常规工作一览表

2024-04-17

常规工作一览表（通用8篇）

篇1：常规工作一览表

常规建材检测标准一览表

1、数值修约规则《GB/T8170----1987》

2、极限数值的表示方法和判定方法《GB/T1250----1989》

3、利用随机数骰子进行随机抽样的方法《GB/T1011----1988》

4、分析实验室用水规格和试验方法《GB/T6628----1992》

5、硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥《GB175----1999》

6、矿渣规酸盐水泥、火山灰质规酸盐水泥及粉煤灰规酸盐水泥《GB1344---1999》

7、复合硅酸盐水泥《GB12958----1999》

8、铝酸盐水泥《201----2000》

9、水泥细度检验方法筛析法GB/T1345─2005;2005.8.1

10、水泥化学分析方法《176----1996》

11、水泥密度测定方法《GB/T208----1994》

12、白色硅酸盐水泥GB/T2015─2005;2005.8.1

13、水泥标准稠度用水量、凝结时间安定性检验方法《GB/T1346----2001》

14、水泥胶砂流动度测定方法GB/T2419─2005;2005.8.1

15、水泥比表面积测定方法（勃氏法）《8074----1987》

16、水泥取样方法《GB/T12573----1990》

17、水泥胶砂强度检验方法（ISO法）《GB/T17671----1999》

18、水泥原料中氯的化学分析方法《JC/T420----1991》

19、钢渣矿渣水泥《GB13590----92》 20、铝酸盐水泥《GB201---2000》

21、水泥基渗透结晶型防水材料《GB18445----2001》

22、用于水泥和混凝土中的粉煤灰;GB/T1596─2005;2005.8.1

23、用于水泥和混凝土中的粒化高炉渣粉《GB/T18046---2000》

24、普通混凝土拌合物性能试验方法《GB/T50081---2002》

25、普通混凝土力学性能试验方法、GB/T50081---2002》

26、普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法《GBJ82---1985》

26、混凝土强度检验评定标准《GBJ107---1987》

27、混凝土配合比设计方法《JGJ55---2000》

28、回弹法检测混凝土抗压强度技术规程《GB/T23---0221》

29、混凝土结构工程施工质量验收规范《GB50204---2002》 30、混凝土结构试验方法标准GB50152---1992》

31、混凝土质量控制标准《GB50164---1992》

32、超声回弹综合法检测混凝土强度技术规程《CEC02：1988》

33、钻芯法检测混凝土强度技术程《CECS03：1988》

34、超声法检测混土缺陷技术规程《CECS21：2000》

35、后装拔出法检测混凝土强度技术规程《CECS69：1994》

36、普通混凝土小型空心砌块《GB8239---1997》

37、混凝土小型空砌块试验方法《GB/T4111---1997》

38、轻集料混凝土小型空砌块、《GB/T15229----2002》

39、蒸压加气混凝土砌块《GB/T11968---1997》

40、加气混凝土性能试验方法总则《GB/T11969---1997》

41、加气混凝土体积密度、含水率和吸水率试验方法《GB/T11970---1997》

42、加气混凝土力学性能试验方法《GB/T11971---1997》

43、加气混凝土干燥收缩试验方法《GB/T11972---1997》

44、加气混凝土抗冻性试验方法《GB/T11973---1997》

45、加气混凝土碳化试验方法《GB/T11974----1997》

46、加气混凝土干湿循环试验方法《GB/T11975---1997》

47、预应力混凝土空心板《GB14040----1993》

48、混凝土路面砖《JC/T446---2000》

49、预应力混凝土肋形屋面板《GB16728----1997》

50、建筑用砂《GB/T14684---2001》

51、建筑用卵石、碎石《GB/T14685---2001》

52、普通混凝土用砂质量标准及检验方法《JGJ52---1992》

53、普通混凝土用碎石或卵石质量标准及检验方法《JGJ53---1992》

54、砂浆配和比设计方法《JGJ55---2000》

55、建筑砂浆基本性能试验方法《JGJ70---1990》

56、砌体基本力学性能试验方法标准《GBJ129---1990》

57、普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法《GBJ82---1985》

58、贯入法检测砌筑砂浆抗压强度技术规程《JGJ/T136---2001》

59、砌体工程现场检测技术标准《GB/T50315---200》
60、钢筋混凝土用热轧带肋钢筋《GB1499---1998》

61、低碳钢热轧圆盘条《GB/T701---1997》 62、钢筋混凝土用光圆钢筋《GB13013---1991》 63、冷轧带肋钢筋《GB13788---2000》 64、冷轧扭钢筋《JG3046---1998》

65、预应力混凝用钢丝《GB/T5223----2002》 66、预应力混凝土用钢绞线《GB/T5224---2003》 67、碳素结构钢《GB/T700---88》

68、镦粗直螺纹钢筋接头《JG/T3057---1999》 69、钢筋锥螺蚊接头《JGJ109---1996》 70、钢筋焊接及验收规范《JGJ18---2003》

71、带肋钢筋套筒挤压连接技术规程《JGJ108---1996》 72、钢筋机械连接通用技术规程《JGJ107----1996》 73、钢筋焊接接头试验方法标准《JGJ/T27---2001》 74、金属材料室温拉伸试验方法《GB/T228---2002》

75、金属弯曲试验方法《GB/T232---1999》 76、金属反复弯曲试验方法《GB235---1988》 77、金属线材反复弯曲试验方法《GB/T238---2002》 78、钢产品分类《GB/T15574---1995》

79、钢及钢产品交货一般技术要求《GB/T17505---1998》

80、钢及钢产品力学性能试验取样位置及试制备《GB/T2975---1998》 81、冶金技术标准的数值修约与检测值的判定原则《YB/T081---1996》 82、低合金强度结构钢《GB/T1591---1994》 83、建筑钢结构焊接技术《JGJ81---2002》

