会唱歌的乐器小学美术教案

会唱歌的乐器小学美术教案（共17篇）

篇1：会唱歌的乐器小学美术教案

教学目标：1.培养创造力审美情趣

2.掌握绘画的方法和造型的技巧

重点：培养想象力和创造力

难点：掌握写生的绘画方法

教具：范例、录像

教学活动：

一、导入：

同学们，五彩斑斓的编钟，沉静如水的古筝，金光灿灿的管乐，造型幽雅的提琴┄┄你能告诉老师你所了解的乐器吗？

你能说一说吗？

出示图片

你看，会唱歌的乐器，家族成员多，模样很美丽。

二、出示课题：

老师给大家带来了录像，大家想看看吗？

那位同学有了灵感？

谁能说一说，你学过乐器吗？你最熟悉那些乐器？你最喜欢那些乐器？为什么？

三、你想不想看看别的同学画的乐器？

你发现了什么？

你觉得他们的绘画那些地方吸引你？

四、你想不想也来画一画这些可爱的乐器？

作业选择：

1.你最欣赏那些美丽的乐器？从造型、色泽等方面讨论一下：它美在哪里？

2.画出你最喜欢的乐器，也可以描绘人们正在演奏的样子。

3.开个小小展览会，看谁的画最受欢迎，说一说为什么。

篇2：会唱歌的乐器小学美术教案

活动由来：

最近几天，孩子们在游戏活动的时候，总喜欢去表演区玩打击乐。这天，支雨晨一只手拿着串铃，一只手拿着铃鼓，他摇了一下串铃，然后藏在背后，问其他小朋友：“什么乐器响了？”有的小朋友说：“串铃，串铃。”有的说：“不对，我听着是铃鼓。”“串铃的声音小，铃鼓声音大”“撞钟的声音和这个也不一样”“我还能听出钢琴的声音呢。”“我姐姐还会弹电子琴呢”小朋友们你一言我一语说出了许多种乐器名称，孩子们对这个话题兴趣很大，他们渴望了解更多的关于乐器知识，于是我和小朋友们一起制定了“会唱歌的乐器”的探究性主题活动。

活动目标：

1、通过各种形式让幼儿了解常见乐器的名称，明确乐器的分类。分辨乐器的声音。

2、鼓励幼儿大胆演奏，感受合作的乐趣。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

问题板块：

1、什么乐器会唱歌？

2、它们长的一样吗？

3、乐器怎么唱歌的？

主题壁报:

1、常见乐器图片。

2、介绍各种乐器的光盘。

各区域游戏相关内容

美工区：投放各种废旧材料，供幼儿制作小乐器。

表演区：投放各种打击乐器、录音机。

图书区：印有各种乐器的图片的书籍。

家园合作:

1、请家长带领幼儿听一场音乐会，并带来照片。

2、请幼儿和家长一起制作一件小乐器带来，放在表演区供幼儿演奏。

3、家长和幼儿一起收集有关乐器的资料。

资源利用:

请乐团的幼儿家长，带来各种乐器实物供幼儿感知，并请他们实地演奏乐器，供幼儿欣赏。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

篇3：会唱歌的茉莉花

这盆茉莉花的主人樊洪玉老人, 平时喜欢养些花花草草。在众多的花儿中, 那盆茉莉花可以算是他的最爱了。这盆茉莉花自从五年前从花市上买来, 就一直陪伴着老人。老人对茉莉花的照料也是格外地精心。

前不久的一个傍晚, 老人吃过饭后在窗前闲坐, 忽然听到一阵悦耳的声音。老人仔细辨别才知道声音是从茉莉花盆中传出来的。一开始他以为是小虫子在叫, 因为这个季节小虫子很多。老人想把虫子从花盆中赶走, 以免它们伤害到茉莉花。可是, 老人找了半天也没发现一只虫子, 后来他才发现原来是茉莉花发出来的声音。这一发现让老人非常惊讶, 因为在自己的经验里还从未出现过如此奇特的事情。此后, 几乎每天晚上的6点钟左右, 那盆茉莉就会发出悦耳的声音, 就像人在唱歌一样。而且, 无论外界声音有多大, 茉莉都依然歌唱, 似乎从不受外界的影响。有时候, 樊洪玉老人故意把电视机声音开得很大, 却依然能清晰地听到茉莉花的歌声。

茉莉花唱歌的消息不胫 (jìnɡ) 而走, 许多人慕名前来观看这一奇特的现象, 茉莉花就发出了悦耳的声音。声音有些像夏季野外彻夜长鸣的青蛙, 但更加悦耳动听。有人将录音笔放在花盆旁, 想把花的声音录下来, 可不小心碰到了茉莉花, 结果正在唱歌的茉莉花立即停止了歌唱。原来, 茉莉花虽然不受外界声音的影响, 但在它唱歌的时候是不能碰的, 不然它就会“罢唱”。

花儿会唱歌, 竟然有时候还要“罢唱”, 真是不可思议, 而且至今也没有人能够解释这一奇特的现象。看来这要成为一个长期不能解释的自然之谜了!

篇4：会唱歌的乐器小学美术教案

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之。

歌唱活动与人们的生活有着密切的联系，歌唱可以表达人的情感，无论是高兴或是悲伤的时候，都可以用歌唱来进行情感交流，歌唱是被音乐化了的语言，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。可以说，歌唱是人类的本能，也可以说，歌唱是人类最自然的行为之一。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。歌唱教学是基础教育阶段音乐教学的主要活动形式之一，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的歌唱能力，使学生在歌唱活动中受到美的愉悦和情感的陶冶。

2009年11月24至29日，在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”提出了以“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的研讨会主题，将培养学生“唱会歌、唱好歌、会唱歌”作为中小学课堂唱歌教学的学习目标，《中国音乐教育》杂志社主编吴斌，就此作了专题讲座，为与会教师在今后的歌唱教学实践，提供了有效的引領。我针对课堂教学中，学生怎样才能“会唱歌”，作了如下思考。

