推广普通话运用规范字

推广普通话运用规范字（通用14篇）

篇1：推广普通话运用规范字

推广普通话书写规范字

——国旗下的讲话

亲爱的老师、同学们：

大家好！

新的一周又开始了，每年九月份的第三周，是全国推广普通话宣传周，简称推普周。从1998年第一届推普周开始，到今年已经是第十四届了。本届推普周的主题是：“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统。”

我们都知道，语言文字是人类社会最重要的交际工具、文化的重要载体，它无处不在，随时随地为社会服务。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。现在，汉语已经成为联合国规定的六种工作语言之一，这是我们每一个中国人为之骄傲的事情。

今天，站在这里，我可以自信地说：我正在用普通话为大家讲话。那么什么是普通话呢？普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的，并且在1982年将普通话写进宪法，规定普通话为全国通用语言。

作为赵场中心小学的学生，我们每个人都应该说好普通话，写好规范的汉字，做新时代的推普员。无论在学校、在家里、在社会、在课堂上、在课下、在假期„„都要自觉使用普通话。遇到读不准的音立刻查字典弄清楚，争取不读错音、认错字；多收听、观看少儿频道“新闻袋袋库”之类的新闻报道节目，多模仿、多练习绕口令，强化自己流利的语感，做到：多听、多看、多练、多说。我们还要养成提笔即练字的好习惯，把字写规范、写漂亮。写好字的重要前提是掌握正确的写字姿势，我们都知道“三个一”的写字标语：眼距书一尺，胸距桌一拳，手指距笔尖一寸。而握笔的几个手指又各有分工，请同学们和我一起做一下：大拇指和食指捏紧笔，中指顶住笔，无名指和小拇指托住笔。希望每一位同学都为此作出积极的努力，认真对待每一次作业、笔记、练习，使我们的每一次作业都成为合格的作业，每一次发言都是标准的发音。

老师们、同学们，“推普周”是短暂的，但“推普”的任务是延续的。让我们齐心协力说好普通话，用好规范字；从自己身边做起，从我做起，在校园中营

造一片文化氛围，宏扬民族文化，树立民族精神，并积极使普通话从校园走向校外，走向家庭，走向社会。实现顺畅交流，构建和谐社会而努力。

我的讲话到此结束，谢谢大家！

赵场中心校五（3）班

篇2：推广普通话运用规范字

丁春梅数学与应用数学专业B0903班1314090318

2000年10月31日，中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》。这部法律规定了国家关于通用语言文字的基本政策，即推广普通话和推行规范汉字，它是我国政府在语言文字方面一贯坚持的重要政策。

普通话得具体含义：以北京语言为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规定的汉民族共同语。普通话作为唯一能跨越汉语方言隔阂，沟通个兄弟民族交际的语言，普通话已经成为中华民族大家庭的共同语。哈佛大学前任校长查尔斯*艾略特说：我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅的使用本国的语言。

学校是普及普通话的基本阵地，特别是师范院校，作为师范学生的我们，说好普通话，写好规范字更是我们将来从事工作的基本要求。二十一实际的教育将是一个全新的教育这就要求我们——未来的教师，在课堂中一定要用好普通话，写好规范字。从而显示出一种良好的警示气质和风貌，在教学中推广普通话，推行规范字。教师的语言风貌，语言文字素质直接关系到教师的教学效果。著名语言学家周有光先生把方言称为“母亲语言”，把民族共同语称为“教师语言”，因为一般来说方言是人们从小跟母亲学会的，而民族共同语则是人们上学以后跟老师学会的。因而可知教师说好普通是多么的重要。然而写好规范字也是教师专业技能之一，教师在教学过程中写一手漂亮的规范字，可以提高学生的学习的积极性，也可以为学生写好规范字起到表率作用。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，以为“榜样的力量是无穷的”。

语言是沟通信息的桥梁，也是隔断信息的屏障。有人说语言是人的无形包装，也有人说语言是人的第二相貌，甚至说语言是人的无形身份证，这些说法都有道理。由于普通话的学习和使用同接受教育、对外交往密切相关，一个人说话的发音、用语和腔调确实可以成为这个人的文化高低和气质雅俗的一个标志。作为唯一能跨越汉语方言隔阂，沟通个兄弟民族交际的语言，普通话已经成为中华民族大家庭的共同语。语言大师张志公先生说：语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具。是进行各项工作的工具。语言文字表达能力强是思维清晰、推理严密和知识丰富的表现。到了今天的信息时代，说好普通话，写好规范字是掌握计算机语言的必要前提。能说标准流畅的普通话，具备较强的语言文字能力和计算机操作能力，在求学，求职和事业竞争中就能处于优势地位，终生受益。著名数学家徐利治教授也说过：语文可以分为语言和文学两方面，语言素质好，就具有较高的口语和书面语言表达能力。文学素质好，具有较高的美的理解力、欣赏力和创造力。名家之论足以说明说好普通话，写好规范字对人的思维智慧的巨大意义。

现代企事业的招聘对于毕业生的口语表达能力十分重要。因为掌握普通话的标准程度和具备一定得好听说读写能力是一个人文化素养的外在标志之一。

篇3：推广普通话运用规范字

一、培养学生说好普通话的方法

1. 从基础抓起, 学好汉语拼音。

掌握语音知识, 发好声母、韵母、声调, 知道声母双唇音b、p、m;唇齿音:f;舌尖前音:z、c、s;舌尖中音:d、t、n、l;舌尖后音:zh、ch、sh、r;舌面音:j、q、x;舌根音:g、k、h;韵母中前鼻韵母an、en、in、un、vn;后鼻韵母ang、eng、ing、ong, 掌握它们的发音要领。掌握语流音变规律, 这是学好普通话必不可少的条件。语流音变现象有:变调、儿化、轻声、语气词“啊”的音变, 只有掌握了这些语音基础知识, 才能正确的进行语音辨正, 并且正确说好普通话。

