短语及短语的类型教案

2024-09-05

短语及短语的类型教案（精选7篇）

篇1：短语及短语的类型教案

短语结构类型

[教学目标]

1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。

2、能正确判断短语结构类型。[教学重点和难点]

重点：短语结构常见类型及其判定。

难点：正确判断短语类型。

[教学方法] 启发为主，讲练结合。

[教学过程]

Ⅰ、导入请一名学生描述今天的天气情况。教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。

Ⅱ、新知识学习

一、常见短语类型：

短语，也叫词组，是词和词组合成的语言单位，根据其构成方式可以分为：并列短语

偏正短语

动宾短语

中补短语

主谓短语

介宾短语

复指短语

连动短语

兼语短语

二、短语类型的判断：

（一）并列短语（结构特点：有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。）

１、类型

⑴ 名＋名

红花绿叶

大海蓝天（名词短语）

⑵ 动＋动

说说笑笑

唱歌跳舞（动词短语）

⑶ 形＋形

坚强勇敢

美丽漂亮（形容词短语）

⑷ 代＋代

我和他

这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）

教师举例：文化教育今天或明天调查研究愿意并实行光辉灿烂庄严肃穆七上八下

２、并列短语一般前后可以互换位置。例如：古老神奇我你他注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序：省、市、县 ⑶ 年龄顺序：老、中、青 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋

３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如：姐姐和我（名词＋代词）

（二）、偏正短语（结构特点：词和词按照修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词构成。）１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

⑴ 定＋名，如：三个同学

⑵ 状＋形／动，如：非常美丽大胆猜测

２、词与词之间用“的”或“地”。

如：坚定的信念

认真地写字

一朵茶花

准确地显示

前进的步伐

很好看

独立思考教师举例：祖国大地慢慢地走指名学生举例。

（三）、动宾短语（结构特点：词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语构成。动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。）教师举例：学画画发展生产像珍珠

学生举例，师指导。

（四）、中补短语结构特点：（由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得” 字表示，起补充作用的成分是补语）

A、动补短语动+补

看得明白

看清楚

送出去

住一宿

说两句

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如：看清楚、去一趟、拿起来、跑得快、走的急

B、形补短语形+补以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。例如：快乐得很好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木> 提示：结构助词“得”是补语的标志。例如：机灵得很

（五）、主谓短语（结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”）

结构形式：A 名+动

B 名+形

C 代+动

D 代+形

例如：凳子坏了心情舒畅

态度和蔼

大家讨论

觉悟提高

思想解放

阳光灿烂

特殊主谓短语：名词做谓语。例如：今天星期三明天国庆节

(六)介宾短语（由介词和宾语构成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词短语。如、向前、到这里、给我说、在蔚蓝的天空中、在那桃花盛开的地方等。）（1）表示起止、方向、处所，如从广东出发、来到北京、在教室看书（2）表示时间，如生于1920 从九点（开始）.（3）表示对象，如对于这个问题

把敌人（消灭）

（4）表示目的，如为党（工作）

（七）复指短语：由两个所指意思基本一致的次构成的短语

如、故乡金坛

小明他们

（八）连动短语：由动词或动词短语连用而成的短语。如、画蛇添足

守株待兔

（九）兼语短语：一个动宾短语和一个主谓短语套合构成如、引狼入室

放虎归山

叫你不要讲话

让他把话说完

三、课堂练习

1、和蔼可亲

2、语文试卷

3、浮在水上

4、监视敌人

5、十分可爱

6、我们家小猫

7、综合练习

8、批评与自我批评

9、绿得发亮

10、天气暖和

11、暖和的天气

12、急得发疯

13、画眉歌唱

14、大声说话

15、红红的脸蛋

16、脸蛋红红

17、苏州园林

18、动宾短语

19、在八中学习

20、语文重要

21、他的同学

22、优美环境

23、环境优美上

四、内容回顾

指名学生回答短语结构的常见类型。

五、布置作业

指出下列短语属于哪类短语：

好得很

帮助同学

去了几趟

非常高兴

工人农民

爱祖国

慢一点儿

发射成功

一扇神奇的大门

极其清楚

明天星期六

《短语结构类型》教学反思屈荣在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较大，一者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大；二者，在降低语法要求的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性。针对这一点，我在备课时，就做到了以下几点：

