带教工作总结范文

带教工作总结范文（通用10篇）

篇1：带教工作总结范文

2013年×科实习带教总结

2013年1月至2013年12月，在医院科教科以及护理部的统一安排部署下，我科共接收55名实习护士进行临床实习，共进行护理教学查房12次、护理操作演示共计5项。

在临床带教过程中，我科根据医院的培养目标和方针，鼓励发挥护生工作积极主动性，培养护生的责任心、耐心、病情观察能力，做到“放手不放眼”，在全体带教老师与其他护士的努力下，顺利安全的进行实习。

一、实习生带教具体工作：

（1）注重培养护生综合素质，多方面培训相结合。

根据科室的专科特点，制定实习周计划。实习生在入科的当日由护士长或总带教介绍科室环境及注意事项，登记基本信息，便于及时进行工作、学习上的交流。在实习的过程中让实习生掌握各项规章制度，遵守三查七对、无菌操作原则，防止差错事故发生，强化法律、法规，提高自我保护意识。前期主要是强调老师与护生之间的带教学习，让其掌握基本的专科护理要点，后阶段主要是让护生自己在老师的带教上主动参与患者的护理、病人沟通交流，提高护生的沟通、语言表达能力，更提高护士的心理素质。与此同时医院科教科也对实习护士进行带教授课，不断培养护生理论联系实际的能力，让护生在掌握专科基础知识的同时更加巩固基础理论知识。每一期护生结束实习时，都由总带教老师根据科室制定的带教授课计划对护生进行出科考核，包括基本技能操作、专科理论笔试，以及实习生座谈会，对实习过程中的感受以及意见或建议进行交流。

（2）转变教学模式，开展PBL教学，鼓励护生积极参与。

护理部的工作指导下，临床实习带教科室积极开展PBL教学，将其运用到实习生授课和出科查房中，改变过去由带教老师或者某一位实习生完成教学和查房。事先由授课老师安排教学或教学查房的内容，并进行实习生分组，让其收集资料准备，以小组的方式进行汇报，授课老师根据汇报的内容进行点评和指导，让实习生主动参与、主动学习，提高学习的积极性。

（3）提高护生工作条理性及动手能力，培养参与管理意识。

现在的实习生均都是90年以后，很多护生在家都是娇娇女，很少自己动手做事情，导致有些养成做事粗心，动手能力和条理性差。针对这些情况，在实习生入科的时候，带教老师培养其主动参与科室管理中，树立其主人翁的意识。明确每班工作任务，工作流程，多动脑思考，灵活安排工作任务，提高工作效率及条理性；其次，培养对工作认真负责的态度，养成良好的习惯，随时指出工作中的不足之处及恶习。我们还要注重培养护生管理意识，让其了解我科特殊的病房（血液内科）管理制度，并参与其中。

二、实习生带教工作不足

（1）科室护士人员少，无法固定带教老师，实习生的带教管理缺乏统一性、连续性。

（2）带教老师授课能力参差不齐，表达能力与方法有待提高

（3）科室部分老师缺乏与实习生的工作或生活交流，使其工作的主动性、责任心培养较差。

三、2014年工作目标

（1）严格遵守医院带教管理方针，结合科室专科带教特点，安排带教老师以及带教的理论、操作内容。

（2）继续实行PBL带教方式，提高实习生学习的主动性以及主观能动性，通过主动学习的方式对本科室的专科特点有所熟悉和了解。

（3）进行出科查房教学。结合案例进行分组讨论、案例汇报与总结，主动参与护理管理。

（4）增进老师与学习生之间的交流与沟通，让其融入科室，不断提高其工作的积极性、主动性。

最后，相信在科教科和护理部领导的带领与指导下，2014年我科的带教工作能在去年的基础上上到一个新的台阶，为医院、为社会培养合格优秀的护生做出一份贡献！

×科

二〇一四年一月十八日

篇2：带教工作总结范文

王柱玲 邓中华 毛苏云

昆明医科大学附属延安医院（650051）

【关键词】儿科门诊；输液；带教体会

儿科门诊输液室，在医院护理治疗中，占有举足轻重的地位，也是带领护士实习的重要窗口。儿科门诊输液室工作的特点，就是人员流动量大、陪伴患儿的家属多、与病儿接触的时间相对较长，长期处于动态而不安静的环境之中。这就要求带教的老师，具有良好的职业道德、娴熟的基础护理技术，使之才能带出高质量的儿科实习生。现结合我在儿科门诊输液室带教工作，谈谈自己的体会如下：

1、注重带教老师仪表端庄、外貌整洁

护士的着装，应留给人们以整洁利索和端庄稳重的仪表，使患儿及家属感到医院安全；反之，使患儿及家属对护理的治疗工作失去信心，也将影响到整个医院的形象和信誉。故给护生一定要强调注重自己的仪表美。

2、带教老师要主动热情、态度和蔼

现在小孩，绝大多数是独生子女，小孩一旦患病，家长们都十分焦急。由于初诊患儿胆小及家属对医院环境生疏，大多数家长易发怒、紧张、担心等不稳定情绪，对于这些不良的心态，输液室的护士，应该主动热情地接待好患儿及家长，充分理解家长的心情，并做好耐心细致的解释工作，故

