小学作文我光盘我光荣

小学作文我光盘我光荣（精选16篇）

篇1：小学作文我光盘我光荣

我“光盘”我光荣500字作文

“光盘”?刚看到老师发的信息的时候,我感到非常困惑,光盘行动是做什么的呀?再仔细一看,哦,我们明白了,原来不是储存电影那个光盘,而是要把盘子里的东西吃光,不浪费的意思呀!

说到“光盘”,其实在我们家里坚持很久了,爸爸妈妈都是非常节约的,每次吃完饭,如果有剩饭剩菜什么的,奶奶从来都不舍得倒掉,而是放到冰箱里,下次吃饭的时候再热一下吃掉;每次吃饭时,妈妈总是嘱咐我一定要全部吃完,不能剩饭,要养成良好的节约习惯,在妈妈的监督下,现在我已经养成了这一好习惯,每次吃米饭时,总是把碗里的米吃得一粒不剩才行。外出就餐时,很多时候都会剩下一些饭菜,很多人可能不好意打包,都浪费了,而我们总会把没有吃完的饭菜打包回家,下一次吃饭时加热后吃掉。

有一次，我们和叔叔一家，两家一起外出野餐，快回家的时候，我们还有部分的食物没有吃完，叔叔他们说：“没吃完的`都扔了吧!”可我们说：“不行，要珍惜食物，光盘行动!还会污染环境多不好啊!”听了这话，叔叔没话可说，我也为我的行为感到自豪。

很小的时候,妈妈就教会了我(锄禾):“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。让我知道了粮食的来之不易,因此我们一定要尊重农民伯伯的劳动成果。因为我“光盘”,我光荣!

篇2：小学作文我光盘我光荣

年夜饭是一顿绝对需要奢侈的`饭，往往几家人聚在一起，老爸们点的菜一盘接着一盘，多的那叫个壮观无比，而接下来的场景就会是这样，老爸们呢自顾自地喝酒，妈妈们呢，就拼命帮孩子们夹菜，加到碗里，小孩子们胃口再大也还是小孩子，胃量毕竟有限，然后就是吃么吃不完，吃么吃不完，年夜饭桌上的菜是一盘接着一盘地剩着，浪费啊浪费啊，这些精致无比的饭菜都是一些身在他乡，不能回家过年的人做的美食。

我感到惋惜，我就觉得何不将这些饭菜少点一些，或者点成小份，再又或者将这些剩于的饭菜打包带走，去当晚上的夜宵或明天的早餐，都是可以的，千万不要嫌麻烦，多做一步，你就是个光盘族!

是时候改变了，是时候光盘了，是时候让那些白净的盘自露出美丽的微笑了，是时候让热闹的年夜饭中没有缺憾了!

篇3：谈谈我对小学作文教学方法的认识

一、联系学生生活, 拓宽写作训练途径

联系学生的生活及活动, 通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动, 拓宽写作训练途径。学生活泼好动, 喜欢新鲜, 如果长期困在课堂写作, 他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉, 就会对作文产生厌倦情绪, 因此我们可以有目的地开展课外活动, 通过指导学生观察、分析, 让他们开阔视野, 增长知识, 激发他们的写作情绪, 还可以结合学校、大队部举行的各种教育活动, 指导学生观察、写作, 强调学生写自己的所见所闻, 抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动外, 教师还要随时注意学生想什么、做什么, 及时指导学生动笔写作。在学校教师可以组织学生读精品好书, 看精典影视, 组织学生进行书评、影评, 写感言感想, 在丰富学生知识的同时, 提高学生的写作水平。教师还可以引导学生观察生活, 感受生活, 练习写日记、周记, 记录每一天的亲身经历, 感触最深、令人难忘的人和事, 让学生养成勤于动笔、乐于动笔的习惯。有了这样的习惯, 学生就会主动观察身边的事物, 专心去思考所见事物, 抒发自己的观点和态度。

二、文章讲评与分析

“授人以鱼, 不如授人以渔。”老师每次辛辛苦苦批改的作文, 学生未必爱看, 大多数只看个分数了事。如果把作文修改的方法教给学生, 既让他们知道写作要求, 又让他们了解怎样的作文是好作文, 怎样写需要改正, 那么, 他们在以后的写作中, 就会注意这些问题了。

小学作文要求:中心明确, 条理清楚, 重点突出, 语句通顺, 描写具体, 过渡自然, 不写错别字, 能正确运用标点符号。

方法:一堂课重点解决一个问题。将学生中比较普遍和典型的文章抄写出来, 教给学生品评文章的要求和方法, 对提高学生的写作能力帮助很大。

首先看中心是否明确, 再看内容是否写得具体, 然后看用词造句是否得当, 最后看标点符号是否正确。要求:能看出文章的中心、段落和内容的正确与否。

经过修改之后再读一读, 对文章还可以作哪些修改, 使文章写得更美。

三、培养小学生自己修改作文的能力

“文章不厌千回改, 精雕细凿始成金”, 作文的修改也很重要。学生完成习作后的第一读者应该是自己, 习作初稿一般存在着一些较为明显的不足, 这时教师就要培养学生发现问题并能自己修改的能力, 启发学生认真逐句、逐段阅读习作, 从读中发现问题。学生通过认真阅读, 自己可以发现一些较为明显的不足, 如文中的标点符号使用得是否恰当、有无错别字、句子是否通顺、条理是否清晰、中心是否明确等。学生自己修改作文, 既能培养他们的自学精神, 又能提高他们的作文能力。

四、灵活运用多媒体, 已是当前教学活动的一项很重要的形式

多媒体以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作, 强有力地吸引着学生。如教学毕业赠言时, 教师让学生边听录音“送别”的乐曲, 边写赠言。乐声一起, 有的学生不由自主地进入角色。在良好的课堂气氛中, 每个人畅所欲言, 互相启发, 互相促进。在愉快的乐声和动人的画面中去学习, 学生也就有了学习的兴趣。只有充满“乐趣”的知识, 学生才乐于接受、理解、记忆和运用, 知识传递伴随着浓烈的趣味, 才能达于学生的心灵深处。用多媒体来激发学生的思维活动, 符合这个年龄段学生学习的心理特点。

作文教学的方法多种多样, 如每天的百字日记, 组织集体阅读课外书, 运用多媒体创设作文教学情境, 激发学生习作兴趣, 重视课前3—5分钟的演讲等。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的, 需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力, 点点滴滴地引导。只要教师做作文教学中的有心人, 不断地摸索, 使学生始终保持浓厚的兴趣, 作文教学的质量定能再上新台阶。需要牢记的是, 作文教学要以“学生为本”, 贴近学生实际, 将作文教学融汇于自然、社会、生活当中, 采取灵活多样的训练形式, 运用多元的评价方法, 增加学生的写作兴趣, 燃起学生的写作欲望, 让学生想写作, 会写作, 乐写作。只有这样, 才能真正实现作文教学的有效性。