2. 在课堂教学中, 说好普通话。

杜绝方言土语, 说一口流利而标准的普通话, 不仅是对老师的基本要求, 也是对学生的基本要求。在教学中, 老师要时时处处, 方方面面, 努力纠正学生的错误发音, 帮助他们尽量把字音读准。每节语文课我都要重点范读, 给学生一些学习与感受的氛围。例如, 新课文我范读时要求学生做到听准字音。要求学生读课文时, 首先, 初读要读准, 做到不读错别字, 不颠倒字词, 不填字, 不重复, 不漏字。其次, 要读正确流利, 要不断句, 不读破句, 要做到心到口到眼到, 不仅要看一个词读一个词, 而且能够嘴里读这个词, 眼睛看下一个词, 然后迅速把几个词联系起来, 变成一个句子, 要做到停顿正确, 就连标点符号也不要放过, 逗号和句号要读出区别来, 叹号和问号要读出不同语气来。最后, 达到有感情的朗读, 在课堂中对学生进行节奏训练, 语调训练, 情感训练, 培养朗读技巧。声情并茂的朗读不亚于一幅美丽的风景画, 一首委婉动听的歌。声情并茂的朗读, 有助于学生积累名言佳句, 扩大知识视野, 增强语感, 提高口头表达能力;声情并茂的朗读, 能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的熏陶;声情并茂的朗读, 能体验艺术魅力, 陶冶思想情操, 养成高雅气质。一句话, 朗读是我们搞活语文教学, 促进推普工作, 培养学生能力的一个重要手段。

3. 在课外进行艺术语言的竞赛。

每周要进行一次讲故事比赛, 要求口语表达要流利, 吐字要清晰, 声情并茂, 然后评出本周的故事大王, 长期这样的比赛为学生说普通话创造良好的机会, 学生也尝到了成功的喜悦。每周让学生朗诵一首现代或者古代的诗歌。定期举办“绕口令”比赛。每月一次演讲比赛, 另外班级还定期开展说普通话班会, 这些做法都让学生能时时处处在说普通话的氛围中。

4. 在校外注重学生说普通话的培养。

比如, 在家让他们和父母学普通话, 和家人一起纠正发音, 跟新闻联播节目练习说普通话, 跟着录音机学说普通话等等。

总之, 只要我们在学习和生活中, 多给学生创造说的机会, 让语文教学与推广普通话相互融合, 相互依存, 一定会共同提高、共同进步。

新课标指出, 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。

二、培养学生写规范字策略

1. 培养热爱写字的兴趣。

要求学生在课余时间了解古代和现代一些书法家的故事, 这样不仅培养了学生写字兴趣, 而且陶冶了情操, 增强了民族自豪感和热爱祖国语言文字的思想感情。阅读他们的一些书法作品, 多观看擅长书法的人们写字, 多听听一些有经验的人们谈写字, 这样在耳濡目染之下, 慢慢产生了兴趣。

2. 培养良好的书写习惯。

从低年级开始就严格要求学生写字姿势要正确。为了让学生感兴趣, 我编了儿歌让学生背会。学生每到写字姿势有错误的时候我就提醒说:“身体坐直。”学生接着说:“头放正, 肩放平, 脚放平、腰挺起, 手离笔尖一寸远, 胸离桌子一拳远, 眼离书本一尺远。”课堂用儿歌来启发、纠正, 学生一听就马上坐好, 继续耐心正确书写。

3. 指导学生规范的书写汉字。

课堂中耐心指导在虚宫格中书写, 引导学生自己观察这个生字是什么结构?每一笔在虚宫格的什么位置?这个字最突出的地方是什么?然后按照笔顺认认真真的书写, 再比一比谁写的规范, 每节课都要给写字好的加一朵小红花, 这样学生在无形中都积极向上的爱上写字, 认真规范的书写。

4. 创设良好的写字氛围。

在后面板报上设置佳字欣赏, 作品展览。让学生置身其间, 耳濡目染。开设书法课, 指导学生从笔画学起, 采用描帖, 临帖等方式, 让学生一步一个脚印的踏踏实实练习, 这样学生在练习时有章可循, 循序渐进。每半个学期要举行两次书法竞赛, 同学们在这些活动中踊跃报名参加, 互相学习, 在竞赛后还能查找自己的优缺点, 这样班级涌现出了很多像崔永孝、宋明川、陈超然等等“小小书法家”。在家里让家长监督, 使学生做到校内外一样, 向家长强调培养学生正确书写的重要性。向家长提出要求, 便于让家长督促孩子正确书写。经过这样有计划, 有目的、扎实有序的训练, 学生的书写能力提高了, 书写规范了, 字体隽秀了。

说好普通话写好规范字是中华民族厚重文化发展的呈现, 是时代赋予我们教育工作者的使命, 我们要肩负起这一重任, 让学生说好普通话写好规范字, 为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌。

摘要：推广普通话是科技信息时代的迫切要求, 是市场经济迅猛发展的重要保障, 推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设都具有重要意义。所以我们要全民参与, 从孩子抓起, 使用国家通用的普通话。校园是推广普通话、运用规范字的重要场所, 承担着培养祖国接班人的重任。

篇4：说普通话 写规范字 诵经典文

叶红，江苏省语文特级教师，中学高级教师，新高港建设功臣，泰州市优秀共产党员，江苏省优秀教育工作者。

她坚持“实施开放教育，为每一个孩子的终身发展奠基”的理念，认真践行“不敷衍、不作弊”的校训，致力于教师的提高、学生的成长、学校的发展，深受家长和社会的好评。

语文教育的重要无可非议，但语文教学的效果饱受质疑。高港实小语文团队冷静地对待语文教学的现状，面对它而不是回避，接受它而不是推诿，理解它而不是盲从，改革它而不是守旧。我们以一种实事求是的精神，一种与时俱进的追求，一种虚怀若谷的情怀，一种改革与创新的理性，在实施开放教育的办学理念指导下，努力实现着“培养有根基的中国人”的教育理想。

一、科学认读，突破阅读的“瓶颈”

