描写趣味活动作文

2024-09-07

描写趣味活动作文（通用17篇）

篇1：描写趣味活动作文

描写趣味运动会作文

星期六上午，我们二年级举办了一次别开生面的亲子趣味运动会。

第一项活动是“搬砖头 ”。比赛规则是：母子（女）跳到第二块“砖头”上，妈妈再把“砖头”搬到前面，在一起跳上去，就这样连续下去，最快的一组胜利。一听比赛开始，大家迅速行动起来。有位妈妈非常快，不料乐极生悲，因为太快竟然把“砖头”飞了出去，妈妈一下子慌得手足无措，其他队员急得大声叫喊：“快捡！快捡！”这才提醒了这位妈妈，她慌忙跑过去捡起“砖头”继续进行……

第二项是投篮，规则是：孩子捡球给家长，家长投篮。咱们班陆天的爸爸是第一名。他连续地投着，而且弹无虚发，百发百中，竟然在规定时间内投进了18个球！他真不愧是我们的体育老师。

我印象最深的比赛当然是我参加的`“运乒乒球”。规则是：家长用乒乓板掂着球过来给孩子，孩子把球稳在球板上传给下一位家长，反复传递，最快的一组为胜。等老师叫我们排队时，我心想：糟了，练的时候我老掉球，这次肯定要拖延时间了，拖大家的后退了。比赛开始了，我悻悻地等在队伍中。这时一位妈妈掂着高球过来了，她手忙脚乱的，中途掉了好几次，拖延了好些时间。有一位妈妈犯规了，她没掂球就跑来了，幸亏裁判没罚她。终于等到我的妈妈掂着球向我走来，我忙接过球板，稳住球，然后飞也似的向前走，球竟然稳稳地在我的球板上呆着，只在最后关头掉了一次。后面的队员快速地传递着，在我们的加油声中比赛结束了。我们得了第三名，每人奖励一支蓝色荧光笔。妈妈也一个劲地夸我比赛时很沉稳。我想是比赛的气氛激发了我吧。

今天的趣味运动会真有意义！

篇2：描写趣味活动作文

星期四下午，我们学校举行了趣味运动会。我们玩的可高兴了。

特别是最后的时候，比赛了年级组男女混合拔河比赛、教师乒乓球赛……真是太有趣了。

篇3：趣味开展QC小组活动

关键词：太北作业区,QC小组活动,质量文化

下面这20个字, 能够在多长时间背诵下来? 又能够在记忆中保持多久呢?“黄日上白里更欲入目千一山河依海楼穷尽层流”。如果把这20个字编写成一段话, 那么就容易记忆了:白日依山尽, 黄河入海流;欲穷千里目, 更上一层楼。因其既合韵又有意境, 既有画面感又有趣味性, 所以容易记忆。都说爱好是学习和进步的动力, 而这其中离不开趣味。工作中, 遇到需要记忆的东西也可借鉴这种方法。

1 太北作业区 QC 小组成果存在的主要问题

从近几年来太北作业区发布的QC小组活动成果看, 存在诸多问题, 主要有3个方面。

1.1 整体水平低

一些单位, 抱着完成指派任务的心态, 被动地提出课题, 并且极少, 甚至没有开展活动, 临到发布时, 拼凑数据、编造效果、思维混乱、文不对题;部分多媒体制作粗糙, 并且篡改活动程序、自创课题类型等。工作上缺乏积极主动性和严肃认真的态度。

1.2 思路不开阔

部分小组成员仍停留在固有模式里, 不能开拓思路。多数成果都属于现场型, 而没有管理型、服务型、公关型和创新型;对先进的理念和科学方法掌握的少, 所运用的活动工具单一, 分析和评价能力较差[1]。

1.3 效果不真实

小组对活动效果的检查往往只注重经济效益的多少, 而对开展活动所带来的诸如影响安全、环境等不利情况很少进行评价和考虑, 甚至有意回避此类问题。

2 QC 小组活动趣味化的方法

面对活动中问题, 开始太北作业区采取培训的方法。但是, 由于各小组的水平参差不齐, 集中培训也存在弊端。并且, 一些小组成员觉得这种方式过于单一和枯燥, 被动接受, 效果也未必如其所望。通过实践摸索, 太北作业区采取的“趣味法推进QC小组活动”的做法使得各小组成员既乐于参与又易于接受, 效果不错[2]。

2.1 活动程序趣味化

2012年下半年开始 , 太北作业区在协调各QC小组加强交流的过程中, 小组成员逐步认识到了加强相互学习的重要性。各小组之间自愿结成对子, 水平高的小组针对相对弱的小组的具体情况进行单兵教练, 针对性强, 实效性大。

