称赞教学设计二年级上

称赞教学设计二年级上（精选6篇）

篇1：称赞教学设计二年级上

《称赞》第一课时教学设计

教学目标

知识与技能

1、知识目标：认识“刺猬”的10个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

过程与方法：图文结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞及所带来的意想不到的效果。

重点:有感情地朗读课文，认识十个生字。

难点:抓重点句子品读体验，体会相互称赞带来的快乐.突破方法：给予称赞，让学生体验称赞所带来的快乐。然后图文对照，抓重点词句朗读、感悟、表演，让学生入情入境，进一步体会称赞所带来的快乐，从而感悟小刺猬和小獾之间的真情。

教法与学法:

教师：鼓励称赞，引导点拔。学生：读议结合法、表演法。

教学准备 :教师准备：小刺猬、小獾挂图和多媒体课件

教学流程 ：

（铃声响起，正式上课）

一、激情导入 师：好，上课！生：起立！

全体学生：老师，您好！

1.师：小朋友们，你们好！今天呀，商老师给咱们班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事：称赞)师：同学们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢！

2.师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。

（师生一起书写课题）（生齐读课题）

【教学意图】：以故事导入，激发他们的学习兴趣，在师生的对话互动中，明确课题“称赞”。

二、初读质疑，游戏中识字

1.师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？ 生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？

生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。

师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？ 生：小刺猬。师：他是谁？ 生：小獾。

2师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑的迷路了。哪个小朋友会上台来帮他们找到自己的家呢，摆一摆，贴一贴？

请学生上台来摆卡片，送词语回家

师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！

【教学意图】：看图识字、识词，符合低年级儿童的心理特点；同时在识字、识词过程中，明确童话故事的主人公。2.初读课文，读准字音

师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示（出示课件）

师：轻轻的打开课文85页，开始读书。（生默读课文）3游戏中识字

师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你们来试试吧。（请学生互动来摘苹果）

师：你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？（生齐读生字）

【教学意图】：看图识字、识词，符合低年级儿童的心理特点；同时在识字、识词过程中，明确童话故事的主人公。

三、再读课文，深入学文。1.师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说（预设）生：粗糙，师：还有吗？你来

生：我不理解“傍晚”是什么意思？.......师：同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）

师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？(预设)生开火车读：粗糙。师：大家一起读。（齐读）

师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）

师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~ 生：粗糙。

师：现在这个词语理解了吗？ 生：理解了。

师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙~预备，起~（生齐读这句话）

师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你 生：小獾，你做的板凳真好！师：你能用文章中的语言来称赞吗？ 生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。师：这句话的后面是什么号？ 生：感叹号。

师：对呀，感叹号得加强语气表达出强烈感情的，该怎么读呢？请你（抽生读）

师：我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读）

师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？

师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！一个比一个?这样的句式大家应该也会说吧，大家来试试说一说。（抽生说）师：你们真棒！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）师：再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。

师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）师：小刺猬是怎么说的？ 生齐答：不好意思的。

师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？谁来读一读？请你（抽生读）

师：你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对？（生读小刺猬说的话）

师：那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）、师：谁想来读给大家听？请你（抽生读小獾说的话）师：还有谁想来读一读？ 2.分角色朗读

师：那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧。（同桌两位小朋友分角色朗读）

师：哪一组同桌愿意给大家展示？首先请这排的两个同学（抽生分角色朗读）

师：你们俩读得非常有感情。那同学们哪一个小组愿意加上动作向他们挑战？我们能比他们读得还要好，还要加上动作，来你们来（抽生再读）

师：现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）

师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。（师生一起读8,、9、10自然段）3儿歌朗读

师：原来称赞呀有这么大的力量。好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？ 生：认识。

师：自己读一读（生自读儿歌）

师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）

【教学意图】：通过借助文中的语言形式说话、带动作朗读、分角色朗读等方式，在角色体验中，感受到小刺猬真诚的称赞给小獾带来的欢乐，进而有感情地朗读他们之间的对话。在读书过程中，朗读、语言训练与情感熏陶融为一体，做到了工具性与人文性的统一。四．课堂总结