摘要：作文教学是小学语文教学的重要内容, 而且是小学语文教学中的难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物, 乐于书面表达, 增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流, 然而作文的现实教学却不不尽人意。作为语文教师, 我深感作文教学工作的艰巨与困难。

篇4：我光盘，我光荣

★粮食来之不易

“锄禾（chú hé）日当午，汗滴（dī）禾下土。谁知盘中餐（cān），粒粒皆（jiē）辛苦。”

这首唐诗《悯（mǐn）农》咱们是再熟（shú）悉不过了，它描写了农民伯伯辛苦劳作的场景。他们在春天里播（bō）种、施肥（shī féi）、浇（jiāo）水，夏天里顶着烈日锄（chú）草，秋天里忙着收割（ɡē），这才有了珍贵的粮食。

所以，咱们要珍惜农民伯伯的劳动付出、尊（zūn）重他们的劳动成果，养成不挑食、不浪费（lànɡ fèi）、爱惜每一粒粮食的良好习惯，做一个光荣的“光盘族”。

★光盘行动，开始

“光盘行动”指吃饭时不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜要打包带走。那么，怎样做才能成为一名光荣的“光盘族”呢？

◆按“肚量”吃饭

吃多少饭，就盛（chénɡ）多少饭。瞧，可爱的小兔子都知道呢。

◆不挑食

养成不挑食的好习惯，不但能减少食物浪费，而且还能让咱们有个棒（bànɡ）棒的身体哟。

◆适量点菜

和爸爸、妈妈外出吃饭时，点菜要适量，避免（bì miǎn）浪费。

◆打包

吃不完的饭菜，记得打包哦。

★我是光荣的“光盘族”

可爱的国宝熊猫听说，现在提倡（chànɡ）做一名“光盘族”，纷（fēn）纷表示自己不但要成为“光盘族”，还要做大家的榜（bǎnɡ）样呢。瞧，他们已经晒（shài）出了自己的“成果”——

篇5：我光盘我光荣活动方案

三（1）中队活动方案

一、活动目的为认真贯彻落实习总书记关于厉行节约、反对铺张浪费的重要批示精神，弘扬中华民族尊重劳动、勤俭节约的传统美德，引导广大学生养成健康文明的生活习惯，决定开展“我光盘

我光荣”主题活动。“光盘行动”指在学校或家里就餐时，倡议大家吃完自己所烹制或购买的饭菜，“光盘”离开。

二、活动准备：课件

三、活动过程

（队会仪式略）

（一）由主持人胡文雅带领同学们齐读古诗《悯农》。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”通过朗读这首诗把同学们带入到我们此次班会的主题中来。诗中写到的农民的负担之重和劳作之苦让同学们提前进入到一个自我思考状态（为我们的后续内容作铺垫）。

（二）观看一组餐桌上浪费的图片

（三）给大家3~5分钟的时间思考一下自己在平时的生活中有没有浪费的现象，并与身边的同学讨论——“我们应该怎么做来杜绝浪费？”

（四）思考：勤俭等于小气吗？（此环节由同学们思考后自由发表言论）

（五）内容延伸：在我们的生活中，不仅在饮食方面存在着浪费，而且在其他的各个方面都存在着浪费的现象，例如：水电浪费、纸张浪费等。

作为一名学生，我们应该争当节俭先锋，做好勤俭节约的榜样，在拒绝“舌尖上的浪费”的同时，还要做到拒绝其他资源的浪费。

（六）由主持人丁欣点击鼠标放映一段关于非洲难民的小短片和一组浪费的数字(目的是为了让同学们从中得到感悟，学会珍惜我们现在所拥有的，并且学会感恩)。

（七）主持人胡文雅带领同学们合唱歌曲《知足》。

（八）由主持人丁欣带领全体同学们宣誓。

（我承诺：在校做到，节约一支笔，一滴水，一度电，不浪费一粒米。发扬中华民族的传统美德，争当节俭先锋，一起为国家创造更多的财富，一起为自己创建美好的未来！）

四、班会总结

通过开展此次主题班会，同学们已经认识到节俭的重要性和身边浪费的严重性，意识到勤俭节约是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬。从现在起，从自我开始，拒绝舌尖上的浪费，争做光盘族，争做文明小学生。在生活中做到爱粮节粮，抵制浪费，合理消费，积极促进节约型社会建设。全体同学互相监督，开始彻底的光盘行动。

活动感受：

袁骏哲：这次活动对我进行了良好的思想道德教育，我一定会做一个光荣的“光盘者”的。

篇6：小学作文我光盘我光荣

活动目标：

1、知道什么是浪费，并知道怎么样珍惜粮食，知道我光荣、我光盘。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

ppt课件 图片 《悯农》音乐

活动过程：

一.导入

出示“浪费”两个字。

问：这是咱们昨天讲的两个字“浪费”，你们知道什么是浪费吗?

师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事《浪费粮食的小鸡》，请小朋友们仔细听，看看故事讲的是什么?

看后提问：故事讲完了，你听到了什么?它是怎么浪费粮食的?还看到了什么?还有谁和他们看到的不一样?

总结：看到小鸡是这样浪费粮食的，那我们一起看看在我们身边发生了什么?(出示小朋友浪费粮食的照片，最后一张提问“你们看到了什么?)

二.请小朋友们想想，当我们没有饭吃的时候你会感觉怎么样?(引出饥饿)

师：在我们的世界上，还有这样生活的小朋友(出示非洲孩子的照片)

提问：你看到了什么?从哪看出来的?他们现在最渴望的是什么?(引出有饭吃)

三.非洲的孩子们渴望有饭吃，可是在我们的生活中还有这样的事情发生，让我们一起来看看。

先看饭店浪费粮食的照片，提问：你们看到了什么?“文章.出自快思老.师教.案网."那我们应该怎么做呢?

再看区域中的照片，提问：这张照片看到了什么?

那我们再玩区域的时候应该怎们做呢?

四.陈老师这里有很多的图片，请小朋友把图片放到相应的位置，做的对的放在笑脸的下面，做的不对的放在哭脸的下面。

放好后提问：为什么要把图片放到这里呢?那如果是你你应该怎么做呢?