要注重自己的语言美。

3、必须要有强烈事业心和责任感

这是做一个合格护士最重要的一环，也是带好护士关键的一课。尤其是儿科护士，由于输液室工作受季节及时间的影响，就诊患儿相对比较集中。输液室的护士要十分仔细、认真，稍有疏忽，就会酿成无穷后患。故每次输液前都应该和护生一道了解病史，认真核对医嘱和药物，严格把好每一关。做到放手不放眼。

4、要注重强调心理素质的调节

现在的小孩多数是独生子女，其特点是娇惯、任性、依赖及家长的溺爱、紧张等，都会给护理工作带来干扰。特别是进行头皮静脉穿刺的过程中，如果我们没有一种自信、稳重、平静的良好心境，就会被孩子的哭闹、不配合的家长等造成自己在情绪上的急躁和慌乱，这些都会直接影响护理操作的质量甚至失败。因此，儿科护士要不断增强自己的心理平衡能力和自控能力，经常处于平静、协调、稳定、积极的状态之中。

5、要树立高尚的医德医风

儿科门诊输液室，每日流动量大，输液人数平均每天90人次，输液室工作由2-3名护士完成（输液、拨针及病情观察）。工作量相当大，在这样的环境中，如遇到家长及年长儿的询问，我们都应该耐心认真回答。例：一位4岁患咽炎 的患儿，体温高达39.5℃，服过退热药后来到输液室，在输液过程中我们注意观测体温，嘱多饮温开水，并指导家长回家后怎样护理患儿等。

6、要注重患儿的心理护理

前来输液的患儿，大多数是轻症患儿，他们在门诊得到医生诊治后，输液室的护士就成了他们的护理人员。因此，我们注重患儿的心理护理，特别是在静脉穿刺的过程中，我们边输边交谈，例：“你有几岁”“在哪个幼儿园”等问候语，同时我们还注意语气，态度和蔼，使患儿听后在心理上得到安慰，对护士阿姨产生一种信任感，觉得比较亲切，另外一方面还可以分散患儿对疼痛的注意力，患儿由原来不愿接受治疗，变成主动接受治疗。效果很好。

篇3：临床护理带教管理工作探讨

1 护理带教工作的现状分析

1.1 带教老师存在的问题

1.1.1 带教老师的学历结构问题:

大部分护理人员为护理专业中专学历, 或后续护理专科、本科学历, 远不能满足现代临床护理带教工作的要求和质量。

1.1.2 教学老师的带教能力问题:

一部分带教老师缺乏爱岗敬业精神、缺乏专业技能水平及学习进取精神、缺乏师生互动的沟通技巧。

1.1.3 带教老师的专业知识储备问题:

带教老师的专业知识储备不足, 导致临床带教老师教学水平与快速发展的护理教育存在差异。

1.2 见习护生存在的问题

1.2.1 护生实习不安心:

报考护理专业不是出自本人的志愿, 而由家长一手代办;对护理专业无足够的认识;实习期间急于面试找工作;急于读专、读本、考护士证。

1.2.2 基础护理知识不够扎实:

护理专业生源的质量不同, 学习态度不认真, 部分学校对学生的要求不够严格, 导致实习学生走出校门进入病房时, 理论和实际相脱节, 导致临床实习时基础护理知识较差。

1.2.3 工作能力方面:

由于对护理工作的认识不足, 缺乏爱伤观念;由于目前多为独生子女, 娇生惯养, 任性自私, 胆小或胆大, 以自我为中心, 缺乏耐心, 语言沟通能力较差。

1.2.4 基本素质方面:

实习护士对患者无礼貌, 与患者交流态度生硬;当老师提出其存在的问题时, 不愿虚心接受, 而是急于解释;不遵守劳动纪律, 上班时间接打手机, 不服从带教老师的指导。

1.2.5 个人适应能力问题:

因大多数学生为独生子女, 家长过分保护, 使得实习学生对家长有依赖心理, 对新环境有惧怕心理, 对新的环境不适应, 不会自己处理问题。

1.2.6 专业偏差:

对护理工作内容的认识有偏差, 认为只有技术操作才是护士工作的全部内容, 不重视基础护理工作, 愿意做治疗及技术性工作。

2 护理带教管理对策

2.1 护理部管理

(1) 护理部设专职护理教学护士长, 负责护理带教管理工作, 选拔护理带教老师要具有护理专科以上学历、具备主管护师以上职称。负责护理教学计划的实施与护理教学质量的管理, 负责对带教老师进行定期的学习培训及考核。 (2) 学生入院见习前, 要向学校了解实习同学的基本情况, 包括理论、技能、能力、心理社会适应力等, 并按学校的教学大纲安排实习学生轮转表。 (3) 带教护士长对见习护生进行入院前的教育, 讲解医院各项护理工作规章制度、护理工作流程、护理人员应具备的素质、护理服务礼仪规范等内容。 (4) 举行护理见习护生座谈会, 见习护生出科时填写对实习科室的满意度调查表, 并通过调查表来评价护理带教质量、及时了解见习护生的实习需求、带教老师能力。 (5) 在见习期间, 不断为学生提供学习机会, 定期为见习护生组织护理知识讲座、定期考核随机抽查见习护生笔记、不定期的参与见习护生的出科考试。