一、授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入，注意新旧知识之间的衔接。

二、授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础抓起，从基础上做到人人过关。

三、授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。

四、针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思，如，引入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学生深刻体会到“生活中处处有语文”。经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易掌握了。在学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样就使学生更好的把新旧知识结合起来了。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。

篇2：短语及短语的类型教案

一、教学目标：

1、了解语文语法的相关知识。

2、掌握并列短语、偏正短语、动宾短语等相关知识。

3、提高在生活中灵活运用所学的语法知识，解决实际问题的能力。

二、教学重难点

1、掌握短语的类型及结构。

2、掌握短语类型的特点。

三、教学方法：讲练结合法

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）导入：同学们，语法在汉语的学习中并不陌生，想要学好语文，就必须了解并掌握一定的语法知识。我们知道句子是由短语构成的，短语可以分为几类呢？今天我们就一起来学习语文语法知识中的短语。

（二）课前测试

1、“父亲和母亲“和“父亲的母亲”意思相同吗？

2、“我们老师”和“我们的老师”意思相同吗？（请同学们思考几分钟，可以相互交流）

教师小结：要分析这两个例子意思的异同，同学们需要弄清楚什么是短语。现在我们来学习短语。

（三）短语相关知识了解

1、定义：短语是词与词的组合，也称词组。

2、词与词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如：学校管理管理学校。也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如：父亲和母亲、父亲的母亲。

3、类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语。

（四）短语具体分类及结构

一、并列短语

词和词之间没有轻重主次之分,彼此地位平等.1、类型

⑴ 名＋名文化教育今天或明天（名词短语）

⑵ 动＋动调查研究愿意并实行（动词短语）

⑶ 形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）

⑷ 代＋代我和他这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）

2、并列短语一般前后可以互换位置.例如：工厂农村我你他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序.⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬

⑵ 大小顺序：省、市、县

⑶ 年龄顺序：老、中、青

⑷ 逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学

⑸ 语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋

3、并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同.例如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳勇敢不怕苦（形＋形＋代）

二、偏正短语

1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”.⑴ 定＋中（名、代）,如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐

⑵ 状＋中（动、形）,如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走

2、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志.新语法：统一为“的”.三、动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系.动词＋宾语.宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的.例如：消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争

骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠

四、补充短语

A、动+补

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”.例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急

B、形+补

以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语.结构助词“得”是补语的标志.例如：机灵得很密得不透气漂亮极了

五、主谓短语

陈述与被陈述的关系.名词（代词）+动词（形容词）

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”

结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形

例如：觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语.例如：今天星期三明天国庆节他中等身材

六、复指短语

两部分组成,语法地位一样,所指内容相同,意义上有复指关系,结构上是同位关系,在句中做同一成分.例如：

首都北京厂长老王华罗庚教授他自己咱们学生母子二人鲁迅先生美丽这个词春秋两季

封建统治阶级枣地主我们每一个人

复指短语都是名词性的,中间一般不能加入虚词；加后意义有变化.例如：我们渔民,我们的渔民.一些复制短语中间可以加入指量短语,如：我们渔民,我们这些渔民.七、方位短语