二、课堂唱歌教学的现状

新课改以来，有的音乐教师被某些教学方法所困扰，还有的教师受教育的一些理论的影响，一味地追求课堂教学的活跃，偏离音乐学科教学的基本要求，忽略了音乐以审美为核心的第一原则，多采用非音乐的教学手段，如讲音乐、游戏表演等来进行歌唱教学的学习，抛开音乐是听觉艺术这一重要的特点，缺乏对音乐充分的、整体的、高质量范唱的感受，违背了“整体”——歌曲学习十分必要的教学原则。教师在对歌曲的艺术处理上，缺少自觉自信地来自心灵深处的情感表达：不能帮助学生进行艺术表达，如力度、速度、节奏的变化等。学生遇到学生“学不会”“唱不好”“不愿唱”“不会唱”的状况。

三、怎样才能“会唱歌”

“会唱歌”要以“唱会歌”和“唱好歌”为的前提和基础，首先，要以培养学生参与各种演唱活动的浓厚兴趣与自信心为主要目标，比如有表情地参与独唱、齐唱或合唱。

第二，要具有正确的姿势和有规律的训练习惯，比如对指挥动作及前奏的反应。

第三，要具有正确有效的呼吸方法，比如气息的平稳与持久。自如、平稳的发声，情感丰富，比如有气息支持的、轻而不虚的声音。

第四，要咬字正确，清晰优美，如歌词的清晰与圆润。

第五，要对歌曲表现与诠释的技巧与艺术处理。比如记忆、连音和断音、音色、读谱等，以及力度的对比表现、速度的对比表现、表情记号的表现、完整地表现出音乐的乐句以及歌曲的意境。

第六，有富于魅力的表演，比如用听唱法来指导体会歌曲的乐句感觉，体会歌曲的那种问答形式，在此基础上增强歌曲的艺术表现效果，发动学生自己动手进行歌曲的处理。

为此，在课堂唱歌教学中，要善于运用如下音乐学习中常用的方法：

第一，比较的方法，它是音乐学习的最有效的方法。在对比中准确理解和表现音乐，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增强音乐修养。

第二，听辨的方法，是音乐学习的最常用的方法。在听辨中整体感受音乐，培养音乐感知能力。

第三，体验的方法，是音乐学习的主要学习方式。在音乐实践活动中学习音乐，体验蕴含于音乐音响中的形式和丰富情感，产生强烈的共鸣。

第四，探索的方法，是音乐学习中掌握知识和技能的重要途径。在探索中主动获取知识与技能，音乐基础知识和技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

第五，表达的方法，是音乐学习中最好的检验方式。在表达中检验学生的学习效果和音乐学习目标的达成度，有机地渗透表演中的要求——手势、面部表情、眼神、姿势等等的表现，培养学生的音乐表现的技能(声断气连，也是种控制音符长短的，装饰音的唱法，前后倚音也有时间的长短：切分音的唱法，中间的音符不能强于节拍重音：歌曲乐段中的不同对比(音乐要素对比)。

第六，强化(重复)的方法，是音乐学习中必要的教学环节。音乐最不怕的是重复，重复可以更好的体味音乐的美，帮助学生充分展开想象，提高音乐审美能力。

第七，想象和联想的方法，是音乐学习中的个体化行为。在想象中展开各自的想象和联想，“陶醉”于情感体验之中的感受。

在今后的歌唱教学实践中，如果我们的音乐老师们能经常反思自己的教学行为，常问问自己“你会唱的歌是怎样学会的?”“我们的教学中，为什么会遇到学生‘学不会’呢?”“唱会歌为什么会出现问题”“怎样才能‘会唱歌’?”“怎样才能‘会唱歌’，”，我们的学生还会存在“学不会”的情况吗，我们的学生“会唱歌”还会难吗?让“唱好歌”是在“唱会歌”中体现(不能等技术成熟了、歌曲学会了再进行艺术处理)：让“会唱歌”在“唱好歌”中生成(技能技巧应在艺术实践中学习和掌握)。

篇5：会唱歌的火炉教案

教学目标：

1、学习文章自由灵动的语言风格，感受“我”童年生活的艰辛与快乐。

2、理清文章结构，品味文中极富表现力词语。

3、感受作者笔下家乡大兴安岭那独具北方特色的魅力，体会作者对那段生活深切怀恋。教学重难点：

深入体悟理解课文内容。体会作者通过这段生活的深情回顾所传递的人生之道。教学方法：

诵读法，自主探究法，合作探究法 教学过程：

一、导入

图片展示，回忆作者在冬天的时候做了些什么。

二、作者回顾

三、品味语言，共同研习课文内容

1、作者回顾的童年进山拉柴烧的生活是怎样的？

明确：作者的童年生活是艰辛和快乐的。

2、从文中找到“艰辛与快乐”的表现。

学生自由发言，最后教师做总结。艰辛表现在：北方天气寒冷、拉柴工具破旧、路途遥远、劳动繁重、冬季漫长。快乐表现在：打柴过程中，父亲唱着歌、我游山逛景、还可以笼火烤土豆。

3、这种艰辛快乐的生活对作者产生了哪些影响？

4、她对这段生活有什么情感？

5、联系实际，你要用什么样的态度面对生活？

四、小结

本文语言质朴而清新，颇有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然之美。纯净的文字载着我们，飞翔在温暖的冰雪世界。我们在作者营造的温情弥漫、激情涌动的情境中，体验生活的“苦”和人心的“乐”。迟子建说：“人肯定会有一种与生俱来的苍凉感，那么我们所能做的，善感而仁爱的心，让灰色的艰难岁月也散发着和谐的快乐。

五、板书

艰辛

磨练

快乐

滋养

篇6：《会唱歌的火炉》教案设计

公主岭市第四中学

于岫冬 [课前准备]

1、熟悉课文，借助工具书解决生字词。掌握课后积累中字词的音形义。

2、搜集迟子建的有关资料，了解其作品的语言风格。[教学目标]

1、理清文章记叙的事件，把握文本信息。养成锤炼推敲语言文字的写作习惯。

2、体验作者的土情结，欣赏作品借助画面而传达妙悟的写法。[教学重点] 反复诵读文章的精彩语段，品味作者生活化的语言。[教学难点] 通过研读文本，感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾传递的人生之道。[课时安排] 1课时 [教学过程]

一、导入新课。清人有“老经故地都闲小”的诗句。也许原本十分鄙陋的乡园，经过记忆中漫长岁月的冲刷，在离人的遥遥相望中，都会化为温馨的留恋和甜美的追忆。成为风味独具的亮点，放射出诗意的光芒。

