写小雨的片段（通用8篇）
篇1：写小雨的片段
三月的小雨，轻轻柔柔的似情人的细语，芳醇甜蜜;又似浅浅的小溪，缓缓的流进心底，滋润了干涸已久的心之田地。
三月的小雨，似多情的少女，温温柔柔，永远发不起脾气;又似半遮面的琵琶女，娇娇羞羞，无限的缠绵，无限的眷恋。
三月里的小雨，没有冬雨的冷厉，更没有秋雨的凄凉，没有夏的狂风暴雨，只有淅淅沥沥的、清清凉凉的煞是可爱的小雨，让你见到就无法忘记，而且会一见倾心。
关于描写小雨的句子和段落【2】
1、雨丝很细,很绵,像春天时空飘浮的柳絮.
2、像雾似的雨,像雨似的雾,丝丝缕缕缠绵不断.
3、毛毛细雨,悄悄无声地飘落着,像是无数蚕娘吐出的银丝.千万条细丝,荡漾在半空中,迷迷漫漫的轻纱,披上了黑油油田野.
4、微风吹过,雨帘斜了,像一根根的细丝奔向草木、墙壁.
雨如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排排水滴,像美丽的珠帘.
5、窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点,好像伴奏着一支小舞曲,我不禁被窗外的`世界所诱惑.
6、雨点儿落在我的头上、身上,我仰面向上,闭着眼,张着口品着那点点雨珠,顿时,我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多.
7、二、三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来.
描写雨的优美段落【3】
1、满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。
突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。
路上的水一会儿漫过人的脚底，它们汇集在一起象一条条小溪水流入地下。
慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服!霎时，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。
2、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
3、大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。
机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。
雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。
雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。
4、春雨来得慢，走的也慢。
不知过了多久，雨才有了停的痕迹。
时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。
但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。
5、春天的雨，是生机勃勃的体现。
“雨后春笋”，正是最好的证明。
你瞧，春天里的一场雨后，山中特别清新，就连不爱出门的春笋也探出了脑袋，钻出了泥土，呼吸着新鲜空气……多么惬意!“春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花”，寥寥数笔，虽是简单，却勾勒出春雨“润物细无声”的特点。
这不正是我们可亲可敬的老师们的象征吗?他们默默无闻地教我们知识和做人的道理。
6、不知何时，窗外开始下雨，是唤醒万物细如牛毛的春雨。
它太细小了，你若是不注意，是不会发现雨正慢慢的斜斜的飘下来。
雨中夹着的微风，带着一丝微微的泥土和青草的香味。
是的，这场雨带来了春天。
7、“下雨啦!下雨啦!”地砖也沐浴在了雨的冲洗中，雨把它衣裙上细小的尘埃都洗净了。
地砖快活得不得了，它像小姑娘似的秀着自己的新衣：瞧!红的古朴，黄的鲜亮，蓝的柔美，白的纯净。
仿佛给大地披上了一件五彩斑斓的毯子。
古板的树枝也被雨感化了，它放下了冬天冷冰冰的面孔，脸色和蔼可亲。
8、噼劈啪啪!叮叮当当!铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和铁瓦上。
“喀嚓!”又一个大炸雷!好象炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。
一道道电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆。
房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般泄下来。
不一会儿，街道上，院子里成了一片汪洋，汽车经过处溅起一米多高的水墙，大风掀起一层层水浪。
此时此刻，我们好象坐在一艘正在风雨里破浪远航的大船上。
9、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。
在这时，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，那是春姑娘踩过树叶向我们走来发出的声音，雨点就是她送给大地的礼物。
远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴，这倒让我想起了“润物细无声”的景象，我独自享受着这静谧与幽深。
10、秋天的雨潇潇瑟瑟，总会带给人一种凄凉的感觉。
“梧桐叶上潇潇雨”，一句诗，七个字，却将一幅秋雨图描绘了出来。
读了这句诗，一种凄凉的感觉油然而生。
秋雨潇潇，洗去夏天的炎热。
秋雨并不一定代表着凄凉，还有着丰收。
你看，秋雨中，果实成熟了，瓜果飘香;稻田里，金色的海浪翻着，白菜、黄瓜……都成熟了。
秋雨，亦使我想到了婉约派的李清照、“白衣卿相”柳永……
篇2：写小雨的片段
2、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。
3、那细细的雨丝仿佛是纤细的小手，轻轻地抚摸着大地，弹奏着优美的乐章，如贝多芬交响曲一般恬静，乐章中带着几分和谐，几分清婉，几分洒脱。
4、小雨又星星点点地飘落下来。
5、毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。
6、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
