《红脖子》读书笔记

《红脖子》读书笔记（精选7篇）

篇1：《红脖子》读书笔记

在这个寒假里，我读了一本精彩有趣的书，名字叫红脖子，这本书里不仅有红脖子一个故事，还有一只信鸽的英雄历险，王者之狼，斯普林菲尔德狐狸的故事……可是我最喜欢的还是红脖子了在这篇文章里，我最佩服的是主人公红脖子，它的最大优点是勇敢、坚持不懈、永不服输。这些精神值得我学习!

红脖子是唐河河谷的一只鹧鸪，它有十一个兄弟姐妹，妈妈把全部的爱都倾注在这十二个鹧鸪。然而，鹧鸪的生活并不是简单的：狼，猎人，猎狗……小鹧们一次次跟妈妈共度难关。

后来，孩子们长大了，都各自离开。在五月——恋爱月里，红脖子认识了美丽的小松鸡布朗妮，红脖子成功地获得了布朗妮的芳心。直到有一天，红脖子和布朗妮相处的时间只有短暂的几小时;到后来，他们每天相处的时间只有几分钟;甚至有一天，布朗妮竟然没有来见他。第二天，第三天，布朗妮都没来。红脖子不由得紧张、担心、焦虑不安起来。最终按捺不住，无法安心的他在树桩上、峡谷里啄个不停。在第四天，红脖子一路呼喊着布朗妮，飞回家时，终于听到了那久违的声音，“失踪”几日的布朗妮再次出现在他的面前。这次，她的身后还跟了十只唧唧呀呀的小不点儿。红脖子的誓言实现了——将来要和妻子共同培育自己的孩子。他牢记自己当年的誓言，不仅和妻子布朗妮悉心照料孩子们，而且在危急关头，他还奋不顾身地保护妻子和孩子们……

红脖子一家本来应该生活得幸福美满的。可是在他们生活的森林里，有太多的敌人虎视眈眈地盯着他们。说到这里，这不，一位名叫科迪的猎人就来了，红脖子失去了一个又一个亲人，最后，竟然剩他孤苦伶仃一个人。红脖子也因为不幸中了猎人——科迪的圈套成了一只猫头鹰的美餐，结束了一生。即使在生命就要结束时，红脖子也没有忘记自己的妻子和孩子，始终深情地呼唤着他们。我憎恨科迪，若不是他布下了天罗地网，红脖子一家是多么幸福的呀，夫妻恩爱，共同肩负着教育子女的重任，儿女们在他们的呵护下健康的成长……

看到这里，我想对大家说：“世界上有许多的物种和动物都在濒临灭绝的状态……动物是人类的朋友，我们要和动物和谐相处，伤害动物的悲剧决不能再重演!在它们大汗淋漓地给我们干完一天的活儿之后，请用宽容和慈悲善待他们。还它们一点生命的权利!”

篇2：《红脖子》读书笔记

小战马以死敌大狗为为玩具，以它的机智过得无忧无虑……

这张网，仿佛是从天而降，把这只鼎鼎有名、战功赫赫的平原野兔——小战马拘禁。

就这样，小战马被送到了竞技场进行与猎狗的搏杀。

正义总是能感化邪恶的。原本唯利是图的放狗人米克被小战马这只机智的野兔打动了，他请求把小战马放生野外。赛场经理答应了米克的请求，但前提是在小战马参加完十三次比赛后。

在观众、金钱与诚实、守信之间，被利益迷惑，一只耳朵上闪耀着十三颗星星的野兔——小战马经过几小时与无数猎狗的搏斗，终于奄奄一息。米克很气愤，他无力地挣扎、无用的反抗，当竞技场的铁门沉重地关上时，随着一声枪响，米克看见一只满身是血的野兔向他跑来。那只野兔的长耳朵上，有十三个闪闪发光的小星星。

米克打开纸箱，小战马从里探出头来，看了一眼这个它熟悉的、分别已久的家乡，做了一个它那超乎一般的侦察跳，向前飞奔而去。

在来年的一次又一次围剿中，在当年那个竞技场的舞台上，再也没有人看到过那只黑白相间，耳朵上嵌着十三颗星星的小战马了。

这，就是我和妈妈在《小战马 红脖子》这本书中感受最深的故事——“小战马”了。小战马用它的机智，感化了每一个人，回想整本书那感人的一幕一幕：生死相依的狐狸母子;小浣熊球球与人类之间的感情……

篇3：用读书日记代替读书笔记

笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。

学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：

“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……

老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?