由名词或动词加上方位词组成,表示处所、范围、时间.例如：

井冈山上

月光下

他们之间（名词）

吃饭以前

改革中

回收之间（动词）

树林东边

操场上（处所）

六十分以下三十岁以上（范围）

开会以前

一年以上解放后枣（时间）

八、量词短语

由数词或指示代词加上量词组成.1、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包

2、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回.九、介宾短语

由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成.介加名、介加代、介加名词短语

例如：

为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题

当黎明到来的时候按规定（办理）把大门（推开）

十、“的”字短语

定语用结构助词“的”名词短语,有很多可以省去后面的中心词,进而构成“的”字短语,它的性质和作用与其他名词短语相同.类型：

1、名词＋的这本书是哥哥的.2、代词＋的这本书是我的.3、动词＋的现在生活水平提高了,人们吃的、穿的、用的好多了.在冰场上滑冰的是一位姑娘.4、形容词＋的红的是花、绿的是草

十一、“所”字短语

“所”加在动词前,组成名词性短语.例如：

所有所想所需要所认识所忆所闻所作所图

“所”字短语一般不独立使用.练习：

语文短语结构练习

一、比较判断短语类型

经济发展（）发展经济（）描写景物（）市场繁荣（）

景物描写（）市场的繁荣（）我的弟弟（）表达的见解（）

二、指出下列短语的结构

风俗习惯（）变化规律（）整修一新（）废寝忘食（）

前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）

辛勤耕耘（）销售计划（）色彩缤纷（）激动不已（）禁止吸烟（）打扫干净（）最后一次演讲（）

1、选出全是主谓短语的一组()A 资源丰富调查研究 B 心胸宽广勇敢坚强 C 品质高尚实现理想 D 感情强烈精力充沛

2、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是()A．科学技术 B．坚持真理 C．会议结束 D．宇宙飞船

3、下列各组短语依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是()A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量 B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升 C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌 D 光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远

4、找出下列每组短语中不同类的一个,把序号填入括号里：

①A一群孩子 B短篇小说 C仙山楼阁 D乡间生活()②A单纯真诚 B我和老师 C我的旅途 D报刊书籍()③A特别美丽 B花红柳绿 C豪华住宅 D复习资料()④A多么伟大 B踱来踱去 C思想感情 D悬崖峭壁()答案：

一、比较判断短语类型经济发展（主谓）历史悠久（主谓）发展经济（动宾）

悠久历史（偏正）描写景物（动宾）

市场繁荣（主谓）景物描写（偏正）

市场的繁荣（偏正）我的弟弟（偏正）表达的见解（偏正）

二、指出下列短语的结构

风俗习惯（并列）变化规律（偏正）整修一新（动补）废寝忘食（并列）

前程远大（主谓）襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）

辛勤耕耘（偏正）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）激动不已（动补）

禁止吸烟（动宾）打扫干净（动补）最后一次演讲（偏正）

三、选择题：

1、选出全是主谓短语的一组(D)A 资源丰富调查研究 B 心胸宽广勇敢坚强 C 品质高尚实现理想 D 感情强烈精力充沛

2、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是(C)A．科学技术 B．坚持真理 C．会议结束 D．宇宙飞船

3、下列各组短语依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是(D)A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量 B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升 C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌 D 光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远

篇3：汉语动量词及动量短语研究

第一章主要介绍了论文的选题缘起、研究范围及研究方法等, 并对动量词及其所形成的动量短语的研究成果进行了较为详细的综述。

第二章将动量词分为实义动量词和意义虚化的动量词。对各个动量词的形成过程及历时使用状况进行了详细描写。同时, 从动量短语表达的数量、动量短语与动词的位置及功能、动量短语的重叠等方面对两类动量词所形成的动量短语的使用特点进行了分析。分析发现大多数动量词是在唐宋时期兴起的, 实义动量词与意义虚化的动量词在选择动词时有着明显的差别, 因此, 由它们所形成的动量短语在使用时也体现出不同的特点, 即意义虚化的动量词构成的动量短语在表达的数量、位置及功能和重叠形式方面都较实义动量词所形成的动量短语更多样。