今天，就让我们随着迟子建的脚步，走进大兴安岭的林海，走近她的童年。请同学们打开课本，把书翻到（77页）。现在我们就来学习《会唱歌的火炉》

二、检查预习

1、夯实基础正音正字：

悄(qiǎo)然、袅袅(niǎo)、饿瘪(biě)、柞(zuó)树、笃笃(dǔ)、吆(yāo)喝、愧疚（jiù)、嗔(chēn)怪、帷(wéi)幕、装载(zài)、接触(chù)姗姗来临：原形容女子起路缓慢从容的姿态。比喻走得缓慢从容。司空见惯：指对某些事情表现出很常见，不觉得很奇怪。

2、介绍作者，进行解题。

三、通读文章，感知内容。（互动交流）

1、请同学们以自己喜欢的阅读方式快速浏览全文，梳理文章思路：（1）找一找文章中描写“火炉”的句子有哪些？并赏析其妙处。例：“冬天一到,火炉就被点燃了,它就像冬夜的守护神一样,每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富。

1“像冬夜的守护神”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬示例○日的严寒，带来了温暖。

示例②“眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了炉火跳动的情态。

示例③这句话语言生动形象，用“守护神”形象地写出了火炉的重要,用“眨着眼睛” 生动地表现了炉火跳动的情态。（之所以有这样生动的描写，是缘于作者心中如歌的记忆。你觉得在作者的记述中哪一幅画面最美好，请简要地概括一下，并谈一谈你喜欢的原因）（2）你觉得文章中哪一幅画面是最有诗情画意的？用自己的话讲给同学听。生活虽然艰辛，但是在父亲的身边，在自然的怀抱里，却充满了无穷的乐趣。

如：姐弟三人，推着嘎吱作响的小车，进山。生性乐观的父亲吹着口哨跟在后边。口哨惊飞了树上的鸟，很的诗意；弟弟穿得厚厚的，像个小熊似的，很有趣；父亲与们我姐弟一起烤土豆；父亲宁愿挨冻费力也要执着地寻风倒木，父亲的本分是对自然的质朴的爱；“我”在林中“游山逛景”，观察啄木鸟，寻找兔子的踪迹……更是其乐克穷。大兴安岭的冬天很冷，但父亲却让我们体会到劳动的快乐和亲情的温暖。

2、互动交流

（1）大家把画面归纳一下，我们一起看一看让作者快乐的根本原因是什么呢？

快乐：自然、亲情、热爱

（2）进山拉柴的生活是怎样的呢？（艰辛）他具体表现在哪些方面？

提示：围绕“冬季漫长、天气寒冷、工具破旧、路途遥远、找风倒木困难、扛柴火累”回答即可。

3、质疑释疑、（1）“我们家拉烧柴是镇上最本分的人家”一句中“本分”是什么意思?从我们家拉烧柴的“本分”做法中可以看出父亲具有什么样的优秀品质? 做事守规矩（安分守己）围绕“爱护树木、热爱自然、有朴素的环境意识。

（2）劳动是艰辛的,“我”却从中感受到了快乐.从“我”在寻找风倒木时表现出来的“贪玩”中可以看出“我”是个什么样的孩子? 喜爱大自然、有童心童趣、天真活泼

4、归纳提升

（1）作者把取暖的火炉比喻成“有着金嗓子的歌手”，她的歌声有着什么特点？（温柔而富有激情）对这温柔而富于激情的歌声你是如何理解体会的呢？ 围绕“热爱、乐观、感激、美好”回答即可。

示例：火炉“噼啪”的燃烧声，就像一首动听的歌曲，这里面蕴含了作者对生活的热爱，积极乐观的人生态度，以及对那段美好时光的感激之情。

“温柔”指火炉带给了我们温暖，更有着父亲严格教育我们时的慈爱，在我们手脚发凉时“为我们笼一堆火”，允许我们带土豆吃。

“激情”指艰苦的童年岁月培养了作者热爱生活、积极乐观的人生态度，流露出作者对那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。

（她的文字充满激情，艰苦的童年岁月培养了作者热爱生活，积极乐观的人生态度，文章流露出作者对那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。）

（2）作者在这歌声中品味出的人生之道又是什么？其中哪一点引发了你更深入的思考？请结合生活实际谈一谈。（你对作者的表达是否有更深入的思考呢？你的理解是什么？）围绕“人与自然的亲密接触”、“生活的艰辛和朴素”、“劳动的快乐”、“温暖的获得是有代价的”、“少年时期的生活对人一生的影响”等方面答均可。

如：人与自然的亲密接触：热爱自然、亲近自然是人类永恒的主题。冰天雪地中，我们一行四人走在山林里，父亲的歌声在山林间回荡，我不时的被啄木鸟、小兔子所吸引，洁白的雪地上跳跃着橘黄色的火焰，取自山林中的柴火在火炉中燃烧。自然与人在此融为一体，和谐而温馨。

温暖的获得是有代价的：寒冷的冬天里，能够享受火炉的温暖，是因为打柴付出了艰辛的劳动，任何成功的获得都是有代价的。生活的艰辛与朴素与“劳动的快乐”：天气寒冷，柴火难找，工具落后，这些艰难没有压垮一家人，他们唱着歌去打柴，他们在雪地中享受着烤土豆的乐趣，他们眼中的火炉是一个有着金嗓子的歌手。艰难并不可怕，劳动并快乐着就是驱赶苦难的利剑。

小结：

作者的少年岁月充满了艰辛，但是在自然中，在父亲身边却让他感受到了无限的暖意。我想，不管是劳作的艰辛，还是舌尖上的美味，不管是自然的分享还是亲情的呵护……那久已逝去的过往是让人永远也割舍不了的记忆。他渐渐化为生命的诗行，成为我们人生的财富。希望同学们通过本文的学习，能掌握散文阅读的方法——抓线索，析哲理。由点到面，寻因究果。

更希望同学们能课外阅读迟子建的其他作品，了解其作品的语言风格。

四、借鉴吸收，拓展提升：

1、散文阅读的方法——析哲理

散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物叫情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪。仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作。在阅读时一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

（1）文中的警句（2）篇末的结束语

（3）神话、传说、典故的类比（4）象征

（5）“物”的形象 或者说，可以总结如下：

（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的结合点是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。

2、课外阅读迟子建的其他作品，了解其作品的语言风格。迟子建文章推荐： 我常忆起那个《白雪红灯的年》，那棵沉在《蚊烟中的往事》是《带着笤帚的小鸟》，哼着《伐木小调 》，在《寒夜生花》。让我知道《寒冷也是一种温暖》。