认读2500个常用汉字是实现无障碍阅读的基础。现行低年级教材中，要求学生认识的字只有1534个（其中要求会写的仅为988个），识字量不足，成了制约孩子自主阅读的“瓶颈”。于是，我们在一、二年级以“科学认读”为主题，通过四条途径开展识字教学的探究，打通学生进入自主阅读的“瓶颈”。

1.开设识字活动课 ，激发认读兴趣

我们将课题纳入“课改”，将“科学认读”列入校本课程。每周安排一节“识字活动课”。它的内容开放，形式丰富多彩。一年级的老师围绕儿童的生活设计识字主题，仅按内容分就有 “自我”系列、“生活”系列、“校园”系列、“社区”系列、“自然”系列、“节日”系列、“体艺”系列、“文学”系列、“游戏”系列等。这些主题都取材于儿童的生活，来源于儿童的兴趣，真实，淳朴，自然。

2.编制识字剪贴本，促进动手动脑

小学生对剪剪、贴贴、画画情有独钟，于是我们就引导他们制作识字剪贴本，在制作过程中活学汉字。孩子们选出自己感兴趣的内容，先读一读，说一说，不认识的问一问，接着动手剪一剪，贴一贴，贴好了再认一认，读一读，甚至将一类生字写一写。为使自己的识字本更加精美，更有创意，再让他们通过画一画的方法进行简单的装饰。从此剪贴本成了教学活动中的“新课本”，成了日常阅读中的“活字典”，成了练字的好字帖，更成了家庭教育的“亲子本”。

小小的识字剪贴本，简直就是一本本儿童百科全书。它锻炼了学生动手动脑的能力，丰富了孩子们的普通话表达技巧，让学生学习的自主性得到了充分体现。

3.运用识字小游戏，激发联想思维

中国的汉字是“智能型”的文字，“复脑型”的文字，汉字具有联想的功能，学习汉字有利于开发学生大脑潜能。我们采用“汉字开花”这一游戏的方式教学汉字，取得了较理想的效果。

所谓“汉字开花”，实际上就是以某一个汉字为“中心”，引导学生展开联想，发散思维。学生可联想到带有中心字中某个部件的字；可以用中心字连词，连成语、谚语、歇后语；可以说与其有关的谜语、古诗、名言警句、人文景观等。“汉字开花”使汉字的育人功能得到了较好发挥，使汉字的 “智能型”“复脑型”的特点和优势得到了充分体现，使汉字真正成了开发学生智力、激活学生思维的一把“金钥匙”。

4.营造识字小乐园，引领快乐成长

开垦“百草园”，种植“智慧树”，结出“丰收果”，飘逸“书香味”，让每一块墙壁都“说话”，教室便成了学生快乐识字、快乐成长的乐园。借此，学生识字的欲望和能力得到了极大的提高。识字已成为他们的需要，成为他们快乐的源泉！

“科学认读”实验的不懈坚持，使我们看到了可喜的成效：学生第一学段（一、二年级）结束，平均识字量均在2500字以上。由此可见，“让中国孩子八岁实现自主阅读”的美好理想是完全可以实现的。

二、拓展阅读，激发潜能的“井喷”

学生在低年级有了自主阅读的基础后，教师该如何带领他们继续前行呢？我们认为，最有效的捷径就是致力于打造书香校园，让学生在阅读中快乐成长。我们紧紧抓住“有效”两个字，在课外阅读中，通过有效地创设浓郁的读书氛围，有效地整合丰富的阅读资源，有效地开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读期待，让他们养成阅读习惯，掌握阅读方法，从而提升语文综合素养。我们的做法归纳为如下。

“两订”：一是进行校本化课程标准或教学建议的制订。对每个年级阅读的总要求和每一学期阅读的字数、篇数及达成的目标都做了明确的规定。二是进行阅读制度的制订。即“一诵二看三读”：课前三分钟诵读古诗或优美片段，每天中午看书半小时，每晚阅读不少于30分钟。

“三创”：一是创设校园阅读环境。走进校园，就会置身于文化的海洋。花草树木上悬挂着名称标牌，楼道走廊上张贴着名言警句，唯美墙壁上镌刻着古典诗词……这些，如一叶叶小舟，载着实小学子驶向知识的海洋，走向文化的殿堂。二是创设班级阅读环境。精心布置教室，使每一面墙壁都“说话”，让教室成为学生快乐认读、快乐成长的家园。三是创设家庭阅读环境。开展“书香家庭”评比活动，倡导家长为孩子建设小书房，根据“‘书香家庭’星级评比细则”，每学期进行一次评定，促进学生课外阅读物化建设的质量提升。

“四改”：一是改革课堂。我们围绕教材做“减法”，大胆地对教材进行剪裁，或删除多余的教学内容，或舍弃繁杂的教学环节，用三分之一的时间教完教材，将课外阅读课堂化，得法于课堂得益于课外，为校本教材的学习赢得时间，为进行课内拓展阅读赢得教学的主动权。二是改革教材。（1）增加课文宽度。对教材中学生感兴趣的、有价值的文章，教师选取其情感核心或训练核心，选编与之相关联的内容，再进行有机整合，形成一个教学块，以拓宽学习领域。这样，既开阔了学生学习语文的视野，又丰富了学生的情感体验，教材变“长”变“宽”了，学习效益也扩大了。（2）增用校本教材。近年来，我校编写了识字教材《春花朵朵》《喜迎奥运》，阅读教材《独领风骚》《语文驿站》《〈三字经〉诵读》《童心飞扬》《牵手经典》《古诗文诵读》，加上区本阅读教材，互为补充，有机结合，使语文课堂变得丰富有趣，使语文学习变得简单高效。三是改革作业。不订练习册，不做举一反三的练习题，语文家庭作业形式基本为习字、日记、课外阅读、小报创编、研究性学习等。四是改革评价。我们编写了各年级《语文质量目标手册》，就识字写字、阅读、口语交际、习作等内容和要求做出了具体规定，对课外阅读书目、必背篇目及教师导读和学生阅读晋级都提出了明确要求，以此作为评价学生提升语文素养的依据。