2.2 临床科室管理

(1) 护士长与带教老师要与见习护生进行面对面的谈话, 使见习护生从心理上认识到自己将要从事的护理专业是与患者生命息息相关的事业, 工作不能有丝毫马虎。 (2) 要向见习护生介绍院内情况、科室环境、疾病特点、护理要点、护理工作程序等, 并针对科室护理工作情况, 向实习学生提出要求。 (3) 安排高年资、工作认真负责的护师及以上职称的老师, 做见习护生的临床带教工作。 (4) 根据本科室的护理专科特点, 制定讲课计划及课件, 定时讲课 (每周1次) , 充分利用每天晨会时间对实习学生进行小讲课内容的提问。 (5) 护士长在教学管理中要有计划、有组织、有记录、有评价, 使带教老师和学生能明确实习目标;同时判定见习护生管理规定和见习效果考评标准。实习计划要确实可行, 考试标准要科学、严谨、详细、规范。

2.3 带教老师管理

(1) 科室设专职护理带教老师, 协助护士长负责科室护理带教管理工作, 负责制定科室实习计划及小讲课计划。 (2) 定期对带教老师进行理论及操作培训, 定期组织带教老师, 学习新理论、新知识, 加强整体护理的理论学习与实践训练。科室定期对临床带教老师进行考试, 不及格人员禁止带教。

2.4 见习护生管理

(1) 规范职业素质, 对学生加强护理礼仪、素质规范培训及爱岗敬业教育, 使实习学生树立牢固的专业思想。强化心理素质的教育及语言沟通能力的训练, 使实习学生能充分掌握一些与患者沟通交流的技巧。指导见习护生实际操作能力的训练, 培养学生的心理适应能力。 (2) 加强护生的爱伤观念, 培养积极主动的工作作风, 使其对患者发自内心的关爱, 才会视解除患者痛苦为自己神圣的职责, 才会不计个人得失和危险去挽救患者生命[2]。 (3) 护理实习生必须有较强的团队意识, 在护理工作中需要护士成为有战斗力的队伍, 所以从点点滴滴严格要求、严格训练每位实习学生, 每项完整的护理操作均非一个人能独立完成的, 在学生的实习过程中, 应强化团队意识的培养。 (4) 严格执行各项规章制度, 现代护理教育观念一方面要继承传统教育思想, 培养护生临床实际能力和扎实的专业理论素质;另一方面更应加强培养护生的护理科研、护理管理、护理教育能力和人文素质的培养, 强化护生一切以患者为中心, 全心全意为患者服务, 科学保护患者的意识, 同时要强化护生法律意识, 加强自我保护能力。

3 讨 论

临床带教老师的能力与责任, 是临床见习护生走向护理工作岗位前的一个平台, 而带教老师将是见习护生走向护理岗位的领路人, 为学生走向临床护理工作岗位打基础。通过加强临床护理带教管理工作, 可提高医院临床护理带教质量, 提高护理带教老师的能力, 提高见习护生学习的积极性和独立操作的能力。

参考文献

[1]朱晓红, 杨莘, 李淑迦.本科学历护士长在工作管理中的问题及对策[J].现代护理, 2005, 11 ( 2) : 137-138.

篇4：心血管内科实习生带教总结体会

【摘要】临床实习是每一个医学生成长的必经之路，是理论知识与临床实践相结合的过程，也是由知识向能力转化并结合的过程，更是临床实习是实习生向临床医生转变的重要阶段。心血管内科是内科学中的重中之重、并且专科性强，本文结合多年教学经验，总结临床工作中对实习医生带教的几点体会，从而更好地完成心血管内科实习，打牢临床基础，为将来医学生向临床医师过渡打下坚实的基础。

【关键词】心血管内科 实习医生 问题与改进

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0118-01

内科学是所有学科的基础，其中心血管内科是的重点和难点，但实习时间比较短，大多教学医院都只有3-4周，而此阶段的学习不仅能帮助学生巩固临床内科知识，还能进一步提高实践水平，对掌握疾病的诊治有很大作用，为社会培养更多合格的医学人员。本文根据自己担任教学秘书时的几年带教经验，总结实习带教过程中存在的问题、以及改进方法。具体如下：

一、存在的问题

1.实习生方面

首先，理论知识不扎实和参差不齐：内科学的内容多、范围广，要让同学们在短短的一年内掌握所学理论知识显然不现实；同时，成绩的好坏以及学习的认真程度决定了每个人所掌握的理论知识不同。其次，目标不明确：在实习过程中，部分同学犹豫于考研和工作的抉择中，想两手抓往往两手都抓不好，从而忽视了实习的重要性。再次，缺乏工作和学习的主动性：部分同学学习被动、求知欲望不强，不主动观察病人，学习也常常是老师牵着鼻子走，这也一定程度上打击老师的带教积极性，更有少部分同学直接选择性放弃实习。第四，心态未摆正：部分学生往往认为实习就是“打杂”，总是干琐碎的事情觉得没意思，导致小事不想做，大事或重要事做不了[1]。

2.管理层面和带教老师方面

首先，管理层面、也就是临床部与带教老师，即上、下级在针对实习同学的要求和纪律上，不能形成“默契”，部分同学有一定的关系背景，给带教老师开展工作带来一定的困难；其次，专业的特殊性和医疗环境的影响：由于心内科常常病情重且变化快、以及近来医疗环境相对紧张，导致实习同学在科室缺少沟通、操作的机会，从而进一步降低其积极性。再次，带教老师不规范和工作繁忙：老师们的专业水平和带教方法参差不齐，以及工作量繁重，没有足够精力对实习生进行比较规范的指导[2]；最后，带教老师在教学过程中缺乏技巧，部分学生感觉学不到东西，进而不能很好的带动实习同学的积极性。

