教师服务承诺（通用9篇）
篇1：教师服务承诺
幼儿园教师服务承诺
热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
做—片绿叶,—丝春风,—缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们。每天以微笑迎接每一位幼儿入园，尊重幼儿，一视同仁，用公正、发展的眼光看待每一个孩子身上的闪光点，让每一个孩子都得到关爱。用爱心、细心、耐心、责任心换取家长的放心!
关爱每一个孩子，尊重孩子的人格和个性。尊重家长，与家长共同做好家园共育的工作。
用心感受孩子们的纯真，用爱拨动孩子们的心弦，让每孩子都有灿烂的笑容。
用心、用爱去关心每一个孩子，尽心尽力做好自己的工作，给孩子们营造一个安全卫生的环境。
篇2：教师服务承诺
一、严格执行国家、省定课程计划。不加深课程难度，不赶超教学进度，不挤占体育课、艺术课团队活动时间。
二、严格控制教师布置给学生的书面家庭作业量。按要求布置作业量，初中作业时间总量控制在1.5小时以内。
三、严格规范考试管理。单元检测命题合理并符合课程标准，不提升检测难度，不增加检测次数。
四、严禁教师违规补课。不以任何形式或任何名义对学生进行有偿补课，不为社会力量办学机构提供生源。
五、严禁违规乱订教辅材料。用好市教育局规定的教辅材料，不推荐、不组织或变相组织学生订购教辅材料。
六、不以任何名义在未得到学校批准的前提下为高中（职业高中、技校或中专）进行宣传、招生、泄露学生信息，不以任何方式公布学生成绩。
七、不以任何借口、任何方式体罚或变相体罚学生。
教师要自觉接受上级教育行政部门的检查和社会各界的监督，凡违反省、市、区教育行政部门“减负”有关规定，学生课业负担确实过重并被举报查实的，属个人行为的，追究个人责任，并依法依规进行严肃处理。如在社会上造成严重不良影响或导致发生危及学生生命等重大事故的，将追究个人的法律责任。
本承诺书自签订之日起生效。
承诺人：
学校名称：
时 间：
教师服务承诺书范文21、要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。不做有损党的领导、有损国家利益、有损教育事业发展和有损学校声誉的事。
2、要关心尊重学生，严格要求学生，耐心教育学生。不准讽刺、辱骂、体罚学生或歧视赶走。
3、要平等对待学生，正确处理师生关系。不准男教师偏爱侮辱女生，凡男教师找女生谈话、辅导等，一律在公开场合进行，不得找女生进入寝室或办公室个别谈话、学习辅导。不得随意安排学生为自己做私事。
4、要奉公守法，为人师表。不准有盗窃、诈骗、抢劫、打架斗殴、赌博等违法犯罪行为；不准参与封建迷信及xxxx活动；不准索取学生钱财。
5、要仪表端庄，穿戴整洁，举止文雅。不准穿拖鞋、背心、内衣、短裤进入校园，男教师不蓄长发，女教师不浓妆艳抹；不准上课吸烟、坐讲。
6、要遵规守纪，按时上下班。不准迟到、早退、拖堂、旷课和私自调课；不准在工作时间内打牌、下棋、钩鱼、搓麻将等。
7、要团结协作，爱护学校集体荣誉，维护教师整体形象；与当地干群、学生家长处好关系。不准拉帮结派，搞小团体，说有损教师形象的话，做有损教师形象的事。
8、要有艰苦奋斗、献身教育事业的优秀品质，正确处理国家利益、集体利益与个人利益的关系，树立正确的人生观、价值观与奉献精神。不准擅离职守，私自外出从事其它职业。
9、要珍惜时间，刻苦学习，锐意改革，不断提高自己的教育教学水平。不准贪图享受，不学无术，不思进取，成为懒汉懦夫，成为改革的“绊脚石”。
10、要认清改革发展形势，树立紧迫感与危机感，增强事业心与责任感，充当改革的开拓者。不准工作马虎，不负责任，庸庸碌碌，无所作为。
承诺人：
教师服务承诺书范文3全校学生及其家长：
为了进一步提高自身职业道德水平，增强诚实立身、信誉立教的责任感，树立我校良好的教育形象和教师形象，我向全校学生及其家长作出如下10项承诺，请各位同学和家长给予监督和评议：
1.更新观念。自觉参加政治理论学习和业务进修，不断提高实施素质教育的自觉性，更新教育观念，努力掌握现代化教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。
2.因材施教。以发展的眼光看学生，注重学生个性发展，分层施教，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩；在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写等教育教学工作中，对学生作出客观、全面、公正的评价。
3.严谨笃学。在教学上精益求精，认真备课，精心设计教案，做到一课一备，不重复使用旧教案，努力形成个性化教案，坚决做到不备课不讲课，不在教学中出现知识性的错误，不请学生和家长代改作业，积极参加业务学习和教研活动。
4.热爱学生。控制考试次数；适量、适度布置作业，不加重学生课业负担，不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用作业惩罚学生；不歧视、排斥差生、特困生和残疾生，不侮辱学生人格，不体罚学生或变相体罚学生；不动辄让家长到校训斥学生家长。
5.遵章守纪。上课不迟到、不早退、不拖堂、不从事第二职业、不经商、不利用节假日办各种收费补习班；未经学校批准，不参与和介绍学生参与社会力量举办的办学机构的教育教学活动。
6.定期家访。对每个学生每学期家访不少于2次；在与学生家长交往中，积极宣传推进素质教育要求，汇报学生在校思想、学习、生活情况，不借家访或其它之便，接受学生、家长宴请，收受学生家长礼品或让学生及家长为个人提供服务。
7.敬业奉献。自觉履行课后辅导学生的责任和义务，对学习困难学生进行无偿辅导，耐心解答学生提出的问题，不组织大面积的有偿补课，不搞有偿家教。