84、烧结普通砖《GB/T5101---2003》 85、烧结多孔砖、《GB13544---2000》

86、烧结空心砖和空心砌块《GB13545---2003G》 87、蒸压灰砂砖《GB11945---1999》 88、粉煤灰砖《JC239---2001》

89、蒸压灰砂空心砖《JC/T637---1996》 90、砌墙砖试验方法《GB/T2542---2002》 91、砌墙砖检验规则《JC466---1992》

92、耐酸砖《GB/T8488---2001》

93、建筑卫生陶瓷产品名词术语《GB9195---1999》 94、干压陶瓷砖第1部分：瓷质砖《GB/T4100.1----1999》 95、干压陶瓷砖第2部分：炻瓷砖《GB/T4100.2----1999》 96、干压陶瓷砖第3部分：细炻砖《GB/T4100.3----1999》 97、干压陶瓷砖第4部分：炻质砖《GB/T4100.4----1999》 98、干压陶瓷砖第5部分：陶质砖《GB/T4100.5----1999》

99、陶瓷砖试验方法第1部分：抽样和接收条件《GB/T3810.1---1999》

100、陶瓷砖试验方蛤第2部分：尺寸和表面质量的检验《GB/T3810.2---1999》

101、陶瓷砖试验方法第3部分：吸水率、显气孔率、表观相对密度和容重测定GB/T3810.3----1999》 102、陶瓷砖试验方法第4部分：断裂模数和破坏强度《GB/T3810.4---1999》

103、陶瓷砖试验方法第5部分：用测恢复系数确定砖的抗冲击性《GB/T3810.5---1999》 104、陶瓷砖试验方法第6部分：无釉砖耐磨深度的测定《GB/T3810.6---1999》 105、陶瓷砖试验方法第7部分：有釉砖表面耐磨性的测定《GB/T3810.7---1999》 106、陶瓷砖试验方法第8部分：线性热膨胀的测定《GB/T3810.8---1999》 107、陶瓷砖试验方法第9部分：抗热震性的测定《GB/T3810.9---1999》 108、陶瓷砖试验方法第10部分：湿膨胀的测定《GB/T6810.10---1999》

109、陶瓷砖试验方法第11部分：有釉砖抗釉裂性的测定《GB/T3810.11---1999》

110、陶瓷砖试验方法第12部分：抗冻性的测定《GB/T3810.12---1999〉

111、陶瓷砖试验方法第13部分：耐化学腐蚀的测定《GB/T3810.13---1999〉 112、陶瓷砖试验方法第14部分：耐污染性的测定《GB/T3810.14---1999》

113、陶瓷砖试验方法第15部分：有釉砖铅和镉溶出量的测定《GB/T3810.15---1999》 114、陶瓷砖试验方法第16部分:小色差的测定《GB/T3810.16---1999》 115、卫生陶瓷《GB/T6952---1999》 116、升水便器配套系统《JC/T856---2000》 117、卫生陶瓷包装《JC/T694---1998》

118、陶瓷大便器冲洗功能试验方法《JC/T502---1993》 119、卫生陶瓷规格尺寸检验方法《JC/T664---1997》 120、聚氯乙烯防水卷材《GB12952---2003》

121、氯化聚乙烯防水卷材《GB12953---2003》

122、氯化聚乙烯—橡胶共混防水卷材《JC/T684---1997》 123、弹性体改性沥青防水卷材《GB18242---2000》 124、塑性体改性沥青防水卷材《GB18243---2000》

125、沥青复合胎柔性防水卷材《JC/T690---1998》 126、弹性体改性沥青复合胎防水卷材《DB41/T281---2001》

127、塑性体改性沥青复合胎防水卷材《DB41/T280---2001》 128、道路石油沥青《SH0522---2000》

129、建筑石油沥青《GB/T494---1998》 130、沥青软化点测定法（环球法）《GB/T4507---1999》 131、沥青针度测定法《GB/T4509—1998》 132、沥青延度测定法《GB/T4508---1999》 133、石油沥青蒸发损失测定法《GB11964---1989》 134、石油沥青脆点测定法《GB4510---1984》

135、石油产品闪点与燃点测定方法（开口杯法）《GB267---1998》 136、石油沥青溶解度测定法《GB11148---1989》 137、石油沥青取样法《GB11147---1989》

138、石油产品包装,贮运及交货验收规则《SH0164---1992》 139、水性沥青基防水涂料《JC408---1998》 140、聚氨酯防水涂料《GB/T19250---2003》

141、聚合物乳液建筑防水涂料《JC/T864---2000》 142、合成树脂乳液内墙涂料《GB/T9756---2001》 143、合成树脂乳外墙涂料《GB/T9755---2001》

144、涂料产品的取样《GB3186----1982》

145、建筑防水涂料试验方法《GB/T16777---1997》

146、涂料产品检验,运输和贮存通则《HG/T2458---1993》 147、建筑涂料;涂层耐碱性的测定《GB9265---1988》 148、建筑涂料;涂层耐洗刷性的测定《GB9266---1988》 149、涂料试样状态调节和试验的温湿度《GB9278---1988》 150、建筑防水材料老化试验方法《GB/T18244---2000》 151、混凝土外加剤《GB8076----1997》 152、混凝土泵送剂《JC473---2001》

