学校家长会的演讲稿

学校家长会的演讲稿（共8篇）

篇1：学校家长会的演讲稿

尊敬的各位家长：

大家下午好!

感谢大家能够积极准时的参加我们学校的预防溺水安全家长会，在此我要诚挚的对你们说一声谢谢，同时也希望你们在未来一如既往的支持我们的芦溪中心学校，宣传我们的芦溪中心学校。

下面，我就从教育教学方面向各位家长汇报一下我们芦溪中心学校在20xx―20xx学年度取得的一些进展和成绩。

对于一所学校来说，包括学校环境美化、功能教室建设，教学器材储备在内的硬件配置是必不可少的，因为这是一所学校生存和发展的基础，但是更为重要的包括学生素质发展、教师专业成长和学校质量提升在的软件协调。因此可见，软实力才是一所学校的灵魂所在，希望所在，未来所在!

20xx年是祁门县教育教学质量提升年，我们芦溪中心学校以此为目标，不仅喊出了“实现芦溪教育持续回暖复苏，良性循环发展”的理想口号，还提出了“追求新灵文化，打造品质教育”的切实理念。

虽然，这个切实理念是今年才出炉的，但是这个理想口号确是坚持很长时间的。近几年，随着国家对山区偏远薄弱学校建设投入力度的加大，我们芦溪中心学校较好的完成了新旧更迭与新老交换，学校资源的充实与优秀师资的注入，使得我们芦溪中心学校近几年的教育教学质量在稳步提升的同时，还在一定的区域范围内形成了影响力，具有了示范性，拥有了关注度。

在上学期也就是20xx―20xx第一学期的期末考试中，我们芦溪中心学校包括语数英在内的6个班级xx门课程的综合分成绩，有5门课程在我县档次排名中处于最高的A档，有2门课程的在我县档次排名中处于B档，4门课程在我县档次排名中处于C档，“xx分之11”――也就是说我们芦溪中心学校超过大半的课程在县域内位于中上游水平。取得这样的成绩与学生的刻苦学习分不开，与教师的辛勤付出分不开，更与各位在座的广大家长的大力支持分不开，在此，我再一次诚挚地向你们表示由衷的感谢。你们的信任就是我们芦溪中心学校的最大动力!

如果说提升教育教学质量是我们芦溪中心学校的核心工作的话，那么培养优秀学生群体和组建骨干教师团队和健全家校联动机制就是这项核心工作的三个重要支撑。

去年，我们芦溪中心学校便成功培养和发掘了以胡君莲为代表的一批思想品质高、学习能力强的优秀学生，在师生、家校的共同努力下，胡君莲同学在去年取得了梦幻般的成绩――家校圈主题作文比赛的全国三等奖(、获评安徽省十佳留守儿童、祁门县爱国主义读书活动中更是史无前例的一人三奖，她的作文被推荐到市级评选再获一等奖……

今年，我们芦溪中心学校也成功树立了重点培养的优秀学生目标：比如六年级的汪慧茶，她曾多次获得县级优秀表彰、并在多项比赛中获得县级以上奖次;比如五年级的程凤，她是今年的县级三好学生，曾多次参加县市级各类比赛并获奖，并且获得县教育局推荐参加安徽省“最美孝心少年”评选的机会;比如四年级的汪配程，她是今年的县级优秀班干部。此外，还有方琳、康钦健、江嘉权、汪慧娟、胡秀颖、汪娇凤、汪嘉玲、戴绍如在内的一大批有潜质的优秀学生，我们有理由相信，在这批优秀学生的带动下，我们芦溪中心学校的每一个学生都成踏实的走在健康成长的道路上。

学生是家长的希望，也是学校的希望。为了学生的幸福，我们芦溪中心学校愿意与家长同行，也希望各位家长能与我们学校积极携手，健全机制，为每一个学生的全面发展创造机会，搭建平台。

我们芦溪中心学校还涌现了一批业务素质高、工作能力强的骨干教师，他们在教学质量提升中付出的努力，获得的成绩，大家是有目可见的。除此之外，他们还以各种方式，展现着自己的才能，体现着自己的价值。

全国中小学幼儿园骨干教师培训计划中有我们芦溪中心学校的老师;安徽省小学语文年会与会人员中有我们芦溪中心学校的老师;黄山市教育信息化能力提升培训中有我们芦溪中心学校的老师;祁门县各类公开教学展示交流活动中有我们芦溪中心学校的老师。

所以，只要你关注，我们芦溪中心学校的老师、学生就能在你们的视线里走的更快、走的更远!

说到这里，我想问我们家长是否有了关注我们芦溪中心学校，了解学校动态的意愿，那就请你们会后拿起你的手机，扫一扫公布栏里的二维码，就能下载安装我们芦溪中心学校微校APP，只要你通过实名注册，就能随时随地关注我们芦溪中心学校啦!

最后，让我再一次向各位家长表示最诚挚的感谢!我们芦溪中心学校会在各位家长的大力支持下，继续“以质量为核心，为师生谋幸福”，谢谢大家!

篇2：学校家长会的演讲稿

各位家长大家好！我是***，很感谢各位能在百忙之中抽空来到这里，终于有机会和我们的家长坐在一块，来谈谈我们的孩子以及和孩子教育有关的话题。

俗话说得好：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子想尽办法、呕心沥血，但有没有想到孩子心灵深处最强烈的需求是什么呢？怎样满足孩子的精神需求呢？

庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多家长却一味地指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。

地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？

一、（早期教育的关键——兴趣、习惯和能力）作为一个儿童教育工作者我时常在反思：我们的教育最终要培养出什么样的人？是适应社会发展的全面的人才，还是只注重成绩高分低能的人。我想答案大家都不言而喻，那么儿童教育作为幼儿早期教育的黄金阶段越来越受到家长的关注。不让孩子输在起跑线上，成了越来越多的爸爸妈妈的口头禅。于是乎我们时常在周围看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首、4岁幼儿算术已达到小学一年级的水平、5岁儿童会把圆周率背到小数点后1000位、6岁儿童对画的临摹技术已有了相当的功底、7岁时钢琴已达到业余8级水准……现实生活中，许多家长为自己的孩子能成为这样的“神童”而沾沾自喜，又有更多的家长因其孩子不如“神童”而懊丧，并竭尽全力去培养，报这个班学那个班，周六弹钢琴，周日练英语。于是家长老师苦不堪言，孩子更是难承其负。我们曾经在北京市调查访问的100多名3-7岁幼儿中，80%以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90%的幼儿回答“没有练字”、“不要画画”、“不要弹琴”、“不学……”的双休日是最快乐的。有的孩子更是说出“要是能痛痛快快的玩一天就好了”的心声。但是家长们怎么说呢？我曾经遇到过一位家长他跟我诉苦：“我们家儿子每天回到家里什么都不学，就知道玩——不是打开电视看动画片就是玩他的变形金刚，我都要急疯了，你说孩子怎么就这么让人操心呢？”当我问他的孩子今年几岁时，这位妈妈回答我：“都四岁半了”！四岁的年纪，正是天性好玩的年纪，在座的各位家长们可以回忆一下你们在四五岁的时候每天都做些什么呢？打弹弓？爬树？丢沙包？抑或是跳房子？无论是何种游戏都是童年最美好的回忆，那么我们又有什么权利去剥夺我们孩子玩的权利呢？玩是幼儿探索世界感知世界的基本途径，是孩子的天性，家长们不能违背孩子的发展规律而一味指责孩子玩的行为。而是要有针对性地引导幼儿在玩的过程中提升生活经验学习新知。这也正是我们北大所倡导的幼儿在“玩中学”，把一切枯燥无味的知识转变成好玩的游戏，让游戏在幼儿生活中无处不在！