8.廉洁从教。根据教学要求和学生实际，精选教辅资料，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物和自立名目乱收费、乱罚款。
9.为人师表。注意自己的仪表举止，在教学工作中使用规范的职业用语。不准粗言脏语、衣冠不整、浓妆艳抹、行为不端，不在教学区或学生面前吸烟、喝酒，上课时间不使用手机。
10.保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，履行安全管理责任，保证学生在校期间的安全。
承诺人：
学校名称：
时 间：
教师服务承诺书范文4作为一名光荣的人民教师，我将忠实履行一个教师应尽的义务，爱岗敬业、严于律己，做一个诚实守信、品德高尚的人。为了更好的营造教育系统诚信氛围，树立广大教师诚实守信、奋发向上的良好社会形象，为此，我向社会及学校做出如下承诺：
一、恪守职业道德、加强自身修养。
1、忠诚于党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，遵纪守法，不做有损教师形象的事，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、宣传普及科学知识，注重培养学生的良好品德，不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。
3、为人师表，廉洁从教，不收受学生和家长的财物，不利用职责之便谋取私利。
4、举止文明，作风正派，发扬批评和自我批评的优良作风，不搞阴谋诡计，对同志、领导有建议或意见应通过正确的渠道提出，做到心胸坦荡，建立良好和谐的人际关系。
二、遵守校规校纪、规范教育行为。
1、努力实施素质教育，不断提高教育、教学和科研水平，全面评价学生，不单纯以学习成绩来评价学生。
2、尊重家长，主动与学生家长联系，积极宣传科学的教育思想和方法，不指责、训斥学生家长。
3、不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不搞有偿家教。
4、教学严谨，认真钻研教材，按要求备好课。工作时间不玩游戏、上网聊天、炒股。
5、严格遵守作息时间，不迟到不早退。按时上下课，不无故缺课，对学生作业要认真及时批改，并及时返还到学生手中。
6、坚持和讲求学术道德，不抄袭、剽窃、伪造他人学术成果。
三、关爱学生生命、促进学生成长。
1、关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。
2、严格要求学生，对学生要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3、保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长。
四、注重个人名誉、塑造公众形象。
1、模范遵守社会公德，爱护公共财物，遵守公共秩序，遵循公共规则，维护公共卫生，不侵犯和占有他人及公共财产。
2、做到家庭和睦，尊老爱幼，与邻里团结互助。夫妻之间求实戒奢，勤俭持家，做到互敬互爱。
本人将严格遵守以上条款，如有违反，愿接受有关规定的处理。
承诺人：
学校名称：
篇3：教师服务承诺
当前, 教师与其他工作者一样, 在工作中存在着一定的压力, 这除了与学校工作的性质有关外, 还与正在进行的教育改革有关。这种挑战和压力必然会对教师产生一定的心理压力和角色冲突。因此, 研究教师的工作压力, 进而提出组织支持对策, 以维护教师身心健康, 提高工作绩效, 为完善学校激励机制、加强师资队伍建设、建设和谐校园提供科学的依据, 具有十分重要的理论和实践意义。
一、教师工作压力和教师组织承诺的内涵
教师工作压力是教师因为工作上所赋予的职责、要求、期望等超出自己的负荷, 并感受到对个人自尊和安全的威胁而产生的消极情感体验, 如愤怒、焦虑、沮丧等。教师工作压力是一种来自外界环境的刺激, 个体感受到这种刺激并引起身心的某种反应, 当这种刺激被个体评价为威胁到其身心安宁状态时, 工作压力就会产生。工作压力如果持续不断, 个体不能有效应对时, 就会产生不适感, 出现各种生理、心理问题。组织承诺是指组织成员对组织的承诺。目前, 对组织承诺的认识, 有两种流行的观点:行为说和态度说。行为说主要关心个人是怎样认同某种特定的行为, 是哪些情境因素使行为难以改变。态度说主要关心个人是怎样培养对组织价值观的坚定信念, 又是怎样产生为组织利益而努力的意愿, 以及如何培养个人形成愿意留在组织而不是离开的意愿等。教师组织承诺是指教师对所任教学校有强烈的组织认同感, 愿意持续地以积极的心态、饱满的热情为学校的发展作贡献甚至不计报酬的多少, 并愿意一直留任该校的一种态度或心理倾向。它包括三点内容:教师认同目前任教学校的发展目标与价值, 对学校有强烈的认同感和忠诚心;愿意为学校努力奉献, 主动积极参与活动, 甚至不计报酬;希望继续留任该校的一种心理倾向。
二、教师工作压力对教师组织承诺的不良影响
1. 带来不良的生理和心理反应。
长期持续的压力会使身体产生一种非特定的适应性生理反应, 这种反应包括三个连续的阶段:警觉阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。如果一个人长期处于过度压力的状况, 会造成身体上的疾病。压力的生理性反应是可预测的、自动的固定性反应, 在一般情况下, 它无法以意识加以控制, 而心理性反应则与个体对外界环境的知觉及个体处理压力的能力有关。压力若长久不被释放, 则会随着时间的累积成为较严重的压力, 并引起不良的行为反应, 如注意力减退、耐心降低、容易烦躁等。在情绪方面, 压力的情绪反应是多样化的, 从较正面的情绪、精神振奋到普遍的负面情绪, 如愤怒、暴躁、忧郁、焦虑、沮丧等, 其中大部分压力所带来的情绪反应为负面的。