7、清晨，我向窗外望去，世界像披了一层“雨纱”，朦朦胧胧。一个个微小的、瘦小的雨娃娃，好像一颗颗透明无暇的水晶，随风飘落到大地上。
8、春雨淅淅沥沥、飘飘洒洒地下着。春雨细细得像牛毛那样，也像绣花针一样，更像丝线一样密，密得像帘布一样。
9、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
10、小雨随风摇曳，是那么柔和。她就像个小精灵，落在屋顶上、小草上，转眼就没了踪影，好像调皮的小孩子在玩捉迷藏的游戏。而落在荷花上的小雨可就不一样了，她在荷花上轻轻地滚动，像一颗颗透明纯净的珍珠。
11、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
12、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
13、二、三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
14、这雨下了一上午，淅淅沥沥，不紧不慢。
15、小雨下在地里，泥土湿漉漉的，那些得到滋润的小草冒出了青青的小芽，山上的桃花、梨花带着一个个晶莹洁白的雨珠，开得更加鲜艳。
16、小雨下在路上，溅起了点点的雨花，虽然行起来有点不方便，但是却洗去了路上的泥尘，让我们闻到了一股清新、舒服的空气。
篇3：写小雨的片段
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
「摹拟价值」
以上文字是当代著名作家魏巍的散文《我的老师》中的选段，虽然不足300字，但作者对蔡老师的赞颂、感激和怀念之情真诚实在，溢于言表。这一片段中，作者因事抒情，写蔡老师能“排除孩子世界里的一件小小的纠纷”，而且处理得公平合理，读者很自然地就能认识到蔡芸芝老师确实太好了。也正因为如此，作者一想起蔡老师，就能清楚地回忆起她的一笑一颦、一言一行，对她的怀念心情油然而生也就合乎情理了。
这样的直接抒情，往往能使文章真切地打动读者。但在实际写作中，不少同学的抒情总给人“天马行空”或“无病呻吟”之感;有的同学虽然胸有真情，却不能很好地表达。这些同学应认真品味魏巍的《我的老师》，仔细揣摩文章的抒情方式，这对提高自己的写作水平是大有裨益的。
「范本分析」
这段文字中，作者善于运用各种修辞手法直接抒发情感，给读者强烈的感染：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊”，这是排比式抒情;“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……我却觉得是给了我莫大的支持”，这是对比式抒情。作者还善于变换描述角度。例如写放假时自己对蔡老师的依依眷恋之情，先借助“默默地”“站”“看”等词，展现出内心深处的情感波澜。这样的波澜，至今还拍打着作者的心扉，使他终于忍不住变换了叙述的角度，把对蔡老师的称呼由“她”转换成“你”，变客观的讲述为直接面向蔡老师抒发满腔的感情。此外，作者还努力地挖掘标点符号的作用，灵活地借助标点符号来抒情。例如，选段中多处运用感叹号以表达难以言说的情意。
当然，该语段最值得我们学习的还是作者直接抒情的表达方式。它不是游离于记叙之外的，而是以事实作为铺垫。离开了具体、生动、形象的事实记叙，无论你堆砌多少富有情感的词藻，你的抒情，依然是苍白无力的。
「摹拟要求」
运用直接抒情的方式写一段话, 抒情之前要有适当的记叙或描写。
「摹拟习作」
片段一 摹拟指数：★★
“哈哈，你的白衬衫成花衣服了……”身高比我高一头的同桌时常欺负我，那天，他又令我尴尬无比，甚至无地自容。顾老师及时出现并帮助了我。他不仅严肃地批评了我的同桌，还说我是“懂得宽容的好学生”。第二天，他又让我做了小组长。
一个老师帮助孩子主持了公道，这本是一件极为普通的事情，可是如今想来，那时候的我却觉得拥有了无穷的动力!在一个处于弱势的孩子眼中，顾老师是多么公正而又伟大啊!
每逢校园文化艺术节的时候，我们就更喜欢他了。
还记得，班级排练舞蹈《青春舞曲》时，我只顾着看他给大家纠正动作，竟忘记了自己该做的动作。顾老师!我不知道你当时有没有察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的崇拜!(缪慧语)
点评这段文字，在叙事的基础上抒情，字里行间洋溢着对老师的崇拜和敬爱之情。缪慧语同学已经掌握了直接抒情的方法，只是摹写的痕迹过于明显，没有与范本拉开距离。
片段二 摹拟指数：★★★
那天，我急着和伙伴去逛街，看见桌子上有一张50元的钞票，就顺手拿起来放进了口袋，也没和妈妈说。由于玩得尽兴，回家后，我把这件事忘得一干二净，直到妈妈问我，我才意识到自己犯了错误。妈妈毫不留情地训斥了我。从她那严峻的眼神中，我读懂了做人的道理：一个人必须为自己做错了的事承担相应的责任。
妈妈，您知道么?之后的几个周末，我都把一周的零花钱悄悄地放进您的抽屉，直到还清被我擅自拿走的50元钱。妈妈，您那如春风般细腻，如大海般宽容，如高山般严峻的母爱，让我从懵懂到明智，从幼稚到成熟，慢慢蜕变，慢慢长大。妈妈，成长的途中，有您做伴，我倍感幸福!(唐慧萍)
点评小作者首先叙写妈妈对“我”的严厉教导，然后改变人称，抒发“我”做错事后的内疚之情以及对妈妈的感激。这段文字，让人感受到了直接抒情所带来的感染力。但是，妈妈具体是怎样训斥“我”的?小作者没有进一步的描绘。“严峻的眼神”和下文中的“如春风般细腻，如大海般宽容”是否协调?也值得推敲。
片段三 摹拟指数：★★★★
夜色早已笼罩了世间的一切，而我依然在灯下默默地奋斗着。“快来吃橙子，热的。”客厅里传来母亲的催促声，我放下笔，走向客厅，心里却忍不住嘀咕：橙子怎么会是热的?
见我来了，母亲赶忙端出水果盆。只见里面盛满了热水，几片橙瓣，就像黄色的小船，依偎在水的怀抱中，静静地诉说着母亲的辛劳。
我低着头，默默地咀嚼着橙子，眼前似乎浮现出母亲在厨房里忙碌的身影……
母亲啊，寒冬的夜晚，您就是一支火炬，给我以温暖;您就是一支蜡烛，给我以光明;您就是一只渡船，送我到达理想的彼岸。(丁可涵)
点评生活中并不缺少爱，而是缺少感受爱、欣赏爱的心。丁可涵同学细腻地描绘了母亲在寒夜里为“我”剥橙子的小事，在描述的基础上直接抒情，让读者感受到了母亲对“我”的爱，以及“我”对母亲的体谅和感恩。排比、比喻的修辞手法，既增添了美感，也让这份母女深情更加打动人。
片段四 摹拟指数：★★★★
一天傍晚，我和妈妈散步回来，听到一阵阵“叮叮”的敲碗声。我循声望去，是一位衣衫褴褛的老人，他正用一根竹筷有节奏地敲打着瓷碗。我好生奇怪，他在干什么呢?