五.小朋友们，你们知道你们平常在幼儿园吃的饭是怎么来的吗?让我们一起来看看ppt教师有感情朗诵

六.总结：小朋友们，我们的食物来之不易，让我们从我做起，从现在做起，我们一起努力!

大家一起说：我光盘我光荣

七.请小朋友起立，我们一起来跟音乐说古诗《悯农》

教学反思：

我的这节教学活动是根据中班的社会领域目标知道爱惜粮食设计的课。课上基本上所有的孩子都能积极参与。在播放非洲孩子的照片时，孩子们参与的不积极，因为图片孩子有些不理解，给孩子观察的时间太少。

篇7：小学作文我光盘我光荣

当我刚升入一年级，在学校吃年饭时听到了一个新名词――光盘行动。我很新奇，问了老师后才知道，是指吃饭不浪费，吃光碗里的东西，吃不完就打包回家。

又是一年暑假时，哥哥来我家小住几天。一天中午，妈妈不想煮饭，便叫我们哥俩下到楼下的`“万惠香”吃饭。我们各自点了一份拌面，一碗扁食，看着菜单上的小笼包，我又忍不住点了一笼。饭菜一到，我们便开始大吃特吃起来，直到觉得吃不下了，才背罢休。我摸摸圆滚滚的肚皮，心满意足地打算离去。

这时，服务员把我们叫住了，说：“你们剩下的不打包走吗?”

“打包什么呀，不就剩了两个小笼包吗，多麻烦呀!”我还没反应过来，哥哥便急匆匆摆手拒绝了。打包，确实麻烦，待会我还要和哥哥去打球呢，带着确实麻烦不少呢。

我正准备提脚离去，瞟到那两个孤零零的小笼包，我也停住了脚步。在学校，我可是“光盘之星”呢，为什么在学校能做到，在外面没法付出行动呢。而且老师也说过，全世界饥饿人口超过十亿，全球平均每年因饥饿死亡的人数达到一千万，每六秒钟就有一名儿童因机钱而死亡!如果我们每天的食物减少浪费百分之五，就可救活超过四百万饥民!想到这，我赶紧让打包好，正要走，我忽然想起妈妈还没吃呢，就叫哥哥再打包了一份。回到家里，妈妈夸我们是好孩子，在回来的路上我们又饿了，就又吃掉了剩下。哈哈，真是一举两得啊!

篇8：小学作文我光盘我光荣

一、透视当前小学生作文教学现状

虽近些年大力倡导素质教育, 可改变终归需要一个过程, 消除应试教育的阴影并非易事。一提到写作, 很多学生会出现抵触情绪, 胡编乱造、马虎应付, 内容老套陈旧, 长此以往, 作文教学难上加难。

(一) 写作模式单一化

教师在讲授作文的写作知识和技能时, 过于拘泥于教学方法, 忽略了学生的认知规律和感受过程。学生被动地接受写作技巧和写作模式, 没有切身体验, 导致学生失去了作文课堂的积极参与性, 硬着头皮模仿着作文格式。这种简单直接式的模仿不仅禁锢了学生的思维, 也与作文教学“写我的自得之见, 抒我的自然之情, 用我的自由之笔, 显我的自在之趣”的核心背道相驰。

在课堂作文练习中, 较多是命题作文, 而命题作文多数远离学生实际, 学生感到无从下手, 顿时觉得作文写作索然无味。兴趣是最好的老师, 没有了兴趣, 做事情不免机械化, 也等于间接地逼迫学生胡编乱造, 在一个写作框内说假、大、空的套话。

(二) 写作内容雷同化

作文的生命力在于具有独特的个性, 用个性化的表述方式表达个性的见解与情感。而学生写作内容普遍存在雷同现象, 总结起来无非是无中生有、生拉硬扯、原版抄袭、感情泛滥、牵强附会、言过其实等, 写出的作文完全不能与学生的思想、灵性相符合。

一方面是学生作文素材贫乏, 东拼西凑, 将自己所读过的作文死记硬背, 没有创造性可言;另一方面学生缺乏实践活动, 写出的文章矫揉造作。“雷同”与“虚假”不但影响了学生语文素养的提升, 更影响到了学生健康人格的养成, 因此, 改进小学生作文教学迫在眉睫。

二、实现小学生作文教学与生活体验融合的途径

生活是小学生作文素材的源头活水, 学生作文是对其生活体验的再现。著名教育家列·符·赞科夫曾经深刻指出教育者们要敞开教室的窗户, 让沸腾的社会生活和奇异的自然现象, 映入学生的眼帘, 才能刺激学生思考, 丰富学生的情感经验, 激发学生创意的表达。只有当习作主体是自由的, 才能情满而溢, 笔下生花。今天, 如何让作文写作回归生活本位, 成为促进学生健康成长、展示学生心灵的窗口, 是当前作文教学的重中之重。我将从以下几方面探讨实现作文教学与生活体验融合的路径。

(一) 观察生活, 获得真知

作文的创作源于生活而又高于生活, 它建立在对生活细致的观察和独特的体验感悟上。正如美国教育家华特·科勒涅指出:“语文的外延与生活的外延相等。”生活之中处处皆学问, 学生只有在自身的生活过程中用心去观察生活中的人、事、物, 才能发现生活的奥秘。当然, 由于学生自身年龄以及认知的局限, 对待怎样观察生活还需要教师角色的指引。教师善于营造开放的氛围, 激发他们探索的欲望, 不要急于否定他们的看法。放手让他们自己去探索, 去讨论, 去获得真实的感受与体验。他们在写作时才不缺乏素材与灵感, 而是有话可说, 有内容可写, 有自己个性化的想法去表达。如此, 他们的写作形式与内容自然丰富多彩, 感情充沛自然。

(二) 体验生活, 吐露真情

小学生有着极强的求知欲, 面对未知的东西总是充满极浓的兴趣。教师要创设有意义的学习环境, 积极开辟第二课堂, 引导学生去开展各种实践活动, 以活动为载体, 激发学生的兴趣去体验丰富多彩的生活, 指导多角度、多层次地感悟生活, 既帮助学生积累了写作材料, 也陶冶了他们的情操, 同时唤起了表达的欲望以及写作的兴趣。小学生作文的素材是自己通过参与、观察、体验所得到的, 所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”, 小学生以自己的所见、所闻、所感去表达内心世界真实的感受, 自由地选材、自然地倾吐, 才能真正做到“吐露真性情, 我手写我心”, 才愿意去写、乐意去写, 自然而然地就避免了老套的写作怪圈。

