制

学校有效开展阳光体育运动，离不开校领导的指导和关心。学校统一部署，制定具体的措施，遵循教育引导与养成习惯相结合、普及与提高相结合、活动与安全相结合、实施阳光体育运动与中考体育考试相结合四个原则，制定科学合理的阳光体育运动实施方案，有效地促进阳光体育运动的实施。

1、开展阳光体育运动，首先加强“阳光体育运动”的宣传，大力营造活动氛围。

充分利用升旗、知识竞赛、班会、宣传板报、征文、标语等形式，使师生家长深入地了解“阳光体育运动”的重要意义，邀请家长参与大课间体育活动，争取家长的理解与支持。培养学生建立一个体育爱好、掌握一种体育技能、每天步行一千米的体育习惯，使“阳光体育运动”深入到校外教育和家庭教育中。

2、阳光体育运动中实行管理责任制。

为确保学校阳光体育运动安全、有序、高效地进行，一是领导负责组织、指挥晨间锻炼和大课间活动的全过程，校长亲自到操场参与活动，了解情况，发现问题及时解决，提高全体师生对大课间活动的重视程度；体育老师负责班级活动场所及进退场的安排、活动器材的准备及活动锻炼的指导；班主任负责组织本班按时、按要求参与活动锻炼，正确引导并以身作则积极参与，培养学生体育兴趣，指导学生活动，体育班配合班主任组织本班学生活动锻炼，加强安全监管。

二、开展阳光体育运动与体育课教学相结合

学校体育课教学是阳光体育运动实施的主渠道，坚持“健康第一”的思想，积极推动阳光体育的开展，以提高学生健康水平为基本目的，加强心理健康教育，引导学生主动参加体育锻炼为核心，培养学生“我锻炼，我健康，我快乐！的思想意识。在课堂中安排丰富多彩的教学内容，激发学生对体育课的兴趣，吸引学生积极参加体育课的锻炼，培养学生形成终身参加阳光体育的意识。具体措施如下：

1、激发学生对体育课的兴趣

新型体育课教学以提高学生健康水平为基本要求，体现了学校阳光体育运动把发展学生健康放在第一的目标，在教学中采用一些新的手段和方法，激发学生对体育课学习的兴趣，调动起学生的积极性，把“被动的参与”变为“主动的参与”，使学生始终保持参与体育活动的积极性，促进课堂教学质量提高的同时，提高学生的健康水平。如在课堂教学中进行篮球教学时运用两人一组运球，完成石头、剪子、布的游戏化教学，有效地解决了学生运球低头的问题。在体育课中进行教材整合教学，与电视娱乐节目结合，辅以素质练习，有效地解决了学生怕素质练习的习惯，培养了学生积极锻炼的兴趣，提高了学生的健康水平。

2、安排具有趣味性、民族性的体育教学内容

在农村学生的生活实践中，有着大量的体育运动素材可以供教学选取，女生的跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，男生的奔跑追逐、斗鸡等项目在体育课堂中得到引用，一定程度上能最大化激发学生的学习兴趣，另外采用托球跑、滚铁环接力、滚轮胎接力、花样跳绳、踢毽子转圈、跳竹杠舞、抛排球击掌、打陀螺等项目，也能有效丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。在课的激发兴趣过程中可用蛇形跑、对角线跑、8字型跑等的跑与走的交替练习，在课堂中引用民族性的体育教学内容，如滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈一些这些活动都是以集体活动的形式出现，几乎所有的学生都能得到锻炼，提高了课堂有氛围，有效激发了学生的锻炼兴趣

三、科学合理运用大课间活动

配合体育课教学，保证学生每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。进一步搞好大课间体育活动，加强学生课余体育训练。通过广泛开展多层次、多形式的学生体育竞赛，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

1、要使学生更积极主动地参加学校阳光体育运动，其中重要因素是让学生有更多的自主权和选择的空间，让学生明确自己是“阳光体育运动”的主体，这就要求我们认真组织安排好每天大课间的活动。大课间体育活动做到有计划、有内容、有时间、有场地、有指导教师。