153、混凝土防冻剂;JC475─2004;2004.4.1 154、混凝土膨胀剂《JC476---2001》

155、砂浆、混凝土防水剂《JC474---1999》

156、混凝土外加匀质性试验方法《GB/T8077---2000》 157、混凝土外加应用技术规程《GB50119---2003》 158、喷射混凝土用速凝剂《JC477---1992（1996）》 159、水泥基渗透结晶型防水材料《GB18445---2001》 160、硅酸盐复合绝热涂料《GB/T17371---1998》

161、改性沥青聚乙烯胎防水卷材《GB18967---2003》

162、屋面工程质量验收规法《GB50207---2002》

163、烧结瓦《JC709---1998》
164、混凝土瓦《JC746---1999》

165、石棉水泥波瓦及其脊瓦《GB/T9772---1996》

166、混凝土结构工程施工质量验收规范《GB50204---2002》 167、高分子防水材料第一部分：片材《GB/T18173.1---2000》 168、溶剂型橡胶沥青防水涂料《JC/T852---1999》 169、聚氯乙烯弹性防水涂料《JC/T674---1997》

170、水性聚氯乙烯焦油防水涂料《JC/T634---1996》

171、高分子防水材料第二部分：止水带《GB18173.2---2000》

172、高分子防水材料第三部分：遇水膨胀橡胶《GB/T18173.3---2002》 173、橡胶袖珍强度计硬度计压入硬度试验方法《GB/T531---1999》

174、硫化橡胶低温脆性的测定（多试样法）《GB/T15256---1994》

175、流化橡胶、热塑性橡胶常温、高温和低温下压缩永久变形测定《GB/T7759---1996》 176、聚合物水泥防水涂料《JC/T894---2001》 177、建筑涂料涂层试板的制备《JG/T23---2001》 178、外墙无机建筑涂料《JG/T26---2002》 179、溶剂型外墙涂料《GB/T9757---2001》

180、建筑工程饰面砖粘结强度检验标准《JGJ110---2000》

181、土工试验方法标准《GB/T50123---1999》

182、混凝土质量控制标准《GB50164---1992》 183、石油沥青纸胎油毡、油纸《GB326---1989》 184、沥青防水卷材试验方法：总则《GB/T328.1---1989〉

185、沥青防水卷材试验方法：浸涂材料含量《GB/T328.2---1989》 186、沥青防水材料试验方法：不透水性《GB/T3280.3---1989》 187、沥青防水材料试验方法：吸水性《328.4----1989》

188、沥青防水材料试验方法：耐热`性《GB/T328.5---1989》 189、沥青防水材料试验方法：拉力《GB/T328.6---1989》 190、沥青防水材料试验方法：柔度《GB/T328.7---1989》 191、轻骨料混凝土技术规程《JGJ51---2002》

192、建筑涂饰工程施工及验收规程《JGJ/T29---2003》 193、冷轧带肋钢筋混凝土结构技术规程《JGJ95---2003》 194、改性沥青聚乙烯胎防水卷材《GB18967---2003》

195、建筑外窗空气隔声性能分级及检测方法《GB/T8485---2002》 196、建筑外窗抗风压性能分级及检测方法《GB/T7106---2002》 197、建筑外窗气密性能分级及检测方法《GB/T7107---2002》 198、建筑外窗水密性能分级及检测方法《GB/T7108---2002》 199、高强高性能混凝土用矿物外加剂《GB/T18736---2002》 200、建筑外窗保温性能分级及检测方法《GB/T8484---2002》 201、预拌混凝土《GB/T14902----2003》 202、砌筑水泥《GB/T3183---2003》 203、低热矿渣硅酸盐水泥《GB200---2003》 204、硅酮建筑密封胶《GB/T4683---2003》

205、水工混凝土砂石骨料试验规程《DL/T5151---2001》 206、水工混凝土试验规程《DL/T5150---2001》

207、混凝土路缘石《JC899---2002》
208、无机防水堵漏材料《JC900---2002》 209、自粘聚合物改性沥青聚酯防水卷材《JC898---2002》

210、建筑密封材料试验方法《GB/T13477.1—20----2002》 211复合建筑涂料GB/T9779─2005 212建筑涂料涂层耐沾污性试验方法GB/T9780─2005 213混凝土多孔砖JC943─2004 214混凝土外剂定义分类命名与术语GB/T8075─2005

以上的标准在选用时，如有最版本请以最新版本为准。

篇2：常规工作一览表

学校：任课教师：督查时间：督查人：

早自习情况：

个人常规部分（备教改）

听课情况：

篇3：常规工作一览表

1 资料与方法

1.1 资料

《外科护理工作一览本》使用A 4纸, 共31张表格, 每天一张, 每月一本, 正面为“外科护理工作一览本”, 反面为备注。表格按外科护理工作的特点分七大类, 具体的内容包括:全区病员的信息、监测项目、变应原试验、管道护理、各种治疗、基础护理、分科护理。每一类列出相应的护理措施, 如监测项目包涵测BP、P、R、意识、瞳孔、血糖、血氧饱和度、BMR、记尿量、出入量、注意末梢血运。在专科护理、各种治疗栏目下面有几行空格, 根据每个病区需要增添特殊护理项目 (表1) 。

1.2 方法

“外科护理工作一览表”与护士交班本同步, 每班护士将病员出入院、手术情况及需执行的医嘱按床号填在相应的栏上即可。白班医嘱由主班护士将医嘱的床号抄在相应的栏上, 通知责任护士执行, 如医嘱口腔护理只需在“基础护理”中口腔护理栏上填好床号, 如膀胱冲洗在“各种治疗”中的膀胱冲洗护理栏上填好床号, 责任护士按照所填床号执行医嘱。如果长期医嘱由每日小夜班护士零点后抄写至下一张“外科护理工作一览表”上, 停止医嘱在此床号上划斜线, 临时医嘱执行完同样由执行者在在此床号上划斜线。每班护士按医嘱查对制度核对医嘱。“外科护理工作一览表”反面的备注记录的内容、格式不限, 如可作为护士长的留言条、护士对特殊患者、特殊事件交班的补充等。

