教师五项基本功训练活动的实施方案

教师五项基本功训练活动的实施方案（通用14篇）

篇1：教师五项基本功训练活动的实施方案

首先我要厘清一下大家认识上的几点误区：

一提到比赛，很多人认为学校总是在找一些事，不让大家消停。其实现在全国各地的学校、甚至教育机构都主张教师的各种技能大赛，有的还不止于学校，像哈市校际之间就经常进行各种竞技比赛。其实比赛不是目的，目的是使大家在不同程度上都有所提高，重要的是一份参与。下面我就来说说中心小学教师五项基本功训练活动的实施方案。

教师五项基本功训练活动的实施方案

为进一步加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质，促进城乡教育的协调均衡发展。结合我校实际，开展以五项基本功训练活动。

一、指导思想

以科学发展观重要思想和国家、省、市教育工作会议精神为指导，以提高全体教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力，掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育教学科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。

二、目标任务

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我校进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进教师队伍整体适应新课程改革的需要，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼教师的教学功底，展示教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。

三、主要内容

五项全能基本功包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。一会这五项内容由负责人具体汇报。

四、活动安排

活动时间从2013年至2014年。活动安排如下： 第一阶段（2013年9-11月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，进行具体安排和部署。学校制定活动方案和实施细则，并于2013年12月30日前完成第一阶段工作。现在这项工作已基本完成。

第二阶段（2014年1月-2014年5月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。

第三阶段（2014年6月－7月份）：为比赛验收阶段。学校对五项基本功开展情况进行检查验收，并进行总结。

五、教师基本功大赛评审组成员 中心小学基本功大赛评审组 组 长：杨夜涵 魏兴和

成 员：史秀云、杨崇志、宋佰成、于志涛、张艳秋、吕永成、王 坤、张长柱、（书法）吴丽晶、于洪伟、（口语）王海华、王成珍、（才艺）潘丽珠、侯卫丽、（礼仪）王冬梅、张 敏、（技术）

为了提高教师的教学技艺，增强教师的专业化水平与综合素质,为学校的可持续发展奠定基础，希望各位老师利用假期时间进行一下基本功的补足。

篇2：教师五项基本功训练活动的实施方案

2010-2011下学期教师五项全能

校本培训实施方案

为适应基础教育改革与发展对教师队伍提出的新要求，奠定教师专业成长的基石，市教育局决定在全市中小学教师队伍中开展以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。现根据上级要求结合我校实际制定本活动方案。

一、指导思想

以科学发展观重要思想和贯彻落实国家和全省教育工作会议精神为指导，以提高全镇教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。

二、目标任务

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我校进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进

教师队伍整体适应新课程改革的需要，到2013年前完成传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。

三、主要内容

五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。

教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；

硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；

教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；

教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；

教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。

具体规范要求与考核标准见附件2。

四、活动安排

活动时间从2011年至2013年。2011年活动安排如下： 第一阶段（1月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是根据上级文件精神制定活动方案，进行具体安排和部署。并于2011年2月28日前将活动方案报联校。

第二阶段（3—9月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在时间安排上要严格按照聊城市教育局的要求每周安排四课时的学习时间。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。并对表现突出的教师表扬。

第三阶段（10月份）：为比赛验收阶段。届时我校将开展五项全能基本功大赛，表彰大赛全能奖前5名、单项奖前5名，依据成绩参加联校比赛；

六、保障措施

（一）教师五项全能基本功训练活动由市教育局统一领导，依托学校教研组，面向全教师展开。我校将成立了以校长为组长的活动领导小组，确定活动指导教师。并结合本单位教学实际和教师队伍整体情况，有组织、有计划、分阶段地开展教学基本功训练活动。

（二）我校把五项全能基本功训练活动纳入校本培训的重要内容，开发具有学校特色的校本教材，组织教师全员参与，共同提高，切实把本次教学基本功训练活动作为广大教师提高专业素质、增强教学能力的重要载体，为实施素质教育、提高教学质量、促进教师专业成长奠定基础。

（三）我校要切实抓好基本功训练与比赛，通过比赛的形式对活动的开展情况进行验收。

二〇一〇年三月

路庄小学

关于开展中小学教师五项全能基本功训练

活动的领导小组

组

长：杨本全

副组长：娄金昭

成员：范志文

付小霞宋桂丽李国卿

常

敏

王爱华

多青云

篇3：教师五项基本功训练活动的实施方案

【关键词】有效教学 教师 素质 基本功

“有效教学”是当前基础教育的热门话题。开展有效教学,是落实新课程方案、推进素质教育的基本前提。而有效教学的关键在于教师,为此,提高教师素质势在必行。教师应该在正确的教育理念指导下,既具备较高的学科专业素质,又要具备良好的教育专业素质。笔者认为,实现有效教学要求教师应具备新的“五项基本功”。

