精品课自评报告

精品课自评报告（共5篇）

篇1：精品课自评报告

商务英语函电精品课自评报告

一、《商务英语函电》课程简介

《商务英语函电》课程教学内容以国际贸易流程为主线构建，涵盖建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节，主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点，让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。

二、《商务英语函电》课程的主要特色

1． 课程内容不断更新，体现实用，够用的原则。

书面交流的内容很广泛，我们围绕专业培养目标、毕业生就业岗位能力要求，由课程建设小组集体讨论，整合课程内容，调整课程结构。打破教材条条框框。

2． 创设问题情境，进行模拟教学。

在课堂教学中，学生从一开始就分成不同的小组。每个小组要创建自己的机构（公司），在小组之间寻求各自的业务伙伴，直至最后的业务成交。随着课程任务的推进，学生也完成了一系列信函交流任务，熟悉了整个业务交往流程。

3．突出学生实践能力培养，教学内容贴近岗位实际需求。

每学期组织学生进行整个业务环节实际操作，根据交易的实际情况撰写不同内容的信函，体现了“边学边用，学用结合”的教学思想；在分配的技能实践学习中，重点对目前国际商务活动中较多使用的信函和较常碰到的问题为切入点，以“问题”为教学出发点，体现了“实用为主，够用为度”的教学理念；

另外，实习期间让学生在公司不同部门进行各个业务环节的岗上实践，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育思想。

三、《商务英语函电》实践性教学设计思想、效果及目标

1.实践性教学的设计思想：

《商务英语函电》课程教学内容以国际贸易流程为主线构建，涵盖建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节，主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点，让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。

该课程的设计一是体现理论联系实际的教育思想，强调理论在实践中的应用，增强学生对通过函电进行外贸业务活动的感性认识；二是体现通过实践活动促进学生对知识的消化，加深对理论的理解；三是体现实践活动有利于对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养的原则，实践性教学对学生知识能力的内化起促进作用，从而促使学生知识能力素质的协调发展；四是依据国际贸易流程设计实训项目，突出实训项目的仿真性与可操作性；五是强调学生创新能力与创新精神的培养，综合实训与设计性实训占有一定比例。

2.实践性教学的效果：

实践性教学的开展，使教学内容更加生动形象、系统，更具有吸引力、直观性和科学性，有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性。在实训过程中学生将所学的英文函电、国际贸易实务、商务谈判等课程的理论知识运用到具体的业务函件处理之中，将专业知识融会贯通，在较短的时间内全面、系统地掌握外贸英文函电规范撰写技术及进出口业务主要操作技能，毕业生因实际操作动手能力强，交际沟通技能过硬，很快便能适应外贸工作，成为工作单位业务骨干。

3.课程目标：

本课程是为培养学生商务运作能力，特别是书面交际、沟通能力而设置的课程，完成该课程学生将熟练掌握国际商务领域外贸交易过程中往来函电的基本写作技巧，熟悉外贸业务惯用语汇的正确表达并能在写作中恰当运用，能够根据不同的情形处理并撰写格式、内容正 1

确，符合商务信函要求，体现商务信函特点的外贸业务流程主要信函，为将来从事外贸工作，运用函电有效地进行业务联络、沟通、磋商、交易，完成工作任务，提高工作效率奠定坚实基础。

四、《商务英语函电》课程组织形式与教师指导方法

1．教学内容组织方式与目的（1）函电写作知识学习与写作技能训练有机结合，职业能力培养与职业道德教育并重，以期知识、能力、素质协调发展。

（2）外贸业务学习与英语技能提高相结合，通过函电学习，熟悉进出口业务各个环节，在各个环节中深刻理解相关专业术语的英语表达，掌握常用句型，正确使用英语语言进行对外贸易业务联系与磋商，促成外贸业务综合处理能力的形成。

（3）课内教学与课外实训巩固相结合，以达到理论联系实际、以及边学边用、实用为主的原则。

（4）采取各环节独立教学，环环相扣，逐层递进，前后呼应，形成整体的系统教学模式，不断巩固所学内容，系统掌握整个外贸流程中的函电写作与处理技巧。

（5）仿真模拟与顶岗实训相结合，达到学以致用的目的。

2．教师指导方法

（1）写作技巧介绍

（2）常用句型归纳讲解

（3）信例分析示范

（4）学生作业点评

（5）实例分析讨论

五、《商务英语函电》创新与特点

本课程实践采用小组分工，设置情景，模拟进出口业务双方角色，完成系列函电处理来设计实训项目，每个项目都规定了明确的目标、内容、要求及实训成果作业提交，任务教学法、模拟教学法得到充分运用。随着项目的不断推进，学生不仅训练了各种业务信函写作技能，还在实训中熟悉了外贸业务环节，体验了业务成交的快乐。同时小组分工合作学习的形式，有利于团队精神的培养。

六、《商务英语函电》在同类课程中的地位

商务函电课程在我院国际贸易系的开设已有多年的历史，在这期间课程的建设与改革的力度很大，教学内容贴近外贸工作实际，教学方法灵活多样，符合学生的认识规律，教学手段先进，现代教学技术运用恰当，教学条件完备。师资力量雄厚，结构合理。该课程带动了商务英语专业其他课程的建设，对商务英语专业人才培养质量的提高起到了巨大的作用。该课程特色鲜明，教学模式，教学效果，教学成果均达到一定水平，能够起到很好示范作用。2

篇2：精品课自评报告

一、指导思想

校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，它对进一步挖掘和利用教育资源，发展学生个性特长、打造校园文化特色，具有深远的意义。我校校本课程开发，坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，以适应时代发展的需要、师生成长的需要、学校特色形成的需要为出发点，对校本课程开发进行了全面论证，依托本地资源优势，根据我校实际情况，坚持在教改中探索新思路，追求新发展，以校本课程开发为突破口，力争改变学生的学习方式，更多地关注学生个性差异，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，提高教师的专业能力、工作积极性，使校本课程积累一些课程建设和管理经验。

一、校本课程开发的基础

1、我校始终把“创新小学德育模式，引领学生幸福成长”放在学校工作的首位，《小树、小虫、小朋友》、《从小抓养成、文明见行动》等德育课题的研究与实践为校本课程的开发提供了有力的理论依据。

2、多年来，我校在全市率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式，形成了以围棋、快乐书法、经典动画、跆拳道、手工制作、演讲美文等为主的活动课程。这些活动的开展为校本课程的开发提供了丰富的素材。

3、学校在“精心打造品牌文化、全力创建特色学校”办学目标指引下，提出并创建了学校八大文化，为加强经典文化、才艺文化的建设，开展了一系列以传承文明，诵读经典为主题的读书活动，为校本课程的开发提供了必要的活动经验。

二、课程开发的内容

1、以养成教育为主线，《从小抓养成、文明见行动》校本课程的开发，使学生了解在吃穿住行、坐立写读、待人接物、与人相处等方面，文明礼仪无处不在，结合开展了口、手、足、心“四文明”系列活动，让孩子们讲文明，守礼仪，为良好行为习惯的养成奠定基础。《常识教育三字经》校本课程，从回家、到校、课堂、课间、交通、交往等各个方面对学生提出了更为细致的要求，其内容通俗易懂，从细小处着手，读起来也朗朗上口，学生们学习兴趣很高，实践起来非常简单，成效非常明显。

2、以引领学生幸福成长为主线，开发了《做一个幸福的孩子》

校本课程，书中搜集了100个温馨、自然的学生幸福成长故事，10首积极向上、旋律快乐的歌曲，10个亲子和师生联谊活动案例，20条成长箴言，指导学生追求宽松自然、个性鲜明的成长方式。