2 结果

使用《外科护理工作一览本》与黑板形式交接医嘱、护理事物效果的比较, 见表2。

注:2=10.124, P<0.01

3 讨论

3.1《外科护理工作一览本》的使用明显提高了交班的有效性。

从表2可以看出黑板形式有效为交接94.0%, 由于黑板上的字据能随时被擦去, 保存时间短, 无效交接为6.0%;《外科护理工作一览本》交接医嘱、护理事物有效达99.5%, 1例无效是小夜班护士漏抄长期医嘱。规定大夜班护士核对小夜班护士转抄的医嘱后, 《外科护理工作一览本》交接有效率达100%。两种形式交接有效性经统计学处理 (P<0.01) , 因此使用《外科护理工作一览本》完全可以代替黑板形式交接医嘱、护理事物。

3.2《外科护理工作一览本》使护理工作更加人性化。

它对于患者所有的信息更加保密, 如床边隔离、手术等无需黑板上公布, 只需在《外科护理工作一览本》相应的栏上填好, 供医护人员备忘;对于处理医嘱的护士符合节力省时的原则, 无需每处理一医嘱站起来转抄黑板:且小本子替代大黑板, 护士站的环境更加美观和温馨。

3.3《外科护理工作一览本》的使用提高了护士的安全性。

黑板因受面积限制, 若120cm×80cm大小每日可留信息30条左右, 而《外科护理工作一览本》每日标准信息可达60余条, 与黑板比较信息量大, 且可长期保存, 以便查询核对, 保证了护理工作的整体性、连续性, 避免工作中的遗漏, 有效地防止差错事故的发生。

3.4《外科护理工作一览本》的使用提高了护理质量。

《外科护理工作一览本》将黑板的病员信息与治疗单、饮食单等大量纷杂且琐碎的内容集于一张表上, 方便护士填写, 节省护士书写, 简化工作流程, 使护理工作更加程序化、条理化、规范化, 减轻护士工作的负荷, 提高了护理质量[1]。

3.5《外科护理工作一览本》的使用体现了护理工作灵活性和完善性。

它不同于交班本, 它给护士更多的空间, 既具备了外科护理的共性, 又给每个病区的护理特点留下版块。反面备注的应用加强了护理的细微环节, 如可作为护士长的留言、会议精神的摘录、护士交班内容的补充、患者及家属的不良情绪反映、科内物品的差缺补领等等。特殊情况可连续数日交班, 引起各班注意, 以免纠纷的发生, 总之使护理工作更加灵活和完善。

3.6《外科护理工作一览本》是护理管理者的创新举措之一。

大多数医院护理人员的配置不达标, 加之各医院微机系统的应用拓宽了护理工作的范围, 护理人力资源的配置与利用不合理加大了护士的工作量, 护士普遍感到工作紧张, 工作负荷大[2]。如何将各种繁琐护理事物制定成完善的表格式, 使之程序化, 护士书写的内容不多, 但又能明地反映患者的整体情况, 是每个护理管理者值得探讨的重要问题, 如表格式病历、各种表格式记事本的设计与推广。

参考文献

[1]刘希芝, 刘国英.《分类护理事务记录交接本》在护理工作中的应用[J].国际护理学杂志, 2008, 6 (27) :568-569.

篇4：班级常规管理工作浅谈

一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规

我认为，对一个学生的健康成长，应先学会做人，后学会求知。所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范，以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改，再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒，并在日常工作中督促施行。事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的，学生的学习成绩从没有落后过。

二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。

班级墙报是班级的一道风景线，它反映了班级的班风和学风，既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。班级墙报我只是提出要求：做到一周一更新，一组一期轮换。开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。“成长心历”要求每个学生至少投稿两次，反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足，用稿纸沾贴在栏目上。“学习园地”要求学生自己组稿。“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。这样既锻炼了学生，又充分发挥了不同学生的特长。如三个栏目的边框，有的用剪纸，有的用简笔画分隔，效果非常好。特别是“其它”栏目，学生取题新颖，既有趣味性，又有知识性，且能应对学校的工作重点进行宣传。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎,下课后大家都主动涌到后面去看,起到了很好的宣传教育的作用。

三、加强班级卫生工作管理，营造整洁干净的学习环境。

整洁干净的教室卫生，既能反映出班上的班风，也能使任课教师一站在教室门口就有一种舒适感，能充分调动教师的上课情绪。班级卫生工作主要是寝室、教室、公共区三大块。寝室卫生由寝室长全权负责，制订出寝室卫生条例，经班主任同意后实施。教室和公共区卫生由同学们自己自由组合,不以硬性规定的小组来扫地,这样就避免了同学之间的不合作关系。小组定下来之后,由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。这样就与学校的校务日志相衔接，每周的卫生成绩由学校学生会公布出来之后,得到学校的第一名,本组成员奖励笔记本一个,如果达不到本周学校的平均分,则该组要重扫一个星期。由于奖惩有具体的依据可循,同学们值周的积极性提高了，并且保持卫生的积极性也提高了，只要发现教室或公共区内有能捡的垃圾就及时捡到垃圾桶里。这样我班的卫生不论在什么时候检查都非常整洁。在学校十项评比的流动红旗中,我班几乎每个星期都拿到了。

