情感教育方法（共6篇）
篇1：情感教育方法
情感教育论文：谈大学生的情感教育
情感教育论文：谈大学生的情感教育
郏弋萍1，乔放2
(1.江西医学院上饶分院，江西上饶334000;2.南昌铁路局党校，江西南昌330000)
摘要：大学生情感教育对于培养大学生的健全的人格和素质具有重要意义。当代大学生情感的发展呈现出价值需求的多元性、情感体验的矛盾性、情感活动的缺失性以及情感影响的复杂性等特点。大学生情感教首首先要注重教师情感的感化、表率作用;其次要强化美育的陶冶、净化作用;再次要拓展情感教育的活动途径以及要重视校园文化环境的影响和渗透。
关键词：大学生;情感教育;策略
中图分类号：C412
文献标志码：A
文章编号：1002-084512-0140-02
在高等院校，大学生的情感教育一直是学校思想政治教育的盲点，高等院校的思想政治教育也常常因为脱离了学生的情感现实而流为空洞的说教。因此，探讨大学生的情感教育对于培养大学生健全的人格、增强高校思想政治工作的有效性具有重要意义。
一、大学生情感教育的内涵
情感是人对客观事物是否符合自己心理需要而产生的内心体验和情绪反应，是相对稳定的心理结构。情感侧重于人感情的体验和感受，而情绪则是情感的外在表现形式。情感有正负两极、多重维度，包括两部分内容：与基本的社会性需要相联系的情感，主要指带有先天性特点，与依恋、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感;与高级社会性需要相联系的情感，主要指受教育影响后天习得的伴随对真理的追求、美的鉴赏和创造而产生的情感，也可叫情操或人文情感，具体体现在民族认同感、国家责任感、社会义务感、集体归属感和对自然的崇敬感、对他人的道义感、对全人类的人道感等。而人文情感正是人文素质的核心内容。
情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口，关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响，并且运用情感机制和条件，寻找如何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳等方面素质的发展。情感教育既以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径。
情感教育是相对于认知教育而提出的。20世纪以来，针对我国基础教育“应试模式”的弊端，有人开始尝试研究情感教育问题，出现了很多理论成果和实践模式。由于时代和个人的原因，而今中外大学都仍存在重理智教育和科学教育，忽视情感教育和人文教育的现象，情感教育的价值亟待得到人们的重视。
情感教育是完整教育过程的重要组成部分。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。教育的理想是关注人的全面和谐发展，情感教育关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，促进学生个体和整个社会的健康和谐发展。情感教育以提升人的情感质量作为核心教育理念，是对“人性”的`观照，也是对教育本原的回归，情感教育是大学生素质教育的关键。所谓大学生素质，是指大学生的综合品质或达到的发展程度，至少包含如下几个方面：有深厚的人文知识底蕴;有对国家、民族、社会、集体的使命感和责任感，对社会和他人的爱心等情感;有独立的思想、个性自由和正确分析问题的方法;有高雅的志趣、高尚的追求和对超越有限生命的终极关怀。
二、当代大学生情感发展的新特点
1.价值需求的多元性
在当今社会变化日新月异的形势下，大学生的价值观出现了前所未有的多元化现象，甚至出现了多元价值观并存的现象。越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献融合，兼顾国家、集体和个人利益而又非常注重自我实现，注重现实。这种价值观直接导致大学生在情感需要上的多元性，绝对权威崇拜、绝对单一的情感需要已经荡然无存，取而代之的是多元纷呈的情感需求，并形成丰富强烈、纷繁复杂的情感需要结构，既有低层次的与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的与心理、精神相联系的情感需要。如满足现代化物质生活的情感需要、健康愉悦社会交往的情感需要、享受新奇高雅文化娱乐的情感需要、提升自我学习求知的情感需要、学习专业努力成才的情感需要、归属群体得到爱与尊重理解的情感需要、实现自我的情感需要等等。
2.情感体验的矛盾性
大学生处于青春期中期的年龄阶段，在这一特殊时期他们除了具有一般青年人的喜怒哀乐外，还因知识、阅历等原因使得他们有着更为丰富的情感和更活跃的内心世界，在情感体验上普遍存在着以下矛盾与冲突：崇尚理性与较强的情绪性之间的矛盾;自我意识的发展与自我形象的模糊性之间的矛盾;较强的交往需求与较大的封闭性之间的矛盾;思想上的主动性与行为上的被动性之间的矛盾;较强的责任感与较弱的责任心之间的矛盾;等等。这些矛盾冲突的情感体验交互作用，此消彼长，使得他们易于处于压抑状态，造成心理障碍，甚至会产生过激行为。
3.情感活动的缺失性
由于学校和家庭教育的诸多误区，学生的情感发展远远滞后于认知能力的发展，而且随着年龄的增长，考试竞争的加剧，纯知识、智力的教育大大加强，情感教育往往被忽视。尤其在大学阶段，由于大学教师普遍认为情感教育是低龄教育阶段的内容，高校只注重高端知识和专业技能的培养和学习;同时由于科研、生活的压力日益增大，许多大学教师对教育缺乏应有的热情，对学生缺乏真诚的关爱，对学生的幸福感、满意度、创造力和潜在力关注不多，师生间缺乏必要的双向交流，这些在客观上淡化了教师情感的感化作用，造成了大学生情感教育的缺失，使得大学生的情感取向处于浅显状态。表现在大学生的情感活动倾向于低级的人的自然性的情感，如吃、穿、住、行的欲望和情怀，而对社会性的情感，如对自己生存的群体的责任与义务、对集体的关心、对国家的热爱、对民族的维护等则普遍缺失和淡化、
4.情感影响的复杂性
改革开放以来，社会转型过程中所出现的广泛、深刻、剧烈的社会变化以及工业社会的特性――生活的快节奏、高压力，使得当代大学生一方面对现代生活新奇向往、积极适应、努力追求;另一方面，又常常在现代化的物理和社会环境面前感到自卑，感到渺小，感到物对人昀巨大压抑。因此大学生的社会性情感在社会的扩展中负荷过重。同时“后现代主义”文化思潮所反映出的注重对文化的直观性体验，热衷于对形象化、表面化的追求，而将思想意义放逐的浅薄、浮躁，造成了大学生情感的混乱、浮躁;另外家庭的溺爱、应试教育模式等也会造成大学生的情感畸形发展。因此，虽然健康向E的情感是当代大学生情感发展的主流，但是他们在情感发展上也普遍陷入懦弱、混乱、虚浮及冷漠的危机之中，慨inf，亨之就是，对人不感激，对物不珍。rf，对事不负责?三、大学生情感教育的策略
1.注重教师情感的感化表率作用
教育是师生共同参与的双向互动交流过程。在这一过程中，教师自身情感的性质和特点将对大学生的情感教育和大学生情感产生巨大的影响。马克思有句名言，“用爱来交换爱”。师生之间具有良好的感情基础是教育成功的前提。因此，高校的每个教育工作者，无论是在教学环节还是在管理环节都要把对大学生的情感教育作为自己的责任。首先教师应该热爱学生，即以情育情。“亲其师而信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，对老师的真知灼见和真诚友善，他们的理解也会特别深刻，回应也会更加热烈，其次，教师应加强自身的情感修养。高校教师担负着以科学的理论武装人、以崇高的精神塑造人、以高尚的情操影响人的重要任务，应以美好的心灵、高尚的人格去塑造学生健全的人格。第三，教师应与学生保持密切的联系和相当的共处时间。情感教育是通过情感交流实现的，情感交流是一个不间断的互动过程，需要大量时间。教师要充分利用教学环节和课余活动，结合实际与学生交流，避免空对空的谈话和教条的说教。只要真诚地关心帮助学生，就会产生师生情感上的共鸣，达到良好的教育效果。
2.强化美育的陶冶净化作用
美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美情趣和稳固的审美情操的教育实践。美育在情感教育中的作用历来受到中外哲学家、艺术家和教育家的重视。所以，我们可以利用美育这一独特的教育手段去丰富大学生的精神生活，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。首先要加强大学生的审美教育。审美的实现，是美的对象和审美主体有机结合的积极成果。在审美过程中，它塑造了人的情感模式和心理结构，使人获得一种把握世界的特有方式和情感态度，使人的感情摆脱盲目性。其次，巩固艺术教育在情感教育活动中的地位。正如苏珊・朗格所言，“艺术是人类情感符号的创造”.“艺术所以深入人心，首先是因为艺术把形式赋予了世界，它细腻地描绘了人的本性：敏感、充满活力、情感丰富但又不能逃避死亡。艺术比任何其他经验都更能模拟我们实际的情感生活……”艺术最重要的是塑造人的情感，其价值就在于陶冶、锻铸人的心灵世界，使人的心灵、情感不断细腻、丰富、深刻、饱满、复杂，使人的情感、感知、想象越来越丰富。现在各大高校纷纷建立大学生文化艺术中心，以此开展艺术教育的做法值得借鉴和推广。再次，通过文学艺术和借助现实世界中的美来加强大学生情感教育也是一个行之有效的途径。大学生具有一定的文化知识，他们可以通过阅读优秀的文学作品，走出校园感受生活中的美，唤起自身对真、善、美的热爱和对假、丑、恶的唾弃，使他们更加热爱生活，奋发向上。
3.拓展情感教育的活动途径
首先要抓住各高校高度重视大学生心理健康教育的时机，结合大学生心理教育和心理咨询的实践，有效地开展情感教育。在实际工作中，大力宣传普及心理学方面的知识，提升学生的心理素质，让大学生认识自己，学会控制和把握自己;开设和开放心理咨询室，对大学生在情感方面存在的问题及时加以疏导;通过咨询热线、学生信箱、进行心理测量或调查、个别谈话等方式收集犬学生在情感方面的信息，利用讲座、报告会、讨论会等活动集中解答他们在情感方面所面临的问题;等等二其次，积极开展形式多样的活动，努力培养学生良性的社会情感。活动是学生相互学习、相互模仿的有效途径。通过活动既可以加深学生间的感情又给他们提供了交流和学习的平台。一些学校开展的感恩教育系列活动如“支部话亲情，母爱校园行”、等活动在学生中有很好的反响。有的学生就在活动如何来表达对母亲的爱，第一次喊出了：“妈妈，我爱您”次，加强校园文化建设。健康向上的校园文化、充满关爱的社区、和谐稳定的校园都会促使大学生产生良性健康的情感。此外拓展情感教育的新途径还可以从课程设置、教学改革、家校配合等方面考虑，真正做到有学生的地方就有情感教育。
4.重视校园文化环境的影响和渗透
大学的校风、校训、校歌、校旗、办学传统、学术氛围等积淀着大学的人文底蕴，启迪、浸润着大学学子。大学有整洁美观的自然环境，意蕴深远的人文景点，高雅脱俗的书画作品展，蕴涵哲思的名人名言或凡人小语标牌……徜徉其中，大学生将潜移默化地得到审美愉悦、心灵净化和情感激励。大学要突出“人性化”管理和服务的理念，在良好的教学秩序和学习氛围里，大学生的行为规范和价值追求将耳濡目染地受到熏陶。大学里要开设丰富的人文知识讲座，举办多彩的各类主题教育，在充满文化品位的校园文化活动中，提升大学生的人文情感和人文素质。由于受教育个体的差异性、情感发展变化的缓慢性与反复性等因素的影响，大学生情感教育需要花费大量的时间和精力，需要不断地探索情感教育的新途径。