三、经典诵读，开启智慧的“天窗”

“读史使人明智，读诗使人聪慧。”一时间经典阅读蔚然成风。为避免经典诵读内容上的过度狭窄、形式上的过于强调死记硬背，我们对经典诵读进行了创新。“新经典”的基础是民族的、传统的。《论语》、唐诗宋词、四大名著，都被纳入了“新经典”的范畴。但那些过于艰涩拗口或者过于偏离当代生活理念的篇目，均被坚决地排除在“新经典”的大门之外。“新经典”的外延是多元的、开放的。《弟子规》《论语》是经典，唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典，成语故事是经典，千古名联、灯谜是经典，现当代美文、童诗童谣也进入了“新经典”的视野。“新经典”为学生提供了一个大气、包容、开放的阅读视野。系列“新经典”课程应运而生：童蒙诵读课、文化典故课、诗词灯谜课、袖珍古文课……校园里，快乐读经典、时尚读经典悄然流行。歌唱、吟诵、书法、演讲、辩论、表演、游戏……孩子们选择自己喜欢的方式与传统对话，沉睡的经典被唤醒，欣欣然活在了孩子的生命里！

篇5：推广规范字普通话倡议书[定稿]

亲爱的老师们、同学们：

在校园内说普通话，用规范字，可以改善交流效果、规范师生言行、培养文明意识、提升校园品位。为了响应国家号召，争创武昌区语言文字工作示范学校，把我校建设成“和谐的学校，温馨的校园”，校语言文字工作领导小组向全体师生员工发出以下倡议：

1、全校师生员工积极学习、使用普通话和规范字。

2、教师使用普通话授课，教案、板书、作业批改使用规范汉字。

3、学生上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

4、在工作、学习过程中，老师之间、师生之间、学生彼此之间的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。

5、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学相互督促，积极地纠正普通话的发音，改正错别字，使规范用语用字成为一种自觉行为。

6、尽量在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话，使身边的亲友也能养成自觉说普通话的习惯。

7、积极参与社区、街道及其他有关部门组织的规范用语用字的活动。

亲爱的老师们、同学们，让我们大家从现在做起，从自身做起，大力推广普通话，用规范字，使普通话成为校园语言，生活语言。相信在我们全校师生的共同努力之下，三角路中学一定实现“男士儒雅，女士优雅，学校文雅!”

篇6：推广普通话运用规范字

一、大力推广普通话

1、对普通话进行了认真的学习，提高了认识，推广普通话，学校具有其它部门不可比拟的优势，同样也应承担其它部门不可替代的责任，每个人自觉讲普通话，实现“普通话”是校园用语的目标，所以，我校加强了学习，提高了认识，抓了一周的活动。如：三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）认真落实了三纳入，将普及普通话工作与日常教育教学管理有机的结合了起来，充分发挥了各科教学的作用，尤其突出了语文教学的主渠道作用，并将自觉使用普通话和规范字落实在了师生的课堂上。

2、加强了领导，健全了机构

为使普通话工作真正落实到实处，我们校成立了领导机构，由学校领导亲自挂帅，成立了学校语言文字工作委员会，把责任目标落实到了各科室、年级，做到了责任分工。狠抓了落实，取得成效。

3、搞好了宣传，发挥舆论与环境教育的警示作用。

在推普周活动中，我校充分利用了各种有利条件，充分发挥了广播、手抄报、黑板报、进行了宣传、推广，并推行了规范汉字的重要意义和语言文字法律法规，使广大师生切实树立了说普通话，用规范字的强烈意识，做到了知法、依法、守法，在校园醒目位置和集体活动场所设置了永久性宣传普通话标语牌，发挥了它们的警示教育作用。切实抓好学校用字的达标工作，对学校公务、校园环境、正在施工的教学楼工程宣传标牌用字以及教材、教学读物、教师教案、板书等教学用字进行突击检查。

4、加强了督查

语言文字检查小组充分发挥了职能作用，沟通了情况，研究了问题。召开了工作汇报会，采取了交流，观摩，典型示范的方法，并且还利用了语委文件、教育简报和会议等形式及时通报各方面情况，及时表扬了先进，鞭策了后进。

5、推普周活动丰富多彩

2013年9月13日至19日是第十三届全国推普周。我校充分利用宣传栏、横幅、班会等大力宣传，认真开展“三个一”活动：9月13日上午，分管语言文字工作的丁忠元副校长在国旗下做了一场专题讲话、校大队委组织进行一期专题板报评比、教导处组织高年级段学生开展一次“啄木鸟在行动”活动。今年是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布10周年，“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”是第13届全国推广普通话宣传周的宣传主题，我校还围绕推普周主题开展一系列宣传活动：9月初，学校挑选出部分教师，参加语言文字法律法规知识竞赛；9月19日早读，语文组举行的“歌唱祖国，畅想明天”现代诗朗诵比赛，在校多媒体教室圆满落幕；推普周期间，学校教务处和语文教研组还共同组织教师和5篇优秀论文参加全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动。形式多样的宣传教育活动，既有助于提升全校师生的人文素养，也有利于构建和谐的校园语言生活，营造共有的师生精神家园。

6、组织学生参赛

2013年11月7日上午，我们董岗中心学校组织52名学生和2名教师参加第六届合肥市普通话暨语言艺术表演大赛。经过激烈的角逐，我校有20名学生和2名教师取得了复赛资格。（见下表）