由于每年都会有新的QC小组成立, 一些新成员对QC小组活动的“制定课题、现状调查、设定目标、分析原因、确定要因、制定对策、对策实施、检查效果、巩固措施和总结”10个程序步骤的理解和掌握存在一定难度。各小组在交流探讨中, 提出了很多想法和建议。其中, 比较集中的意见就是如何使程序步骤易于理解和记忆。太北作业区在得到各QC小组的反馈意见之后, 组织小组成员进一步探讨, 积极做好指导工作。2012年末, 太北作业区将QC小组活动的程序步骤、方式方法、理论原则等以便于理解和记忆的韵文形式编写。实际当中, 大家也乐于接受、易于掌握。韵文形式编写如下:

课题简单明了, 切忌纷乱浮华;现状调查清楚, 应用数据说话;明确量化目标, 且要有据可查;人机物法环境, 全面分析到家。层层展开查找, 细细剥茧抽丝;验证末端因素, 要因真切落实;小组人人献计, 对策个个论知;方式必须有效, 手段必可实施。切实开展活动, 记录全部进程;所耗人力财物, 帐目笔笔分明;利于检查效果, 便于指导施行;前后状况对比, 不可回避实情。制定管理措施, 纳入管理标准;验证执行情况, 躬身现场确认;严谨查遗补漏, 找出教训不足;拿出下步打算, 不断完善进步。

2013年初, 结合各小组反馈的意见和建议 , 太北作业区又对小组活动课题的编写程序流程图增加韵文注解 (图1) , 以便于实际操作和活动之后成果编写效率的提高。

2.2 活动过程趣味化

通过活动程序的趣味化, QC小组成员的基本能力得到了提高。而能力的有效发挥, 需要的是责任心。一名员工唯其具有敬业、负责的精神品德, 才会从整体利益出发, 严谨认真、尽职尽责, 工作态度、工作方法和工作效果也必将改善和提高。

为了增强小组成员的责任意识、团队意识, 提高凝聚力、战斗力, 太北作业区还结合质量文化建设的趣味开展, 为小组成员搭建交流学习的平台, 及时肯定、赞赏、奖励小组成员的成绩和进步, 以生动活泼的趣味化活动方式调动QC小组成员的积极性, 在增强能力的同时, 培养其责任心, 辅助每个人的能力得以正确发挥, 使得QC小组活动与质量文化建设相辅相成, 互相促进[3,4]。

“万丈高楼平地起”。只有基础打得牢固, 大厦才会稳固。然而很多时候, 人们往往只看到了事物的表面, 而忽视了背后的重要因素。部分QC小组成员觉得把小组活动搞好, 需要的是在课题上的精细和专攻, 尊崇“千招会不如一招精”的条规。此种偏颇观念存在, 路就会越走越窄。开展活动中, 太北作业区以有趣的故事、典故为例, 潜移默化地改变小组成员的偏见, 使其认识到广泛掌握各种知识技能的重要性, 并且避免脱离实际、闭门造车状况的出现。

太北作业区不是仅仅把QC小组成员当作受培训的对象开展活动, 而是让其成为参与者。这样, 大家才会在轻松愉快当中学习进步。作业区抓住素质提升、文化引领这个关键, 动员小组成员提炼出适合本单位的文化理念, 营造氛围、激发斗志, 促使人员工作态度的积极向上、工作能力的有效发挥。如太北作业区QC小组成员提出的《太北作业区员工行为规范》已在全作业区推广, 激发了小组成员的热情, 促进了全区整体工作的开展[5]。

2.3 成果检查趣味化

QC小组活动完成之后 , 如何真实编写课题成果, 避免数据缺乏说服力、原因分析不周密及对策执行的过程缺少实际验证资料等问题的出现, 则作如下编写:

课题过大, 不切实际;缺乏调查, 缺少数据。目标设定, 查无依据;原因分析, 不够周密。末端因素, 未查彻底;所定主因, 不着边际。制定对策, 随心所欲;方式手段, 实行不力。执行检查, 难以为继;实施过程, 查无实据。对比评价, 浮华无力;虚夸效果, 实无效益。巩固措施, 主观定义;查遗补漏, 粗率不细。下步打算, 离题万里;通览全篇, 纸上作戏。

以此, 达到对QC小组成员在观念上提醒、在活动中规范的目的, 使其认识到每个活动步骤中应该注意的重点, 利于严谨和精细地总结活动成果。

3 结语

太北作业区注重引导和激励, 关注QC小组的活动进程, 综合QC小组的合理建议, 有效地做好组织、协调和指导。通过活动的趣味化开展, 增强了员工参与质量管理工作的兴趣, 培养了QC小组成员的综合能力。如过去从未参加活动的综合队也组建了QC小组, 提出活动课题;各QC小组活动成果的总结报告中, 没有再出现把活动措施当作题目等错误。采取趣味性的方法, 因势利导使得QC小组成员在轻松愉快的氛围里学习进步, 在生动有趣的方法中提高能力, 在熔炼修养的活动中提升素质。

参考文献

[1]刑文英.QC小组基础教材[M].2版.北京:中国社会出版社, 2008.