教师总结：今天这节课，我们一起走进小刺猬和小獾的角色当中，体会到了相互称赞给他们带来的快乐。（出示：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！）师：好了，同学们，今天这节课上咱们班的同学们一起认识了10个生字，正确流利的朗读了课文，那我相信下节课我们可以在老师的带领下，将这个故事演一演好不好？（好）下课！生齐：老师再见！师：同学们再见！

教 学 反 思

《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。课文内容浅显，学生一读即懂。针对二年级上学期的学生的年龄特点和知识掌握情况，这节课在设计上力图通过教师的引导，激发学生主动学课文的积极性。同时运用各种形式的朗读，渗透语言文字的训练，从而达到学语文、用语文的目的。

一、字词教学——以生为本，多种识字教学方法并用。

字词教学是低年级的重点，通过一年多的学习,学生已经掌握了一些基本的识字方法。在备课时我们仔细研读了教材中要求认识的生字新词，找出其中的特点，重点采用了以下的教学方法：

1、归类识字学词，引导学生积累

在本节课中，我首先以讲故事的形式首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起出示，比如“板凳 椅子”‘“清晨

傍晚”“泄气”等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导学生进行词语的积累。

2、运用游戏识字，拓展识字方法

为了激发低年级学生的学习兴趣，在本节课中我设计了摘果子游戏，目的是让学生认字与记字相结合来巩固识字。这节课中左右结构的字比较多，大多可以用到熟字加偏旁的方法来识记，所以当有的学生说到这种方法的时候我就引导学生再去发现，还可以用同样的方法记住哪些字，随后再拓展还有别的方法吗？这样既激发学生的学习兴趣，又引导学生运用多种方法识记生字。我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。

3、随文识字学词，突破词语难点

在备课的时候，我们发现里面有一些的词语，特别是“粗糙”，单纯拿来解词并不符合学生的认知特点，同时效果也不理想。所以我们就想放到文中，随文处理降低难度。随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。于是在学习课文第二段的时候结合插图让学生想一想粗糙的小板凳是什么样的，这样在学习课文的同时就很自然地理解了这个词语。

二、阅读教学——教给方法，引导学生自主阅读。

本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人,能给自己和他人带来快乐,自信和勇气。为了体现学生的主体作用，上课前我就反复读教材，查找资料，俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在设计时，决定采用“教、扶、放”三步来提高学生自主阅读水平。即在引导第一次小刺猬和小獾的对话时通过教师范读教给学生朗读方法；在读第二次对话时教师扶一扶，引导学生一边看图一边体会一边做动作来读；最后一次对话就完全放手给学生自主阅读，随后全班展示来读。这样逐步由“教的课堂”向“学的课堂”转变。通过这样有效地训练，来达到提高学生主阅读能力的目的。

三、说话练习——水到渠成,帮助学生树立敢于开口的信心。在本节课中，为了培养学生的听说能力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的“一_______比一________”。在教学中我就注意用到这样的评价语来给学生做引导，比如“你读得一次比一次有进步。”学生的笑脸“一张比一张漂亮”，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。第二处训练就是在课堂的最后，既然称赞的力量那么大，那么我们也来称赞一下身边的小朋友，这样来进行一次口语交际的即时训练，学习了“称赞”我们就来用，体会相互称赞带来的好处，这既是情感、态度、价值观目标的体现，同时也达到了学以致用的目的。

篇2：称赞教学设计二年级上

教材分析：

善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只有发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。我的想法：

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。这，就是语文教学追求的诗意。学习目标：

1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。学习重点、难点：

重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。学习时间：2课时

第一课时

学习目标：

1、认识“刺猬”的10个字。正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。学习过程：

一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬”

1、（出示：称赞）你们认识这两个字吗？谁能来读一读？

2、理解“称赞”：你知道称赞是什么意思吗？(将小诗打在大屏幕上，师朗诵)世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里，哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信„„ 那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿? 它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。

你听懂了什么?有什么疑问吗?

3、今天，我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。他们是谁呢？出示：刺猬和小獾的图片（学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：刺猬 小獾

二、朗读感悟，激趣识字

1、自由朗读。注意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。

2、认读重点词语：

称赞 刺猬 小獾 清晨 泄气 自信 消除 疲劳 能干

3、认读生字卡片：糙 但 傍 瞧 留 板 凳

三、再读课文，深入学文。

1、师：刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。轻声读课文，分别用“ ”、“ ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。

2、反馈：根据回答出示——（指导朗读，读出称赞的语气）

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”

瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢? 朗读称赞的话，要读出热情。

4、学习第七节和第十节。

（1）自由读课文，思考：别人称赞你时，你获得了快乐。那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？（2）反馈：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！” A、自由朗读，注意读准生字的字音。

B、读第一句，理解：泄气；小獾在什么情况下泄气了？

请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。

师马上采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习的，小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的？

C、读课文第二段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?它是什么样的? 你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗？他的表情怎样?你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗?