(三) 返璞归真, 释放天性

欲实现小学生写作教学与生活体验融合必然要求教师更新自身的教学理念, 放手让学生在自主—合作—探究中去成长。小学生本就是最纯洁的群体, 他们与生俱来的灵性是成人所不及的, 所以要突破传统的写作方法, 留足学生发挥的空间、想象的余地以释放天性, 努力营造一种民主平等、宽松和谐的氛围以调动学生写作的积极性。小学生注重教师的评价, 更注重同学的认可, 学生互批作文不失为一种好策略。一则避免以成人的评价标准衡量小学生的作文, 二则可以实现学生之间的相互评价、借鉴, “择其善者而从之, 其不善者而改之”。打破条条框框的束缚, 让学生自由地在讨论和交流对实际生活的体验中敞开心扉, 才能实现小学生作文教学与童年生活水乳交融。

小学生作文教学与生活体验融合的过程是引导学生体验生活、热爱生活的过程, 也是放飞学生天性、培养学生个性化发展的过程, 更是在践行“以学生为本”教学理念上迈出的一小步。小学生习作教学是一项技术, 更是一门曼妙的艺术, 要掌握这门艺术仍需要师生进一步合作、探索、努力。

参考文献

[1]张祖庆.全程体验:体验式作文的实践智慧[J].语文教学通讯, 2010 (6) .

[2]周有海, 张莉丽.新课程背景下提高小学生作文自主性策略初探——基于作文生活化视角的探析[J].新课程学习, 2013 (6) .

[3]邹锡明, 庞桂梅.作文贵在写“真”[J].广西教育, 2005 (Z4) .

[4]陈立平.浅议小学生作文生活化[J].湖南教育, 2005 (13) .

[5]李和平.浅析小学作文生活化[J].学周刊, 2014 (12) .

篇9：小学作文我光盘我光荣

小学生演讲稿：“光盘行动”我能行

尊敬的老师，亲爱的同学们：

早上好！今天我们演讲的题目是《“光盘行动”我能行》！

清代教育家朱柏庐在《朱子家训》中写道：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”告诫世人：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，真的是来之不易；用每半根丝、每半缕线时，都要想想丝缕间要消耗多少物质能源，应该好好珍惜。养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。

开学之初，我们每个班都上了“三爱三节”的主题班会，知道了节水、节电、节粮的重要性。可是我们每个人把这些要求落实到行动上了吗？单说节粮，餐桌上摞起来的盘子，有几个是真正一粒饭不剩的呢？看水池旁的垃圾桶就知道了；给同学们加的水果、点心、牛奶，有多少真正变成了强壮身体的营养？看各班丢出来的垃圾袋就知道了。同学们，当大家以饭菜不合口味而抱怨，甚至把大量饭菜倒掉时，你知道餐厅老师为了这每一餐付出了多少努力和心血吗？我校师生人数超过了两千人，餐厅老师每天早上5:30就要上班为大家准备早餐，早餐后一直到大家吃上香喷喷的午餐，他们又在一刻不停地忙碌。而晚上等他们把餐具卫生洗刷打扫完，就七点半多了。当同学们上完一节晚自习，吃着香甜的水果时，他们才结束餐厅一天的工作。每周为了定菜谱，餐厅老师也费尽脑筋，先要保证给同学们足够的营养，然后再研究所配的菜品和烹制方法，尽量做到每周不重样。为了照顾同学们的口味，他们不断捉摸新菜品。餐厅的厨师长石磊老师为同学们创新出面食萝卜丝饼，正在逐个年级推开，争取较短的时间让每位同学都能尝到。同学们，知道了这些，你还忍心浪费这些凝聚着他们的关爱与辛苦的饭菜吗？可能有的同学饭量小，可能有的同学加餐时间真的不饿，那就可以告诉老师，提前把多余的餐点退回餐厅，也可以避免浪费啊。

在我们物质生活比较富裕的此时，同学们可能不知道，饥饿仍是人类的头号杀手。当我们在教室里认真听讲，在食堂享受学校可口饭菜的同时，世界上还有很多同龄人正处在饥饿的水深火热之中。数据表明，全世界每6秒就有1名儿童因饥饿死亡，也就是说，当我们将剩饭剩菜倒入垃圾桶的那一个瞬间，可能就有一位同龄人因为吃不上饭而永远的离开这个世界。与此形成鲜明对比的是，据统计，中国每年浪费粮食的数目接近总产量的十分之一，相当于两亿人一年的口粮。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”光盘，是对他人劳动的尊重，是对社会资源的节约，更是个人文明素养的体现。在家里就餐做到光盘，会让劳累的父母感到欣慰；在饭店就餐做到光盘，会让周围的人心生敬佩；在学校就餐做到光盘，会让餐厅的老师感觉付出有所值，辛苦也快乐。吃光自己盘中的食物，这对我们来说是多么容易的事情，但它能节约资源，减少环境污染，还能彰显美德，同学们，我们有什么理由不去坚决践行呢？

同学们，“光盘行动“体现的是我们每个开元学生的素质，它是我们义不容辞责任。希望大家就从现在做起，从节约粮食做起，从生活细微处做起，做勤俭节约的传播者和实践者。同学们，请跟我们一起说：“光盘行动，我能行！”

篇10：我劳动我光荣作文

爸爸自信满满地拍着自己拿健壮如牛的胸膛，说：“我的力气最大，就由我来扫地和拖地吧!”

妈妈用眼睛瞟过爸爸，用她那如葱白的手指时不时地指着爸爸，嫌弃地说：“我看你只是个四肢发达，头脑简单的家伙。扫地和拖地就交给我来做，你就去擦玻璃和桌子吧!”

我眨了眨眼睛，轻声问：“那我又能做些什么呢?”

“你?”爸爸和妈妈异口同声地说，“那就算了，你就在一旁呆着吧!”

“恩……那么我就来帮你们倒水、找抹布吧!”

“那好吧!”