“百家姓女孩的例子” “天气预报的例子”

事实证明这些人长大后并没有成为人人羡慕的“神童”，充其量只是机械记忆的过程。蒙台梭利曾经说过幼儿吸收性心智：幼儿学习像海绵吸水一样，记得快忘得更快。所以我们的宝宝会要求家长们每天都重复讲一个故事而不厌其烦。幼儿学习的过程就是不断的重复的过程。我们有很多家长认为孩子的早期教育就是知识积累的过程，今天记住几首儿歌，明天学会几道数学题，我常常会听到家长在接园的时候这样问孩子：“今天吃了什么？吃饱了吗？”“今天学了什么？给妈妈背诵一下。”那么孩子的这种短时记忆到底意义多大呢？我们不妨来看看北京幼儿园的孩子考小学时的题目：“教室里8盏灯，关掉3盏灯，还剩下几盏灯？”“小朋友排队去春游，一共10个小朋友，去的时候小明排在第4位，回来时所有小朋友向后转，请问小明这时排在第几位？”（小女孩学舞蹈的例子）由此可见学龄教育更注重学生的理解能力分析能力判断能力，而非记住几百几千的加减计算那么简单。学习本身并不是以知识点的积累为最终目的，而是要将学过的内容迁移到生活当中，解决生活中遇见的实际问题。米山国藏的话：“学生在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的教育，通常在出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥作用。”

所以我们提出的儿童教育理念：儿童早期教育的最终目标是培养幼儿的兴趣、习惯、思维和能力！

“哈里逊捡硬币的例子”

二、多元智能成就多元的孩子——我常常会听到有许多家长这样抱怨：谁谁家的孩子成绩多好多好，邻居家的孩子英语单词倒背如流，唯独自己的孩子一事无成。世界上没有两片相同的树叶，孩子与孩子之间也必然存在着差距。不要把你的孩子和别人相提并论，这对你的宝宝是非常不公平的。因为没有人愿意听家长的否定和指责，我们要多鼓励宝宝，只要你的宝宝今天比昨天进步了就好。“两种学习类型”

孩子一般分为两种学习类型，一种是触觉学习类型；一种是视觉学习类型。

●触觉学习类型孩子的表现：记忆力好，认知能力强，喜欢玩积木、精细动作发展好、专注时间长，但不太喜欢和陌生人打交道，比较认生，腼腆胆小，不太善于表现，上幼儿园后适应能力稍差。比较听话，在学业阶段成绩较优越，不会让家长过于担心，正是不让家长操心，和家长的沟通极少，人际交往会成为今后成功的主要障碍，抗挫折和解决问题能力有限。●视觉学习类型孩子的表现：能言善道，语言能力强，会察言观色，会讨好别人，想象力和人际交往能力强，独立解决问题的能力强。但极其好动不安，记忆力不够好（只有对生活琐事记得住），不喜欢常规的认知方式，传统的方法不能使其产生学习的欲望。在工作中能很好的突显他的沟通能力、创造力和学以致用、举一反三的能力，容易成功。由于教育方式造成孩子在学业阶段一直在家长和老师的否定和批判中，而过早被社会淘汰，甚至破罐破摔，成为少年犯（方化的例子）。家长们不妨对照一下你的孩子是什么类型的孩子，了解了你的孩子的学习类型我们就要用相应的方式方法激发孩子的学习兴趣。总之记住一句话——世界上没有笨孩子，不能武断的评价孩子聪明与否（参考八大智能），只是孩子的表现方向不同而已。考上大学并不一定能成功（北大毕业生卖肉的例子），外向淘气的孩子只要适时加以引导也会在社会上大有作为。

篇3：国外学校的家长会都怎么开

美国开家长会不是以班级为单位的, 不是三年级学生的家长或者是四年级的家长坐一起去开家长会, 而是全校的家长都会在某一个特定的时间段里固定地参加家长会。因为家长人数较多, 而且又是成年人, 通常情况下, 美国的学校会把家长会分成两个部分。一部分家长在下午的一点到三点的时间段来参加家长会。而另一组家长会在晚上的六点到九点来开家长会。不同工作时间段的家长可以自行选择自己参加家长会的时间。

美国选择在晚上六点到九点这个时间段开家长会是因为, 许多美国家长白天或者是下午的时候, 都会有各自的工作, 而到了晚上的时候, 一般家长都会闲在家里, 这个时候开会, 正好不耽误他们的工作。

美国家长开会的时候, 会在—个很大的场子里举行。通常学校会把家长安排在学校的体育馆。然后体育馆里也会被分成很多个组。这些组更不是按班级来划分的, 而是按科目来划分的。如历史组, 数学组, 英语组, 语言组, 体育组, 生活组等。每一个组都会有一个老师负责。

家长们到了会场, 先和孩子们的班主任见面。班主任有一个具体的台子, 此时一般不允许学生进去, 因为班主任和家长讲的话比较隐私。当然, 也有不少老师让孩子进去。通常情况, 被叫进去同时听老师说话的学生, 一般都是比较优秀的学生, 或者是在学校里表现很乖的学生。谈话的内容绝也不会很难为情, 老师可以和家长自由谈论, 家长也可以在这个时候问老师一些学生的情况。从班主任那里出来, 家长就要见每一科的老师, 这一科老师会给家长提意见, 或者是家长针对孩子这一科的成绩和老师进行交谈。在老师和家长进行交流时, 老师会很认真地做笔记, 会针对家长提出来的意见进行有效改善, 也会给家长提一些意见。

日本:开家长会像是拉家常

日本的家长会叫“保护者会”。家长会时间设置在学生放学后, 座位随意地围成一圈, 大家坐存一起像拉家常一样, 可是谈论的话题都是教育的问题。老师的立场, 不管是和家长还是学生, 都是平等的。