篇2：情感教育方法
2、下列哪一项不是学校情感教育的形式。（）A、语文教育 B、道德教育 C、艺术教育 D、体育教育 我的答案：D
3、人类的科学中，情感研究的进步是最缓慢的。（）我的答案：√
4、父爱比母爱产生的晚，父爱具有排他性和明确性.（）我的答案：×
1、（）是人性发展过程中一个非常重要的环节。A、思想 B、道德 C、心理 D、情感 我的答案：D
2、下列哪一项不是爱情的情感形式的层次。（）A、自然性 B、社会性 C、时间性 D、文化性 我的答案：C
3、情感领域的首要条件是（）。A、文学艺术 B、个体体验 C、心理分析 D、管理科学 我的答案：B
4、文学家是通过了解别人的情感，进而表现情感，达到共鸣。（）我的答案：×
5、情感研究与自然科学研究不同，它更注重个体体验。（）我的答案：√
1、现在的情感世界是（）的。A、个性化 B、感性化 C、理性化 D、情绪化 我的答案：C
2、在情感研究的方法中，（）是人学。A、处世之道 B、管理学 C、艺术 D、文学 我的答案：D
3、在情感研究的方法中，（）是情感表现。A、处世之道 B、艺术 C、管理学 D、文学 我的答案：B
4、爱情的自然目的是组建家庭，繁育后代。（）我的答案：√
5、中国文化是以儒家文化为根基，道家文化为表象。（）我的答案：×
1、下列哪一项不是研究情感世界的一般规律。（）A、情感辩证法 B、情感价值 C、情感历史观 D、情感科学 我的答案：B
2、（）是基于情感科学的原理，和情感科学相连。A、情感技术 B、情感价值论 C、情感历史 D、情感规律 我的答案：A
3、为了满足更高级的情感需求，出现了与情感相关的产业，即（）。A、情感文化 B、情感社会 C、情感经济 D、情感科学 我的答案：C
4、管理科学是研究情感的重要路径。（）我的答案：√
5、在情感领域中，现代艺术朝向正面情感。（）我的答案：×
1、下列哪一项不是情感的群体目标（）。A、人性生存 B、幸福生存 C、诗意生存 D、和谐社会 我的答案：B
2、下列哪一项是情感的个体目标。（）A、幸福生存 B、人性生存 C、诗意生存 D、和谐社会 我的答案：A
3、下列哪一类人的心理结构是非常态。（）A、文学家 B、政治家 C、音乐家 D、天才 我的答案：D
4、美是一种精神上的驯化，尤其是优美，形式上是格式化的。（）我的答案：√
5、在情感研究领域中，普通人不可能研究情感。（）我的答案：×
1、（）是一切认知的动力。A、体验 B、感悟 C、激情 D、智慧 我的答案：C
2、（）是情感认知的阶段。A、体验 B、感悟 C、激情 D、智慧 我的答案：B
3、（）是情感认知的方向。A、个体体验 B、个体感观 C、个体感受 D、心灵感知 我的答案：D
4、（）是情感认知的基础。A、个体体验 B、个体感观 C、个体感受 D、心灵感知 我的答案：A
5、人的情感智慧越高，表达的意愿也就越低。（）我的答案：√
6、有艺术天赋的人多愁善感，知觉天生敏锐，可以自然形成统觉。（）我的答案：×
下列哪一种演员的情感表达最细腻。（）A、舞蹈演员 B、电影演员 C、戏剧演员 D、歌剧演员 我的答案：B 2 情感的第一步是（）。A、敏感 B、好奇 C、反应 D、感受 我的答案：C 3 下列哪一种情感是积极的情感。（）A、憎恨 B、愤怒 C、恐惧 D、仁爱 我的答案：D 4 情感之间可以相互制约，悲伤制怒。（）我的答案：√ 5 情感的感受很简单，只基于感官。（）我的答案：× 1 恐惧情感的产生与（）有关。A、欲望受阻 B、求生本能 C、恨之本能
D、以上各项都不是 我的答案：B 2（）是基于恐惧心理产生的。A、尊敬 B、审美 C、恐惧 D、愤怒 我的答案：c 3 下列哪一项是简单而强烈的情感。（）A、淡漠 B、宁静 C、尊敬 D、恐惧 我的答案：D 4 下列哪一项本能与恐惧无关。（）A、恨之本能 B、爱之本能 C、生之本能 D、死之本能 我的答案：A 5 内心征服的表现就是恐惧的对象成为了（）。A、膜拜对象 B、尊敬的对象 C、审美对象
D、以上各项都不是 我的答案：C 6 在14岁以后，人的情感是自己决定的。（）我的答案：√ 7 情感表达与情感之间是一一对应的关系。（）我的答案：× 1 恐惧的最低的层次是（）。A、敬畏 B、忧患 C、恐怖 D、惊悚 我的答案：C 2 下列哪一项不是恐惧艺术的风格。（）A、神秘 B、崇高 C、神圣 D、惊悚 我的答案：D 3 愤怒的产生与（）有关。A、死之本能 B、欲望受阻 C、求生本能 D、恨之本能 我的答案：B 4 下列哪一项不是君子三畏的对象。（）A、天命 B、鬼神 C、科技 D、大人 我的答案：C 5 恐惧最低的层次是恐怖。（）我的答案：√ 6 欲望受阻产生恐惧，特别是拥有的东西被剥夺感。（）我的答案：× 1 下列哪一项不是排解愤怒的方法。（）A、调理身心 B、社会认同 C、隐忍
D、利益协调 我的答案：C 2 积累的愤怒可以转化为（）。A、犯罪 B、战争 C、虐待 D、仇恨 我的答案：D 3 愤怒艺术化的结果是（）。A、悲剧 B、暴力美学 C、喜剧
D、崇高艺术 我的答案：B 4 “蛇蝎心肠”是（）的表现。A、转移的愤怒 B、积累的愤怒 C、伪装的愤怒
D、以上各项都不是 我的答案：C 5 表达和表述愤怒，会生成愤怒的艺术，比如战争片。（）我的答案：√ 6 犯罪、战争、歧视、虐待都与恐惧有关，如果恐惧失控会引发极大的破坏性。（）我的答案：× 1 下列哪一项不是恐惧的客体的特征。（）A、危险 B、巨大 C、神秘 D、位置 我的答案：D 2 下列哪一项不是恐惧的主体的特征。（）A、弱小 B、孤独 C、抑郁 D、自卑 我的答案：C 3 不论文化是否相同，人们对恐惧对象以及恐惧的表现都一样。（）我的答案：× 4 人的价值观决定人的恐惧焦点，比如爱情、地位、金钱。（）我的答案：√ 1 人间最严密的，惩罚最严酷的是（）。A、道德 B、人心 C、监狱 D、法律 我的答案：B 2（）是利用恐惧的心理，以非常明晰的方式表现出来。A、道德 B、科学 C、政治 D、法律 我的答案：C 3 在科学领域中，（）是认知的焦点。A、无法控制的自然 B、引发喜乐的对象 C、未知的对象 D、恐惧的对象
我的答案：D 4 宗教的装饰都是为了压制自己恐惧的对象。（）我的答案：√ 5 恐怖片的市场比较高，但它的引入受文化限制。（）我的答案：× 1 在历史悲剧中，情感爆发的焦点是（）。A、恐惧 B、矛盾 C、愤怒
D、以上各项都不是 我的答案：C 2 贝多芬的《命运交响曲》体现了（）情感。A、嫉妒 B、乖戾 C、恐惧 D、愤怒 我的答案：D 3 放大的愤怒是（）A、仇恨 B、乖戾 C、激愤 D、战争 我的答案：B 4 摇滚乐中充满了愤怒，缺失愤怒就不会具有摇滚的灵魂。（）我的答案：√ 5 愤怒具有正向意义，但是它固着在集体上就只有破坏性。（）我的答案：× 1 下列哪一位哲学家的最高的哲学是明哲保身。（）A、孔子 B、墨子 C、庄子 D、老子 我的答案：C 2 西方文化崇尚（）精神。A、宗教
B、历史 C、喜剧 D、悲剧 我的答案：D 3 哲学上享乐主义的基点是（）。A、身体健康 B、人生有限 C、生活顺利
D、以上各项都不是 我的答案：B 4 人生常乐的办法，苦乐转化的方法是退一步想。（）我的答案：√ 5 人的价值实现需要时间，时间越长，价值越体现得彻底。（）我的答案：× 1 喜剧的最低层次是（）。A、社会喜剧 B、世俗喜剧 C、滑稽 D、闹剧 我的答案：C 2 喜剧的最高层次是（）。A、世俗喜剧 B、滑稽 C、闹剧
D、文化喜剧 我的答案：D 3 鲁迅的喜剧层次是（）。A、冷漠 B、讽刺 C、滑稽 D、幽默 我的答案：B 4 高级的喜剧会启迪人的思想。（）我的答案：√ 5 在任何文化中，喜乐、喜悦都是大众追求的。（）我的答案：×
同情的教育要从（）开始。A、幼儿园 B、小学 C、中学 D、大学 我的答案：B 2 一切情感的基础是（）。A、喜乐 B、愤怒 C、同情 D、哀伤 我的答案：C 3 社会合理才能兼顾各个阶层，社会有同情，才有利于维护社会正义。（）我的答案：√ 1 刘备、关羽、张飞三人结成的友谊属于（）朋友。A、知音 B、事业 C、酒肉
D、以上各项都不是 我的答案：B 2 无论是城市、乡村，对孩子教育的投资都是最重视的。（）我的答案：√ 3 现代的家庭中，老人是家庭的中心。（）我的答案：× 1（）是产生爱情感觉的前提。A、社会因素 B、文化因素 C、生物因素
D、以上各项都不是 我的答案：C 2（）是保证婚姻稳定的前提。A、文化规则 B、社会规则 C、生物规则
D、以上各项都不是 我的答案：B
3（）是保证心心相印的前提。A、经济规则 B、社会规则 C、生物规则 D、文化规则 我的答案：D 1（）是以自然为基础的情感，扩大化为爱国主义和民族情感。A、亲情 B、友情 C、乡情 D、爱情 我的答案：C 2 下列哪一种情感的社会性最强?（）A、亲情 B、友情 C、乡情 D、爱情 我的答案：B 3 下列哪一种情感的自然性最强?（）A、友情 B、乡情 C、爱情 D、亲情 我的答案：D 1 下列哪一本著作不是关于虐恋问题的著作。（）A、《性社会学》 B、《第二性》 C、《虐恋亚文化》 D、《福柯与性》 我的答案：B 2 现代美学的发展趋势是（）。A、全球化 B、单一化 C、标准多样化 D、一体化 我的答案：C 3 美容过程中，都是符合人体发展的，都是符合健康的发展。（）我的答案：× 1 下列哪些人群之中不会产生嫉妒。（）A、同行之间 B、情敌之间 C、朋友之间 D、妻妾之间 我的答案：C 2 下列哪些事物不会引发本能的排斥。（）A、危险 B、死亡 C、脏乱 D、残缺 我的答案：D 3 下列哪种情感是厌憎情感的一种。（）A、淡漠 B、嫉妒 C、自卑 D、超脱 我的答案：B 4 嫉妒没有任何的正向作用，只会形成人际霉素。（）我的答案：× 5 善于掩饰自己的情感人格比较成熟。（）我的答案：√.1 下列哪一种原因引发的战争最惨烈？（）A、经济 B、宗教 C、政治 D、道德 我的答案：B 2 下列哪一种情感不是近距离的强烈情感？（）A、爱 B、恨 C、淡 D、愁
我的答案：C 3 恨和爱都是远距离的强烈情感，都是有焦点的。（）我的答案：× 4 仇恨对国族的凝聚力有重要作用。（）我的答案：√ 1 由于社会的根源造成的悲剧属于（）。A、性格悲剧 B、文化悲剧 C、社会悲剧 D、命运悲剧 我的答案：C 2 由于人性的弱点造成的悲剧是（）。A、命运悲剧 B、文化悲剧 C、社会悲剧 D、性格悲剧 我的答案：D 3 “悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”是（）的对悲剧的阐述。A、钱钟书 B、鲁迅 C、茅盾 D、巴金 我的答案：B 4 强烈的情感往往性质比较简单，不强烈的情感比较复杂，爆发比较靠后。（）我的答案：√ 5 忧愁是一种中性色彩的复杂高级情感，任何时候都可以表达，不受年龄影响。（）我的答案：× 1（）是怀疑产生的基础。A、恐惧 B、自卑 C、胆怯 D、忧愁 我的答案：C 2 怀疑主义的代表人物是（）。A、亚里士多德 B、费尔巴哈 C、黑格尔 D、休谟
