一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋（共15篇）

篇1：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

xiaoxue.xuekeedu.com

练习一（1）教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：口算卡片，小棒 教学过程：

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

xiaoxue.xuekeedu.com

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

（1）出示图。观察图，让学生说说图意？

（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

（3）指名进行练习。

（4）小结，对练习情况进行评价。

四、计算应用 第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法

xiaoxue.xuekeedu.com

题，就能马上算出结果。

篇2：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

练习一（2）教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：口算卡片 教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+（）=14 9+（）=17 14-9=（）17-9=（）9+（）=13 9+（）=16 13-9=（）16-9=（）

3、口算卡片

二、口算练习第6题、第7题

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）课件出示题目，理解题目的意思。

（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算

2、第9题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只 进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题，交流、明确题意 启发讨论（必要时结合画图表示）

xiaoxue.xuekeedu.com

篇3：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

出示图片, 师配乐解读。

同学们, 今天老师给你们带来了几张照片。瞧!万物复苏的春天, 烈日炎炎的夏天, 金风送爽的秋天, 白雪皑皑的冬天。

【设计意图】课堂的开头如写作的开头, 写作要求“凤头”, 导入亦如此, 短小精致, 让学生从欢愉的课间轻松融入课堂。

二、初读韵文, 字字入目

过渡:同学们想自己走进乡村的夏夜吗?

1. 借助拼音大声朗读韵文, 力求把每个字读正确, 遇到有困难的地方, 停下来反复练读。

2. 指名朗读词串, 正字正音。

3.揭示课题。刚刚同学们读的就是我们今天要学习的《识字6》。 (师板书课题)

【设计意图】低年段的识字写字是重中之重, 培养学生良好的阅读习惯, 把好初读关是教师义不容辞的责任。

三、二读韵文, 部分感知

1. 示词“夜晚”。

(1) 识字6讲的就是夏天夜晚的景色。 (贴词:夜晚)

(2) 指读该词, 师给予评价, 如“你一下子就读出了夏夜的宁静与温柔”。

评析:好的评价语是课堂效率的催化剂, 看似不经意的点评, 却已给学生指明方向。

2. 示词“繁星、亮晶晶”。

(1) 还记得夏天夜晚的星星是什么样子吗? (指名说。有的说星星很多, 有的说星星很亮……师不失时机地根据生的回答引出“繁星、亮晶晶”。)

(2) 解词“繁星”:出示繁星图, 跟着老师来数一数, 数得过来吗?有很多很多的星星, 数也数不过来, 这就叫做“繁星”。

评析:在教学过程中, 出现了一个小小的教学亮点, 当师出示繁星图, 要和学生一起来数星星时, 学生立刻反应“数不过来”, 于是, 师顺水推舟解词“繁星”, 一个教学难点就这样得到了突破。

(3) 指读这两个词语, 给予评价。

“你读出来的星星真俏皮。”

“你的朗读仿佛让老师看到了满天的繁星。”

评析:体验是因人而异的, 30个学生能看到30幅夏夜星空图。

(4) 听你们读得这么好, 老师突然想到了一首歌曲也跟星星有关, 我们一起来听一听, 播放歌曲《闪烁的小星》。

评析:听歌曲目的有: (1) 调节课堂气氛, 调动学生积极性; (2) 歌曲的内容能帮助学生进一步感知韵文; (3) 为下文唱响韵文, 埋下伏笔。

教师依次出示并讲解了课文中的其他词语。

【设计意图】教学设计中有很多地方是让学生自己感悟, 让越来越多的学生参与课堂, 让课堂不仅仅是优秀学生展示的舞台。同时, 设计中更注重让学生展开思维的联想。

四、三读韵文, 整体感知

过渡:原来乡村的夏夜如此美丽, 老师忍不住想用自己的朗读来赞美一下。请同学们闭上眼睛, 跟老师一起去经历乡村的夏夜吧。

1. 师配乐范读。

生配乐自读、指读、齐读。

【设计意图】“读”就一个字, 语文课堂“读”的重要性无需赘述, 但读的形式一定是多样化的。

五、唱响韵文, 首尾呼应

过渡:刚刚我们听了歌曲《闪烁的小星》。老师发现可以把韵文带进去唱一唱, 我们来试一试。 (生通过唱来识记韵文)