3、以继承和发展“传统文化”为主线，开发了《说唱诵舞弟子规》校本课程，内容收录了《弟子规》、《三字经》、《大学》、《论语》、《中庸》、《增广贤文》中的精髓，让学生在诵读经典、享受经典的过程中，感受祖国文化的博大精深，领悟做人、做事的道理；

4、以传播和培育“才艺文化”为主线，在全省率先开展第二课堂全员走班制教学模式，形成了以《快乐围棋》、《快乐书法》、《经典动画》、《快乐手工》、《演讲美文》等为主的多项校本课程，拓宽了学生获取知识和技能的渠道，丰富了学生的校园文化生活，取得了明显的教学效果，有效推进了学校素质教育工作进程，实现了素质教育工作新的跨越。

5、以爱家乡爱学校为主线，开发了《美丽单县》校本课程，让孩子们了解家乡过去的历史和故事，了解那些有趣的地名，了解家乡的地形特点，了解家乡的历史古迹，了解家乡的美景，同时结合活动课，充分让同学们了解自己的家乡，了解家乡的变化，展望家乡的未来，以此来激发同学们热爱自己的家乡的情感。

三、健全组织，加强领导

为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，我们把校本课程开发列入学校的发展规划，并作为考核学校领导和教师的重要内容。我校以“努力创建校本课程特色学校”为目标，成立了以校长任组长的校本课程特色学校工作领导小组，明确领导人员及操作人员的岗位职责，为切实加强对校本课程的组织、开发、实施、评价等工作的领导，学校各个部门分工协作，建立了自上而下的特色建设管理机构。政教处主抓管理，监督整项工作的运行；教务处要求课堂教学注重培养学生兴趣，使学生乐学，提高课堂效率，使学生会学；后勤部门负责硬件配备，资金运转，做好配套和协调工作。这样各部门分工合作，确保了校本课程特色工作的顺畅运行。

四、培训师资，提高素质

为了使校本课程开发有的放矢以及教师的专业化成长，我校加强了对教师的校本培训，内容重点在三个方面：一是对教师进行校本课程理论和教与学理论的培训。让教师初步掌握如何编写校本课程纲要，明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施、校本课程探

究、教与学等基本知识，为校本课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行相关知识的培训，加深教师对课程的理解程度和运用能力，掌握校本课程开发所需的知识。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地进行校本课程开发，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构，为此学校通过理论学习、专题研讨、重点培训，外出学习，定期交流等形式，对教师进行全员培训。

五、制定切实可行的保障措施。

1.领导组织保障：为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，切实加强对校本课程的组织、审议、开发、实施、评估等工作的领导，我校成立了“校本课程开发及审议小组”，加强对校本课程的开发与管理。做到人员落实，职责分明，团结协作。学校领导在校本课程开发过程中做到“引好路、把好关、带好头”。

2.管理制度保障：校本课程审议领导小组负责对校本课程开发的调查分析，对教师申报的课题进行审议，对校本课程的教学进行组织实施，对学生的学习成绩进行评价，多渠道地收集各种反馈信息，及时调整我校校本课程开发的策略，为校本课程在我校的顺利实施保驾护航。

3.人员队伍保障：教师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。

六、注重活动评价，检验结果

我校采用多员性评价，自主评价等方式对课程、学生、老师三方面进行评价。课程的评价包括学生、专家和教师的评价，根据评价结果对课程内容、开展形式进行调整。对学生的评价：对学生实行多元性评价，不仅关注学生学到的知识和技能，同时关注学生的情感态度和价值观，校本课程的评价应重在学习过程，重在应用，重在亲自参与实践活动而获得的情感和体验，重在学生的全员参与。在评价过程中要重视引导学生对自己在学习、实践活动过程中的各种表现进行自我反思、自我评价和自我改进评价的方式有学生自评、同学互评、教师评、家长评等形式，评价的表达方式有等级、评语。

七、所取得的成效

学校在校本课程开发中，建立了比较健全的机构，摸索出了一套对师生管理、评价的机制。全体师生积极参与，已经取得了一定的成绩。亲历了校本课程开发的实验与研究，收获了校本课程开发的成果，我们深深地感受到，校本课程的开发，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地，给校园引入一溪活水，丰厚了学校的文化底蕴，形成了学校的特色。学校被菏泽市评为市级规范化学校；汉字规范化书写示范学校，被山东省教育厅授予教育教学示范学校、少先队工作规范化学校、艺术教育示范学校、优秀家长学校、文明学校；被省关工委评为“三项活动”先进单位；被国家司法局、关工委授予全国青少年普法教育先进单位。

校本课程开发带给我们的是无穷的资源，虽然我们在实验过程中还存在着许多不足。面对不足和困难，我们不会消极等待，我们将继续求索，奋力拼搏，理论上求“新”，实践中求“真”，方法上求“活”，抓好抓实校本课程在我校的开发和实施。

单县南城第一小学

篇3：内部控制自评报告可读性分析

内部控制自评报告是公司董事会或监事会对内部控制有效性进行审议评估而做出的自我评价。作为公司治理重要内容, 公司内部控制评估相关信息的披露, 是推动上市公司规范运作、提高公司透明度的重要环节。内控自评报告信息能否有效传递依赖于目标读者对信息顺畅阅读的程度或者投资者是否能准确把握内控自评报告信息, 即内部控制自评报告的可读性。可读性是指读者能以最佳速度阅读、理解给定文章并找到兴趣的程度, 包括兴趣、逻辑和可理解性等关键要素以及相互间的相互作用 (Chall, 1958) 。内控自评报告可读性是指, 内控自评报告本身的难易程度, 以及内控自评报告使用者是否具有理解它的能力和兴趣。会计报告可读性的研究主要集中于年报可读性。已有研究表明各国年度报告总体上处于难或非常难的可读性水平 (Still, 1972;Courtis, 1986;Courtis, 1998;Smith和Tafller, 1992;孙蔓莉, 2004等) 。内部控制自评报告是年度报告中的一部分, 国内对完善内部控制信息披露的研究大都集中在改进内部控制信息披露的相关规定和加强内部控制信息披露的监管上, 而未考虑内部控制自评报告的可读性, 分析投资者对其阅读并理解的水平。内控自评报告可读性的研究是从报告编制角度完善公司内部控制体系的新理念, 为内控自评报告编制者如何编写更易读的内控自评报告以及监管者如何制定更有效的内控自评报告信息披露规范提供参考。本文的创新在于:第一, 我们首次在中国运用公式法研究内控自评报告可读性水平;与计算机专业同学合作编制程序测试中文的可读性水平, 同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数, 做加强检验以增强结论的稳健性。第二, 文章将内部控制披露的性质分为自愿和强制来对比检验两种性质的内控自评报告可读性水平的差异。

二、制度背景与理论分析

(一) 制度背景

证监会、上海证券交易所 (以下简称沪市) 、深圳证券交易所 (以下简称深市) 等对内部控制自评报告的披露做出了一系列规定。证监会出台的《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第2号〈年度报告的内容与格式〉 (2007年修订) 》规定:鼓励央企控股的、金融类及其它有条件的上市公司披露董事会出具的、经审计机构核实评价的公司内部控制自我评估报告。上海证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》规定:公司董事会应在年度报告披露的同时, 披露年度内部控制自我评估报告。深圳证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》也有类似规定。但是上交所2006年和2007年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所鼓励有条件的上市公司披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。“上交所关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知”要求:在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。深交所2007年和2008年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所上市公司应对内部控制的有效性进行审议评估, 出具内部控制自我评价报告。由上述相关制度规定分析可以得出:沪市上市公司在2007年的年报中可以自行选择披露内部控制自评报告, 属于自愿披露的性质;但是2008年“上证公司治理板块”样本公司必须披露内部控制自评报告, 其他公司可以自愿选择。深市上市公司在2007年和2008年年报披露的同时应披露内部控制自我评价报告, 属于强制披露的性质。