德国:家长会每年安排一次学生出游

德国的学校一般都会在新学期召开家长会, 不仅会讲到课程安排、家长委员会的选举, 还会解释高中会考的具体内容和安排。在整个家长委员会的选举过程中, 老师不会有任何干涉, 完全让家长们自己协调安排。一般家长委员会选举结束后, 老师们才正式出来, 轮流解释自己负责的那部分内容。家长会上每年都安排一次年级学生出游, 可以远到西班牙, 也可能近到黑森州。

法国:家长代表可与教育部长讨论预算

法国的小学家长会如直销网络, 从个别学校、小区、省市、地区一直到全国家长联合会, 机构非常健全, 也有一定的权力。全国家长联合会的家长代表可与教育部长讨论预算、教师名额、代课制度、保险医疗等教育政策。

如果家长会够强势的话, 甚至可以推动教改。每学期开学, 家长会的成员向新来的家长解释家长协会的功能, 然后邀请每个家长入会。入会要交16欧元的年费, 除了可以参选代表外, 每个月还可以收到全国家长联合会的通讯。

加拿大:家长会是家长和班主任个别交谈

加拿大多伦多市教育局规定:每个学期, 学校会发给学生家长3次学生成绩单并召开家长会。学生的成绩单上各科成绩都以A、B、C、D等级记分, 每科成绩下有老师的评语。家长会是班主任和家长个别交谈的形式, 每人15分钟左右。可以老师约家长, 也可以家长约老师。全班的家长在两天内谈完, 这两天中午和晚上, 老师都会在学校等候, 家长根据预约时间去面谈。

新西兰:家长按预约表逐个会见老师

新西兰学校的家长会在学校的会堂开, 里面划分为一个个专柜, 各科老师各占一个。学生提前与各任课老师预约时间, 家长按预约表逐个会见老师。每次会面时间约为5分钟, 内容主要为汇报孩子情况, 该表扬的表扬, 该批评的批评, 最后都不忘对家长说“以后请和校方保持联络”。

篇4：加拿大学校的家长会

我在加拿大的时候，有一次接到开家长会的通知，是这样说的：某个时间我们要开家长会，您在以下时间去以下的地点见孩子的英语老师、数学老师、科学老师；每个老师都会给您15分钟的时间，您按照给您分配好的时间找到这个教室，就可以分别见到各科老师。假如有需要，您还可以申请见学生顾问。

在加拿大开了几次家长会，我发现这里的教育和中国的很不一样。中国的家长会相信大家都非常熟悉，一个班级一个学期中某一个时间召集家长们集体开会，都是一个模式：要准备期末考试了，老师召集家长们开会，这有点类似于动员大会；期末考试结束要出成绩单了，通知家长们去开会，看看孩子们的“英雄排行榜”。

我印象最深的就是大女儿在国内的寄宿中学念书时，初三上学期临近中考，学校把家长们召集起来开家长会，希望家长跟学校一起给学生打气、加油。当时我觉得开那个家长会特别搞笑，因为发通知之前，学校已经按照孩子的摸底考试成绩，将家长分了类：排名前50名的，开第一批家长会；孩子成绩排50名之后的，你可能就得参加第二批或者第三批的家长会了。也就是说，家长还没有开会，就因为孩子的成绩被标签化了，相信这样的家长会开起来家长也是各有各的感受。

我的两个女儿在国内无论是读小学还是初中，都非常争气，成绩一直不错。孩子是父母的面子工程，所以我非常喜欢开家长会，因为孩子们能给我脸上争光。与此同时，我也知道我有些朋友非常不喜欢开家长会，因为他们的孩子成绩不大好，所以每次开家长会的时候，看着别人的孩子的名字出现在黑板上，被老师念出来，受到表扬，或者出现在光荣榜上，而你的孩子榜上无名，甚至因为成绩不佳拖了整个班级的后腿，心情肯定不爽。家长会开得不开心，回家以后自然也不会给孩子好脸色看。

在加拿大开家长会完全不同，无论是气氛，还是隐私程度都不一样，一对一的家长会非常私密。而且开家长会之前，谈什么你都是不知道的，因为你不知道你的孩子在班上的情况——包括考试成绩是怎样的。

按照通知预约会见老师，老师会告诉你，你的孩子情况是怎样的。所有的老师都没有任何一句话说你的孩子在班里面考试成绩是第几名，是好还是不好，他只会告诉你，你的孩子在哪方面需要改进。

我记得老大上十二年级的时候，马上就要考大学了，因为她在加拿大读中学不够四年，所以必须考雅思。开家长会的时候，我跟她的英语老师提议，要不要给她找一个补习老师提高一下英语水平，英语老师却说：“我觉得按照她的程度，不需要额外补，她自己再努力一下就完全没问题。”

在加拿大一对一开家长会，老师会很客观地告诉你，你的孩子需要增加些什么。记得开老二的家长会时，数学老师告诉我：“你的孩子在国内数学学得很不错，虽然来读九年级，但是她到十二年级以前都不用去上数学课，她完全可以拿着课本进行数学自修。”老师还说，要是有时间，她应该多参与学校的活动或学生会组织的活动，因为她现在把时间全部放在了学习方面，应该多点时间参与其他方面的事情。

开完家长会，刚好碰到校长。校长更让我感到惊讶——她竟然记得我是谁的父亲，说：“你的孩子很幽默。”我问她：“怎么幽默呢？”她说：“我跟你的女儿说，今天下午你的爸爸要来开家长会，我可能会见到他。你猜你的女儿怎么说？她说：‘我比你更早见到他，因为我昨天就见到他了。’”

可以这么说吧，一般来说，在中国可能很少有校长会记住学生及家长的名字，甚至学生和校长不会有那么亲密的关系，但在加拿大，你会看到校长跟学生的关系以及跟家长的关系都很近，而且非常平等。

【编辑：冯士军】

篇5：XXX学校九年级家长会演讲稿

一位从战场归来的战地记者放影记实片，画面上有一群人奔逃，远处突然传来机枪的声音，小小的人影，便一一倒下。放完，他问看见了什么。答：血腥的杀人画面！他没有说话，把片子摇回去，又放了一遍，并指着其中的一个人影说：你看！大家都是同时倒下去的，只有这一个，倒得特别慢，而且不是向前仆倒，她慢慢地蹲下去&&当枪战结束后，我走近一看，发现那是一个抱着孩子的年轻妈妈，她在中枪要死之前，居然还怕摔伤孩子，而慢慢地蹲下去，她是忍着不死的。忍着不死！何等伟大的母亲！所以请在座的孩子们一定要尊敬家长、尊重老师。