篇4：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

教学内容：p.106~107 教材简析：

这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

教学过程：

1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）

读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

把答案写在书上，交流。

指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。

2、在括号里填上合适的小数（题略）

同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

学生练习，并交流。

3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？

你还能发现什么信息吗？

4、在□里填上合适的小数

注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？

说说你是怎么想的？ 如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？

5、加减对比练习：

0．5＋0．3 2．6－0．8 7．8＋1．1 6．2－3．9 0．5－0．3 2．6＋0．8 7．8－1．1 6．2＋3．9 提醒学生看清楚加减符号，再计算。

6、绳子长10.5米，绑树苗用去3.2米，修篱笆用去4.6米

两次一共用去多少米？还剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你还能提出什么问题？

注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

9、0.□>0.□ □.4<3.□

先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小……

比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

教学“你知道吗？”： 重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0.（）=” 了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。

知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

问：学习了这一段，你有什么想法？

（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，这些变化是使得小数看上去更加简便易懂……）

课后小记：

篇6：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

认识图形教学实录

教材：苏教版国标本小学数学一年级(下)“认识图形”第一课时P40～42内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们都玩过搭积木的游戏，今天，朱老师带领同学们去参观图形王国。(屏幕显示动画片)你们在画面上看到了哪些形状的物体?

生：看到了长方体、正方体和圆柱。(师点击课件)

师：对!你们观察得真仔细!这些图形，已经是大家的老朋友了。你们每个小组的篮子里也有多种形状的物体，请你们按形状分一分类。

(学生先小组合作，然后汇报交流)

生1：我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。

二、动手操作，感受特点

1.摸物体的面，说感觉。

师：请你们摸一摸这三类物体的面，有什么感觉?

生1：平平的，滑滑的。

生2：长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大的。

生3：圆柱体上下两个底面一样大，圆圆的，与长方体和正方体的面不一样。

2.找小脚印，猜名称。

师(出示课件)：图形王国里的图形娃娃真调皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快乐的小脚印。你们能说出这些脚印的形状和名称吗?

生1：第一个图形娃娃的脚印是长方形。

师：对呀，它叫长方形(板书)，跟我读。

生：长方形。

师：第二个呢?

生2：第二个图形娃娃的脚印是圆。(师板书：圆)

师：最后一个呢?

生3：最后一个图形娃娃的脚印是正方形。(师板书：正方形)

师：这些图形的名称没有学过，你们怎么都说出来了呢?

生4：在数学学具盒里有这些图形，老师要我们摆学具时不是经常说吗?

师：你们真是学习的有心人！

3.分析比较，深化认识。

师(指着屏幕上的图形)：圆，我们都知道它是圆圆的，而长方形和正方形的角都是方方正正的。你们怎么认出这是长方形，那是正方形呢?

生1：长方形的两边长一点，还有两边短一点；正方形的四条边都是一样长的。

三、练习反馈，培养能力

1.制作门票。

师：图形王国的国王说，小朋友要有这3种形状的小脚印作为门票，才能进入图形王国。你有什么方法取脚印吗?(小组讨论后汇报)

生1：把物体放到沙子上印一印，小脚印就出来了。

生2：把物体放到纸上，沿着边画一画。

生3：把物体放到橡皮泥上压一压。

生4：把物体的一个面涂上颜料，再印在纸上。

生5：把物体压在纸上，再把多余的部分撕掉。

xiaoxue.xuekeedu.com

师(小结)：同学们真聪明，想到的办法真多。你们按自己的方法，取一种物体的小脚印。

(学生在音乐声中画长方形、正方形或圆)

2.帮小脚印找主人(对儿歌)。

师：小脚印画出来了，我们来做一个“帮小脚印找主人”的游戏。

(1)师与生示范。

师(举起画有长方形的纸)：我是长方形，我是谁的小脚印?

生：我是长方体，你是我的小脚印。

(2)同桌练习。

(3)同桌比赛。

3.寻找生活中的图形。

师：生活中，你们在哪些物体的表面上见到过长方形、正方形或圆?

生1：电脑屏幕的面是正方形。

生2：冰箱门的面是长方形。

生3：我家饭桌的面是圆。

……

师：在这个教室里也有很多长方形、正方形和圆，你们能找出来吗?

生4：黑板的面是长方形。

生5：时钟的面是圆。

生6：电灯开关盒的面是正方形。

生7：教室里地砖的面是正方形。

……

师(小结)：生活真奇妙，这么多的地方用上了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

4.闯关游戏，动态生成。

师：进入图形王国以后，一个个关卡又拦住了我们的去路，你们有信心闯过去吗?