第三章对各个动量词在现代汉语中的使用状况进行了较为全面的梳理。根据动量词的语义将实义动量词分为身体类、工具类、声音类和运动形状类, 根据动量短语所表达的数量特征将意义虚化的动量词分为次数量、周遍量、通指量和短时量四类。最后, 对各小类动量词所形成的动量短语在表达的数量、与动词的位置和功能、重叠等方面的使用情况进行了描写。研究发现, 现代汉语中实义动量词的数量有所减少, 而意义虚化的动量词不但数量有所增加, 而且其所计量的动词种类更为广泛。此外, 由两类动量词所形成的动量短语的用法也有所变化, 主要表现在:动量短语表达数量的方式有所增加, 而且更倾向于在动词后作补语。

篇4：短语类型及结构初探

关键词：短语；类型；结构初探

短语（以前又叫词组），是由若干词构成的造句单位，是语义上和语法上都能逐层搭配起来的没有一个语调的一组词。短语主要由实词加实词组成，也可以由实词加虚词组成。组成成分之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系，短语可划分为五大类型，即并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和后补短语。

1.并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间无主次之分，是并列关系，中间常用顿号或“和、跟、同、与、并、并且、而、而且、或、或者”等连词。有时它们中间也常用“和、跟、同、与”等连词，比如：“继承”和“发展”也是两个独立的概念，它们中间用一个“并”字连接，表示递进关系，这也属并列短语的范畴。这类短语词与词之间除了用“并”之外，还常用“并且、而、而且”等连词，例如：幸福并快乐。“提高”和“降低”它们也是相对独立的两个概念，并列排在一起，中间用“或”连接，表示选择关系，也属并列短语，例如：成功或失败。并列短语的识记技巧为：“名、动、形”并列排在一起，无大小主次之分，无修饰限制关系，常用“和、跟、同、与、并、或”等连词。

2.偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰限制作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前面的修饰限制成分是定语，动词、形容词前面的修饰限制成分是状语。通俗言之，偏正短语由两个部分组成，前一部分（偏）是定语或状语，后一部分（正）是中心语，两个部分之间有修饰限制关系。例如：中国大地、遥远的地方、非常壮观、恭敬地鞠躬。“大地”与“地方”都为名词，是中心语（正），它们分别受前一部分（偏）“中国”和“遥远的”定语修饰限制，是“中国”的大地，而不是“美国”的大地；是“遥远的”地方，而不是“附近的”地方。“的”字可看作是定语的标志，如“我的老师”。有的虽没有“的”字，但暗含“的”字的意思，也是定语，如：红颜色（即红的颜色）。“壮观”为形容词，是中心语，它受前面状语“非常”在程度上的限制。“鞠躬”是动词，是中心语，受前面（偏）状语“恭敬地”限制。“地”字可看作状语的标志，例如：专心地看书。有的虽没有“地”字，但暗含“地”字的意思也是状语，如：热烈欢迎（即热烈地欢迎）。偏正短语的识记技巧：修饰限制成分（“的”、“地”）+中心语（名、动、形）。

3.主谓短语：由两个部分组成，前一部分是主语，后一部分是谓语，两个部分构成陈述与被陈述的关系。主语常由名词或代词充当，谓语即是回答“主语怎么样”。例如：心情舒畅、鲜花盛开。“心情”是主语（名词），“心情”怎么样？舒畅。“舒畅”为谓语。“鲜花”和“精力”是主语，“鲜花”怎么样？盛开。代词“我们”是主语，“我们”怎么样？唱歌。“唱歌”为谓语。主谓短语识记技巧：主语（名、代）+“主语怎么样”

4.动宾短语：顾名思义，此类短语的前一部分为动词，后一部分是动词支配的直接对象（宾语）。例如：爬梯子、洗衣服。“爬”和“洗”都是动词，“爬”的直接对象是“梯子”，“洗”的直接对象是“衣服”，此为动宾短语。再如：敬畏生命、歌唱祖国、等等，前一部分“敬畏”、“歌唱”均为动词，后面部分“生命”、“祖国”均为动词的直接对象。