我的答案：D 3 下列哪一位人物最具有怀疑精神。（）A、刘备 B、曹操 C、孙权 D、关羽 我的答案：B 4 怀疑精神使人有问题意识，启发反思，因此怀疑一切是积极的人生观。（）我的答案：× 5 有智慧的人往往具有怀疑精神。（）我的答案：√ 1（）叙说做人的痛苦，人生的艰辛，是悲观主义的代表。A、黑格尔 B、叔本华 C、尼采
D、费尔巴哈 我的答案：B 2（）憧憬超人的快乐、权力的诱惑，是乐观主义的代表。A、黑格尔 B、叔本华 C、尼采
D、费尔巴哈 我的答案：C 3 一切烦恼是消极的情绪，不会促进社会进步。（）我的答案：× 4 内因引发的烦恼比外因引发的烦恼更容易排解。（）我的答案：× 5 认知的范围越大，困惑越大，人越容易引发烦恼。（）我的答案：√ 1 下列哪一项是“性恶论”所重视的？（）A、伦理 B、宗教 C、道德 D、教化 我的答案：C
下列哪一项不是“性善论”所重视的？（）A、伦理 B、道德 C、宗教 D、教化 我的答案：C 3（）是第三级层体验，是在其他情感基础上形成的。A、尊敬 B、宁静 C、淡漠 D、遗憾 我的答案：D 4 忏悔是基于对行为后果的反思。（）我的答案：√ 5 忏悔也回不到当初，忏悔没有任何作用，因此我国传统情感中不提倡忏悔。（）我的答案：× 1 “诗人应该被驱逐，强调理性，不注重感性。”是（）的观点。A、西方极乐世界 B、基督教的天堂 C、太平天国农业社会 D、柏拉图的《理想国》 我的答案：D 2 “艺术可以引导情感向正向的方向发展。”是（）的观点。A、柏拉图 B、费尔巴哈 C、亚里士多德 D、黑格尔 我的答案：C 1 黑格尔说：“凡是合理的都是现实的。”这句话体现了（）情感。A、失望 B、遗憾 C、忏悔 D、希望 我的答案：D 2 弗洛伊德认为人格结构包括（）部分。A、5
B、6 C、3 D、4 我的答案：C 3 在弗洛依德人格结构中代表理想的部分是（）。A、本我 B、超我 C、自我 D、原我 我的答案：B 4 对自己要求严格的人容易引发对自己的失望。（）我的答案：√ 1 下列哪一项是绝望的外在表现？（）A、死 B、幻 C、寂 D、瘫
我的答案：C 2 “节哀顺变”属于（）。A、人文主义 B、享乐主义 C、顺生哲学 D、犬儒主义 我的答案：C 3 失望的外在表现为无欲望，内在表现为无作为。（）我的答案：× 1 “贫穷是一切罪恶之源。”是（）的名言。A、黑格尔 B、鲁迅 C、蔡元培 D、胡适 我的答案：D 2 “存在就是虚无”是（）的观点。A、黑格尔 B、鲁迅 C、萨特 D、胡适 我的答案：C 3 佛教中的梵的主要表现是（）。A、空 B、寂 C、幻 D、色
我的答案：B 4 “静观才能悟道”是（）的观点。A、道教 B、儒教 C、佛教 D、天主教 我的答案：A 5 过度的物质满足，不会引发人的空虚感。（）我的答案：× 6 绝望有毁灭的倾向，是内在的毁灭。（）我的答案：√ 1 下列哪一项不是人的情感中理性占据主导位置的外在表现？（）A、冷静 B、淡漠 C、客观 D、中庸 我的答案：B 2 现代情感结构模式是以（）为基础。A、淡漠 B、科学 C、感性 D、理性 我的答案：D 3 在无法应对急剧变化的现实时，淡漠是一种情感自我保护。（）我的答案：√ 4 现代文化的特征是以科学文化为中心，以感性为基础。（）我的答案：× 1 下列哪一项情感属于关系型情感？（）A、愤怒
B、恐惧 C、嫉妒 D、绝望 我的答案：C 2 李渔认为荤食之最是（）。A、鱼 B、贝 C、羊肉 D、虾
我的答案：D 3 下列哪一项情感是最简单的？（）A、希望 B、恐惧 C、嫉妒 D、绝望 我的答案：B 4 中国饮食美学中滋味之最是（）。A、辣 B、甜 C、淡 D、苦
我的答案：C 5 李渔认为素食之最是（）。A、水 B、白菜 C、萝卜 D、豆腐 我的答案：A 6 淡漠是极不易求的一种境界。（）我的答案：× 7 宁静是经历波折后，最终归于接近永恒的一种状态。（）我的答案：√ 1 下列哪一项不是道家的追求？（）A、虚静 B、坐忘 C、心斋 D、淡泊
我的答案：D 2 中国的人生观是讲求儒教和（）互补的人生观。A、基督教 B、道教 C、禅宗 D、天主教 我的答案：B 3 下列哪一种方法是获得宁静的方法？（）A、感性分析 B、漂泊 C、脱敏疗法 D、隐居 我的答案：C 4 超脱是积极的人生态度。（）我的答案：× 1（）是正面情绪达到极致的凝结。A、超脱 B、怡然 C、喜乐 D、宁静 我的答案：B 2 获得怡然的方法是（）。A、感性分析 B、脱敏疗法 C、自我实现 D、理性分析 我的答案：C 3 将内在的美好向外散发而且惠及他人，这就是（）。A、同情 B、拯救 C、怜悯 D、慈悲 我的答案：D 4 怡然是一种自足的情感，表现内心的悠然、安乐，发自内心的宁静的心境。（）我的答案：√ 1 善良的起点是（）。
A、慈悲 B、怜悯 C、拯救 D、同情 我的答案：B 2 基于平等的爱是（）。A、真性情 B、仁爱 C、博爱 D、慈爱 我的答案：C 3 不同的宗教对爱的理解都是一样的。（）我的答案：× 4 怜悯情感与宗教中的慈悲相关，与艺术中的优美相关。（）我的答案：√ 1 对于强者的崇拜，最早起于（）。A、英雄 B、神灵 C、自然 D、偶像 我的答案：C 2 下列哪一项不是人类与自然二元对立的产物。（）A、环境污染 B、能源危机 C、生态危机
D、以上各项都不是 我的答案：D 3 宗教的萌芽出现于对（）的崇拜。A、英雄 B、神灵 C、自然 D、偶像 我的答案：B 4 拯救别人的人一定是主动的强者，被拯救的人则是被动的弱者。（）我的答案：× 5 崇拜的程度越高，就会使被崇拜的对象神圣化。（）
我的答案：√ 1 破除迷信的利器是（）。A、对偶像崇拜 B、对神灵的祈祷 C、加强科学认识 D、加强社会实践 我的答案：C 2 下列哪些人是由于同情和补偿被塑造成的神？（）A、孔子 B、屈原 C、妈祖 D、雷锋 我的答案：B 3 对权力的崇拜扩大化会导致个人崇拜。（）我的答案：√ 4 在物质匮乏时期，人们对伟人的崇拜比对物质的崇拜更高。（）我的答案：× 1 儒家仁爱的具体表现是（）。A、礼 B、孝 C、仁 D、义
我的答案：B 2 有等差的爱是（）。A、慈爱 B、博爱 C、仁爱 D、敬爱 我的答案：D 3 法制产生于（）。A、慈爱 B、敬爱 C、仁爱 D、博爱 我的答案：D 4 随着自己实力的发展和地位的提升，自己崇拜的人会不断减少。（）我的答案：√ 5 一个人的境遇不同，人们对他的尊敬程度一样。（）我的答案：× 1（）是一种把人连接起来的力量，是建设性的力量。A、喜 B、怒 C、恨 D、爱
我的答案：D 2 下列哪一项行为没有违背生态伦理。（）A、熊猫型垃圾箱
B、动物托着装肉的盘子 C、饲养宠物狗 D、老虎的标签 我的答案：C 3 佛教的慈爱是居高临下的大，突出了人与人之间的关系。（）我的答案：√ 4 亲情是一种可以泛化的爱。（）我的答案：× 1 林黛玉属于（）气质。A、多血质 B、胆汁质 C、抑郁质 D、粘液质 我的答案：C 2 从情感的质上看，情感的评价有（）种。A、5 B、4 C、3 D、2 我的答案：D 3 在人前哭闹是一种处于弱势的表现。（）我的答案：× 4 情感一旦成为一常态，就会形成人的性格和气质。（）我的答案：√
下列哪一种情感是积极的情感。（）A、自卑 B、自爱 C、自厌
D、自暴自弃 我的答案：B 2 下列哪一种态度是负面情感的生活态度。（）A、得过且过 B、无规划 C、无秩序
D、以上各项都是 我的答案：D 3 自立自强是一个人事业成功的前提。（）我的答案：× 4 在以自我为中心的成长和生长过程中，人往往更有独立自主性。（）我的答案：√ 1 康德将道德分成了（）层次。A、5 B、2 C、3 D、4 我的答案：C 2 康德认为最低的道德、最虚伪的道德是（）。A、谦虚 B、至善 C、现实 D、礼貌 我的答案：D 3（）的人荣誉感强，对自我的期望值也高。A、至善 B、骄傲 C、谦虚 D、敏感 我的答案：B 4 骄傲的人、自我评价高的人表现和表达欲望比一般人高些。（）我的答案：√
恨的对象会因距离而迷失，会感觉不到它的存在。（）我的答案：× 1 “大易不卜”出自（）。A、《论语》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《周易》 我的答案：D 2 人们对情感的了解和认知，有助于对艺术的理解和把握。（）我的答案：√ 3 位置关系是情感关系判断的关键。（）我的答案：× 1 下列哪一种情感应该遵循个人事务自主的原则。（）A、乡情 B、友情 C、婚姻 D、亲情 我的答案：C 2 在家庭中，处理情感应该遵循（）原则。A、个人事务自主 B、家和万事兴 C、法律 D、道德 我的答案：B 3 下列哪一种情感是负面情感。（）A、谦虚 B、冷漠 C、同情 D、骄妄 我的答案：D 4 人的出发点是善意的，往往体现善意的情感，可以促进人际融合。（）我的答案：√ 5 科学的规律是最一般的规律，哲学的规律是具体的规律。（）我的答案：× 1
社会原则中必须遵守的底线是（）。A、道德 B、思想 C、法律 D、舆论 我的答案：C 2 社会原则中的高线是（）。A、思想 B、道德 C、法律 D、舆论 我的答案：B 3 自然气候会影响人的性格与心理情感。（）我的答案：√ 4 处理情感关系的社会铁律第一条是遵守法律。（）我的答案：× 1 男女双方讲求门当户对体现了爱情（）原则。A、文化 B、自然 C、社会 D、地位 我的答案：C 2 下列哪一项不是世界四大文化体系之一。（）A、中国文化 B、印度文化 C、阿拉伯文化 D、意大利文化 我的答案：D 3（）的约束是一种软约束，依靠舆论和人际关系来约束。A、舆论 B、风俗 C、道德 D、法律 我的答案：B 4 不同的文化教化系统会对我们的情感世界有深刻的影响。（）我的答案：√ 5
《铡美案》的悲剧是因为社会情感规则和个人情感原则没有分清。我的答案：√ 1 同事是因为（）关系而产生的情感。A、血缘 B、地缘 C、事缘
D、以上各项都不是 我的答案：C 2 情感是感性的，情感的处理一定要遵循（）的原则。A、感性 B、理性 C、科学
D、实事求是 我的答案：B 3 以最小的代价获得最大的利益的是至善。（）我的答案：√ 4 兄弟姐妹属于因地缘关系而产生的情感。（）我的答案：× 1（）是孩子情感的第一课堂。A、学校 B、家庭 C、幼儿园 D、社会 我的答案：B 2（）奠定了人情感世界的情感基调。A、兄弟姐妹的关系 B、同学关系
C、父母与子女的关系 D、同事关系 我的答案：C 3 在公共财产和生命面前，生命的价值比公共财产更重要。（）我的答案：√ 1（）的社会化形式是婚姻。A、友情 B、亲情 C、爱情