2、体育组的老师们结合自己的专项，根据同学们的兴趣和爱好，组建了学校业余田径队、校园足球队、篮球队、校跳绳、踢毽队，以课外体育兴趣小组的形式组建，一方面作为校队的备用人才，一方面帮助老师对各班的课外体育活动起引领作用，经常开展各类项目的比赛活动进而带动学校竞技体育的发展培养体育人才打下了坚实的基础。

3、大课间体育活动的时间长，内容和形式更丰富，它是对学校体育教学的有力补充和完善，学生坚持利用下午第3节课的时间40分钟的时间，以班级为单位，项目以个人兴趣爱好为主，为丰富课间体育活动的内容，增加徒手操类和简单器械类的活动。徒手操类包括广播操、素质操、健美操、武术操；简单器械类包括呼拉圈、踢毽子、花样跳绳、跳皮筋。这些运动项目占地少、器械简单、身体活动量大。组织学生举行年级、班级或小组间的比赛，让枯燥乏味的课间体育活动变成兴趣盎然的体育盛会。

四、构建合理评价体系

建立以校领导为组长，体育教师和班主任教师为成员的评价小组，对各班级的出勤情况、活动情况和比赛成绩计分，并纳入期末班级总成绩,把该成绩作为评定优秀班级的指标之一。

1、校领导对学校对阳光体育运动的实施效果强调过程性评价，把阳光体育运动的开展实施情况与学生体质健康检测、体育中考等进行有机结合起来，逐步建立和完善《学生体质健康标准》测试结果和记录体系，使阳光体育运动落到实处。

2、建立合理的体育课堂考评体系，是将学生阳光体育运动落到实处的关键环节。体系的建立要符合是学生实际情况，符合学生的体质要求，能否对学生锻炼兴趣的培养有促进作用等。能让学生在轻松愉快的考核氛围在体验到成就感，才是关键的。可以在体育考核课中积极对班级的体育委员、体育小组长进行培养，发挥他们的“小帮手”的作用。让他们参与到课堂的考评工作当中，充分体现学生的主人翁精神，由点带面，带动更多的学生积极参加到课的测评工作中。如，在短跑测试中培养他们的发令能力、计时能力和对测试后的评价能力；帮老师记录考核成绩。

五、安全第一、健康第一

阳光体育活动坚持“安全第一、健康第一”的宗旨，在阳光体育活动中以“人”为中心，安全为前提积极有效地组织开展工作，教育学生安全锻炼，体育老师在完成教学任务的同时，留出一定时间，向学生传授各种器材的使用方法，讲解使用器材应注意的事项，以及需要注意的安全问题，保证学生准确、顺利地参加各种体育锻炼。

总之，阳光体育运动在我校开展了三年多时间，全校已形成了浓厚的自觉锻炼氛围，学生的终身体育意识逐步树立起来了。学校要进一步更新观念，将阳光体育活动长久有效地持续开展下去，使体育锻炼成为学校落实素质教育的重要举措，全面提高学生的体质健康水平。

论文题目：浅析农村中学如何开展阳光体育运动 学 科：体育姓 名：聂尔林年 龄：民 族：汉职 务：教师工作单位：盐城市大纵湖初级中学地 址：大纵湖镇百户小区邮 编：电 话：电子信箱：

32岁

224034 ***

nieerlin1234@126.com

篇6：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

【摘要】随着社会的高速发展，体育在现代的教育事业中也越来越重要。更多的家长开始重视体育，要求学生德智体全面发展。但我国的体育教学还处在一种相对落后的地步，教学方法和教学模式都是十分老套的，如何才能建立起一个具有我国特色的新型体育教学模式成为了当代社会的一个重要问题。本文主要就体育游戏在中学体育教育中的运用进行了合理的分析，希望对于我国中学体育教育的改革有所帮助。【关键词】体育游戏；体育教学；运用