动宾短语识记技巧：动词+动词的直接对象。

5.后补短语：由两部分组成，前一部分（动词或形容词）表示动作或性状，后一部分补充说明前一部分。前一部分是中心语，后一部分是补语。“得”字可看作补语的标志，有的没有“得”字，但只要起补充说明作用的，都可视为补语。例如：跑得快、做不完、住一年、好极了。前面部分“跑”、“做”、“住”是动词，为中心语，“快”补充说明“跑”的情况；“不完”补充说明“做”的情况；“一年”补充说明“住”的情况。“好”是形容词，“极”补充说明“好”的程度。后补短语的识记技巧：中心语（动、形）+补语（“得”）值得一提的是，常有同学把后补短语与动宾短语混为一谈，分辨不清，特别是当短语的前一部分都是动词的时候。其实，只要牢记“识记技巧”，它们的“真身”是不难分辨的。例如：洗苹果、洗干净。这两个短语的前一部分均为动词“洗”，而“苹果”是“洗”的直接对象，所以，“洗苹果”为动宾短语；而“干净”是补充说明“洗”的程度的，所以，“洗干净”为后补短语。

篇5：短语结构类型

教学目标：

1、理解短语的五种结构类型、概念及结构层次关系。

2、能正确划分短语的种类。

3、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。教学难点：短语的概念及结构层次关系。教学过程：

 练习（课前测试）

指出下列词语的合成方式。多媒体展示：

树木手脚牛马大树红花火车砍树浇菜洗车花开树倒血流火红碧绿很高掉了翻出吃了吃的用的

通过对词的组合方式的复习真正达到温故而知新的目的。

二、新课教学

1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：（多媒体展示）海口和三亚老师和同学花草树木珠光宝气改革开放唱歌和跳舞团结互助雄伟壮丽讨论并通过继承和发展聪明美丽光辉灿烂庄严肃穆万紫千红风和日丽

2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。

例如：（多媒体展示）我的老师恭敬地鞠躬小心观察世外桃源突然发现清晰的字迹小心地翻阅一个顾客完全相信

3、动宾短语：是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。例如：（多媒体展示）敬畏生命开阔眼界热爱生活夸奖同学爱好文学撰写文章欢度节日维修汽车安排工作布置舞台

4、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。

例如：（多媒体展示）：开心极了热死了牵回去大得多

5、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。

例如：（多媒体展示）：老师讲课阳光灿烂精力充沛觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅通俗易懂我们学习斗志昂扬意志坚定身心愉悦

6、介宾短语：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。

例如：在教室里从海口来在上面按了两下往南边对同学说

7、的字短语：由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。

例如：八年级（6）班的语文老师的大家的勤奋刻苦的打篮球的在操场上锻炼的在树底下纳凉的

通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。

三、课堂练习（课后测试）

指出下列短语结构的类型

露珠晶莹（）密得不透气（）春光明媚（）好看极了（）工作繁忙（）暴跳如雷（）翻了一阵（）书写作业（）

篇6：短语结构类型

联合短语内部依据构成成分的性质可分为名词性联合短语、动词性联合短语、形容词性联合短语等，其中的动词性联合短语容易与连动短语划不清界线。这大致有如下三种情形：

其一，两个动作行为同时发生而并非先后发生的

例如：调查研究 / 贯彻执行 / 检举揭发

这一类应看作联合短语，而不宜看作连动短语。因为连动短语的两个动作具有连续性，必有先后之分，而上述短语则含有“一边调查一边研究”、“一边贯彻一边执行”、“一边检举一边揭发”的意思。

其二，两个动作行为虽不是同时发生，但在更大的范围内可视为同时进行的

例如：能文能武 / 读书写字 / 上午考语文下午考数学

这一类也应看作联合短语，而不宜看作连动短语。因为“文”和“武”、“读书”和“写字”、“考语文”和“考数学”虽然不能同时进行，但它们分别是在更大的范围内针对一个人的才干的两个方面、针对一个人的行为的两种状态、针对一天内的考试科目所含有的两方面内容而言的，而并非侧重表达孰先孰后的意思，更何况它们也能颠倒说成“能武能文”、“写字读书”、“下午考数学上午考语文”。