[2]刘莹.企业文化与员工心理资本契合关系研究[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2009.

[3]戚维明, 段一泓, 孙静.全面质量管理[M].3版.北京:中国科学技术出版社, 2010.

[4]龚益鸣.现代质量管理学[M].2版.北京:清华大学出版社, 2007.

篇4：无为胜有为，活动作文趣味多

这节课我们依然在专注上做文章，“仔细观察，用心思考”是一贯的口号。“本节课只上20分钟，精彩不容错过。请看本节课主角”，真是干什么吆喝什么，一上讲台，我将课前准备好的三个小瓷碗“摆显”一下，孩子们看到其貌不扬、普普通通的小碗。“今儿咱做个游戏，大家往倒扣的碗里藏东西，咱不用眼看，看谁猜得准，谁有小玩具”，呼啦啦，在孩子们兴奋的议论声中，眼前一堆小玩意，我从陈晓雨那挑拣了一只蓝色的精灵鼠小弟，将它递给了听课坐姿最好的曾泽孚，自己从容地转过身去。“放这，放这”，下面一阵喧闹，我面向黑板“1，2，3”大声数着，时间到，我转过来，孩子们个个睁大了圆眼，陈晓雨刚站起来，就被身后的同学狠狠按了下去，我煞有介事地低头弯腰，将耳朵贴在“神七”上，眼睛咕噜两下，又挨个儿用耳朵看看“嫦娥”和“神八”，（为区分三个碗，孩子们给碗起的名字是气派响亮的。）“在哪呢？”我盯着仨碗自语着，然后坚定地指着“嫦娥”：“鼠小弟，请出来吧。”碗一移开，可爱的蓝精灵似乎也精灵劲全无，可怜巴巴地低头认罪。再听，那掌声，是相当的热烈。“不行不行，韩老师刚才偷看了。”挑刺的终于出来了，咱有金刚不坏之身，怕什么，我又进行了一场更严格的测试，终于两听两中获全胜。人总是容易被胜利冲昏头脑的，任浩男见我有这两下子，也决定露一小手，不料沉沙折戟，不见精灵鼠一面。

“老师，到底咋回事，快告诉我们吧。”“你们要想知道答案，都回家亲自实践一下，和爸爸妈妈一起解开‘透视耳朵’的秘密，相信同学们会有一个满意的答案。”

第二天，同学们的作文交上来，我哑然失笑，请看节选自靳芸同学的作文：“我回到家中，利用中午没去奥数班的时间，做了一下，我先给三个酒杯起了三个得体的名字：七仔、天眼、蓝兔，然后往桌子上倒扣了三个酒杯，侧耳细听，‘什么也没有呀！’又放进去一块橡皮，还是悄无声息，我拿出福尔摩斯断案的劲头，得出了老师‘透视耳’的奥秘：一是教师可以看见鼠精灵发出的光，我清楚地看到当时老师拿的小玩具的灯是开着的;二是我自己的耳朵不够灵敏;三是老师放进去的压根就不是鼠小弟。

再用淘汰法筛选，第一种首先排除，因为我们班的秦泽杰在演示的时候，专门瞅了碗半天，也没有瞅出什么名堂。韩老师的耳朵就是有特异功能，长得与众不同，非吾辈能比。鼠小弟会变形，可能也不太可能。有间谍吗？韩老师当时可是专心致志，也没有发现有哪位同学给她提示呀。唉呀呀……侦探这碗饭可是真不好吃，我是没招了。”

朱波在文章中写道：爸爸说用耳朵能看到东西，那叫天方夜谭，你们老师一定做了手脚，她是想让你们知道，社会上的骗术很多，眼见不一定为实，天上没有掉馅饼的事，以后做事要多长几个心眼，学会保护自己。

以前游戏展示后，我都拗不过学生的追问，教师的一次“管住嘴”，再留一点思考给学生，再留点机会让孩子们体验，换来的是角度不同、充满好奇的实践，是实践过后的顿悟，是百思不得其解的欲罢不能，富有创意的表达，是教师无为胜有为的庆幸。