一、较强的语言表达能力

语言是教师用以向学生传达知识和施加影响最主要的形式。教师依靠语言表达,把丰富的知识通过口头传授给学生。教师语言表达不仅包括措词、表达的规范和个性化,也包括语速、音量与语调——在什么样的场合用什么样的口气、语速和音量,使自己的讲话富有美感、动听,赏心悦目,这就要求教师的语言准确清晰,具有科学性;简明练达具有逻辑性;生动活泼,具有形象性;抑扬顿挫,具有和谐性,并辅以表情、动作、板书等,以增强语言的感染力。教师要有丰富的词汇储备,掌握语法的规律。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。这是教育艺术与智慧的重要方面。

二、良好的心理素质

教书育人,育人包括三方面:育智、育德、育心,心理健康是教师素质的核心要素,也是教师专业发展和教育质量提高的基础保障。教育不光是给孩子们知识,教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。作为一个理想的教师,他首先应该非常关注社会,关注人类命运,注重培养学生的社会责任感。教师有社会责任感才能塑造学生的社会责任感。而良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。所以教师要保持良好的心理状态,适时地调整好自己的心态和情绪,及时有效地克服和化解一些不良情绪,才能拥有健康的心态,做心理健康的快乐老师,用自己的快乐影响学生。“以学生发展为本”是有效教学的核心理念,学生是学习的主人,教师是学生学习过程中的引导者、指路人。教师应细心观察学生的心理情绪状态,营造一个宽松的学习、生活环境,使学生拥有积极向上的心态,富有自信心,勇于表达自己的思想,并能正确对待他人的不同观点和意见分歧。如怎样读懂学生的心灵,怎样解答学生心理方面的生理方面的问题,怎样同学生交流、沟通等等。在教学实践活动中,要善于捕捉到学生心理活动的每一个积极的、微妙的信息,并加以正确的引导、培养,那么这些弱小的幼苗就会在学生的心灵深处生根、茁壮成长、开花结果,这对学生将来的成长、发展、将起到不可估量的促进作用。学生正处于身体与心理共同发展的重要阶段,在思想上易受外界环境的影响,并在不同程度上存在着心理障碍或心理问题,面对这种情况,教师必须勇敢地承担起“心理医生”的角色,随时帮助学生,开展心理教育,帮助学生客观地认识自己,鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制,培育学生健康的心理。

三、熟悉教材,编写教案的能力

教师应具有教育科学理论修养,教师不仅知道教什么,还要知道怎样教和为什么选择这样教,用科学的理论去指导自己的教学。因此,教师应依据教学大纲,熟悉教材,认真研究所任教学科的教材,有较强的教学研究能力。研读教材就是对教学内容的深入把握,它是教学设计的前提和基础。一个教师,能否深入地钻研教材,直接影响着他的教学质量和效率。

教案是教学的实施方案,写好教案是上好课的必要条件。教案在教学过程中的作用主要有四点:一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效地实施;三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法的研究成果;四是教学实施的工具。教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次课堂教学。编写教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的,教学是鲜活的,教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。要靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高教育教学水平。当然,写好教案也不可能是一蹴而就的,需要在教学实践中不断学习、提高,这是每一位教师永恒的研究课题。把教学与教研结合起来,善于总结自己的教学经验,对教改中遇到的问题进行理论研究,提出自己的见解,进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。

四、编制试卷及分析试卷的能力

“有效课堂教学”要求课堂训练实效的最大化,这就要求教师具有编制试卷及分析试卷的能力。一份完整的试卷,直接代表着教师对于本学科课标的理解,代表着对教材的把握,是教师课堂教学和课后控制的有效度的表现,因而,编制出一份试卷,要求试卷难度适中,并有一定的区分度。有专家说“教师的试卷编制能力和对新课改试卷命题的趋势判断能力是第一位次的能力,其次才是专业能力和综合素质”。教师的试卷编制能力之所以有如此要求,是因为试卷编制能力就是微观的评价体系的构建能力,是一个老师综合素质最全面的反映。编制试卷应做到:①、试卷编制的依据:大纲、考纲、教材。②、题目难度要符合大纲要求,在大纲允许的范围内分层次;③、题目设计要考虑学生的基础知识和学习能力;④、选择最适当的题型;⑤、试题取样要有典型性、代表性。