五、布置作业：

相信，内心有旖旎风光的人，定能在草木闲情的光阴里，读四季如诗。会“唱歌”的不仅有火炉，还……请轻翻记忆，以“物”为线，写出你生活中的“歌声”，表达出你的感悟。

课后寄语：生活就是五味杂陈，痛而不言是一种智慧，痛而能言是一种幸福。最美的付出是痛并快乐着。人生无常，心安便是归处。让我们且敬往事一杯酒，愿无岁月可回头。今天的课就到此结束了，感谢同学们的聆听和互动。

六、板书设计：

会唱歌的火炉 迟子建

艰辛

快乐：自然

亲情

篇7：会唱歌的车艺术教案

执教者：杨安娜

时间：2016.5.13

活动目标：

1.尝试听声音辨别不同的车辆。

2.理解歌词，能尝试用一问一答的形式演唱歌曲。3.能在游戏情景中体验唱歌的快乐。

活动准备：

1.各种车辆的车鸣声。2.车辆图片，ppt，黑板。

活动过程;一.音乐导入。

1.小朋友们快准备好，我们要出发咯！

2.我们到车儿宝宝乐园咯，请小朋友们找到自己的位置做好。欢迎你们来到车儿宝宝乐园。这儿有许多会唱歌的车儿宝宝，请小朋友们来听一听。3.出示ppt，依次播放各种车辆的车鸣声。

问这是什么车啊？引导幼儿说出自行车.小汽车.火车.摩托车.救护车。自行车.小汽车.火车.摩托车.救护车有什么用途呢？ 二.学习歌曲.能尝试用一问一答的形式演唱歌曲。

1.老师这有一首好听的歌曲也唱了这些车，我们一起来听一听，歌曲里有哪些车？教师唱歌。

（1）问：你听到歌曲里有那些歌？

教师出示图片自行车.小汽车.救护车。自行车怎么骑的？小汽车.救护车怎么开的？幼儿表演。

（2）这些车是怎么唱歌的？教师再次演唱歌曲。

问：自行车怎么唱歌的？配上动作呢？小汽车.救护车呢？（3）大家一起唱。

小朋友和老师一起来表演这首歌曲，加上动作哦！2.幼儿尝试一问一答的形式演唱歌曲。

（1）现在我们用一种新的方式一问一答的形式演唱这首歌，杨老师唱：“叮铃铃，叮铃铃，这是什么车？”你们唱：“叮铃铃，叮铃铃，这是自行车，自行车。”鼓励幼儿尝试。

（2）大小声游戏。杨老师大声的问，小朋友小声的回答。交换游戏。三.结束。

篇8：玉石乐器艺人让精美的石头唱歌

1986年，音乐家邵志培突发奇想：“用玉石能不能制作乐器？”当年，他就研制出第一支供演奏和观赏的石雕龙笛，并在1987年参加世界博览会。此后20多年中，他以青田石料为基础，用纯手工雕刻、制作、调音，采用传统乐器制作方法和圆雕、浮雕、镂雕等多种石雕工艺，制作出了小提琴、二胡、高胡及仿唐的竖笛、琵琶等民族乐器和西洋乐器。

邵志培告诉记者，以玉石为材料制作乐器在我国有着悠久的历史。在《尔雅·释乐》中就有关于石乐器的记载，他还看到过从重庆奉节云雾乡出土的144万年前古人类制作的石哨、石鸮等乐器。他说：“我经过多年反复实践，发现玉石乐器特有的天然形态、密度、硬度、含水量、色彩等多种因素造就了千变万化的音色效果。我在制作玉石乐器时，不仅通过各有千秋的外形来控制音色，还能通过不同的玉石组合产生共鸣，我创作的每一件玉石乐器的音色都是无法复制的。如清泉流石兰花钉玉石古琴的玉石产于青田一座有200多年历史的矿洞。此石软硬相间，兰青混杂，发音清澈纯正，泛音十分丰富，具有金石之声。”

邵志培制作的传统乐器还有不少创新，如他制作的石雕胡琴类为全空型琴筒，即琴杆不通过琴筒，而是固定于琴筒上面，从而增强共鸣、美化音色；又如石雕双箱体古筝，对古筝的韵味作了进一步发挥；而石雕琵琶改用微调弦轴，使调音十分方便。他说：“我制作的玉石乐器件件都能如正常乐器一样弹奏，所有外形精美但不能演奏的乐器，都被我亲手摔碎，所以近30年来，保留下来的玉石乐器只有31件。”

邵志培和他的玉石乐器自从问世以来就广受关注，央视“东方时空”还以《东方奇观》为题摄制了专题片。目前，国内有越来越多的艺术家从事这一种乐器制作技艺和石雕技艺于一体的民间艺术，邵志培制作的玉石乐器登上了日本、东南亚、西欧、北美等地的大型演奏会。

邵志培创作的镂雕松竹梅纹兰花钉石古筝、浮雕龙凤呈祥图嵌螺钿醉石琵琶、高浮雕云龙纹青田石笛、七言诗句铭血煤晶石南箫等31件石雕乐器精品，如今长期在宁波博物馆展出，成为宁波人开掘和创造性阐释传统文化资源的生动写照。

篇9：会唱歌的瓶宝宝小班教案

孩子对周围的世界充满了好奇。本活动利用幼儿生活中随处可见的塑料瓶，洗净后成为孩子们游戏、实验、操作的资源；挖掘声音这一内容，让孩子们对声音有一个初步的探索，培养孩子对探索活动的兴趣，体验发现的快乐。