附：

米老鼠与魔耳老师

又是一个充满期待的星期五，我们上了一堂妙趣横生的作文课。

韩老师走上讲台，从提包里取出三个不透明的小瓷碗，为了让大家看得更真切，她先拿把椅子放在了讲桌上，又将小碗扣在了板凳上。“谁带有小玩具？”呼啦啦，同学们纷纷“献宝”：有钥匙链，有玩具橡皮……老师从陈小雨同学那挑了一个可爱的米老鼠手灯，对大家说：“同学们，你们把这小老鼠扣进小碗，我不用眼看，只用耳朵，信不信我能听出来？”同学们异口同声道：“不信！”

为了称呼方便，老师叫我们给“三胞胎”小碗起名，经过一分钟的讨论，给三个小碗芳名诞生：神七、神八、嫦娥。够有魄力的吧，老师手握粗油笔，刷刷把名字题写在了碗上。表演就要开始了，曾泽孚同学上去，老师背对我们，口中数着“5，4，3……”曾泽福把米老鼠放进了嫦娥号里，然后不停地移动三个碗，把杯子调来换去，到最后我都快看晕了。时间到，只见老师她转过身后，笑眯眯地看了看大家，说：“我可要听了。”只见她把耳朵紧贴“神七”小碗，几秒钟，直起腰，笑了笑，又用耳听小碗，“会在哪里呢？”老师用手指着碗自问。我们的心突突地跳起来，老师能猜出来吗？“就是它！”这时老师语气坚定，手指向了“嫦娥”，“哇！太棒了！”在同学们热烈的掌声和欢呼声中，老师掀开了小碗，蓝色的米老鼠似乎也睁大了好奇的眼睛，说：“莫非你有透视眼？”在接下来的两轮竞猜中，老师竟然百发百中，老师的耳朵简直是魔耳，PK得“老鼠”无路可逃。

接下来，同学们怀着对“魔耳”如滔滔江水连绵不绝的崇敬，纷纷强烈要求一试身手，结果是“前赴后继”——瞎猜的，揭开碗偷看的，连瞎猫碰上死老鼠的机会都没有，谢天谢地，老师挑中了我猜，给这点阳光，怎能不灿烂一下？我冲上了讲台，面向黑板，没等陈茜把小老鼠藏好，就听见台下一片大乱，吵得房顶快掀开了。我不管三七二十一，扭头听起来，经过一番去伪存真，我选定了中间的杯子，一掀，没有，再一掀，还没有。我真是光屁股推磨——转圈丢人！可同学们仍坏笑着让我掀最后一个，我一看，还没有，我气得不行，以猛虎下山之势向调换者陈茜抓去，以此安慰我被忽悠的心灵……最后，除了李晨茜是失败的一个亮点外，同学们全军覆没。米老鼠，你究竟藏在哪里？老师让我们回家亲自实践琢磨并交上大作她才肯揭秘，这不是折磨人吗？

篇5：四年级学生描写螳螂的趣味作文

螳螂的样子很特别，它的头像一个三角形，头上有一对大眼睛和一对长触须，脖子很长。有趣的是它的两只前脚像又长又大的镰刀，上面有很多尖利的齿。它的腹部两侧各有一对前肢和后肢。

然而引起我浓厚兴趣的不仅仅是它的外表，我更喜欢看螳螂捕食。螳螂是食肉益虫，它捕捉昆虫的本领可高了。瞧，螳螂悄悄躲到一朵花附近，忽然来了只苍蝇，螳螂一动不动地盯着它，随时准备一跃而起，当苍蝇醉卧花心时，螳螂像箭一样弹出，将苍蝇夹在前脚的锯齿之间，可恶又可怜的苍蝇就成了螳螂的美餐。这前后居然不到半分钟时间!

我目送着螳螂抬起前肢，用中肢和后肢缓缓进入草丛，觉得它真像位风度翩翩的大将军。

篇6：描写去摘葡萄的趣味故事作文

早上八点，我们班同学已经全部聚齐了，一辆黄色的校车缓缓向我们开了，转了个半圈，车门转向靠近我们班同学的那一面，车轮停止转动了，司机叔叔打开了车门。班主任走向前面说道:“同桌两个人一前一后上车，坐到相邻的位置，大家上车吧。”老师刚说完，同学们就有序得上车了，上车之后，老师从后面往前面点人数，点完向司机叔叔说了声:“司机哥哥，人齐了，我们出发吧。”“好嘞。”司机叔叔响亮地答应了一声，车缓缓向前启动，越来越快。