二、要教育孩子转变观念、勤奋学习。

两个乡下人外出打工，一个去上海，一个去北京。可在候车室等车时，却都改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送衣服。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱不会饿着，幸亏没上车，不然就掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏没上车，不然就失去了一次致富的机会。于是他们在退票窗口相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人发现，北京果然好。他初到北京一个月，什么都没干，竞然没有饿着，不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃；去上海的人发现，上海果然是一个发财的城市，干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，弄盆冷水让人洗脸也可以赚钱。只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，去上海的人第二天在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以花盆土向爱花的上海人兜售。当天他在城郊间往返六次，赚了五十元。一年后，凭花盆土，他竟然在大上海拥有一间小小的门面。在长年奔波中，他又有新的发现，一些公司负责洗楼不负责洗招牌，他立即办起了一个小型洗涤公司。如今他的公司已有150多名员工，业务也由上海发展到杭州和南京。前不久，他坐火车去北京考察洗涤市场，在北京站，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要啤酒瓶，就在递瓶时，俩人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次票。

其实，学习更需要勤奋，学习就像烧开水，不到100度是不会沸腾的，知识重在积累，有一个量变到质变的过程，不是一两天能看出成绩的。我深知每个孩子灿烂可爱的笑脸背后都承载着家长殷切的希望和美好憧憬，作为老师，我们会尽自己所能，将每个孩子变成可口可乐。在学习上，每个同学都是平等的，关键是学生学不学的问题。任何一个同学只要想学，都能成功。学生学不学的关键在于他们对待学习的态度。爱不爱学习，关键是具有不具有去上海打工的勤奋精神。同样一个老师在同样一个班级上课，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩差？这其中的关键是转变观念。什么观念？就是上海打工仔的勤奋！

三、给予孩子生活上必要的关心

1、给孩子准备好早餐；

2、督促孩子午睡；

3、晚间学习给予温馨的鼓励。建议家长晚上九点钟泡一杯茶，送温暖；十点钟泡一杯咖啡，送清醒；十一点钟泡一杯牛奶，送爱心（仅供参考）。上学放学路上为孩子节俭一分钟，就是晚上多给孩子一分钟。

四、进入初三学习要有紧迫感

分秒必争，要有时间的紧迫感（时间紧、任务重）

充实时间容量的好办法就是挤。工作要挤才紧张，时间要挤才充裕。不轻易放过闲暇的一分一秒，闲暇对于智者来说是思考，对于享受者来说是养尊，对于愚者来说是虚度。费尔德曾精辟地说过这么一句话：成功与失败的分水岭可以用这么5个字来表达‘我没有时间’。

记住一件事，时间是惟一可以卖给他人或自己的东西，对时间的利用率越高，就越可以靠他卖得好价钱。人获得的最平等的资产也许就是时间。对时间的不同运用，往往会使

人生变得富有或者不富有。对不同的人，时间是无情的，但又是慈善的，只取决于你怎样对待它。珍惜时间，你会获得人生的价值，时间也尊重了你，不珍惜时间，时间抛弃了你，你的生命只是虚度。

五、对于初二期末成绩背后的分析

1、我校今年中考成绩

2、班级期末各段人数

3、制定个人中考目标

4、有效利用周末两天进行巩固和提高

1）强化薄弱科目

2）提高基础较牢科目

六、养成良好的学习和思考习惯

班级症结：

1、浪费时间太严重

2、上课太随意，思考问题不深刻

3、克服浮躁、学习懒惰、半途而废

懒惰就像一剂慢性毒药，让人丧失斗志，日渐消沉。螃蟹浮躁，寄人篱下；人若浮躁，则无处容身；学习浮躁，则学无所成。

七、班级老师介绍

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篇6：三年级家长会学校讲稿

三年级语文

各位家长：

下午好！首先对您在百忙之中能够抽出时间来参加这次家长会表示感谢！这充分体现了您对孩子学习生活的重视和对学校工作的支持。我是咱们班的语文老师兼班主任xxx。

新学期即将来临，孩子们升入了新的年级。可能有的家长已经有或者将要有这些困惑：三年级的老师不如一二年级的老师亲切温柔，太严肃太严厉怎么办？随之而来的批评多于对孩子的夸奖怎么办？孩子一时间不能适应新的年级，不能接受老师的教育方式怎么办？步入中年级，各科学习的知识难度加大了，作业量也增多了，孩子休息和玩耍的时间相对减少了，家长和孩子一时间难以接受这样的变化怎么办？

其实，换位思考，我们特别理解家长的困惑和焦虑心情。所以，在开学之前，作为三年级的班主任，我会从多角度帮助家长们解开疑虑，让您放平心态，咱们一起携手帮孩子们顺利度过新的成长阶段。

大家都知道我们小学六年分为三个阶段：

一、二年级为低学段，三、四年级为中学段，五、六年级为高学段。三年级在小学阶段可以说是过渡年级，是孩子跨入中高年级的准备年级，语文、数学、英语等各门学科都有了许多新的要求。老师们平时在聊天时，也总爱说：“从三年级开始，学习上可就要看孩子们的真本事了！”

以语文学科为例，步入三年级，学习内容不再是单纯学习拼音、字词，而是增加了阅读、写作等开放性、理解性的内容，难度相应增加，体现孩子语文素养的题型也逐步出现了，想要得到满分不再那么轻而易举。有的家长甚至为此感到十分焦虑，说：“我的孩子低年级总是99、100分，怎么到了三年级，只能考九十来分甚至八十几分？”但是我要告诉家长们：其实说句白话，一二年级可能很多孩子还在吃幼儿园、学前班的老本。经历了打基础、培养习惯的低学段，从三年级开始，孩子的学习能力和水平才开始真正发挥出来，差距也会慢慢拉开。总之，学科的知识量大了，需要具备的各项能力也有更高的要求了；换句话说，以前考基础，现在考的是综合能力。

因此，从老师的角度来讲，对孩子在学习和纪律上都会有更严格的要求。孩子在一二年级时，由于知识不难，老师做的更多的是对他们在学校生活上的呵护，特别是孩子刚刚从幼儿园升入小学阶段，老师在小幼衔接方面做的工作较多。以前孩子靠学龄前学到的知识也能应付自如，掩盖了一、二年级基础知识不牢固的缺陷；但到了三年级，基础知识的薄弱和学习上的坏习惯带来的影响会逐渐凸显，学习成绩开始出现“滑坡”。老师在关注孩子们的学习情况的过程中，就会从根源入手，严格要求。我们可以做一个比喻，就像一棵小树在成长中难免有一些枝桠会长歪了，我们在修剪的时候需要把这些枝子剪掉，对于小树来讲，剪掉枝桠是会疼的，但小树最终会长成笔直的参天大树。相信您一定能够理解这个道理，也一定能够理解老师们的初衷。