正在思索间，“喵喵”，几只小猫不知从哪里冒了出来，围在老人身旁。只见老人用筷子在碗中搅拌了几下，把碗中的食物倒在了路边一个破旧的碗里。几只小猫走到碗边，美美地吃起来……
原来如此!看样子，老人应该是常来这里的，而且，每次他和小猫之间的交流，就是通过敲碗来进行的吧?我本来觉得这些流浪猫很脏，很讨厌，可是，看看老人的举动，我惭愧了。它们只需要一份真诚的关爱，一个亲切的微笑，一些吃剩的食物……
多么可亲又可敬的老人啊!在这个物质文明高度发达的世界里，您的这份爱心怎能不让我感动?(顾汀)
篇4：“慢”写片段作文的探究与实践
关键词： 慢写 例子 训练 倾吐
写作是“极平常的可是极需要认真的一件事情”（叶圣陶），也是一个学生在语文学习中的必修课。现在初中生学习比较紧张，生活较单调，在作文上显露出较大的弊病是叙述概括化，行文至关键处却只有概括叙述，缺少具体形象的描写，文章难以带给阅读者鲜明的印象。怎样将文章写生动有致，是一个老生常谈的问题。叶圣陶、夏丏尊先生在《文话七十二讲》中“叙述的快慢”一章节里这样说：“对于重要的地方应该不惜篇幅，详细叙述，不重要的地方，不妨竭力减省字数。”如果学生能将文章中重要处详细叙述，让文字饱满丰润，文章就成功了一半。
如何将一篇记叙文中最重要的地方写详细？如何将快的语言、梗概的事件变成慢的叙述，变成具体详尽的描摹呢？教师不妨教导学生先从“麻雀虽小，五脏俱全”的片段式作文入手，将生活中最闪亮的东西写下来。片段式作文截取了生活的横截面，里面往往有场景、画面的描摹，可记叙某段对话、心理，也可勾勒某个肖像，或定格某个镜头。就像某些作家将自己得意的短篇小说写成一个中长篇一样，一篇优秀的片段作文可以成为学生一篇完整作文的重要板块。片段式作文是“具体而微”的文章，是写好各种记叙文的“储备库”。“慢”写，详述，写形象，写生动，这就是片段式作文的方式和意义。接下来笔者就“慢写”片段式作文几点做法和体会简述一二。
一、好的学习例子
（一）“慢”叙述的例子
笔者依样画瓢将“严监生终于死了。”一句让学生扩写成一个篇幅300字左右的语段。学生觉得这个话题较有意思，于是天马行空地想象起来。等他们写完后，展示《儒林外史》中关于“严监生死亡”这一事件的慢的叙述。吴敬梓是这样写的：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”除此之外，还写了严监生的侄子、奶妈各色人等的表现。作者既对严监生的手指进行特写，又用镜头在人物与人物间移动，从而表现严监生弥留时的情形，整个叙述过程充满画面感，叙述时“流动”是“慢”的，叶圣陶认为“慢的叙述，便于表现事件进行时的状况”，就像摄影时把重点聚焦在一个较小的点上，让镜头里的人事物逐一缓缓出现，再将这个镜头缩小，再缩小，于是人事物就具体起来。
（二）“慢”描写的例子
叶圣陶先生认为可以“借画图的情形，来比喻文字”。如果用画画比喻片段式作文的话，“慢写”片段式作文就是工笔画，就是细描慢绘，能细致展现生活中最闪亮的东西。
诗歌和散文是两种不同的文学样式。诗歌的语言多是凝练含蓄的，相对而言，散文的语言就是饱满多汁、生动形象的。将诗歌改写成散文也许不一定是叙述节奏上的慢写，但也应是内容上的“慢慢写”，有具体生动的描写。一些名家都曾将诗歌改写成散文。在陆龟蒙的《古风五月石榴》中是“单瓣足陆离，双瓣更华炜。热情染腮晕，柔媚点娇蕊。醉入玛瑙瓶，红酒溢金罍……”，在郭沫若的《石榴》里就是“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”。这些好的例子给学生提供了好的榜样，原来可以这样细细地、慢慢地描摹一样景物。单纯就事论事的概括化描绘是很难创设出美好境界的。细致的观察加上必要的联想和想象后，幻化出来的文字才是生动形象的。好的例子带给学生体悟后，适当的写作训练就会起到触类旁通的效果。
二、适当的练笔
1.在天还没亮，妈妈就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，要亲眼看着我喝下。2.天若下雨，我总不愿拿伞，妈妈苦口婆心几近哀求地请我带伞。3.晚上，妈妈把滚热的牛奶搁在书桌上，我从作业堆里抬头看了她一眼，不说话，只是笑了一下……