2. 导致教师的职业倦怠。
职业倦怠也称职业枯竭, 最初是由美国心理学家弗登伯格提出的。他认为职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳和耗竭状态。弗里德曼认为教师职业倦怠的形成不是突发的, 而是一个长期的、渐近的过程。从一个教师的职业生涯来说, 其走上工作岗位之前, 多数教师对未来的职业总抱有较高的期望, 进而产生倦怠感。弗里德曼把参加工作后教师的发展分为三个时期:跌落期、耗竭期、调整期。教师工作压力后果的行为症状包括:生产效率的变化、缺勤、流动、饮食习惯改变、嗜烟、言语速度加快、烦躁、睡眠失调、高事故率、较差的组织气氛等。压力感低于中等水平时, 它有助于刺激肌体, 增强肌体的反应能力, 压力过大时, 会使工作者的工作绩效降低。由此可见, 工作压力过大不可避免地带来职业倦怠。
3. 对教师个人和组织绩效产生不良后果。
压力是一把双刃剑, 对组织的工作效率有重要影响。激励理论把压力看成对工作有积极的影响, 认为压力是激励个人良好工作绩效的催化剂和动力, 适度的压力可以使人注意力集中, 提高耐受力, 增强肌体活力, 减少错误发生。冲突理论认为压力对工作绩效有阻碍和消极的作用。员工如果承受工作压力, 对自己的工作缺乏满意感受, 往往会使组织旷工率高、事故增多和较高的离职率发生。互动理论则认为适度的低水平压力可以促进好的绩效, 而高于最佳水平的压力则会使工作绩效恶化, 从而使个体和组织利益受损。因此, 长期存在超过最佳水平的压力, 且不加以缓解, 必然会导致教师绩效水平的降低, 从而使学校教学质量下降。
三、提升教师组织承诺水平的策略
1. 加强领导管理水平。
领导支持是影响学校教师组织承诺的一个重要指标。因此, 提高领导支持是改善教师组织支持感, 进而提高其组织承诺的重要途径。学校管理者在工作中要面对不同的教师, 采用不同的管理方式, 与不同的教师建立起不同类型的交换关系。领导与教师中的少部分人建立了特殊关系, 这少部分教师会受到更多信任, 得到更多关照, 也更享有特权, 如工作更有自主性、灵活性和更多的机会与报酬等。而其他教师, 获得的奖励机会也较少, 他们与领导的关系只局限于正式的权力系统范围内。由于存在不同的关系, 领导与教师之间的交换关系也就出现了两种类型:一种是低质量的关系, 它完全是一种自上而下的影响力, 是一种以等级关系为基础的契约关系;另一种是高质量的关系, 是一种相互信任、相互尊重、相互吸引、相互影响的交互式关系。要形成更多高质量的关系, 学校管理者应该提供更多的领导支持策略, 如作出重大决策时对教师个人利益的考虑、给教师提供工作上的指导和帮助、关心教师的职业发展等。如果教师感觉到领导对自己的支持, 他们会认为这既是领导对自己工作的肯定, 同时也会使自己将更多的热情投入到工作中, 给予科研教学工作更多的资源和权力, 使得工作进展更加方便顺畅。因此, 领导支持会提高教师对组织的承诺水平。
2. 努力提升自己, 促进职业发展, 缓解工作压力。
随着教育改革的不断深入, 给教师带来新的发展与机遇的同时, 也带来了新的挑战和压力。改革前, 学校就像一座安稳的象牙塔, 教师职业是所谓的“铁饭碗”, 一旦拥有, 终身受益, 而改革后破除了“职务职称终身制”, 评聘结合, 聘任上岗, 无形中加大了教师的职业发展压力。在这种情况下, 作为教师不要一味地抱怨, 而要积极地寻求对策, 不断学习本专业前沿知识, 努力拓展自己的视野, 提高自己的知识理论水平, 努力跟上时代步伐。如此, 才会有效地缓解挑战带来的心理冲击, 享受知识带来的乐趣, 同时降低由工作本身带来的压力。
3. 优化组织功能, 健全组织结构及监督体系。
作为工作压力的首要因素, 组织功能压力对工作压力具有相当大的“贡献”。不同的组织功能, 意味着人们在组织中处理问题的方式不同, 责任和权利的分配和拥有方式不同, 信息反馈与受到的奖惩不同, 而这些会影响人们的工作压力。因此我们要尽可能地优化学校组织功能, 建立健全组织结构和民主有效的监督体系。另外组织领导还要增加感情投入, 以人为本, 关心教师身心健康, 倾听教师的心声, 满足教师的要求, 奖惩分明, 建立民主、透明的监督体系。而作为教师, 也要忠实于教育事业, 顾全大局, 不能斤斤计较, 要正视现实中的种种不公平, 要以平稳的心态来接受并适应现实, 保持良好的情绪。既要积极协助建立健全监督奖惩体系, 又要在工作中踏踏实实, 以学生为本, 以教育为本。
4. 完善自我, 完善人际关系。
人际关系反映了个体或团体寻求满足其社会需求的心理状态, 良好的人际关系能有效促进个体的身心健康和工作效率。作为学校教师, 随着社会的发展和学校教育的改革, 教育科研是教师工作的主要部分, 但是也不要将自己关起来埋头苦干, 要花时间和同事、朋友交往, 在交往中完善自己对人生、工作和生活的认识, 在交往中缓解由工作带来的压力, 在交往中提升自己的专业素养。个人能力是有限的, 这也需要教师多和同事、朋友交流, 获得有力的信息支持与情感支持。
5. 建立良好的社会支持体系。
社会支持体系主要来自于家庭与朋友的支持。教师作为一个个体, 不是孤立地存在的, 他需要与周围人建立不同的关系, 而家庭、朋友作为教师日常生活中最常接触到的对象, 对其工作压力有着一定的影响。良好的家庭氛围能使教师在课余时有效地放松自己的心情, 进而以更饱满的情绪投入到工作和生活中;而不良的家庭环境使教师的课余情绪也处于紧张状态, 不能有效地得到放松, 长期的精神紧张, 必然会影响教师的身心健康, 进而影响教师的教育教学工作。作为教师, 应该不断提高自己的修养, 以宽容、平和、理解的心态与朋友、家人沟通。
参考文献
[1]王重鸣.管理心理学.北京:人民教育出版社, 2000.