第六届合肥市普通话暨语言艺术表演大赛肥西赛区复赛名单 小学生组 合计：27 人 序号 姓 名 性别 年 龄 参赛学校 电 话 参赛时间 01 刘晟昱 男 6岁

肥光小学 #p#副标题#e# *** 11月7日 05 包志浩 男 9岁

肥光小学 *** 11月7日 06 童广臻 男 9岁

肥光小学 *** 11月7日 07 丁卓然 男 10岁 肥光小学 *** 11月7日 08 胡錦绣 女 10岁 肥光小学 *** 11月7日 09 孙守军 男

北张中心校五年级 *** 11月7日 13 王雯欣 女 六年级

*** 11月7日 36 陈玉龙 男

董岗中心学校三（1）*** 11月7日 39 董浩杰 男

董岗中心学校三（2）8442033 11月7日 41 马芸双

董岗中心学校四（1）11月7日 42 丁海燕 女

董岗中心学校四（1）11月7日 43 周 斌

董岗中心学校四（1）11月7日 44 倪云峰 男

董岗中心学校四（1）11月7日 45 陈华群

董岗中心学校四（1）*** 11月7日 46 胡梦婷 女

董岗中心学校四（1）*** 11月7日 47 倪建辰

董岗中心学校四（1）*** 11月7日 54 倪星月

董岗中心学校五（2）11月7日 55 周 洁 女

董岗中心学校五（2）11月7日 58 解黎明 男

董岗中心学校五（2）*** 11月7日 59 汪亚涛 男

董岗中心学校五（2）*** 11月7日 62 董 楠

董岗中心学校五（3）8441682 11月7日 63 陈 慧 女

董岗中心学校五（3）*** 11月7日 64 倪天笑

董岗中心学校五（3）*** 11月7日 65 袁 浩 男

董岗中心学校五（3）*** 11月7日 68 凌若影 女

董岗中心学校六（1）*** 11月7日 73 仰华美 女

董岗中心校六（2）8443847 11月7日 81 梁璐怡 女

董岗中心校六（3）*** 11月7日

7、组织教师参赛

（1）第六届合肥市普通话暨语言艺术表演大赛肥西赛区复赛名单 成人组 合计：9人 序号 姓 名 性 别 年 龄 参赛学校 电 话 参赛时间 24 徐小明 女

30岁 北张小学 *** 11月7日 26 侯錦娟 女

花岗中心校 *** 11月7日 27 周 萍 女

花岗中心校 *** 11月7日 28 孟卫霞 女

花岗中心校 *** 11月7日 29 王 君 女

花岗中心校 *** 11月7日 30 胡 俊 男

花岗中心校 *** 11月7日 31 王伟浩 男

花岗中心校 *** 11月7日 86 王 丽 女

董岗中心校 *** 11月7日 87 赵玉莹 女 董岗中心校 *** 11月7日

（2）组织全学区教师参加第四届全国教师语言文字基本功大赛活动

为配合推普周活动的开展，丰富第13届全国推广普通话宣传周活动内容，进一步增强广大教师规范应用国家通用语言文字的能力，促进我校语言文字工作扎实开展，根据省语委办有关通知精神，我校认真组织，精心安排，大力宣传，全学区共有63名教师参加了“第四届全国教师语言文字基本功大赛”，通过此次活动的开展，在全校范围内掀起热爱祖国语言、振兴中华文化和加强教师语文基本功的热潮。

二、积极推行规范字

写规范字是一项重要的语文基本功。现代社会的快速发展，激烈竞争，使作为书面语言的汉字，成为必需的一种工具。同时，汉字作为一门艺术，在学习汉字书写过程中，能培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。写字课作为小学语文教学的一个分支，已开设多年。但在广大农村学校，写字却成形式，大多数农村学生写字不规范的现象普遍存在。基于以上原因，我们董岗中心学校开展了以下活动：

1、开辟写字专栏，加强环境育人

在全校每个教室内都开辟了写字专栏，在校园内设立写字宣传橱窗，让学生一来到学校，就被这浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。#p#副标题#e#

2、确保练字时间，提高写字水平

将写字教学随语文课生字教学同步进行，另外，每周还专门安排20分钟时间指导练字，确保学生有时间练好字。

3、开展兴趣小组，培养写字兴趣

开展写字兴趣小组活动，培养学生的写字兴趣，提高他们的写字积极性和审美情趣，让他们有兴趣练好字。

4、举办各种比赛，提供展示机会

举行硬笔书法比赛，让他们有机会展示一手好字。另外，还在高年级组举行手抄报比赛，引导他们不仅写好字，还要学会经营好位置和版面设计。

三、让双推活动成为助推剂，扩大推广成果 说普通话，写规范字，是一个系统工程，绝不是部分人或者短时间所能做到的，借这次的推普周之机，我校大力提倡 “每个老师都是实验者，先行者”，如今，“说好普通话，朋友遍天下”、“工工整整写字，堂堂正正做人”这些理念深入人心。通过开展“推广普通话、推行规范字”活动，教师对“推广普通话、推行规范字”的重要意义有了深刻认识；学生的普通话水平和写规范字意识得到了全面提高。部分老师已着手撰写论文，学生的写字作品和手抄报作品也分别被广泛收集，已经结集成册。所有这些，不仅为推普周活动积累了大量原始资料，更重要的是学生的写字水平取得了很大的进步，特长生明显增多。

四、存在的主要问题及今后的设想

通过一年多时间的推广实践，虽然师生的普通话水平和写规范字意识得到了很大程度的提高，但是在农村学校，要想全面提高师生这方面的水平，还需要一段时间的不懈努力，我们认为存在着以下主要问题：

1、中老年教师的观念和习惯根深蒂固，对传统做法情有独钟，应用普通话，写规范字积极性不高，缺乏主动性。

2、部分教师属于任务驱动，缺乏主动学习、积极应用的意识和态度。

3、作为农村学校，虽然开展了一系列的推广活动，但难以提炼有价值、有利于大面积推广的成果。今后设想：

篇7：推广普通话写好规范字的诗歌

律座下朝讲 ，

法像周沙普 。

车马路不通 ，

卜算词频话 。

★ 也写规范字

★ 说说普通话写规范字征文

★ 推广普通话使用规范字标语

★ 个人简历怎么写好

★ 辞职报告怎么写好

★ 如何写好道歉信

★ 求职信怎么写好

★ 如何写好推荐信？

★ 如何写好一份英文简历

篇8：苏东坡推广普通话

他被贬至海南岛儋县, 整整三年。他常接近劳苦大众, 颇受群众爱戴。乡亲们都送子上门, 拜他为师, 于是, 他就设馆执教。

东坡先生教学, 最不保守, 除了自己坚持用当时的通语讲课外, 还带动当地的私塾亦用通语讲学。他的友人黎子云和符林, 在他的影响下, 更乐于用通语讲课。东坡先生的学生黎威、黎征、黎光觉等, 都学会了通语。他们长大成人后, 在教学时, 亦用通语。