试卷分析,就是考试结束以后,教师对试卷结构,学生状况的一种综合分析,它由试卷评价,成绩统计及分析,存在的主要问题、今后的教学改进措施等几部分组成。它不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价,提高教师的命题水平,也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据。试卷分析应包括:①、试卷有多少大类题型,各种题型所占分值比重是多少,哪些内容为考察的重点且所占分值较大。②、命题覆盖范围分析。③、题量大小与难易程度分析。④、存在问题。⑤、教学对策。引起错误的原因是多方面的,是学生方面的问题还是教师方面的问题。问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划,计划要有针对性,有可操作性。

五、运用多媒体电化教学的能力

多媒体电化教学是运用现代电子视听设备进行的教学活动。多媒体电化教学是对传统教学手段是一种改进和有益补充,还可以节约教学过程中教师的一些板书时间,在教学中运用多媒体并与传统教学媒体恰当结合,可增大教学的信息量,可以实现课堂教学效益的最大化。如何将现代教育信息技术整合到课程中去,这也是一种能力的体现。好的课件制作还得靠教师,因为教师最熟悉学生,他创造出来的内容最适合学生,因而是最有价值的。一个合格的教师应具备制作多媒体课件和运用多媒体电化教学的能力。实现教学手段的现代化应该是现代教师必须掌握的一项基本能力。今天信息高速公路的发展、计算机网络的形成是全球化的一個重要方面。它使我们面临数字化、网络化、智能化的全新环境,为我们迅速获取信息、实现资源共享创造了有利条件。

篇4：中学教师基本功训练活动实施方案

为全面提高教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，特制定本方案。

一、指导思想：

以提高全校教师的教育教学能力和水平为宗旨，以教师基本功训练为切入点，紧密结合课程教学改革，突出针对性、实践性、讲求实效性，努力培养教师的现代教育素质和创新精神。

二、训练目标：

教学基本功训练的目标是促进全体教师形成熟练的教学技能，提高整体素质，实现教学优化，保证教学质量全面提高。

三、训练内容：

（一）语言基本功

讲普通话，教学语言简明、准确、通俗、形象、生动、风趣、含蓄、机敏、富于启发性，层次清楚，抑扬顿挫，能围绕教育教学工作实际做数分钟演讲。

（二）书写基本功

掌握粉笔字、钢笔字书写姿势、执笔方法；笔画、笔顺、间架结构规范；书写规范、匀称、整洁；有一定书写速度。

（三）教学绘图基本功

能根据教学需要画出人物、动物、植物、生活用品等类型的简笔画；画面美观，有一定的速度。

（四）现代教育技术基本功

能够熟练使用计算机，鼓励教师才参加全国计算机职称考试，并在课堂教学中能够熟练使用多媒体教学设备。

上述四项训练要达到“四化”，即：教学语言标准化，两字书写正楷化，简笔画训练教学化，现代教育技术实用化。

四、训练原则：

1、全员性原则。全校所有在职在岗的教师都要参加基本功训练活动。

2、统筹规划、分类指导原则。制定训练计划，统筹安排，并根据教师个性差异，分类指导，在不同层次上限期达标。

3、搞好指导，科学训练原则。利用本校特长教师或外请各项基本功的示范教师做兼职业辅导员，开展讲座，指导基本功训练。

4、基本功训练与教学相结合的原则。写字、简笔画、普通话、现代教育技术的训练要与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。

五、表彰奖励：

篇5：教师五项基本功训练活动的实施方案

教学基本功是教师专业素质的基本要素和基础，也是提高教学质量的前提和保证。不断强化教师基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，是适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要的重要措施，也是继续教育的重要内容，更是中小学教师队伍建设的一项长期任务。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我校的教师基本功训练计划如下：

一、指导思想：

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时，学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。

二、训练目标

1、目标：49岁以下教师训练活动的参训率要达到100%，50岁以上的教师自愿参加训练，可不参加考核。训练项目的考核达标合格率2014年底要达到80%，优良率要达到30%以上。2014年底合格率要达到100%，优良率达到60%。通过基本功训练，规范、促进教师

教学常规，夯实基础，促进教师业务水平的提高，优化课堂教学，提高课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础。