我们说干就干，我帮爸爸爸抹布浸泡在水里，然后拧干，交给爸爸。爸爸先把镜子的死角擦干净后，中间的地方就容易多了，没几下就擦干净了。爸爸最后对着镜子哈了几口气，又擦了几下，镜子干净得都能照出人影。

再看看妈妈，扫地上的垃圾，简直易如反掌。妈妈扫了一会儿，“拦路脚”就出现了，这块口香糖死死地粘在地上，妈妈扫了好几下都没扫干净。但这可难不倒妈妈，她从卫生间拿了一点水洒在地上，过了一会儿，“拦路脚”就被妈妈消灭了。妈妈要拖地了，我帮妈妈到了一桶水，准备拿到妈妈那里去，可光是拎水桶，就废了我九牛二虎之力，才拎到妈妈身边。我看妈妈要浸湿拖把，就抢着帮妈妈干。当我把拖把放进水桶后再提起时，发现拖把比原来重了好多，沉甸甸的，想拧干，却不知道怎么弄。妈妈接过拖把，随手几下子就弄好了。我心想：妈妈之前每天都要拖地，他不是比我更累吗?我心里顿时激起一阵阵暖流。

篇11：我劳动我光荣作文

“今天放假，就不能多睡一会吗?”我小声的嘟嚷着，但是不幸还是被“千里耳”的妈妈听见了说：“今天五一劳动节，我们全家总动员——大扫除。”哎，今天放假都不让我睡会懒觉，我无精打采地望了望四周，哈哈!原来姐姐和老爸也被我们家这个“大闹钟”给叫了起来，顿时我有点幸灾乐祸。吃完早饭妈妈一边说一边开始分配任务，“昊昊，你负责扫地拖地，丫丫你整理房间，老公你的任务是擦窗户，我洗衣服”当我正在庆祝这个工作量少时，妈妈又来了一句：昊昊，做完了再把碗给洗了”这次，我不敢笑了。

虽然我不敢笑了，但是我心里还是在想，简单这还不是张飞吃豆芽——小菜一碟，于是我拿起扫帚龙飞凤舞的飞舞着，由于我用力过猛，竟然把灰尘都扫了起来。“咳!咳!昊昊，你扫的什么地啊!”房间里传来了妈妈的声音，我一听立刻知道自己错了，所以放慢动作，慢慢地扫了起来，过来一会终于扫完拖完地，这时的我累的满头大汗气喘吁吁的。尽管累但是我还是走到水池边，迫不及待把碗放在水里，认真的洗起来，不一会碗洗干干净净的。功夫不负有心人我终于完成妈妈分配的任务。

篇12：小学作文我光盘我光荣

一、提高学生的自主学习能力

构建自能高效课堂, 首先要提高学生的自主学习能力, 培养良好的音乐学习习惯。这样能够促进实际教学质量的提升, 增强学生对音乐学习的自我肯定意识, 并提高他们对音乐学习的自信心。因此, 要提高学生的自主学习能力, 应当从增强学习动机与提高元认知水平两个方面进行相关的教学与引导。

1.增强学生的音乐学习动机

(1) 激发学生的学习兴趣。音乐对于小学生而言, 具有相当的吸引力, 很多学生在刚上音乐课的时候, 都充满了学习兴趣。但是由于以往教学方式不当, 导致部分学生慢慢失去了兴趣, 很不利于自能高效音乐课堂的构建。所以, 在小学音乐教学中, 首先要注重激发与保护学生对音乐学习的兴趣。例如, 教师可以在课堂上为学生播放他们喜爱的电视节目或动画片的片头曲, 像热播节目《爸爸去哪儿》的主题曲, 带领学生一起唱, 让大家都参与进来, 调动兴趣, 再顺势进行德育渗透, 普及乐理知识, 可谓一举多得。

(2) 增强学生的自我效能感。自我效能感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断, 是自信心在某项任务中的具体表现。要增强学生的自我效能感, 可以从以下几个方面出发:首先是为学生提供展示自我的平台, 引导学生挖掘自身的音乐才华或长处, 树立学习的自信心, 增强学习动力;其次, 教师应起到良好的引导作用, 仔细地思考如何进行范唱, 来丰富学生的情感和人生体验。例如:笔者曾带领学生参加临沂市最美乡村教师颁奖晚会的演出, 演唱《烛光里的妈妈》, 不但让学生们锻炼了表演能力、提高了自信, 更让他们通过活动深刻感受到了教师的辛苦和母亲的伟大, 是很好的教学实践。

2.提高学生的元认知水平

学生的元认知水平, 是决定其自主学习有效性的关键。“元认知”是指学习主体在学习过程当中对自身认知活动的认识。教师不仅要提高学生对音乐知识的掌握, 更要提高其元认知水平, 使学生的学习状态由被动变主动。要提高学生对于音乐学习的元认知水平, 主要分三个步骤。

(1) 让学生了解音乐元认知知识, 掌握音乐学习的基本方法和难易特点。在实际的教学中, 首先要培养学生听音乐的好习惯。虽然部分学生表现出了对音乐的敏感和好奇, 但是不知道如何学习和表达, 这就需要教师及时关注学生的反馈, 并教会学生如何欣赏音乐、表达音乐感受, 让学生通过乐理知识的积累和识谱教学的深入来提高音乐素养, 达到对音乐元认知知识的掌握与运用。

(2) 让学生体验音乐元认知。简单来说, 就是教师引导学生, 通过分析自身的能力水平, 来调节音乐学习的方法, 从而进行有效的认知实践。比如, 在教《粉刷匠》这首歌时, 教师可以引导学生按照试听范唱、分段识谱、分段试唱、整曲试唱的顺序, 根据其自身掌握的元认知知识进行学习, 有疑惑就向同学和教师寻求帮助, 从而加深学生的元认知活动体验。

(3) 增强学生的元认知监控能力。元认知监控能力, 是学生在自主学习过程当中所必须具备的一种保障性能力, 它可以对学生自主学习的成果与有效性起到保障作用。所以, 教师应教会学生一些自我监控的方法, 从而使他们能够自主、积极地投入到音乐学习当中。

二、平衡教学重心, 培优灭差

在以往的小学音乐教学中, 教师通常采用统一的教学标准, 进行整体性的大班教学, 而忽视了学生之间的个体差异, 削弱了其主体地位, 造成了教学重心的偏移。一些教师将教学的重心放在了“优生”的培养上, 在教学过程当中采用的标准较高, 使音乐基础素质能力较高的学生获得了更为良好的发展, 却忽略了“后进生”的培养, 使其与“优生”之间的差距越拉越大。还有一些教师照顾了“后进生”, 却又使“优生”的音乐素质能力难以获得进一步提升, 打消了“优生”的积极性。因此必须平衡教学重心, 分层教学, 培优灭差。教师要根据小学生不同的音乐基础和生活经历, 在平等轻松的课堂氛围下, 采用灵活多变的教学方式和手段, 保证每个学生的听课质量。例如, 在《欢乐颂》的教学过程当中, 教师可以针对“优生”与“后进生”这两个基础能力段的学生, 采用不同的标准进行教学。对于“优生”, 教师应当让他们在试听过一次范唱后, 自己识谱并尝试演唱, 而对于“后进生”, 教师就应当多给予照顾, 可以采取小组结对帮扶、优秀小教师指导、好友互助等方式。教师也应走下讲台, 尽可能多地给予其引导, 及时发现问题给予指正。在“优生”与“后进生”都能够自主演唱《欢乐颂》的时候, 再以“优生”与“后进生”搭配的形式, 让他们站上舞台为全班同学进行一次演唱表演, 这既可以当作是一种演唱锻炼, 为学生提供了展示自我的舞台, 同时又消除了“优生”与“后进生”之间的“界限”, 给予了“后进生”尊重, 可以有效增强他们的自信心。