随着我国经济和科学技术的不断发展，我国的综合实力已经到了现代国家的前列，我国在体育事业有了很大进步，培养更多德智体全面发展的学生对于我国来说十分重要。体育在整个教学体系中的比重也越来越大，同时体育成为了中考和高考必须合格的学科，体育对于现代教育的影响越来越大，因此体育游戏在中学体育教育中的运用十分重要。1体育游戏的特点 1.1趣味性

趣味性就是指使老师通过体育游戏使得整个课堂更加的活泼、有意思，使得学生对于体育课堂有所期待。老师在体育教学中适当的穿插一些体育游戏可以使得原本一沉不变的体育教育变得轻松愉快起来，不会使得学生产生厌倦的情绪，使得学生对于体育充满热情从而可以更好的学习。1.2变通性

体育游戏都是通过体育课中学习的项目变通而来的，因此对于这类体育游戏的进行可以潜移默化的提高学生的体育成绩，使得学生可以更好的学习。另外，进行一些体育游戏的时候也可以使得学生明白团队合作的重要性。1.3竞争性

一般来说体育游戏都是一些竞技类的游戏，既然是具有竞争性的游戏，那么就必定会有输有赢。学生参加了体育游戏，那么在进行体育游戏的时候就应该只有一个目标，就是取得胜利。在取得胜利的途中可以进行团队合作并且还可以培养学生的竞争意识。1.4合作性

体育游戏的最终目的就是取得胜利，而取得胜利最重要的就是团队合作，只有团队可以无间隙的合作才可以取得最终的胜利。体育游戏可以使得学生从中明白这一道理，在今后的生活中可以使得学生更多的懂得团队合作的重要性并且可以合理的使用。1.5目的性

在体育教育中引入体育游戏的根本目的是为了激发学生的热情，使学生对体育拥有更加浓厚的兴趣从而达到提高体育教育质量的目的。老师可以根据体育教育中不同的教育内容来制定不同的体育游戏，从而使得学生能够学习到更多的体育技能。2体育游戏的教学原则 2.1教育性原则

教育性原则是所有教育性活动都必须要遵守的原则也是最重要的原则，教学的最终目的就是教育，使得学生学习到更多的东西。在体育的教学当中，相对来说可以对学生进行竞争合作等意识的培养，使得学生能在体育当中学习到更多的知识和人生道理。2.2教师主导原则

在进行体育游戏的时候，老师在游戏中要起到主导的作用，尽量制造出一种紧张的气氛，使得学生能够在游戏中更好的发挥，玩的更加的愉快从而达到体育教学的目的。2.3安全性原则

安全是体育教学的前提条件，也是体育教学中最重要的条件之一。在进行体育游戏时，老师一定要考虑到比较详细的因素，避免一些文献程度高的游戏，使得学生在进行游戏时不会发生意外事故。在开始游戏之前，要对于游戏场地进行充分的考虑并且对学生进行游戏前的正确指导，保证学生在进行体育游戏时可以安全的进行。2.4锻炼性原则

在进行体育游戏时，游戏只是一种过程，最根本的目的在于对于学生身体的锻炼。老师在进行指导体育游戏时，不能够将体育游戏作为一种普通的游戏，不能认为进行体育游戏就是带着学生玩玩，而是要对学生进行教育，使得学生能够更好的锻炼身体。2.5创造性原则

老师在进行体育游戏的时候，可以对体育游戏进行相关改造使得体育游戏更加的适合学生学习并且可以借此培养学生的创造力。3关于体育游戏在中学体育教育中的运用 3.1对于身体素质的运用