(二) 理论分析

根据“信号传递理论”高质量的公司将通过信号传递降低信息不对称程度, 便于外部投资者能够区分高质量与低质量的企业。充分的信息披露能够减少外部投资者对企业前景的不确定性, 降低其所承受的信息风险。企业披露的信息越充分及时, 投资者对企业的了解越深入, 越愿意以较高价格购买公司的股票, 公司的融资成本就越低。因此, 内部控制制度完整性、合理性和有效性较高的企业越有动力自评披露内部控制自我评价报告。企业的印象管理行为是企业有意或无意地试图控制企业信息主要受众的印象的行为。操纵可读性是企业印象管理的一种手段 (孙蔓莉, 2004) 。在传播语言学中, 认为受众对信息的认知具有选择性, 读者会选择阅读容易理解的内容而放弃陌生难懂的内容。在披露内部控制信息时, 内部控制制度较完善的公司在内部控制自评价报告撰写时运用通俗易懂的语言, 提高其可读性, 以便投资者准确了解内部治理状况。内部控制制度存在很多缺陷的公司在内部控制自评报告中使用艰涩难懂的语言和更复杂的句子, 增加其阅读的难度, 从而掩盖内控治理中的不足。在中国内部控制自评报告的披露存在自愿和强制两种性质。根据信号传递理论和印象管理理论, 相对于强制披露内部控制自评报告的企业而言, 自愿披露内部控制自评报告的企业的内部控制自评报告的可读性水平更高。

三、研究设计

(一) 可读性的衡量方法

可读性的以下两部分构成。 (1) 长度 (Length) 。内控自评报告报告长度Length=log (NWords) , 内控自评报告长度越长, 其可读性水平越低。年度报告长度以年度报告字数的对数衡量年度报告的可读性水平 (如葛伟琪, 2007;Li, 2008) , 年度报告越长, 阅读障碍越大, 信息处理成本越高, 可读性水平越低。年度报告长度容易理解和计算, 且适用于各种语言, 可作为披露复杂性 (尤其是披露的信息数量) 的替代变量 (Li, 2008) 。 (2) Lix指数。Lix指数法由Bjornsson于20世纪60年代创建, Lix指数越大, 可读性水平越低。其计算公式为:Lix指数=每句话的平均单词数+含6个以上字母的单词的比例。本文衡量内控自评报告的可读性借鉴Lix指数法, 将计算公式修改为:lix1=平均每句话的字符数+10个笔画以上的汉字数/总字符数;lix2=平均每句话的汉字数+10个笔画以上的汉字数/总汉字数。Lix指数法需要计算内部控制自评报告的总字数以及每句话的字数和汉字的笔画数。由于内部控制自评报告中中文字符和英文字符都存在, 本文在计算总字数时统计总汉字数和总字符数两种数值。根据统计出的结果, 每个汉字的平均笔画数在7到8之间, 大于等于10个笔画数的汉字占总汉字数的平均值为23.33%, 因此将大于等于10个笔画数的汉字划分为复杂的汉字。lix指数值越大, 可读性水平越高。单词长度和句子长度被证实是测试阅读难度的优良指标 (Klare, 1964) , 单词越长, 读者认识的速度越慢, 句子越长, 读者记忆与理解所需的时间越长。

(二) 样本函数来源

本文选择沪市2007年至2008年作为本文的样本区间, 本文需对比研究沪深两市的上市公司内控自评报告可读性的异同, 故研究样本从2007年开始。由于IPO、配股、增股以及银行业的公司必须披露内控自评报告, 为了避免披露性质的混淆, 我们剔除了这些公司, 样本筛选过程见 (表2) 。深市样本的选择以沪市样本为基础配对选取, 具体配对方法如下:以行业和资产规模 (资产总额) 作为选择标准, 根据2007年沪市披露内部控制自评报告的公司, 选择深市相同行业的公司, 然后从相同行业的公司中选择2007年资产规模相近的公司。若行业小类中的配对样本不够就从行业大类中选取。2008年的配对样本的选择同2007年。样本配对过程见 (表3) 。内部控制自评报告摘选自年度报告, 年度报告来自巨潮网, 内控自评报告可读性的数据通过计算机专业同学设计的程序计算得出。

四、检验结果分析

(一) 沪市内控自评报告的可读性水平

(表4) 报告了沪市全样本、自愿披露样本和强制披露样本的基本情况。结果表明, 沪市全样本的内控自评报告的可读性水平处于难或非常难的水平。自愿披露组和强制披露的内控自评报告的可读性水平也都处于难或非常难的水平, 但自愿披露组的内控自评报告可读性水平低于强制披露组, 与我们之前的理论分析正好相反。原因可能在于:沪市出台的《关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知》规定在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告;上证公司治理板块的公司的治理水平一般高于非治理板块的公司, 内控相对较完善, 管理层模糊披露内控信息以掩盖公司治理缺陷的动机较少;故相对于非治理板块的公司, 上证公司治理板块的公司的内控自评报告的可读性水平较高。 (表5) 进一步比较了沪市自愿和强制两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度不存在显著差异, 自愿披露的内控自评报告的长度大于强制披露的内控自评报告的长度。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为3.12 (2.10) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为3.18 (1.79) , 在1% (5%) 水平上显著。

(二) 沪深两市内控自评报告可读性水平的对比分析

(表6) 进一步比较了2007年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度和Lix指数均存在显著差异, 深市内控自评报告的长度的均值和中位数都小于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。但是深市内控自评报告的Lix指数的均值和中位数都大于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。

(表7) 进一步比较了2008年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度的均值不存在显著差异, 沪市内控自评报告长度的中位数大于深市, 并在10%水平上显著。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为-3.62 (-2.90) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为-2.16 (-2.69) , 在5% (5%) 水平上显著。 (表6) 和 (表7) 的对比结果表明, 沪市自愿披露的内控自评报告的Lix指数均小于深市强制披露的内控自评报告的指数。与深市相比较, 沪市自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。沪市自愿披露的内控自评报告的长度均大于深市强制披露的内控自评报告的长度, 这表明, 沪市的内控自评报告的可读性水平更低, 但是沪市自愿披露的内控自评报告的信息更详细, 也在一定程度上说明内控治理的水平更高。由于Lix比长度能更好的度量可读性水平, 所以与深市强制披露的内控自评报告的可读性水平相比较, 沪市的自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。 (表8) 进一步比较了沪、深两市强制披露的内控自评报告可读性水平的差异。两市强制披露的内控自评报告长度的均值不存在显著差异, 沪市强制披露的内控自评报告长度的中位数大于深市强制披露的内控自评报告长度的中位数, 并在5%水平上显著。但是两市的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 深市披露内控自评报告的可读性水平与沪市披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为7.50 (5.93) , 在1% (1%) 水平上显著;中位数之差为6.40 (5.25) , 在1% (1%) 水平上显著。相对于深市, 沪市强制披露的内部控制自评报告更易读。由上述统计分析可以得出:针对沪市而言, 强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;针对沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但是沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数;针对沪、深两市的强制性披露的内控自评报告而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数。本文同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数进行稳健性检验, 得出的结论与上文基本一致, 由于篇幅有限, 不报告相关数据。