在苏东坡的倡导下, 协助他推行通语者, 大有人在。甚至连九十岁老翁许珏, 也毫不保守, 推行起通语来了。

直到解放后, 儋县的好几个区, 人们都说略带四川口音的“官话”。据说这都是由于东坡先生曾在这些地区倡导说通语的良好影响所致。

苏东坡时代的通语, 虽不等于今天的普通话, 但后来在儋县推广普通话就容易得多了。

篇9：推广普通话运用规范字

【关键词】《语文课程标准》 教育引导 学习习惯 普通话 规范字 鼓励 爱心

二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。

二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。

一、训练普通话

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。因此，作为一名班主任兼语文教师我更加注重对学生的训练和培养。课堂上指导学生的阅读方法，纠正学生的字音、声调，告诉他们正确的停顿及语速语调。选取适当的课文内容，训练他们的描绘语、叙述语、说明语、演讲语、提问语、答辩语、释疑语等，不仅更好的学习了课文内容，提高了学习成绩，还大大提高了学生的普通话水平。课下要求同学们使用普通话交流，鼓励他们多说多练，帮助他们共同进步。现在，已逐渐形成良好的风气，对于农村的孩子来说已经是一种飞跃了。“冰冻三尺非一日之寒”今后还应坚持经常训练，持之以恒，常抓不懈，常抓常新，真正做到日有所得，月有所进，年有所获。

二、书写规范字

使用规范字,是体现个人修养的重要标准,也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养学生养成良好书写习惯的重要途径。

教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。为此，语文课堂上我要求学生，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末还专门组织全体学生进行粉笔、钢笔规范字的比赛，并进行评比、打分，还将获等级奖的作品进行展示，供大家参观、学习。通过以上活动的开展，学生们书写规范字的水平大大提高，写规范字已在班级学习中习惯成自然。在学生的作业中、班级板报、专栏上漂亮、规范的字体都受到了其他教师和校领导的好评和称赞。学生们规范字体的板书，也为我校其他班级的同学们坚持写规范字作出了榜样。

三、纠正错别字

在语文教学实践中，最令教师头痛的就是学生的错别字了，可谓是五花八门，什么样的都有 ：学生的作业本、同学的通讯录，甚至是请假条，错别字随处可见，今天你纠正了，过不了几天就会再冒出来。古人云：“教不严，师之惰”。为此，我付出了更多的爱心、细心、耐心、热心。结合课本中的“实践活动”针对社会上不规范用字的现象，让学生利用课余时间进行调查，了解所在社区、学校、街道或周围其他地方的用字情况，调查对象可以是街道路牌、商店招牌、商品广告等，帮助他们认识到错别字的危害，从而改正自己写错别字的毛病。

四、扩大识字量

《语文课程标准》提出，现代教育要体现教师的主导地位和学生的主体地位。为此，教师要不断的改变教学方法，以适应当前的教育形式。在实际教学中，我根据汉字的构字特点，教给学生识字方法，鼓励学生自己创造好的方法识字。积极引导学生拓展阅读面（如背诵古诗词、阅读名著），扩大识字量，做好积累。

总结，并定期评比，给予鼓励。“授之以鱼不如授之以渔”，帮助学生养成良好的学习习惯，扩大他们的识字量，从而提高他们的语文成绩。

五、善用工具书

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学习也如此，好的学习方法可以达到事半功倍之效 。字典、辞典等工具书被誉为“无声的老师”，学生在读书阅报或学习时,常常会遇到字词障碍或其他方面的拦路虎。要清除这些障碍和拦路虎,就必须借助于字典辞典等工具书。只要你善用参考工具书，许多问题都可以找到满意的答案。巧借东风，善用外力，在语文教学中我强调学生要善用工具书，纠正他们不喜欢查阅工具书的毛病，告诉他们投机取巧不明智。经过长时间的教育引导，学生养成了查阅工具书的良好习惯，成为学习的主人。

篇10：推广普通话写好规范字的诗歌

赵论寒仍讲 ，

圣泽九垓普 。

开渠许溜通 ，

篇11：推广普通话运用规范字

宜宾县观音镇小学师生积极推广说普通话 写规范字

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。

宜宾县观音镇小把推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”。学校的领导干部，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，他们从自身做起，以身作则、带头示范。学校领导讲话、发言、讨论使用普通话；与教师交谈也使用普通话。在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话。各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准。“种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理。”该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯。任何时候到观音镇小学与师生们对话，都能听到他们清晰、流利的普通话。

篇12：推广普通话运用规范字

学校推广普通话宣传周启动仪式讲话稿：讲普通话写规范字做文明人

同学们，有一首歌《中国娃》相信大家非常熟悉，其中，有这么几句话让我们念念不忘：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”

我们伟大的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化。两千多年前，我们的祖先就在全国范围内统一了文字，但是由于我国幅员辽阔，人口众多，是个多方言的国家，各种方言土语之间，难以听懂甚至全然无法沟通的现象比比皆是。为了推行一种全国通行的语言，我国的《宪法》明文规定“国家推广全国通用的普通话”，明确了普通话的法律地位。XX年1月1日，《国家通用语言文字法》正式实施，标志着我国国家通用语言文字的使用全面走向法制的轨道。

讲普通话、写规范字，是当代社会对所有学生的基本要求。一口标准的普通话，一手漂亮的规范字，能陶冶我们的情操，提高我们的自信心，有助于造就高品位的人。同时，讲普通话、写规范字对学校而言，是建设优秀校园文化的有机组成部分，如果师生都讲纯正的普通话，都能写漂亮的规范字，无疑能充分展示学校良好的精神风貌和高品质的校园文化氛围。所以说，学校应该成为讲普通话，写规范字的主阵地。