其三，两个动作行为虽有明显的先后关系，但中间有关联词语或语音停顿(书面上有标点符号)的

例如：整顿和提高 / 讨论并且通过 / 恢复、发展 / 跑步、游泳、打网球

这一类更应看作联合短语，而不能看作连动短语。因为连动短语的本质特征在于“连续”地“动”，中间不能有间隔，而在两个动作行为之间如果有了关联词语或语音停顿则等于有了间隔，从而增强了彼此的并列关系，丧失了动作行为的连续性，就不应再视为连动关系了。

二、连动短语与状中短语的区分

连动短语的本质特征除了具有动作的连续性之外，还具有几个连续性动作共主语的`特征，也就是说它的几个连续性动作应当是先后陈述同一个主语的。理解了这一点就不会将某些连动短语的前一个动作误认为是后一个动作的修饰成分，这就涉及到了某些连动短语和某些状中短语的区分问题，大致有如下两种情形：

其一，前一个动词带动态助词“着”的

例如：躺着看书 / 蹲着讲话 / 靠着墙站着 / 蒙着头睡大觉

这一类应看作连动短语，而不宜看作状中短语，去让“躺着”、“蹲着”、“靠着墙”、“蒙着头”作状语。因为前一个动作行为也是用来陈述主语的，它与后一个动作行为是共主语的，是说某人“躺着呢，看书呢”、“蹲着呢，讲话呢”、“靠着墙呢，站着呢”、“蒙着头呢，睡大觉呢”。

其实这两个动作行为在最初阶段还是有短暂的先后关系的，试想，总要先躺下去再看书，才叫“躺着看书”，总要先蒙着头再睡大觉，才叫“蒙着头睡大觉”的，其余依此类推。

更何况两个动作行为之间还可插进别的词语，就像上文所表述的那样，说成“他躺着呢，看书呢”，“他蒙着头呢，一直在睡大觉呢”……可见两个动作行为之间的联系并不像状语和中心语之间的状中关系那么紧密。

再说，有些情形是前一个动词带了动态助词“着”却一点也不含有修饰后一个动词的意思，如“留着不用”、“看着好玩”、“嚼着有味道”等，要么从正反两方面表达，要么从原因结果两方面交代，但都有先后连续性，只能看作连动短语，不能看作状中短语。

其二，后一个动词是“说”、“道”等的

例如：赞扬说 / 讽刺道 / 开玩笑说 /

这一类也应看作连动短语，而不宜将其看作状中短语，让“赞扬”、“讽刺”、“开玩笑”、“议论”等作状语，因为前后两个动词是共同陈述同一个主语的，是说“某人赞扬，某人说”、“某人讽刺，某人道”，其余依此类推。

有人认为后一个动词如果是“说”的，前一个动词后边有时能加结构助词“地”，如“赞扬地说”、“开玩笑地说”等，其实，这个结构助词“地”用得并不规范，即使承认它的合法性，我们也只能说，加“地”的是状中短语，不加“地”的是连动短语。就像“我们的教师”与“我们教师”两个名词性短语，加“的”的是定中短语，不加“的”的是复指短语的道理一样。更何况前一个动词还可带宾语呢?如说成“赞扬他们说”、“讽刺这几个人道”等，这种情况总不好看成状中短语了吧。而“大声议论道”中的“大声”是后面的动词“议论”与“道”的共有的状语，这样一来，“议论”也就不便再作状语了。

三、连动短语与紧缩短语的区分

如上所述，连动短语的动作连续性特征不允许在它的连续性动作行为之间加入关联词语或隐含有关联词语，从而造成语音停顿或语意间歇，否则就不是连动短语而是紧缩短语了，这就涉及到某些连动短语和某些紧缩短语的区分问题，大致有如下两种情形：