活动目标

1、知道瓶子和别的物体碰撞可以发出声音

2、初步探索软硬不同的材料与瓶子发生碰撞，发出的声音大小不同；材质相同但数量不同的材料和瓶子发生碰撞，发出声音的大小也不同。

3、体验探索活动带来的乐趣，萌发对科学的兴趣

活动准备

1、空塑料瓶（盖子可以拧紧）每人一个。

2、小盘子每人一个，餐巾纸每人一张。

3、黄豆若干。

4、教师用塑料瓶1个，装黄豆的盒子1个，餐巾纸。

5、孩子们围成半圆形。

活动过程

1、找个瓶宝宝做朋友

（1）出示瓶子：这是什么？今天，瓶宝宝要来和我们做游戏，你们高兴吗？

（2）每个小朋友取一个瓶宝宝。要求：请小朋友轻轻地走过来拿，不争也不抢，没人拿一个，拿好后轻轻地回到座位上。

2、尝试让空瓶子发出去声音

师：请你的瓶宝宝和我打个招呼吧。（可能没有声音，也可能是孩子在帮瓶宝宝说话）。

引导：要听瓶宝宝的声音。想一想怎样才能让你的瓶宝宝发出声音呢？扑捉孩子们是瓶宝宝发出声音的方法。引导孩子们试一试。

小结：原来找个东西和瓶宝宝碰一碰，就可以让它发出声音。

3、探索瓶子装上不同材料发出声音

（1）出示餐巾纸：这是什么？

师：餐巾纸也想来做游戏，想和瓶宝宝碰一碰。它想请你们帮忙，帮什么忙呢？

教师示范团纸球的方法。

幼儿从小椅子下面取出餐巾纸，团纸球，装进瓶子里，摇一摇，听一听。

师：你听到了什么？

小结：餐巾纸放进瓶宝宝里，摇一摇，碰一碰，声音轻轻的，小小的，几乎听不到。

（2）出示黄豆：这是什么？

师：黄豆也要来做游戏

请幼儿把瓶宝宝里的餐巾纸球倒进准备好的小框里，每人取一颗黄豆放进瓶宝宝里，拧紧盖子，不要让它跑出来。

摇一摇，听一听。

师：你听到了什么？你的瓶宝宝的声音变大了吗？

为什么餐巾纸放进去声音轻轻的、小小的，黄豆放进去声音就很大了呢？

请幼儿说一说。

小结：原来黄豆硬硬的，所以声音大；餐巾纸软软的，所以发出的声音轻轻的、小小的，几乎听不到。

（1）讨论：怎样让声音变得更大。

请幼儿说一说。

引导幼儿选择“装许多黄豆”的办法，大家一起尝试。请幼儿往瓶宝宝里装黄豆，要一颗一颗装，不要撒出来，装好后拧紧盖子，赶紧回到座位上去。

摇一摇，听一听。

师：声音变大了吗？你觉得声音为什么变大了？

小结：这个办法真好，许多黄豆在瓶子里跳舞，声音变得更大了、

教师装满满一瓶黄豆，请幼儿猜一猜：声音便更大了吗？

摇一摇，听一听。（没有声音）

师：为什么装满了黄豆，就没有声音了呢？

小结：装的太满了，没有空隙了，黄豆不能在瓶子里跑步跳舞了，所以就没有声音了。

4、游戏：大雨小雨（体验声音的大小与力的大小的关系）

讨论：怎样摇表示大雨，怎样摇表示小雨。

篇10：会唱歌的瓶宝宝优秀教案

活动设计意图：

勺子是幼儿最熟悉、最常见的生活用品，以此作为教学内容，在幼儿有一定直接经验的基础上，培养幼儿的动手能力，并提高他们的手眼协调以及小肌肉的灵活性。

活动目标：

1.学习用小勺舀起各种豆子，较平稳地放入饮料瓶中。

2.发展幼儿手眼协调能力。

3.体验参与活动的.乐趣。

活动准备：

水溶c100饮料瓶每人一只；黄豆子分别放在几只小碗中；与幼儿人数相等的小勺；宝宝哭声、大猫小猫音乐。

重点：重点学习用小勺舀起……

难点：学习用小勺舀起各种豆子，较平稳地放入饮料瓶中。

活动目标：

1.学习用小勺舀起各种豆子，较平稳地放入饮料瓶中。

2.发展幼儿手眼协调能力。

3.体验参与活动的乐趣。

活动过程：

一、选瓶宝宝。

师：听，是什么声音啊，幼：哭声。师：你们知道是谁在哭吗？我们来找一找。

二、发现瓶宝宝在哭，教师：瓶宝宝为什么会哭呢？

三、喂瓶宝宝。

激发幼儿操作爱好：让我们用豆子”喂“瓶宝宝，让瓶宝宝吃饱了唱歌。

1、师示范：拧开瓶盖－－用勺子舀豆－－轻轻放进瓶内－－拧紧瓶盖。等一会老师要发给宝宝一个小碗，小碗里面会放豆豆，（教师引导幼儿喂豆子：”瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。“幼儿操作，教师巡回观察指导。你们的瓶宝宝吃饱了吗？让我们把帽子戴上，拧，拧，拧拧紧。）

3、幼儿练习喂瓶宝宝吃豆子，最后拧上瓶盖。

四、瓶宝宝唱歌

篇11：小班科学教案《会唱歌的塑料袋》

小班科学教案《会唱歌的塑料袋》设计思路：一次，孩子们正在高兴地玩体育游戏，一只被风刮起的、在半空中飞舞的塑料袋引起了他们的注意。大家叫着，跳着，抢着，玩起了塑料袋。于是，们在活动区投放了各种各样的塑料袋，并注意观察幼儿的表现。孩子们有的把塑料袋当帽子，有的用塑料袋折东西，还有的设法让塑料袋发出声音，在这一过程中，孩子们对塑料袋的特性有了进一步的认识。随后，们设计、组织了活动“好玩的塑料袋”，鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法，从中获得丰富的经验。目标：1．大胆探索使塑料袋发出声音的办法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。2．借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。准备：1．各种塑料袋若干(每个幼儿两只以上)。2．用于律动表演的音乐磁带，如《下雨》《小小云朵》等。过程：

一、会变魔术的塑料袋1．组织幼儿玩手指游戏“小孔雀”，在游戏的最后将手放至背后巧妙地引出塑料袋。2．塑料袋不但可以装东西，还会变魔术呢!看，变变变，塑料袋变成了什么?(教师一一演示塑料袋变魔术，幼儿回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)3．幼儿尝试用塑料袋变魔术。4．幼儿集体交流用塑料袋变出了什么，是怎么变的。幼：把塑料袋卷成长条，变成了金箍棒。幼：把塑料袋口捏住，它鼓起来像气球。幼：像榔头。幼：来回折就像折扇子。5．幼儿互送礼物，学说“把塑料袋变成某某送给你”。