教师提示学生需对“做”、“放”、“哀求”、“看”等词语表现的动作进行慢速描摹，从而让人物“立”起来。还可以对事情发生的场景进行描摹，如“下雨”“天还没亮”“晚上”。同时用自己的生活体验加上想象给人物设置对话。在叙述或描写过程中，尽可能地调动全部的感官和想象力，创设出情境和现场，同时使人物充满情感。这样，学生的作文“不再是一堆没用生命的力的文字，而是一个有气味、有声音、有温度、有形状、有感情的生命活体”（莫言）。
比如某位同学是这样扩写第3句话的：窗外是黑沉沉的秋夜，我抬头发愣间，远处那盏路灯忽地亮了起来，又忽地灭了。我收回目光，窗内依旧是明亮灯光下沉闷的书堆。“吱”，房门被轻轻推开，她走了进来，站在我身后，低低地问了一声：“最近学习还好吧？”语气里似乎带着些怯意。“就这样吧。”我不耐烦地回了一声，头也不抬继续写作业。“你早点睡，诺，我给你热了一杯牛奶，趁热喝吧，我先出去了。”她将一杯温热的牛奶放在了书桌的一角，我瞥见那只握杯子的手，那皮肤也曾如牛奶般柔滑滋润吧，如今……我从书堆里抬头看了看她，那是一张疲惫的中年妇女的脸，皮肤松弛而黯淡。她冲我笑了一笑，眼睛里亮闪闪的，转身默默退了出去，身后仍是低低的关门声。我把牛奶杯子握在手里，热气袅袅地弥漫到我的眼睛里，我的眼里泛起了雾气……
在这个片段中，该生对故事发生的背景，人物的语言、动作、神态都作了“慢速”的书写，写作时调动了全部感受，也发挥了想象，这样就展现了生活中那些细小的却温情美好的东西。
可以说，这样的小事在学生的生活中比比皆是，但很容易因为平常而被忽略掉，即使写到作文中也往往成为不起眼的一两句话。“慢”写片段的写作方式可以把生活中尘埃聚成塔，在一朵花上展现一个美丽世界，让文字散发出真实而鲜活的气息。
三、自由地倾吐
学生应在名家的文字里学习写作的表达，也应在课堂固定化的练习中实践，但写作的本质不是为了应付考试，而是生活的需要，就像叶圣陶先生说的，“写作是倾吐”，“作文是生活，而不是生活的点缀”。所以生活中任何细小的瞬间，突然间的感发都可以落笔成文，比如一个早晨在下大雨，学生在这个时候做些什么呢？看到了什么呢？想到了什么呢？如果写下来，那么生活的这个瞬间就凝固在文字里了。
生活中，像这样的“细”、“小”、“微”的东西不计其数。教室门口的风景，回家路上的见闻，家人的一句话，同学的一个小动作等都是作文的大素材，“慢写”片段能把这些细微的生活点滴变“美”，变成一个宽广的世界。学生读了许多作家的好的例子，在课堂中进行大量固定材料的练笔，这只是“知”的习得，随后能将日常生活细致生动的“慢”写在文字里，则是“行”的境界了。
“慢”写片段作文，不应该行文上累赘拖沓，不应该内容上板滞沉闷，不应该情感上粉饰造作，而是用“慢”写发现生活之真实与美，并将真实与美复活在纸间。所以在写作时，在尽情倾吐生活的时，一定要“慢慢写，欣赏啊”。
参考文献：
[1]叶圣陶，夏丏尊.文话七十二讲[M].北京：中华书局，2007.
篇5：写春天的作文：春天的小雨点
我们就是那带给大地生机，给予小树小草生命的春天的小雨点。
春天来临了，我和我的伙伴们轻轻地呼唤醒大地，让花儿开放，让小草吐出绿芽，让小树发芽，生根。大地苏醒了，花儿开放了，小草小树发芽生根了，它们一起在春雨中跳着优美的舞蹈，欢笑，仿佛在说：“谢谢你把我们唤醒，小雨点!”我和伙伴们滴答滴答地唱着欢乐的歌儿，唱着那首春季之歌。“呼，呼，呼……”哦，是春姑娘在为我们伴奏呢!而小草，小树，花儿与大地是我们最忠实的听众。
演唱会还在进行中，听众用自己的身体为我们喝彩：小草在春雨中摇摆，小树在春雨中舞动着它们的手臂，花儿洋溢着灿烂的笑容;大地爷爷乐开了花，小河见到这样的景象也开心地笑起来，发出叮当叮当的响声。
春天，是我们让人们感受到春天的美丽，开心与精彩。
每年的春天，我们是最快乐，幸福的。我感谢春天赐予我这滴春天的小雨点这样神圣的使命。
优爸点评：这篇文章，小作者化身雨点，以雨作为春天的向导，带领我们一同去追寻春天的脚步，让我们一起看一下小作者都找到了什么吧!在小作者的笔下，万物显得更有生机与活力了，小作者以雨声作为重点，花草发芽，“在春雨中跳着优美的舞蹈”，小河也“开心地笑起来”，春姑娘的伴奏、小树舞动的手臂，小作者将春景以歌舞的形式呈现，巧妙地运用拟人手法，字里行间将春的活泼、跃动展露无遗。文章语言优美，结构整齐，活泼灵动，不失为一篇佳作!