生：有!

(1)第一关：围一围。

师：你们能在钉子板上围出长方形和正方形吗?(围好之后同桌互相检查)

师：对！虽然这两个图形大小不同，但都是长方形。请你们试一试，能在钉子板上围出圆吗?（生操作失败）

师：你们为什么围不出圆呢?

生5：两个钉子之间连起来的线是直的，而圆的线是弯弯的。

(2)第二关：画一画。

师：请同学们在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(学生小组内互相检查对错)

师：朱老师发现同学们都画对了，你们有什么巧方法?

生1：沿着线的边画。

生2：上下左右对直。如画正方形，横着画几格，竖着也画几格。

(3)第三关：找一找。

师(出示一个长方体)：你们能找到几个不同的长方形?并用手指一指。

生1：我找到了6个长方形。

生2：我找到了4个不同的长方形。

xiaoxue.xuekeedu.com

生3：我找到了3个不同的长方形。因为上下两个长方形是一样大小的，而前后、左右的两个长方形也是一样大小的。

师：对!请同桌的小朋友把这3个不同的长方形相互指一指。

四、课外拓展，体验价值

1.参观图形王国。(屏幕显示：书包、手表、地球仪等生活中常见的物体以及古今中外闻名的建筑物)

师：你们在这些建筑物上，看见哪些地方用到了今天新认识的图形?(生答略)

2.课外观察。

篇7：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。

3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。

4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学重点：

学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。

教学难点：

通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 小朋友爱交朋友吗?今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧!(课件出示)

秋姑娘图片

2. 你知道她的名字吗?你是怎么知道的?教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--秋姑娘。(课件出示)

qiū ɡū niánɡ

秋 姑 娘

3. 咦，秋姑娘哪儿去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了?

请小朋友打开课本，到课文里找找吧。

【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】

二、初读课文，整体感知

(一)范读课文

(二)初读课文

1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦!

2.检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。

(1)小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗?(加拼音)(课件出示)

清香 凉爽 小虫

甘甜 美丽 脸庞

来了 月亮 风儿 地方

①自由读。

②你想提醒大家注意哪些生字的读音?教师相机正音：“清”是后鼻音;“爽”、“虫”是翘舌音;“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。(不同颜色标注)

③生领读、指名读、开火车读、齐读。

(2)看，这些词语写得多美呀，你会读吗?(课件出示)

凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱

圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳

①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。

②指名读、齐读。

过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。

【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】

3. 认识标点，读通课文。

(1)首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下;一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。

出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀?(三句)

(2)接着，我们认识一个新的标点符号--问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。

现在，看看课文一共有几句话?(四句)

过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。

(3)指名逐句朗读课文，教师相机正音。

三、细读课文，寻找秋天

(一)学习第一句

1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。(课件出示)

秋姑娘来了，她藏哪儿了?

2. 谁来问一问?指导读出问的语气。

过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧!

(二)学习第二句

1. 自由读第二句话。(课件出示)

抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

2. 你找到秋姑娘了吗?她藏哪儿了?

3. 全班交流，教师相机指导。

(1)藏在风中。

①播放秋风吹拂的画面(配乐),教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木

穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……

②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样?指导读好“凉爽”。

③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧!加上动作读好第一行。

(2)藏在桂花中。

①你知道这是什么花?见过吗?说说桂花的特点。(课件出示)

②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧!指导读好第二行。

(3)藏在果园中。

①你知道这是哪里?(课件出示果园图片)猜猜这又红又大的苹果口感怎样?指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么?

②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧!指导读好第三行。

(4)藏在草丛中。

①小朋友，你听到了什么声音?(课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声)好听吗?哦，是小虫在放声歌唱。

②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧!指导读好第四行。

4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧!(课件出示四张图片)

四张图片

抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。

指名背诵，全班齐背。

过渡：你还从哪里找到了秋姑娘?

(三)学习第三句

1. 指名读第三句。(课件出示)

圆圆的月亮，

是她美丽的脸庞，

火红的枫叶，

是她漂亮的衣裳。

2. 学生用“___________ ，是她___________ ”练习说话。(课件出示)

说一说___________，是她________________。

3. 美美地读一读这一句。

(四)学习第四句

小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢?