二、会唱歌的塑料袋1．自由探索塑料袋发出声音的方法。(1)塑料袋不但会变魔术，还会唱歌呢!(2)(教师示范搓袋子，发出“沙沙”声)好听吗?刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?(3)还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想，看谁让塑料袋唱歌的办法最多。(鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作，及时发现幼儿的新玩法。)2．交流让塑料袋唱歌的方法。(1)你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?幼：用手拍塑料袋，它就会唱歌。幼：拎住袋子用力甩，它也会发出声音。幼：像妈妈洗衣服那样搓一搓。(鼓励幼儿介绍自己的动作，引导幼儿互相学习。)(2)用塑料袋给音乐伴奏。你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器。下面们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧。

三、给塑料袋洗澡1．塑料袋和们玩了这么长时间，都脏成了小花脸，怎么办?2．让们听着音乐，带着塑料袋跳进浴缸里洗洗澡吧!(幼儿随音乐舞动，教师用语言加以引导。如：“一、二、三，跳进浴缸洗澡了。一会儿上，一会儿下，左边洗洗，右边洗洗，打个滚儿洗一洗，再翻个身子洗一洗。慢慢地漂起来了，转个圈儿洗一洗。洗干净了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。)

篇12：会唱歌的风

蒲公英的话被身旁的一棵枞树听见了。这棵枞树已经活了上百年，他知道很多别人不知道的事情。

“你当然可以去星星的海洋。”枞树说，“只要你能听见一种风的歌声。”

“真的吗？”蒲公英高兴得叫起来。

“是的。”枞树点了点头，“世界上有很多种风，他们发出的声音是不一样的。其中有一种风，会在空中轻轻地唱歌。只要你能听见它的歌声，就可以乘着它去星星的海洋。”

“不过，很少有人能听见它的歌声。它从你面前经过的时候，你可能根本就感觉不到。”

蒲公英可不想错过会唱歌的风，她每天张大耳朵听风的声音。

有的风在树林间打着旋儿，呜呜、呜呜——

有的风摇动大树，呼啦、呼啦——

有的风在树叶上跳着欢快的踢踏舞，嚓嚓、嚓嚓——

有的风吹动了湖水，哗啦、哗啦——

……

一天傍晚，太阳躲到了大山背后，天上的星星一颗一颗亮起来了。突然，一阵美妙的歌声从远处传来：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

歌声越来越大。蒲公英听得越来越清楚。蒲公英的心怦怦直跳，她对枞树说：“唱歌的风来了！”

枞树笑了笑：“你终于听见了。”

歌声越来越近。蒲公英轻轻晃了晃身子，跨到了风的背上。

会唱歌的风带着蒲公英飞过森林，飞过高山，飞向星星的海洋。

第二年春天，星星的海洋里长出了一棵金黄色的蒲公英树，它的身上挂满了闪闪发亮的星星。每一个孩子，抬头看见这些星星，都会说：“多美啊，我真想去星星的海洋。”

会唱歌的风依然在大地上轻轻地唱着：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

亲爱的朋友们，你们听见了吗？

篇13：中班科学教案 会唱歌的旺仔宝宝

活动来源：

旺仔牛奶是孩子们爱喝的饮料之一，牛奶筒上“旺仔”的形象也深得孩子们的喜爱。在成人眼里，空的牛奶筒就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此足可见牛奶筒也蕴含着丰富的教育价值。何不充分利用这些垂手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？为此，产生了此活动。

活动目标：

1、在游戏中学习将物体按颜色进行匹配。

2、尝试用多种方法让圆筒发出声音。

3、充分体验游戏与成功的快乐。

活动准备：

1、请家长协助幼儿收集各种旺仔牛奶筒

2、制作好的“会唱歌的旺仔宝宝”范例一个（在牛奶筒内放入一些物品，使之发出声音）

3、布置“旺仔宝宝的家”：铺地垫，上面放人手一个旺仔牛奶筒（红、黄、绿三色）；大型积木（红、黄、绿）三块放地垫后

4、材料人手一盒：豆类（红豆、黄豆、绿豆）或雪花片积塑（红色、黄色、绿色）分类放于红、黄、绿三块大型积木上；剪好的即时贴圆片（红、黄、绿色）

活动过程：

一、制作“会唱歌的旺仔宝宝”

1、以“旺仔宝宝”的口吻激趣

①师出示范例，鼓励幼儿用各种方式向旺仔宝宝打招呼。

②以旺仔宝宝的口吻说“今天我又来跟你们做游戏了，我的本领可大啦！听，我还会唱歌呢：小旺仔，真好玩，摇一摇，唱一唱，摇一下，唱一下，摇二下，唱二下，我的本领大不大？”“你们喜欢我吗？我知道小朋友都喜欢跟我玩，今天我还请来了许多好伙伴。”（教师和幼儿一起走到“圆筒宝宝的家”里）

2、感知1和许多、巩固对红、黄、绿三种颜色的认识

① 巩固对红、黄、绿三种颜色的认识。

“这儿有许多旺仔宝宝，看，都有些什么颜色呀？”幼儿介绍（红、黄、绿）

② 感知1和许多。

让每个幼儿拿1个旺仔宝宝，轻轻地和旺仔宝宝说说话。

提问：“你拿了几个旺仔宝宝？”“你拿了1个什么样的旺仔宝宝？”

3、制作会唱歌的旺仔宝宝——练习颜色匹配

①设疑：“你们的旺仔宝宝会唱歌吗？” “为什么我的旺仔宝宝会唱歌，而你们的不会唱歌呢？”

“怎样让你们的旺仔宝宝也唱起歌来呢？”

②提出要求：红宝宝说“我要找红朋友”，绿宝宝说“我要找绿朋友”，黄宝宝说“我要找黄朋友”。

③介绍材料：“这些红朋友、黄朋友、绿朋友都在哪儿呀？”分别介绍豆类、雪花积塑

④放“找朋友”音乐，幼儿边边看边找相同颜色的物体匹配、捡放豆豆或花片，要求边放边数

5、帮旺仔宝宝戴帽子——找相同颜色的圆片匹配、粘贴（封口）文档仅供参考

①设疑“调皮的豆豆逃了出来，怎么办呢？”

②用好方法把圆筒封口

二、尝试用多种方式让“旺仔宝宝”唱歌

1、幼儿跟教师一起边读儿歌边摇旺仔宝宝

2、设疑“旺仔宝宝除了摇一摇会唱歌，还会怎样唱歌呢？”