[2]孙非.组织行为学.大连:东北财经大学出版社, 2003.
[3][美]罗伯特.欧文斯.教育组织行为学 (第7版) .窦卫霖等译.上海:华东师范大学出版社, 2001.
[4]李剑萍.校长领导与学校效能的实证研究.济南:山东人民出版社, 2005.
篇4：教师服务承诺
一、教师工作压力和教师组织承诺的内涵
教师工作压力是教师因为工作上所赋予的职责、要求、期望等超出自己的负荷，并感受到对个人自尊和安全的威胁而产生的消极情感体验，如愤怒、焦虑、沮丧等。教师工作压力是一种来自外界环境的刺激，个体感受到这种刺激并引起身心的某种反应，当这种刺激被个体评价为威胁到其身心安宁状态时，工作压力就会产生。工作压力如果持续不断，个体不能有效应对时，就会产生不适感，出现各种生理、心理问题。组织承诺是指组织成员对组织的承诺。目前，对组织承诺的认识，有两种流行的观点：行为说和态度说。行为说主要关心个人是怎样认同某种特定的行为，是哪些情境因素使行为难以改变。态度说主要关心个人是怎样培养对组织价值观的坚定信念，又是怎样产生为组纵利益而努力的意愿，以及如何培养个人形成愿意留在组织而不是离开的意愿等。教师组织承诺是指教师对所任教学校有强烈的组织认同感，愿意持续地以积极的心态、饱满的热情为学校的发展作贡献甚至不计报酬的多少，并愿意一直留任该校的一种态度或心理倾向。它包括三点内容：教师认同目前任教学校的发展目标与价值，对学校有强烈的认同感和忠诚心；愿意为学校努力奉献，主动积极参与活动，甚至不计报酬；希望继续留任该校的一种心理顷向。
二、教师工作压力对教师组织承诺的不良影响
1.带来不良的生理和心理反应。长期持续的压力会使身体产生一种非特定的适应性生理反应，这种反应包括三个连续的阶段：警觉阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。如果一个人长期处于过度压力的状况，会造成身体上的疾病。压力的生理性反应是可预测的、自动的固定性反应，在一般情况下，它无法以意识加以控制，而心理性反应则与个体对外界环境的知觉及个体处理压力的能力有关。压力若长久不被释放，则会随着时间的累积成为较严重的压力，并引起不良的行为反应，如注意力减退、耐心降低、容易烦躁等。在情绪方面，压力的情绪反应是多样化的，从较正面的情绪、精神振奋到普遍的负面情绪，如愤怒、暴躁、忧郁、焦虑、沮丧等，其中大部分压力所带来的情绪反应为负面的。
2.导致教师的职业倦怠。职业倦怠也称职业枯竭，最初是由美国心理学家弗登伯格提出的。他认为职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳和耗竭状态。弗里德曼认为教师职业倦怠的形成不是突发的，而是一个长期的、渐近的过程。从一个教师的职业生涯来说，其走上工作岗位之前，多数教师对未来的职业总抱有较高的期望，进而产生倦怠感。弗里德曼把参加工作后教师的发展分为三个时期：跌落期、耗竭期、调整期。教师工作压力后果的行为症状包括：生产效率的变化、缺勤、流动、饮食习惯改变、嗜烟、言语速度加快、烦躁、睡眠失调、高事故率、较差的组织气氛等。压力感低于中等水平时，它有助于刺激肌体，增强肌体的反应能力，压力过大时，会使工作者的工作绩效降低。由此可见，工作压力过大不可避免地带来职业倦怠。
3.对教师个人和组织绩效产生不良后果。压力是一把双刃剑，对组织的工作效率有重要影响。激励理论把压力看成对工作有积极的影响，认为压力是激励个人良好工作绩效的催化剂和动力，适度的压力可以使人注意力集中，提高耐受力，增强肌体活力，减少错误发生。冲突理论认为压力对工作绩效有阻碍和消极的作用。员工如果承受工作压力，对自己的工作缺乏满意感受，往往会使组织旷工率高、事故增多和较高的离职率发生。互动理论则认为适度的低水平压力可以促进好的绩效，而高于最佳水平的压力则会使工作绩效恶化，从而使个体和组织利益受损。因此，长期存在超过最佳水平的压力，且不加以缓解，必然会导致教师绩效水平的降低，从而使学校教学质量下降。
三、提升教师组织承诺水平的策略
1.加强领导管理水平。领导支持是影响学校教师组织承诺的一个重要指标。因此，提高领导支持是改善教师组织支持感，进而提高其组织承诺的重要途径。学校管理者在工作中要面对不同的教师，采用不同的管理方式，与不同的教师建立起不同类型的交换关系。领导与教师中的少部分人建立了特殊关系，这少部分教师会受到更多信任，得到更多关照，也更享有特权，如工作更有自主性、灵活性和更多的机会与报酬等。而其他教师，获得的奖励机会也较少，他们与领导的关系只局限于正式的权力系统范围内。由于存在不同的关系，领导与教师之间的交换关系也就出现了两种类型：一种是低质量的关系，它完全是一种自上而下的影响力，是一种以等级关系为基础的契约关系；另一种是高质量的关系，是一种相互信任、相互尊重、相互吸引、相互影响的交互式关系。要形成更多高质量的关系，学校管理者应该提供更多的领导支持策略，如作出重大决策时对教师个人利益的考虑、给教师提供工作上的指导和帮助、关心教师的职业发展等。如果教师感觉到领导对自己的支持，他们会认为这既是领导对自己工作的肯定，同时也会使自己将更多的热情投入到工作中，给予科研教学工作更多的资源和权力，使得工作进展更加方便顺畅。因此，领导支持会提高教师对组织的承诺水平。