二、如何改进上述问题

心血管内科的临床实习是理论走向实际的重要过程，更是为社会培养更多高质量、合格医学人员的方法。但近年来对实习医生的感觉是一届比一届差，所以改进临床实习治疗迫在眉睫，本文结合自己的教学经验，总结改进方法如下：

1.树立正确的职业道德观和培养良好的医德医风：古人云：“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此[3]。”医德的培养永远不会退出历史的潮流，它是判断能否成为一名合格医生的先决条件。话说：“跟好人学好人，跟坏人学坏人”，在带教过程中，除了学习《执业医师法》等相关卫生法规，提高实习医生的法律意识，依法行医和执业，构建和谐的医患关系外，带教老师还要以身作则，注意平时工作中的一言一行，树立良好的榜样[2]。

2.严格的纪律和执行力：在实习生管理中，必须要有严格的纪律并按其执行，尤其是临床部与带教老师之间要达成一致，不能出现带教老师按纪律严格要求学生，而学生通过所谓的“关系”而减免对他的纪律约束，让相应纪律形同虚设，必须避免此现象的出现。

3.实习同学自身要有紧迫感，要知道毕业后自己的身份就是医生了，面对的是生命，所以必须利用好实习这一年，加强理论知识的学习；

4.目标明确：尤其在考研和就业上，就个人的经验而言，两者并不冲突，考研中西医综合是大头，如果西医综合能考到200分左右，那考研根本就没有难度！目前西综更侧重于临床，所以在内科实习中，培养良好的临床思维，理论联系实践，对学生的解题思路和病例分析题帮助极大。

5.摆正心态：俗话说“不积小流，无以成江海”，实习过程就是一点一滴积累临床经验、现在的每一位医生，都是你们这样过来的，甚至过得比你们都苦。所以，实习同学们要有吃苦耐劳的精神，积极主动，毕竟学习是自己的事情。

6.带教老师要严格要求自己，不仅要有扎实的理论知识，娴熟的操作技能，同时还要有良好的医德医风、积极的工作态度、严谨的工作作风和良好的医患沟通技巧，老师的言行就是学生的活课本，同时带教教师及时了解新动态和指南不仅是对自身理论水平的提高，还可以带教过程中与时俱进，提高对本学科理论知识更深层次的认识，也对指导科研有很大帮助[4]。

7.教学方法的多样化，充分调动学生的积极性：同学们的普遍现象是初到临床时有较高的热情，但随时间这种积极性明显降低，所以这时老师需要调动同学的积极性。首先，实习生无临床经验，对知识仅限于书本，所以老师们一定不能照本宣科，要结合临床经验将理论转化为实践，启发学生去思考和分析。可通过病例分析，帮助学生捋顺临床思路，引导学生独立分析、诊断及鉴别诊断，然后应用所学的知识综合分析，最后得出正确的诊断[5]。其次，方法上可通过教学查房、操作培训、小讲座、出科考试等来帮助同学们对知识点的掌握，我在教学中还增加了小讲座互动，通过分组指定知识点，让各组在出科前进行相互PK，让同学们主动参与进来，既增加了各组的协作能力，调动了积极性，增加了医学生的自信，促进去主动学习，训练医学生的临床思维能力[6]。

三、总结

综上所诉，临床实习是医学生向医生过渡的必经之路，也是学生实现理论知识向实践能力重要过程[7]。带教老师相当于将来医生的启蒙老师，我们的一言一行很可能决定一个实习医生的走向，带教老师的言传身教是医学教育成功的重要保障之一。所以带教老师必须不断提高自己，不断总结经验，提高教学质量；不仅如此，更需要实习生、带教老师和临床部做到以上几点，才能培养出更优秀的医学人才。

参考文献：

[1]苏震，周琦，张宇.我国医学生实习期间存在的问题及对策[J].中国高等医学教育，2013.（06）：76-77.

[2]张晶，陈春红，郭靖，孟欢.心血管内科临床实习生带教方法研究[J].医学信息（上旬刊），2011.（03）：1514-1515.

[3]王新霞.角色扮演法在临床教学中的应用[J].中华护理杂志，2003.（10）：74-75.

[4]胡文胜.新型医患关系下临床实践教学的改革与探索[J].中国高等医学教育，2003.（06）：39-40.

[5]管睿，惠宁，徐明娟.如何在临床带教中加强医学生的素质教育[J].西北医学教育，2009.（05）：934-935.

[6]陆耀红，张锋，李萍，王道珍，邹扬.临床思维训练软件用于内科实习的实践与探索[J].中国高等医学教育，2015.（08）：75-76.