3、幼儿自由尝试、探索，教师观察

4、边评价边引导幼儿学习用各种方式让旺仔宝宝唱歌（拍、搓、转、滚、敲身体各部位等）

三、幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然结束。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

篇14：会唱歌的乐器小学美术教案

教学目标

1.会认本课生字，会写田字格中的字。

2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的情感。

教学准备

教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师：读了这个课文题目，你想知道什么.第 1 页 归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。)让学生带着问题学课文。

二、初读课文，学习生字，指导书写

1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。

3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

5.生字扩词练习。

6.各学习小组讨论识记生字字形。

7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

8.全班通读全文，要求读得正确、流利。

9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11.练习书写。

三、细读课文

1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢.2.学习第9、10段。

(1)教师：课文中是谁提出的这个问题.第 2 页 指导读好问话。

(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”

(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

(4)练习朗读。

(5)抽读、评价。

他或她读得好，好在哪里.你认为还可以怎样读.3.学习第11自然段。

过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢.(1)自由读。

(2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。)(3)出示句子，理解：

“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么.(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4.学习第3~8自然段。

(1)出示句子：

第 3 页 “滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

(2)自由读，同桌对读。

例：(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗.(4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的.(5)指导朗读：

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④比赛读。

⑤齐读。

(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

(7)交流、评价。

(8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。

请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景.①交流讨论。

②“悠扬”是什么意思.第 4 页 ③为什么大家都静静地听.④指导学生有感情地朗读课文。

5.学习第1、2自然段。

(1)抽读，正音。

(2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思.(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢.(出示课件：课文第2自然段的情景。)(4)理解“闯山”的意思。

(5)指导学生有感情地朗读课文。

四、设置情境，拓展想象

提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么.五、积累知识

请学生把自己想写的词语或句子写一写。

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篇15：会唱歌的乐器小学美术教案

活动目标

1、大胆探索使塑料袋发出声音的办法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

2、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现，体会游戏的乐趣。

3、体验解决问题的成就感。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

重点难点

重的：探索使塑料袋发出声音的办法。

难点：掌握、搓、揉、甩、拍、捏的方法。、

活动准备

1、各种朔料袋若干。

2、墙饰提供别人玩朔料袋的一些图片、照片。

3、音乐《加伏特舞曲》。

活动过程

导入：

以玩手指游戏“小孔雀”巧妙地引出塑料袋。

1、师：“今天老师要给小朋友们变魔术啦！我变，我变，变变变”一一演示塑料袋变成：一朵花、棒棒糖、小提包。

幼：我也要变、我要变、

2、幼儿尝试用塑料袋变魔术。

师：“谁来说一说你把朔料袋变成了什么“

幼：我把塑料袋卷成长条，变成了金箍棒。

幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起来像气球。

幼：来回折就像折扇子

3、、自由探索塑料袋发出声音的方法。在环境中提供一些图片支持、给幼儿充分的尝试空间、让幼儿玩起来。

师：“塑料袋不但会变魔术，还会唱歌呢！

（示范搓袋子，发出“沙沙”声）好听吗？我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的？还有什么办法能让塑料袋唱歌呢？拿出你的朔料袋试一试、看谁让塑料袋唱歌的`办法最多。

（鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作，及时发现幼儿新玩法。）

4、交流让塑料袋唱歌的方法。

（1）你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的？

幼：我用手拍塑料袋，它就会唱歌。

幼：我拎住袋子用力甩，它也会发出声音。

幼：像妈妈洗衣服那样搓一搓。

（鼓励幼儿介绍自己的动作，引导幼儿互相学习。）

5、师：“你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器，下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧。小朋友们真棒我们再玩一次吧！这一次老师不用朔料袋了，请你用你自己的方法让朔料袋唱歌好不好？”（播放《加伏特舞曲》

小结、

师：“宝宝们太棒了、有那么方法让袋”宝宝们‘唱歌还会变魔术呢！袋宝宝很喜欢和你们玩，可是它们也累了，让我们一起把它送回好吗？

幼：“好”

引导幼儿整理好朔料袋放到纸箱里，自然结束活动。

教学反思

在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：

1、对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，归纳了搓、揉、甩、拍、捏使小班幼儿获得最初步的感知体验。

2、对教师专业发展的反思：这次活动我抓住了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，能一很小的支持，促进幼儿最大限限度的发展。

3、对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了；其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点其他的游戏。

篇16：会唱歌的风

蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ旁ｐáｎɡ边ｂｉāｎ有ｙǒｕ一ｙì棵ｋē高ɡāｏ高ɡāｏ的ｄｅ枞ｃōｎɡ树ｓｈù，他ｔā听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ了ｌｅ蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ话ｈｕà。这ｚｈè棵ｋē枞ｃōｎɡ树ｓｈù已ｙǐ经ｊīｎɡ活ｈｕó了ｌｅ一ｙì百ｂǎｉ年ｎｉáｎ了ｌｅ，他ｔā知ｚｈī道ｄàｏ很ｈěｎ多ｄｕō蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ不ｂù知ｚｈī道ｄàｏ的ｄｅ事ｓｈì情ｑｉｎɡ。

“你ｎǐ当ｄāｎɡ然ｒáｎ可ｋě以ｙǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō，“只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ一ｙì种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ。”

“真ｚｈēｎ的ｄｅ吗ｍɑ？”蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ得ｄｅ叫ｊｉàｏ起ｑǐ来ｌáｉ。

“是ｓｈì的ｄｅ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù点ｄｉǎｎ了ｌｅ点ｄｉǎｎ头ｔóｕ，“世ｓｈì界ｊｉè上ｓｈàｎɡ有ｙǒｕ很ｈěｎ多ｄｕō种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ，他ｔā们ｍｅｎ发ｆā出ｃｈū的ｄｅ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ是ｓｈì不ｂù一ｙí样ｙàｎɡ的ｄｅ。其ｑí中ｚｈōｎɡ有ｙǒｕ一ｙì种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ，会ｈｕì在ｚàｉ空ｋōｎɡ中ｚｈōｎɡ轻ｑīｎɡ轻ｑīｎɡ地ｄｅ唱ｃｈàｎɡ歌ɡē。只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ他ｔā的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ，就ｊｉù可ｋě以ｙǐ乘ｃｈéｎɡ着ｚｈｅ他ｔā去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。”

