电子商务实训室

电子商务实训室（精选11篇）

篇1：电子商务实训室

电子商务实训室介绍

马云曾经说过：所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了；你再交给他一件事情，他又做成了。现在的我们，不了解未来将要投身的社会，不清楚自己能创造多大的价值，不明白创造价值背后究竟需要付出多大的艰辛与努力。党的十八大明确提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”方针。

建设一流的实训室是产学研相结合的一种重要形式。不仅有利于科研、教学，而且有利于提高学生的动手能力，进而增强他们在就业中的竞争实力并拓宽就业渠道，从而树立学校在学术界和社会的良好品牌形象。

步入实训楼417教室，宛若走进一家现代的电子商务公司总部，正对门口的墙上，映入眼帘的是众多振奋人心的企业名称，腾讯拍拍、阿里巴巴、亚马逊、网易、京东商城、苏宁易购，电商行业的领军企业在此集结，电商行业的前沿思想在此汇聚，建设有创业实训模拟公司和创业管理沙盘实训室。创业实训中心按照全球模拟公司联合体中国中心标准配备，统一形象和办公设施，配备先进的多媒体教学设施、设备。对有创业意识的大学生或社会失业人员行创业培训，采用上班、上课、上网相结合的全新模式，参训学员通过组建公司、确定公司架构，分别担任公司各部门职责，学员

通过模拟公司经营业务，完成各岗位工作任务，在真实商业环境下实 践和完善商业计划书，提升团队的创业能力。

创业实训模拟公司专用教室面积150平方米，可容纳学员40余人，电子商务是电子与商务的结合，对于电子商务人才的培养不能仅靠理论的教育，还需要通过一些实践环节加深学生对电子商务的特点和应用领域的感性认识，其中服务器1台、教师机1台、学生机36台、100兆局域网连接，通过校园网可联入互联网，并配有先进的多媒体教学系统，相关的实验、实训教学软件，为学生实习、实训提供了一个电子商务的实验平台。电子商务实训室主要承担本专业的实训课程教学、课程设计、毕业设计。通过实训使学生进一步加深对电子商务理论知识的理解，可使学生在了解电子商务技术基础上，掌握电子商务是如何实现和运营的，并有利于学生掌握如何设计、开发和管理电子商务系统应用操作技术，锻炼学生的动手能力，提高学生的职业技

能，增强学生的就业适应能力。

1、在电子商务实验室的功能定位以“研究”为基础。实验室根据学院的学科优势及电子商务的学科特点，形成了以流通信息化、商业智

能和电子商务支撑技术作为自己的主要研究领域。

2、以“学习”为主旨。实验室旨在通过现代信息技术，整合教学资源，将信息化、国际化和一体化融入实践教学的过程之中，构建模拟教学、实践教学、创业和创新的教学体系，形成师生可以完全基于网

络完成相关的实验教学与互动活动。

3、以“市场”为导向。实验室在社会化服务的进程中，力争实现科研成果的市场化，产业化。把实验室作为实训平台加强与企事业单位的合作，使学生在专业课程学习的过程中能够深入企业、了解企业所

需。

篇2：电子商务实训室

一、电子商务实训室是学校教学科研实验实训场地，进入实训室人员应认真执行学校有关实训室的安全、防火等规章制度，为保证大家有一个安静、卫生、宽松的上机环境，任何人必须严格遵守实训室管理制度。

二、进入实训室的一切人员，必须严格遵守纪律，做到文明、肃静、整洁，保持良好的环境和秩序，做到文明上机。不得大声喧哗、四处走动，不得在实训室内吃喝食物、乱扔杂物，严禁随地吐痰，严禁穿拖鞋、穿背心进入实训室。

三、实训前必须认真准备实训内容，预习实训指导书，明确实训目的和注意事项，下机后要及时完成和上交实验（实训）报告。

四、未经实训室管理人员许可，严禁随意移动机房设备；严禁无故拨动机房电器开关；严禁频繁开关计算机、显示器、稳压电源及USB等有源设备；若因此造成设备损坏的，要按学院有关规定赔偿损失。

五、实训时未经许可，不得擅自修改系统配置，删改系统文件，更改CMOS设置；不准自设开机口令；严禁编写、复制或传播计算机病毒；严禁格式化硬盘；严禁使用劣质和有严重物理缺陷的存储设备；严禁恶意击打键盘；严禁私接计算机外部设备。

六、实训设施属于共有财产，任何人都应保护，不得破坏。严禁在电脑桌、墙壁上等乱写乱刻乱画。

七、实训室必须成为提高学生思想政治素质和文化素养的阵地，使用计算机和互联网上资源者应自觉遵守国家、ISP和计算机网络管理中心的有关法律和管理规定，严禁浏览、下载、传播、制作、打印淫秽、反动等不健康信息。如有违反此规定，一经发现送交有关部门依法查处。

篇3：中职校园电子商务实训模式探索

一、校园电子商务的概念及特点

校园电子商务,就是电子商务在校园这个特殊环境下的具体应用,它是指在校园范围内利用网络计算机硬件、软件和电子通讯手段构建的满足于校园内单位、企业或个人进行商务、工作、学习、生活各方面活动需要的一个计算机系统。简单来说,就是校园师生在校园范围内开展电子商务服务的过程。

校园电子商务从商业运作模式来看类似于一般电子商务,都是通过网络进行商品、服务或信息的交换。但与一般电子商务相比较,校园电子商务在消费群体、市场定位、功能意义等方面又有很大的不同。