车子停在一个叫“紫色甜园”的农庄门口，同学们陆续下车，老师点好人数后带领我们走进了葡萄园。“哇，好多好多葡萄呀，好想吃。”许多同学纷纷议论道。这时候果园的带领人说了话:“今天果园里的葡萄任你们吃，走的时候有需要带回家跟家人分享的，就拿了前台称重购买。”“好。”响亮的一声回答后，所有同学纷纷拿上篮子往葡萄树走去。我跟同桌两个人拿了两个篮子，同桌对我说道:“我们去旁边的那颗树那里吧。”“好呀。”说着玩牵着同桌的手往那颗树走去。“这个树上的葡萄真大呀。”我边说边用剪刀剪下一串葡萄，摘下来后，我摘下一颗葡萄，对同桌说“同桌，你吃吃看这个葡萄甜不甜?”同桌随手接过我手中的葡萄就往嘴巴里送。“你擦地没有擦就吃了呀，不怕脏吗?”“没事儿，这边的果园都让我们可以摘了吃了，就说明它是干净的，就算不干净，也没有毒，吃了没事的。”听了同桌的话，觉得有一点道理:“那我也试试吧。”说着玩也摘下葡萄来吃:“好甜呀，这里的葡萄真好吃。”

离开葡萄园的时候，我带了一些葡萄回家，好吃的葡萄想让爸爸妈妈也尝一尝。

篇7：描写趣味活动作文

她长高了，头发变长了，也长胖了。上课铃响后，我们纷纷拥着她走进教室。她先自我介绍了一番，其中我印象最深的是，他们班只有20个人。我想:“她们一个人能做3张椅子呀!可是没我们班热闹。”

陈老师说:“焦彬伦只能在这儿待半个月，又得走了。”课间活动，一大群人围着她，让她讲一讲在澳大利亚的生活，她的学习，她的朋友。

放学时，她给我们每人发了一块巧克力，代表了她在澳大利亚对我们的思念。吃后心里甜滋滋的，比我得到老师的表扬还甜。今天很热，但我们教室里的温度更高，因为我们热烈欢迎焦彬伦的到来!

篇8：“趣味数学”活动

活动开始了，山羊老师给大家带来了挑战性的难题。只见山羊老师手指着大屏幕：“请看题！”这时，音乐响起，只见大屏幕上一只小蜗牛不慎掉在十米深的枯井里，它爬呀爬，由于井壁太滑，每天爬上5米，滑下4米。咔嚓一声，音乐停止，黑板上出现了几个醒目的大字：请问小蜗牛何时爬出井口？

小白兔姐妹俩交头接耳，渐渐地抬起头，一脸迷茫。她们偷偷地看了看山羊老师一眼，轻轻地摇了摇头。小猪胖胖挺着大肚子，嘴里嚼着口香糖：“唔……唔……这……这这，得让我想一想。”漂亮的松鼠小姐挎着手包，一边扭着腰姿，一边翻着白眼：“唉，我当是什么难题呢！每天爬1米，不就是要爬十天嘛！这种题真是小菜一碟，没劲儿！”小猴聪聪眼珠子不停地转来转去，两手拖着腮帮子：“算算也是10天，但总觉得这个答案来得太容易，不靠谱。”山羊老师看看大家，只笑不说，启动按钮，大屏幕上小蜗牛又重新爬了起来。一天，二天……当爬到5天的时候，小蜗牛笑眯眯地站在5米高的井壁上，一只手来了一个飞吻，另一手做了一个胜利的姿势。山羊老师指着爬到井壁5米处的小蜗牛，故意拖着长音：“第六天小蜗牛它会怎么样啊？”话音刚落，机灵的小猴抢着说：“哇！我知道了！第六天它已经爬出了枯井，不会滑下来了。”大家这才恍然大悟：“原来是这样的啊？我们怎么就没有想到呢？！”大家七嘴八舌地说道。山羊老师不停地点着头：“安静！安静！孩子们，题中，蜗牛在井里的时候，由于井壁太滑，每爬上5米，就会滑下去4米，但是，正如小猴说的那样，第六天它已经爬出了井口，来到了地面，是不会再滑下去了。要记住，在解题时，每字每句都要反复地推敲、反复地思考。”