篇5：师徒带教协议书范文

师傅：

徒弟：

为了促进公司新人的成长，发挥骨干员工在技术和经验方面的优势，结合生产实际和本人需要，师傅与徒弟俩人确定为师徒关系。为了使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现签订师徒结对协议书如下：

一、师徒协议期： 年 月 日 至 年 月 日。

二、师傅的职责

1、负责向徒弟传授 岗位的技能、技巧和相关理论知识，制定培养计划，有计划地为徒弟安排工作任务，努力使徒弟早日满师；

2、全面了解和掌握徒弟的思想、技术等情况，对徒弟的工作态度、技能水平进行客观的分析，提出针对性措施，定期汇报上级主管；

三、徒弟的责任义务

1、本协议期满，徒弟应达到 技能水平。

2、积极主动地学习该岗位的操作技能，加强实践能力的训练，做好工作日志，不断总结提高解决处理实际问题的能力；

3、善于观察，多动脑筋，主动帮师傅分忧解难，做一些力所能及的事务；

4、协议期满，作好培训学习的汇报总结，并就该岗位提出合理化建议及改进意见。

四、运作、考核、奖惩

1、为了保证学教工作扎实有效地开展，生产部经常性的对学教情况进行考察，考察发现无法按时完成带教计划的，应及时给出改进方案；

2、协议期内，公司每月发给师傅50元的基本“带徒费”；

3、学徒期满，徒弟圆满出师的，一次性奖励师傅50—100元，并作为以后晋级提升的依据。若经评定，徒弟尚不具备本协议要求的技能水平，需延长带教期的，在延期带教阶段，师傅不再享有“带徒费”。

五、甲乙双方恪守其职，本协议执行情况也将列为师徒双方考核目标之一。

六、本协议书一式三份：师傅和徒弟各一份，一份留人事存档备案。

师傅签字： 徒弟签字：

年 月 日 年 月 日

篇6：带教工作总结

一、重视护生的心理、生理健康状况，做好疫情防控防护

每位实习生入科第一天总带教老师了解各实习生的居住地、健康状态、测量体温，查看粤康码、行程码、填写新冠流调表，并做好存档登记，再次强调疫情防控知识，要求实习生外出要上报科室总带教老师，对体温异常、腹泻或咳嗽等学生需报告带教老师及护理部，按发热患者指引流程就医，按医院实习生体温异常管理程序隔离观察，跟踪好实习生的健康状况，汇报护理部及科室护士长，在我科实习的x名同学均未出现体温异常、咳嗽、腹泻、乏力等新冠肺炎的临床表现。

二、根据教学计划完成教学任务，将理论与临床实践相结合，使护生掌握神经内科的专科护理

对每位实习生均做好入科介绍，讲解病区环境、规章制度、专科特点、各班职责和上班时间。交待本病区实习期间学习重点需要熟练掌握的知识内容。督促护生勤看书、勤总结，把实习过程中的经验教训，所见所闻和所想，记录下来，不断丰富自己的工作经验。在本区实习期间杜绝护理差错事故发生及避免护患纠纷的注意事项，听从护长和带教老师的安排。重点强调三大点：查对制度、垃圾分类、职业暴露防护，了解实习生对学习内容的.要求及掌握程度以及他们的学习热情，引导她们学习知识的同时热爱护理事业。安排专科护理小讲课，主要讲解本科疾病的护理常规，各病的观察要点，如脑梗塞的护理、脑出血的护理及疾病观察，介入患者的术前术后宣教与护理等。讨论现有患者的病例，执行床边带教查房，对瞳孔的观察、肌力的评估等都开展实际操作教学，将理论与临床实际相结合，培养学生病情观察的能力，及时发现问题，提高独立思考与解决问题的能力，从中培养护生的应变能力。课后在xx系统会布置作业，巩固教学知识。

三、因材施教，根据不同学生的学习态度、性格、以及学历来安排带教老师，手把手教学，做到放手不放眼，保证教学质量及病人安全

今年带教的x名同学中，大部分学生属于大专学历，相比中专的护生，大专学历的护生学习态度更加积极，基础知识也相对牢固，对于大专的护生在带教方面就以着重临床操作、疾病观察，指导他们将理论知识与临床实际相结合，对于中专的护生，基础知识相对薄弱，尽量安排高年资的带教老师，着重强调基础知识的运用及原理，尽量实行一对一带教，带教老师根据该学生的实习大纲进行带教。结合理论与临床实践，正确指导。带教老师耐心解释，严格做到放手不放眼，要求护生严格执行操作规程和查对制度，防止差错事故发生。培养护生“以患者为中心”的思想，结合本科室特点，不断增加学习内容，不断提高护生学习的积极性，培养护生良好的心理素质及临场应变，巩固理论知识，增强动手能力。

四、注重带教效果反馈，微信群聊学习沟通两不误

篇7：带教的工作总结

一、加强实习生岗前培训。护理部对实习生进行为期一周的系统化岗前培训，培训内容包括中西医理论及技术操作、护理核心制度、实习生请休假制度、医院感染及传染病管理、护士礼仪等，经考核合格后，由护理部统一安排实习科室。

二、重视临床护理带教质量，制定不同学历层次护生的教学计划、临床带教措施，定期不定期检查护理教学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。

三、补充完善了实习带教管理制度，制定了优秀带教老师、优秀实习学生评选条件，重新修订了带教老师任职条件，对实习生、带教老师实行双向考评。

四、护理部定期召开实习生座谈会，充分听取实习学生的合理化建议，并及时与各科护士长沟通，协调、解决科室存在的问题。

五、全年组织学生参加“优质护理服务示范工程活动”专题讲座3次，护理专题讲座4次。

六、根据评选条件，全年共评选出优秀带教老师23人，优秀实习生22人。

2月25日，护理部又组织实习生召开了临床教学总结会，对22名优秀实习生进行了表彰。会上实习生畅所欲言，对我院的护理教学工作予以高度评价和肯定，同时也提出了以下建议：