2、通过学科基本功的训练，使广大教师掌握学科基础知识，明确学科知识、能力、思想目标，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，明确训练项目及其要求，灵活组织教材，适当选择教法。

三、训练对象：本校所有在职的任课教师。

四、基本功训练内容

（一）“三字一话”、语言表达基本功

1、在平时的授课中，教师要注重语言的艺术性。本学期将举行一次教师的配乐诗朗诵活动。

2、两笔字在平时的工作中教师要自行练习，每周一张钢笔字、一张毛笔字，每日五个粉笔字。本学期将举行“三字一话”展示活动，并进行考核。

3、在写作方面，希望教师积极撰写教学反思和论文。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，依据学科特点和教材内容，准确确定教学目标，紧紧围绕教学目标设计教学过程。教学设计具有可操作性和有效性。

2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，充分发挥学生的主体作用，保证并提高四十分钟的质量。

3、每位教师每月选两课时，写出简单地、有创新的教学设计，月底交教导处。

4、以教研组为单位，参加学校组织的教学专题研讨活动。

（三）钻研“标-本”基本功

1、每位教师认真学习课标，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。在业务笔记本上，每位教师每周自学1—2篇的关于课标解读和新课程教学法等方面的文章，并认真记笔记。

2、为了考查、督促教师深研教材、独立备课，教导处将抽查备课情况。

3、教研组要围绕学校教研工作安排，作到活动有主题，有准备，有中心发言人，有讨论，有记录。

（四）、电脑操作基本功

1、要求教师掌握电脑的基本操作和运用。

2、会下载和正确使用现成的课件。

3、每单周四放学后为电脑培训时间，有教师讲授、指导、每周的其它时间教师可自己练习。

四、活动步骤

2014年教师大练教学基本功活动，分为三个阶段。

第一阶段：3月份是活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，召开教师基本功训练动员大会，使每位教师都能积极参与，自我提高。

第二阶段：4月—5月份为活动实施阶段。本阶段的具体任务是

结合我校和教师实际，开展丰富多彩的大练基本功活动。要求教师上课必须写规范字、说普通话。普通话要成为校园语言，全体教职员工在校期间一律讲普通话。

第三阶段：7月份活动总结阶段。学校将组织不同形式的教师基本功过关比赛，通过比赛评选出先进个人，颁发证书，进行表彰，并记录评估。

五、训练措施

1、领导小组名单

组 长： 高文生副组长：何彦德、田满年

组 员： 刘海萍刘乃红蒋雪霞

2、训练管理

（1）学习制度，定期组织教师学习教学基本功；

（2）训练制度，除教师课余时间坚持自练外，一定要把教学与教研结合起来把教学实践作为训练的主战场，服务于教学。

（3）检查制度，对各项基本功负责训练相关部门要及时检查，做好记录，整理好材料；

（4）考评制度，领导小组，不仅有学科基本功训练目标、内容、措施，而且考评小组要有检查、验收，形成制度化。

3、训练方式

（1）立足岗位，科学练功。教师练功应得法、懂规律、讲科学。教师练习普通话一般要采取以下几个步骤：即查（查字典）、听（听广播、听录音、听电视、听别人朗读）、看（看报纸、看书）、练。这

样才能提高普通话水平。三笔字要以毛笔字为基础，不练好毛笔字，钢笔字和粉笔字就不会有长进。练毛笔字时教师要会选帖、读帖、临帖、背帖，这样才能练好字。练字要讲究五法：笔法（笔画写法——练毛笔字基础）、字法（间架结构）、手法（执笔笔直，五指到位掌虚）、身法（坐如钟，肩平，三个一）、章法（字与字之间的行距）。并且立足岗位，自学自练。教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。教师做到平时训练，常抓不懈，刻苦练功。每位教师都要成为教学的有心人，只要有利于教学的东西就要学，就要练。

（2）技能竞赛，创造氛围。

为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，我们将开展青年教师基本功竞赛、演讲比赛、教案设计、教具制作、课件评比等活动，展示汇报训练成果。通过活动，进一步调动全体教师练习基本功的兴趣。

（3）加强指导，综合提高。负责教师要针对学员情况提前备课，确定学习内容和训练方式，而且要与课堂教学、备课板书等教学活动紧密结合。负责老师要组织好，督促好，按时练习，按时收交各种资料。

九成宫镇中心小学

篇6：教师基本功训练方案

在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。能运用现代信息技术，制作教学课件。但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。