不过各位家长也不必为此而惊慌失措，只要您和各学科老师密切配合，抓住这关键的一年，培养孩子踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会大幅度下滑。当然，依据历年来的经验可见，孩子们往往是刚上三年级时成绩上会有较大的波动，很多时候会出现成绩退步的情况，就是我前面提到的不像一二年级一样都是99、100分了。一方面是知识的深度和广度一下子增加了，就比如语文书里的课文，咱们要学习的新版部编本教材，用心的家长可能也有所了解，文言文已经在这册书里出现了。另外就是课文的篇幅也增加了不少，还有大阅读理解、作文„„这么多突如其来的变化，对于一个8、9岁的孩子来讲必然一时难以招架。家长们看到成绩千万不要恐慌，其实我们总是这样打比方，就像咱们赶上节假日旅游上火车一样，大家都拿着车票一拥而上，难免拥挤得水泄不通，然而当火车慢慢开动起来，大家逐步挪动脚步，安放好行李，会发现其实空间还是有富余的，每个人的落脚点还是比较舒服的。也就是告诉家长们，一上来的成绩下滑其实并不能说明问题，当您的孩子真正适应了三年级的学习方式并跟上老师的节奏，也就顺理成章了。成绩自然稳步提升了。

为了让孩子们尽快度过这不平顺、不稳定的一小段时间，在这里我也要拜托各位家长重视家庭教育，让家校合作发挥最大作用。我主要从如何对孩子行为作出评价以及如何培养孩子学习习惯两方面来说，您可以边听边简单记录。

首先说说如何及时对孩子的行为作出评价。家长们要善于观察孩子，及时发现他的闪光点，也要及时发现他的错误。在家里教育孩子时也要掌握技巧，一味地夸奖而不批评，或者只批评、说教不鼓励，都是不可取的。

我的经验是：要注意及时、正确地评价孩子，表扬、鼓励也要公正客观，用有具体指向性的语言比如“你坚持下来了，真了不起”“你能独立整理好自己的学习用品，真好”代替含糊的没有具体指向性的语言比如“你真棒”“你真乖”。批评的时候不要一味发火，要给孩子自我反省的空间，也可以听孩子自己说说为什么会犯错。一定要记住批评的目标是帮助孩子真正认识错误，找到错误的根源。犯了错误，家长们还要继续观察，看看在指出问题后是否有所改观。总之，不要和孩子站到对立面，而是要和孩子一起想办法，和孩子有良好的沟通，及时疏通他们的情绪。

接下来，我说说结合语文学科的学习，说一说良好学习习惯的养成问题。大家都知道，习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易 变性，在三年级以前形成的学习习惯可能也比较容易改变，而四年级以后就不一样了，除非进行特殊的训练，否则养成的学习习惯很难改变。所以，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的，千万别拿“散养”为借口，最终害了孩子。

良好的学习习惯内容很多，对于我们处于过渡期的三年级学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：

1．培养孩子定时专心学习的习惯。从我个人经验来说，成绩好的孩子有一个共同特点，就是两个字“专注”。课堂上的专注能提高听课效率，减少回到家后不必要的磨洋工和再次花时间进行辅导；课下的专注能够帮助孩子更好地完成手头任务，获得更多的成就感。“专注”看似简单，却是一把打开成功大门的金钥匙。为使孩子养成专心致志的学习习惯，您必须认真地看待孩子学习这件事。比如：您的孩子部分作业应该抓紧时间在学校来写，只有少部分没完成的作业回家做，课堂专注的孩子，完成作业时更轻松更快，反之就会出现作业拖拉。也就是说，回家后作业量是检验孩子专注度的最好标尺。孩子写作业时，家长首先要安静下来，尽量不要大声谈话、聊天，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里，您最好不做令孩子分心的事，比如玩电脑、玩手机等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。这样一来，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、督促了，他们会很自然地养成专注的好习惯。

2．教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对三年级孩子来说是比较抽象的。家长若不加以正确引导，孩子自己很难做到。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后读读课文背背单词，回家及时做作业，晚饭后少看电视多读书等等，都应该和孩子一起制定一些可行的计划，规定一些具体任务，使这些活动为孩子所接受，逐渐形成习惯。有篇文章我推荐给大家，题目是《亲，别再把撒手不管当成静待花开》，家长们可以找来读一读。

3．养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一个好学生必须有学习的责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不依赖别人。但是，有些孩子不愿下工夫，要么在校抄袭别的同学的作业，要么在家里缠着家长问 东问西、替他检查。还有的孩子，虽然没有抄袭或缠着家长，却依赖外面卖的一些参考书，比如，预习生字的时候，直接在参考书上抄写生字的拼音、组词、造句，写阳光练习册时不动脑子直接抄后面的答案等，丝毫起不到预习和巩固练习的真正作用，这样的孩子即使每天认认真真写作业、交作业也是很难真正提高语文素养的。所以，您一定要在学期初把好关，孩子不会的字可以查查字典，看到生词主动查查意思，告别机械抄写，让点滴积累把孩子今后学习语文的路铺得更远更长。

三年级的语文作业除了生字本、抄词本，还有阳光练习册、单元练习篇子，请您关注孩子完成的情况，关注孩子是否及时改错，关注孩子是否及时整理了错题。一般来讲，孩子的卷子上有三角，代表改错完毕；没有就证明孩子没有及时改错、找老师复批。

我们的各种检测，老师不再帮助读题了，检测时也没有人提醒这提醒那，需要孩子学会自己读题、审题，自己发现题目中的关键信息。但是往往有的孩子还不适应，检测时在那玩笔，问他为什么不写，他告诉老师他等着念题，令老师哭笑不得。您也可以根据自己孩子的情况，每天让孩子练练读题，认真读题后再写题，这也为今后步入高年级打下了良好的基础。

4．养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。有的孩子一看到老师留复习的作业特高兴，不用写，等于没留；有的孩子看两眼完事大吉。在学校里，我们的老师都会教给孩子如何复习、预习，孩子掌握了正确的复习方法，只要能得以落实就必然形成良好的复习习惯。预习作业我们要求孩子形成常态，换句话说起初可能会一课一留预习作业，后面就需要习惯成自然，每学一课前要有主动预习的意识。比如：把生字注音、组词，边读课文边标段，查找一些课文相关资料，记录下自己的疑问等等，如果落下了这个环节，那么在课上学习的过程中就先拉开了第一步的差距。后面复习和作业再不能及时跟进，那么差距就越来越大。所以，这些看似不是太大问题的问题，往往就是症结所在。

5．养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣和积累。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越糟。可能有的家长会说：“正课还学不好呢，去读那些闲书岂不是更耽误功夫?”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。那就着这个话题，我跟家长们再谈谈阅读理解的问题。三年级的期末闯关试卷结构与一二年级完全不同。您一定仔细听听。因为我们在家长开放日与家长座谈的时候，很多家长都说在开学初的家长会上没听过老师说这么多跟学习有关的事情，那现在我将这些，都是您关注的问题，也是孩子们的 薄弱问题。三年级期末闯关试卷结构为语文综合关占60分，习作关20分，字词关30分。其中综合关试卷中基础题，就是字词句段等内容的考查占30分，另外30分为阅读理解题，往往会出现两篇到三篇文章的阅读理解，题量很大。