希望全校上下，全体师生，努力营造讲普通话、写规范字的校园氛围：我们的每一位老师，不论是课堂内外，都能用普通话同学生进行交流；尤其是我们的同学，小到一年级，大到六年级，同学之间，伙伴之间，在校期间都应该讲普通话，并且要讲好普通话；我们的书面作业、班级黑板报等力求用字规范，字迹端正。为此，针对我区本年度推普周活动安排意见和我校实际，学校想对全体师生提出以下几点要求：

、各班要设立5——10名推普员，带头在生活与学习中坚持讲普通话、用规范字。对校园内的标语、板报、学生作业等进行了细致的检查，一旦发现不规范用字或错字、漏字便立即予以纠正；同时要监督、提醒每个身边的人在生活中讲普通话和用规范字，并随时向他们宣传推广普通话的意义。

2、老师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；在作业书写中要培养学生“提笔即练字，放笔即欣赏”的习惯。

3、各班要开展一些活动，来提高学生说好普通话、使用规范汉字的水平；具体安排：

三、四年级铅笔字书法比赛、五、六年级钢笔字比赛，每班择优5份交学校参赛；三、四、五年级还要开展“说普通话写规范字”手抄报的比赛。每班择优5份交学校参赛。所有作品于21日前交教导处。

篇13：高职院校普通话推广的工作策略

那么普通话是什么呢, 它是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。《中华人民共和国宪法》第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话。”由此普通话推广工作受到了空前的重视。

一、当前高职院校普通话推广工作存在的问题

随着高职院校的不断发展壮大, 推普工作也逐渐呈现出一系列的问题。第一, 推普机构不够完善。这使得推普工作往往是“流行之风, 一刮而过”, 没有形成推普网络, 效果自然大打折扣。同时推广语言文字工作的人员有限, 往往是一些教师或行政人员兼职工作, 他们本有的任务就很繁重, 加上学校的发展壮大, 学生人数增多, 推普工作力度加大, 单凭几个人的力量很难把工作开展得扎实、深入、全面。

第二, 学生对自身普通话程度不甚了解, 练习普通话的意识淡薄。来自各方言区的学生如果不了解自身普通话实际水平, 没有形成积极、主动练习普通话的意识, 盲目、被动的学习是很难提高普通话水平的。很多学生往往到了高年级参加普通话水平测试时才发现自己的普通话存在很多问题, 以致影响了学生的毕业和就业。

第三, 对教职工的普通话工作能力要求不严。高职院校教师都持有普通话等级证书, 但是学校一般不把教师的普通话作为教学业务水平考核的组成部分, 长期忽视教学过程中普通话的重要性, 使得教师的普通话水平逐渐降低, 从而影响到学生的学习兴趣和学习效果。而对学校职工的普通话水平更是不作要求, 有的职工即使在工作岗位上也不讲普通话。这些问题长此以往, 势必影响到高职院校普通话推广工作的效果。

第四, 宣传力度不够, 说普通话的氛围不浓。前面我们已提到《宪法》曾明确规定:“国家推广全国通用的普通话。”这也就表明推广普通话是法律行为, 我们每一个公民都有义务宣传和推广普通话。而实际上, 自1998年开展全国推广普通话宣传周活动以来, 根据教育厅语委办的安排高职院校的推普工作也只有在每年9月的第三周才有一个小高潮, 过后一切归于平淡, 也就是说忽视了一个长期的工作宣传和推广的过程。

二、多项并举, 促进高职院校普通话推广工作全面、深入、持久地开展

(一) 领导重视, 机构到位, 保证语言文字工作的顺利进行

近几年部分高职院校成立了语言文字工作委员会、语言文字工作办公室并配备了专职工作人员、设有独立的财务帐户, 同时还给予一定硬软件上的支持和帮助, 如咸宁职业技术学院、武汉职业技术学院、随州职业技术学院等等。但是部分高职院校, 领导还没有引起足够的重视, 机构设置这一块尚不完善, 人员配备不到位, 工作任务很难有所保障, 达不到令人满意的效果。

(二) 建议普通话水平达标成为学生的必修课

依据《湖北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和《关于印发进一步加强全省各级各类学校语言文字工作的实施意见的通知》 (鄂语字[2001]5号) 等一系列法规、文件的精神, 部分学校已将普通话水平达标作为学生毕业的前提条件之一, 如宜宾学院、咸宁职业技术学院等, 他们在所有新生入学的第一个学期开设普通话课程;在期末课程结束时, 不进行结业考试, 而是直接组织报名参加普通话水平测试, 学院规定学生普通话水平必须达到二级乙等以上。学生毕业之前, 语委办或语言文字工作办公室将未达到等级的学生名单报教务处及各系, 这些学生不得办理毕业手续。这里其实可以借鉴部分高职院校的经验, 将普通话水平测试纳入教务处的学期培养计划中, 按2学分计算, 让学生在思想意识上引起足够的重视, 尽早练习普通话, 提高自身的综合素质。

(三) 规范教学与日常行政工作用语用字

作为二十一世纪的教师, 需要具备较高的综合能力, 只熟悉某一门学科的单一型教师, 已不能胜任新的教学要求、无法顺应时代发展的需要。国家语言文字委员会对教师的普通话水平有着明确的要求。申请教师资格认定的, 必须具有二级乙等以上的普通话水平测试等级证书。江苏省规定所有教师必须具有二级乙等以上的普通话等级, 否则视为不合格。不具备教师资格的不能参加职称评定。但实际教学中大部分教师的应用能力低于证书等级, 即拿到证书的部分老师在平时工作中仍然使用方言授课。我们应摒弃传统的重知识传授轻能力训练的教学模式, 树立终身教育、终身学习的思想, 将普通话作为大学生必备的一门专业技能, 让学生能更好地与人交流和沟通, 更好地服务社会。我们每位教师应增强传授普通话的责任感和使命感, 自觉使用规范字教学, 指导学生说好普通话, 全面提高学生的语言文字运用能力和口语表达能力。