“不ｂú过ɡｕò，很ｈěｎ少ｓｈǎｏ有ｙǒｕ人ｒéｎ能ｎéｎɡ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ他ｔā的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ。他ｔā从ｃóｎɡ你ｎǐ面ｍｉàｎ前ｑｉáｎ经ｊīｎɡ过ɡｕò的ｄｅ时ｓｈí候ｈｏｕ，你ｎǐ可ｋě能ｎéｎɡ根ɡēｎ本ｂěｎ就ｊｉù不ｂù知ｚｈī道ｄàｏ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō。

蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ可ｋě不ｂù想ｘｉǎｎɡ错ｃｕò过ɡｕò会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ，他ｔā每ｍěｉ天ｔｉāｎ竖ｓｈù起ｑǐ耳ěｒ朵ｄｕｏ听ｔīｎɡ风ｆēｎɡ的ｄｅ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ。

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù林ｌíｎ间ｊｉāｎ打ｄǎ着ｚｈｅ旋ｘｕáｎｒ儿，呜ｗū呜ｗū、呜ｗū呜ｗū……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ摇ｙáｏ动ｄòｎɡ大ｄà树ｓｈù，呼ｈū啦ｌā、呼ｈū啦ｌā……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù叶ｙè上ｓｈàｎɡ跳ｔｉàｏ着ｚｈｅ欢ｈｕāｎ快ｋｕàｉ的ｄｅ踢ｔī踏ｔà舞ｗǔ，嚓ｃā嚓ｃā、嚓ｃā嚓ｃā……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ从ｃóｎɡ草ｃǎｏ丛ｃóｎɡ间ｊｉāｎ溜ｌｉū过ɡｕò，咝ｓī咝ｓī、咝ｓī咝ｓī……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ吹ｃｈｕī动ｄòｎɡ了ｌｅ湖ｈú水ｓｈｕǐ，哗ｈｕá啦ｌā、哗ｈｕá啦ｌā……

一ｙì天ｔｉāｎ傍ｂàｎɡ晚ｗǎｎ，太ｔàｉ阳ｙáｎɡ躲ｄｕǒ到ｄàｏ了ｌｅ大ｄà山ｓｈāｎ背ｂèｉ后ｈòｕ，天ｔｉāｎ上ｓｈàｎɡ的ｄｅ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ一ｙì颗ｋē一ｙì颗ｋē亮ｌｉàｎɡ起ｑǐ来ｌáｉ了ｌｅ。一ｙí阵ｚｈèｎ美ｍěｉ妙ｍｉàｏ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ从ｃóｎɡ远ｙｕǎｎ处ｃｈù传ｃｈｕáｎ来ｌáｉ：

遥ｙáｏ远ｙｕǎｎ的ｄｅ夜ｙè空ｋōｎɡ，闪ｓｈǎｎ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ。只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ静ｊìｎɡ静ｊìｎɡ地ｄｅ、静ｊìｎɡ静ｊìｎɡ地ｄｅ，倾ｑīｎɡ听ｔīｎɡ我ｗǒ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ，我ｗǒ就ｊｉù带ｄàｉ你ｎǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。

啦ｌā啦ｌā啦ｌā、啦ｌā啦ｌā啦ｌā……带ｄàｉ你ｎǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ，啦ｌā啦ｌā啦ｌā、啦ｌā啦ｌā啦ｌā……

歌ɡē声ｓｈēｎɡ越ｙｕè来ｌáｉ越ｙｕè大ｄà。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ听ｔīｎɡ得ｄｅ越ｙｕè来ｌáｉ越ｙｕè清ｑīｎɡ楚ｃｈｕ了ｌｅ。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ心ｘīｎ怦ｐēｎɡ怦ｐēｎɡ直ｚｈí跳ｔｉàｏ，他ｔā对ｄｕì枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō： “会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ来ｌáｉ了ｌｅ！”枞ｃōｎɡ树ｓｈù笑ｘｉàｏ了ｌｅ笑ｘｉàｏ：“你ｎǐ终ｚｈōｎɡ于ｙú听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ了ｌｅ。”

近ｊìｎ了ｌｅ，近ｊìｎ了ｌｅ。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ轻ｑīｎɡ轻ｑīｎɡ晃ｈｕàｎɡ了ｌｅ晃ｈｕàｎɡ身ｓｈēｎ子ｚｉ，跨ｋｕà到ｄàｏ了ｌｅ风ｆēｎɡ的ｄｅ背ｂèｉ上ｓｈàｎɡ。

会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ唱ｃｈàｎɡ着ｚｈｅ歌ɡēｒ儿，带ｄàｉ着ｚｈｅ蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ飞ｆēｉ过ɡｕò森ｓēｎ林ｌíｎ，飞ｆēｉ过ɡｕò高ɡāｏ山ｓｈāｎ，飞ｆēｉ向ｘｉàｎɡ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。

篇17：会唱歌的乐器小学美术教案

活动目标

1.知道不同的物品(粗沙、细沙、石子)装在罐里发出的声音不同。

2.学习制作响罐。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

1.师幼共同收集沙子、小石子、小树叶若干，并分类盛放。

2.废旧罐子(易拉罐)若干。

3.制作好的罐子三个(分别装有树叶、沙子、小石子)。

活动过程

1.提供沙子、小石子、小树叶等材料，鼓励幼儿自由的玩一玩。

(1)用手抓一抓、捏一捏、摸一摸，有什么感觉?

(2)鼓励幼儿利用各种废旧易拉罐分别装上不同的材料，摇一摇、晃一晃，听听有什么不同?

2.组织幼儿游戏：猜一猜罐子里装的是什么?

(1)出示教师制作好的罐子，请幼儿猜猜：里面装的是什么?不打开的话，用什么办法能猜出里面是什么?(摇一摇，听声音就能猜出罐子里装的什么东西。)

(2)教师现场投放幼儿所猜测的材料，引导幼儿对比听。如教师在一个空罐子里装上小石子，晃一晃，听一听，小石子是咣啷咣啷的声音。

3.帮助幼儿制作响罐。

(1)引导幼儿制作一个“会唱歌的罐罐”。

(2)请幼儿相互猜一猜：好朋友制作的会唱歌的罐子里装的是什么?进一步感知不同的物品装在罐子里发出的声音是不同的。

活动延伸

将制作好的罐子投放到表演区，玩打击乐——罐子交响曲。

教学反思：

适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。