D、乡情 我的答案：C 2（）是情感的根。A、友情 B、爱情 C、乡情 D、亲情 我的答案：D 3 舆论会使情感组织化，会导向群众集体非理性，影响法律公正。（）我的答案：√ 4 经济情感是群体情感机制化的表达，往往以激情的形式表达出来。（）我的答案：× 1（）是神圣化的情感。A、哲理情感 B、道德情感 C、民族情感 D、宗教情感 我的答案：D 2 下列哪一项不是文化情感。（）A、历史情感 B、审美情感 C、宗教情感 D、科学情感 我的答案：B 3（）是建立以理性为主导的现代情感世界。A、历史情感 B、科学情感 C、审美情感 D、宗教情感 我的答案：B 4 崇高的文艺作品反映（）。A、历史情感 B、科学情感 C、政治情感 D、宗教情感 我的答案：C 5 喜剧的文艺作品《欧也妮·葛朗台》反映了（）。A、经济情感 B、历史情感 C、科学情感 D、政治情感 我的答案：C 6 在情感世界中，（）起基础决定性作用。A、政治情感 B、历史情感 C、科学情感 D、经济情感 我的答案：A 7 狂热的政治情感一定代表高的政治水平和政治素养。（）我的答案：× 8 道德情感可以提升情感理性和情感智慧。（）我的答案：√ 1 胎儿阶段主要通过（）对胎儿进行情感教育。A、摇滚音乐 B、民俗音乐 C、古典音乐 D、读书 我的答案：C 2（）时期情感教育的主导方向是树立安全感。A、小学 B、婴幼儿 C、大学 D、初中 我的答案：B 3（）时期，父爱缺失会影响孩子的社会化。A、少年 B、胎儿 C、婴儿 D、幼儿 我的答案：D 4 家庭对孩子的监护由家长负责，不需要对社会公开。（）我的答案：× 5
幼儿园教育是孩子家庭教育的补充形式。（）我的答案：√ 1（）是孩子背后的力量。A、法律 B、社会 C、家庭 D、学校 我的答案：C 2 西方的小学阶段教育重视（）。A、道德教育 B、个体自我保护 C、体育教育 D、知识教育 我的答案：B 3（）阶段的教育要求父爱与母爱保持平衡。A、小学 B、大学 C、初中 D、婴幼儿 我的答案：D 4 城市中的孩子可以体验到真正的自然。（）我的答案：× 5 小学阶段，家庭教育和学校教育要保持平衡。（）我的答案：√ 1（）阶段是快速成长阶段。A、小学 B、大学 C、初中 D、高中 我的答案：C 2（）阶段是孩子的心理开始成熟的时期。A、初中 B、小学 C、大学 D、高中 我的答案：D 3
篇3：情感教育:教学中的情感教育
关键词：情感教育,成功课堂
一、上好每一堂课，让学生乐学
教师在以讲授科学知识为主的堂教学中，用生动有趣的语言来描述抽象的概念、规律，兼顾理论联系实际，尽量以生产、生活中的实例来构成概念、规律的感性材料，有助于课堂知识的理解，同时注意师生之间的情感交流，并且面向全体学生，使学生在愉快、轻松的气氛中学习，可以引导学生作自觉、深入的思考，从而提高学生学习的主动性。通过每一堂课，让学生乐于主动学习。素质教育告诉我们，教师的“教”不是教给学生多少知识，而是教会学生如何进行学习，获得知识。那么，教师与其严格要求学生去学，不如让学生自己愿意学习。让学生觉得学习知识是自己的需要的行为活动。没有良好的课堂气氛，教师讲得再精彩，也只是对牛弹琴。挖掘教材中积极的情感教育因素，不同学科包含的情感素材不同，情感内容，表现方式不同，对学生的影响不同。在教学中，各学科教师根据学生情感发展特点和情感教育需要，结合教学内容，充分挖掘、合理运用教材中积极的情感教育因素，比如人物的高尚情感、感人的事迹、感人的情节等，达到以情优教，以情促教，知情互动，和谐发展。
二、要满足学生健康的情感心理需求
心理学研究认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。学习上的成功喜悦对学生的学习兴趣是一种正反溃，在成功课堂上，教师要结合教材和学生实际合理安排教学内容的层次和梯度，创设条件使每个学生都能有成功的感受。教师要帮助学生获得成功的体验，创造条件让他们获得成功，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。要求不宜过高，超出孩子的能力，就会产生消极情感体验。积极情感的建立会形成一种无声的教育动力，积极情感教育的过程也是相互影响、相互作用的过程。要在师生互动、生生互动过程中，充分展示老师的主导性，体现学生的主体性。摸索规律，寻找途径，在教学过程中用最科学的方法对学生进行积极情感的教育，着眼于人的情感发展的教育起着举足轻重的作用。实践证明，尊重是前提，激趣是先导，和谐是保证，而参与、激励则是教学成功的关键。
三、在课堂教学中渗透道德情感教育
充分利用现有教材，把握教材情感因素，结合学校实际开展情感教育。要求各教师根据教材内容和特点，制订情感发展目标，采取有效途径，促使学生的认知与情感同步发展。把时间还给学生，要求教师给每个学生在课堂上有主动活动时间，用于思考、操作、练习、讨论等。这一看似简单并略带强制性的要求，实际上也是新课程改革的突破口。改革课堂教学组织形式，把空间还给学生。通过学生个别学习、同桌小组互助学习、大组讨论交流学习、学生情境表演等形式，增强课堂教学中学生的活动面和活动量。教师要注意倾听、善于倾听，及时发现学生问、答中的价值和意义，体验学生的情绪。不轻易打断学生的发言，不急着赶教学进度，不搞形式主义。培养学生对他人、家庭、社会的爱心、尊重他人、助人为乐、集体主义、爱国主义的情感，进而促进良好道德品质和人格的形成。让学生在学习活动中认识、激发、调整自己情感状态，形成克服困难、达到学习目标的能力，以培养和发展学生的同情心，对同学、老师、父母的爱心，使他们适应学校的学习和集体生活，初步形成良好的礼仪习惯和学习习惯。
四、要建立良好的师生关系
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”师生关系的好坏直接影响教与学的效果。教师对学生的关心，接纳、理解、尊重等积极情感对良好师生关系的建立起重要作用。教师积极情感会激发学生对教师的尊敬与喜爱，愿意接近老师；教师的良好情绪也会潜移默化地感染学生，使学生形成一种轻松愉快的心境；特别是教师对学生的关心理解、信任和耐心，能够填平师生间一些难以逾越的鸿沟，使不良师生关系得以改善，会起到意想不到的作用。新型教育理念应是服务的理念，以学生为主体，老师的作用是促进学生的“学”，是为学生服务。尊敬师长的美德应体现在生活礼仪上，而不是知识的尊卑传道中。就知识而言，师生是平等互动的，所以才有“青出于蓝而胜于蓝”，只有意识到这一点，教师才不以先学而自高，学生也不以后学而自低，所以师生平等探究，互动教学，才能其乐融融。因此，教师在教学中要以热烈的期待、充满真诚的信任和坦诚的爱去点燃学困生心中自信的火种。这种期待要流露于言谈举止，甚至一个微笑、一个眼神，使学生受到感染，使知识交流和情感交流融为一体，使师生都得到心理上的满足。同时，教学中还要善于洞察学生的情绪变化，及时帮他们排除心理障碍，成为他们的知心朋友，由此产生“亲其师，信其道”的效应。
五、重视学困生的情感教育
学生智力水平高低不齐，教师要特别注意学困生的转化工作。教师切忌以差论差，鄙视差生，产生消极的情感态度，也许只要那么一点点功夫，就可以挽救一个学生的一生。对待中等生，教师必须给予更多的关怀和爱心，对他们或这或那的不足必须给予更多的包容和理解。以爱为起点，把爱作终点，在整个学困生转化的全过程中始终贯穿一个“爱”字，这是对教师最基本也是最根本的要求。帮助他们克服“失败者心态”，激励其内在的求知欲望，这是决定转化工作成败的关键。平时除了向学生反复阐述“天生我才必有用”外，我对每个学生都抱有“天生其人必有才”的态度，抓紧一切机会鼓励他们。要改变学困生的学习现状，必须改变他们固步自封的心态，竭力挖掘他们的“亮点”即爱好和特长，通过张扬个性，重树他们的自信心，以此来提高学习质量。学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。
篇4：浅谈情感教育与情感影响
“情感教育”，实际是一个与认识教育相对应的概念，属于教育心理学的范畴。它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。这种教学理念充分考虑到智力因素和非智力因素的有机结合。通过情感教育和教师的情感影响，可以培养学生对人生对社会产生积极态度，促进学生认知能力的发展，促使他们良好人际关系的建立，提高审美能力，完善道德修养，有利于学生社会化的发展。
一、情感教育的必要性
情感是人们进行活动的心理基础，是人们学习和工作的动力，对人的认识和行动起着调节支配作用。人们在做事情的时候所带有的情绪是积极向上的还是消极怠慢的，将直接影响到事情完成的结果。我们往往有这样的体会，如果对自己所从事的事情充满着非常喜欢的情感，无比热爱自己的工作或职业，那就会在工作中发挥出极大的积极性和创造性，就能做出可喜的甚而是意想不到的成绩。如果对自己从事的事情不感兴趣，或根本不喜欢，那就很难圆满完成任务。美国畅销书《情商》的作者戈曼认为，人们认知、理解、掌握情感的能力和逻辑思维能力一样，可以影响人一生的际遇。其实，情感不仅影响每个人的身心健康发展，影响工作事业的完成，还影响整个社会的进步。因为社会是由个体组成的。情感不仅是个体心灵的窗口，社会精神文明的标志，而且也是社会的物质文明与精神文明建设的巨大动力。
目前，世界一些发达国家的教育都在探讨物质文明与精神文明同步发展的问题，强调“发展智力绝不能以牺牲儿童的社会性情感的发展为代价”， 美国现已有700多所学校制定了旨在塑造学生心灵和充实学生头脑的“情感教育”计划，英国南安普顿梅森·穆尔小学校长尼科尔森就认为：情感教育和学生的课业学习一样重要。我们国家新的教学理念也提倡对学生进行“情感教育”，新的课程理念更是把“情感教育”内容融会在各门课程之中，国家颁布的新的课程标准又把“情感、态度、价值观”的教育作为一个重要目标，贯穿于小学、初中、高中等各个学段。这都说明，我们国家把情感教育也列入了教育的议事日程。
首先，现在在校的学生，大多数是独生子女，父母的宠爱、祖父母的溺爱养成了他们唯我独尊的性格，从小就缺乏爱护幼小、关心长辈的观念。同时，多年来我们的基础教育步入了应试教育的误区，一切唯应试、升学是从，情感教育处于不屑一顾的地位，由此造成的后果是令人震惊的。课堂上，面对董存瑞、黄继光、雷锋、焦裕禄这些闪光的名字，学生的评价往往令老师瞠目；在学习这些英雄人物惊天地、泣鬼神的光辉事迹时，学生所表现出的情感又常常令老师心痛。在影院或剧场里，我们可能都不止一次地碰到过以下现象：当舞台上出现严肃、壮烈的情景时，有些年青人常常会报以轻浮的哄笑；而当银幕上映出悲怆、感人的画面时，引来的不是沉痛的、崇敬的共鸣，而是无所顾忌的嘘声。为此，对学生进行情感教育，难道不是刻不容缓和十分必要的吗？
其次，随着市场经济的不断发展，人们的商品意识越来越浓，对金钱的欲望越来越强；而相对的道德意识、情感意识却越来越淡漠。这种现象无形也影响到了学生。在学校，我们常常会碰到这样的情形：一个学生家庭遇到了困难，大家倾囊相助，但总有个别人不以为然；在班级体里我行我素，从不顾及他人的感受；对父母给自己的付出理所当然，从没考虑过如何报答等等。其实这些都是缺乏情感的表现，故而我们认为对学生进行情感教育很有必要，而且有着深远的意义。一方面，情感是人生命的本质力量，是人类创造力的源泉。如果没有人类的情感，那么过去、现在、将来都永远不能寻到人类的真理，人类的情感是寻求人类真理的强大动力。很难设想，一个感情冷漠者能为国家利益、为他人利益而无私地奉献。另一方面，情感教育正好弥补了目前应试教育的缺失。现在我们的教育过分强调知识的传授和考试技巧的培养，学生在获得一大套知识的同时，却缺乏对现代生活的真正理解，缺乏良好的心理情感素质。因而，教育的片面性与人的精神生活的完整性相背离，致使学生成为不懂情感、只会考试的畸形人才。苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。” 列宁也说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”所以，没有情感的学校教育，就不是完整的教育。