1. 欣赏图片。(课件出示)

图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

学生练习说话。(课件出示)

说一说

秋姑娘还会藏到 。

2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹!所以课文中写到

--(课件出示)

秋姑娘来了，她走遍每一个地方。

3. 指导朗读。

【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】

四、总结课文，指导背诵

1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽!让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘!

教师配乐朗读。

2. 指导背诵。

五、指导写字，当堂练习

1. 开火车读、齐读生字。(课件出示)

了 风 虫 月 方

2. 指导书写“风”。

(1)给“风”找朋友。

(2)认识新笔画--横斜钩。

(3)出示笔顺，学生书空。

(4)观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。

(5)教师边范写边强调注意点。

(6)学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿--身正、肩平、臂开、足安。

(7)展示，指出不足并纠偏。

3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。

4.打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。

【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】

六、布置作业，课后完成

完成《我探究我快乐》第五课。

板书设计：

5 秋姑娘

了 风 虫 月 方

篇8：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

一、善用“文本研习”确立“是什么”“怎么样”的问题

“文本研习”提供经典性的阅读文本, 创设阅读对话情境, 引导学生参与阅读对话, 表达交流阅读的体验、感受和思考, 侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。“文本研习”重在“研习”, 主要指向文本的研读与欣赏, 旨在通过对文本的精读研读、品味感受, 理解作品, 陶冶情操, 掌握阅读的方法, 提升阅读素养和审美境界。

如必修一“像山那样思考”专题的“谛听天籁”板块, 其“文本研习”的设计是:1.郁达夫用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境。这些意境有哪些特征?又是由哪些画面构成的?请仔细揣摩、体味, 并用简洁的语言分别概括这些画面。

“像山那样思考”专题旨在加强对自然美的审美教育, 在寄情山水的同时, 陶冶学生的情操, 提升精神境界, 并在此基础上强化环境保护意识。这篇课文的教学设计着重于研读文本描绘自然景物的方式、角度和语言特色, 以培养对自然的审美体验能力和审美表达能力, 提高学生的文学素养。通过本板块的“文本研习”, 我们可以看出这两个问题的关键是《江南的冬景》“写了什么”, 所以我们可以为这篇课文制定“梳理《江南的冬景》的课文结构, 欣赏冬景每幅画面明朗悠闲的情调”的教学目标。

二、善用“问题探讨”确立“为什么”的问题

“问题探讨”着眼于发现问题、探讨问题的意识培养, 引导学生发现问题、分析问题、解决问题。“问题探讨”侧重于“探讨”, 主要指向文本阅读中的探究, 借助预设的核心问题引发思考, 掌握探究的方法, 发展学生的理性思维和批判意识。

如必修四“一滴眼泪中的人性世界”专题的“美与丑的看台”板块, 其“问题探讨”的设计是:2.多角度的对比是《巴黎圣母院》的主要特色。节选部分有哪些对比?这些对比对表现美与丑的冲突有什么作用?

《一滴眼泪换一滴水》的学习目标是从爱斯梅拉达身上, 看到人性所蕴涵的巨大的感化力量。在伽西莫多受刑时, 群众嘲笑、辱骂他;在爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时, 群众发出由衷的欢呼。作者这样写的目的是为了歌颂美好人性的力量, 也是对美好人性的呼唤。第2小题的提问是围绕“对比”的问题, 通过对比, 充分表现了人性的复杂, 表现了人性中美与丑对立冲突的激烈, 也表现了人性中美与丑的统一。其实这两问, 都是对比的问题。由此, 我们可以制定本文的教学目标之一是“理解在多角度对比中表现人物性格和主题的方法”。

“问题探讨”的问题, 从形式上看, 问题创设了具有质疑意义的情境, 具有探究性, 呈现形式以“为什么”为主, 侧重于理性思维能力和批判意识的培养。“问题探讨”本身就是一种活动, 让学生心灵与其生活世界直接碰撞, 际遇于“司空见惯”和“理所当然”相矛盾的事物, 从而点燃他们的问题火花, 引发他们探究的冲动, 并从中获得经验, 产生反思, 建构知识。

三、善用“活动体验”确立“拓展延伸”的目标

“活动体验”引导学生围绕专题人文内涵和学习要求, 结合学习材料开展丰富多样的语文活动, 在活动中体验, 在活动中思考, 在活动中探究, 在活动中提高语文素养。“活动体验”侧重于“体验”, 主要强调阅读活动中的参与和亲历, 在丰富多样的、充满生活气息的活动中倾听、开口、动手等, 以体验来提高语文素养。