在体育教育中对于学生身体素质的锻炼是十分枯燥的，虽然训练的难度比较小，但是训练的时间都比较长，对于学生所产生的负荷也比较大。因此适当的增加趣味性可以使得学生对于体育学习更加的感兴趣，从而避免了枯燥无味的学习。另外，在进行体育游戏的时候还要注意学生的身体状况，不能在一次课堂上进行过量的运动。如果在体育游戏中过量的运用就会使得学生的负荷增大，反正造成不良的后果。在进行体育游戏之前老师还需要对同学进行相应的体育准备活动从而确保学生在体育游戏中可以安全的进行。3.2对于技能教学的运用

在以往的体育教学中，对于学生技能的训练方法都是单一的，并不能够使学生对于这项训练产生兴趣，产生只能是厌烦。因此我们可以在体育游戏中适当的改变传统的教学方式，使得体育教学不再单调。老师可以根据学生和技能的具体情况创造或者改编一些体育游戏，使得学生可以在游戏中学习技能，领悟技能。3.3对于整理活动的运用

在进行整理活动的时候我可以适当的进体育游戏，这样可以使得学生的身体机能得到比较快速的恢复，可以使得学生从一个动态紧张的状态渐渐引导到一个静态安静的状态，从内心深处得到放松。在体育活动当中插入一点体育游戏，这样可以使得学生的兴趣得到大大的提高，并能让学生的得到很大程度的放松，这样可以使得身体的机制得到尽快的恢复和提高。4体育游戏的选择及教学建议 4.1体育游戏的选择

在进行体育游戏选择的时候，首先要选择安全的游戏，不能够选择一些危险性比较大的游戏，这样就可以使得学生的安全得到了充分的保障。在选择关于体育游戏是要注意体育游戏是否和现在的教学方式相符合，在选择体育游戏时要尽量的简单明了，以提高学生的兴趣为主以提高教学方式为辅。4.2对游戏进行详细讲解

在进行游戏之前老师需要对于游戏进行详细的讲解，内容包括游戏的名字、内容、规则以及判别输赢的正确方式。教师对于在进行游戏过程中需要用到的相关体育技能进行讲解，帮助学生可以正确的理解与掌握相关的体育技能并且可以熟练的运用到体育游戏之中。另外，还需要对于学生进行游戏前的安全教育，这是十分重要的。4.3公平裁决，合理进行

在进行游戏前老师一定要详细讲明游戏的规则，特别是一些违纪的行为，如果在比赛中出现学生违纪的行为发生，一定要对违纪的学生进行惩罚从而达到游戏公平有效进行的原则，使得更多的学生愿意参加到游戏中来。老师也可以在适当的时候加入到游戏中来，这样可以提高学生的热情和积极性。另外，老师在进行体育游戏的时候还需要注意到学生身体以及心理的变化，防止学生因为过度运动而导致意外的发生，对于一些身体不好的学生应该给予特殊的照顾。4.4游戏结束进行总结

在游戏结束时进行总结可以使得学生在总结中得到休息不至于过度疲劳，也可以激发学生对于下一节课的兴趣。总结的具体内容一般为游戏的结果，体育技术的讲解以及规则的遵守情况，对于一些表现良好的学生进行表扬，从而达到鼓舞学生的目的，使得学生对于体育有着更加浓厚的兴趣。5总结

体育游戏在中学体育教育中已经占有一部分的重量，在将来的教育中不可忽视。同学们在进行体育游戏时不仅会很快乐的接受这个游戏，而且会增加同学们之间的友谊。在娱乐中同时又锻炼了自己的身体。在本文中对体育游戏在体育教育中的优点和好处做了详细的分析，并希望能对中学体育教育事业有一定的促进作用。【参考文献】

篇7：德育在中学体育教学中的运用论文

德育内涵非常广泛，涵盖学生劳动、品格、爱心、自立、理想、人格、集体、人生观、世界观、社会公德等多项内容，涉及家庭、学校、社区各个领域，不能不说是一项规模宏大的“工程”，我们必须在“以人为本，以一切学生为本”的原则指导下发挥各个层次的功能。因此，德育教育已成为当前中学教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节。通过体育教学对学生进行德育教育,是体育教学的任务之一，具有非常重要的意义。