听完山羊老师的讲解，台下响起了一片热烈的掌声。“趣味数学”活动还在继续……

简评

篇9：趣味活动作文

星期二的上午，风和日丽，灿烂的阳光给予了我无限的动力，使人不禁开始憧憬起今天会有如何激烈的比赛呢?满怀着激动、兴奋的心情，同学们都是胸有成竹、信心满满的，都抱着必胜的信念陆陆续续地进入校园。当庄严的运动员进行曲响起时，同学们犹如“各路兵马”般精神抖擞地齐聚操场。当鼓号队奏响了进行曲时，同学们排着整整齐齐的队伍，迈着铿锵有力的步伐，穿着干干净净，精神饱满地走向指定场地，鲜花队的鲜花迎着明媚的阳光显得熠熠生辉，给我们带来了充沛的精力。领导一段热情洋溢的讲话完后，应校长断断续续地宣布：“运动会——开始!”这才开始了一天激烈的赛程。先是举行班集体项目，为了能让班级获得荣誉，同学们在家那是勤加苦练啊!今天终于可以大显身手，展现自己的风采了!立定跳远时，同学们好像一只青蛙，用尽全身力气，纵身一跃，在空中划过一条美丽的弧线，落到地上，首先就是看自己跳得远不远啦。仰卧起坐时，大家都鼓足了劲，像是拉上了发条一样，一上一下，天地都好像在晃动。做完后，大家的脸涨得通红，呼呼直喘气，但也露出了一丝会心的笑容。跳绳时，同学们的双臂挥舞着跳绳，极速旋转，好像形成了一个坚硬的屏障，让人看得是眼花缭乱。经过了一个上午的激烈拼搏，豆子般大小的汗珠悄悄地滑落在地上，集体项目就这样慢慢地结束了。

炙热的阳光照耀着大地，但这阳光却比不上我们无限的热情。个人项目开始了，操场可真是人山人海、熙熙攘攘啊!犹如一片汹涌澎湃的人海，翻腾着此起彼伏的波涛朝学校涌来。“加油!加油!”伴着一阵阵激动人心的呐喊声，原来这里在举行三十米往返运球啊!同学们把场地围了个水泄不通，好像筑起了一道坚不可摧的人墙。终于，经过了“千辛万苦”，我终于挤进去了，只见一声令下，运动员们就好像离弦的箭一般飞射出去，带动着狂风，凭着一股必胜的信念一股脑冲了过去，手里控制着球，刚刚还娴熟地控制着，突然，谁知球好像一个顽皮淘气的小宝宝，忽左忽右、忽上忽下，搞得运动员们手忙脚乱，慌乱地带球前进。五米。三米。一米。“耶!冲线了!”传来了一阵胜利的欢呼声!蓝天碧草上，洋溢着欢笑，更有那一张张沾满汗珠的喜悦的笑容······

篇10：趣味活动作文

在比赛前老师诉我们比赛规则：两人一组，一组一个盆，时间是10分钟。我万万没想到与我们班力气最大的人分配在了一组。我已经知道这局必赢不可。

随后老师拿出了玉米，让我们坐在起，给我们一人拿了两个玉米，拿上玉米的人已经做好了准备。

预备!开始!老师一声令下。全班人炸开了锅。有的人一下把玉米摔成了两半，然后飞快的旋转，玉米嗒嗒的落下来，奏成了美妙的音乐。我和我的队友飞快的旋转玉米，剥完就剥下一个。

可是在剥玉米的时候，遇到了一个困难，我们剥到了一个很湿的玉米，我们俩人都剥不动，就在这时我们想到了一个办法，一个人拿着玉米，另一个人旋转，我们试了一下，没想到居然成功了，而且速度飞快。

嗒嗒嗒时间到了，开始称重第一组3。5斤第二组4。5斤我们组4。7斤，是最高的!我听到后激动不已，一蹦三尺高。我们组是第一名。

篇11：趣味活动作文

活动开始了，第一个图片出来了。哈，这我知道。于是我毫不犹豫地举起手，不假思索地说：德高望重!我期望着童老师尽快给我答案。

可是，只见他皱着眉，问道：诶?你是怎么知道的?那一下我以为我错了，可我还是说出了自己认为正确的`理由：因为德比望高，那个望又比德重，所以叫德高望重。童老师笑了，他拿起粉笔，在黑板上写了德高望重这四个字，然后讲道：是这样的。我顿时乐开了花。

活动正在热火朝天地举行着。

突然，一个图片出现了，让同学们都静了下来，教室里一片寂静，我这个首胜的人也不知道。我望望前面的同学，他咬着手指，看着图片一动不动，好像若有所思。同学们都被这个怪物给吓倒了。突然，前面传来这三个字：我知道。同学们的目光一起投向他那：竟然是王琪乐。他那小家伙懂什么?他站了起来，对童老师说：噢，我知道了，可我又忘记了。教室又一片欢笑声，童老师也被他搞笑了，立马严肃地说：你罚抄4遍!他看看童老师没有搭理他，也只好乖乖坐下。童老师看我们一个个不说话，笑着讲道：看来要我帮助你们了，它叫兵临城下，那些兵不是在城下吗?所以就是了。我们才恍然大悟，一个个点点头。