1、带教老师严格要求自己，以身作则。

2、带教老师多给学生提供动手机会。

3、希望带教老师多关心学生的生活和学习，多与学生沟通，耐心教导。

篇8：带教工作总结范文

1 制定护理工作流程示意图

根据科室工作的性质和实习过程中护生容易遇到的难点及易出现护理缺陷的地方, 我院制定了工作流程, 我科也根据科室特点将护理工作进一步细化。护理工作流程大致分为4类:

1.1 工作环节流程

其中包括接诊病人工作流程;危重病人抢救流程;加药工作流程;输血工作流程;静脉输液工作流程;急诊病人检查服务流程;转送病人住院工作流程;转送病人手术工作流程;出院病人结算工作流程。接诊病人工作流程见图1。

1.2 健康教育流程化

其中包括各种常见急诊病的健康教育流程;脑血管造影术前健康教育流程;各种创伤手术前健康教育流程;各种妇产科急症的健康教育流程。如急性心力衰竭病人宣教流程:告知病人以积极良好的心态配合治疗、护理→嘱家属陪护、帮助病人逐渐适应环境→减少病人活动, 以减轻心脏负担→嘱病人进食低盐、低脂、高蛋白、高维生素饮食→急诊科心脏病护理常规工作宣教。

1.3 护理紧急风险预案及关键过程流程

包括危重病人抢救护理关键过程流程;突发事件护理应急抢救流程;病人在使用呼吸机过程中突遇断电的护理应急流程;病人发生猝死的护理应急流程;病人发生输血、输液、空气栓塞时的护理应急流程。如病人发生猝死的护理应急流程:病人发生猝死→护士立即到场、通知医生、并组织抢救→判断发生猝死的可能原因→备好急救药品、器械、物品、仪器等, 开放静脉通路, 配合医生进行抢救做好记录→参照心肺脑急救流程实施抢救→通知病人家属、向家属交代病情。

1.4 常规护理操作前后的护理告知流程

包括给病人备皮的告知流程;导尿术、灌肠术的告知流程;应用保护性约束工具的告知流程;输血、输液、肌肉注射、床旁测血糖的告知流程。如输血、输液、肌肉注射、床旁测血糖的告知流程:告知床旁测血糖是简便快速、易于操作的测血糖的方法→采集末梢血会感觉疼痛, 请配合→正常值4.0 mmol/L～6.0 mmol/L, 取血完成后请病人用无菌棉棒按压穿刺部位数分钟→感谢病人及家属的配合。

2 护理工作流程化的应用

急诊科具有极强的理论性, 同时又是一门实践性很强的学科。刚到急诊科实习护生难免由于对专业知识缺乏了解而产生手足无措的感觉, 根据这一特点, 科内将工作流程图制定融入带教计划, 由浅入深, 循序渐进, 更加适应了现代人本管理, 激发了护生的工作积极性[2]。

护生在急诊科实习共2周。工作环节流程化指导护生尽快适应急诊工作, 尽快尽早的安排好每位急诊病人, 做到忙而不乱, 培养护生工作严谨的作风, 杜绝医疗纠纷的发生。使接诊病人能合理安排, 使病人以最快的速度, 得到及时有效的检查、治疗。实习中要求护生上岗前提前预习, 实习操作中由带教老师认真讲解, 加深护生记忆, 使他们能尽快掌握并正确应用。

护生实习要求掌握健康教育流程图, 健康教育成为医院整体护理的重要组成部分。健康教育效果的优劣是病人对疾病自护知识的关键。我们已经针对不同疾病, 不同疾病的不同阶段编写了宣教手册, 护生可参照健康教育流程进行健康教育, 并取得了良好的效果。通过对病人发放的实习护生满意度调查表, 调查结果表明, 病人对实习护生的满意度由以前的95%上升为99%, 同时与护生应用护理操作前后的护理告知流程, 与病人建立良好的沟通关系密切相关。

护生实习的后1周重点要求护生掌握抢救程序、抢救技术流程。制定流程图后抢救步骤明确、简明扼要, 便于掌握和临床应用, 进一步提高了护生的急救意识、应急能力、抢救技能, 为今后综合、全面地观察、护理抢救重症病人打下了良好的基础。

3 讨论

急诊科病区突发事件多、护理工作繁重, 护理观察涉及各科知识广泛, 应用工作流程图帮助护生抓住本科工作特点, 尽快适应本科工作性质。护生的出科理论与实践成绩总分由以前的人均94分上升为人均97分。护生对本科室的带教反馈也表明工作流程图确实对护生掌握急诊科专业知识起到了良好地促进作用。

参考文献

[1]杜惠敏, 于瑞英, 罗刘.加强临床教学管理提高护理教学质量[J].护理管理杂志, 2003, 5 (3) :42-43.