综上分析总体上内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平。沪市内部控制自评报告的可读性水平高于深市内部控制自评报告的可读性水平, 与前文的理论分析相一致;沪市强制性披露的内部控制自评报告的可读性水平高于沪市自愿披露的内部控制自评报告的可读性水平, 是由于沪市强制披露内部自评报告的公司是“上证公司治理板块”, 其内部控制制度较一般公司更完善, 执行更到位。

摘要：本文主要以2007年至2008年沪市内控自评报告为对象, 比较分析了沪深两市的内控自评报告可读性水平差异。研究表明:内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平, 沪市强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的可读性水平高于深市。

关键词：内控自评报告,可读性,披露性质

参考文献

[1]林斌、饶静:《上市公司为什么自愿披露内部控制鉴证报告?———基于信号传递理论的实证研究》, 《会计研究》2009年第2期。

[2]孙蔓莉:《论上市公司信息披露中的印象管理行为》, 《会计研究》2004年第3期。

[3]阎达五、孙蔓莉:《深市B股发行公司年度报告可读性特征研究》, 《会计研究》2002年第5期。

[4]吴益兵、周勤业:《沪市上市公司2007年内部控制报告分析》, 《和讯网》 (http://news.hexun.com/2008-12-01/111820624.html) 。

[5]Chall, J.S.Readability———an appraisal of research and application.Bureau of Educational Research.Ohio, Ohio State University Press.1958.

[6]Feng Li.Annual report readability, current earnings, and earnings persistence.Journal of Accounting and Economics, 2008.

[7]Jones, Michael John, Shoemaker.Accounting narratives:A review of empirical studies of content and readability Paul A.Journal of Accounting Literature, Gainesville:Vol.1994.

篇4：精品课自评报告

进出口英语函电精品课程建设项目组

2006.10

本课程建设的必要性和可行性

根据我校《04-10年发展规划》，学校的办学定位为“以本科教育和培养应用型人才为主的、国际化的、办学特色鲜明的社会主义商科类大学”。这一办学定位，秉承了我校40多年发展进程中逐步形成的“以人才市场需求为导向、以教学和科研为中心、以增强办学特色为抓手、以学生成才为本位”的办学理念。所谓培养人才，就是要把我们的学生培养成“能适应货物贸易、服务贸易、知识贸易不同领域需要的各类国际商务专业人才”。

根据这一办学定位，进出口英语函电的具体任务是：传授在国际贸易以及与国际贸易相关的银行、运输、保险等国际间商务活动中进行书面沟通的写作阅读技巧，应对策略，以及语言、文化、商业层面的有关知识。同时，由于进出口函电是记录进出口业务的全过程的重要文书，因此，本课程在传授以进出口业务为主的国际商务的主要交际语言的专业——商务英语专业——所设置的课程中占有主导地位，是商务英语专业的核心课程之一。

自我校于1960年成立之日起，即设有外贸英语函电课程，至今已有40多年历史。至“文革”结束前，对该课程的改革，基本上局限于在教材上革除一些中文译文中过于陈旧迂腐的词语，而在英文的词语方面，未作大的修改，教材的内容以信函和电报为主。文革结束后，尤其随着我国改革开放深入和科学技术的进步，本课程的内容增加了“三来一补”、讨论创建中外合资企业的内容，而函电的形式增加了电传信息的撰写等内容。1997年，本课程被立项为市教委重点建设课程。在该次建设中，教改的重点是根据随着改革开放我国对外贸易方式的变革，以及电脑技术进步带来电子邮件在外贸函电中的应用，精简原教材中与实际 业务操作不符的单元，将电报、电传的教学内容与E-mail的撰写合并为“电子信函”一个单元向学生作简略的介绍；同时，增加了“其他付款方式”一单元，以使教材更符合实际业务情况；根据我国即将加入世贸组织的新形式，新教材的范例信函收列了与提供服务的跨国企业进行付款、保险、运输等事宜磋商、及商讨购买软件等知识产权的信件。

在具体的语言教学内容上，新教材根据张春鉷老师提出的“有指导的交际法”guided communicative approach的教学思路，根据中国学生学英语、特别是写作时易犯的典型错误，专门设计了一套练习，培养学生用规范的英语进行写作的技能。可以说，该教材在全书的设计策划、教学法指导思想、练习模式、文字内容、乃至版式等都体现了进出口英语函电教学的新理念，也是我校进出口函电课程的教学改革的一次重大实践。

1999年本课程的教师承担了上海市教委的“世界银行资助的上海市普通高等学校课程建设项目”，编写了与新教材配套的《参考答案及简析》、《参考译文》、《题库》。

2001年，部分教师在研究了语用学的理论后，根据Grice的“合作原理”和Leech的“礼貌原理”，对教材中范例信函与其他部分的一些语句进行了一系列的修改，使信函的语言顺应英语国家提倡的“plain English”的写作原则。（同年，教材的“修订本”面世）。

综上所述，我们认为完全有必要也有可能将我校的进出口函电课程打造成一门校级的精品课程。

第一阶段（05年下半年至06年上半年）课程建设的施行情况

本课程建设项目自05年下半年起至06年上半年止，整个建设期限为三年。根据本项目立项申报书在计划进度及阶段目标所承诺的，我们应该完成如下任务：

1．修订《英语进出口函电课程教学大纲》

2．修订《英语进出口函电课程教学方案》

3．编写《英语进出口函电课程标准教案》

4．制作教材中11个单元的PPT课件

5．撰写两篇与本课程建设或教学研究有关的论文

目前上述任务完成了前四项。在该阶段中，我们做了以下两项工作：

1．完成标准考题五套共10份的命题（目标为30套）

2．完成教学录像8个单元共29讲

以下，我们围绕上述工作的开展情况，对本课程建设的阶段性工作作一汇报。

已完成的既定任务

在这一阶段中，我们重点解决的教学问题是统一教学思想。该项任务涉及到修订教学大纲和方案，编写教案，制作课件等工作。因而，在此一并汇报。我们的具体的做法是利用先进的电脑技术，改进传统的教学方法和手段，深化教学内容。

如上所述，本课程历来的教学改革基本上是教材内容的改革。教材是教学内容的载体、是教学理念的体现。确实，通过历次的改革和改进，我们目前使用的教材因其具有“针对性强，突出对学生在商务环境中英语应用能力的训练”和“语言规范、纯正”等特点，在国内同类的教材中具有相当高的地位。但是，如何运用教材来施教却是由教员头脑中的教学理念所决定的。商务英语教学界对商务英语是姓“商”还是姓“英”一直存在着激烈的争论，至今似乎尚无定论。而这一情况反映在我们的教学队伍中，进出口英语函电课程究竟是纯粹传授语言写作技能还是用英语传授进出口业务知识，人们也是智者见智、仁者见仁，各执其词，甚至更有人认为目前人们以电子邮件进行日常业务沟通，进出口函电课程没有什么可讲授的，教学量和课时可大大缩减，以至不必作为一门独立的课程而存在。因此，虽然运用同一本教材，由于人们对本课程的教学的诠释不一，于是在具体施教中，就出现“八仙过海、各显神通”，教学重点甚至具体的教学内容差异较大的现象。

作为本课程的负责人，作为一名热爱本课程的教学工作的教师、本人将以自己通过商务实践和教学实践亲身体验到本课程所教学的内容在国际商务工作中的重要性，来对上述的见解作具体分析和回答，在此不作赘述。

对于由上述情况而产生的问题，本人认为完全可以通过先进的电脑技术，制作课程软件，运用课堂的多媒体设备来解决的。（至于如何使问题得以解决，本人也将在有关论文中作详细阐述。）因此，在本精品课程建设立项的申报书中，我们在第一年的建设阶段中，把根据教材内容制作相应的课件作为一项主要任务来抓。