篇12：幼儿趣味手工创想活动

户外游戏活动时，滢滢满头大汗地跑过来对我说：“代代，你快来，快来看看，我发现了一个秘密。”我满脸疑惑还来不及多想，被滢滢一把拉了就走，来到了活动场地的一个角落，滢滢说：“代代你快看，这个球是半圆形的了，根本就没有办法玩啦。”一个没有气的皮球静静地躺在一个角落里，是滢滢发现的“秘密”，我拿在手里看了看，原来这个皮球烂了几个小口，球身凹进去变成了半圆形。滢滢说：“刚才像个乌龟一样躺在那里一动不动。”我请滢滢去活动场地收集一些类似这样的皮球带到活动室。

户外游戏活动时，为了让这些废旧皮球再次得到合理的运用，引导幼儿自主表现，充分展开想象，我利用皮球本身的颜色、形状、大小，采用剪、折、卷、粘贴、拼贴等方法，借助辅助材料制作出一个个立体的趣味手工形象——有章鱼、毛毛虫、乌龟、小丑、鱼、不倒翁、仙人球……快快让我们一起动手用鲜艳的皮球进行立体创意活动吧！

设计理念：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工工艺品等，体验创造的乐趣。根据幼儿身心发展的特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与手工活动相结合，有效地充实到教学活动中去。

适合年龄：大班幼儿

材料准备：

各种彩色皮球、油画棒、记号笔、剪刀、彩色卡纸若干份，双面胶、4K白色卡纸底板若干份等材料。

师幼共同合作范例一幅：

（1）选择一个绿色的皮球做头部；

（2）选择一个半圆形的球做身体；

（3）将两个球固定在一起，引导幼儿根据球的形状想象，可以变出哪些东西。（引导幼儿大胆发挥想象，根据幼儿的想象进行创作。）

（3）教师引导幼儿用记号笔在柔软的球上画出耳朵与腿的造型；

（4）用剪刀剪下图案，与球进行拼贴出头部的耳朵及四条腿的造型；

（5）幼儿选择白色卡纸画五官，用剪刀细心的剪下，将五官拼贴在脸部。

（6）幼儿再用记号笔画出头部的蝴蝶结，剪下图案，用双面胶固定在头部。

备注：

教师可将使用过的废旧彩色皮球投放美工活动区，开展区域活动时，教师引导幼儿大胆进行创想，设计出自己喜欢的，形态逼真，富有个性的手工作品。

篇13：趣味体育活动作文五百字

“叭，叭，叭……”大巴车载着我们的欢歌笑语，载着我们对综合实践活动的期盼，一路狂奔，奔向我们向往已久的文成县中小学综合实践基地。

在两天的综合实践活动中，最让我难以忘怀的是趣味体育活动“钻卓越圈”了。在第一天下午，苏老师带领我们在塑胶操场上玩“钻卓越圈”这个游戏。老师先让我们班全体同学手拉手，向外面扩大围成一个大圈，直到不能再大为止。接着，老师拿来一个很大很粗的呼啦圈，套在两个同学握着的手上，他说:“这个就是卓越圈，你们要齐心协力手拉着手钻过卓越圈，如果有一个人的手松开了，任务就失败了，每个人都得罚做五个俯卧撑。游戏开始了，只听一声哨响，夏暄便开始钻卓越圈了，他想先把脚伸进去，可卓越圈是挂在他和东琼握着的手上的，手脚都进了卓越圈，头和身子可怎么过去啊，除非他的`头和身子弯成虾公公的样子。他的头想伸进呼啦圈里，可呼啦圈一点都不听使唤，老是固定不住，他松开右手去拿呼啦圈，可他还没把圈套到头上，老师便吹响了哨子，因为他松开手，犯规了。我们 46人只好每人都做了五个俯卧撑。第二次，大家算有点经验了，淑静先把头伸到手的下方，然后身子和脚也跟过去，顺利得通过了，这种方法还真行，同学们纷纷模仿她的动作，像一只灵活的猴子，陆续从卓越圈穿过，眼看三十多个人都过了卓越圈，胜利在望了，可那早就已经钻过去的叶习羽在脖子上挠了一下痒痒，就被老师发现了。我们肺都被气炸了，班长气得直跺脚，但我们必须遵守规则，只好又做了五个俯卧撑。第三个回合，同学们更齐心了，当第一个同学开始钻圈的时候，大家就情不自禁地齐声喊道:“别放手，别放手，别放手……”每个同学都把对方的手握得紧紧的，生怕对方又把手松开。随着队伍的移动，卓越圈在我们每个人的手上传递着，一股暖流涌上我们的心头。是呀，我们只有团结一心，患难与共，游戏才能取得成功啊!当最后一个同学包林威钻过卓越圈时，苏老师吹响哨子，宣布任务胜利完成了。同学们激动地欢呼起来，好多同学都兴奋地抱在一起，又蹦又跳，这是我们共同努力取得的胜利，怎能不让我们激动万分呢!老师也在一旁鼓掌为我们祝贺。