四、抓好学生的出勤工作，是保证教学工作的前提。

学生的出勤包括迟到、早退和旷课，主要表现为上课拖拉迟到和逃课。对于上课拖拉迟到，我一般接手一个新班级，在开学的一、两个星期，每一节课上课前我都站在教室外，对上课迟到拖拉的学生及时批评教育，使之形成不拖拉的习惯。采取这样的手段，可基本杜绝上课迟到的现象。对逃课的学生，首先做耐心细致的思想工作，寻找逃课的原因，讲事实摆道理，以情动人。这样的学生要经过多次反复的工作，切记粗暴，应该能取得好的效果。

五、抓好学科的考试工作，稳步提升教学质量

学校工作的一切落脚点，就是提高教育教学质量。抓好学科的考试工作是提高教学质量的重要手段。首先要抓好班级的考风，拥有良好的考风，才会有良好的学风。其次要抓好学生的试卷分析。对每一次考试成绩，班主任都要做好总结，学生的点滴进步及时表彰，学生的不足及时指出，并与学生共同寻找原因。我要求学生每次考试不必有很大的改观，但一定要有所进步，这样我所教的班级学生成绩总是位居前列。

以上是我在班级工作中的点滴经验,虽然没有出现什么失误,但在工作中还存在一些不足之处,我会尽我最大的努力,在以后的工作中做得更好。

篇5：小学数学研训工作常规及意义

一、教学研究工作的主要内容及意义

教学研究工作主要包括教学调研工作和科研工作。。教学调研工作有两方面的内涵, 即教学调查和研究, 调查是进行研究的基础, 也是研究过程的一项内容。通过调研才能发现一线教学中存在的问题及成功的经验, 为后继的教学指导、教学服务等方面工作的开展奠定基础。

小学数学教学调研工作主要有以下几个方面:

1.对学校教学常规落实情况的调研。

如学校数学学科是否按照国家的要求安排每周的课时量;再如, 教师给学生留的作业量是否按照本地区教育行政部门的要求执行, 是否加重学生课业负担;学生在校时间是否按照本地区教育行政部门的要求执行等。

2.对课堂教学状况的调研。

课堂教学状况的调研是小学数学调研工作的核心内容, 调研的内容涉及到数学课堂教学的方方面面。调研教师课堂教学常规执行情况, 如, 是否按时上课, 不拖课, 教学进程、时间安排是否合理;教师的教具演示是否科学有效;课堂教学是否关注学生良好行为习惯及学习习惯的培养, 关注学生的坐姿习惯, 预防近视, 注意力集中, 参与学习, 勤于思考的思维习惯培养等;调研教师是否读懂教材, , 教学的知识内容是否正确无误;调研教师的教学行为是否符合数学课程标准所倡导的新课程理念;调研教师的课堂教学是否关注课程目标的整体实现, 而不只是关注知识技能目标的实现;调研教师的课堂教学是否有效地将学生推到学习的主体地位上, 学生积极主动、生动活泼地参与到学习活动中;调研教师的课堂教学对学生的学习评价是否恰当, 是否起到了评价的激励、导向功能;调研教师的专业能力等情况。通过调研提炼共性问题, 将共性问题作为一个课题进行研究, 再将研究成果开发成课程, 针对问题的解决进行培训, 即形成调研问题化, 问题课题化, 课题课程化, 课程培训化的一条研训工作路径。

3.专题调研。

专题调研是针对某个专项内容而进行的专题调查与研究。如, 大连市成立的新区:花园口区、保税区, 这两个区的教师继续教育的培训工作委托大连教育学院来进行。我们首先分别对两个区的小学数学任课教师进行了小学数学教师专业知识的调研问卷, 通过问卷调研教师专业知识、数学课程标准掌握的情况, 然后到课堂调研, 通过课堂观察、访谈、座谈等形式调研教师的专业能力与教学需求。据此分别写出花园口区、保税区小学数学教师继续教育培训需求的调研报告, 再根据国家关于十二五教师继续教育的要求、上级部门的工作安排及两区教师的专业知识、专业能力的现实, 研发课程, 进行有针对性的专题培训。

小学数学的科研工作可以是对国家、省、市的科研规划课题提出申请, 承担课题研究;或者是根据当前本地区教育教学的现实, 小学数学教学、教师的专业发展等有待于进一步研究思考的专题内容, 通过申请而立项的课题开展的科研工作。通过科研课题的研究可以促进教学研究, 促进科研成果的提炼。

二、教学指导工作

小学数学研训工作的教学指导工作主要有:教材教法指导、数学课程标准指导、专题指导及骨干教师指导等工作。教学指导工作通常是以培训、教研活动、看课评课、文献等形式来进行。

1.教材教法指导。

教材教法指导是小学数学研训教师进行教学指导的一项基本的、重要的工作内容。教材教法指导的主要内容有:教师理解教材、掌握教材的编写特点、编写意图、教材的整体框架结构及教材的新点、难度、重点, 即掌握教材教法, 针对班级学生的认知能力及心理状态开展有效的教育教学活动等。教材教法指导通常是以新教材培训、开学初的各册教材培训、每月的单元教材培训、教材专题研讨会、展示会、培训会、经验交流会等形式来进行。这些教学指导活动有效地推动教师对教材的理解、掌握, 推动数学课程目标的全面落实。

2.数学课程标准指导。

教育部颁布了《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》, 是国家小学数学教学的纲领性文件, 小学数学教学要全面落实数学课程标准提出的课程目标。因此, 小学数学教师要掌握数学课程标准, 掌握课程标准提出的课程基本理念、课程目标、课程内容和实施建议等内容。数学课程标准指导是小学数学研训教师又一项重要的教学指导工作。通过培训、课堂教学评价等形式, 使教师真正掌握数学课程标准, 通过义务教育阶段第一学段、第二学段的教学, 全面落实数学课程目标。无论是课堂教学评价、学生学习质量评价, 都应以数学课程标准为评价的依据进行评价, 促进教师对数学课程标准的掌握。