三、合作、探究学习, 提高课堂效率

有效的合作、探究学习, 不仅能够培养学生的团队合作能力, 更能够提高课堂效率, 是构建自能高效课堂的一个重要途径。

1.合作学习

合作学习要求全员参与, 合理竞争, 互相合作, 拓展思维的深度和广度, 使资源得到共享, 以提高课堂学习效率。合作学习, 讲求心往一处想、力往一处使, 不能目的分散、各行其是。为了增强小组合作, 教师应注重培养学生的合作习惯。例如, 在学习《龟兔赛跑》时, 教师可以为学生安排音乐故事表演, 遵循“组间同质, 组内异质, 优势互补”的原则, 将学生分组, 合理安排组内的角色分工。这样的合作学习才能做到师生、生生之间相互配合, 促进情感的交流。

2.探究学习

探究性学习则是把学习的主动权还给学生, 更大程度上给学生以自由。教师要善于引导, 让学生自主探究。例如, 在《小雨沙沙》的教学中, 教师可以提问:小雨的声音是什么样的?如何利用身边的物品模仿小雨的声音等。大家可以分组讨论, 选派一位代表回答, 小组之间进行比赛, 再让学生合作学习歌曲, 看哪组学得快、合作得好。教师还可以让学生自制小乐器, 自由为歌曲配乐, 并谈一下自己的感受与体会。这样学生的能力可以得到充分提高, 是真正实施了素质教育。

四、多元化的教学评价

教学评价不仅是为了考核学生的学习情况, 更是激励学生、培养其自信心的重要途径。构建自能高效的小学音乐教学课堂, 必须丰富评价内容与评价形式, 对学生进行多元化的教学评价。

评价以赏识教育为本, 在评价内容上, 不能采用传统的“一考定评”模式, 要将学生平时的学习表现、学习过程也纳入到评价中来, 提高评价的真实性与客观性, 帮助学生认识自我, 建立自信。在评价方式上, 要尽可能照顾学生的感受, 让学生感受到教师的关注与自身的进步, 采取小组互评、生生互评、师生互评等方式。教师还可以在平时的教学过程当中, 通过适当的口头点评, 对学生的学习成果进行评价, 抓准学生的特点, 对其优点要给予肯定, 增强学生的自信心, 或是给予学生一定的“物质奖励”, 比如一朵小红花, 以证明其学习方面的进步。

篇13：我节约我光荣作文

勤俭节约是我们中华民族的优良传统。

俗话说：“一粥一饭，当思来之不易。”意思是说，我们吃饭时应该想到，每一粒米、每一碗饭都是来之不易的。就算现代社会很富裕，我们也不应该铺张浪费!

当你在饮用清清爽爽的茶水时，你可能没有想过，一片片一望无际的干裂荒原里，不少人每天要走十几里的`路去外面打水，打上来的常常还是浑浊苦涩的水。那里的人往往都是一家人循环用水，先洗脸洗手，再用来洗脚、拖地，最后用于和煤。当你在食堂吃饭时，有些人因饭菜不合口味儿倒掉，可你是否知道食堂一周被倒掉的饭相当于一亩地的产量。学校一年浪费的电量足够一个普通家庭用很多年!

节约是美德，需要人人从我做起，从现在做起。看，奶奶端着盆里刚淘完米的水匆匆向阳台走去，我过去一看，原来奶奶正用它来浇昨天下午刚买的花苗!奶奶说这是一举两得，淘米水既是花草很好的营养也不浪费水。

看，妈妈用洗碗的水冲厕所。

对了，趁天还没黑，赶紧做作业吧，不然又要开灯写到深夜了，这多浪费电呀!同学们，从今天开始，我们写作业打草稿的字不要写得大大的，而是标准的，整整齐齐的，直到整张纸写完再扔进废纸篓里;在使用水龙头时，用完之后，千万不要忘记拧好水龙头;在吃饭时，不要把米粒弄得到处都是，不要再挑食，要珍惜农民伯伯的每一份耕耘，没一分收获，要尽量把盘里的食物吃光。

篇14：小学生光盘行动从我做起演讲稿

小学生光盘行动从我做起演讲稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!很高兴在这庄严而亲切的国旗下演讲，今天我演讲的题目是“光盘行动 从我做起”。

大家肯定都读过唐代大诗人李绅的古诗《悯农》，知道农民伯伯种田很辛苦，要我们节约粮食。前几个星期我们全校开展了“光盘行动”，经过老师的监督和同学们的努力，部分班级做的比较好，将光盘行动进行到底，但是有个别班级还要继续努力。

上学要迟到了，有的同学就把没来及吃完的早点随意丢弃;中午的饭菜不合口味，有的人就整碗整碗地倒掉;午餐过后，有的班级的饭菜筒里还剩下一大半的饭菜没有分完;学校的泔水桶内常常被剩饭、剩菜塞得满满的……这是多么令人心痛的浪费呀!

同学们，对照老师刚才所提到的现象，请仔细回想一下，在你们班级、你自己的身上发生过吗?

这些都是在浪费粮食!也许你并不觉得自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么，可是，如果你浪费这一点，他浪费这一点，大家都浪费这一点，那就是一个惊人的损失了!

让我们一起来算笔帐：如果一个人一天节约一粒米，全国13亿人口可节约2186万斤，这么多米可以救济4000多灾民吃10年，可以给我们全校学生吃60多年的时间。现在，同学们还觉得节约粮食没有必要吗?

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们不能忘记勤俭节约的传统美德，更不能忘记全国仍有1亿多贫困人口。

我们倡议，树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，厉行节约，反对浪费。

我们倡议，家庭餐桌上，倡议根据营养学合理搭配荤素菜比例，按需买菜煮菜，以每顿饭家庭成员刚好吃完、吃饱为准。吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。吃光碗里的.最后一粒米、盘中的最后一棵菜。

我们倡议，同学们既要做“光盘行动”，用省下来的钱，多做好事 ，做多公益。

“厉行节约，反对浪费”需要从我做起，从现在做起。那么，就参加“光盘行动”吧!