小作者：黄珏辰
篇6：写春花的初三作文片段
我轻轻地躺在草坪上，阳光照在了树叶上，洒在草地上的斑驳的阳光晃得我睁不开眼。突然，我闻到了春风送来的小草刚刚发芽的气息。那是带有泥土清新的味道。小草嫩绿嫩绿的，甚至颜色有些发黄，春风吹的小草随风摇曳。仔细一看，小草的品种有很多，如：伏地菜、沿阶草、荠菜……有的叶子呈锯齿状，有的叶子上还附着一层嫩嫩的绒毛。
此时的春风，又送来了阵阵淡淡的花香。我抬头一望，远处一树树洁白的海棠花，连成一片，仿若花海一般。每一株海棠树都拼命地向上伸展，吸引了我所有目光的是那像棉絮一般，洁白的海棠花。每条红褐色的花枝上，都成簇的长满了花。少数的花含苞待放，它们被红色的萼片紧紧地包裹着，仿佛是在保护着这些还没有睡醒的娃娃。大部分的花都已绽放，崭露头角，抛去了羞涩的外衣，露出洁白的花瓣。整个花的花瓣似卵形，花似伞状，花心处呈粉红色。长长的长长的，黄色的花蕊从这里钻出来，原来这淡淡的花香就是从这里散发出来的，它传递着春的气息。我拼命吸着花香，想把这春的符号记在心里。阵阵微风像淘气的孩子，挑逗着花跟他跳舞。这春风将这洁白的花瓣抛向空中，在空中转圈，形成了花的风带，洋洋洒洒地飘落在草地上，像在绿色的玉盘里点缀上点点白色的珍珠。这美丽的花瓣飘落在我的衣服上，仿佛被这春抱住了。
篇7：写母爱细节描写的片段满分
2.我知道背是一直都很暖和的。所以我就摸了摸妈妈的手，妈妈的手通红，手好像麻木了，摸着非常的刺骨。顿时我的眼泪不由自主的流淌出来。留下懒得是爱，是温暖。眼泪打湿了妈妈的衣服。眼泪好像一条小河，一直源源不断地流着。妈妈的身子被寒风一抖一抖的，看得出妈妈很想放开我，为自己取取暖，也很想有人为她遮风挡雨，给她一点温暖。但妈妈没有这么做，而是一次又一次的为我遮住风挡住雨。
3.今天中午，我体验了母亲洗衣服的艰辛。不禁想到了孟郊流传千古的名句：“谁言寸草心，报得三春晖”的名句。不错，只有切身经历过的道理，才能深刻地领会其中的深意，正如未经沙场的将军永远只会纸上谈兵;未经殊死搏斗的雄鹰，永远只是天空中的摆设;未经磨难成长的孩子，永远只是父母手中的风筝
4.从前有一个人环游世界去寻找世界上最美的东西，到后来终于知道“家”才是最美好的东西。现在的人不惜重金厚礼，千方百计地想去收集名家的图画，但是他们可曾想到过，世界上最美丽的画像竟然就在每一个人自己的家中。也许你的母亲外貌平平，但是她所焕发出来的光辉，却足以使世界的所有名画黯然失色
5.梦中，看到母亲光滑的额头上竟添了几缕皱纹，乌黑的头发变得苍白，平时笔直的腰杆变得弯曲。我害怕了，难道这是苍老向母亲走来了吗 我的心一沉，鼻子酸酸的，两行泪已忍不住从脸颊上滑落下来。梦醒时分，我擦去眼角的泪珠，我悔恨……
6.母亲虽然没有文化，但明事理，大事小事分得很清，特别是在培养孩子上不惜一切代价。记得初中毕业那年，一天放学回家，我硬生生地对母亲说，不想上高中了，要自己养活自己。正在剪鞋样的母亲深感意外，但还是平静地对我说：你的心事妈懂，可是家里再难，妈再没本事，也要保证你读完高中。当时我..岁，自认为已经长大，根本听不进母亲的话，火气冲天地扔了一句坚决不上学的狠话。母亲本想吓唬我一下，谁知情急之中，把手中的小剪刀意外扔出了手。小剪刀的一头正好扎中了我的大腿根部。为了达到辍学目的，我硬着头皮，忍着剧痛，要挟母亲答应。母亲的情绪一下子失去了控制，她边哭边说，“没有文化不会有出息”，“不读高中怎样向你故去的父亲交待，万万不能让母亲后悔一世啊”。母亲的话像一根针扎在我的心尖上，那份伤心远远甚于肉体之痛。我把小剪刀取出来后，母亲像做错了事的孩子一样颤抖着为我包扎伤口。止住了血，母亲一把搂住我，嚎啕大哭。母亲的眼泪打湿了我的衣裳，我和母亲紧紧地拥抱在一起，很久很久。我的左腿上至今还清晰地留着一道疤痕，它成了母亲望子成才的见证和催我奋进的动力。可以说，我们的几个弟兄都没有辜负母亲的良苦用心。
7.在温和的春天，母亲让你像小草一样茁壮成长;在赤日炎炎的夏日，母爱让你不再炎热。当秋风吹过田野，丰收的果实成熟时，母亲笑了，甜美的笑了，在她的笑容里，又有谁知道，这笑容的背后有多少沧桑和汗水呀!一年四季，点点滴滴，我们都生活在母爱的巢中。
8.母亲是一个典型的农村妇女。没有上过学，除认识自己的名字外大字不识，但她却是一本无字的书，一本永远读不完的书，无私的母爱像一股清泉在儿女们心中绵延流淌。母亲..多岁开始守寡，一直和我们相依为命，用人世间最博大、最无私的母爱默默践行着自己朴素的承诺：孩子是她身上掉下的肉，她失去了丈夫不能再失去孩子，再苦再难也要把孩子培养成人。
9.那时，我生了病，是严重感冒，我穿着棉衣，盖着被，躺在床上，还放了一个暖腰宝在身上，可是我还是像在南极的水里一样冷，妈妈在厨房给我做姜汤，我面黄肌瘦，仿佛要死了一样，还恶心想吐。这时，我看到妈妈还给我做了一碗粥，粥里放了妈妈珍藏已久的莲子，妈妈拿汤和粥走过来，我看到妈妈焦急的样子，我更加难受了，只见妈妈用勺子盛了一些汤，耐心地喂我，妈妈还轻声地安慰我，在妈妈的精心照顾下，寒冷马上减轻了一大半，妈妈陪着我，我渐渐睡着了，我在梦中想着妈妈经常教我的诗——《游子吟》。
10.记不清母亲多少次叮咛嘱咐，总是告诫我做人的方方面面而不厌其烦，为我在成长的道路上铺满基石，我一次有一次被她的痴心不改而感动，纵观天下有几人能向母亲那样竭心竭力地关心我，呵护我。随清晨露水滴落的清脆响声，母亲吻上我脸庞的一刹那，母爱就降临到我身上。看着母亲那忙碌的身影，多想说声：妈妈，您辛苦了。但始终未能叫出来，也许您期待的也并不只是那只言片语，您更希望的是我努力取得的成功吧!