从消费群体来看,一般电子商务消费者群体是大众消费者,消费者的学历、年龄、购物偏好等方面存在较大差异;而校园电子商务的消费群体比较集中,学历、年龄比较接近,购物需求也比较接近。因而,校园电子商务的定位则需要考虑特定消费群体的具体特征,还有这个年龄阶段消费者群体的个性需求。从功能意义来看,一般电子商务主要是为了销售商品获得利润的最大化,但是校园电子商务并不是以盈利为目的,而是在于为师生提供便捷的购物信息与服务信息,满足师生的生活需求。

二、中职校园电子商务实训模式可行性分析

(一)网络环境优良

一方面,为了方便办公、教学,每所学校都有自己的校园网,校园网可以24小时全天候开放;另一方面,中职学校电子商务基本都配置有相应的实训室,这为开展校园电子商务提供了良好的环境和设备;再者,根据CNNIC第37次中国互联网统计报告显示,截至2015年12月,中国手机网民规模达6.20亿,网民中使用手机上网人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%,随着4G网络的普及,中职学生通过手机可以随时随地接触到网络。这些都为开展校园电子商务奠定了基础。

(二)消费群体稳定

据教育部消息,2015年,全国中等职业学校毕业生人数为515.47万,也就是说每年有五百多万的中职学生入学,庞大的数据为校园电子商务的实施提供了稳定的消费群体。在同一校园里的中职学生,年龄相仿,个性突出,兴趣爱好、消费倾向趋向一致,中职学生吃、穿、用等生活开支占全部开支的85%,通过校园电子商务的实训不仅可以提高学生的实际操作能力,也能满足学生的日常生活需求,一举两得。

(三)物流配送方便

校园电子商务的范围局限在校园内,消费群体的生活范围就在校园里面,而且居住集中,使得物流配送准确、及时,大大降低了物流配送的难度和成本。在校园里的物流配送,使传统电子商务物流配送中的“最后一英里”的问题得到解决,同时也推动校园电子商务的发展。

(四)支付方式便捷

大多数学校的消费都是采用“一卡通”的方式,校园“一卡通”与校园基础信息平台紧密联系,与其他业务系统协同工作,因而在实训过程中采用“一卡通”支付比较容易实施。随着网上银行和第三方支付方式的出现,校园电子商务的支付也呈现多样化,DCCI报告显示,2011-2014年中国来自移动端的支付增长率从73.69%上升到134.3%,增长速度飞快,其中使用支付宝的达到42.7%,使用微信钱包和理财通的有21.8%,移动支付已成为主流消费和支付方式之一。在这样支付方式多样化的环境下,校园电子商务的支付也显得方便易行,为实训的实施带来极大的便利。

三、中职校园电子商务实训运作模式

(一)平台搭建———计算机实训

实施校园电子商务必须创建一个实施校园电子商务的平台,而创建这个平台可以交由计算机专业的学生按照平台功能设计进行实训。这个平台能够实现开设店铺、搜索商品、销售商品、购买商品、发布商品等电子商务网站功能。按照实训功能要求,把这个网站平台分成两个系统,B2C系统和C2C系统,在该网站上,学生能够实现用户管理、商品管理、订单管理、客户管理、在线支付、社区管理、系统管理等功能。平台搭建完成后成立技术部,由实训指导老师组织学生进行网站维护实训,实时对平台进行维护,保证网络安全和整个平台的正常运转。

(二)平台运营

校园电子商务最主要的就是运营,平台搭建完成后,成立不同的部门,每个部门下再细分成不同的小组和团队,由相应的实训老师带领进行实训。

1.电子商务实训

(1)C2C模式实训。由学生在校园电子商务平台上申请开设网上店铺,学生先提交开设网店的策划书,由专业教师审核,审核通过的学生就可以进行,注册开店。销售的商品由学生自定,但是必须具有实际操作的意义,学生可以销售全新产品,也可以销售二手商品,店铺里的商品在实训指导老师的指导下,由学生自己组织进货、上架、销售。(2)B2C模式实训。整个电子商务专业成立一个校园超市团队,具体销售的产品可以是学校实训成品,也可以是学生讨论后可以实行的其他生活用品,在实训指导老师的指导下,完成整个校园超市的经营,包括组织进货、拍摄、上架、销售及物流配送等。

这两种实训运行模式可以让学生把理论知识和实际操作结合起来,既可以锻炼学生的实际动手能力,又可以提高学生的专业素养,让学生对电子商务有更深刻的认识。

2.网络营销实训

无论是C2C模式自己申请开的店铺还是B2C模式的校园超市,都需要对商铺进行网络营销,以扩大销售,增加盈利。在网络营销的实训中,让参与开店的学生都做网络营销计划,在计划里要体现出各种营销策略,并预期取得的效果,最终还要对营销效果进行总结分析。实训教师指导学生制订营销计划并在实践中加以辅导,最终以实践中取得的客流量和销售量来评价整个网络营销的效果。通过真实的实训,可以让学生把课本所学的知识运用起来,有转化率、盈利的吸引,学生的目标更加明确,学习的主动性也会增加。

3.物流实训

在网上进行销售必然离不开物流系统的支撑,物流系统包含里仓库管理和物流配送两个方面。在仓库管理方面,学生要做好仓库商品摆放的设计图、商品进库和出库相应单据的设计、单据处理和运用等计划上交指导教师,指导教师审核过后才能进货。在物流配送方面,要求学生上交物流配送安排,校内配送由谁负责,如何开展配送,配送的时间安排等,虽然校园电子商务的配送范围比较窄,但是如果涉及校外配送又该如何安排,指导教师在学生实训过程中指导学生根据不同的客户源做好不同的物流配送计划,争取让物流配送更有效率。在这种实训模式里,既可以让学生掌握物流配送的相关内容,也可以学会灵活处理不同的状况。