一、体育教学的德育内容及任务

理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。将德育的丰富内容寓于体育教学活动之中,加强对中学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位中学体育教师应尽的职责。中学体育教学的德育内容及任务是：

1.理想教育、爱国主义教育。

2.认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。

3.良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。

4.集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

5.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的.体育道德作风。

6.爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。

二、结合课堂常规进行教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，课堂常规是中学体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以，每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径。

三、结合教学内容进行教育

体育基础知识教学和游戏教学能对学生进行各方面的思想品德教育。

教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、球类、游戏、拔河等可培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;校园集体舞是美育和体育的相互B透，但不像竞技体育那样激烈，既可以建立学生友谊、锻炼身体，又能提高身体素质，有利于培养学生的文明行为，陶冶情操和提高审美能力。

四、培养良好的行为习惯。

习惯确定行为，行为决定结果。一个人的陋习有时会影响一个人的一生;相反，好的习惯则会为人生增色。正如严谨务实的习惯能使人更好地完成本职工作，待人真诚的习惯能使人多几个真正的朋友和一份心灵的宁静，待事豁达的习惯能使人乐观向上……，同时，正是一些生活细微之处的习惯展示着一个人的素质。为此，在中学体育教学中开展“告别陋习走向文明”的活动。通过用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“请原谅”等礼貌用语告别陋习。告别陋习是自尊、自爱的表现，更是对他人、对集体的尊重和爱护。

五、结合不同的组织教法进行教育

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如：队列队形练习，要求学生一切行动听指挥，培养学生的组织纪律性;通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想;通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力;通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

六、结合偶发事件的处理进行教育

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，例如：比赛时有同学认为裁判不公当场退出比赛，马上给予适当的批评教育，要求学生要尊重裁判、服从裁判，以提高学生对是非的判别能力，养成遵守公共秩序的习惯健康成长。

七、教师以身作则，进行思想品德教育

首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方;其次要言行一致。再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这是对学生进行良好品德教育极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。一个学生就是一个独立的世界。每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

八、以学校举行的大型活动为契机，对学生进行思想品德教育

在学校举行的诸如运动会、篮球对抗赛中，可以增强同学们的凝聚力，把他们团结合作、永不服输的拼搏精神在赛场上表现的淋漓尽致。我们应教育学生互帮互助、团结友爱，集体主义的精神不要只停留在赛场上，在平时的学习、生活中还应多一些鼓励、少一点指责。多一些宽容、少一点怨恨，让我们的班级、校园更加和谐。

总之，体育学科有自己的特殊任务――强身健体。体育老师应该做一个有心人，平时注意积累资料，对教学内容进行发掘，从体育本身的特点出发，对学生进行德育渗透教育。要寓德育于正常的体育教学中，使学生在上体育课中不知不觉地接受德育教育，成为一个德智体全面发展的中学生。

参考文献：

[1]张世富.心理学[m].北京：人民教育出版社..

[2]李镜流.李树珍.心理学导引[m].北京：书目文献出版社，1985.

篇8：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文

体育游戏是各级各类学校体育教育的重要组成部分，是在一定规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质、增进健康为目的的、特殊的体育活动。体育游戏由于具有广泛参与性、趣味性、规则性、综合性等特点，符合“以学生发展为本，提高健康质量与社会适应能力”的教育理念。通过体育游戏，有助于落实《课程标准》提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五方面的内容及目标。

二、农村中学体育教学开展体育游戏的价值与原则

（一）农村中学体育教学开展体育游戏的价值

1. 弥补农村学校体育教学设施缺乏的不足。

长期以来，城乡在教育等公共服务领域的差异导致农村中小学的教育教学环境、条件普遍弱于城市学校，很多农村中学的体育设施不完善，体育器材缺乏，已经严重影响学校完成正常的大纲要求。体育游戏对场地和环境的要求可以因地制宜，对器材没有刚性要求，又富有趣味性，学生乐于参加，这就弥补了设施、器材缺乏的不足，有利于教学目标的实现。