正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了！小獾一下子变了。指名再读称赞的话，其他同学找找小獾被赞后的变化。(快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。)

5、深化感悟 小小的称赞，真诚的力量，鼓励了别人，快乐了你我！

四、复习生字，写字练习

1、开火车认读生字。

2、写字指导：板、椅

五、作业

1、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

2、《同步阅读》 板书： 称赞

让小獾有了自信

第二课时

学习目标：

能演课本剧，深刻体会互相称赞带来的快乐；学会写6个字。学习过程：

一、复习导入：

1、回忆课文里是怎么称赞的？出示句子。

2、练习：

一个比一个好 一个比一个＿

一棵比一棵＿ 一座比一座＿

一＿比一＿＿

3、小刺猬的称赞让小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？

二、体会“称赞”给称赞者带来的收获。

1、瞧，称赞多神啊！人们只要被这瓶圣水一洒，就马上变得快乐、自信、聪明，疲劳也烟消云散!那么，播洒圣水的人，他是不是也收获到好多呢? 读课文6—8段，想想：称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？课文中哪些句子你最喜欢，让你最感动? 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

2、体会互相称赞带来的无比喜悦。

称赞还给两个好朋友共同送来了一份珍贵的礼物，它是什么呢?再读： 小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾高兴极了。

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!” 从两个“高兴极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。

想象：你看见他们快乐的样子了吗?(兴奋地拍手、热烈地拥抱„„)请几个孩子表演互相称赞带来的无比快乐，让孩子们沐浴在称赞带来的无边欢乐中。

3、指导朗读第七节和第十节，体会称赞的作用。

称赞就像神奇的魔棒，给小獾带来了自信，使刺猬消除了疲劳。出示： 建立自信 消除疲劳 高兴 称赞

___________别人，不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。

三、演读入境

1、分角色朗读课文。

2、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。你说，还有什么神奇的作用吗？

媒体出示：

称赞能__________________ 称赞可以________________ 称赞带给我们____________（能使人学习更进步。能使人心情舒畅。能给人力量、勇气和信心。）

3、想象：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

4、小结：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。

5、学着称赞别人：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。

6、阳光行动。

四、复习生字词语，指导写字 出示下面的词语：

刺猬 采果子 背着 板凳 粗糙 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 瞧一眼

（1）读一读

（2）选一个词语说一句话。

1、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

2、指导写字。

（1）先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。发现要写的字的规律。

第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；

下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

（2）教师范写，提示要注意的问题。（3）先描红，后临写。

五、作业布置

1、完成课后“读读写写”。（1）读出给的短语。

（2）练习用词说短语，再写下来。

如，看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大

2、说说生活中，你得到过哪些称赞，你又有什么收获？试着写一写。板书： 称赞

建立自信 消除疲劳 „„

语文《称赞》教案

一、教学目标：

1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。

二、教学重点：四句对话的朗读。

教学设计：

一、引入：

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

随机出示：称赞（拼读）

称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）

齐读“称赞”。

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

二、初读课文

1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）

2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。（生读）

3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗

读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）

4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）

7、师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）

8、全班交流。

9、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）

10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。（待学生写

完，）师：瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。（屏幕出示生字变苹果）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？

1、（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？找一找，划一划，生 交流（出示句子），3、师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子。）

师：谁愿意称赞小刺猬或小獾，读读这两句话。

4、（生读）师：老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方（变色）读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试！（生再读）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句，用——划下来，---------------------------

（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

1、我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

指名读这句话。

师： “泄气”是什么意思？找一个意思相近的词说说它的意思。（灰心）

2、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示有关句子

学习生字“粗糙”——读词、正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却

更需要别人的称赞啊！

（出示称赞的话）引读：所以小刺猬————

（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为 称赞能——————————————

（七）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示、对应修改）

齐读这句话。

三、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

篇3：称赞教学设计二年级上

Students learn to make polite requests and ask for permission.