其三，我国新颁布的课程标准把“情感、态度、价值观”作为三维目标的重要组成部分提了出来，强调以人为本，体现了学生作为主体发展的内在需要，表明了国家对情感教育的重视。近几年来，这种新教育理念已引起教学界的广泛关注，激发了无数教育界同仁对教学情感领域进行探究的兴趣。我们现用的语文教材，其中大量的作品文质兼美、形神俱佳，也给我们展现了一个璀璨夺目的情感世界。在这个世界里，有对祖国、对人民的忠诚；有对理想、对信念的追求；有对事业、对工作的执着努力；有对朋友、对爱人的忠贞不渝；这里有莫逆之交，有手足之情，有男女之爱，有赤子之心。这一切的一切都为我们的课堂情感教育提供了得天独厚的条件，也为我们的学生提供了学习、效仿、崇拜的范例。在这个世界里，教师可以利用各种教学方法和手段点燃学生心头的火花，激发学生内心深处的丰富情感，达到披文入境、以文传道的目的，从而促使他们健康的成长。
二、教师的情感影响与情感教育
对中小学教育来说，我们面对的教育对象是年龄不满十八岁的未成年人，对于心态不够成熟、心理素质相对不稳定的他们来说，在学习过程中，情绪的好坏将对其掌握知识的效果及其学习成绩产生直接影响。我们曾经做过一份关于“我最喜欢的老师”的问卷调查，结果显示：85%的学生认为“喜欢某位老师，也喜欢他所教的课程”；80%的学生认为“不喜欢某位老师，也不喜欢他的课”；有98%的学生表示自己喜欢“有幽默感、有爱心、和蔼友善、让学生感觉像亲人一样的老师”。因为学生的情感往往表现为直觉性和不稳定性，直觉上的好恶很大程度上决定了他们对事物的感知，缺乏理性分析是中小学生在面对事物时普遍存在的现象。当学生对老师本人感兴趣时，在学习过程中就会满腔热情、积极投入，进而取得较好的学习效果；如果他不喜欢这个老师，那对这个老师的讲课也会觉得索然无味，甚至产生抵触情绪，在学习过程中自然就会疲于应付，敷衍了事，其学习效果和成绩可想而知。由此可见，情感教学作为一种在实践教学过程中形成的应用性教学理论，应该得到广大教师和教育工作者的关注，教师对学生情感的影响在实际的教学活动中也应该引起特别的重视。
“言传与身教”是教育教学的重要途径。教师的言谈举止直接影响着每一位学生，成为学生随手可得的感性材料。因此，教师不论是言谈，还是举止，都应该做到温文尔雅，给学生以效仿的榜样，让学生真正受益。还要以一种平和的心态对待环境的变化，学会正确控制自己的情感，时刻保持乐观向上的精神、热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂。即使在自己生活中遇到不顺心的事，或者经受了难以忍受的打击时，也要切忌冷若冰霜、板着面孔，更不要凶神恶煞、怒容满面。另一方面，教师应该学会从正面来表达自己的情感。在不断提高知识素养的基础上，努力培养自信乐观、豁达开朗的健康性格，提高自己的道德修养。只有这样才能充分发掘自己的潜能，以自己的情感点燃学生情感的火花，以自己的思想促进学生的健康成长。
教师要打动和感染学生，其一是人格魅力，其二是知识魅力，其三是语言魅力。从人格魅力上讲，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，教师良好的职业道德对学生思想道德的形成起着催化作用，教师文明的言谈举止对学生行为品质的形成起着修正作用，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。总的来说，教师具有的人格魅力对学生的影响是深远的巨大的，其价值也是无法估量的。如教师对家庭、对父母的敬爱，对事业、对工作的挚爱，对同事、对学生的关爱，都将潜移默化地陶冶润泽着学生，学生在教师的情感熏陶中受到的影响也是长期的、终身的，他们将会在教师人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂、健全的人格，以德行天下。
苏霍姆林斯基曾说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师语言的魅力在于发自内心的真情实感，只有发自内心的语言才能听到心灵的回声，才能成为沟通师生心灵间的信使，才能打动学生。如：课堂上教师的评价语言，不管是正的评价或是负的评价，教师都应该采取真诚的态度，认真的倾听学生的意见，倾注一个情字，给学生亲切感、信任感。这里的“倾听”并不仅仅是指听清学生的每一个发言，而是心里要有学生，尊重学生，相信学生，关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己的真实想法。有这样一个例子，在美国课堂上，一个学生得出“4＋5＝8”的结论，老师用了三句话加以评价：“很好！”“很接近！”“谁还有不同意见？”第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏，第二个评价是对学生积极思考的肯定，第三个评价则揭示了回答不正确的信息。这样的评价既尊重了学生，又启发了学生的思维，也显示了教师的耐心、诚心和博爱之心。当然，课堂教学语言是多方面的，要求也是不同的。 但无论哪种教学语言，首先都要健康、符合时代风尚。只有具有时代感，洋溢着生活气息的语言才能感染学生。其次要语汇丰富，富有感染力。丰富多彩的语言，是调动学生积极情感，使其产生心理共鸣的基础，也是把课堂教学搞得生机勃勃的重要手段。
篇5：情感教育方法
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《周易》
正确答案： D 我的答案：D
下列哪一项不是君子三畏的对象。（）1.0 分
************************************ A、天命
B、鬼神
C、科技
D、大人
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 3 愤怒的产生与（）有关。1.0 分
************************************ A、死之本能
B、欲望受阻
C、求生本能
D、恨之本能
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 4 在科学领域中，（）是认知的焦点。1.0 分 ************************************ A、无法控制的自然
B、引发喜乐的对象
C、未知的对象
D、恐惧的对象
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 5 男女双方讲求门当户对体现了爱情（）原则。1.0 分
************************************ A、文化
B、自然
C、社会
D、地位
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 6 下列哪一项不是人类与自然二元对立的产物。（）1.0 分
************************************ A、环境污染
B、能源危机
C、生态危机
D、以上各项都不是
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 7 下列哪一项情感属于关系型情感？（）1.0 分
************************************ A、愤怒
B、恐惧
C、嫉妒
D、绝望
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 8 “存在就是虚无”是（）的观点。1.0 分
************************************ A、黑格尔
B、鲁迅
C、萨特
D、胡适
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 9 “静观才能悟道”是（）的观点。1.0 分
************************************ A、道教
B、儒教
C、佛教
D、天主教
************************************ 正确答案： A 我的答案：A 10 下列哪一位人物最具有怀疑精神。（）1.0 分
************************************ A、刘备
B、曹操
C、孙权
D、关羽
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 11 对于强者的崇拜，最早起于（）。1.0 分
************************************ A、英雄
B、神灵
C、自然
D、偶像
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 12（）的人荣誉感强，对自我的期望值也高。1.0 分
************************************ A、至善
B、骄傲
C、谦虚
D、敏感
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 13 农业社会主义是（）对太平天国运动的评价。1.0 分
************************************ A、恩格斯
B、马克思
C、列宁
D、斯大林
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 14 一切情感的基础是（）。1.0 分
************************************ A、喜乐
B、愤怒
C、同情
D、哀伤
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 15 下列哪一种情感的社会性最强?（）1.0 分
************************************ A、亲情
B、友情
C、乡情
D、爱情
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 16 下列哪一项不是道家的追求？（）1.0 分
************************************ A、虚静
B、坐忘
C、心斋
D、淡泊
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 17 情感哲学是以研究（）为中心的一门学科。1.0 分
************************************ A、情感世界
B、情感规律
C、情感价值
D、情感变化
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 18（）是保证婚姻稳定的前提。1.0 分
************************************ A、文化规则
B、社会规则
C、生物规则
D、以上各项都不是
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 19 下列哪一项不是学校情感教育的形式。（）1.0 分