因此，阅读速度是首要条件。读记叙文时普通要求是每分钟180-300个字，拔高速度是每分钟300-350个字；读说明文，普通要求每分钟120-250个字，拔高速度是每分钟200-300个字；读散文，普通要求每分钟180-300个字，拔高速度是每分钟300-350个字。

二要增加阅读量。家长可以和孩子一起挑选喜欢的书，可以不仅局限于文学类，开阔孩子的眼界。老师们会结合课堂上所学的知识推荐相关书籍，家长们不会为此感到迷茫。

三要做到踏实阅读。读书时养成良好的习惯，精心阅读，不要三心二意。

四要学会“三读法”，养成边读边思考的习惯。“三读法”是多年来针对学生阅读情况总结出来的，每一次读有每一次的任务、目的，让孩子的阅读更有效。具体的方法我们会在开学后给孩子们详细讲解、落实，慢慢地您也会有所了解。

6.重视习作练习

读是写的基础，那么就不得不提语文学科里的重头戏——习作，我刚才讲到了，习作占闯关总分的20分。进入三年级，学生开始正式接触作文了，由一二年级写话训练到建立整段到整篇的意识，是一个重要的转折点，更是一个难点。但是也请您不必担心，更不要把“习作太难了”这样的负面情绪传递给孩子，要鼓励孩子，激发孩子习作的兴趣。可以从模仿开始，让孩子尝试去写，但绝对不是抄袭，而是将自己对事物的观察与感悟，运用一定的方法，有条理地表达。一般来讲，我们是这样进行习作教学的。首先，我会在课上为孩子们详细进行习作指导，帮助孩子们将习作提纲梳理出来；随后他们动笔尝试写作，初步成文后，我会面向全班进行有针对性地习作讲评，抓住共性问题，给孩子们提出修改意见。同时，我也会根据孩子作文具体情况给出个性化建议，问题较大的会进行一对一面批。您放心，每一个学生的作文我都会进行详批，有时一篇重点习作常常要改二稿三稿甚至更多次。最后，我会请学生将几次修改的稿和最终稿装订在一起，做成作文成长册，便于您和孩子随时翻阅。

篇7：家长学校演讲稿

各位家长大家好，感谢各位家长的到来，所有来参加我们家长学校学习的家长都是重视孩子学习，愿意提升自己能力的家长，欢迎你们的到来。这次学习内容一是如何培养低年级学生学习习惯。二是家长观念转变和提升两部分。

2017年10月份有一张图刷爆了微信朋友圈，反应了一位五年级小学生家长陪孩子做作业，然后心肌梗塞住院了，还做了两个搭桥支架。相信在座的各位都有同感，现在有句比较火的话叫作：有一种伤害叫陪着孩子写作业，不知道大家有没有同感！

你的日常是这样吗：不谈学习，母慈子孝，连搂带抱；一谈学习，鸡飞狗跳，呜嗷嗷叫；让老人血压高，让邻居不睡觉；前一秒如胶似漆，下一秒叮哐就削。给孩子的爱，像极了一句歌词：爱恨就在一瞬间。尽职尽责，精神分裂。家里是这种现状的举手示意一下，今天我们就来学习下如何让这种状态消失，让孩子能愉快的写作业，家长愉快的陪孩子写作业。

一、二年级的孩子，正是培养他有良好学习状态和习惯的重要阶段，他们年龄小可塑性强，你有意识的培养他是个什么习惯，他就是什么习惯。这个阶段家长必须要全身心的投入，高质量的陪孩子写作业。我们要做到以下几点：

一。要跟老师常常互动随时了解孩子这段时间知识的掌握情况，我们可以跟老师沟通：孩子最近上课认真不认真？孩子作业完成的情况怎么样？有什么需要我们家长配合老师在家对孩子进行管理的方面？老师提醒我们孩子目前要注重的问题我们要重视起来，积极在家里配合实施。家校要形成合力，这样孩子想长歪也歪不了。关于这点我们学校好多在座的家长做的很到位，经常询问老师孩子在校情况，孩子的成绩越来越好，给大家点个赞！在家陪孩子写作业不是让你玩着手机在那陪坐，是让你看着孩子，坐姿正确了吗？书写工整了吗？写完作业了，孩子是否把作业检查了一遍？检查完的作业让你检查还有错题没有？错题你给孩子讲了吗?送孩子上学，是否把孩子出错的题型告诉老师，请老师再给孩子辅导强化巩固一下。我们要肯定孩子的每次进步，比如：上次孩子口算题错了3个，这次错了2个，我们就要及时肯定。我们也可以把孩子很喜欢的玩具或者食物，当成奖励目标，在孩子有进步的情况下奖励给他们，帮助他们强化学习好习惯。

二。要转变自己的观念。有好多家长认为“学校老师就是管孩子学习，家长就管他吃喝就行了。”尤其是老师给孩子留：让家长出题这类作业的时候。好多孩子求着家长，家长都不出，一句话：找你们老师出去，让他教孩子，他叫谁教啊！我也有亲戚这么给我发过牢骚，我就问他：孩子是谁的?家长给孩子出题看着他做，发现问题了能一对一的辅导，得益的是谁！我们高考现在就看分数，孩子学的好，做的题多就优秀，就有可能考到一个好学校，有个好工作，口说无凭，我特意去查了统计数据：

硕士学历以上的家庭比高中学历家庭的富豪比例高三十倍。博士学历的人比高中学历的平均收入高六倍。

就是说，如果你高中毕业，月入四千，那么你读到博士的同学大概月薪两万四。对我们平常人来说，钱真的很重要。钱不一定是幸福之源，但没钱很可能是痛苦之源。

你可能为了省一块钱走三站地。

可能不敢买自己喜欢的品牌衣服，因为你的每一块钱都已经有了它的去处。

还有，将来孩子结了婚，就算对方是最爱那个人，她们也必将面临层出不穷的矛盾。而穷会严重加剧矛盾，有钱就会好很多。

比如没钱你们可能为对方买两斤新鲜樱桃吵翻天，为去婆家娘家买礼物冷战一周，但有钱谁在乎这些。没钱他们可能为谁带宝宝而闹得快离婚，但有钱的话你们请个24小时保姆就OK了。

很多人喜欢哗众取宠唱反调。你说读书好，他就煞有其事地告诉你哪个硕士生在给小学毕业的老板打工。或者，某老太太卖烧饼赚出三套房，而谁家儿子博士毕业还在租房住。

这种事情存在吗？当然。

但这是特例。拿特例去推导常理，一点都不科学。就像有人吃饭噎死了，你可以因此劝大家不要吃饭以防噎死吗？

我们必须正视这样的事实：靠卖烧饼赚三套房的人凤毛麟角，更多坐拥三套房甚至十三套房的，是高学历的人。

知识就是孩子活在这世界的工具，当他的工具仓库应有尽有，他一定能活得得心应手——远行你有飞机，渡河你有轮船，去郊区你有越野车。

而如果他知识匮乏，就等于连破木船都没有，那么三米宽的河就能挡住你，百里之外的地方你一辈子都去不了。除了孩子自己有个高品质的生活，还能更好的照顾你的老年生活。我们中国有句老话不是说：养儿防老吗？前段时间演员柳岩的一句话在网上很火，一句话让所有的中年人泪奔。她说：