3.专题指导。

专题指导是为了某个专项内容而展开的指导活动。如, 针对教师教学中重知识技能的教学, 忽视数学思考、问题解决、情感态度的培养, 没有全面落实数学课程目标的普遍存在的问题, 我们开展了大连市小学数学课程目标落实系列研讨会、培训会、经验交流会, 以此加强对课程目标的全面落实的指导。再如, 大连市为了整合优质资源, 有效开展区域性教研活动, 开展了校本研修活动、校本研修互助网活动。为了切实提高这些活动的质量, 小学数学研训教师每学期都要参加各地区的校本研修活动、校本研修互助网活动。通过研修活动现场观察, 座谈、访谈等形式, 了解在研修活动中存在的共性问题。在校本研修活动开展的初期, 通过调研发现:校本研修主题的确定存在大而空的现象。针对存在的问题, 我们进行了“校本研修主题的确定”的培训等工作, 为基层有效开展校本研修活动、校本研修互助网活动进行专业支持。

4.骨干教师指导。

学科骨干教师是学校学科教学的中流砥柱, 能起到示范、带头、辐射作用。我们重视对小学数学骨干教师的培养, 对骨干教师进行集中培训与跟踪指导相结合, 进一步提高骨干教师的教育教学能力, 并且广泛搭建展示他们教育教学能力的舞台, 在教材教法培训、数学课程标准培训、名师送教下乡等研训活动中, 请骨干教师出案例课、谈自己的教学经验与体会, 充分发挥骨干教师的模范带头作用, 并在这些“做”的过程中又进一步提高了骨干教师的教育教学智慧。

教学指导工作通常是以培训、教研活动、看课评课等形式来进行。还有一个重要的形式是以文本性材料进行教学指导。大连市教育局与大连教育学院联手出版了《大连市新课程学科教学指导意见》《大连市小学生学习质量评价标准》《大连市小学数学课堂教学评价标准》等指导教师学科教学的文本性资料, 免费发放到学校教师的手中, 以此规范、指导教师的教学工作。

三、教学服务工作与教学管理工作

研训工作的宗旨是教学服务。其服务性主要表现在: 其一是为教师的教育教学服务;其二是为学生的学习服务;其三是为教育行政部门的管理决策服务。在2011~2012年, 历时两年, 对大连市一、二年级取消教辅与没取消教辅的学生进行了语文、数学学科的四次调研, 进行了调研问卷及分析, 调研结果表明:小学一、二年级学生, 在语文、数学学科有教辅材料与没有教辅材料学生的学习成绩没有明显差异, 报告提交到大连市教育局, 为教育行政部门的决策提供了依据, 大连市现在已经取消了一、二年级教辅材料的使用。

链接

教研员队伍建设期盼更多正能量

当前, 不少教研员集“教练员”“命题员”和“评价员”等多种角色于一身, 成为教育行政部门的“多面手”。在一些一线教师的眼中, 教研员的工作就是“开开会, 听听课;谈一谈, 评一评。”可见, 教研员行政化正日益凸显。一个地方教研员队伍的专业素养和工作状态, 直接影响着这个地方的基础教育课程改革进度、专业化教师队伍建设效率、教育教学质量提升效度, 甚至这个地方的教育改革发展决策。因此, 教育行政部门要将教研员队伍专业化的创新建设列入整个区域教育发展规划中。

教研员与教师的专业化发展既具有一致性, 也具有差异性。其实, 教研员不仅是教育教学理论与实践的研究者、教师教学实践与研究的指导者、教师专业发展的促进者, 而且是素质教育的推动者。教研员队伍的整体素质和专业化水平, 直接关系到基础教育课程改革的成败。教研员不仅要具有比普通教师更高的专业素养, 还要具有更高的教育公共服务能力。因此, 教育行政部门要根据本地区实际, 加强教研员队伍建设。

教研员要想真正去行政化, 走专业化发展之路, 就应该从繁杂的行政事务中解放出来, 学会用平常的心做专业的事。教研员姓“教”、名“研”、是“员”, 就要深入到学校和教师一起钻研教材、了解学生, 具备给教师上“下水课”的勇气;能够策划满足教师专业发展需求的区域教研活动, 创造新型的研修模式, 构建区域教研专题, 提升教学研究的品位与内涵;能够给基层学校、教师提供高质量的教研服务, 真正带动区域教育的发展。

篇6：如何做好班级常规管理工作

【关键词】常态化；开好头；结好尾

一、开好头

“良好的开头是成功的一半”，在班级管理当中，开好头，能起到很好的导向和引领作用，那么，如何开好头呢？

1.思想上高度重视

首先，在思想认识上，我们要有充分的准备，及时进行角色转换，培养起对学生管理工作的热情、责任感以及对学生的爱心，思想上重视了，行动上才会自觉地去做，心甘情愿地去做。做班主任，切忌带着无奈甚至抱怨的心态走上这一岗位，也不要仓促上阵，思路混乱，找不到工作重点，所以在做班主任之前，一定要做到心里有目标、有规划、有重点。

2.认真做好四个“第一次”

（1）开好第一次班会。班主任在开第一次班会前，要做好充分准备，注意给学生良好的第一印象；注意选好班会的主题；准备好班会发言稿，切忌空洞无物、不知所云；另外借助第一次班会，班主任可以更好地了解学生，为以后选拔班干部做好准备。