************************************ A、语文教育
B、道德教育
C、艺术教育
D、体育教育
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 20 同事是因为（）关系而产生的情感。1.0 分
************************************ A、血缘
B、地缘
C、事缘
D、以上各项都不是
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 21 下列哪一种原因引发的战争最惨烈？（）1.0 分
************************************ A、经济
B、宗教
C、政治
D、道德
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 22 下列哪一项是情感的个体目标。（）1.0 分
************************************ A、幸福生存
B、人性生存
C、诗意生存
D、和谐社会
************************************ 正确答案： A 我的答案：A 23 有等差的爱是（）。0.0 分
************************************ A、慈爱
B、博爱 C、仁爱
D、敬爱
************************************ 正确答案： C 我的答案：D 24 下列哪一项不是学校情感教育的形式。（）1.0 分
************************************ A、语文教育
B、道德教育
C、艺术教育
D、体育教育
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 25（）是以自然为基础的情感，扩大化为爱国主义和民族情感。1.0 分
************************************ A、亲情
B、友情
C、乡情
D、爱情
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 26 获得怡然的方法是（）。1.0 分
************************************ A、感性分析
B、脱敏疗法
C、自我实现 D、理性分析
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 27（）是情感认知的基础。0.0 分
************************************ A、个体体验
B、个体感观
C、个体感受
D、心灵感知
************************************ 正确答案： A 我的答案：D 28 下列哪一种情感应该遵循个人事务自主的原则。（）1.0 分
************************************ A、乡情
B、友情
C、婚姻
D、亲情
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 29 下列哪种情感是厌憎情感的一种。（）1.0 分
************************************ A、淡漠
B、嫉妒
C、自卑
D、超脱
************************************
正确答案： B 我的答案：B 30 中国饮食美学中滋味之最是（）。1.0 分
************************************ A、辣
B、甜
C、淡
D、苦
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 31（）阶段是孩子的心理开始成熟的时期。1.0 分
************************************ A、初中
B、小学
C、大学
D、高中
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 32（）叙说做人的痛苦，人生的艰辛，是悲观主义的代表。1.0 分
************************************ A、黑格尔
B、叔本华
C、尼采
D、费尔巴哈
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 33 刘备、关羽、张飞三人结成的友谊属于（）朋友。1.0 分 ************************************ A、知音
B、事业
C、酒肉
D、以上各项都不是
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 34 下列哪一项本能与恐惧无关。（）1.0 分
************************************ A、恨之本能
B、爱之本能
C、生之本能
D、死之本能
************************************ 正确答案： A 我的答案：A 35（）是第三级层体验，是在其他情感基础上形成的。1.0 分
************************************ A、尊敬
B、宁静
C、淡漠
D、遗憾
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 36 李渔认为荤食之最是（）。1.0 分
************************************ A、鱼 B、贝
C、羊肉
D、虾
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 37 下列哪一项行为没有违背生态伦理。（）1.0 分
************************************ A、熊猫型垃圾箱
B、动物托着装肉的盘子
C、饲养宠物狗
D、老虎的标签
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 38 法制产生于（）。1.0 分
************************************ A、慈爱
B、敬爱
C、仁爱
D、博爱
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 39 下列哪一项不是世界四大文化体系之一。（）1.0 分
************************************ A、中国文化
B、印度文化
C、阿拉伯文化
D、意大利文化
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 40 下列哪一种情感是积极的情感。（）1.0 分
************************************ A、憎恨
B、愤怒
C、恐惧
D、仁爱
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 41 破除迷信的利器是（）。1.0 分
************************************ A、对偶像崇拜
B、对神灵的祈祷
C、加强科学认识
D、加强社会实践
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 42 现代情感结构模式是以（）为基础。1.0 分
************************************ A、淡漠
B、科学
C、感性
D、理性
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 43（）是人性发展过程中一个非常重要的环节。1.0 分
************************************ A、思想
B、道德
C、心理
D、情感
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 44 恐惧的最低的层次是（）。1.0 分
************************************ A、敬畏
B、忧患
C、恐怖
D、惊悚
************************************ 正确答案： C 我的答案：C 45 下列哪一项是简单而强烈的情感。（）1.0 分
************************************ A、淡漠
B、宁静
C、尊敬
D、恐惧
************************************ 正确答案： D 我的答案：D 46 下列哪些人是由于同情和补偿被塑造成的神？（）1.0 分
************************************ A、孔子
B、屈原
C、妈祖
D、雷锋
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 47（）是情感认知的阶段。1.0 分
************************************ A、体验
B、感悟
C、激情
D、智慧
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 48 下列哪一项不是情感的群体目标。（）0.0 分
************************************ A、幸福生存
B、人性生存
C、诗意生存
D、和谐社会
************************************ 正确答案： B 我的答案：A 49 宗教的萌芽出现于对（）的崇拜。1.0 分
************************************ A、英雄
B、神灵
C、自然
D、偶像
************************************ 正确答案： B 我的答案：B 50 中国的人生观是讲求儒教和（）互补的人生观。1.0 分
************************************ A、基督教
B、道教
C、禅宗
D、天主教
************************************ 正确答案： B 我的答案：B
二、判断题（题数：50，共 50.0 分）1 道德情感可以提升情感理性和情感智慧。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 2 在人前哭闹是一种处于弱势的表现。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 3 忧愁是一种中性色彩的复杂高级情感，任何时候都可以表达，不受年龄影响。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 4 城市中的孩子可以体验到真正的自然。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 5 经济情感是群体情感机制化的表达，往往以激情的形式表达出来。（）