二、基本功训练内容

教师“教学基本功”主要指：即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。

三、基本功训练目标

1、 认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神， 做到科学、准确地备课。

2、 在教学设计上，力求创新，有自己的特色。课堂教学中，要主动、 积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、 做好读书笔记，积极学习教育教学理论。

4、 在平时的授课中，注重语言的艺术性。

5、 能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

6、 能设计好的作业及试卷。

四、基本功训练措施

1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。

2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。

3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。

4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面 向全体学生，向课堂四十分钟要质量。

5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥 补，提高教学效率。

6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。

篇7：调整运动方案的五项基本原则

糖尿病患者需要运动，可开始运动时，每个人对运动的反应和适应能力不同。如两个人在运动强度均为最大心率70%的状态下连续运动20分钟，可能一位气喘吁吁，另一位却觉得很轻松，这主要是两个人的体能有差异造成的。

经过一段时间的运动锻炼后，每个人对于运动锻炼的适应幅度也会有所不同。如有的人心肺功能增加了15%，而有的人可能只增加了5%。

因此，糖尿病患者要根据自身的身体活动水平和对运动的反应或感觉做出调整，以达到最好的运动效果。

调整运动方案的原则

运动时间由少到多的原则：刚开始做有氧运动时，一次持续运动时间应控制在10～15分钟以内，待身体适应后可以将运动时间提高到每次至少30分钟。

运动频率由稀到稠的原则：从每周3天逐渐增加到7天；至少隔天一次，不能连续2天不运动。

运动强度由轻到重的原则：在做有氧运动的起始阶段，运动强度可以从最大耗氧量的一半开始，一周后增加至60%，6周后逐渐增加至最大耗氧量的70%～80%。抗阻力运动的强度与每组动作的重复次数呈负相关，可以根据抗阻力运动中1组动作重复次数确定强度。一般1组动作重复8～12次感到疲劳，或开始采用一次最大重复量的50%的强度，相当于中等强度。当1组动作很轻松即重复15次时，应增加负荷量，逐渐增加至一次最大重复量的70%～80%的运动强度，1组动作重复做8～12次。

运动后适度恢复原则：进行强度较大、时间过长的耐力运动或抗阻力运动后容易产生疲劳，肌肉酸痛，因此应给予适当的休息时间。抗阻力运动推荐隔天做一次，练习后会出现肌肉酸痛，两天后可自然减轻、消失。

运动量周期性调整原则：通过3～6个月练习后，身体对同样的运动强度产生适应，需要重新调整运动方案，逐渐增加运动负荷。

如何调整运动方案

糖尿病患者开始运动时，应按照目前身体活动水平循序渐进，逐渐增加运动强度和运动量。开始运动后的1～2周，随着机体对运动的不断适应，在1个月末及时进行调整，2～3个月后使之相对固定。运动方案的调整涉及：不同强度的运动项目、同一运动项目运动时间和运动频率的变化。

运动方案随着时间的进程因患者的运动能力、疾病状况、适应性的改变而做出调整。通常情况下，4～8周规律运动后，降低血糖的效果会增强。6个月进行一次各种相关指标的检查，评判运动的效果，并对运动方案做出科学调整。

篇8：青年教师基本功训练方案

一、指导思想

围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。

二、训练目标

1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话等教学基本功。

2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。

三、训练原则

1．集体培训与自我研修相结合的原则。

2．专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、阅读与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。

3．训练效果与绩效考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。

四、训练内容及形式

采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。

根据我校教师实际情况，我校教师基本功训练包括以下四项内容：硬笔书法练习和阅读专业书籍、教师学科素养考察、我的专业成长故事即“我与课内比较学“的故事、命题教案设计。

五、保障措施

１.成立小组。学校成立由冀建武校长担任组长，王晓花担任副组长的领导小组，加强对此项活动的管理和指导，保证活动顺利进行。

2．制度保障。在以往工作制度的基础上，完善活动专项制度。“每周一讲”的学习制度：每周围绕一项技能组织一次教师集体培训，教给科学的练习方法。

“每日一练”的自修制度：教师坚持课余练习，并把教学基本功训练与日常教学结合起来。

篇9：教师教学基本功训练方案1

教师教学基本功训练方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的语文教师队伍。

二、组织领导

组

长：顾雄飞

成员：全体语文教师

三、训练基本原则

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字一话”和多媒体课件制作上同时入手。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