11.记得有一次，我发烧，可急坏母亲，半夜背着我去村子里的卫生室，由于农村的卫生室晚上根本没有医生值班，母亲就背着我走了十里来路去镇卫生院。镇里的卫生院也无人值班，急得母亲都哭了，迷迷糊糊的我却不知道安慰母亲。这样的生活事例太多了，举不胜举，生活让我们所有天底下的子女都经历或感受着母爱的伟大与无私。
12.成长中那些不同的经历，折射出相同的关爱。普通人的故事里，母爱是一样的伟大。本书中所精选的一个个温暖心灵的亲情故事，是每个人对父爱母爱的深情回忆。你能感受浓浓的亲情、对父母的深深谢意、对父母的愧疚，或者有太多来不及说的话……为你成长付出代价的是，父母悄悄变白的黑发和日益苍老的面庞。不是每个人都有幸及时听到他们安慰和鼓励的话，不是每个人都能时时有他们陪在身边。不要让还未实现的报答成为遗憾。
13.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。唐代诗人孟郊，历经坎坷，穷困愁苦，而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将来的时候，掩不住脸上的笑容，按不住心中的喜悦，抖落衣冠上层累的风霜，拂去心头积淀的风尘，携妻将雏，到溧阳城外迎接母亲。芳草萋萋，花香阵阵，白云舒卷，碧野晴川，处处洋溢着儿子不尽的思念。母子相依，热泪盈眶，握着妈妈温暖的双手，望着母亲苍老的容颜，不禁怆然饮泣，感慨万千，提笔赋诗，情思涌动，在孟郊笔下，就熔铸了这首饱含母爱的《游子吟》，诚挚深切，传诵千年。
14.记得有一次，我发烧，可急坏母亲，半夜背着我去村子里的卫生室，由于农村的卫生室晚上根本没有医生值班，母亲就背着我走了十里来路去镇卫生院。镇里的卫生院也无人值班，急得母亲都哭了，迷迷糊糊的我却不知道安慰母亲。这样的生活事例太多了，举不胜举，生活让我们所有天底下的子女都经历或感受着母爱的伟大与无私。
15.这一种无私的感情，寄托了多少对儿女的爱，沐浴了多少对儿女的情，这一种浓浓的爱，这一种浓浓的情事永远不会改变的。虽然刚出生时，我们的那根连接母体的脐带已经被剪断，可是，与母亲精神上的血缘关系却终生难以割断。所谓“剪不断的脐带，割不断的母爱”!就是如此……
16.母亲今年三十多岁，对我格外关心和疼爱，记得我小时候体弱多病，一年...天，有一半的时间都是在医院度过的，整天打针吃药，虽说这样但我整天连一口饭也不吃。母亲看在眼里急在心上，无奈之下妈妈决定为我熬粥，总之喝点粥总比一口饭不吃强吧。母亲每天精选优良大米细心地将挑拣出来用水淘上几遍，再倒入堡汤的锅中耐心的坐在旁边调制火候。煮熟后倒入碗中再将几粒莲子与葡萄干放在碗里，一阵清香扑鼻而来，颗颗大米丰厚饱满。开始我感到十分新鲜，还吃上几口索性把玩也砸了。但母亲并没有抱怨依然为我熬粥我也常常耍小性子，不明白母亲的苦心。
17. 母亲虽然没有文化，但明事理，大事小事分得很清，特别是在培养孩子上不惜一切代价。记得初中毕业那年，一天放学回家，我硬生生地对母亲说，不想上高中了，要自己养活自己。正在剪鞋样的母亲深感意外，但还是平静地对我说：你的心事妈懂，可是家里再难，妈再没本事，也要保证你读完高中。当时我..岁，自认为已经长大，根本听不进母亲的话，火气冲天地扔了一句坚决不上学的狠话。母亲本想吓唬我一下，谁知情急之中，把手中的小剪刀意外扔出了手。小剪刀的一头正好扎中了我的大腿根部。为了达到辍学目的，我硬着头皮，忍着剧痛，要挟母亲答应。母亲的情绪一下子失去了控制，她边哭边说，“没有文化不会有出息”，“不读高中怎样向你故去的父亲交待，万万不能让母亲后悔一世啊”。母亲的话像一根针扎在我的心尖上，那份伤心远远甚于肉体之痛。我把小剪刀取出来后，母亲像做错了事的孩子一样颤抖着为我包扎伤口。止住了血，母亲一把搂住我，嚎啕大哭。母亲的眼泪打湿了我的衣裳，我和母亲紧紧地拥抱在一起，很久很久。我的左腿上至今还清晰地留着一道疤痕，它成了母亲望子成才的见证和催我奋进的动力。可以说，我们的几个弟兄都没有辜负母亲的良苦用心。
18.我知道背是一直都很暖和的。所以我就摸了摸妈妈的手，妈妈的手通红，手好像麻木了，摸着非常的刺骨。顿时我的眼泪不由自主的流淌出来。留下懒得是爱，是温暖。眼泪打湿了妈妈的衣服。眼泪好像一条小河，一直源源不断地流着。妈妈的身子被寒风一抖一抖的，看得出妈妈很想放开我，为自己取取暖，也很想有人为她遮风挡雨，给她一点温暖。但妈妈没有这么做，而是一次又一次的为我遮住风挡住雨。
19.我上小学的那年，母亲让我参加了羽毛球队的训练。由于功课繁重就渐渐地和母亲的感情变淡了，甚至有时候还给母亲添乱，可是母亲却从来没有一句怨言，还是默默地为我操心，担忧。每当我取得一点成绩时，总能听到母亲的鼓励。生活中遇到挫折时，母亲总是耐心的疏导我克服困难。母亲把全部的心血倾注在我的身上。
篇8：写小雨的片段
为此, 笔者首先利用常规观测资料和NCEP/NCAR 1×1°再分析资料对2012年12月29日宿迁市小雨转大雪的过程进行诊断分析, 随后利用雷达资料分析雨转雪过程中的低层风场和冷暖平流的演变, 期望对宿迁地区雨转雪的预报有一定的参考价值。