我们的具体做法是： 一．策划：

1．在修改本课程的教学大纲、教学方案时将在课堂教学中运用多媒体课件的因素考虑进去。根据由此修改的大纲和方案编制教案，在教案中将课件的运用以文字的形式制定下来。

2．根据教材中的教学项目：单元入门、信函范例、答疑解难、术语扩展、词语应用、句型菜单、写作讲义等设计相应的课件内容。

二．动作：

1．由团队各位教师自愿选择单元，按要求承担课件制作的任务。

2．课程负责人收集各自制作的单元，按照大纲、方案、教案的有关要求，审阅、修改、统一课件的内容。

3．在05-06学年第二学期开课的班级中试用课件，征求学生意见，相应改进内容。

4．将如此修改过的课件发给团队成员，在本学期的教学中大面积使用，以进一步听取意见，收集反馈信息，以作进一步的修改。

如果把上述的努力作为投入的话，那么使用课件改进我们教学手段的产出是：

1．教学效率提高：

课堂授课中的要点、思考题、词语的辨析、术语的释义、词句的搭配、句型的变换、乃至学生作业的分析都在课前做成PPT课件，省却了传统课堂教学中的大量板书时间，提高了单位课时的授课效率。2．授课信息量增大：

授课效率提高，使教师在同样的单位课时内，向学生讲授的内容比在传统的课堂教学条件下更加丰富、更加详细。3．授课思路的清晰度提高：

由于备课时将授课内容严格按讲课顺序制作在PPT上，所以教师的讲课思路相当清晰，避免了传统教学中可能出现“开无轨电车”的现象。4．活跃课堂的教学气氛：

教学效率提高也使教师与学生能在课堂教学中有更多的时间进行互动，提问和讨论，学生比以前学得更加主动。5．教师讲课更有激情：

板书为点击鼠标所替代，教师在课堂内的劳动强度大大降低，课堂的环境更加环保，教师有更好的心绪认真讲课。

因此，虽然在备课和制作课件上化了大量的时间，但是通过05-06学年第二学期的教学，总的感觉是总的“产出”大于总的“投入”。

本学期，函电课程在英语专业和国际贸易专业的学生中大面积铺开。如上所述，课件开始进入第二轮使用的阶段。目前，教学手段改革所带来的优点已得到部分教师的肯定。可以相信，严格按照本课程的教学大纲和教学方案的要求，坚持在课堂中运用包含丰富、详尽的教学内容的课件，我们会逐渐对本课程教学内容深化的看法趋向统一，在教学思路上能够达成共识。

未完成的既定任务

在项目申报书中，本人计划在05年下半年项目启动时，就统一本教学队伍的教学思路，撰写一篇有关论文；在06年上半年，在按照新修订的教学大纲、计划、和教案的有关要求下，对运用新的教学手段进行授课的有关体会再撰写一篇论文。由于本人对课程建设的艰巨性认识不足，也由于本人缺乏对教学理论的学习和研究，并且也不能否认在此期间在学校的其他工作中投入了一部分精力（例如应本二级学院领导推荐，受市教育考试院委托，承担由我校成人教育学院主考的“高等教育自学考试商务英语专业（独立本科段）《进出口英语函电》课程和《WTO基础知识》课程”的设计工作，而后一课程是一门在我校本科教学计划中尚未设置的全新课程；国际商务应用文翻译课程建设；以及科研处的团队培育项目[有关WTO文献翻译，与本课程建设项目几乎没有关系]等），因此该两项目标未能按期实现。本人负全部责任。

完成的未定任务

1．完成标准考题六套共12份的命题（目标为30套）

在全校大张旗鼓开展的“迎评”工作的推动下，我们提前启动了按计划于第三阶段（07年下半年至08年上半年）进行的试题编制工作。

命题30套共60份试卷的计划基本上是按照五年试题不重复的要求制定的。平均每学年6套12份，每学期3套6份：英语专业本科或学期总课时为72课时的教学对象2套4份；英语大专或学期总课时为36课时的教学对象1套2份（根据每个学期具体开设的课程的班级的课时及有关情况，套数和份数作相应调整）。

试卷在现今阶段基本上是对课程教学情况进行考核的工具，命题是否达到标准有关教学考核的尺度是否标准，因此乃是整个教学工作中相当重要的一项工作。

对标准试卷的要求我们参照上海教育考试院的命题有关规定，其中包括： 1． 试卷的覆盖面。试卷要覆盖到教材的每一单元和重点节。一般要覆盖到知识点的80%。

2． 试卷的题量。每份试卷以小题计，应为50道左右。

3． 试题的难度。按易、中等偏易、中等偏难、难分为四个档次，相应分数比例基本为20:30:30:20。

4． 选择题比例。每份试卷中选择题所占的分数比例在30%—40%左右；非选择题为60%—70%左右。5． 题型。不少于4种，不多于8种。

6． 重复率：同一套两份试卷题目不重复，不同学期同一类考试对象的试卷的题目重复率不超过15%，且同类题型中不得超过3%。

2．完成教学录像8个单元共29讲

在校教务处及技术部门的关心和支持下，我们已完成部分单元的授课录像。由于05-06学年第二学期英语专业中只开设大专学生的函电课，按教学计划，他们周课时为2节，授课至教材的第八单元止，因此未能进行全教材的教学录像。

由于该轮授课是主讲教师首次运用多媒体课件，且其人视觉形象也不尽如人意，加之大专学生客观上英语水准一般，所以录像工作未达到预期效果。希望以 7 后能从中青年骨干教师中遴选合适人员主讲，再配以学习气氛良好的英语本科班级听讲，制作出更精美的教学录像登录网上。

教师队伍建设

由于所授课程的性质的要求，本课程教学团队人员的平均年龄为45岁，可能冠本校的教学队伍之首。其中绝大多数人员的教龄在15年以上，相当一部分有在涉外商务机构或企业从事外贸工作的经验。

本教学团队更须本着终生学习的精神，不断学习专业理论，学习新的教学手段。在当前的课程建设中，大家边学习边工作，完成了课件的制作任务。不少教师已在课堂教学中使用新课件，逐步适应新的教学方法，形成新的教学理念。

二级学院领导非常关心本教学团队的建设，在今年暑假赴美教学组团中，也有本团队的教师参加。在本院推行的导师带教制下，学院领导从新进青年教师中遴选出业务素质高，有敬业精神的优秀教师充实我们的队伍。通过积极参与课程建设、互相听课、虚心学习，现在该教师已挑起重担，独当一面在给英语专业的学生上课，取得了较好的评价。

项目管理

本建设项目严格按照我校颁布的《学科、专业和课程建设管理办法》实行目标管理，由项目负责人将整体项目进行分解，具体落实到每个成员，并督促承担任务的教师的进度及检查完成质量。

篇5：精品课自评报告

政治生态自评报告 3 3 篇

政治生态：政治生态这个概念，是____总书记 2013 年 1月在十八届中央纪委二次全会上第一次提出来的。2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 1 为深入贯彻落实党的十九大提出的全面净化党内政治生态的要求，校党委将政治生态建设作为党的政治建设重要内容，努力推进建设清明政风、清净校风、清正教风、清新学风，营造浙艺良好的政治生态环境。现将我校 2019 政治生态建设状况报告如下。

一、总体评价

以坚持理论联系实际，务求实效、坚持正面教育为主，认真开展批评与自我批评、坚持发扬党内民主，走群众路线、坚持领导干部带头，发挥表率作风、坚持区别情况。2019 年是全面贯彻落实党的十九精神的开局之年，是学校大力推进十三五发展规划，建设双一流高校的关键一年。一年来，校党委发挥领导核心作用，以党的政治建设为统领，以全面从严治党护航办学治校，确保学校正确办学方向，确保学校和谐稳定。