我爸上个月身体状况不太好，然后是在医院度过70岁生日，但是我很高兴自豪的是，我有足够的经济能力，给他最好的医疗条件。

我也是其中泪奔的一员，上一年家人陆续住院，医院是最检验人情冷暖的地方，好多得了癌的家属，他父亲被脑血栓栓的不能动了，还积极配合医生进行手术治疗。有的病号患癌的地方不错，要是手术治疗康复希望非常大，孩子们因为资金不到位，匆忙给老人办了出院手续，终止治疗的。痛不痛我们想想就知道了。苹果公司的创始人乔布斯，2003年被查出胰腺癌，胰腺癌被称为“癌中之癌”一般一查出来就是晚期，患者平均寿命只有9个月。乔布斯查出胰腺癌后，医生断言：活过1年的概率不足10%。但乔布斯立马做了一个决定：花几十万美元做了个基因检测，这个检测全世界只有20个人做过。为什么要做这样一个检测呢？“医生了解驱动肿瘤发生的分子特征后，可以量身选择特定的药，破坏让细胞癌变的分子活动。”为此，乔布斯每年得付出上百万医疗费。每年花费百万美元，对我们而言是个天文数字，但对乔布斯来说，不过就是从身上拔根寒毛而已。一般患者平均寿命只有9个月，但乔布斯因此而多活了8年。在这8年里，他造出了改变世界的智能手机。钱，意味着什么？不仅仅意味着住房、教育、旅行、医疗，更意味着时间、自由和无比多的选择权。现在我不是要教给大家大家拜金，而是想告诉大家，我们的孩子都可以这么优秀，都可以有个好未来，他们现在需要我们的帮助。

再有我们思考下老师一个班40多个学生，你这就一个，为了你自己的孩子付出，为了你的未来高质量的养老付出，我们还有什么牢骚。还有一些家长总是强调孩子白天上课了，晚上还学习太累了，大家知道我们的大脑结构很复杂，它也很奇特，你越用它它发育越好，也就是它越聪明，现在有的家长让孩子学不少才艺，对此我表示很赞成。

有句话现在也很火：父母的态度。决定孩子的高度！远的我们就不说了，我们就说说你们的同学或校友，我们的同事现在孩子的状况。李庆中老师家的儿子，从我们学校上的小学，考的军校，部队给分的房子，他爱人在中国银行工作。南春素老师的女儿，考的研究生，在360工作，嫁给同学在北京买的房子。这样的例子有很多，让我们总结下那些通过高考在外面生活的同学或校友的父母，都是很重视孩子教育。希望我们现在开始好好抓孩子的学习，难道还想让他们过我们的日子吗？所以我们要让孩子有学习好习惯，一二年级他养成好习惯了，基本三年级以后就不用总是盯着他写作业了。小学6年，初中3年，孩子在我们身边的时间也不多，我们要高质量的去帮助他。

希望大家对我们今天学习内容重视起来，改变了我们，就能改变孩子的一生。人生从来就只有一次，希望我们家长多付出！孩子养成学习好习惯也就是这一、二年级这两年，希望督促孩子认真充实的去收获每一天。

到未来某日，孩子工作一天能得到别人一个月的钱，能赢得别人一辈子赢不来的尊重，能真真正正让这世界变得更好„„你就会发现，你拿到了通往世间美好的门票，你曾为辅导孩子读书付出的所有辛苦，都得到了巨额报偿。

世界上最公平的就是时间，有句话跟大家分享下：孩子几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和底层！也请告诉孩子：未来的你，肯定会感谢现在拼命的自己！

所以我们所有的家长，多多加油吧，虽然现在很累，但将来朵朵花开，一定会很美。

篇8：学校家长会的演讲稿

《第44届国际教育大会宣言》指出,教育要“寻求与所有可能的合作伙伴的合作,因为他们能帮助教师将教育过程更多紧密地同社会现实生活联系起来……”因此,学校与家长的合作成为现代学校研究的重要主题。2013年,东北师大附中理性审视学校与家长关系,提出“家长工作日”的概念,同步进行系统的理论探索与实践研究。

一、家长工作日提出的现实依据

1.破解家校合作难题,提升家校合作价值

家校合作是现代教育对学校的基本要求。但现实中,家校合作却出现了两种倾向:一是家长层面的利己主义倾向,家长立足于学生个体,而非教育本身对学校教育提出意见或质疑,缺乏整体的教育视野,以达到自己利益为最终目标;二是教师否认家长教育的“专业性”,教师普遍认为,学校是权威,教师是专家,教育工作者往往会有意无意地对家长参与学校工作的能力产生怀疑,有的教师甚至会认为家长参与学校运作和决策,会使自己的权威受到挑战,出于自我保护的心理对家长的能力和素养产生高度质疑。这两种倾向成为家校合校的障碍与难题,家长工作日的提出就是试图通过建构一种新的家校合作模式破解合作难题,使家校合作具有真正的价值与意义。

2.转变家校合作关系,增强家校合作实效

大多数家校合作的表层特征是家长顺从学校的管理,学校对家长表现出绝对的“权威”与“自信”;其深层特征是家长与学校之间或矛盾丛生,或教育观念相左。其中的根本原因是教师坚持认为家长不懂教育,家长参与学校教育即为干涉学校办学。因此家长与学校形成了一种非对称性相依的关系。在学校与家长的关系中,学校是主动方,自行设计教育规划,家长则只能被动遵守学校规划,看教师的眼色行事。例如对于大多数家长来说,经常接到学校要求配合教学的任务,无论家长是否了解实际情况,无论是否愿意,家长都要尽力完成任务。久而久之,磨灭了家长参与学校管理的热情,消极对待,敷衍了事,家校合作的效果可想而知。那么如何真正调动家长参与学校管理的热情,创新家校合作的新兴机制,充分发挥家校教育合力的育人功能,是需要深入思考的一个问题,也是我校重点开展的研究课题。

3.夯实家校合作基础,创新家教合作模式

关于家校合作,东北师大附中已有多年的传统与良好的运行机制,例如学校倡导、家长配合成立的家长学校、家长委员会等组织形式使家校合作渠道得以畅通,系统规范的家长学校章程使东北师大附中的家长会及家长恳谈会等形式持久有效,学校定期组织的教学开放日使更多的家长走近学校,了解学校教育。以上的系列实践探索是学校倡导家长工作日、建构新型家校模式的基础,家长工作日的提出是我校家校合作研究的深化,更是一种突破与创新。