II.Teaching key and difficult points:

A.Vocabulary

stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room

B.Target language

Could you please clean your room?Yes, sure.

Could I please use the car?No, you can′t.I have to go out.

Could I please go to the movies?Yes, you can.

Could I borrow the car?

Sorry, but I need it.I have to go to a meeting.

I have to make the bed and do chores.

III.Teaching methods:audio-lingual methods

IV.Teaching aids:a tape recorder, PPT

V.Teaching procedure

Step 1.Revision

Task1.Check the homework.Ask and answer.

Task2.Revise the vocabulary.

Step 2.Listening and understanding

Task1.Read the instructions.Learn the key vocabulary.

stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room

Read and repeat the phrases.

Task2.This conversation is between Peter and his father.Listen and fill in the chart with yes or no.Then check the answers.

Step 3.Listening

Listen carefully and find out why Peter′s father says“no”.Draw lines to the reasons in the chart above.

2a Listening

Why does Peter′s father say“no”?

Step 4.Pairwork

According to the sample conversation, ask and answer in pairs.

Then ask and answer in pairs in class.

Step 5.Grammar Focus

Could you please clean your room?Yes, sure.

Could you please do the dishes?Sorry, I can’t.I have to do my homework.

Could I please use the car?No, you can’t.I have to go out.

Could I please go to the movies?Yes, you can.

PPT:情态动词用法小结

情态动词的语法特征:

1) 情态动词可用于表示期待或估计某事的发生。

2) 情态动词除ought和have外, 后面只能接不带to的不定式。

3) 除了have外情态动词没有人称和数的变化, 即情态动词第三人称单数不加-s。

4) 情态动词没有非谓语形式, 即没有不定式、分词等形式。

5) could与can的区别。

could与can都是情态动词, could是can的过去式。二者都可用于表示请求, 但是用法稍有不同。

can表示一般性的请求, 语气随便, 常用于熟人之间或长辈对晚辈, 上级对下级的场合。

e.g.Can you tell us your story, Tony?

could表示有礼貌的请求, 语气委婉, 常用于非熟人之间或晚辈对长辈, 下级对上级的场合。

e.g.Could you tell us if it snows in winter in Australia?Sure.

6) may和might的区别

两者都表示允许或请求;表示没有把握的推测;may放在句首, 表示祝愿。

e.g.He might be at home.

May God bless you!

注意:might表示推测时, 不表示时态。只是可能性比may小。

7) have to和must的区别

(1) 两词都是“必须”的意思, have to表示客观的需要, must表示说话人主观上的看法, 即主观上的必要。

e.g.My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.

He said that he must work hard.

(2) have to有人称、数、时态的变化, 而must只有一种形式。但must可用于间接引语中表示过去的必要或义务。

e.g.He had to look after his sister yesterday.

(3) 在否定结构中:don′t have to表示“不必”, mustn′t表示“禁止”。

e.g.You don′t have to tell him about it.

Step 6.Practice

用情态动词can, can′t, may, must, mustn′t, needn′t, could填空。

1.—Could you come and play with us now?

—I′m afraid I can′t.I must do the cooking.I can come later.

2.—Must we clean the windows today?

—No, you needn′t.You can clean them tomorrow.

3.—May I watch TV this evening, mum?

—No, you mustn′t.Work must come first.

4.—Can I come in, please?

—Yes, please.

5.Excuse me.Can you tell me the way to the cinema?

Step 7 Homework

1.Review the conversation and the vocabulary.

篇4：八年级（上）期末检测题（二）

1. ——What are you going to be in the future?——____ engineer.

A. A B. AnC. TheD. 不填

2. On his day ____, he doesn’t want to go ____ a drive.

A. on; offB. of; withC. off; forD. away; in

3. She is going to ____ some money to travel somewhere interesting.

A. saveB. keepC. holdD. build

4. We all like her ____ she is kind and helpful.

A. soB. andC. becauseD. but

5. I don’t like doing the dishes because it’s ____.

A. interestingB. relaxingC. funD. boring

6. Could you ____ my pet dog when I’m away?

A. work onB. take outC. come overD. take care of

7. ——____ is the ticket?

——It’s only five yuan.