“吃光盘中餐，今天不剩饭”拒绝浪费，珍惜粮食!期待你和你身边的人加入“光盘族”。提醒身边的人，积极制止浪费粮食的现象。做节约宣传员，向家人，亲戚，朋友宣传节约粮食。

一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。勤俭不是吃苦，而是对有限资源的珍惜。从中午开始，让我们一起：不剩饭，不浪费，吃多少，要多少!加入光盘族，一起对浪费说“不”。

同学们，“光盘行动”体现的是新时代青少年的品质和责任。我们都是社会主义的主人，每个人都要从现在做起，从生活习惯做起，从细微处做起，从节约粮食做起，争做节约粮食的传播者，实践者和示范者，用实际行动参与到节约粮食的行动中来。

篇15：劳动我光荣作文

——题记

今天早上，我们社区的和园广场上聚集了许多人，大大小小，老老少少，每个人手里都拎着大大小小的水桶和抹布。你们一定很奇怪，这是在干什么呢?原来，在今天，我们社区的志愿者，又多出了一条队伍，那就是我们——青少年志愿者!中油社区“大手牵小手”志愿者活动开始了，志愿者叔叔阿姨们给我们戴上志愿者徽章，想想从今往后我就是青少年志愿者了，我的心里激动极了，怦怦直跳。志愿者队长接下来我们分配今天的任务：打扫居民楼楼梯卫生。我们每两个人分一组，承包一栋楼的清扫工作。我有幸和我的“铁杆儿”鹏飞万里——赵艺鹏分到一组，我们两个强强联手，那可是所向披靡、无所畏惧的最佳搭档。没有困难可以难倒我们，我们每人拎着半桶水，拿着抹布和笤帚，向着目标——出发!志愿者队长把我们分到了小八栋四号楼，又派了一个志愿者阿姨来帮助我们。再加上妈妈，孔阿姨，我们的队伍十分的强大，我想到了这里，心里就充满了自信心，干活也更加卖力了!

这是小区里年龄最老的一栋楼了，听说已经有三十三岁的历史了，虽然经过改造，已经焕然一新，但是，还是有很多灰尘，尤其是楼梯扶手，绿油漆涩涩的，很容易藏污纳垢。我和赵艺鹏各司其责，先从四楼开始向下清扫，她负责扫楼梯，我负责擦楼梯扶手的灰尘。“我擦我擦我擦擦擦，擦呀擦，擦呀擦，擦擦擦擦擦擦擦擦!”我一边唱着自编的擦擦歌，一边卖力地擦着，我擦一根栏杆，转身，再擦一根栏杆，咦?“好呛啊!”一不小心和赵艺鹏的扫把来了个亲密接触，灰尘四扬，阿嚏!好大一个喷嚏呀!哎呀!这下要小心了!不一会儿，我就把一层楼梯的扶手擦完了。当我在准备擦下一层楼梯的扶手的时候，我发现自己在擦上一层的楼梯的扶手的时候，有些死角没有擦干净，“嘿嘿，这下，我准备的棉签可大有用场了!”拿起小棉签，把死角里的灰尘重新清理了一遍，!哈哈!果然是功夫不负有心人，就这样，整栋楼都被我们打扫得干干净净。

打扫完卫生，我们已经累得满头大汗，浑身上下的衣服都湿透了。

我们自己的任务完成了，妈妈就要把水桶里的脏水倒掉，我连忙阻止：“我们再去帮别的组吧，万一还需要用水呢?”我们来到小八栋8号楼前，看见一个志愿者奶奶，正在费力地擦着楼梯的扶手，我和赵艺鹏赶紧去帮忙，奶奶露出了慈祥的笑容，直夸我们是合格的小志愿者。正在这时，电视台的叔叔阿姨们听到消息也赶来了，把我们劳动的场面拍了下来，我们对着镜头说：“我们是小小志愿者!劳动最光荣!”家长们的闪光灯不停地闪烁着，记录下了这美好的瞬间。陆陆续续地，各个小组的志愿者们都回来了，再看大家，一个个都像是刚洗过泥水澡的小花猫。我们高举着鲜艳的志愿者旗帜，大家一起摆出胜利的手势，哦耶!

虽然我们都很累，可是我们的内心充满了快乐，我们用实际行动像人们大声宣告：这些平时看似娇惯的的小皇帝、小公主，原来做起好事来也是不怕苦不怕累的!

篇16：小学作文我光盘我光荣

一、全程播放，适当停顿点拨，加以说明

优质教学资源光盘都是名师讲解执教的内容，名师的课堂教学设计环环相扣，教学活动安排巧妙，重点难点的标记非常清晰，可以把它在课堂上全程播放。例如《旋转和平移》一章，如果仅用板书介绍，有很大局限性，使用光盘教学就显得方便、快捷和高效。光盘上清晰的图片、标准的运动，还有虚线显示的运动轨迹，只需现场教师简洁的点拨和说明，学生就可以深刻领悟平移的特点、旋转的现象以及平移与旋转的区别。本章光盘教学有3个明显的优点：一是形象展示大量实例，生动而深刻。介绍平移和旋转的概念时，教师提醒学生用自己的手随着视频中各个物体的运动模仿着比划，如，电梯升降时，学生同时把手随着电梯上下移动，像火车、电梯、缆车等都是沿着直线运动的，把这样的运动方式称为平移。风扇转动时，提示同学们旋转手腕，看着指头在空中转圈，就很容易理解什么是旋转，像风扇、旋转木马、钟摆等都是绕着一个固定点转动的。通过观察这些物体的运动，让学生初步体会平移和旋转是生活中的普遍现象。二是动画效果直观易懂。教学平移几格时则更为方便，比如小兔子搬家的故事，小房子向右平移的时候，一帧一格地运动还伴随着嘀嘀的声音，嘀一声，小房子就平移了一格，学生理解起来很直观，也很深刻。与此相似的还有四年级“图形的平移”中的小亭子平移时的红点代表亭子的顶尖，随着嘀嘀的声音同步移动，效果尤为突出。三是视频中各种颜色和线条标志比口述效果更明显。教学画平移后的图像，三角形闪烁的3个顶点，分别用绿、蓝、黄3种不同颜色区分标志，班上十几个学生自然地用彩笔将3个顶点涂上了不同的颜色，然后一个点一个点数着平移，最后将3个点连接起来，这样的教学效果很好，而且有效地降低了错误率。像“计算器”等内容，在几个班级的教学中，使用光盘都体现了类似的优点，视频光盘综合应用了材料、图片、音频等资料，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象，如果运用传统教学手段的话，难度就大多了。优质教学资源光盘使课堂教学活动变得真实、活泼、生动有趣，富有启发性。