4.网络客服实训

广州市教育局通过对6011位电子商务专业毕业生的就业岗位调查显示,有超过30%的学生毕业后从事客户文员岗位,客户文员是电子商务领域最紧缺的人才之一,因而应加强客户服务技巧的学习。在客服实训中,培训的对象有销售主管、售前客服、售后客服等。在实训过程中,模拟在销售过程中遇到的各种顾客,销售主管、售前客服、售后客服的主要工作职责和处理方式,模拟后由指导教师和顾客学生一起对处理过程进行评价。

5.移动电子商务实训

根据《中国互联网络发展状况统计报告》显示,手机网民由2014年5.5亿提升至6.2亿,手机是拉动网民规模增长的首要设备,而且网民中具有中等教育程度的群体规模最大,所以在实施中职校园电子商务的过程中,应结合时势的发展,把平台转化成移动客户端APP。在移动电子商务的实训里,要求每个学生都写一份关于推广客户端APP的方案并实施,指导教师根据每个学生的推广效果和移动设备的销售量进行评价。通过移动通信设备进行推广和销售产品,可以使学生掌握移动电商的相关知识并能实际运用于销售商品,也使学生走在了电商的前沿。

(三)实训规则

在校园内实施电子商务实训性比较强,但是中职学生的自制力比较差,没有相关的规定和管理,中职校园电子商务则无法实施,因而应该设立专门的部门和人员进行管理,并且强调参与的学生要严格遵守。学生在实训的过程中不能影响正常的教学秩序和休息时间,在不影响教学秩序的前提下,学生可以利用第三课堂、课余时间、中午和晚上休息前的时间去完成商品销售和派送。

总之,在校园电子商务的平台里,同学们能通过实际操作将原本只在书本上的电子商务实际应用在校园电子商务中,解决课堂教学中无法实现的实训环节。这种校园电子商务的实训模式在培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力的同时,也有助于推动我国电子商务中等教育的系统化和高水平发展;锻炼学生的营销意识;考验学生的毅力与韧性,推进校园文化与社会交往的互动,全面培养理论实际结合的优秀电子商务人才。

参考文献

[1]宗晓武.校园电子商务与一般电子商务的比较研究[J].电子商务,2012(7):115-116.

[2]王海庆.中职校园电子商务平台运营与管理[J].读与写杂志,2015(12):258.

篇4：旅游电子商务实训系统研究

[关键词] 旅游电子商务电子商务实训教學

一、前言

近些年来，我国的旅游电子商务得到了快速的发展，越来越多的旅行社、饭店都加入到电子商务的行列，为了配合旅游教育的需要，培养适合新形式下的旅游人才，一些旅游院校开设了旅游电子商务的课程。这类课程应具有很强的可操作性，使学生能够将理论和实践相结合，否则，这种教学就如同建立在空中楼阁之上，令学生一知半解。随着电子商务应用和普及，迫切需要复合性旅游电子商务人才，以满足旅游业的信息化要求。

从应用角度来看，有些人会认为旅游电子商务无非是建立个网站，让旅游客户获取旅游资源信息、开展预订等业务。如此课程设置首先讲授旅游电子商务的基本原理和方法，然后让学生上网去查看旅游电子商务网站，这种停留在表面的教学，使学生不能了解到旅游电子商务的内部运作和信息处理的过程。

为了让学生了解在旅游电子商务内部的信息流、资金流和游客流等的运作过程，掌握旅游电子商务基本理论知识和实践能力，从根本上解决教学中理论和实践的相脱节，改变传统教学模式中的纸上谈兵，迫切需要建立一个旅游电子商务教学模拟环境，利用实训系统，模拟旅游电子商务企业的运行环境。

二、旅游电子商务教学模式的研究

关于旅游电子商务尚没有统一的定义，从宏观上讲，通过电子和网络形式实行的旅游产品交易和商贸活动都属于旅游电子商务，因此衍生出很多种旅游电子商务模式，可以采用传统技术的，亦可是采用以Internet技术为主的；既有面向旅游者的（BTOC），又有面向旅游企业对象的（BTOB）。通常作为一名旅游者访问旅游网站，所能见到的信息是很有限的，对应的业务处理也只限于预订和支付，这种旅游电子商务模式不能适合教学内容的需要。

从应用层次上看，旅游电子商务应是旅游信息的整合，它代表了旅游产品的价值链和供应链的信息管理，也是企业内部管理信息和外部信息的结合，业务流程重组的外部表现形式。这种模式的旅游电子商务具有很大应用空间和内涵，是教学实训系统所应采取的模式。透过这种模式，让学生了解旅游电子商务是如何处理旅游者的信息，根据该信息如何对旅游产品管理，从而实现旅游产品的价值链和供应链的管理。因此，我们研究的实训系统应更注重电子商务信息处理的内涵，而不是它的外部的表现形式。

三、实训教学软件模式研究

作为教学用的软件系统，与商品化的软件产品在应用模式方面有很大的不同，我们在系统的开发设计中，针对教学的特殊需要，对其模式进行了仔细的研究。

1.数据独立性。商品化软件的使用对象是企业工作岗位上的用户，其工作范围具有较少的重叠，而教学系统面向的是所有学生，即很多学生同时在做同样的实验，根据实验指导书的要求，很多学生会输入完全相同而重复的内容，这往往是系统不能允许的，因此要求在教学软件中，首先要较解决的是学生数据的独立存取的问题，将每个学生完成的实验数据同其他同学隔离开来。

2.操作规程化。商品化软件的用户对发生在周围的业务了如指掌，对软件的使用流程也能融会贯通，但是教学系统的对象对于业务处理流程一无所知，如果没有严格的流程约束，有些学生会不按照指定的流程操作，这将对系统产生严重的影响，所以，制定操作规程，强制要求学生按流程操作，完成指定的所有任务。