很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”

读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。

但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。

由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。

读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?

理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。

具体做法是这样的：

用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。

从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。

记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。

当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。

所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。

之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。

之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”

事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?

让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：

阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。

以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。

阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。

阅读日记激发学生的二次阅读欲望。

笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。

作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。

阅读日记能够激发学生的阅读成就感。

往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。

阅读日记培养学生的良好阅读习惯。

篇4：《红脖子》读书笔记

“红屁屁”是如何形成的

宝宝的红屁股在医学上称为尿布疹。发生“红屁屁”的主要原因是因为宝宝臀部的皮肤长时间在潮湿、闷热的环境中不透气而形成的;粪便及尿液中的刺激物也会使小屁股发红。另外，经常接触一些含有刺激成分的清洁液也可能是一个诱发因素。宝宝常因此而烦躁哭闹、睡卧不安。

“红屁屁”护理秘笈

每天早、晚用温水洗屁屁。每次大便尽量都用清水洗。小屁屁洗完后用柔软的小毛巾吸干（不要用纸擦），然后涂上一薄层煮沸消毒（须放凉）的植物油保护皮肤。涂的时候要注意，宝宝的皮肤十分的脆弱，不要像我们大人涂药膏那样涂抹，而是要用棉签贴着宝宝的皮肤轻轻地滚动。

关于植物油的制作其实很简单，就是取纯麻油（或是茶油）倒在锅里烧热，然后放几粒花椒炸糊，等油晾凉后，取出花椒，将油倒在一个用热水烫过的瓶子里。这个植物油是宝贝外婆的独门秘笈，对红屁屁和便秘特别有用，一般1～2天就能见效。

白天用棉尿布，晚上用纸尿裤。在护理宝贝的过程中，我们白天用的是棉尿布，晚上选用的是纸尿裤，这样白天宝贝的屁屁能透气，一湿就换，不会捂着他的小屁屁;晚上1～2片纸尿裤能安睡到天亮。如此一来，不仅节省了一笔不小的尿裤开支，还让宝贝的小屁屁免受尿布疹的骚扰。

关于纸尿裤，我们一开始试用过很多品牌，综合比较后选择了一个固定品牌，价格不贵，质量又有保证。

带宝宝外出时，随身带上一包湿纸巾。外出时，万一遇到宝宝大便，湿纸巾可以解决宝宝在外洗屁股的大难题。宝贝仅有的那次红屁屁，就是因为我们在外面玩了一天，只管带纸尿裤忘带湿纸巾，结果屁屁清洁不到位发红了。

多晾晾他的小屁屁。每次为宝贝更换尿布的时候，我每次为他清洗完，都让他躺在床上玩一会儿，或者抱一抱他，这样宝贝的屁屁能有个通风透气的机会，也不易患上尿布疹。

篇5：红鞋子读书笔记

小红鞋子和她的主人走散了，小红遇到了小老鼠，小老鼠和它一起去找另外一只红鞋子。小红鞋子胆小如鼠，而小老鼠却胆大包天，他们历尽千辛万苦才找到了另外一只红鞋子，小红鞋子因此也大胆了起来。读到这我想，我不能像书里的小红鞋子一样胆小。

前年，我不会游泳，刚开始去泳池都不敢下水，生怕会淹死，一到泳池就紧张的心怦怦乱跳，手心冒汗，但是看到别的比我小的都敢下水，我心理就想：“为什么我比她们大反而不敢呢?难道我一生下来就是胆小鬼?其实我也知道并不是我一开始就是胆小鬼，而是我克服不了心理的恐惧。这是我突然想起了小红鞋她一开始也是很胆小，但是它在小老鼠的帮助下终于找到了红鞋子，我也要像小红鞋子一样勇敢一点，相信自己是最棒的，在爸爸妈妈的不断鼓励下我终于克服恐惧，勇敢下水，并且学会了游泳。

篇6：《红手指》读书笔记

这本书是了解加贺先生的最好的书，这位东叔偏爱的侦探，有血有肉的侦探......