1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 6 不论文化是否相同，人们对恐惧对象以及恐惧的表现都一样。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 7 内因引发的烦恼比外因引发的烦恼更容易排解。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 8 表达和表述愤怒，会生成愤怒的艺术，比如战争片。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 9 骄傲的人、自我评价高的人表现和表达欲望比一般人高些。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 10 在以自我为中心的成长和生长过程中，人往往更有独立自主性。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 11 位置关系是情感关系判断的关键。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 12 《铡美案》的悲剧是因为社会情感规则和个人情感原则没有分清。1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 13 人类的科学中，情感研究的进步是最缓慢的。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 14 恐怖片的市场比较高，但它的引入受文化限制。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 15 嫉妒没有任何的正向作用，只会形成人际霉素。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 16 人们对情感的了解和认知，有助于对艺术的理解和把握。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 17 在14岁以后，人的情感是自己决定的。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 18 情感研究与自然科学研究不同，它更注重个体体验。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 19 在情感领域中，现代艺术朝向正面情感。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 20 一切烦恼是消极的情绪，不会促进社会进步。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 21 管理科学是研究情感的重要路径。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 22 现代的家庭中，老人是家庭的中心。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 23 父爱比母爱产生的晚，父爱具有排他性和明确性.（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 24 怡然是一种自足的情感，表现内心的悠然、安乐，发自内心的宁静的心境。（）1.0 分
************************************
正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 25 舆论会使情感组织化，会导向群众集体非理性，影响法律公正。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 26 随着自己实力的发展和地位的提升，自己崇拜的人会不断减少。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 27 不同的文化教化系统会对我们的情感世界有深刻的影响。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 28 绝望有毁灭的倾向，是内在的毁灭。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 29 人的价值观决定人的恐惧焦点，比如爱情、地位、金钱。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 30 狂热的政治情感一定代表高的政治水平和政治素养。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 31 中国文化是以儒家文化为根基，道家文化为表象。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 32 在公共财产和生命面前，生命的价值比公共财产更重要。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 33 兄弟姐妹属于因地缘关系而产生的情感。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 34 管理科学是研究情感的重要路径。（）
1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 35 淡漠是极不易求的一种境界。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 36 恨和爱都是近距离的强烈情感，都是有焦点的。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 37 爱情的自然目的是组建家庭，繁育后代。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 38 在情感领域中，现代艺术朝向正面情感。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 39 强烈的情感往往性质比较简单，不强烈的情感比较复杂，爆发比较靠后。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 40 美容过程中，都是符合人体发展的，都是符合健康的发展。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 41 自然气候会影响人的性格与心理情感。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 42 人生常乐的办法，苦乐转化的方法是退一步想。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 43 有艺术天赋的人多愁善感，知觉天生敏锐，可以自然形成统觉。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************
不同的宗教对爱的理解都是一样的。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 45 欲望受阻产生恐惧，特别是拥有的东西被剥夺感。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 46 在无法应对急剧变化的现实时，淡漠是一种情感自我保护。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 47 崇拜的程度越高，就会使被崇拜的对象神圣化。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 48 中国文化是以儒家文化为根基，道家文化为表象。（）1.0 分
************************************ 正确答案： × 我的答案： ×
************************************ 49 高级的喜剧会启迪人的思想。（）1.0 分
************************************ 正确答案： √ 我的答案： √
************************************ 50 现代文化的特征是以科学文化为中心，以感性为基础。（）1.0 分
篇6：情感教育方法
永德县特殊教育学校 白占聪
[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。
[关键词]情感 特点 教育 策略
一、智障儿童的情感特点
智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到很大年龄还不能做到，八九岁的孩子都说不出自己衣服的颜色；言语发生晚、表达能力差、词汇贫乏、语法单调、存在明显言语障碍；思维直观具体、概括水平低，缺乏思维的目的性、灵活性、独立性与批判性。智障儿童对各种事物的理解只有与具体事物联系在一起时才能做到，抽象概括能力很低。针对这些心理问题，智障儿童在情感特点方面与正常儿童表现出明显的差异。首先，表现为情绪不稳定，体验不深刻。智障儿童的情绪体验与幼儿差不多，情感不稳定，易变化，破涕为笑，转怒为喜得现象颇为常见。常有教师反映智障儿
愧疚、羞耻等情感体验不深刻有关。其次，还表现在情绪调节功能差。莫名其妙的哭与笑，对沉重的精神打击无动于衷，但有时一些微不足道的小事却能引起他们强烈的情绪体验。若智障儿童当众被批评，他可能没多大感觉，甚至笑嘻嘻的甘之如饴。而当他分到的东西与别人不一样时，他就会哭闹得惊天动地。再次，表现在高级情感产生晚、水平低。智障学生有相当一部分道德感方面表现出无羞耻、不知道难为情、也不懂是非曲直、在理智感方面不知道学习为什么，在学习中只是简单的模仿、没有求知欲和特别的兴趣爱好。第四，高级情感发展缓慢。虽然特殊学校颇为重视对智障学生的思想品德教育，注重培养他们的道德感、荣誉感等高级情感，但智障学生因自身身心缺陷的限制，高级情感发展的程度显然无法与教育训练强度划上等号。如十三四岁的智障儿童仍会因老师奖的食物而无比兴奋，却很少为胸前飘扬的红领巾感到兴奋。第五，社会适应能力明显不足。智障儿童除行为习惯一项外，生活自理能力、言语交往能力、家务劳动能力、时间概念掌握水平、社会化程度等项均与正常学生有显著差异。
二、导致智障儿童智力落后的原因
1、遗传的影响。很多智障儿童在视觉、听觉、运动和认识活动方面的缺陷，都是由遗传因素所致。如先天愚型的儿童，就是染色体的畸形引起的。
2、产程因素。婴儿在母体妊娠期感染某种疾病，或受药物中毒，放射伤害-在分娩过程中引起的脑损伤、颅内出血和缺氧；出生后早期感染如脑炎、脑外伤或其它有高热症状的疾病等均可影响婴儿大脑的正常发育，造成智力落后。