四、基本功训练内容

1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应

达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。要求每位教师都要在校内用普通话对话。

2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在教学板书中练习粉笔字。

3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。

4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。

五、教师基本功训练的保障措施及要求：

1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。

抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。

2、坚持把师德教育放在训练工作的首位

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。

3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。

教师“两字一话一机”实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。

4、建立激励机制，强化检查评比

要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是教育教学质量的保证”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用。

六、时间安排：

第一阶段：宣传准备阶段（9月28日—11月30日）

篇10：幼儿园教师基本功训练方案

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的职业技能，是提高教育教学质量的根本保障，本学期的培训本着“层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒”的基本方针，旨在提高全体教师的业务素养，为提高保教质量打好基础。

二、基本功训练原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效。

2、在训练形式上，坚持岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主，集体教研与个人自学相结合，学习培训与实践锻炼相结合。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

三、本学期训练重点：

1、在音乐方面，能够进行即兴弹唱。

2、在美术方面，加强简笔画的练习。

3、口语表达的培训，要求幼儿教师在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

4、教学方面，加强微型课演示的培训。

四、具体安排：

9月份：商讨并制定活动计划

钢琴即兴伴奏的技巧培训

10月份：绘画专题培训

即兴弹唱考核

11月份：故事表演的技巧培训

微型课专题培训

磨课

12月份：青年教师基本功比赛

自由活动——

篇11：小学教师教学基本功训练方案

—钢笔字、粉笔字训练

为进一步提高教师业务素质，提升教师教学基本功水平，给学生做好硬笔书写指导及示范，经学校研究，确定教师钢笔字、粉笔字训练方案如下：

一、钢笔字

1、字体：正楷

2、用笔：蓝黑色钢笔

3、内容:语文课程标准必背古诗文

4、次数:每周2篇

二、粉笔字

1、字体：正楷

2、用笔：白色粉笔

3、内容：语文课程标准必背古诗文

4、次数：每周2篇（与钢笔字内容一样）

三、书写、展示：

1、每周周一写钢笔字，周二写粉笔字，周三晨读后在规定地点一同展示。（钢笔字贴在小黑板左上角，展示到周四办公时间）

2、每周三写钢笔字，周四写粉笔字，周五晨读后在规定地点一同展示（展示到下周一办公时间）。

3、书写内容按照学校统一安排的进度。

4、每次钢笔字展示结束由各位教师保存，期末装订成册。（在练习纸姓名后写上书写日期）

5、学期末，学校举行全校性教师钢笔字、粉笔字展示。

2014年11月5日

篇12：教师两笔字基本功训练方案

工农中心学校

2014——2015学第一学期

钢笔字、粉笔字是教师必须具备的教学基本技能，也是课堂教学的基本手段。为提高我校教师“两笔字”教学基本功，促进教育教学质量的提高，本学期特开展“教师两笔字教学基本功”岗位大练兵活动，具体安排如下：

一、参加对象：

全体任课教师（5年以内退体的教师自愿参加）。

二、教师两笔字教学基本功的训练要求：

（一）、教师必须准时参加培训，不得迟到，要按时签到；教师练习所用纸张、本由学校提供。

（二）、书写要求和书写内容：

1、钢笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。

2、粉笔字：正确握拿粉笔，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，字迹清晰，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。

3、钢笔字、粉笔字书写内容由培训小组拟定。

（三）、训练检查要求：

培训领导小组成员利用课堂听课随时对教师的板书进行指导；每位教师每天写一篇钢笔字，每周交学校两篇，书写粉笔字两个版面，周三之前完成，由

培训领导小组检查、记录、打分，每学期将最终得分与业务笔记的分合并。

三、教师两笔字教学基本功的考核评比要求：

1、书写要求：钢笔字、粉笔字要求用正楷或行楷书写，钢笔小楷书写的内容不限，不留空格，不加标点符号。

2、钢笔字、粉笔字考核标准：

A等：字体端正，匀称美观，笔画和结构符合书法艺术要求，行款整齐，卷面整洁。

B等：笔画清楚，字体端正，结构匀称，行款整齐，但艺术性不强。C等：笔画清楚，正确规范，但字体不端正，结构不合理，不美观，有错别字。

3、每个学期末教务处在检查教案时要对钢笔字书写作为检查的重点之一；学校对每周一次的钢笔字、粉笔字的完成情况，做好详细记录。

4、粉笔字的练习： 教师要在平时的课堂教学中，按粉笔字的书写要求，有意识地进行练习。

篇13：教师五项基本功训练活动的实施方案

教师教学基本功训练考核方案

为了全面提高课堂教学水平，提升教师业务能力，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据学校发展的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高教学质量为目标，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。