2.努力提升自己，促进职业发展，缓解工作压力。随着教育改革的不断深入，给教师带来新的发展与机遇的同时，也带来了新的挑战和压力。改革前，学校就像一座安稳的象牙塔，教师职业是所谓的“铁饭碗”，—旦拥有，终身受益，而改革后破除了“职务职称终身制”，评聘结合，聘任上岗，无形中加大了教师的职业发展压力。在这种情况下，作为教师不要一味地抱怨，而要积极地寻求对策，不断学习本专业前沿知识，努力拓展自己的视野，提高自己的知识理论水平，努力跟上时代步伐。如此，才会有效地缓解挑战带来的心理冲击，享受知识带来的乐趣，同时降低由工作本身带来的压力。
3.优化组织功能，健全组织结构及监督体系。作为工作压力的首要因素，组织功能压力对工作压力具有相当大的“贡献”。不同的组织功能，意味着人们在组织中处理问题的方式不同，责任和权利的分配和拥有方式不同，信息反馈与受到的奖惩不同，而这些会影响人们的工作压力。因此我们要尽可能地优化学校组织功能，建立健全组织结构和民主有效的监督体系。另外组织领导还要增加感情投入，以人为本，关心教师身心健康，倾听教师的心声，满足教师的要求，奖惩分明，建立民主、透明的监督体系。而作为教师，也要忠实于教育事业，顾全大局，不能斤斤计较，要正视现实中的种种不公平，要以平稳的心态来接受并适应现实，保持良好的情绪。既要积极协助建立健全监督奖惩体系，又要在工作中踏踏实实，以学生为本，以教育为本。
4.完善自我，完善人际关系。人际关系反映了个体或团体寻求满足其社会需求的心理状态，良好的人际关系能有效促进个体的身心健康和工作效率。作为学校教师，随着社会的发展和学校教育的改革，教育科研是教师工作的主要部分，但是也不要将自己关起来埋头苦干，要花时间和同事、朋友交往，在交往中完善自己对人生、工作和生活的认识，在交往中缓解由工作带来的压力，在交往中提升自己的专业素养。个人能力是有限的，这也需要教师多和同事、朋友交流，获得有力的信息支持与情感支持。
篇5：教师党员服务承诺书
姓名 工作 岗位 一带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念; 认真学习科学文化知识， 成为本职工作的`行家里手。 二带头争创佳绩。 具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本 职岗位上做出显著成绩。三带头服务群众。积极帮助群众解决实际困 难，自觉维护群众正当权益。四带头遵纪守法。自觉遵守党的纪律， 模范遵守国家法律法规。五带头弘扬正气。发扬社会主义新风尚，敢 于同不良风气、违纪违法行为作斗争。 性别 入党时间
共性 承诺
德、能、勤、绩和廉等方面作出承诺
个性
承诺
承诺人(签名) 20xx年 月 日
支部 意见
篇6：党员教师工作承诺
建立健全、有效的工作机制，做到管理到位，工作有序。
二、创优先进队伍
加强支部自身建设。每月一次党员组织活动、认真学习党的各项政策，不断提高支部党建工作整体水平，更好地发挥战斗堡垒作用。努力创建团结、互助、上进的优秀团队。
三、创优学习组织
促使党员不断学习，不断钻研业务知识，提高思想素质和业务水平。
四、创优工作业绩
时刻提醒党员：努力工作，努力创先，努力争优！
五、创优社会影响
努力与基层学校联系，尽心尽职为教师服务，树立党员旗帜，扩大支部影响力，提高学校声誉。
党员先锋承诺
承诺人
承诺内容
作为一名中国共产党党员，党支部副书记，明其责，尽其职，更好地发挥党员先锋模范作用，郑重承诺如下：
一、以党员的标准严格要求自己，带领全校党员及教职员工认真学习实践科学发展观、学习新知识、新技能，不断增强党性、提高自身综合素质。
二、贯彻执行党的路线、方针、政策，坚定共产主义信念，坚决把党组织要求和各项要求落到实处。严格遵守党章的各项规定，履行义务，认真做好组织上交办的各项工作，出色完成工作任务。
三、积极为教职员工解决难题、办实事，自觉维护教职员工的正当权益。
四、在学习上做到严于律己，开拓创新。增强党性原则，激发创先争优的热情。
五、自觉遵守党的纪律，遵守国家法律法规，带头弘扬正气、维护稳定。履行党义务，积极参加党组织的各项活动。
詹小荪
职务（岗位）
校长（兼党支部副书记）
作为一名中国共产党员，在党总支提出“创先争优”口号之际，我决定用实际行动体现中国共产党的先锋模范作用，在此我作出如下承诺：
一、带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，做好本职工作。
二、带头争创佳绩。进一步树立自己的事业心、加强自己的责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献。
三、带头遵纪守法。
四、带头弘扬正气。
温为民
职务（岗位）
支部委员（副校长）
一、坚持政治理论学习，提高政治思想水平，增强党性原则，激发创先争优的热情。
二、遵纪守法，严于律己，自觉维护党的形象，坚决遵守党的纪律。
三、努力工作，积极进取，乐于奉献，力求最优，努力将自生工作提高到一个新水平。
四、立足岗位，敬业奉献，扎扎实实搞好工作，树立新时代党员新形象。
五、言于律己，清正廉洁，牢固树立大局观念，坚持个人利益服从集体利益。
尹伟华
职务（岗位）
支部委员（教师）
踏踏实实从小事做起，从细节做起，思想上重视，行动上及时，爱岗敬业，开拓进取，勇于承担责任，不断提高自己的责任感，增强事业心。从严从难要求自己，随时随地想到自己是一个共产党员，在危急的时刻焕发出一个党员应有的党性。