（2）搞好第一次大扫除。通过大扫除，一方面可以拉近师生间的距离，让学生感觉班主任的民主、亲和力；另一方面，帮助学生明确劳动卫生方面的要求，树立良好的劳动卫生习惯、强化责任意识，为以后的班级卫生工作开一个好头；再次，通过大扫除，给学生营造了一个干净、舒适的学习环境，让他们感觉在班级也有家的感觉，从而能产生爱班、爱校的美好情感。

（3）上好第一堂课。学生刚到学校，对学校很多方面还不熟悉，作为班主任，应尽快让你的学生了解学校、熟悉学校，尽快融入到学校这个新环境中，所以，在学生的第一堂课中，班主任首先应明确对学生的要求，把相关任课教师的情况介绍给学生，让学生感觉到班主任对他们的关心和要求无处不在。

（4）建立好学生个人档案。班主任在学生报到的第一天，就应该着手准备，为每个学生准备一个详细的档案本，以便于更全面地了解每一个学生，便于对学生的管理能有的放矢、因材施教。

二、中间常抓四件事情不放松

每个学生都是每个不同的个体，他们有思想，有个性，并且，在不同的年龄阶段会表现出很大的差异。因此，在班级管理中，一方面要常抓不懈，形成常态化模式；另一方面，要做到防患于未然，随时注意学生的变化。在班级管理过程中，要持之以恒地抓好以下几方面工作。

1.抓学生的思想品德教育

作为班主任，对学生的思想教育工作要时时抓、处处抓，要注意联系学生的实际，要教育学生从点滴做起，从身边的事做起，要让那些良好的品德和观念渗透到学生的学习、卫生、交友等各个方面；另外，班主任一定要做到身体力行，做好学生的表率，特别是年轻的班主任，更好约束好自己的言行，扮演好学生良师这一角色，通过潜移默化，让正确的理念、习惯，能深入到学生的内心，形成自主信念和自觉行动。

2.抓学生的习惯养成教育

学生的行为习惯包括学习习惯、生活习惯、劳动习惯、行为习惯等各个方面。作为班主任，首先，应该给学生定目标，明要求，特别是一些小班的班主任，事先可制定出具体的学生行为规范，并张贴在醒目的位置，让学生时刻，都能感受到积极的心理暗示，班主任也可以经常强化这方面的意识，其次，就是要抓正、反两方面的典型，表现好的、有进步的及时进行表扬、奖励，表现不好的，帮助他们提出改正方案，对于屡教不改的学生，一定要进行相应的惩罚，在班级里一定要营造强烈的荣辱氛围。

3.抓班干部队伍建设

班干部从学生中产生，与学生的接触最全面、最直接，获得的信息最真实，也容易得到学生信任和支持，因此，在开学之初，班主任一定要用心配备好一支优良的班干部队伍，在班干部队伍的管理上，要懂得抓大放小，给班干部充分的自主权，有意识地锻炼他们的管理能力；其次，班主任要定期对班干部进行培训，不定期地召开例会，听取他们的心声，解决他们工作中的难题，增加他们作为班干部的自信；再次，对班干部还要进行必要的测评和奖惩，实行末位淘汰制，并不断选拔后备力量加入到班级管理中来，让所有的学生都有平等的机会锻炼和提高自己。

4.抓班级文化建设

班级文化应包括良好班风的树立；班规、班训的制订；名言警句的张贴；学生名单、班干部名单、同学们的创意作品、各种荣誉奖状张贴等内容，另外，教室里环境卫生也非常重要，良好的班级中，它里面一定窗明几净，整洁规范的，班级文化建设，这个其实不难做到，只要我们开学初，给同学们提出要求，并落实，日常中注意检查、督促、维持就行了。寝室里的建设交给每个寝室长，让他们按照自己的创意去建设，班主任只需给他们明确大的方向就行，不需要事事亲力亲为。

三、结好尾

在班级常规管理中，一定要有始有终，期末总结工作起到承前启下的作用，对于班级管理来说，这个环节必不可少。期末总结应做好以下几方面工作：①安排期末考试相关工作。帮助同学们树立正确的考试心态，制订好期末复习计划，树立学生的自信，强调考试纪律，做好考试安排布置工作；②做好期末的学生评价工作，包括通知书的填写、成绩的综合、评比及奖品的发放；③搞好班级卫生大扫除，保管好班级和个人的财务；④开好学生离校前的班会，对学生的表现要进行全面、客观的评价，以鼓励为主，让学生感受到希望和信心，可以设立各种奖项，如单科第一名，总分第一名，专业第一名等，优秀班干部、道德模范、劳动标兵等称号，让每一个学生都能感受到收获的喜悦，从而，更好地巩固学生的在校率。

总之，做好班级常规管理工作，需要我们班主任付出以百分之百的热情、耐心和智慧，不仅要勤干、巧干，而且要持之以恒地干、积极主动地干。唯有这么做，我们的班级管理工作才会取得成效，我们的学生才会不断进步。

参考文献：

[1]邓思芹，蒋达斌.用教師的真情换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究.《科学咨询：中旬》，2011（B08）

[2]朱世红.班级常规管理工作做好“四多三抓”.《中国科教创新导刊》，2011（28）

作者简介：

篇7：尿液常规工作站操作体会

1 标本与材料

1.1 标本

2 000份尿标本来自住院患者, 用一次性洁净塑料尿杯收集清晨第1次中段尿4 m L左右送检 (标本2 h完成) 。

1.2 仪器与试剂

使用日本京都AX-4280全自动干化学分析仪, 美国Iris公司生产的i Q-200全自动尿沉渣分析仪以及配套试剂。

2 检测项目与实验方法

2.1 检测项目

干化学分析仪包括:糖、蛋白、尿胆素原、胆红素、比重、pH值、隐血、酮体、亚硝酸盐、浑浊度、白细胞、颜色。i Q-200尿沉渣分析仪:红细胞、白细胞、小圆上皮细胞、酵母菌、细菌、结晶、管型。