3.处理过程化。为了让学生更清晰了解业务处理流程，我们将实训系统的某个业务过程分解成一系列过程，如旅游产品的预订、产品设计、计调等。在商品软件中往往采取集成的模式，很多工作都可以在一个界面（窗口）下完成，这是因为业务员已经对任务处理过程非常清楚，自然而然地形成规范的操作习惯。在教学中要对学生灌输过程化概念，按处理步骤的先后顺序一项一项逐次完成。

4.角色交换性。在旅游电子商务中由不同的角色担任不同的工作和任务，因此在教学系统中为了让一个学生完成所有环节的实验，根据业务流程的需要则更换成不同的角色，这种角色的不确定性是实训系统软件普遍的特征。而在商品化的软件中虽然也可以有多种角色的用户，但是对于每个用户扮演的角色是固定不变的。

5.协作性。通过旅游电子商务整合旅游产品的价值链和供应链，是多个企业和行业相互合作的结果，需要在多种资源间进行协调。这种现象在旅游电子商务实训系统中体现在同学间的协作性，由于实验中需要的资源很多，如果都让一个学生建立，则辅助的工作量较大，因此让同学以分组形式，在组内实行资源共享，利用其他同学实验结果，相互配合和协作,培养学生的团队精神和协作沟通能力。

6.可教学性。旅游电子商务实训系统的规模很大，有很多功能，通过教学发现，并不是越全面越好，因为教学环节的课时数有限，不能安排过多的实验内容，因此应合理设计系统的功能，使学生在有限教学时数中掌握旅游电子商务的运作模式和一般规律。

7.可监督性。为了实现对学生的实验进行管理，检查实验的进度，教学软件应对学生的操作内容进行监督和检查，并对学生数据提供一定和有限的维护工作，以便对学生督导。学生也能够随时看到自己操作的结果，即可视可控。

四、教学实验内容研究

旅游电子商务实训系统按照旅游业务的处理过程，以旅行社的业务流程为主，模拟旅游者从预订到成团旅游的各个环节上数据处理工作，融合外部游客和内部管理的信息处理，本系统的主要功能都是围绕这个目标组成的，构成系统的第一条主线。系统的第二条线是以线路设计为主，作为旅游公司的旅游产品设计，在设计过程中整合其他服务产品，借此形成旅游产品的供应链和价值链。系统的第三条线是旅游企业之间的应收/应付款的管理，伴随旅游产品价值的形成，在旅行社、饭店、交通公司、景点等会出现应收/应付账款，系统对此给出相应的管理和处理功能。

按照这种模式，本系统将交易过程分解为交易前、交易中和交易后三个过程，讨论如下：

1.交易前过程。该部分主要为旅游产品和旅游做前期的准备工作，包括如下功能：①线路设计。分为概要设计、详细设计、项目设计和费用设计。②购买旅游产品。该旅游产品属于其他公司（旅行社）设计的，可以采取购买方式，然后整合成为本公司的旅游产品。③询价处理。组团社开发一个旅游产品，将部分旅游接待工作交当地旅行社（地接社），实际上就是购买地接社的服务。有的组团社事先会给地接社一个指导价，称为发盘，要求地接社根据组团社设计的旅游产品进行实际测算并给出报价，称为还盘，最终确定双方都能接受的价格。④组合旅游产品。当一个旅行社具有很多的旅游产品时，在设计新的旅游产品时，可以将现有产品作为其资源，即在现有产品的基础上，利用现有产品信息，进行组合，快速形成新的旅游产品，缩短了产品的设计周期。这个功能对于旅行社的产品设计具有很大的实际意义和使用价值。⑤资源信息管理。建立和旅游相关的单位信息记录，包括旅行社、饭店、景点、大小交通公司和购物点等等。⑥与饭店订房协议。包括传送和回复信息的反复过程。⑦人力资源管理。企业内外的导游、领队和外联人员等个人信息的管理。

2.交易中过程。系统以旅行社为主，交易过程从旅游者预订旅游产品开始，到出团计调工作结束，这期间是旅游活动的实施，利用交易前中提供的大量的信息。这部分设计了个人和旅行社两个板块：①个人。包括个人预订、个人支付等。②旅行社。在接受预订信息之后启动交易处理周期，包括对预订单和预订金处理，回复、组团、计调工作。系统设计的计调工作包括安排、落实、完成等环节。最后生成旅游计划书。至此，可认为正式出团旅游。

3.交易后过程。旅游者的旅游活动已经结束，但是旅游过程中发生的信息的处理并没有结束，主要是在交易中出现在旅游企业间的资金结转，其中包括：①旅游者满意程度信息反馈。②旅行社和饭店的应收应付账款记账处理。③通过银行转付应付账款。④收方接受银行对账单冲销应收账款处理。

在实际的旅游电子商务中还应当包括旅游中意外事件的处理、责任认定、违约行为的理赔。旅游结束之后，还应当包括客户关系管理、网络营销等信息处理环节等内容。为了简单起见，我们并没有将其纳入本系统中来。

五、结语

旅游电子商务实训系统是面向教学的系统，通过该系统的模拟操作，使学生能够模拟旅游产品交易的过程，了解在旅游电子商务中企业的业务处理流程和信息管理的基本模式，直观地解析了旅游产品的价值链和供应链。