二、家长工作日提出的理性思考

家长工作日的提出是学校与家庭关系的再认识与再实践。我们提出家长工作日主要基于以下的思考。

1.家长工作日的基本理念———家长参与学校教育

我们认为,在孩子成长的过程中,家庭与学校是两个主要的场所,二者的作用不可替代,都具有各自优势。因此,对于孩子的成长来说,学校教育与家庭教育不应该是“指导”与“配合”、“主导”与“服从”的关系,而应是相互联系、相互促进的合作关系,那么家长参与学校教育就成为家庭教育与学校教育之间契合点。

对于家长而言,积极参与学校教育,能够了解现代学校教育的现状,也能够深入了解孩子行为的本质及原因,有利于家长找到正确的与子女沟通情感的方法与途径。当然对于孩子出现的问题更应理性分析,应对策略更科学。对于学校,在家长的支持与配合下学校教育工作的实效更能得到充分保障,即家长参与学校教育能够使家庭教育与学校教育方向趋同。

2.家长工作日的目标———家长教育的专业性

从教育专业性的视角来看,教师具有教育专业性是共识,而家长教育的专业性往往被质疑或忽视。我们认为,家长也具有教育的专业性,只是处于不同的发展水平而已。有些家长由于学历水平高,综合素质好,对教育的理解更深入,家长参与学校教育在某种意义上是新的力量介入学校工作。因此我们所提倡的家长开放日在观念上的逻辑起点是:家长经过努力会逐渐成为具有教育专业性的家长,对学校的教育管理工作是起到了正向的促进作用。

3.中国文化传统对子女教育的重视

在中国的传统观念中,子女的教育是家庭事务中的首位,中国父母对孩子的教育投入与对未来的期望值均较高,是其他国家所无法比拟的。“盼子成龙”、“盼女成凤”是中国传统的家庭教育目标,这样的国情会促使家长有极大的热情参与孩子的教育,主动进入学校去观察、关注、参与、追踪、推动孩子的发展。

三、家长工作日的实践探索

家校合作的一个目标就是使家长的专业性水平不断提高,真正实现教育的合力。我校实施的家长工作日主要包含以下几个环节。

1.观察与发现

观察与发现,即邀请家长走进学校,观察教育。在东北师大附中的各个校区,每天每个班级都有家长走进课堂,与孩子一起听课,观察教育。这种观察包含两个层面:一是了解孩子在校的真实情况。参与合作的家长最少听一整天的课,有一些家长为了更客观地了解孩子的学习状况,坚持听课一周,甚至时间更长。家长与学生在学校这种特殊情境中的近距离交往,使家长与对学生的状况有了明晰的认识,对孩子的定位更准确、评价更科学、指导更到位、交往更融洽。二是家长观察教师的教学。部分家长通过观察会对现行的教育制度、考试制度有一个相对科学的理解,同时,家长在观察教育的过程中,对教师教学也会有更多的理解与支持。家长与教师的有效交流,使家庭教育与学校教育更加契合。

2.分享与交流

分享与交流,即邀请家长记录感悟,梳理建议。学校在家长走进课堂之前为家长提供学校及班级的相关资料,为家长深入观察提供服务。同时,学校设计了《家长工作日反馈单》,搜集家长记录的观察结果、观察感悟以及家长根据自己的观察结果对学校教学提出的意见与建议,学校也会定期组织专门的会议听取家长的反馈。

3.研讨与改进

研讨与改进,即邀请家长研讨问题,改进教学。根据学校与家长共同观察到的学生存在的问题,学校组织召开家校恳谈会、个性化家长会,共同分析问题,提出最优解决方案,切实解决学生学习与成长中的问题。通过家校恳谈会,了解家长观察到的教育教学问题与困惑,在充分研讨与分析的基础上,提出改进的策略。

4.拓展与延伸

拓展与延伸,即家长成为志愿者,成为学校特殊的教育资源。在发现、交流与研讨的基础上,部分家长出于对学校教育的理解与支持,在为孩子未来发展责任感的驱动下,主动成为学校的志愿者。他们一方面利用自己的优势为学生开设课程,举行讲座;另一方面也可以为学生的活动与实践提供服务,承担咨询者与辅导者的角色。他们观察学校的运行过程,深入了解学校的课程与教学,熟悉学校管理者和相关教师,并把他们当做自己的朋友与孩子教育的合作者。

家长中汇聚了各行各业的优秀人才,因此成为学校特殊的课程资源,家长志愿者开设的课程也成为学校特殊的课程,使学生获得多元的知识、丰富的体验、开阔的视野。当然,家长在与教师、学校互动的过程中也丰富了自己的教育专业知识,提高了教育专业技能,从而使自己的家庭教育专业性有所提升。

四、家长工作日的保障

1.组织制度保障

家长工作日的正常运转离不开制度支撑,制度的建设所体现的理念不是强调其对家长的强制约束力,而是强调对家长的尊重,充分调动家长参与学校管理的积极性,使得家长工作日的工作有序开展。

由于家长参与教育存在一些风险,例如家长功利性地干涉学校教育,家长观察过程中非理智因素过多,教师对家长的观察存在抵触情绪等。在现实情境中经常会出现家长从自身诉求出发干涉学校教学时间,无理选择学校的任课教师,为宣泄对个别教师的不满到教育局去告状,部分教师认为家长在课堂中听课是对自己教学能力不信任等等。学校为规范与保证家长工作日开展的实效,倡导由“学校、年级及班级”三级家长委员会共同设计家长参与学校教育的方式与流程,由家长委员会形成自主申报参与学校管理的家长工作流程与工作要求,梳理家长建议,保障家长理性、有序地参与学校教育与管理。

2.动力机制保障

家长工作日的良好运行,关键是家长要有合理、持续、稳定的参与动力。根据行为科学中个人及组织动机的理论,家长工作日的特征不是家长、教师、学校的简单集合,而是一个动力系统,个体与个体之间具有一种复杂的相互关系,这种关系必然影响到个体行为,并最终影响家长工作日的高效运转。应该在家长、教师与学校之间建立共同愿景,推动家长教育专业性的发展,激励教师、家长、学校结合共同愿景,自主规划发展目标,使每个家长、教师都成为“家长工作日”的参与者、领导者,引导全体教师真心投入并愿意为之奋斗,为家长工作日有效开展提供聚焦点和发展动力。家长工作日与各学校普遍开展的“家长学校”的区别是:“家长学校”是学校设计课程,以专家讲座等形式为主体,家长被动接受课程;而家长工作日则是家长基于对孩子未来发展负责的意识与责任,主动参与教育,自主设计参与的形式与研讨的问题,通过这样的模式主动发展家长的教育专业性。