值得注意的是，名师不能替代现场教学的教师，现场教师不能完全放手给视频。有的教师在教学“三角形的内角和”时，光盘前面的一半都取消了声音，由现场教师直接讲解，因为教师和学生是互相熟悉的，所以用自己的语言来引导学生根据视频提示去思考。教师采用类似的方法还讲授“三角形的认识”“三角形的分类”等教学内容，学生反应都不错。这种方法适合于几何图形、统计、计算器等相关的内容，比如“图形的平移”“美丽的花边”等。还有一个现象，就是低年级学生形象思维较逻辑思维活跃，所以多数都采用全程播放，中、高年级可以选择以下的第二、第三种方法。

二、部分播放，重播重点难点，有效强化

并不是所有的课都必须全程采用光盘演示教学，也不一定要将光盘一用到底。教学“观察物体”时，介绍从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却增加了许多。各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解了这一点，他们的空间观念和观察物体时的数学思考水平就能得到有效发展。上课时前面一半的教学可以用实物示范，要求学生在纸上画出从正面、侧面、上面看到的图形，对学生观察力考察更为实际。要求学生动手摆一摆时，这时教师才播放视频，并跳到7分钟处的“想想做做”中的动手操作题画面，至8分半钟，学生根据视频提示检验自己摆得对不对。整个光盘出示的3个例题都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这3个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，分别比较所看到形状，这些活动应该由学生观察实物完成，比单纯地看光盘更能锻炼其自主探索能力，并积累相应的活动经验，而视频的价值体现在向大家提供参考答案，让学生迅速实现自我评价和自我纠正。

在课堂上，教师与学生是面对面的，教学现场生成的东西比较多，教师需要灵活地把握教材，发挥主导作用，灵活地处理学生的偶发问题，才能真正体现学生的主体地位。还要结合实际挖掘潜在的资源，取他人之所长，补己之所短，将光盘里的东西内化为教师自己的东西，提高自身素质。还可以变一次使用为多次使用：现场教师根据学生的学习需要，对学习的关键点、重点、难点，反复回放，让学生看清看明，使学生认知过程更清晰，印象更深刻，记忆更牢固，而其他过程就不播放了。这种方法由教师根据教学重点、难点的特点来选择，尤其是难点的地方虽然只有一两分钟，但仍要重播，而且至少有一遍取消声音，让学生自己说说过程、算理和算法，展现学生的思维过程，这样学生的理解就会更深刻。

三、借鉴学习，模仿教学设计，内化输出

还有一种使用方法，就是备课时教师认真观察，仔细思考，领会光盘中教师的教学思路和重点难点的处理方法，然后上课时不用教学光盘，就自己上，尽量借鉴模仿光盘中教师的教学设计。结果证明，这种方法对工作时间不长的教师大有裨益。如教学“年月日”一课，备课时教师可以一边看光盘一边记下关键步骤，结合平时的教学习惯，省略光盘中很多教室里没有的条件，虽然没有播放光盘，只用挂图全部代替，但结果发现，学生眼睛一直在闪烁，反应很敏捷，重点、难点内容当堂课都领会得很好，不论是2月份的特点，还是平年闰年，学生都会判断、能计算，陈述也有条有理。

录像中的教师不能及时给予学生评价和激励，只能靠现场教师给予学生及时的评价。所以不使用光盘时，教师也有一定的优势。当然这对教师的要求会更高，要求教师熟悉名师的设计思路：一要看光盘教学进程，反复多次观看，对光盘资源要吃透，真正做到深入细致的地准备好每一个教学环节，想想在教室里该如何设计。有时教师也可以在精彩的地方模仿名师的语句，也许它正是吸引学生的地方。二要用心记名师处理教材的方法，要留心他们是如何捕捉学生的疑点、难点，帮助学生排解疑难的。三要学会引导、反问、强调重难点等一些细节。课堂中的一些演练要自己组织。需根据名师的思路有效地组织好课堂教学，不能实现的就以自己的方式教学，以使教学环节完整、层次清晰、层递性强，做到尊重学生个体差异，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性。

如教学“三位数除以两位数—四舍调商”一课时，要看多遍光盘，一边看一边学习名师的语言组织。把举例记在纸上，并且像视频那样用彩笔标志，上课时就用彩色粉笔分别板书。这样虽然没播放视频，但是每个学生都跟着教师的思路积极思考，有效地预防了个别学生课堂开小差的弊端。这样《三位数除以两位数》一章都按照录像备课，上课时就不用播放光盘。这种方法要求教师能将光盘中比较实用的思路与语言融入到自己的教学中。通过一段时间的尝试，大家从课堂播放光盘到选择使用片段，再到不播放光盘，自己依照名师的思路，借鉴模仿上课，课堂教学水平确实提高了。光盘教学为农村教师提供了自我培训和提高的机会，可谓是真正的持久的“优质资源”，这样才能使自己的教学与优质资源光盘的教学相互合融，发挥得淋漓尽致。这种方法适合代数计算等章节，比如“小数的减法”和“列方程解决问题”等内容。

运用优质教学资源光盘进行教学，使得现场教师的教学心理和学生的学习心理、学习习惯等发生了微妙的变化。这就要求教师注意以下事项：一是要明确教学的主客体关系，现场教师是优质教学资源的使用者、调控者和现场教学活动的组织者，是教学的主导。二是教学光盘中的录像资源，为提高教学质量提供了可能，只有发挥好优质资源的作用，才能转化为现实的教学效益，要注意挖掘优质教学资源的潜在效用。三是当现场教师的说法与光盘中主讲教师有所不同时，一般以主讲教师的说法为准。当教学中对于学生的有关要求有所不同时，现场教师可以变更主讲教师讲授中的相关要求。四是学校和教师都要注意保管、使用好教学光盘，防止不当使用造成的损害。并积极开展校本教研，提高优质教学资源光盘的效益。

实施“送优质教学资源下乡工程”既是深化农村课程改革的需要，也是广大农村教师提高教学水平的需要。目前对农村数学教师来说还是一种比较新的教学形式，教师要不断适应教学形式的更新。只有广大数学教师在实践的基础上大胆创新，勇于尝试，总结出更成熟、更好的教学方法，才能优化教学资源，创新教学模式，提高教学质量，让“送优质教学资源下乡工程”在港城大地开出鲜艳之花，结出丰硕之果。

参考文献

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[2]胡文兵.“优质教学资源光盘”使用点滴[J].小学数学教学, 2008, 10

[3]顾长明.优质资源下乡推动城乡教育均衡发展[J].中国教育技术装备, 2009, 11

[4]顾长明.提高认识狠抓落实强力推进“送优质教学资源下乡工程”[J].中国现代教育装备, 2010, 16