篇5：电子商务实训室

1、电子商务实训室是进行电子商务实训的重要场所，实训人员应严格遵守实训室的各项规章制度。

2、实训人员进入实训室必须衣着整洁，保持安静。禁止在实训室内吸烟，吃东西，嬉戏打闹等。

3、进入实训室实训的人员必须每次签到，实训室管理人员必须填写《电子商务实训室使用登记表》。

4、实训人员不得私自拆装计算机，不得私自修改计算机系统，私自拆装计算机或修改计算机系统造成计算机损坏的，需承担一切维修费用。

5、实训人员进入实训室实训时，不得利用计算机玩游戏，严禁利用计算机浏览、制作和传播不良信息，违者需承担一切维护费用和法律责任。

6、实训室开放时间

周一至周五：17：00—21：00

周六、周日：9：00—21：007、实训室管理人员在每次实训结束时，必须组织人员做好实训室的日常清洁卫生。

8、实训室管理人员应每天检查室内设备使用情况并填写登记表，所有人员离开实训室必须关闭电源，锁好门窗。

电子商务实训室

篇6：商务实训室现状分析

工商管理系高琦

实践教学是我们高职教育中重要的组成部分，从今年教育部新出台的一些关于高职教育改革的文件来看，要求实践教学比例要占到整个教学课时比重的40%—50%。商务实训室主要承担物流专业、电子商务、会计专业的实习教学任务，而物流、电子商务又是一门实践性很强的学科，所以每学期都会有大量实习教学任务安排在商务实训室。

目前实训室的机器是购置于2005年12月份，配置为：处理器——GLD 2.8G，显卡——NVIDIA GeForce4 MX 4000，内存——512M，机器总数为69台（其中包含1台服务器，两台送修机器），实际可使用数量为61台，无法正常使用为8台。

1、实训室机器配置满足不了教学软件对于运行环境的要求。

商务实训室具体承担的教学任务：电子商务模拟实训、物流模拟实训、物流综合实训、电子商务网页制作、会计信息化、会计综合实训、网络营销等。然而随着教学改革和相关专业的技术更新，部分软件对于使用环境也有了较高的要求，例如：物流综合实训，要求机器至少是1G内存；会计信息化，要求机器至少是1G内存；从上述配置中，我们可以清楚的看到目前的机器配置根本满足不了这些软件的使用环境，导致我们有些课程在实训过程中只能够降低软件版本或者是部分功能不能够完全实现，这样就造成了我们的教学任务不能够很好的去完成，导致学生培养实践技能方面与现在企业的实际要求差距甚远，这必然影响着我们学生的就业质量和就业数量，并且对现在我校正在进行的评估和名校建设带来一些负面的影响。

2、机器数量与班级人数不相符

以物流专业为例：现在物流1201总人数为71人，会计1201为73人，会计1202为71人，而我们目前商务实训室可用机器数量为63台，即便是所有的机器能够正常使用也只到68台，这样就凸显出一个问题，将来这批学生在实习教学中怎样安排上机课程，怎样去完成我们新的教学任务中对于实践技能的要求，这是一个现实且迫切需要解决的问题。

3、机器老化导致问题百出

从07年开始作为机房维护人员以来，每学期维护的频率越来越高，面对的问题也越来越多，而造成这些问题的最根本的原因就是来自于机器硬件上的老化。我们的机器是购置于2005年，从使用寿命上来看已经超出了台式机的使用寿命，更何况我们的机器是使用效率每年都保持在90%以上的高负荷状态下，这样就更加速了机器寿命的衰竭。所以造成了在使用过程中，死机、重启、蓝屏、机器打不开能情况，使得学生在教学使用过程中效率很低，一个简单的例子：这学期我在机房里进行会计电算化的教学，学生每次练习都需要基于上次上课的备份，机器如果死机或者突然打不开，那么之前做的内容就没有了，又需要重新开始，这样一节课下来一部分时间就会做重复工作，虽然我每个星期都会进行系统维护，但是这样的问题还是屡禁不止。

篇7：电子商务实训

一、浏览天涯社区或猫扑社区，回答以下问题：

1、网络虚拟社区的功能有哪些？

2、网络虚拟社区对现实生活有什么影响？（从企业、个人角度思考，有正面和负面的影响）

3、加入天涯社区或猫扑社区（写出你注册的会员名），学会发表主题、回复帖子。（注意不

要发表不合时宜的言论）

篇8：电子商务实训课教学研究

一、职业院校电子商务实训课程开设现状及存在问题

纵观当前各职业院校的电子商务课程开设及教学, 未能很好地体现出电子商务技能实训的重要地位。究其原因, 主要有以下两个方面:

1. 实训教材不成熟, 体系不完善

职业院校中电子商务作为一个新兴专业, 课程的构建目前停留在模仿本科院校学科课程设置的阶段上, 真正意义上适合职业院校的电子商务实训教材尚少。

2. 师资力量紧缺, 教学方法尚待改进

担任电子商务技能教学的指导教师, 鲜有一线实践经验, 对电子商务活动体验不深, 采用的教学方法尚待改进。如何采取有效的教学方法, 调动学生的积极性, 是实训课程成功实施的关键因素。

二、电子商务实训课教学方法的思考

电子商务跨学科的特殊性, 使传统课程教学方法难以收到很好的教学效果, 因此, 有必要探索新的教育教学方法, 以适应学科的发展。

1. 理论讲授与案例教学相结合

案例教学这种电子商务教学的新方式对学生掌握电子商务的理念、对电子商务营销策划等都有很好的指导意义。案例教学法是一种动态的开放式的教学方式, 有别于传统的演讲式教学方式。案例教学通过模拟真实问题, 让学生综合运用所学的知识进行诊断和决策, 从而提高其分析问题和解决问题的能力。