在读《红手指》的前三分之一的时候生气到读不下去，一度和老卢快吵起来，因为心情很糟糕。

关于原生家庭的事情我一直很关注，下一本书也有兴趣读一下，好像刚巧最近的《都挺好》是在讲这方面的事情。之前看《欢乐颂》中讲樊胜美的家庭提到了这个概念就一直感兴趣。并不是我的原生家庭给我带来了什么不好的影响，我只是很想了解一个家庭对于孩子会有怎样的影响，无论是好的坏的，我们又该怎么去对待，我们在面对自己的人生的时候所做的努力与原生家庭相比哪个又占比更大一些。

这本书的人物全部让我生气，怎么会有这样的人，这样每时每刻像是生活在地狱里面互相折磨的人。

如果事情真的如前原昭夫计划的那样成功了，那么直巳之后真的就无忧了吗，年迈的奶奶为他顶罪，父母一手策划了这一切，他的身上会背着怎样的罪过，这应该会在每个午夜梦回的时候折磨着他吧。可是转念一想，或许真的不会，看书中描写的他暴虐的人格，在杀了小女孩之后也并没有很无所谓，这样的人，你又怎么会奢求他会有罪恶感呢?

看完心情沉重。

篇7：《红手指》读书笔记

回顾小说的情节，无不让人深思。初中生直巳掐死了7岁的小姑娘，因为猥亵未遂而遭到小姑娘的反抗，毫无人性的直巳手段之残忍使人瞠目结舌。小姑娘的凋谢让人无不悲痛，花样的年龄，还有美好的憧憬全部化为泡沫，受害者的父母可怜至极。直巳行凶后，并未有丝毫悔意，张狂、放肆、任性，沉迷于自己的世界里，不出自己的房子，玩网络游戏。

直巳为什么为什么会变成这样?当警察最后询问时，直巳说了，“都是我父母”。怎么说呢?直巳的父亲昭夫和母亲八重子关系一直不好。八重子虐待婆婆，辱骂婆婆，和婆婆住在一起目的只是得到婆婆的房产，从没有让婆婆在饭桌上吃过饭。昭夫对自己妻子不待见老人毫无反应，他逃避家庭中的婆媳矛盾，不正面解决;昭夫对妻子溺爱儿子、任由儿子我行我素，也采取漠视的态度。昭夫疏忽对妻子的关心，疏忽对青春期儿子的教育，疏忽对家中已“痴呆”的老母的照顾，顾疏忽对家里复杂关系的处理;自己逃避现实，曾经还背叛妻子在外面拈花惹草。父母关系不和，母亲虐待奶奶，父亲疏于管理自己，母亲又过于溺爱自己，这样的环境中成长的直巳，飞扬跋扈、狂躁暴虐、任性自私，没有责任心，没有人性，成为杀人犯，也不足为奇。

当知道儿子杀人后，昭夫立即想到的是报警。虽为父亲，对于一个男人，对自己的叛逆的孩子没有任何办法。他想到只有警察才会制服于叛逆的直巳，他也知道这样会毁了直巳的一生，就是转换到其他地方居住，也不会逃脱周围鄙视的目光，自己也要陪孩子一起坐牢，孩子是未成年人，家长担有监护人的职责。但是没有其他办法。溺爱孩子的八重子，以死相逼丈夫，不能让孩子自首。八重子没有去想这件事孩子应付主要责任，家长也有教育失职的重大责任;而是一味的袒护自己的孩子，担心直巳收到打击和惊吓。逼迫昭夫，其实昭夫自己也是这样想的，抛尸在公园厕所，夫妻俩诡计想尽如何对付警察的询问。

可警察不傻，很快就找到昭夫家。当警察找上门来，眼看自己的罪行将要败露，昭夫竟然告诉警察是自己的痴呆母亲失手掐死的小女孩。昭夫母亲政慧被警察带走，昭夫内心非常煎熬，儿子的罪孽却让自己无辜的老母亲来承担，看见母亲的拐杖上还挂在自己小时候亲手为她做的名签，想起种种往事，他崩溃了，忍不住大喊“我母亲是无辜的”!其实警察很早就知道了真凶并不是政慧，就想看昭夫什么时候会醒悟。

警察为什么会知道真相呢?因为政慧的老年痴呆是装的，她知道八重子厌恶她，只有装痴呆才能为自己营造一个安全的空间，没想到亲身儿子竟利用自己的“傻”，把孙子的罪行强加到自己头上，于是偷偷给警察传递了巧妙的暗号。