2. 锻炼学生身心。

世界卫生组织将健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有健康的生理，心理状态和社会适应能力”。这就是说，健康应包括身体健康和心理健康两方面，只有身体和心理都健康，才称得上健康。体育游戏将身体锻炼与心理素质形成结合在一起。

3. 推动学生的社会化进程。

教育的一个重要功能就是促进个体的社会化，提高个体的社会化水平。我国独生子女数量较多，他们缺乏非独生子女在与兄弟姐妹共同生活中自然培养起来的和睦感和信任感，不善团结，不懂同情。体育游戏是一项全体学生积极主动参与的活动，在游戏中，团队参与和合作、学生间的互动是常态化的，在面对困难和问题时要共同解决，尤其是存在意见分歧时要协调不同意见，表达自己的看法，尊重他人的权利，公正地解决问题。

（二）在农村中学体育教学中开展体育游戏的原则

1. 锻炼性原则。

体育游戏作为体育教学的活动内容，锻炼体质是体育游戏最本质的特征。教师应根据参加体育游戏者年龄、性别及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式，通过充满兴趣、富有吸引力、简单易行的游戏设计，做到在较短的时间内取得较好的体质锻炼的效果。

2. 教育性原则。

开发心智、培育品质、促进个体发展是教育的核心目标，体育游戏在开发和实施中重要的目标就是对学生进行教育。

3. 趣味性原则。

传统的体育课教学呆板单调，教师教学的热情不高，学生学习的兴趣更低。而体育游戏最大的特点就是富有趣味性，趣味性是体育游戏的又一本质特征。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、新颖性、动作的设计、胜负的判定及游戏的情节等方面多下工夫。

4. 针对性原则。

只有根据学生的年龄特点、性别特点、生理特点、心理特点、身体素质和生活经历，紧密结合体育课堂教学的内容和任务，有的放矢地运用体育游戏，才能达到预期的效果。在农村中学，学生的生活经历比较简单，没有城市中学生的视野开阔，因此，在游戏设计上要更多地贴近生产生活。

三、体育游戏在中学体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用。

课堂常规组织，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。在教学实践中，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如“蛇形跑”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，使学生跑出欢乐、跑出兴趣。

（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用。

因为动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必需条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。比如中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用。

通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。如：发展腿部力量的“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

（四）体育游戏在整理活动中的运用。

整理活动是体育教学的结束部分，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态，降低大脑的兴奋度。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材做游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏。

四、体育游戏在教学运用中应注意的问题

（一）游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。

在开展游戏教学时，切记游戏的目的是为了有效地完成教学任务。故游戏内容的选择必须与教材有紧密联系，与教学大纲有机衔接。教师应紧密结合教材与教学目标，进行游戏设计与开展活动，制定游戏规则，以期提高教学质量。在教学实践中，要根据学生、场地、条件等具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，增强游戏规则的可操作性。

（二）游戏的组织要注意科学性。

不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，而且有可能损害身体健康。只有懂得锻炼身体的基本原理和科学方法，才能达到预期的锻炼效果。游戏中要考虑学生原有的知识、技能，身体素质水平，以及身体结构、器官功能、生理负荷，由易到难、由浅入深，循序渐进，对不同年龄性别的学生区别对待，科学组织。

（三）游戏过程中应注意发挥教师的主导性。

在教学过程中，学生是中心，是认知的主体，但教师要发挥帮助、引导和促进的作用。学生开展体育游戏的过程中，体育教师要积极参与其中，并发挥引导者和评价者的作用，使整个游戏按照自己设计好的目标进行，而不是放任不管。

摘要：体育教学是中学教育的重要组成部分, 对促进学生成长与发展具有重要作用。体育游戏是农村中学体育教学的重要构成要素, 在体育教学中有效运用体育游戏有助于增强体育教学效果, 实现教育教学目标。