教师在讲授新的知识点时, 采用案例导入法, 可以起到致趣、动情、引思的作用。如在讲述电子商务的定义时, 有些学生从未接触过电子商务, 可以在机房带学生一起去知名的网上商城进行一番网上购物, 给学生留下深刻的印象, 引起学生的兴趣。

2. 理论与实践相结合

电子商务人才培养模式一定要同电子商务的发展相结合, 要具备相应的教学实验的网络环境和适合教学、实习的电子商务模拟系统, 因此我们购买了电子商务模拟教学软件, 应用于我们的实践教学环节当中。该系统配合专业教学, 为学生的实习和实践提供一个模拟实验环境。在这个环境中, 可以根本解决传统教学过程中无法真实体验电子商务的前后台操作全过程的难题。各模块均分为前台与后台, 各模块之间相对独立, 可以自由组合, 并具有兼容和可扩展功能。模拟环境学生熟悉以后, 可以到真实的网络环境中体验BTOB、BTOC、CTOC的具体操作过程。

3. 建构主义模式下的教学方法

目前社会需要具有创新能力, 应用型、复合型的人才。传统的教学模式以教师为中心, 教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手段和方法向学生传授知识, 学生则被动地接受教师传授的知识。这样的教学模式对培养新型人才已显力不从心。而建构主义的教学模式是以学生为中心, 在整个教学过程中由教师担任起组织者、帮助者和促进者的作用, 利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。学生独立解决问题的实际水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的差距称为“最邻近发展区”。围绕当前学习主题, 按“最邻近发展区”的要求建立概念框架, 将学生引入一定的情境, 让学生独立探索, 或者通过小组协商, 完成对所学知识的意义构建, 并最终通过效果评价。

4. 让学生参与到教学当中

在讲有些模块时, 比如讲CTOC时, 可以将部分同学请到讲台, 介绍他们在淘宝网等网站上进行拍卖的过程以及心得体会。这样, 学生感觉到他们成了教学过程中的主体, 提高了学生的学习积极性。

总结

对于职业院校学生来说, 最突出的要求就是强化动手能力。通过以上的实训课教学, 应该能够达到”电子商务专业学生职业技能训练目标”的要求。使学生在掌握一定理论知识的同时, 熟练地掌握本学科的操作技能, 避免误入单一地学习书本理论知识的教学误区。

摘要：电子商务作为一个新兴专业, 对实训课教学的实施目前还处在探索过程中, 完善实践教学体系是职业院校电子商务专业建设的重要组成部分, 是培养高技能应用型人才的关键环节。本文就职业院校电子商务课程实训存在的问题进行了分析, 提出了的新实训模式。

关键词：电子商务实训课,教学,研究

参考文献

[1]周俊峰.在高职院校如何开展电子商务实训课教学[J].知识经济, 2010.11

[2]韩汝萍.高职院校电子商务实训课程的实施策略[J].湖北广播电视大学学报, 2010.2

[3]杨赋立.电子商务实训课的尴尬[J].电子商务世界, 2006.1

篇9：电子商务实训室

一、以实施企业电子商务为蓝图，开展电子商务教学

鉴于我国电子商务浪潮的兴起需要大量专门的电子商务人才，2001年6月教育部首批13所高等院校正式开办电子商务本科专业教学，2002年，教育部批准开设电子商务专业的高校已达到96所，在其后的几年中，电子商务专业的开设如雨后春笋。笔者经过两年的高校电子商务教学和参与企业电子商务的具体实施体会颇深，只有两者的有机结合才能双赢，使高校培养出适销对路的人才，使企业有充足的研发基地。

首先企业实施电子商务的最终目的是把买家、卖家、厂商和合作伙伴通过互联网、企业内部网和企业外部网全面结合起来以达到资源共享、信息互通、降低成本、共同发展的商务活动。这要求从事电子商务人才必须懂得计算机、网络通信、金融、物流、安全、税务、法律、工业、商业、外贸、消费领域等知识，对于交叉学科知识的学习，特别是跨学科知识的补充尤其重要。同时能够在精确的成本效益分析基础上评价电子贸易时机，了解构建销售和服务的电子商务系统，知道如何利用电子商务管理稳定的客户群，懂得如何评价各种电子商务工具，如：http服务器、安全交易软件、防火墙、数据库等，知道如何签订支持电子商务的贸易合同，了解如何建立支持电子商务的财务会计构件，做到同时精通企业管理和通晓技术。

其次，从就业角度看，电子商务的应用领域包括各行各业。从大的方面说有网上零售、有企业之间的、有服务业，如证券、银行、旅游、教育等，还有电子政务。在网络可以用到现实社会的几乎任何一个领域的时候，如此宽泛的培养所谓电子商务人才，怕是有些定位不准。

目前我国电子商务人才的培养模式是基于各学科的拼凑，是横向的。真正需要的电子商务人才应该是基于行业本身的，如钢铁、石油、化工、农业、旅游、营销、贸易，是纵向的。只有在精于某一现实社会真实存在的行业的基础上，才有可能真正懂得实施电子商务。

二、企业电子商务实施与电子商务教学的相互促进

企业电子商务实施包括：企业电子商务运作思考、企业电子商务网站的组建、交易平台搭建、采购环节控制、生产过程控制、销售环节管理、商务环节处理、物流环节处理、资金环节处理、电子商务安全等。基于以上实施内容，可看出电子商务人才实际上是一种复合型人才，网络及电脑等知识是必需的，但光有这些技术性知识还远远不够，还必须结合网站的商务特性具备相应的经济管理知识。而现今各学校电子商务在教学过程中将电子商务等同于计算机网络技术加上经济管理，他们或者重电子轻商务，或者重商务而轻电子，即使能够两头兼顾，也多是一种简单机械的拼凑组合，没有按照这门课程本身的内在规律和实际需求来进行科学系统的设计。以这样的电子商务的教学水平，要培养一批既懂电子商务技术，又有金融、商贸知识的跨领域的专门人才、复合人才，存在很大难度。