张月琴
职务（岗位）
干训处主任
为积极参加“创先争优”活动，更好地发挥党员先锋模范作用，承诺如下：
一、积极参加政治学习，加强自主学习，学习与工作有关的业务理论知识。
三、尊重领导，团结同志，遵守学校规章制度，以有利于工作开展为实践标准。
四、认真踏实完成各项工作，尽最大努力为联系学校提供服务。
五、加强师德修养，踏实做事，坦荡做人。
曹根林
职务（岗位）
教科主任
为进一步做好创先争优活动，结合本职工作，作如下承诺：
1、爱国守法、爱岗敬业。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责；忠于人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献。
2、终身学习。树立终身学习思想，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
3、积极参加学校党组织开展的“创先争优”活动。把比学习、比党性、比服务、比创新落实到日常工作中。
4.求真务实，顾全大局，言行一致，表里如一；严于律己，廉洁自律，做老实人，办老实事。
梁洪文
职务（岗位）
正校协理员
一、忠诚党的教育事业，热爱教育工作，爱岗敬业。
二、遵守国家法律法规和方针政策，为人师表。遵守社会公德。
三、严格执行师德师风建设的各项规定，身正为范，以德立身。
四、五、谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，关心集体，维护学校荣誉和形象，共创文明校风。有良好的团结协作精神。
五、好学上进，严谨笃学，勤奋刻苦钻研业务，学习新知识，不断提升个人业务素质和工作能力。
叶蔚
职务（岗位）
教师
一：思想上重视，行动上及时。在日常工作中起到先锋模范带头作用。
二：作为一名共产党员，要求真务实，遵守公司各项规章制度、法律法规。
三：要博观约取，厚积薄发。加强平时学习，从中积累经验，以备不时之需。
四：爱岗敬业，提高责任感，增强事业心，学到老干到休，站好最后一班岗。
五：全面提升个人素质。无论是思想还是工作，无论是学心态度还是个人修养，都要从内心提升，要无时无刻，随时随地保持一个党员应有的党性
章金明
职务（岗位）
教师
第一、思想上重视，行动上及时。
第二、爱岗敬业，专心致志，开拓进取。
第三，全面提升综合素质。
第四，树立正确的道德观、荣辱观，将人民的利益放在首位，努力在平凡的岗位上默默地做出奉献。
毛菊华
职务（岗位）
教 师
在争先创优活动中，我郑重承诺：
首先，思想上重视，行动上及时。在工作中找准自己的位子，勇于承担责任认真自学，认真做好笔记。
其次，遵纪守法。我承诺严格遵守国家各项法律法规，自觉遵守规章制度。作为一名共产党员，要求真务实，从党员的角度及作人的角度要求自己，做老实人，办老实事。
第三，进一步端正学习态度。要懂得厚积薄发，以备不时之需。通过学习增强自信心。
第四，爱岗敬业，专心致志，开拓进取。不断提高自己的责任感，增强事业心，做到干一行爱一行，努力适应各种环境，养成良好的工作习惯，找准工作中的难点，不断摸索适合自己的方式方法，做到活学活用，一切目的为了提高工作效率。
第五，全面提升个人素质。
楼武红
职务（岗位）
教师
1、思想上重视。在支部党员集中学习的基础上，认真自学，认真做好笔记。
2、遵纪守法，做老实人，办老实事，艰苦创业，拒腐蚀永不贪。
3、爱岗敬业，不断提高自己的责任感，努力适应各种环境。
4、全面提升个人素质。服从组织安排，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
5、解放思想、实事求是、与时俱进，争做贯彻执行党的基本路线的模范。
周建平
职务（岗位）
教 师
我是林素萍，中共党员。为保持共产党员先进性，积极参与争先创优工作，本人结合岗位实际，作出如下承诺：
第一，坚持与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上保持先进性。积极参加思想政治学习，认真贯彻落实科学发展观，认真做好学习比较，加强思想政治理论修养。
第二，增强事业心和责任感，积极投身学校的各项工作，爱岗敬业、埋头苦干，开拓进取、乐于奉献，在本职岗位上作出一流成绩。
第三，认真实践为人民服务的宗旨，密切联系群众，从群众中来，到群众中去。
第四，遵纪守法，我承诺模范执行党组织的各项决议，严格遵守国家法律法规，自觉遵守本单位的规章制度。求真务实，言行一致，廉洁自律，艰苦奋斗，做老实人，办老实事。
第五，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的荣辱观，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，严于律己，情趣健康，公道正派。
林素萍
职务（岗位）
教师
在争先创优活动中，我郑重承诺：
思想上重视，行动上及时。学习党中央会议精神，与时俱进，增加对科学发展观的认识程度。
其次，遵纪守法，做建设法治社会的坚定分子。我承诺严格遵守国家各项法律法规。作为一名共产党员，要求真务实，言行一致，表里如一。
第三，进一步端正学习态度。认清科研工作的性质是不断地学习，在平时要注重积累，要懂得厚积薄发，学习是第一要务。