1.切实提高政治站位，担起办学治校政治责任、领导责任。坚持党对高校一切工作的全面领导。加强政治理论学习，深入学习宣传贯彻党的十九大精神和____新时代中国特色

社会主义思想。认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，不断提升科学决策民主决策。切实加强学校党的建设、意识形态工作、思想政治工作，认真学习贯彻落实____总书记 5 月 2 日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神。牢牢掌握意识形态领导权，定期开展校园意识形态领域分析研判。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

2.坚持全面从严治党，加强党的建设，增强党风廉政建设思想自觉。以严肃党内政治生活、提升组织力为重点，开展党建质量提升攻坚。坚持和落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员民主评议、主题党日活动等制度。加强党的自我净化能力建设，查摆问题短板和创新举措有待加强。学校双一流建设的任务很重，还存在诸多问题，党委在把方向管大局作决策抓落实上还不够有力。深化教学改革，大力加强学科建设，服务地方经济发展能力还不足。贯彻以本为本，四个回归，大力推进新时代本科教育上还需要下更大功夫。坚持将政治标准摆在首位，努力提高党员发展质量。认真履行选人用人主体责任，强化党委领导和把关，加大年轻干部选育和师资建设力度。按照全面从严治党总要求，严格落实党风廉政建设责任制。持之以恒加强作风建设，制定学校落实中央八项规定及实施细则精神具体制度。认真履行《党风廉政建设监督责任实施细则》，督促各级党组织把“两

个责任”落到实处。一年来，校党委发挥领导核心作用，以党的政治建设为统领，以全面从严治党护航办学治校，确保学校正确办学方向，确保学校和谐稳定。切实提高政治站位，担起办学治校政治责任、领导责任。坚持党对高校一切工作的全面领导。加强政治理论学习，深入学习宣传贯彻党的十九大精神和____习近平新时代中国特色社会主义思想。认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，不断提升科学决策民主决策。切实加强学校党的建设、意识形态工作、思想政治工作，认真学习贯彻落实____总书记 5 月 2 日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神。牢牢掌握意识形态领导权，定期开展校园意识形态领域分析研判。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

3.坚持全面从严治党，加强党的建设，增强党风廉政建设思想自觉。以严肃党内政治生活、提升组织力为重点，开展党建质量提升攻坚。坚持和落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员民主评议、主题党日活动等制度。坚持将政治标准摆在首位，努力提高党员发展质量。认真履行选人用人主体责任，强化党委领导和把关，加大年轻干部选育和师资建设力度。按照全面从严治党总要求，严格落实党风廉政建设责任制。持之以恒加强作风建设，制定学校落实中央八项规定及实施细则精神具体制度。认真履行《党风廉

政建设监督责任实施细则》，督促各级党组织把“两个责任”落到实处。加强问题整改与查处。加强纪律建设，开展党风廉政建设警示教育。

二、存在的问题

1.加强党的政治建设，领导干部政治觉悟、政治能力有待加强。校党委虽然能够认真学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，自觉践行“两个坚决维护”，不存在“七个有之”等问题。然而，推动学校双一流建设，提高学校服务地方发展能力上还有待于进一步提高，积极应对主动谋划的意识和能力还需加强。

2.加强党的思想建设，干部队伍理想信念教育有待加强。校党委班子及中层党员领导干部始终把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为精神支柱和政治灵魂，在大是大非面前敢于举旗亮剑。自觉弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观。认真执行党委理论学习中心组制度，不存在搞形式、走过场、弄虚作假问题。但是，面临复杂形势和风险挑战，理论学习针对性时效性有效性还需要提升，把握研判还不够积极主动。

3.加强党的组织建设，党内政治生活有待加强。校党委严格执行民主集中制原则，贯彻落实“三重一大”有关制度，不存在独断专行、搞“一言堂”问题。严格执行党的组织生活制度，领导干部双重组织生活、党内谈心谈话、民主生活

会制度。认真履行选人用人主体责任。但是，决策质量还需提高，决策效率还需提升，领导干部双重组织生活、党内谈心谈话、民主生活会等质量还不够高。

4.加强党的作风建设，师德师风有待加强。校党委虽然认真落实中央八项规定精神，不存在顶风违规发放津补贴或福利、违规公款吃喝、违规使用公车、大办婚丧喜庆等违纪问题。校党委班子及中层干部言行一致，不存在特权思想、特权行为，没有利用职权或影响力为家属亲友谋求特殊照顾，领导干部家属亲友没有插手领导干部职权范围的工作及人事安排。但是，学校师德师风特别是严格对照中央要求和新出台的高校教师职业行为“十项准则”要求，还需持续加强;机关单位工作作风的改进还需进一步加强。

5.加强党的纪律建设，深化运用“四种形态”有待加强。校党委旗帜鲜明反对腐败。学校未发生政治问题和经济问题交织，区域性腐败与领域性腐败交织，用人腐败与用权腐败交织，“围猎”和甘于“围猎”交织等问题。校纪委不断深化运用监督执纪“四种形态”。党委班子及中层干部依法履职、秉公用权、廉洁从政从教，纪律观念较强，不存在利益输送、权力寻租、以权谋私问题。但是，有效落实监督责任有待于进一步加强，纪委执纪能力还需要提高;隐患排查和监管力度还要加强。

6.加强党的制度建设，全面从严治党的制度体系建设有

待加强。一年来，校党委在全面从严治党方面出台了系列制度，确保管党治党办学治校主体责任落实到位。但在实际工作中，根据中央最新要求和变化了实际，修订制度还需进一步及时，同时让制度高压线成为带电，充足电还应进一步强化。问题查处工作还不够严肃。在“两个责任”的有效落实，压力传导的力度和效果还需进一步加强。

7.加强党的自我净化能力建设，查摆问题短板和创新举措有待加强。学校双一流建设的任务很重，还存在诸多问题，党委在把方向管大局作决策抓落实上还不够有力。深化教学改革，大力加强学科建设，服务地方经济发展能力还不足。贯彻以本为本，四个回归，大力推进新时代本科教育上还需要下更大功夫。

三、整改措施

校党委将按照新时代党的建设总要求，紧扣双一流建设目标，以加强党委领导作用发挥为重点，以党的政治建设为统领，全面推进党的各项建设，为学校改革发展提供坚强保证。

1.加强理论学习和思想武装。把党的政治建设摆在首位，旗帜鲜明讲政治，严明纪律规矩，模范遵守党章党规党纪，始终保持政治上的高度清醒。持续深入抓好党的十九大精神、____习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会学习。坚持党委理论学习中心组制度，持续推进“两学一做”

学习教育常态化制度化，不断增强政治理论学习的思想自觉和行动自觉，努力用____习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。

2.提高党建质量。抓好“不忘初心 牢记使命”主题教育，严格党内政治生活，增强基层党组织组织力和政治功能，提高民主生活会、组织生活会和“三会一课”质量。严格落实党风廉政建设责任制，严格执行中央八项规定实施细则。狠抓师德师风建设，严格执行《新时代高校教师职业行为十项准则》。

3.履行管党治党主体责任。认真学习党的十九大关于全面从严治党的重要论述，以健全立德树人落实机制为根本，以全面提升人才培养能力为核心，扭转不科学的教育评价导向，建设高水平人才培养体系。切党的建设、思想政治工作、意识形态工作、党风廉政建设主体责任，牢固树立“抓好党建是最大政绩”理念，确保学校成为坚持党的领导的坚强阵地。要深入学习贯彻全国教育大会精神，全面振兴本科教育。要从坚持和推进回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想“四个回归”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。要从落实“三大纪律、八项注意”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。