笔者认为，企业电子商务是具体的，所以高校的电子商务教学必须是能够实际去操作，去落实，是实实在在的能够为企事业单位创造价值。也就是说电子商务必须从概念降落到执行层面。电子商务的培养和企业信息化发展趋势结合起来，开展比较实用的电子商务教学，比如ERP、CRM、Emarkting、Egovernment。学生能够设计和实施其中的一块，这样学生才不至于不知什么是电子商务。

企业电子商务是实实在在的，每一个环节要经过非常精细的设计。脱离了具体的企业电子商务实施，电子商务教学只能是理想中的空中楼阁。尤其在现今企业电子商务中盛行的物流管理、ERP（企业资源计划）运作、CRM（客户关系管理）等内容，牵涉到企业文化、价值观、市场环境等实际问题，没有实战演习的过程是行不通的。相反，离开了企业这个舞台，高校的科研人才也将会无用武之地。

企业电子商务的实施是一个漫长的过程。比如网站的改进、ERP的实施，从第一批资金的投人到今后源源不断的资金投入、从第一个模块的运行到其余模块的运行、从以企业为中心到与供应商和销售商的合作，企业电子商务的执行不是一蹴而就的，这些都需要一个稳定的科研队伍、一个稳定的咨询队伍、一个稳定的人才供给渠道。这些条件一般公司是达不到的，非高校莫属。

三、企业与高校携手，做好电子商务研发及教学工作

为了更好的搞好教学和研究，国内外已先后出现多家校企联合办学先例。清华MBA借鉴麻省理工（MIT）、哈佛（Harvard）大学等学校的教学体系，与企业实践相结合，开设实用和全面的课程体系。鉴于清华大学在电子商务教育方面的领先水平，去年10月，英特尔公司总裁兼首席执行官克瑞格·贝瑞特博士宣布，将向包括哈佛大学、清华大学在内的全球五所著名学府各提供20万美元的资金进行电子商务研究和教学活动。清华大学将把这笔资金用于建立清华大学经管学院电子商务实验室，进行电子商务研究，开发电子商务课程。

美国著名的卡耐基梅隆大学在1998年由工业管理研究院和计算机学院联合创建了电于商务学院。该校毕业生培养目标是成为未来企业中电子商务应用方面合格的经理、规划人、分析家和编程人员。根据两个联合创建单位的实证分析，电子商务领域具体涉及有：电子化市场研究、电子目录、网站管理、自动化合同、安全电子交易、分布式贸易处理、定单完成、消费者满意度、数据合成及分析。一方面电子商务的实施需要与技术的紧密结合，因此涉及网络、分布式数据库、计算机安全技术、多媒体技术、web设备、人机接口设计；另一方面成功地引入电子商务不仅需要了解其成本和效益，而且需要懂得商业重组、适应管理、供应链结构、电子化商业中的会计与审计、仲裁者职能、作为交换媒体的资金性质、快速商业反映时间、电子商务法律、政策、规则的趋势。

纵观国内外电子商务教育现状，我们应坚持学院与企业结合、需求导向、教育先行、创新求实的原则，理论加实践，使电于商务教学来源于企业，服务于企业，应用于企业，这是保证我国电子商务健康快速发展的一个重要前提。

篇10：电子商务实训报告

班级：11计信2班

学生：2

4实训目的：通过上机以及利用网络信息掌握b2b模式下的电子商务的运作模式和基本流程，从而达到理论与实践相结合，并加强动手能力，从而真正理解电子商务。

实训时间：XX-3-25——XX-4-7

实训地点：河北政法职业学院西校区

—河北玛氏电子商务有限公司

实训内容：

发放产品信息。在这个模块中，我们以企业的身份在网站的后台制作发放产品信息，并及时查看反馈信息从而对信息进行完善、收集。

发布产品广告。这个过程中，我们先是在企业的新闻中心发布新闻，并时刻关注百度的收录情况。然后，以小组为单位，在不同的分类信息网注册会员，发放不同的产品信息。最后小组成员每个人都在不同的博客注册新的会员信息，并添加产品链接，从而增加百度收录量。

产品发布了，新闻也发了，接下来再以用户的角度对发布的信息进行搜集，查找用户所需的产品。在信息的收集过程中，我们将发现的问题以用户查找产品的角度进一步完善，从而提高产品信息的有效性，真正为企业盈利。

小组模拟b2b购物环境，以买家、卖家的身份进行交谈。卖家妥善的处理买家的需求，对产品的性能、型号、用途、价格、颜色等做出相应的回复。最后模拟进行买卖操作。

实训总结：

通过这两周的实训，我们对电子商务，网络营销有了进一步的了解。在实训的过程中，通过实践的内容学到了许多的知识及一些网络应用的常识，在以后的学习和工作中可以减少许多不必要的操作，提高了学习工作的效率。

在这个实训中让我对电子商务主要的交易流程和核心理念有了深刻的理解。在现代的信息时代中，多种交易都是通过网络实现的，于是，对于掌握这方面的知识越来越重要了，这是一个非常好的机会让我们对电子商务的更深一步认识，感觉到了电子商务的优越性。

通过本次的实训，我更加认识到自身的不足，电子商务已是当今社会经济最为重要的交易方式之一。我们必须努力学习专业知识，提高自身的能力，并有不断学习的意识，从而跟上社会发展的脚步！