A. How many B. How muchC. How longD. How far

8. He often exercises. He is ____ than me.

A. athleticB. athleticerC. more athleticD. most athletic

9. It ____ him nearly an hour to get there by bike.

A. tookB. spent C. paidD. cost

10. Eating lots of vegetables and fruit can help us ____.

A. keep fitB. hang outC. look afterD. get back

11. ——What ____ animals can you see in the picture?

——I can see some sheep.

A. elseB. other C. anotherD. the other

12. ——Did Henry win a prize last year?

——____.

A. Yes, he won B. Yes, he did C. No, he didD. No, he won

13. ——How often do you go to the concert?

——____, I don’t like music at all.

A. Always B. Often C. Once a weekD. Never

14. Tom wants to take acting lessons when he grows up. He wants to be an ____.

A. engineerB. actor C. pilotD. programmer

15. ——Do you think fast food is popular in China?

——____. The Chinese usually have fast food for breakfast.

A. Yes, I think soB. No, I don’t think so

C. I hope soD. I hope not

Ⅱ.完形填空（10分）

Daniel Boone was born in the United States __1__ 1734. He didn’t go to school and couldn’t read, __2__ he learned all about the forests and many other things around him. He loved to __3__ alone in the forests because nothing would trouble him there.

When he grew up, he tried to live on a farm, but he wasn’t very __4__ and a year later he __5__ to go into the unknown western lands. When he returned after two years, he became__6__ for his long journey. He brought back many useful things, and they helped people a lot.

After this he kept __7__ to unknown places. The Indians liked him and became his __8__. Daniel Boone __9__ at the age of 86. He lived an interesting life in the early years of America and people remembered him __10__ an explorer and a pioneer.

1. A. in B. on C. at D. of

2. A. because B. butC. orD. and

3. A. liveB. helpC. askD. sit

4. A. busy B. tired C. kindD. happy

5. A. hatedB. decided C. worried D. forgot

6. A. famous B. slow C. excitingD. interested

7. A. leaving B. turningC. travelingD. hurrying

8. A. friends B. workersC. teachers D. travelers

9. A. lived B. stayed C. began D. died

10. A. to B. forC. asD. of

Ⅲ. 阅读理解（30分）

(A)

People usually talk about two groups of colors: warm colors and cool colors. Scientists think that there are also two kinds of people: people who prefer warm colors and people who prefer cool colors. The warm colors are red, orange and yellow. Where there are warm colors and a lot of lights, people usually want to be active. People think that red, for example, is exciting. Social people, those who like to be with others, like red. The cool colors are green, blue and violet. These colors, unlike warm colors, are relaxing. Where there are cool colors, people are usually quiet. People who like to spend time alone often prefer blue. Red may be exciting, but one scientist says that time seems to pass more slowly in a room with warm colors than in a room with cool colors. He says that a warm color, such as red or orange, is good color for a living room or a restaurant. People who are resting or eating do not want time to pass quickly. Cool colors are better for offices and factories if the people who are working there want time to pass quickly.

根据短文内容,选择正确答案:

1. According to the passage, people who don’t like to be with others ____.

A. like orange colorB. like blue color

C. prefer warm colorD. are usually active

2. The underlined word “Social people” means ____ in Chinese.

A. 城市居民B. 社会学家

C. 喜欢运动的人D. 好交际的人

3. Which of the following is TRUE according to this passage? ____.

A. Scientists like warm colors better than cool colors

B. Time seems to pass more quickly in a room with red than with violet

C. Time passes more slowly where there are cool colors

D. We’d better color a living room or restaurant in warm colors

4. Why are offices and factories often colored in cool colors according to the scientist? ____.

A. Because these colors can make time seem to pass more quickly

B. Because these colors can make people excited

C. Because everybody likes white color

D. Because working people can be more active

5. The best title of this passage should be ____.

A. Warm Colors and Cool Colors

B. People and Colors

C. Social People Like Warm Colors

D. Places and Colors

(B)

Lucy:

I went to the zoo and saw some sharks on summer vacation. I also got lots of exercises of course. I did my homework every day.

Andy:

On summer vacation, I did my homework. I went to the beach and I also took piano lessons. I had lots of fun.

Kate,

I’m going to have a party. I need some help. Could you please help me dosome shopping?I’d like to buy some drinks and fruits.