如必修二“慢慢走, 欣赏啊”专题的“永远新的旧故事”板块, 其“活动体验”的设计是:5.阅读鲁迅的《药》, 联系初中学过的《藤野先生》和《孔乙己》, 想一想, 《藤野先生》和《药》中的人们是怎样“看”杀头的?《孔乙己》中的掌柜、酒客、小伙计是如何“看”孔乙己的?《药》中的华老栓、康大叔、茶馆闲人、夏瑜的母亲是怎样“看”夏瑜的?《祝福》中的鲁四老爷、鲁镇人又是怎样“看”祥林嫂的?你是如何看待鲁迅作品中“看”与“被看”背后的实质的?请和同学交流看法。

《祝福》通过对祥林嫂这一人物形象的刻画, 深刻地反映了旧社会劳动妇女的悲惨命运, 揭露了封建礼教吃人的本质。第5小题, 提到鲁迅先生作品中的“看客”问题, 《藤野先生》中看枪毙犯人的看客是“酒醉似的喝彩”。《药》中看杀头的看客是“颈项都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了的, 向上提着”。《孔乙己》中对孔乙己的不幸, 掌柜就像听一个有趣的故事, 没有半点同情, 只是一味追求刺激;酒客轻描淡写地讲着一个与己无关的新闻, 还不忘谴责被害者“发昏”。《祝福》中鲁四老爷对祥林嫂先是“皱了皱眉头”, “讨厌她是个寡妇”;鲁镇人对夫死子亡的祥林嫂“也仍然叫她祥林嫂, 但音调和先前很不同;也和她讲话, 但笑容却冷冷的了”, 直到“后来全镇的人们几乎都能背诵她的话, 一听到就烦厌得头痛”。

篇9：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

篇10：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

第二课时 淮安市五里镇中心小学

吴红

设计理念：《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验和创造性想象，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：

学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、导入新课

今天我们继续学习《秋姑娘的信》。下面是一首儿歌：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。让我们一起来拍手读一读。

二、精读课文

（一）出示幻灯满树的枫叶，然后是光秃秃的树。提问：树上的枫叶都到哪而去了？赶快打开课本找答案吧！自由朗读课文！（被秋姑娘拿去写信了，给朋友们）秋姑娘给哪些好朋友写信？信上写了什么内容？送去了什么样的祝福？（听课文朗诵，边听边思考）将思考的结果与同桌讨论。（学习课文2、3、4、5段，板书）秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物 山村孩子

裹上冬衣

小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

（二）自由朗读课文2、3、4、5段，把你想送的那封信多读几遍。

谁来说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？大雁。请你把信送给大雁。（摘枫叶，贴到黑板上）

你们想不想知道信上写的什么呀？想！（1）大雁。

课件出示：大雁啊，大雁，南去的路上多加小心。谁愿意读一读这封信？个别读。

提问：秋姑娘为什么让南去的大雁多加小心什么呢？（讨论1分钟）

（长途跋涉，飞行时要注意安全，不要撞到飞机，不要掉队，不被猎人射中等等。）（指导：“多加小心”要重读）学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）

师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。大雁收到秋姑娘的信，应该对秋姑娘说什么呢？（谢谢）下面老师请同学到前面来表演一下。

（2）青蛙。（摘枫叶，贴到青蛙下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。讨论一下，秋姑娘为什么让青蛙盖好被子。

师：青蛙要不吃不喝睡上整整一个寒冷的冬天，秋姑娘可担心了，谁来替秋姑娘来提醒它们？

指名读，男生读，女生读，分组读。

（3）松鼠。（摘枫叶，贴到松鼠下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食物。小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！我们一起说“谢谢秋姑娘”。假如老师是一只贪玩的松鼠，你会对我说什么呢？

（4）山村孩子。（摘枫叶，贴到山村孩子下面）信上写了什么呢？ 课件出示：孩子们，别忘了给小树裹上“冬衣”啊！

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！老师读，看老师读的多有感情啊！请你有感情的读一读。指名读，喜欢这封信的同学一起读。

过渡：我们已经学完了秋姑娘写几封信

（四封），你能把下面的句子补充完整吗？（投影9）

秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！想一想，秋姑娘还给谁写了信呢？四个人一组讨论写给谁呢？写什么内容呢！（摘树叶，贴到黑板上）