篇11：电子商务实训报告

一、实训目的通过电子商务实训，培养我们的团队精神和实践的能力，将课堂知识与实际工作进行联系,达到理论与实践相结合目的,为即将进入社会做好准备和进行必要的热身及适应，在实训中不断地总结经验，提高自己解决问题的能力和动手能力。

二、实训内容

电子商务作为一种高效率、低成本的新兴商务模式正已爆发式的速度发展起来，如今的电子商务已经普遍运用于各个角落，这次我们团队的实训内容是南昌校园部落网，包括建设、运营和推广。

三、实训感想

一个月的电子商务实训已结束，虽然实训的时候多少有点怨言，因为一个星期多了八节课，但当它真的结束的时候心里更多的是不舍而不是轻松，回首这短短的一个月，和伙伴们一起奋斗的场景历历在目。开会讨论，埋头码字、、、我们团队做的网站是南昌校园部落网，这是一个信息门户网站，为南昌本地大学生提供信息服务，校园部落网致力于为南昌大学生打造一个生活、学习、情感、娱乐的综合性交流平台。我们团队分成三个部门，运营部，编辑部和推广部，而我对运营比较感兴趣就选择了运营部。

三年的理论知识的积累，在这一个月得到练兵。刚开始我雄心勃

勃，终于有一个机会让我一展拳脚，工作的热情让我很享受每天的那两个小时，每天早早的完成组长所布置的任务。

在这一次实训，给我收获最大的是我对电子商务、网络营销以及网站运营有了一个全新的认识，不管是传统的行业还是现在新兴的行业，网络营销都是非常重要的，大家已经意识到了纯技术建站对于一个成功的电子商务而言仅仅完成了20%的工作，后续的运营及网络营销对其成功起着决定性的因素，我们组做的是网站，所以网络营销推广更是我们工作的核心，系里很贴心的把网络营销推广这门课和电子商务实训安排在了同一个学期，现学现用，上午学到一些网络营销推广的知识，下午马上可以在实训中实践，老师上课讲的qq推广、软文推广、论坛推广、SNS推广、问答推广、百科推广等等都对我们实训带了很大的帮助，我尤其感兴趣软文推广，绵里藏针，收而不露，克敌于无形，当别人发现这是一篇软文的时候，已经冷不丁地掉入了我们精心设计的软文广告陷阱了，在论坛推广的时候就可以结合软文推广，因为如果直白的在论坛发广告会被删贴，用软文的形式发布这样就可以避免自己发的东西被删，达到推广我们校园部落网的目的。

亲身经历了才发现事情做起来远远比想象要难的多，没有流量是我们网站面临最大的问题，作为一个信息门户网站，网络广告是我们的主要收入来源，而没有流量就意味着没人愿意来网站投广告，我们的努力没有回报，为了能盈利就必须把网站推广出去，课堂上学的各种营销方法听起来很简单，都能懂，可真的要用到实践中确是那么的头痛，各种问题，各种麻烦。嘴巴上说的SEO优化、关键词设置，竞价排名等等，要做起来每样都不简单。才发现纸上谈兵一切都是空的，做出来才是真算真正学到。

实训的过程中，每天都要完成相应的任务，今日事今日毕，这是老师在最开始的时候送给每个人的话，一直很受用，慢慢的养成了不拖欠的好习惯，很赞同老师要求我们每天交实训日记，把自己一天中做了什么，学到了什么，意见等都用笔记录下来，这不仅是对每天按时完成任务的一种督促，也是自我的一个总结，经验是在不断总结中积累的，只有学会总结才会发现不足，才会做到更好。

虽然实训让课余的时间缩水了，但这样的生活很充实，即使会因为遇到的问题而烦心，但通过自己的努力解决问题后带来的成就感让我很享受，能感觉到是真的学到了一些东西，实训的日子是忙碌的，老师尽量给大家自由的空间，没有以往上课的严肃沉闷，实训中心的洋溢的是轻松的氛围，伙伴们也没有因为自由而怠慢工作，每个人都很认真的努力着，因为我们心中有着共同的宗旨把我们的南昌校园部落网打造成南昌大学生的网上乐园，实训有条不紊中进行着，印象最深的是大雁，她负责部落网潮购部落的运营，为了原创性，她自己设计发型，拍照上传，运营部的女生们成了她免费的模特，娱乐工作两不误。

实训收获了很多，但自己在实训中发现自己的不足：

（1）不够有耐心。刚开始实训的时候雄心勃勃，以为可以一展拳脚了，后来发现每天做的工作大同小异，渐渐感到枯燥无味，工作也怠慢了，还好及时调整了心态，没有浪费了宝贵的实训时间。

（2）个人主动性欠缺。听从组长的安排，完成任务后就觉得没自己的事了，没有给自己寻找锻炼的机会，校园部落网这么好的一个练兵的平台没有更好的利用起来。

（3）发的信息不够及时，针对性不强。我们运营部最主要做的事情是网站内容的填充和完善，觉得自己发的帖子质量欠缺，信息不够及时，没有针对性，网站是服务南昌大学生的，我发的信息没有体现出这一点。发的信息也不是自己完全原创的，自己班的同学都没有兴趣浏览，效果自然不够理想。

（4）开会不够深入。每天开始实训的第一件事就是开会，总结昨天的工作，布置今天的任务，讨论遇到的问题，开会应该是伙伴们思想火花的碰撞，但我们组的开会仅仅完成了任务的布置，简短的会议甚至不用做会议记录。

（5）闭门造车，缺乏交流。到了实训中心就开始自顾自的做事，没有和伙伴在工作上有很好的沟通。各部门各自为营，没有做到很好的合作。

虽然实训结束了，但通过总结在这次实训看到自身的不足，努力改正，争取以后做到更好。