二、考核对象

全校在编在岗任课教师。

三、考核内容

中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。

四、考核原则

1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点，把教师划分为不同梯队，每学期有所侧重地安排训练、考核内容，规定考核项目，做到以考代培，分步推进。

2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。除学校对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训考核外，教师要积极主动参与培训、考核，并充分利用时间与外出学习机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

开展基本功训练考核重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

五、实施步骤

第一阶段：宣传发动阶段

1.要依据训练考核方案，把训练考核活动纳入学校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

2.召开启动大会，向广大教师宣传开展教学基本功训练的必要性和重要性。组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

第二阶段：组织实施阶段

1.专业引领。学校根据达标考核要求，将教学基本功的相关技能作为培训内容，由校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干分别担任研修人及培训教师，利用业务学习时间，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。

2.自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长，提升自身综合素质能力。

3.活动促进。根据基本功训练的特点和规律，每至少组织一次教师教学基本功训练考核展示活动，并覆盖到每一位教师，组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。

第三阶段：考核总结阶段

1.过程性考核和终结性考核相结合。

其中过程性考核和终结性考核各占50%。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研修质量；终结性考核可将每项基本功设为固定分值，对达标项进行逐项测查，量化积分。每学期组织一次考核。

2.结果公示与奖惩

考核结果分为优秀（85分以上）、合格（60—84分）、不合格（59分以下）三个等级。将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；对于考核不合格者，年末考核扣10分.考核结果作为教师考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。

海林市特殊教育学校

篇14：教师五项基本功训练活动的实施方案

（试行）

一、指导思想 通过训练和考核，促进全县中小学教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型教师团队，促进全县中小学教学质量全面提升。

二、训练与考核对象

1．全县普通中小学1960年1月1日后出生，评聘教师专业技术职务的教师均应参加训练和考核。

2．下列人员免于考核，但需参加必要的训练：

特级教师，市级学科带头人、教学能手，县级名教师。

三、训练与考核原则

1．在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，力求从课堂教学实际需要出发，着眼于提高教师业务素质和教育教学能力水平。

2．在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，校级训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3．在考核验收上，坚持自练自查、校级训练与考核、县级考核三位一体的原则。自评是基础，校评是重点和关键，县评是督促和提高。

四、训练与考核内容 1．普通话。

2．两字：粉笔字、钢笔字。3．三课：备课、上课、评课。

4．四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力。

五、训练与考核要求

（一）普通话

掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈，口语表达达到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。

（二）两字

掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构；掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、粉笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

（二）三课 1．备课

教学计划制定合理、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求；教学进度安排得当。

教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点；根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一；根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。

板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。2．上课

明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。

贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。

既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。

3．评课

能运用新课程基本理念对课堂教学进行适当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学过程、教学目标的达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理的具有建设性的意见和建议。

（三）四项能力 1．信息技术能力

掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常用的电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常用网络技术；能根据教材内容和教学需要制作教学课件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务。

2．命题解题能力

掌握命题编制的一般原则，能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的难度和题型，试题设计注意考核学科的主干知识，也考查学生的能力素质及学生的情感、态度、价值观。命题注意试题的代表性，既考虑知识的覆盖面，又突出重点。试卷的题量和难度适宜。能熟练解答本学科本学段问题。

3．教学反思能力 学会写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。

4、学科专项能力

语文学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，适当地加进表情；能写出切合学生实际的范文（下水文）。

数学学科：能根据教学需要，制作简易教具、模型；能对教材中出现的图表进行准确、规范地绘制。

英语学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，语音规范；能听懂必要的英语文稿，进行合理的英语口语表达和对话。

物理学科：能对教材中出现的实验仪器进行正确的操作与维护，能根据实验要求自制简易的实验器材，能熟练地进行教材中的演示实验与学生实验并得出正确的实验结论。

化学学科：能规范绘制教材中出现的实验装置图，能熟练地对教材中的实验进行规范演示，能根据日常生活用品自制实验中的替代仪器。

政治学科： 理解掌握党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，具备调动和运用相关学科知识分析、解决实际问题的能力。

历史学科：具有知识体系的建构和整合能力，能运用学科知识和和历史唯物主义、辩证唯物主义基本原理分析现实问题。

地理学科：具有一定的理解、分析和解决地理实际问题的能力。生物学科：能熟练操作显微镜等教材中出现的实验仪器，熟练演示教材中出现的相关实验，规范画出教材中出现的有关示意图。