篇9：带教工作总结范文

【关键词】 带教模式、改革、沟通能力、带教质量

【中图分类号】R192.6 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0437-01

护理工作是一个对患者实施治疗，使疾病最终得到恢复的、与多学科相关的专业[1]。近年来，随着教育体制的改革，通过单一的教学模式已不能适应不同层次的护理学生的临床实习，为此要对临床带教模式进行了改革和探索，注重学生沟通能力的培养，从而取得较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。

1.带教组长做护生的入科培训

1.1科室环境介绍

护生刚到科室实习，由于环境的陌生，会出现紧张与不知所措。因此，带教组长首先带领学生熟悉科室环境，为护生讲解科室规章制度及护士素质要求的相关知识，使护生了解在本科室所需要掌握和熟悉的内容，每周学习及查房内容，考核时间等。

1.2融洽关系的建立

与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生主动与老师交流。调查显示83.87%的学生希望与老师交流，65.81%的学生与老师交流感到快乐。

2重视带教老师职业道德教育

2.1代教老师自身素质的要求

随着护理模式的转变，对临床带教老师也提出了越来越高的要求。带教老师是实习生效仿的榜样，是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始接触临床实际工作的启蒙者，老师的言行举止能起到潜移默化的效应。因此，必须重视对带教老师的挑选。带教老师需具备3年以上临床实践经验或是具备大专学历、护师职称以上人员；具备熟练的临床操作技能，能准确快速地处理紧急情况，具有职业责任感，对患者有爱心、耐心，对学生热情，认真负责，乐于施教。

2.2培养护生良好的职业道德素质

作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识、娴熟的临床护理技能，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献精神。老师在带教过程中，要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德，要培养她们的慎独精神，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德，培养她们的爱岗敬业精神，以患者为中心的服务理念。高质量的临床教学对护理专业学生的专业思想的形成、社会责任感的建立，以及适宜的道德观、伦理观、价值观的建立也是有帮助的[2]。

3.整体护理贯穿始终

临床带教是向护生灌输整体护理观念的起点，也是整体护理深入开展的关键。因此，从护生实习就要为她们打下坚实的以人为本的整体护理思维方式和工作方法。带教老师从护生刚下科室就要带领她们一起为护生做入院评估，严格按照健康教育路径对患者进行健康宣教，耐心与患者交流沟通，在为患者做健康教育的同时，可使护生学到更多的临床疾病护理知识。全面、系统、连续的健康教育可融洽护生与患者的关系，提高患者及家属对护理工作的满意度，提高护理质量，使护生真正体会到护理工作的价值和护理学科的发展前景，坚定她们的思想，增强她们的学习热情。

4.注重学生沟通能力的培养

4.1医患沟通的重要性

在医疗工作中，医护人员要不断地加强自身全面素质的提高，掌握沟通的艺术，努力为患者营造一个舒适、安静、安全、自信的环境。医患沟通是对医学理解的一种信息传递过程，是为患者的健康需要而进行的，使医患双方能充分、有效地表达对医疗活动的理解、意愿和要求。医患沟通是双向性的，医患沟通中的互动、互补和互谅是和谐医患沟通的前提条件。代教老师不仅要帮助学生完成从基础医学向临床医学学习方法的转变，培养护生护理专业知识和临床实践技能，同时还要注意培养学生建立良好的护患沟通模式，提高学生护患沟通的能力。目前，我国正处于医疗体制改革、医患关系比较紧张的特殊阶段，医疗纠纷逐年增加，部分原因是由于医患沟通不足造成的。其中，医疗服务人员态度冷漠，缺乏与患者交流的技巧，是造成这种不良关系的原因之一。 以病人为中心，实施医患沟通，是适应主义市场体制改革而形成的全新的服务模式和思维方式。

4.2培养护生的沟通能力

医患沟通是医疗安全的需要，也是医疗市场的需要，良好的医患沟通可确保医疗质量安全，降低医疗纠纷，同时还可以保证医院的经营管理，为医院带来最大化的社会效益和经济效益。沟通其实很简单，一点微笑的面容、一丝关注的神情、几句平等的对话、几点从患者出发的考虑，一切都会让你的工作变得很自然、顺畅。然而沟通是一门艺术，和谐医患沟通技巧应从以下几个方面出发：①仪表、言谈、行为规范 ；②最初与病人接触的神情 ；③积极的聆听；④微笑，她是最好的语言。代教老师应以身作则，使护生掌握最根本的即医患沟通的要求：尊重、诚信、同情、耐心。总而言之，医患之间的沟通在临床工作中显示了十分重要的作用，同时沟通又是一门艺术，只有在工作中用心去体会患者的需求，用真诚去感染对方，用渊博的医学知识和熟练的技术使患者产生安全感，用高超的语言驾驭能力在医患交流中化解矛盾，营造和谐，才是一个合格的医务工作者，才是现代化医院所必须的人才。

5理论知识与临床实践结合，提高教学质量

5.1教学查房

在入科的第二周进行一次教学查房，全面了解护生的护理程序的掌握程度，同时也可了解护生理论知识的掌握情况。

5.2业务讲座

结合临床病例进行床边讲课，让护生可以亲眼看到，感受到。不搞突击式、填鸭式的教学，以避免纯理论的枯燥讲述，每周至少进行一次讲课。

5.3操作技能培训

学生每月进行一或两项基本操作培训，由护理部统一安排全院每月操作培训内容。学生轮转下一科室时，考核上一科室培训的操作，作为出科操作成绩。

5.4出科考核

护生在出科前由带教组长根据科内实习期间查房和业务讲课内容考试，考试成绩即出科理论成绩。

6.加强法律知识的学习

为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育是必不可少的，也是带教工作的一项重要内容。带教老师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，如知情权、隐私权等，使护生及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格三查七对，正确执行医嘱及护理文书的书写要求。在护理患者时用法律法规来规范自己的言行，使護理事业在法律轨道上健康发展。