（三）师发问：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 生一起说：哈，全被秋姑娘写了信！（投影10）全班同学大声读最后两段。

指导读好语气词“咦”（疑问句）和“哈”（感叹句）。男生和女生各读一段，一问一答。

（四）试着背诵全文（投影11）

秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要这样，能做到吗？让我们试着背诵课文，再次来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

三、学习生字，指导书写。

信，我们都替秋姑娘送走了，下面我们来学习三个生字。１、出示生字卡片：村、心，读准字音。２、找朋友，分析字形。

四、课外延伸。

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？发挥你们的想象，把你想到的说给同学听，也可以说给爸爸妈妈听。

[附板书]

秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物

山村孩子

裹上冬衣

教学反思：

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞（迁徙）、青蛙冬眠、松鼠准备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。

通过课堂的展示，我认识到了自己在教育教学方面还有很多不足以及今后自己将要努力的方向。具体不足地方列出以下几点：

一、阅读教学中“情”的表达不足。

在阅读秋姑娘写给她好朋友的几封信中，往往都在提醒孩子一定要读得有感情，要把秋姑娘的关爱之情读得到位，可是由于自己的指导还不到位，往往孩子阅读时感情也不到位。

二、教学过程中“生”的调动还不到位。

在教学中，虽然课堂的气氛很活跃，但是我明显地感觉到自己还没有放手让学生真正成为课堂的主人。在不少的地方我代替了学生的回答，让他们自主得出结论的机会少，不利于学生真正了解课文。

三、精读讲学中文本“吃”得不透。

在这节课的教学中，没能让学生充分去读，展开地读，去真正领悟语言美，意境美。对文本没有进行深入挖掘。特别是在教学中一味地提醒孩子要体会秋姑娘是怎样的富有爱心，关心他人„„而却忘了让孩子要体会关爱自然，关爱伙伴，珍惜友谊的情感主旨。如在教学写给青蛙的那封信中，应该提出平时生活中都是谁常常为我们盖被子，提醒我们不要着凉生病，而这时往往孩子首先想到的是自己的爸爸妈妈，这样再来体会秋姑娘是怎样的一个人物，这样情感的体会对孩子来说就显而意见了。

篇11：苏教版一年级下册数学期中小练习

班级____________

姓名_________________

学号

_________________

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2017年春学期第二阶段学情调查

一年级数学（100分）

一、书写认真，卷面整洁。

（4分）

二、算一算。

(20分)