音乐学科：熟悉教材中涉及的乐理知识；能用钢琴或手风琴演奏一首独奏曲；能自弹自唱所教年级教材中的歌曲；能根据指定的合唱曲指挥合唱；除键盘乐之外，还能用其它乐器演奏一首独奏曲或表演一个完整的舞蹈。

体育学科：能掌握体育教学方法，深刻领会体育课程标准要求并能熟练掌握，口令好，能掌握一至两项运动项目的业余训练工作，会编制田径、篮球等项目的秩序册，能组织校内体育竞赛活动，有较好的体育理论知识。

美术学科：熟悉教材中涉及到的美术鉴赏常识和课程标准，能画明暗素描或结构素描，能画水粉或水彩画，能根据要求现场进行水墨画的创作。

信息技术：能比较熟练的安装系统软件和相关应用软件，能组建局域网并熟练运用相关软件进行教学，能熟练应用办公软件和教材中涉及的软件。

六、训练与考核办法

（一）训练与考核方法 1．普通话

在学校范围内都应该用普通话进行交流，课堂教学必须使用普通话，实行过程考核。终结考核时用5分钟时间朗读一定的文字，进行3分钟口头作文。

2．两字 按“两字” 训练与考核基本要求，每周用钢笔进行楷书体练习（约300字）交学校，每月底对每位教师的训练量和质进行过程考核；每周完成粉笔字楷书60字，作为过程考核。终结考核时通过钢笔或粉笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考核，时间5分钟，无错别字。

3．三课

平时备课按考核与训练的要求进行备课，每月在年级开设公开课1节以上，每学期开设校级及以上的公开课1－2节，听过课按照要求及时评课，评课内容反映在听课笔记和学校评课记录上。过程考核查阅备课笔记；检查个人备课和集体备课过程；听取常态课和公开课；查看教研组评课交流记录、个人听课笔记等。终结考核时组织定时间、定内容独立备课并写出教案，上一节汇报课，评点一节录像课或校内公开课，进行量化积分。

4．四项能力 信息技术能力：根据学校实际，每周必须合理使用课件辅助教学或熟练使用优质教学光盘等现代教学媒体。

命题解题能力：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。单元练习和每月过程性检测题每人必须上交学校一份，由学校综合形成本学校共同使用的习题。

教学反思能力：平时记录好教学札记、教后感。每月交一篇内容完整，质量高的教学反思稿，学校统一存档。

学科专项能力：平时教学中合理进行有关训练、制作、操作和实践。过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核主要查看课堂教学使用现代教学媒体情况，听取学生反映；查看学生课内外作业和检测试卷；查看备课笔记上的教学反思和上交的教学反思稿。终结性考核在规定时间内完成有关笔试题或操作题。

（二）考核步骤 1．学校考核

中学以校为单位，小学以乡镇为单位，过程性考核和终结性考核相结合，每项考核实行量化积分，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。每项考核分值分别为：普通话10分，两字20分，三课30分，四项能力40分。每学期组织一次考核，学期结束10天内将考核结果报教研室。

2.县局考核

县局组织“四项能力”全员性过关，分三批进行，分别安排在2009年秋学期、2010年春学期、2010年秋学期，安排人员分别为教师总数的30%、40%和30%，具体对象根据各单位上学期考核成绩从高到低依次安排，每期考核不合格的继续参加下一批考核，2010年秋学期考核不合格再安排一次补考核，直至考核合格为止。具体考核安排待后通知。

七、有关要求

1．加强组织领导。各单位要成立教师基本功训练与考核领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，依据本意见结合学校实际制定本校的教师基本功训练与考核具体实施方案，使本意见得到切实实施。要营造浓烈的学习训练氛围，每月要专门对本月教师基本功训练情况进行总结通报。

2．切实加强培训。以校为单位组织培训，依据基本功培训与考核计划，正常开展培训活动，引导广大青年教师在教育教学实践中锻炼成长，切实提高培训实效。学校根据培训内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、教学设计比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。

3．加强过程性考核。各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，要注意过程性资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案，考核结果作为教师考核重要内容，要将考核结果记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。

4．县局将根据各单位考核结果随机抽取一定比例的教师进行复查，并将复查成绩作为衡量各单位培训的质量和水平的重要依据。

响水县教育局