其一，几个连续性动作行为之间有关联词语的

例如：一听就懂 / 学了才会 / 越干越有劲 / 再难也别半途而废

这一类应看作紧缩短语，而不宜看作连动短语。因为“一……就……”、“才”、“越……越……”、“再……也……”等关联成分明显地表示出它们分别具有条件、假设等复句关系，所以是复句关系的紧缩形式。可看作紧缩短语。

其二，几个连续性动作之间隐含着复句关系或可以添加上关联词语的

例如：缴枪不杀 / 有事明天再说 / 省一点是一点 / 人微言轻没人听

这一类也应看作紧缩短语，而不宜看作连动短语，因为内部明显含有假设、条件、因果等关系，如可以添加上关联成分说成“如果(或只要)你缴枪，那么就不杀你”、“如果有事，那么明天再说”、“只要省一点，那么就是一点”、“因为人微言轻，所以没人听”之类，可见它们都不是连动短语。

四、连动短语与主谓短语的区分

一般情况下，连动短语不会与主谓短语相混淆，但有些主谓短语的主语是由一个动作行为来充当的，这就涉及到了某些主谓短语与连动短语的区分问题。

例如：找人家做什么 / 坐飞机也行 / 出门挺方便 / 过生日真高兴

篇7：试谈并列短语致误的类型

我们仔细分析了几十套高考试卷和模拟试卷的病句考查题，发现在《高考大纲》要求学生掌握的六种病句类型中，因并列短语致误的集中表现为语序不当、不合逻辑、搭配不当这三种。本文以试卷中的典型句子为例，试作简要的分析，希望引起广大考生的注意，在做语病辨析题时，能迅速找点，准确辨析。

一、语序不当

并列短语内部，词与词之间虽然关系是并列的，但由于它们在表达意义上范围有大小、时间有先后、程度有轻重等，排列顺序有一定的规律约束，违背了这种规律，就会产生语序不当的错误。如：

（1）闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士、热情澎湃的优秀的诗人。

（2）“神舟六号”设计者为了确保航天员的安全，对飞船返回、飞行、发射每个阶段可能出现的情况都做了精心设计，准备了应对预案。

（3）人生的价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会、对历史的进步和发展作出何种贡献。

（1）“卓越的学者，大勇的革命烈士、热情澎湃的优秀的诗人”三个词组并列充当句子的宾语，应改为“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”才合乎事理顺序。（2）“返回、飞行、发射”时间上有先后，应改为“发射、飞行、返回”。（3）“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词意上的轻重之分，应该按从轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。

二、不合逻辑

名词性的并列短语，短语中的概念与概念之间，有从属、交叉现象；动词、形容词性的并列短语，短语中的词性、性质等不同而并列在一起。这些都违背逻辑规律。如：

（4）我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

并列短语“报刊、杂志、电视和一切出版物”中，“报刊”包含“杂志”，“一切出版物”又包含了“报刊”，种属概念，不能并列。

（5）出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老年工人、和妇女。

“青年工人、老年工人”是同一划分标准，而“妇女”与他们是交叉关系，不能与前二者构成并列关系。

（6）绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。

“控制水土流失”属于动宾结构，“自然灾害频繁”、“水资源短缺”属于主谓结构，三者不能并列，应将“控制水土流失”改为“水土流失”，使之与后二者结构一致。

上述两种语病，都存在于并列短语的内部。两者不同的是，前者短语内部的每一个体，它们之间可以构成并列关系，只是顺序不对，只要稍加调整即可；后者短语内部的每一个体，它们之间不能构成并列关系，如果修改必须更换、删除相关的词语才行。

三、搭配不当

并列短语充当句子成分与其它句子成分搭配不当。这是近几年高考试题中出现最多的病句类型，其情形比较复杂，其中并列短语做主语、谓语、宾语时形成语病的几率较高，一般表现在并列短语中的某一个体与它们的共同成分不能搭配，有一定的迷惑性，必须认真分析才能准确辨别。如：

（7）今年春节期间，这个市的220辆消防车，3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自的执勤的岗位。