76-4=

39+30=

50-40=

3+45=

67-5=

36-30=

40+36=

59-3=

4+51=

17+50=

69-9=

89-80=

60+21=

5+23=

62-50=

94-40=

43-3+9=

66+2-20=

90+3+4=

88-6-40=

三、填空。

（每空1分，共33分）

1.78里面有（）个十和（）个一。

2.50比（）大1，比（）少1。

3.个位上是3，十位上是6的数是（）。

4.64=（）+4

35=30+（）

5.在48、82、46、65这几个数中，最大的数是（），个位上是5的数是（），与47相邻的是（）和（）。

6.看图写数

7.在○里填上“>”、“<”或“=”。

45○54

40○50

100○99

35－5○44

76+3○5+74

84-50○24+5

8.看图写算式。

（）＋（）=（）

（）＋（）=（）

（）―（）=（）

（）―（）=（）

9.15个

66个

19个

（）比排球多一些，（）比排球多得多。

10.爷爷今年六十几岁，奶奶今年五十几岁，爷爷的年龄最小是（）岁，奶奶的年龄最大是（）岁。

11.王老师要给小树苗浇水，从第1棵开始，现在正准备浇第23棵，那么王老师已经浇了（）棵小树苗了。

12.找规律填数。

（1）23、21、19、（）、（）

（2）38、40、42、（）、（）

四、选一选，在正确的答案下华“√”。

（6分）

1.小刚跳80下，小红跳得比他少一些，小红可能跳多少下？

40下

70下

90下

2.第一组摘了48筐桃，第二组和第一组摘的差不多，第二组可能摘了多少筐？

30筐

50筐

70筐

五、操作题。

（12分）

1．数一数

圆形有（）个，三角形有（）个，长方形有（）个。

2．在每个图形里画一条线，把它们分成两个三角形。

六、解决问题。

（共25分）

已经浇了54棵树，还有5棵。

一共要浇几棵树？

1.□○□=□（）

找你3元

我有45元，买一盒笔

2.一盒笔是多少元钱？

□○□=□（）

一共钓了26条鱼。

3.一共钓了（）条鱼，送给王叔叔一些后，还剩6条，送给王叔叔多少条？

□○□=□（）

已经写了42个，再写7个就写完了。

4.小英原来要写多少个字？

□○□=□（）

5.爸爸有85元钱，第一天用了一些，第二天又用了一些后，还剩下4元钱，爸爸这两天一共用了多少元？

□○□=□（）

第一课件网系列资料

篇12：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

教学内容：教科书第82页的7-11题 教学目标：

1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程。

2、能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。教学重点：

两位数减一位数退位减和减法简单实际问题。教学难点：

两位数减一位数退位原理和退位方法。教学资源：多媒体课件 教学过程

一、复习口算。

69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝ 83一9＝（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）

二、口算练习

1、练习十二 第7题

（1）学生看题，说说每只小兔要怎样算，明白两只小兔要用每个数分别减身上的7和9，算出得数。

（2）学生计算并写出得数后交流结果。

2、练习十二 第8题 看谁算的又对又快

（1）教师记时，三分钟时间，看看你能对几道.（2）学生练习，到时间后交流得数。

（3）提问：中间一组题，51-2,74-6 差的十位上为什么比被减数少一个十？

3、练习十二 第9题

（1）先指名说说每题的得数是几十多。（2）指名估算，说明理由。（3）学生独立口算。（4）开火车交流。

三、解决实际问题练习

1、练习十二 第10题

（1）仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小男孩要折32个纸鹤，已经折了6个，还要折多少个？）

（2）学生独立解答，集体交流时提问“求还要折多少个”用什么方法计算？为什

么？怎么算？(32-6=26(个))（3）集体口答。

2、练习十二 第11题

（1）出示情境图。观察图上商品价格，了解各人买的什么。请学生描述图意。（2）提问：小刚比小雪多用多少元？（34-8=26（元））（3）提问：小雪比小东少用多少元？（20-8=12（元））（4）提问：小东比小刚少用多少元？（34-20=14（元））

（5）小结：解决问题时，要找出和问题有联系的条件再列式。要能正确列式解决，先要想想这两个条件和问题有什么联系，弄清数量关系。

四、总结评价

这节课练习了两位数减一位数的退位减，你有什么新的进步？ 板书设计：

练习十一（2）34-8=26（元）20-8=12（元）

篇13：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

篇14：苏教版一年级数学下册教案练习五

苏教版数学第二册教案－

练习五

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。教学资源：

计数器、钟面、卡片

教学过程：

一、复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题：看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。

(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

（1）实物投影出示表格

(2)要求学生怎样求出括号里的数。

（3）学生计算。

（4）交流。

2、第5题：

（1）学生独立计算。

（2）交流：让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结，课堂练习

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、60、（）、80、（）、（）

板书：

练习五

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

篇15：苏教版四年级下册练习一教案

教学目标：

1、了解拟人的修辞手法 并初步学会运用

2、写好钢笔字

3、熟记八个描写景色的成语

教学重难点：处处留心部分 学会运用拟人的修辞手法

教学过程（第一课时）：(1)导入： 同学们

第一单元的课文我们已经全部学完了 从《走

我们去植树》到《第一朵杏花》 再到可爱的《燕子》

还有《古诗两首》中如诗般的江南景色 让我们领略了春天的美丽 也感受到了语言的魅力！今天 就让我们一起再次走进课本

学一学怎样用自己的话把事物描写得更加生动、有趣！(2)处处留心: A.ppt出示1苹果嚷着冷了 要穿红袄；葡萄嚷着冷了 要披紫袍(拟人)