(四) 加强师资队伍建设

就其普通话教学的现状来看, 高职院校师资队伍建设有待加强。按照文件的相应规定, 所有从事语文教学的老师必须获得二级甲等以上等级证书。但部分高职院校在这一块没有对任课教师作出严格的要求。同时必须扩大教师队伍, 以保证教学资源的充足, 保证普通话推广和宣传工作的顺利进行。

另外, 学校推广普通话工作任务艰巨, 若能有几个普通话水平测试员从事宣传和推广工作, 影响并带动周围一批年轻教师, 形成一个小型团队, 从而成立语言文字工作委员会或者语言文字工作办公室, 通过各种活动的举办则可以推动全校语言文字工作的发展。然而高职院校取得省级普通话水平测试员资格的教师屈指可数, 获得国家级普通话水平测试员资格的教师更是凤毛麟角。师资队伍有限, 工作难以进行, 活动无法开展, 比如无法引进优秀普通话水平测试员及省语委办的优秀教师来校进行普通话讲座;无法在学校建立普通话水平测试站, 让学生在校内即可参加湖北省普通话水平测试;不能定期请语言文字工作方面的专家来校讲座等等, 效果不言自明。

因此, 高职院校相关部门应与当地省教育厅语言文字委员会保持联系, 及时选送优秀教师参加省级甚至是国家级普通话测试员培训, 扩大测试员队伍, 形成一个教学、宣传等各方面强有力的团队, 搞好高职院校的普通话教学以及推广工作。

(五) 以活动为载体, 营造良好的语言文字工作氛围

培训普通话的主阵地是课堂教学和其他教学活动, 高职院校可以采取灵活多样的方式不断强化学生的普通话训练。

1. 组建兴趣小组等学生活动形式

各个职业学院学工处的学生活动可谓形式多样、丰富多彩, 在此基础上还可以开设文学欣赏与朗诵兴趣小组、电台播音组、演讲与口才兴趣小组、普通话水平提高组等等, 给需要提高普通话水平的同学或对普通话学习有浓厚兴趣的同学提供学习锻炼的机会。

2. 开展丰富多彩的活动

学校可经常性的开展演讲朗诵比赛、辩论赛、普通话大赛等活动, 对于比赛成绩优异的可以给予一定的精神和物质奖励, 既丰富了校园文化生活, 又营造了“说普通话、写规范字”的氛围, 如2007年4月武汉民政职业学院举办了诗歌朗诵比赛, 2008年6月武汉商业服务学院举办了演讲比赛, 2007年10月武汉商贸职业学院举办了学院第三届普通话大赛, 2008年4月孝感学院、湖北财税职业学院、武汉生物工程学院等很多高职院校举办了学院普通话大赛, 并于9月底参加了第三届湖北省高等学校普通话大赛。

3. 在就业培训中加大普通话培训力度

计算机等级证书、英语等级证书、驾驶证书……继这些学习考证热后, 普通话等级证书也逐渐成为用人单位衡量应聘人员的要求。随着岗位竞争的进一步增强, 应聘学生往往从自身发展的高度考虑, 增强岗位竞争力、提高普通话水平也成为一种重要的手段。

4. 通过多种方式加大普通话的宣传力度

篇14：推广普通话

火车穿过一个黑夜，在黎明时分抵达胶东半岛，上来一群当地人，他们说的话我一句都听不懂。我越来越焦虑，但神奇的是，下了火车，在广场上看到学校的横幅，见到接站的师兄师姐，我一开口，竟然很自然地讲起了普通话，原来普通话已经渗入了我的血液。等到第一个寒假回家，再坐火车，转汽车、三轮车，我都无法把普通话转化为家乡话，看到熟悉的乡亲，只能沉默不语。直到见到父母，才一下子转换过来。

这就是我讲普通话的经历。但是对一个国家来说，要推广普通话，就不能靠这种偶然性，而是要做长期的工作。1956年2月6日，国务院发布了《关于推广普通话的指示》，在全国范围内推广普通话，迄今已超过半个世纪。我们国家的普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。对在北方长大的人来说，普通话并不太难学，而对粤方言、吴方言、闽南方言区的人来说，要说好普通话，就不是件容易的事了。

上世纪20年代，语言学家赵元任就灌录了“国语”留声机片，销量颇大。他从欧洲归来，路过香港买皮鞋，鞋店老板说他“国语”不标准，赵元任用同样的话反驳他。老板很不屑，说他的“国语”可是跟着赵元任的片子学的呢？抗战爆发后，赵元任往昆明大后方转移，在桂林向一个政府要员求助，那位官员说：赵先生，我刚才还在听你说话呢。原来，他每天都要抽空学习一会“国语”。这是《杂记赵家》讲述的两个片段，今天重读却有一种感动：上世纪20年代，香港还在英国的控制之下，一个普通的鞋店老板能自发地学“国语”，说明他对祖国的感情之深。

对一个国家来说，推广普通话非常重要，它有利于培养整个国民的认同感。我们都是读现代白话文作品长大的，所以，相爱的人才可以写长长的情书;我们可以说同一种口语，所以才可以体会一句话的言外之意并发出会心一笑。这两年流行穿越剧，但各种穿越都没有解决语言问题：如果我们穿越回唐朝，能听懂李白吟诗吗？

经过50多年的推广，普通话已经深入人心，这时我们又发现，原来方言也是很美的。记得读书时，同学们一起看四川话版的《猫和老鼠》，仿佛其中的幽默感被放大了十倍，这种乐趣是一直讲四川话的人所不能体会的。正是由于推广普通话所带来的普遍性认同，才让我们注意到差异性的美好。

现在，每个省会的电视台都有自己的方言节目，在上海，甚至有不少人呼吁加强对上海话的教育，保持语言的多样性。这也许恰恰说明，50多年来，对普通话的推广起到了应有的成效。