7.改革教学方法，因材施教

多年的临床带教使我体会到，要想做好护理工作，首先要热爱本职工作。要想把带教工作做好，必须根据学生的不同层次、不同要求，因人而宜，使带教工作一年上一个新台阶。学生选择实习方式，确定带教体制。根据护理教育现状及不同学生的心理需求，明确培养目标，因人施教，各个层次具备不同的专业能力，对于中专生、大专生和本科生的培养目标要各不相同，实行分层次带教。

8.小结

通过临床护理教学的改革，改变传统的护理教学模式，强调了人性化教学，建立了和谐的师生关系、护患关系，注重培养护生沟通能力，并且因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出一批具有高素质的护理人才[3]。

参考文献

[1] 李晓松.护理概论[M].北京：人民卫生出版社，2004：22-29.

[2] 戴丽.浅谈护士长对护理人员的管理[J].卫生职业教育，2005，12：109.

篇10：带教总结

2015，在护理部的统一安排部署下，我科共接收30余名实习护士临床实习，共进行护理教学查房10次、操作演示共计15余次。在临床带教过程中，我科能注重培养护生的动手能力，鼓励发挥护生工作积极主动性，有的放矢开展带教培训计划，培养护生敏锐的观察力与创新思维，保证护生们顺利安全的进行实习，使护生在我科高质量完成实习，并且在全体带教老师与其他护士的努力下，带教工作取得了一定的成绩与进步。

一、我科护理带教队伍在实习生带教方面做了如下工作：（1）注重培养护生综合素质，多方面培训相结合。

分阶段制定实习计划，实习当月前阶段先注重熟悉环境。由于我科环境特殊，护生下科当天，由带教老师向护生介绍科室环境及注意事项，护生沟通，了解基本资料及心理素质情况，针对性制定完整的教学计划，有助于护生明确实习目的，掌握各项规章制度，遵守三查七对、无菌操作原则，防止差错事故发生，强化法律、法规，提高自我保护意识。在实习过程中，我们注重培养护生理论联系实际的能力，让护生在掌握专科基础知识的同时更加巩固基础理论知识，随时提问，护生回答错误时，让其下班后翻书复习，下次再回答，达到记忆犹新的效果。对于专科性较强的护理操作技术，采取先演示、再考试、最后在老师的指导下让其单独操作，并先让护生自己总结注意事项与操作体会，最后再进行讲评，让护生的印象更加深刻。每一位护生结束实习时，都由带教老师应根据科室制定的带教计划对护生进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试，对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。（2）师生双方建立互相信任、互相学习的关系，融洽了关系。

我科改变传统的“护生是护士的附属品”的观念，从护生入科开始，科室便通过护生基本情况和个性特点，针对每个人的优点与长处，鼓励护生展现个人的优势与长处，让其在适当的时机得到充分发挥。并调动护生主观能动性，鼓励经常向老师提问，在解答问题的过程中，互相学习，一起进步。且关心护生的生活状况及心理状态，分享其实习过程中的喜怒哀乐，让护生感觉既是老师又是朋友。每位护生实习结束离科前，认真地组织评教评学，让护生们讲述自己的实习心得，评价科室带教方面存在的优缺点，针对存在问题提出整改措施，指出护生在实习过程中存在的问题并提出实习要求，使其在下一科室的实习过程中得到改进。

（3）重视护理教学查房，鼓励护生积极参与。

我科能严格按护理部的教学要求及认真执行科室教学计划，按要求定期组织护理教学查房，事先安排护生对查房病种相关知识进行预习，让其按照新的护理查房模式开展查房，改变过去搬书照念的习惯，有针对性的，制定切实可行的护理措施，老师在整个教学查房过程中，通过提问、让学生判断对错等方式引导护生自己发现问题，学会解决问题，实行以来，发现比以往老师“填鸭式”的一味讲解效果明显。

（4）提高护生工作条理性及动手能力，尽早培养参与管理意识。

随着社会经济逐步发展，人们物质生活水平越来越高，很多护生在家都是娇娇女，很少自己动手做事情，导致有些养成丢三纳四的坏习惯，且做事粗心，动手能力和条理性差。针对这些情况，我们带教老师不断交流经验，首先，让其在实习前阶段制定实习计划，有目标的去学习，并让其了解护士的工作流程，明确每班工作任务，脱离一味听从带教老师安排的呆板学习方法，多动脑思考，灵活安排工作任务，提高工作效率及条理性；其次，培养护生动手能力，这是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。开始时作为带教老师将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，逐步熟悉操作规程后，再到实践中应用，做到了熟练，并指导她们按正规操作流程进行操作，避免从一开始就养成错误习惯；再次，培养对工作认真负责的态度，养成良好的习惯，随时指出工作中的不足之处及恶习。

二、回顾本带教工作，我科还存在一些不足之处，有待进一步完善与改进。（1）带教老师授课能力参差不齐，表达能力与方法有待提高。（2）带教手册与查房手册的填写仍时有漏洞，需进一步完善。

（3）科室护士人员少，无法固定跟班的带教老师，由于各老师带教方法不一，导致护生有所混淆，科室尽量做到固定带教。

三、总结后就是要提高，在2016年的带教工作中我们提出了如下设想：（1）摸索与建立一套较好的带教工作程序，提高带教质量。（2）科室加强对带教老师的授课能力与方法的培训。