Thanks,

Tony

Zhou Hua,

We’re going to have a Chinese exam! My Chinese is poor. Could you help me learn Chinese?

Thanks,

Sally

Henry:

The most popular clothing store is Jason’s. There are the best quality clothing.

根据上面的内容,完成句子:

6. On summer vacation, both Lucy and Andy ____.

7. Lucy ____ and saw some sharks, but Andy didn’t.

8. Tony asks Kate to ____.

9. ____ asks ____ to help her learn Chinese.

10. Henry thinks Jason’s is the most popular clothing store because it has ____.

(C)

Almost everyone knows the meaning of Mr., Mrs. and Miss. People use Mr. with men’s last names. And Mrs. is for married women and Miss is for single (单身的) women. But what is Ms?

For sometimes, people in the United States use Ms before a women’s name when they do not know whether the woman is married or not. Today many people like to use Ms. Some women feel that it is not important for people to know whether they are married or not.

There are some problems with Ms. Not all women like it. Some like the old ways of doing things. They find it difficult to pronounce(发音) the word. But young people like it.

根据上面的短文，判断正（T）误（F）

11. People usually use Mrs. before single women’s names.

12. Mary is a married woman. So when we meet her, we can call her Miss Mary.

13. Not all women like the word “Ms”.

14. Some women find the word “Ms” is difficult to say.

15. Now young people like to use Ms.

Ⅳ.词汇考查:（10分）

1. ——Could you help me s____ the floor? ——Sure.

2. We usually b____ some books from our school library on Friday．

3. The p____ in the talent show are all very outstanding．

4. Although my home is far from school， I am s____ late for school．

5. My parents are b____ teachers．

6. Our school had a fashion show yesterday． U____(不幸地)， the show was very dull．

7. I think Beckham is a t____(天才的) football player．

8. We are going to b____(建造) a subway in the middle of our city．

9. The ____(领导) of the school are going to visit your grandparents on Teachers’ Day．

10. Jean’s mother w____(担心) about her son very much， because he is badly ill．

Ⅴ.改错：请指出错误选项并改正。（5分）

1. There is going to have a sports meeting next Tuesday.

A BCD

2. Bob and Jane was watching TV this time yesterday.

ABC D

3. What a exciting book it is!

ABCD

4. The Great Wall is a symbol of the China nation.

A B C D

5. People can only get information about UFOs in books, TV and so on.

ABCD

Ⅵ. 根据汉语意思,完成下列句子:（10分）

1. 我们明天去动物园好吗?

____ we ____ to the zoo tomorrow?

2. 明天上午你有空吗?

____ you ____ tomorrow morning?

3. 为什么不和我们一起打篮球呢?

____ ____ ____ basketball with us?

4. 我们一起吃晚饭吧。

____ have dinner together.

5. 我想她不会游泳。

I ____ ____ she ____ swim.

6. 她今天下午没有什么事儿做。

She has ____ to ____ ____ afternoon.

7. 下个星期六你打算做什么?

____ are you ____ to ____ next Saturday?

8. 我不知道如何做这件事。

I don’t know ____ ____ ____ the work.

9. 你的手表没什么毛病。

There is____ ____ with your watch.

10. 我认为动物园里最有趣的动物是海豚。

I ____ the ____ ____ animal in the zoo is the dolphin.

Ⅶ.动词应用。阅读下面的短文,用括号内动词的正确形式填空:（10分）

Ann is an American girl. She __1__(have) big eyes and brown hair. She __2__ (study) in a middle school in Washington.

Ann __3__ (be) born on January 8th, 1992. She __4__ (start) school when she was only 6 years old. She studied in a primary school in New York before she __5__(move) to Washington with her family.

Ann’s favorite subject __6__(be) biology. She is interested in it very much. She wants __7__(major) in biology when she __8__(go) to college. But her music teacher says Ann should __9__(learn) music because she has a very good voice. She predicts (预测) that Ann __10__(become) a singer in the future.

Ⅷ.句型转换。（10分）

1. The sweaters feel very comfortable.（改为一般疑问句）

____ the sweaters____ very comfortable?

2. Excuse me. Where is the nearest school? （改为同义句）

Excuse me. ____ can I ____ to the nearest school?

3. Betty was sad. She heard about so many animals in danger.（两句合并为一句）

Betty was sad ____ ____ about many animals in danger.