1 天气概况
2012年12月28日白天由于近地面湿度大、风速小, 宿迁全市出现大雾天气, 夜里随着冷空气南压, 地面气温下降, 出现浓雾;29日2:00受高空槽影响, 全市出现小雨, 大雾逐渐消散, 5:00—7:00宿迁市自北向南雨转雪, 至下午降雪逐渐停止, 过程最大雪深5~6 cm, 雪量达到大雪级别。具体实况见表1。
2 环流背景
2.1 高空环流背景
降水发生前, 500 h Pa中低纬度地区以纬向环流为主, 西南地区有南支浅槽东移发展, 而高纬度亚洲大陆为2脊1槽的形势, 2个高压脊稳定维持在乌拉尔山和我国东北地区, 贝加尔湖南部为一冷涡 (低涡中心:528 dagpm;温度中心:-40℃) , 冷涡后部有槽向西南延伸至我国新疆北部, 极地冷空气沿乌山脊前偏北气流不断向低涡输送;与500 h Pa相比, 中低层冷涡位置偏东偏南, 整个系统呈显 著的后倾结构。
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28日20:00 500 h Pa上 (图1a) , 随着乌拉尔山高压脊减弱, 槽后冷空气的动量下传作用使冷涡加强, 低槽南甩, 槽线移至110°E附近, 与南支系统同位叠加, 中低纬度地区经向环流加大;在700 h Pa上四川盆地有西南涡生成, 西南涡东侧的偏南气流与北方槽前西南气流合并, 建立起一支强劲的西南急流, 急流北端伸至山东半岛, 急流轴的右侧存在显著地湿舌, 850 h Pa锋线压至山东北部, 锋后西北风急流在山东及河北南部地区产生显著的辐合, 至此, 该区域出现了雨雪天气。随着系统东移, 冷空气进一步南侵, 至29日8:00 500 h Pa槽前西南气流增强 (图1b) , 整个江苏处于槽前风速 >24m/s的西南急流中, 700 h Pa急流及其右侧湿舌整体南落, 整个江苏均位于急流右侧和高湿度区内, 850 h Pa锋线已压至江苏北部, 低层冷空气的侵入使得江苏自北向南出现雨雪相态的转化。至20:00低涡东移至东北地区, 高空槽入海, 中低层受西北气流控制, 降雪停止。
2.2 地面形势
从地面图上 (图略) 可看出, 这次雨转雪过程主要是受西路冷空气的影响。28日20:00地面冷高压中心从蒙古西部进入新疆, 中心强度增强至1 067.5 h Pa, 对应地面温度为 -27℃, 冷锋前沿进入山东, 河北及山东北部出现降雪, 而山东南部以雨为主, 随着冷锋进一步南压, 雨雪区南压, 至29日2:00冷锋压至苏鲁交界, 山东南部雨转雪, 江苏北部出现雨雪天气, 雨雪分界线位于徐州境内, 5:00起宿迁市自北向南雨转雪, 至8:00冷锋压至江淮一带, 整个淮北地区均出现纯雪。
这次雨雪天气的高低空系统配置呈现为后倾结构, 雨雪主要位于中低空急流左侧的大湿度区里, 冷空气首先从低空侵入, 导致中低空暖湿气流沿冷楔抬升凝结, 随着中低空和地面气温的明显下降, 出现雨转雪过程。
3 物理量场分析
宏观上, 雪的形成除了要具备普通降雨2个基本条件:水汽条件和垂直运动条件, 还应考虑温度场的变化。理论上说, 当对流层低层 <0℃, 地面<5℃, 即有可能发生降雪。下面从散度场、垂直速度、水汽通量矢量场、水汽通量散度、高温温度场几个方面对这次雨转大雪进行诊断分析。
3.1 散度场
28日20:00宿迁上空400 h Pa以下均为弱的辐散场, 以上为弱的辐合场, 这种形势对上升运动具有一定的抑制作用;至29日2:00随着系统东移, 如图2a所示, 宿迁上空850 h Pa以下出现 -5×10-5S-1在中心的辐合中心, 而850 h Pa以上至600 h Pa对应着弱的辐散场, 这种中底层的辐合辐散配置与冷空气加压作用有重要关系, 也有利于底层上升运动的发展;8:00 (图2b) , 随着冷空气东移南压, 宿迁上空500 h Pa以下辐合加强, 辐合最大中心 (中心值 -7×10-5S-1) 于600 h Pa, 而500 h Pa以上辐散发展, 并有2个大的辐散中心, 分别位于400和200 h Pa附近, 其中心值分别为6×10-5S-1和5×10-5S-1, 这种低层辐合、高层辐散的对称结构有利于上升运动的发展, 也利于低层湿空气聚合和向上抬升。
注:a.28 日 20:00 演变状况;b.29 日 8:00 演变状况。
3.2 垂直速度
通过分析沿34°N的垂直速度纬向剖面图可发现, 29日2:00, 宿迁上空800 h Pa以下开始出现上升气流, 最大速度中心 (-0.6 Pa/s) 位于850 h Pa, 这一阶段垂直运动的高度低和强度弱;8:00垂直速度向高层发展, 850至300 h Pa为一深厚的上升区, 最大速度中心 (-1.2 Pa/s) 位于500~600 h Pa, 而低层850 h Pa以下逐渐转为弱的下沉气流, 说明低层冷空气已控制宿迁地区, 为宿迁雨转雪提供了可能。
3.3 水汽通量矢量场