2时间像飞箭 转眼又是一年（比喻）

3小草偷偷从土地里钻出来 嫩嫩的 绿绿的（拟人）

4春天是刚落地的娃娃 从头到脚都是新的 它生长着（比喻）

5阳春三月

沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒（比喻、拟人）

6他长得实在是太像他的爸爸了（既不是比喻又不是拟人）

7飞流直下三千尺 疑是银河落九天（夸张）

8友谊需要正直真诚 需要信任理解 需要求同存异（排比）

a请同学们快速读一读这些句子

并想想这些句子用了哪种修辞方法？（指名回答）

b我们重点看看拟人句 你觉得这些句子用拟人的修辞方法

有哪些好处?有什么作用？（生动形象地表达了......）

总结：(ppt出示)其实 拟人就是把一个事物当作人来写 让它和人一样有感情 让它会说话

这样可以使文章生动形象 让人特别喜欢读

c你们还能回忆起之前学习的课文里的拟人句吗？提示大家 可以想想四上学习的《秋天》这篇课文

【例：1.秋风在田野里打滚2.秋风在小路上奔跑3.秋风抓一把桂子的香气

把夏天的脚印儿轻轻涂掉......4.成熟的向日葵在低头弯腰5.玉米举着红缨乐了 忘掉一个夏天的烦恼6.高粱酒红着脸儿笑了 一曲酒歌在心灵酿造】

B.ppt上出示：其实 这样的表达方法我们也会 如山上的小溪叮叮咚咚地流

我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动

我们会说成荷花在跳舞......你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

春风吹 杏花开了(春风吹

杏花露出了灿烂的笑容 它们争先恐后地随风起舞 别提多开心啦！)春风吹 青蛙从洞里爬出来了

(柔和的春风将熟睡的青蛙叫醒 青蛙伸了伸懒腰 扯了扯嗓子

开始了它新一年的旅程）

蜜蜂在花丛里飞来飞去（蜜蜂在花丛中兴高采烈地捉迷藏）

布谷鸟咕咕叫（布谷鸟高声歌唱着 唱响了春天的乐章）

a请同学们先读读句子 然后自己说一说（指名回答）

b现在让我们集思广益 小组之间讨论看看 选出你觉得最好的句子（指名回答）

c同学们都说的很不错 老师这儿也有很多写得很好的句子 我们一起来读一读

C.练习：

a请大家把书本翻到第24页 齐读练习的要求

b ppt出示：太阳升起来了 我伴随着闹钟的叫声早早地起了床 小鸟在树上叽叽喳喳地叫着 我穿上紫色的新外套

笑着迎接美好的开学第一天！

同学们

你们看看老师这段话写的好吗？（不好 语言不够生动 让人觉得很枯燥）

那请你们想想

运用刚刚学到的拟人手法

怎样把这段话写好呢？我们可以抓住太阳、闹钟、小鸟 把它们写活 写好！

c ppt出示：太阳（太阳公公带着他的招牌笑容 从地平线爬上了半空

委托灿烂的阳光告诉我：“到时间起床啦！”）

闹钟（小闹钟似乎比我还提前收到太阳公公的讯号 开心得不亦可乎 沉默了一个晚上

它终于又能发号施令啦：“懒虫 起床！懒虫 起床......”）

小鸟（小鸟是闹钟最忠实的粉丝 每当闹钟对我发出起床的命令后 小鸟必然准时过来助阵 这不

它们又来了

在窗外唧唧喳喳地呐喊

又在为我新的一天的学习加油唱赞歌！）学生思考 并指名回答

后读一读所给的例句

d我们已经能够把这三样东西写好写活了 现在

就请大家试一试 看着语文书上的图片

把这三样东西连成一段完整的话（交流讨论）

e（ppt出示）：当太阳公公慈爱地将第一缕阳光洒在大地妈妈的怀中时 沉睡了一宿的万物顿时精神抖擞

就连紫英家那像天空一样蔚蓝的小闹钟似乎也听见了太阳公公的呼唤 快乐地唱起了歌

勤快的小主人紫英听了闹钟的呼唤 一骨碌地爬了起来 这时

一只活泼可爱的小鸟站在窗外细细的树枝上 仿佛一位专业的歌手 也奏响了动人的乐章

一切是那样的和谐、美好！

读一读ppt上的写话片段 体会这段话写的好的地方并学一学

（3）写好钢笔字: a接下来看写好钢笔字

这次我们练写“植、轻、祖”这三个字

你觉得写好这三个字需要注意哪些方面？（指名回答）b这三个字都是左右结构 写的时候要注意间架结构的匀称 特别是每个字的最后一画 虽然是横 但要微微上扬 而且要写得稳一些 不能因为上扬就飘起来

c大家看看黑板

觉得这个“祖”字好看吗？与ppt上的“祖”字作比较 它的问题出在哪里呢？(最后一横 没有注意左高右低)d学生自己写钢笔字

（4）作业布置： 1.预习读读背背的成语 查清每个成语的意思

2.修改课上写的片段