2.2 实验方法

2.2.1 原理

尿干化学分析仪:试剂带和尿液发生化学反应产生颜色变化, 颜色的深浅与光的吸收和反射成比例, 颜色越深相应某种成分浓度越高吸收光量值越大, 反射光量值越小, 反射率也越小, 反之反射率越大。i Q-200尿沉渣分析仪:采用平面流式细胞技术, 高速摄影成像测定原理, 得到连续静止的尿沉渣粒子光学图像, 再由高分辨率的电荷藕荷器 (CCD) 摄像头进行光电转换, 得到各种有形成分的电子图像信息进行分类和计算[1]。

2.2.2 方法

i Q-200尿沉渣分析仪是一种桌上型仪器, 它有自己的电源, 可控制其操作的PC处理器和多个微控制器, 一个可识别样本的条形码读取器, 驱动系统机械部分的电机[1], 可从样本试管, 吸入样本的一套流体系统, 以及到分析处理器的通信链路, 通过样本的桥接盒连接到AX-4280尿化学分析仪, 这样样本完成干化学分析后可将样本架从AX-4280分析仪自动传输到i Q-200尿沉渣分析仪上进行显微镜分析。通过Foucs调焦和运行阴性阳性质控, 使得操作更规范标准, 结果更可靠。

3 结果

2 000份尿标本经尿干化学分析与光学显微镜检测以后, 发现干化学尿红细胞阳性987例 (指超过正常范围) , 尿沉渣阳性经过复查后符合率在90%左右, 也有部分红细胞溶解, 或者有黏液丝导致干化学阳性、尿沉渣阴性。尿干化学的白细胞阳性404例, 尿沉渣阳性复查后符合率为70%左右, 尿沉渣白细胞阳性中有部分是由于大量的红细胞、上皮细胞、结晶等影响。白细胞阳性标本同时发现有白细胞团病例30%左右, 说明部分患者存在隐性感染, iQ-200尿沉渣系统还能分出管型, 但易将上皮细胞、黏液丝误判为管型, 这时可通过细胞图片进行人工判断, 给予修正。对于尿中细菌、酵母结晶可从所拍摄的图像中直接判读。

4 讨论

i Q-200尿沉渣分析仪对尿液分析无需离心、无需染色, 可以定量, 人为偏差小, 精密度高, 检测时间1人次/min, 可以实现尿液分析的全自动化和标准化。它与AX-4280干化学分析仪联合组成工作站更加高效、简便、快捷, 并具有强大的筛查功能可帮助减少大量不必要的显微镜镜检环节。虽然对于有些结晶、杂质和霉菌、酵母菌容易被误认为红细胞、白细胞等, 但是通过对错判和误判部分通过计算机储存图像进行人工重新判定, 予以人工纠正, 可以得出正确数据[2]。

参考文献

[1]曾照芳.临床检验仪器学[M].北京:人民卫生出版社, 2005:230-243.

篇8：中学教学常规管理工作浅探

[关键词]常规管理队伍建设科研教改校纪校风

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270100

教学常规工作的落实，是学校教育教学成绩提高的保证。如何才能在工作中更好落实，值得每个学校领导研究实施方案。一学期以来，公会中学在区局领导下，经过全体教职员工的共同努力，顺利完成了各项教学工作任务，并取得了较好的成绩。下面，我探析我们学校在教学管理方面所做的一些具体工作，以便明确方向，找出差距，增添措施，更好地开展今后的教学工作。

一、严抓常规管理，提高教学质量

1.围绕教学这个中心，学校制定出了较为完善的《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为，形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。

2.行政领导、教研组长层层分管，形成处处有人管、事事有人抓的良好教学氛围。行政领导，特别是校级领导，主动承担一线教学任务，我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学，谢校长年年担任中考班历史教师，刘副年年担任中考班生物教师，成绩很突出，真正起领导带头作用。行政领导常下班听课，每学期不少于15节，值周领导每天巡视，检查教师到岗情况及课堂秩序；教研组长组织开展本学科的教学教研工作，并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记，及时公布检查结果，计算出绩效得分。

3.科学安排月考，激励学生进步。坚持每月一次考试，每次两套试题，希望班、实验班各一套，教师轮流出题，并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感，形成良好的学习竞争意识，抓教风、严学风、正考风。到目前为止，考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排，收效甚佳。

4.面向全体，明确目标。一是公会中学没有尖子生，让师生都明确，所以我们的目标不是培养尖子生，而是a等生。主抓a等生，提高普通生，这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目，所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展，主要集中在这三大科上，真正做到有的放矢。

二、抓教师队伍建设，促自身素质提高

1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间，传达上级有关文件精神，及时让教师了解教研动态和教学信息。

2.除参加上级举办的各种学习培训外，我校还开展丰富多彩的教研活动，本年度开展了以下活动。

（1）开展了与兄弟学校的“联谊”活动，本学年在学校管理和中考备考方面，跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流，互相取长补短，资源共享。与道石学校开展教师座谈会，与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。

（2）学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动，让每位教师均有“登台亮相表演”的机会，学校也可从中发掘人才。

（3）教师上课实行大循环，不搞把关政策，着力培养年轻教师成长，参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师，中考成绩英语不是很好，但我们还是信任她们，经过一个循环的教学，她们回到初一就很得心应手了。

三、抓科研、教改课题研究，促教师改革创新

1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动，让本校教师学习区内优秀教师的授课经验，同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。

2.鼓励教师撰写教研科研论文。

3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题，语文已经结题，英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。

四、狠抓学生纪律卫生工作