2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 2 根据巡视(巡察)工作要求，**党委高度重视、立即安排、迅速

行动，坚持高标定位、深入对标对表、认真审视自查，现将有关情况报告如下：

一、总体评价

(一)政治信念坚定、立场稳。**全体干部始终以深入学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，让真理武装头脑、让真理指引理想、让真理坚定信仰，坚持学而信、学而思、学而行，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。坚持理论学习不断、形势教育不断、党史教育不断、学习谈心不断，切实做到学思用贯通、知信行统一，持续在讲政治、重团结、干实事上下功夫，不断增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在思想上、政治上、行动上同以____同志为核心的党中央保持高度一致。

(二)政治氛围融洽、人心齐。在全面从严治党工作中，坚持权责统一、尽责褒扬、失责必究，积极营造想干事、能干事、敢干事、干成事的浓厚氛围，推动形成想作为、敢作为、善作为的良好政治生态。班子成员、各级干部和单位同事之间，在日常 工作中，相互帮助、相互补台，在平时生活中，相互提醒、相互督促，做到了政治上互相信任不猜疑、思想上互相交流不隔膜、工作上互相支持不拆台、生活上互相关心不淡漠，激发了和谐融洽、向上向善、尽心尽力、团

结一致的正能量，找到了最大公约数，画出了最大同心圆，形成了强大凝聚力。

(三)政治生活严肃、有辣味。党的组织生活是党内政治生活的重要内容和有效载体。**始终坚持从具体的党内基本制度入手，狠抓党内基本制度、政治生活落实，能够严肃认真地开展好“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、主题党日等活动，让党内组织生活的“党味”浓起来、大熔炉的火“旺起来”，增强党内政治生活的吸引力和感染力。在开展批评和自我批评时，每一名党员都把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，常照镜子勤洗澡、常开药方治未病，敢于批评和自我批评，让“咬耳扯袖”“红脸出汗”成为一种常态。同时，立足党章、党规党纪，加强党性教育管理，定期开展党性“体检”，提高党内组织生活质量和效果，让合格的标尺立起来，把党员的先锋形象树起来。

(四)政治文化和谐、风气正。努力把党内政治文化建设与保持党内政治生态、严肃党内政治生活有机统一、有机衔接，把灌输式政治思想教育变成，以文化人、循循善诱、润物无声。把培育党内政治文化与提升党员素质、净化党员思想、整饬党员作风紧密结合起来，把建设党内制度文化与建设精神文化、行为文 化紧密结合起来，在制度文化建设中突出价值导向，在精神文化塑造中实现思想引领，在行为文

化建设中达到知行合一。旗帜鲜明地同各种厚黑学、关系学、官场术，搞权色交易、权钱交易、权权交易等有害政治文化作斗争，以良好的党内政治文化引领党内政治生活健康发展，厚植良好政治生态的土壤。

(五)政治纪律严明、守底线。**党员干部能够做到知敬畏、存戒惧、守底线，对照党章党规党纪，对照党内制度条例，明白哪些事能做、哪些事该做，哪些事情必须做，哪些事情怎样做，严格按照规则办事，着力克服“想当然”、坚决拒绝“差不多”，不触底线、不碰红线、不越界线、不跨边线。在重大问题上提高政治站位、坚定政治立场、保持头脑清醒。切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，严守党的政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致，做政治上的明白人、服务上的贴心人，用实际行动响应党的号召。

(六)政治规矩严格、讲规程。**领导干部带头讲政治、守纪律，立标杆、作表率，自觉接受党内监督和媒体监督，坚决同违反党的纪律和规矩的行为作斗争，永葆党的先进性和纯洁性。在干部日常监督管理工作中，严明党的政治纪律和政治规矩，坚持严管厚爱的工作理念，特别是对关键岗位、重要部门的干部严管一分、厚爱一层，坚持严字当头、真抓真管、敢抓敢管，及时 发现苗头性、倾向性问题，从点滴

抓起、从具体问题抓起，做到“不因事微而不为、不因小节而不管”，抓好各项制度规定的落实，发挥制度应有的作用。

(七)政治操守廉洁、形象好。**广大党员能够正确看待个人利益、正确看待个人得失、正确把握利益关系，不为私欲所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，始终老老实实做人，踏踏实实干事，清清白白为官。**广大党员始终保持健康生活情趣和高尚道德情操，管住自己，管住小节，常思“严”之益，常念“纵”之害，防止信仰迷失、精神缺钙，面对诱惑能够稳得住心神，面对各种利益的纠缠守得住操守，洁身自好，反躬自省，戒尺常挥，不以善小而不为，不以恶小而为之，防微杜渐、警钟长鸣。

二、存在问题

一是理论学习不够扎实。**理论学习中心组平台作用发挥不够充分，学习方法上集中学习多、交流研讨少;

学习内容上学习业务知识多，学习理论知识少;

学习效果上研究中央、省、市政策不深不透，结合工作制定的措施不实、不细、不具体。

二是服务意识仍需增强。“一切为了人民、一切依靠人民”的意识有所淡化，与基层和群众直接沟通交流少，当面了解群众愿望和诉求更少，对群众反映的问题转办、交办多，直接调查处理少，倾听群众呼声、体察民情疾苦不够深入，坚持把人民的利益 放在第一位的思想还需进一步增强。

三是惯性思维较为严重。在班子内部不同程度存在着推动工作以惯例论事、凭经验处理，创新意识不足、惰于创新、墨守成规，甚至对工作中存在的问题视而不见、见而不思、思而不动、动而不力，**班子创新发展的引领作用不明显。

四是工作作风存在漂浮。指挥调度工作，在办公室、会议室部署调度多，深入基层、深入一线现场办公少;

强调基层单位责任多、反思自己不足少;

给基层推责任、压任务多、帮基层理思路、解决难题少。有时以工作安排部署代替履职尽责、等同工作落实，工作推进中缺乏较真、较板、较劲的作风，攻坚克难的勇气不足、方法不多。

五是进取精神有所欠缺。对标先进、比学赶超的意识不足，缺乏以问题为导向的顶层设计、深度思考，缺乏开拓创新的勇气和能力;

推动工作只是习惯奉命行事，上级安排什么工作就干什么，而遇到工作多、时间紧、任务重时，往往兵来将挡、水来土掩、疲于应付，创先争优意识的带动作用发挥不够。

六是监督问责力度欠缺。面对基层工作中出现的违纪违规现象，往往出于对基层工作繁忙考虑和对基层干部的保护，监督问责的尺度把握的不够紧，存在失之于软、失之于宽的现象，有时看似保护了干部，实则纵容了违法行为。

2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 3 为

深入贯彻落实党的十九大提出的全面净化党内政治生态的要求，校党委高度重视学校政治生态建设，号召全体党员干部、教职员工牢固树立政治生态建设就是生产力的理念，积极参与学校政治生态建设，努力推进建设清明政风、清净校风、清正教风、清新学风，建设清廉校园，营造良好的政治生态环境。在“严”的要求上认识还不够全面，“严字当头”不够，尤其在师德师风、干部作风、内部运行管理上离“真管真严、敢管敢严、长管长严”还有待于进一步提高;在“治”的践行上责任还不够紧实，在有效落实“两个责任”压力传导的力度和效果上还需加强力度创新方法;基层党组织管党治党、政治核心意识有待于进一步提高。现将我校开展政治生态建设状态自评报告如下。