4. There is no water in the bottle, ____ ____? （改为反意疑问句）

5. I watched TV last Sunday.(用at 9:00改写)

I ____ ____ TV at 9:00 last Sunday.

Ⅸ.补全对话（5分）

阅读下面的对话，根据对话内容补上所缺的句子，使对话意思完整。

A: Hi, Tom. You were not here yesterday afternoon. __1__?

B: __2__.

A: __3__. How are you feeling now?

B: Much better. The fever is gone, but I still cough and I feel weak.

A: Did you see the doctor?

B: Yes, I went to the doctor’s yesterday afternoon. The doctor gave me some medicine and asked me to __4__.

A: Why don’t you stay at home today?

B: Because I’m afraid I’ll miss too many lessons and I’ll be left behind.

A: Don’t worry. Take care of yourself. __5__.

B: Thank you.

Ⅹ.书面表达（15分）

根据表格所提供的有关张华的信息，写一篇短文介绍他的情况。

要求：1.表格内容要全部体现在文章中。

篇5：二年级《称赞》教学设计

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手;如果这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢?

生：物体的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)

例子：冬天来了， 人的手容易变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢?

2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢?

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)

②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事

4、出示课件：本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中，增强了(自信心)并得到了快乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

①“一个比一个好”还可以说什么?

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好...

师：谁能一口气说五个?好，你来。非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?

生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。注意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。”

师：这个“已经”说明什么?

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思?说明板凳做的并不好。

生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词?造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么称赞小獾?哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢?

对，他做的很“认真”。非常好。“认真”一词，点明小獾做事认真的态度。

4、小刺猬称赞了小獾之后，小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬称赞小獾之后，小獾是怎么做的?生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明了小獾什么? 生：心情好

师：说明了小獾心情很好，带人热情。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?

出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

师：“泄气”说明了小獾当时，不自信的表现

师：“我已经会做椅子了”说明了什么呢?

生：从粗糙的板凳到会做椅子了，这是多么大的进步啊，称赞的力量真大啊!

6、出示课件：在小獾有点(泄气)的时候，小刺猬的(称赞)，让小獾有了自信。

师：说明，称赞能让人产生自信!

7、齐读地8-10自然段，把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：嗯，同学找的非常准确。(出示课件)

师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?

生：说明小獾称赞小刺猬的真诚。

师：那“闻了闻”还可以说什么呢?

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

师：很好，同学真棒!

四、小结

1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?

出示课件：①你真能干，小板凳做的一个比一个好。

②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。 (齐声读)

2、通过学习课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?

生：喜欢，因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。

师：很好，同学们，大家想一想，你称赞过别人吗?比如，你的同学，朋友，或者你的家人?

想一想，你的同桌，你称赞过他吗?试着说一说。

师：你称赞过你的家人吗?比如，爸爸妈妈...

生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。

师：嗯，同学们，都特别好，今天晚上回到家里，可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

3、课后题——读读写写

闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，称赞可以带给我们什么?

篇6：二年级语文《称赞》教学设计

执教内容：人教版二年级上册《称赞》 教材分析

课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。

根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一______比一______”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。

教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。

教学目标

1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。

2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。

3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。

教学准备

1．教师了解学生的特点和学段目标，深入解读文本，制作课件。

2．课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。

3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。4．学生每人一张我会写的作业纸。

教学过程

一、交流激趣，导入新课

（教师伸出大拇指）问：老师这个动作表示什么？ 学生根据自己的理解回答。（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等）师：今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。（课件出示课题）

师板书：

18、称赞

边板书，边讲这两个字写时应注意的地方，并要求学生一起书空。写完后，请几名学生读课题。

现在，我们就来一起听听这个故事吧！一边听，一边跟着在心里读，想：故事中，谁称赞了谁？

（课件播放课文朗读录音2：17）学生听完后，汇报刚才的问题。（随着学生的回答，课件出示小刺猬和小獾的图片）互相称赞小刺猬小獾 让学生明确是两个小动物互相称赞。

师：它们是怎样称赞对方的呢？称赞有什么作用？

二、展学汇报，读准字音

师：同学们一边读课文，一边标出自然段序号，遇到生字、生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！