从29日2:00和8:00各层水汽通量场矢量场可看出, 850 h Pa及以下各层未建立水汽通道, 700~500 h Pa的水汽通量显著, 与西南风急流的位置相对应, 且随高度向北倾斜。特别是650h Pa附近水汽通量达到最大 (图3a、图3b) , 在西南急流引导下, 将南海水汽带到降雪区, 为降雪提供了水汽条件。
从118°E的水汽通量经向剖面图也可看出水汽通量的向北倾斜结构, 水汽通量大值区与西南气流相伴, 主要高度层为600~700 h Pa;与29日2:00相比, 8:00的水汽通量强度更大、厚度更深, 宿迁上空水汽通量中心 (8×10-2·g·s-1·cm-1·h Pa-1) 位于600 h Pa。
3.4 水汽通量散度
从各层的水汽通量散度场可看出, 各层的水汽辐合区位于锋面前部, 并随着锋面东移南压, 29日8:00中低层水汽通量散度场 (图4) , 水汽辐合区向西北倾斜, 700至600 h Pa的水汽辐合区与降水区对应较好, 宿迁上空600~850 h Pa均为水汽辐合区, 辐合最强的高度为700 h Pa, 强度为2.5×10-7·g·s-1·cm-2·h Pa-1。
注:散度单位:10-5S-1;垂直速度单位:Pa/s。
注:单位:10-2·g·s-1·cm-1·h Pa-1。
注:单位:10-7·g·s-1·cm-2· h Pa-1。
3.5 高空温度场
29日2:00 (图5a) 宿迁市上空850~700 h Pa有较强的逆温层, 从温度平流的垂直分布图 (图5c) 可看出, 该层存在明显的暖平流, 暖平流中心 (+30×10-5℃ /s) 位于750 h Pa, 850h Pa以下为冷平流, 冷平流中心 (-20×10-5℃/s) 位于975 h Pa, 而大于0℃的厚度依然达到900 h Pa, 导致雪在下落的过程中增温变成雨。到8:00, 低层冷平流加强加厚 (图5d) , 使低层温度迅速降至0℃以下 (图5b) , 暖平流被抬升减弱, 逆温层结随之减弱, 但水汽条件和上升运动条件均达到最佳, 宿迁市降水增强, 降水由雨转为雪。
注:温度单位:℃;温度平流单位:10-5℃/s。
4 雷达资料的低层风场反演
该次降雪过程回波连绵成片, 呈均匀的幕状特征, 强度均小于30 d BZ, 回波顶高均小于6 km, 属于层状云降水回波。下面从雷达经向速度图上分析低层风场的演变情况。速度图6 (a1:40) , 徐州站以北A点 (1.5 km左右, 850 h Pa) 以下零速度线呈反S状, 说明低层850h Pa以下有冷平流, 近地面层风向为NWW, A点 (1.6 km) 以上风随高度顺转, 说明有850 h Pa以上暖平流;图6b (3:40) , 随着冷锋南压, 徐州以北低层冷平流厚度增高至B点 (3.0 km左右, 700 h Pa) , 暖平流被抬高, 徐州站西南 (或东北) 方向距离75.0 km (3.5 km附近) 处出现 >15 m/s的西南风急流, 并在距离100.0 km处 (5.0 km以上) 出现速度模糊, 说明西南急流强盛;图6c (6:10) , 徐州以北5 000 m高度以下均为冷平流控制, 而徐州以南D点 (3.5km附近) 以上为暖平流, 至7:50, 徐州以南冷平流厚度增大, 有利于低层气温进一步下降, 为雨转雪提供条件, 同时在雷达站附近零速度线两侧出现了一对正、负速度中心, 呈牛眼结构, 最大风速达15 m/s, 风向NNW, 正、负速度中心高度均小于1.0 km, 其中北部的速度中心高度略高于南部。在该过程中, 700 h Pa以上的西南风急流一直维持, 为降水提供了水汽条件。
由不同时段内的垂直风廓线 (图7) 可看出, 西南风和西北风切变的高度, 从2:00的1.2 km上升至7:00的3.4 km, 这也反映了低层冷空气厚度不断增大, 而西南急流始终存在, 且维持在3.0 km以上, 随时间略有抬升。
注:a.1:40;b.3:40;c.6:10;d.7:50。
注:a.1:30—2:30;b.4:00—5:00;c.6:10—7:10。
5 小结
(1) 影响该次过程的高空槽属后倾槽结构, 850 h Pa对应的西北急流 (冷空气) 与700~600 h Pa西南急流 (暖湿空气) 交汇, 雨雪区与700 h Pa急流左侧的大湿区相对应, 而西路冷空气锲入, 在低层形成冷垫, 为雨转雪提供了可能。
(2) 低层辐合和高层辐散的抽吸作用以及锋面的抬升作用, 使上升运动得以维持, 为雨雪天气提供了动力条件;南海水汽沿700~600 h Pa西南急流向北输送, 受北方冷空气阻挡, 使得水汽在雨雪区辐合上升, 为雨雪的持续提供了水汽条件;850pha以下有冷平流, 使得低层迅速降温, 700 h Pa以上有暖平流, 造成逆温层结, 为雨转雪过程的提供了有利的温度环境。
(3) 该次降雪过程回波强度均小于30 d BZ, 回波顶高均小于6 km, 属于层状云降水回波。通过对雷达径向速度和风廓线分析, 可清晰反演雨转雪过程中低层风场和冷、暖平流的变化。
参考文献
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