第四，爱岗敬业，专心致志，开拓进取。不断提高自己的责任感，增强事业心，做到干一行爱一行，努力适应各种环境，养成良好的工作习惯，找准工作中的难点，不断摸索适合自己的方式方法，做到活学活用，一切目的为了提高工作效率。
黄连香
职务（岗位）
篇7：教师承诺书
师承诺书
为了认真履行《中小学教师职业道德规范》，不断提高我校教师的职业道德素养，真正做到从思想上认识，行动上落实，在教学过程中体现自我，做到以学生为中心，以职责为使命，以职业为光荣，激发广大教职工的积极性和热情，力争短期内，使全校教师的思想政治素质，职业理想和教书育人水平在原来基础上有大的突破，上升到更高层次，促进我校更好地发展，创人民满意的学校，做人民满意的教师，进一步增强事业心和社会责任感，强化为学生服务、为家长服务的意识，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督，我们愿意做如下承诺：
一、严禁有违背党和国家方针政策的言行。
二、严禁旷工或无故不参加学校组织的各项教育活动。
三、严禁工作上敷衍塞责，马马虎虎，不负责任。
四、严禁讽刺、挖苦、歧视、谩骂或驱赶学生，严禁其他形式的变相体罚学生现象；严禁体罚学生。
五、严禁训斥、指责学生家长。
六、严禁向学生或家长索要或变相索要钱物；严禁向学生硬性推销商品，赚取差价回扣；严禁乱收费，严禁利用职务之便谋取私利。
七、严禁违规搞第二职业、超标带生、校外兼课和有偿家教。
八、严禁滥订、滥印发学生学习资料、练习册。
九、严禁参与任何形式的赌博、迷信活动。
十、严禁上班期间上网玩游戏聊天炒股；严禁工作日期间午餐饮酒。
以上承诺，努力践行；如有违背，后果自负。
学校：承诺教师：
篇8：教师服务承诺
一、教师是学生学习前的规划设计者、体验预测者——“模拟服务者”
学生学习前, 教师根据课程标准, 结合学生实际, 对学生课前预习、课堂互动、课后跟进学习科学全面地设计讲学稿, 并转化角色、换位模拟学生使用过程, 发现问题, 进行修订, 形成定稿.上课前, 教师结合集体备课, 模拟课堂教学, 预测学生学习中可能出现的问题, 完成二次备课.整个过程, 教师角色“两变”, 实现对学生的模拟化服务.
二、教师是学生学习中的精心组织者、全面发动者、参与观察者、引导合作者、评价赏识者、成功分享者、点拨梳理者——“贴心服务者”
1. 教师是学生合作学习前的精心组织者、高效学习的全面发动者
实施合作学习, 教师要善于激发学生合作探究的兴趣和潜能, 为成功学习营造良好的氛围.同时, 为了保证有序高效开展合作学习, 教师要“三定”:定时间、定负责人、定任务.如学习“投针实验”时, 教师首先简单介绍法国著名数学家布丰及他的投针实验, 并说明“今天我们将要重温伟大科学家的探究过程”, 同时提出期望:“我们是不是还有新的超越古人的发现?”激发学生学习积极性和探究愿望.然后教师定时间:25分钟;定负责人:各组组长;定任务:先确定l和a的值 (各小组统一) , 至少完成100次实验, 分别记录其中相交和不相交的次数.在教师的激励下, 在伟人的引领下, 学生兴趣盎然, 合作有序, 成效明显.
2. 教师是小组合作学习中的参与观察者、引导合作者
小组合作学习中, 教师巡视各小组学习情况, 选择中等水平的小组观察了解学生的合作情况和疑难困惑.对于学生合作中的个别困难, 教师不给予具体指导, 只是给予思维上的引导;对于普遍存在的问题, 教师作为一名合作者参与其中, 与学生交流, 引导学生解决问题, 完成学习任务.
3. 教师是小组合作学习末的评价赏识者、成功分享者
小组交流讨论后, 学生展示合作学习成果, 教师要积极评价学生的发言和补充, 多多赏识学生的合作成果.同时, 教师也要做一名学生合作成功的分享者, 使学生体会到自己研究成果被老师认可的价值所在, 更加激发学生合作乐趣, 提升合作水平.
例2009年济南市数学中考试题24题第 (3) 问:已知抛物线y=ax2+bx+c (a≠0) 的对称轴为x=-1, 与x轴交于A, B两点, 与y轴交于点C点, 其中A (-3, 0) , C (0, -2) .若点D是线段OC上的一个动点 (不与点O、点C重合) .过点D作DE∥PC交x轴于点E.连接PD, PE.设CD的长为m, △PDE的面积为S.求S与m之间的函数关系式.试说明S是否存在最大值.若存在, 请求出最大值;若不存在, 请说明理由.
学生在合作交流后, 提出了四边形CPDM是平行四边形, S△PDM=S△PCD.于是得到一种更简便的方法:
解如图, 设直线x=-1交DE于点M, 交x轴于点N.
∴四边形CPDM是平行四边形.
如此简便的方法出自学生合作之功, 不仅使学生掌握了一题多解, 也使教师受益匪浅, 教师对此要大加赞赏, 引以为豪.
4. 教师是小组合作学习后的点拨梳理者
合作成果展示后, 学生对于解题思路、步骤和方法有了清晰的认识, 但对知识本质的理解还不深刻.教师需要及时适当点拨梳理, 如利用顺口溜、口诀、示意图等方式, 使知识条理化、系统化, 促进学生知识同化、能力内化.如学习“完全平方公式”时, 教师编写如下口诀:“完全平方和与差, 结果三项要牢记, 两方和与二倍积, 加减正对前和差, 整体意识心中记, 表面繁杂终如一.”口诀朗朗上口, 易于理解, 利于学生理解知识, 形成方法.