（生自由读课文）

师：刚才同学们读得特别投入，一定记住了很多生字。谁愿意读一读这些词语。（课件出示静态词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧

（先选几个学生读，再开火车读）

（课件出示动态词语）学生抢读，读完后，把生字从词语中分离出来，认读。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

说一说：你认为哪个字不好记，你是怎样想办法记住它的。

你们认字的方法真是一个比一个多呀！现在我们就一起来学习课文吧。

四、读解感悟，品味语言

（一）、学习1-4自然段（课件出示第一幅图）

说说，它们在干什么？它们在说些什么呢？

请四位同学分别读1~4自然段。大家一边听，一边找小刺猬称赞小獾的句子。小刺猬是怎样称赞小獾的？学生读出相关的句子。那小獾的小板凳做得怎么样呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？课文哪一句写板凳粗糙？找一找。理解之后读句子，读出板凳的粗糙。

师：听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。（课件出示三个小板凳）

12一个比一个好3

这三个小板凳是很粗糙，但仔细看还是有所不同的。你发现了吗？（你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗？）

你们和小刺猬一样，通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。（课件出示小刺猬称赞小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢？ “他做得很认真。”（认真才会不断进步）

学做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾认真的态度值得我们称赞。谁来当小刺猬称赞一下小獾。

你读得很通顺，但称赞的语气没有读出来。再试一次。嗯，有点称赞的意思了。再试一次。

“你真能干，课文读得一次比一次有感情。” 除了说“一个比一个好”，还可以说“一个比一个„„” 一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致„„ 请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。还能换成什么？你也来称赞一下小獾吧。

老师发现同学们学习一个比一个认真，发言一个比一个积极。

你们受到称赞高兴吗？和你们一样，小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得„„？ 你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗？

（分角色朗读）

（二）、5、6、7自然段 说完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾呢？）他们在说什么呢？请大家读课文5、6、7自然段。找出他们说的话，多读两遍。请一名学生起来读小刺猬说的话，（课件出示小刺猬说的话）引导大家读出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也没干吗？（他称赞了小獾，让小獾有了自信，才做成椅子的。）板书：有了自信

在课文中找出相关的句子读一读。课件出示：（小獾说的话）

我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！在我有点儿泄气的时候，泄气自信是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

引导理解“泄气、自信”。请学生表演一下这两个词，体会他们的不同。

在小獾做了三个粗糙的小板凳，有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了自信。小獾对小刺猬一定充满了感激，谁能用感激的语气读一读小獾说的话。

同桌二人，分角色朗读。读出感情。并配上适当的动作。

师：是呀，称赞让小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主细读，迁移提高

师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？下面就请同学们按照刚才学习的方法，自己学习课文的8、9、10自然段，完成下面的目标。开始吧！

课件出示自学目标：

学习目标：用~~~~~~~画出小獾称赞小刺猬的句子。

生：（自学）

根据学生汇报，引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果” 板书：消除疲劳。

（练习分角色读）

师：谁来读？

生1：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

生2：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

师：小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？

生：不累。

师：都不觉得累了，这就叫──

生：消除疲劳。

师：来，让我们一起感谢小獾吧！

生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

五、分角色朗读课文

师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一读吧！（配乐）谁想读小刺猬的话？（指名）谁来读小獾的话？（指名）老师想和你们合作读，可以吗？

配乐，师生一起分角色朗读课文。

师：真诚地称赞让小獾有了自信，小刺猬消除了疲劳。想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

小结：他们互相欣赏，互相称赞，心情愉快，体验到成功的快乐。

六、完成我会写

你想得到称赞吗？给你一个表现的机会。课件出示我会认的字。请学生起来读。读得好就可以得到大家的称赞。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

这里面有四个字是要求会写的，请大家看。（课件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 这四个字中，你认为哪个字最难记、最难写？（和学生一起解决，重点是“傍”）谁有好办法记住它？

这些字不仅要求会写，还要写得漂亮。我们一起来写“傍”这个字。师在白板上示范写一遍，强调左窄右宽。师板书后，学生在自己的作业纸上写。

写完的同学同桌可以相互评一评，如果你认为他写得漂亮，你就可以竖起大拇指称赞他。

另外还有四个字要求会写。（课件出示）

采清背消

七、知识拓展，与生活相联

通过今天的学习，我们明白了，称赞能________________.课件出示：

我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。