一、总体评价

半年来，校党委发挥领导核心作用，团结带领全校师生，以党的建设引领事业发展，以全面从严治党护航办学治校，确保学校发展正确方向，确保学校和谐稳定。

1.牢固树立“四个意识”，强化党的领导，担起办学治校政治责任、领导责任

坚持正确政治方向，深入学习贯彻党的十九大精神和____习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决贯彻执行党的路线方针政策和中央、省委决策部署，在思想上政治上行动上始终与以____同志为核心的党中央保持高度一致。认真贯彻执

行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，健全落实党委会、校长办公会议事规则与决策机制。党委切实担起对学校党的建设、思想政治工作、意识形态工作、党风廉政建设的主体责任。认真学习贯彻落实____总书记在北京大学座谈会重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神，定期开展校园意识形态领域分析研判和安全稳定隐患排查化解。

二、坚持理论学习，提高班子整体素质

按照上级的部署和要求，我办领导班子坚持落实中心组集体理论学习制度，坚持落实领导干部理论法制讲座制度，坚持落实领导干部理论法律培训制度，坚持落实领导干部自学理论制度，坚持落实领导干部理论法律知识考核制度。组织学习了党的十八大报告、十八**过的新党章、学习了____同志在十八届中国共产党中央政治局第一次集体学习时的重要讲话，学习了袁纯清同志在省第十次党代会上的报告和传达贯彻党的十八大精神电视电话会议上的重要讲话精神，学习了中央“关于改进工作作风，密切联系群众八项规定”以及《党员领导干部廉洁从政若干准则》和《关于领导干部报告个人有关事项的规定》等党纪条规，进一步增强了政治意识、大局意识、廉洁自律意识和遵纪守法观念。我办采取集体学习和个人自学相结合的方式，先后多次召开全体会议，加强领导干部学习心得的沟通和交流。同时，为响应市委《关

于举办全市县处级领导干部学习贯彻党的十八大精神轮训班的通知》，三名处级领导干部轮流参加了培训学习，通过学习党的十八大会议精神，更加深刻认识我国我省我市的社会现状，提高了领导驾驭社会各项工作和依法行政的能力;通过学习党的基本理论、中国特色社会主义理论、党和国家一系列方针政策，提高了理论素养和政策水平;通过学习科学发展观理论，提高了运用这一理论统领和指导政府法制各项工作的能力;通过学习党的纯洁性教育活动，提高了领导干部拒腐防变的能力和勤政廉政意识。在学习中，领导班子注重突出理论学习的实效性，强化理论对实践的指导作用，提高运用理论解决实际问题的能力，领导班子整体素质得到了进一步的提高。

三、坚持民主集中制，增进班子团结协调统一

我办坚持“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的十六字方针，完善领导班子决策程序和机制，形成了既有集体领导，又有个人分工负责;既有明确职责，又有积极主动配合的良好氛围，增进了班子成员之间的相互理解、支持和团结。一是完善决策程序和机制。凡涉及方针政策性大事、重大问题的决定等都要经主任会议集体讨论决定。我们坚持会前沟通酝酿不充分、领导意见不统一、重大问题存在明显分歧的议题不上会，坚决不搞盲目决策和临时动议，保证了班子决策的科学性、准确性和有效性。从未发生过因为决策

不及时、不准确，或是因为领导班子成员之间支持配合不够，而给工作造成负面影响或失职渎职现象。二是坚持民主生活会制度。团结出凝聚力，团结出号召力，团结出战斗力。多年来，我们坚持民主生活会前相互谈心，会上实事求是地开展批评与自我批评，会后抓好整改落实。通过民主生活会，增强了班子成员之间的全局观念和合作意识，切实把配合协作愿望变成团结统一的现实，形成了讲感情不失原则，讲团结不忘批评，讲合作互相补台的良好风气，创造出了一个宽松、和谐、愉快、舒心的环境，增强了班子的凝聚力、战斗力。三是发挥好“班长”带头和表率作用。领导班子的建设，重点在“一把手”带好头、做表率，在政治上发挥举旗导向作用，在团结上发挥协调凝聚作用，在决策上发挥牵头主导作用，在廉政上发挥检查监督作用。注重调动班子成员的积极性和充分发挥他们的主观能动性，真正担当起组织领导的重任。班子的其他成员也都能以大局为重，以事业为重，积极支持主要领导工作，按照各自的分工，创造性地开展工作。全体班子成员做到了心往一处想、劲往一处使、分工不分家。

四、加强作风建设，提高班子自律意识

我办领导班子切实加强对领导干部的教育管理监督，注重构筑防止权力滥用、避免腐败滋生的有效屏障。特别是今年党的十八次全国代表大会召开以来，在领导班子的带领下，全办同志认真学习，以党中央提出的转变干部作风，密

切联系群众的“八项规定”为标准，认真分析检查，深刻查找自身在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风方面的问题，广泛听取党员干部、群众和服务对象的意见，针对查找出来的突出问题，领导班子召开了专题民主生活会，提出切实可行的整改目标和措施，落实整改责任，限期进行整改。同时，认真抓好检查落实，自觉接受上级和广大群众的监督。

认真落实“万名干部下基层，转变作风促发展”活动和干部下乡住村“六个一”要求，成立专门领导小组，办领导带领机关干部多次深入“城区新建南路振兴街社区”联系点调研座谈、送法下乡、走访慰问困难群众。办领导参加每月“市长接待群众日”，为上访群众提供法律咨询和法律援助。通过加强班子思想政治和作风建设，法制办班子成员思想作风、工作作风进一步强化，干部队伍的凝聚力、创造力、战斗力进一步增强，党群干群关系更加密切，领导干部落实科学发展能力切实提高，廉洁自律的意识不断强化，从政行为更加规范。

五、深入开展保持党的纯洁性学习教育活动和创先争优活动，基层党组织建设不断加强

胡锦涛同志在十七届中纪委七次全会上提出，要在全国开展保持党的纯洁性学习教育活动。2017 年 2 月 28 日，以十七界中纪委七次全会、省十一届人大六次会议及市委十四届二次会议精神为指导思想，以坚持理论联系实际，务求实

效、坚持正面教育为主，认真开展批评与自我批评、坚持发扬党内民主，走群众路线、坚持领导干部带头，发挥表率作风、坚持区别情况，分类指导为原则，我办召开保持党的纯洁性教育活动动员大会，成立领导小组，制定《关于开展保持党的纯洁性学习教育活动的实施方案》，通过思想发动，学习教育、问题查摆，寻找差距、整改提高，建章立制三个阶段四个多月的学习，形成书面材料 30 余份，党组织的凝聚力和战斗力进一步加强，全心全意为人民服务的宗旨意识进一步强化，领导班子和干部队伍充分认识了保持纯洁性教育的重要性和紧迫性，保证了党员队伍的思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁及清正廉洁。

按照市委统一部署，我办继续深入扎实推进了“创先争优活动”和“学习型党组织建设活动”，进一步加强了基层党建工作。一是不断深入开展“创先争优活动”。加强活动的组织领导，及时调整了领导机构，完善了活动方案，严格了活动程序要求，创新了活动方式，通过开展创群众满意窗口、党员公开承诺和挂牌上岗等活动，充分发挥本部门党员示范窗口和党员先锋岗作用。党组织通过发动群众评议、党组织和党员自评互评、领导点评等方式，认真抓好承诺兑现。总结宣传开展公开承诺的好做法、好典型，引导广大党员认真践诺，取信于民。二是大力加强基层党组织建设。中央确定 2017 年为基层组织建设年，我办认真落实党的《基层组织工作条例》和市委《关于创先争优活