3、家庭对儿童的发展有重要影响。近亲结婚，歧视儿童，父母事业心低，父亲离家，缺乏适当的两性榜样，贫困和不重视教育。、社会因素。由于智障儿童在社会生活环境中经常遭受挫折与失败，周围人常予以歧视和嘲笑，导致他们形成不良的自我概念。同时，由于各种条件的制约，相当多的智障儿童得不到相应的教育。这些也是造智障儿童智力长期落后的原因。
三、导致智障儿童身心发展的影响
1、对智障儿童身心发展的影响。智障儿童的身心缺陷使他们较难觉察自身内在情绪的变化，认识到引发情绪的原因。若得不到正确、适当的教育和引导，智障儿童情绪方面的缺陷就得不到补偿和改善，致使身心发展不协调或不健康，出现情绪失控的情况也就不足为奇了。
2、对智障儿童认识的影响。智障儿童的高级情感发展缓慢，教师在教育和训练中若一味注重思想品德教育和高级情感培养，忽视了情绪教育，就如同在沙地上建高楼，缺乏基础，无法收到预期的效果。例如：教师讲授《让我们荡起双桨》这篇课文时，引导学生体会文中的思想感情，并引导他们说说自己的幸福生活，学生却很难体会，同时也说不出自己过着怎样幸福的生活。原因在于智障儿童体会不出什么是幸福感，因此无法认识理解相应的知识内容。另一方面，在学习的过程中，智障儿童出现情绪失控或失常的情况，不仅影响了教学进度，自己也无法投入学习。
3、对智障儿童生活的影响。情绪是生活的一部分，每一个人的生活里永远脱离不了多种情绪的变化起伏。二十一世纪的生活是多元化的，对正常人来说尚且有很多生活压力，必须学会调适情绪去面对。而智障儿童的情绪特点不是令他们的情绪表现与外界刺激的强度不一致，就是令他们产生过激反应而失控，他们又如何面对生活中的各种压力，可想面知，智障儿童的生活情趣、生活质量甚至基本的生存都会出现问题。、对智障儿童适应社会的影响。当今社会的生活节奏快，正常人的情绪都会有较大的起伏波动。何况智障儿童的社会适应能力较常人差，如果他们不懂得缓解自身情绪，不懂解读他人情绪，不懂得如何面对和处理他人的情，那么，智障儿童的人际交往、与人合作等社会适应方面就会出现这样或那样的问题。同样，社会也无法接纳和认同一群智力有问题，情绪又有问题的人。最终，使智障儿童能适应社会，融入社会生活的教育目标就不能真正实现。
四、对智障儿童教育对策
正确认识智障儿童。鲁宾斯坦研究认定：“不管儿童智力落后的原因是什么，也不管儿童神经系统疾病的严重程度如何，他的发展如何落后，但总是在发展”。他还指出在组织得好的教育和教养条件下，“就能消除或减少这些神经过程的机能障碍”。作为家长或教师必须认识到智障儿童有极大的发展的可能性与可塑性，克服消极的态度，积极地去推动这种发展。
1、重点抓好生活技能和行为习惯的培养。智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展，只有结合他们的日常生活，授之以正确的行为方式，使之知道什么可以做，应该怎样做，经过反复实践训练，形成习惯，才能初步适应社会生活。
2、必须从小训练他们多种多样的生活技能，生活自理能力，从事简单劳动的能力，社交技能等。泰尔福特和绍里指出：“很多工作非常简单，使它们很容易被掌握。如果他们懂得敏捷、态度大方、良好的仪表和可信赖的价值，就能没有困难地做好很多工作”。他们强调指出：“发展这些特征所需要付出的社会训练应尽早开始，以便发展那些到成年时将变成自己能应付环境的社会形式”。
3、思想性、科学性、实用性、差异性是进行智障儿童教育必须遵循的原则。思想性是指教育时要注意提高智障儿童的思想认识水
为规范，成为一个社会主义的好公民。
实用性指教育内容要选取与智障儿童关系密切，并与将来社会生活、从事简单的生活劳动有关的内容，在矫正和补偿他们的智力和适应行为缺陷方面发挥积极作用，为他们今后适应社会生活，成为自食其力的劳动者打下基础。差异性是指智障儿童各自的身心特点差异很大，形成智力落后的原因不一。因此，教育时要特别强调根据个体不同的情况因材施教，加强教育的针对性。
4、唤起学习兴趣，帮助智障学生取得成功。智障儿童认知积极性差，抱负水平低，但渴望得到表扬。作为老师，对他们要给予特别的关心与帮助，要看到他们的点滴进步。智障儿童自己没有判断进步大小的标准，对他们来说，走了一步似乎就跨了一大步，教师应及时给予肯定和鼓励。为了使他们对自己的进步结果有真切的感受，对于竞赛优胜者除了出光荣榜，发奖状外，还应发给适当奖品。哪怕是一块橡皮、一支铅笔，价值虽然微薄，但对智障儿童却能其到很大的增力作用。同时，还应提倡把智障儿童带到大自然中去，带到火热的社会生活中去，增加他们的经历，扩大他们的视野，从而丰富他们的感性知识，引导他们去观察和认识自然和社会，激发他们产生了解周围事物的愿望与兴趣。兴趣是最好的老师，只有使智障学生有了学习的兴趣，才有可能帮助他更好地走向成功。
五、培养智障儿童良好的学习方法和行为习惯策略
美国教育心理学家吉诺特博士曾说：“在经历了若干年的老师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定因素”。通常情况下我们发现，只要教师重视意志教育和学生兴趣爱好的培养，学生才能做得很好。
1、运用信息技术策略，辅助学生学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。智力障碍儿童认识迟钝、感觉器管感受能力低，注意范围
教学速度不能过快，要低起点，小步子，大循环。教学用具需直观鲜明以维持智力障碍儿童的学习动机、注意力，教学活动要多变化，使他们多感官参与学习活动，获得知识，形成概念。如：我在进行“会变的影子”一课的教学中，针对学生不善于观察生活，表达能力较差的特点，设计了一节具有自然知识的讲读课，对于学生难以理解的影子长短变化，采用了学生喜闻乐见的动画片的形式在课件中展示出来，使学生在动感的画面，美丽的颜色，优美的音乐中，受到美的熏陶，同时清楚地看到了在日常生活中难以在短时间内观察到的影子从长变短，再由短变长的变化过程。在课上，同学们被这有趣的现象吸引了，产生了想要弄明白的愿望。
2、运用问题情境策略，引导学生参与实践、独立操作，培养社会实践能力，树立学生自信。智力障碍儿童意志薄弱，自我中心倾向严重，缺乏自知与自制能力，有仰仗外助的依赖倾向。智力障碍儿童在生活和学习中遭受过诸多失败和挫折，这种失败经验的积累，挫伤了他们的自信心，所以一事当前，未经尝试，先已期待失败，考虑如何逃避失败、挫折。针对他们这一个性特征，在教学中多设计一些可操作性的教学活动，通过任务分析法，将要操作的内容分解成若干小步骤，找准适合它们的起点，有计划、有系统地逐步练习，使他们有更多的成功的欢乐、成功的感受。
3、运用赏识激励策略，营造民主、团结、友爱、互助的良好氛围，提高教学效率，陶冶学生的良好品德。智力障碍儿童高级情感发展迟缓，不稳定且调节能力差，缺乏义务感、责任感、集体荣誉感等。因此良好的班级氛围是陶冶学生良好品德不可缺少的重要策略。为了这一良好氛围的构建，教师首先对学生进行了班级责任感的教育，在班集体中，每个学生都有自己的劳动岗位，每天学生都要把自己的劳动岗位打扫干净，每当同学和老师在这整洁的教室中学习时，大家都会
想到，这整洁的环境是每个同学和老师认真劳动换来的，班级中少了谁都不是最好的，只有全班学生在一起才能展现出全班的风采。
4、从学生身上找突破口，培养学生自我掌控能力。智障儿童的行动往往缺乏明确目的和动机，通常情况下，他们的意志品质是在教师严格要求和监督下培养的。但是，“意志是内部意识向外部行为的转化过程，即由观念的认识转化为外部行为的过程。”需要主观愿望和努力参于的过程，所以，意志培养只靠教师的外力是不够的。所谓“关在笼子里的鸟飞不高”、“锁在家里的孩子长不大”。因此教师在培养智障儿童的意志的过程中，要学着从“拉”到“扶”再到“引”慢慢放手培养他们自我锻炼的能力。一是自我检查。首先，要让学生了解、认识自己意志品质方面的弱点。如，在班级中开展找缺点的活动。通过学生自查和老师帮查的形式，让学生认识自己意志缺点，并根据缺点制定改进计划。其次，帮助学生明确目标。在语文学习中，让学生明白自己该做什么，不该做什么，如：上课必须遵守课堂纪律，不能东张西望，做小动作；作业（生字、日记、词语积累）按时按量完成；课前要做好预习等。二是自我监督。为了让智障儿童养成自我坚督的习惯，教师要鼓励学生写日记、记笔记，把一天当中发生的事情记下来；把老师布置的作业、板书或所讲的重点抄写下来。这有利于学生课后复习和检查、监督自己的行为。三是自我鼓励。自我鼓励，就是让学生学会自我打气，自我暗示。用语言激励、暗示自己。“我能行”、“我一定能做好”、“我一定比上次做的好”。预测后果激励自己、暗示自己。如，如果作业按时完成，就能得到大红花；如果作业完不成，就不能玩游戏等。通过这些方法使学生在自我鼓励中，逐渐学会管理自己，做自己意志的主人。
5、创设丰富多彩的文娱活动，并指导智障儿童掌握积极有益的娱乐技能。一方面，可让智障儿童享受到乐趣，放松身心。另一方面，可借机指导智障儿童学习怎样调适、缓解情绪，还可引导他们如何转
移注意力，摆脱消极情绪。如生气时，指导智障儿童干其它事（看电视、听歌、散步等）以转移注意力。
6、严格要求，培养学生自我服务能力。对自我事务的处理，是智障教育的出发点，不管轻度、中度还是重度智力缺陷儿童，都应当在接受教育后，可以自我照顾或较少需要别人照顾。在传授基本知识技能的时候，教师给予学生关怀、慈爱是应当的,但我们不可以对他们一味迁就、容忍。在自我服务能力、习惯养成、道德准则等多方面的教育上，要有严格的尺度，也就是说，一定要把补偿缺陷贯彻在教育活动的始终，该放松的绝不严格，该严格的绝不放松。如果因为学生有缺陷，起了怜悯之心，那么很可能是对学生的不负责任。我们发现，降低学生生活自理能力培养的标准，就会导致学生更加懒散；降低学生习惯养成的要求，就会导致学生混乱„„因此，教师要有正确的学生发展观，在自我服务能力、习惯养成、道德准则等与他们生活密切联系的几个方面，一定要严字当头，不可疏忽。所以课内课外，教师都要耐心启发，循循善诱，深入浅出地反复给他们讲清道理,让他们逐步养成遵循生活准则或规范的行为习惯。从心理教育角度看，越是严格，越是容易培养出学生良好（健康）的认知能力、动机、情感和性格。
六、营造家庭和社会教育环境，共同维护心理健康
家庭教育、社会教育是学校教育的延伸。国内外教育学家普遍认为，如果没有家长的积极参与，智力障碍儿童教育工作不可能有良好的效果。这就要求学校要加强与家庭的联系、沟通工作，为学生健康发展营造更好的教育环境。一方面，我们调查发现，智力障碍儿童家庭的“完好率”比正常儿童要低得多，比如父母离婚、“爷爷奶奶”托管、多人残疾、过于贫困等不利于他们心理健康发展的因素普遍存在。所以，学校要尽量把这些不利因素补充完整，比如成立家长学校开展活动、要求家长常常到校看望子女、扶贫助学等等。另一方面，向家长传授智障儿童教育的基本知识和缺陷补偿矫正方法，布置教育任务，让他们切实承担教育的责任。智力障碍儿童对亲情的依赖与渴望是非常强烈的，家长更多的关心能使他们获得情感的丰富和情绪的稳定，起很好的心理平衡作用。
参考文献：
[1] 陈云英主编《智力落后。儿童教育的研究》[M].华夏出版社，1999.[2]杨晓玲.儿童精神障碍及行为问题的矫正[M].北京：华夏出版社，1995.[3]银春鸣.智障儿童的心理与教育[M].北京：华夏出版社，1993.[4] 银春铭主编：《智力障碍儿童的心理与教育》[M].华夏出版社，1996