整个过程, 教师角色“七变”, 实现对学生全方位、多角度的贴心服务.
三、教师是学生学习后的反馈建议者、跟踪服务者——“售后服务者”
学习后, 学生对课堂上的自我及合作表现的反思常被忽略, 致使下节课依旧如此, 没有提高.所以, 教师要把各小组合作学习中的优、缺点进行反馈, 并提出自己的建议, 指导他们扬长补短, 不断提升.反馈形式多样:以纸条的形式、在讲学稿上批注、单独找组长或全部成员谈话等.对于课后依然学习有困难的学生, 教师要单独辅导, 跟踪指导, 使其堂堂清, 周周清, 帮助他克服困难, 树立信心, 提高水平.
整个过程, 教师角色“两变”, 实现对学生的“售后跟踪”服务.
篇9：做好校长参谋 服务教师群体
一、人事干事是校长的参谋者
学校的发展离不开教师的发展，教师的发展更离不开学校对教师的培养。为此，学校就要充分发挥教师的潜能，各尽其能，发挥“人”的整体效能。那么，作为人事干事，在人才培养方面如何发挥自己的作用，成为校长的参谋者呢？
1.充分了解教师情况，建立教师资源库，为人事任用及岗位调整提供依据
在每个学年初，我都会依据每个教师的个性、爱好特点、学识、能力等，给老师们建立档案，明确不同教师的优势表现;在学年末把他们的成功经验、典型案例、课堂实录等收集整理，建立起教师资源库;在新学年学校人事工作安排时，向校长建议，力争做到在人员配制上使教师的能力与岗位匹配，真正做到人尽其能，挖掘教师最大潜能，最大限度地发挥教师的聪明才智。
2. 编制符合学校实际情况的培训计划，为教师的专业发展搭建平台
培训是人才培养的重要举措，作为人事干事，更要与时俱进，把握学校教师的具体情况，协助校长编制出适合本校实际的培训计划，结合本校发展的实际需求，重视“人”的培养和选拔。通过培养机制，提高教师队伍的文化素质和业务素质，同时大胆起用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师，一老带轻，一强带弱。通过选拔业务素质好、综合能力强的青年教师充实到领导队伍中，根据个人特长、个性，由普通教师担任教研组长、年级组长。通过对老中青“阅力、锐力、实力”的充分结合，构成坚实的教学基础，以培养综合能力强、工作勤奋、作风踏实、思想进步的教师担起日常教学任务，进而充分带动和发挥整体队伍应有的效用。
3.及时向校长传达上级教育行政部门人事会议精神，领会要旨，便于工作
每一年，上级教育行政部门都会召开多次不同内容的人事干事会议，我都认真翔实地记录，如实向校长传达，并与校长达成共识，为校长召开领导班子和全体教师会议打下基础。每年的教师晋级考试、答辩工作、教师的年度考核工作、教师的工资调整工作、评优评先工作、教师培训学习工作、教师离退休工作、新教师的上岗工作等等，我都做到心中有数，做好校长的参谋，使工作顺利开展。
二、人事干事是教师的服务者
教师要发展，除了学校在宏观方面给予支持和培养外，更需要人事干事在微观方面做到细致入微的指导和服务。
情感反应是内心感受的直接体现，有什么样的内心体验就会产生相应的情感表达。作为人事干事，要善于把握身边的“人”与“事”，用同情心与他交流、用同情心去感知他内心的感受，从而让他们生出只有你最了解他的感叹，把你当成知心朋友，把你当成生活的参谋，让其感觉自己身在集体中有家的归属感。这样，你的工作和服务就会得到他们的认可，你的自身价值就会得以实现。为此，我在工作中是这样做的：
1.传达到人，为教师提供及时可靠的信息
和教师本人息息相关的人事会议精神，我都会传达到人，为教师提供及时可靠的信息。每年的教师晋级考试和答辩工作，我都会亲自召开相关教师的会议，除了给他们发会议通知以外，我还会逐条解读，强调重点，解答疑惑，给参加晋级的老师们提供最可靠的信息。
2.亲自指导，为教师提供优质上乘的服务
作为人事干事，能够给教师做指导，提供优质上乘服务的，就体现在教师的总结、表格的填写方面，帮助教师把自己的工作业绩与表现准确、客观地表述出来。每年的教师年度考核工作，我都会指导老师们如何写好自己的工作总结，如何填写考核表，并将以往的问题提出来让老师们引以为戒。对于评优评先的教师，我也亲自指导如何填写表格，特别是表格中的“事迹简介”内容，我更是细心指导，力争做到参评的教师都能顺利评上先进。对于晋级教师的申请表的填写，我尤其关注，有时做到长达一天时间的指导与培训。
3.登门拜访，为教师提供热情便捷的服务
我校每年都有新教师进入，开学初，我会利用周末休息时间，亲自拜访新教师做好信息采集工作。近几年，由于教师招聘面向全国，在我校新教师到岗过程中，我都会不厌其烦地电话联系拜访，采集第一手资料。我的这一举动，赢得了新教师的信赖，也为他们的积极工作奠定了基础。
所以说，人事干事在日常工作中，不仅要注重管理的科学化、有序化，更要关注教师，以教师的成长为本，以内心的愉悦为工作方向。通过这种以人为核心的学校文化，配合校长做好人员能力的发掘与整合，才能充分发挥教师的潜能。