篇14：班队活动作文600字:趣味游戏

游戏开始了，主持人黄健请了一位同学上台，那就是杨昊。杨昊兴高采烈地来到讲台，看了看黄键手里的成语。只见杨昊夸张地张大了嘴，好像一脸不可置信。我们都很好奇到底是什么成语让他这么吃惊呢?

这时，杨昊已经自信满满地画起来。首先他画了两个奇葩的小人。同学们看了不明白，大喊:“这是什么鬼东西呀!”同学们就像小鸟叽叽喳喳地讨论起来。杨昊接着往下画，画了个汉堡一样的东西，又画了可乐，大家便开始猜测。有的说：“两人……”就想不出来了;有的脑洞大开，说：“吃汉堡比赛!”有的什么都不说，只是认真地思考。但是没一个人回答出来。

黄健说:“好吧!我来公布答案!其实是两全其美。”大家惊讶地说:“原来是这个呀!”有的抱怨说：“两全其美为什么要画汉堡啊!”还有的喊:“黄健你出的题太刁钻啦!”

紧接着第二个游戏开始了，黄健给我们每人一张纸，规定第一组写时间、第二组写谁、第三组写地点、第四组写干什么。我们听完立马迅速地写完了，像风一样快地交给黄健。

黄健请刘佳文上台，每项中任意抽取一张，然后把它们组成一句话。刘佳文蹦蹦跳跳地来到黄健面前，就随意地翻开了四张纸。只听他惊讶地喊起来：“我的命太苦了啊!”同学们更好奇了，纸上到底写了什么呢?只听见刘佳文大声读:“6万年前，刘佳文在树上吃草。”我们大家一听到就哈哈大笑起来：有的捧着肚子笑;有的拍着桌子哈哈直笑，连话都说不出;还有的趴在地上都起不来，而我的肚皮都快笑破了呢!

我喜欢班队课，希望下次还可以玩有趣的游戏!

作者：廖若星

篇15：描写秋天的趣味谚语

入伏下雨伏里旱，立秋下雨吃好饭。

吃了重阳糕，夏衣打成包。

过了白露节，夜冷白天热。

早谷晚麦，十年九害。

僵固瓣，眼睫毛，全部摘净效益高。

八月雷声发，大旱一百八。

白露砍高梁，寒露打完场。

白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。

九月九，无事不在河边走。

篇16：趣味活动成就精彩课堂

一、赛一赛，巧妙导入

小学生年龄小，喜欢比赛，好表现。在比赛中，学生很容易产生认知冲突，形成积极心理。例如在教学“长方形和正方形的周长计算”时，教师设计了一个教学导入。教师让男女学生各派一名选手拿玩具小车分别沿着教室的大黑板和小黑板的外框线“跑车”比赛。结果，大黑板上跑车的学生怎么也赛不赢小黑板上跑车的学生。顿时，学生争着发表意见，认为这样竞赛不公平，因为大黑板比小黑板大，要两块黑板一样大才公平。教师对学生的说法予以肯定，并借机引导学生：那怎样知道两块黑板一样大，即两块黑板的外框线一样长呢？教师抛出问题，学生便开始思考。

教师根据学生争强好胜的心理，让学生体验了公平与不公平的思辨。此时，比赛的结果并不重要，学生关注的是怎样知道两块黑板的外框线一样长。教师虽然没有引出长方形和正方形的周长计算，但学生探究周长计算的欲望已呼之欲出。

二、猜一猜，快乐积累

在教学“简单推理”时，如何引导学生经历简单推理过程来学习数学思考方法？教师将“猜”引入学习，以激发学生的学习兴趣。教师向学生呈现三种玩具小动物：白兔、花猫、小狗，接着避开学生将它们分别装进三个纸盒，让学生猜猜三个盒里分别装了哪种小动物？课堂顿时猜“响”起来了，A学生说：“1号盒是花猫，2号盒是白兔，3号盒是小狗。”教师待学生说完后，问学生：“这样好猜吗？怎样更好猜呢？”教师给2号盒贴上“不是花猫”的字条。教师问学生根据这个提示你们知道了什么。学生纷纷举手，B学生说：“花猫可能在1号盒也可能在3号盒；2号盒可能是小狗也可能是白兔。”教师说：“尽管花猫可能在1号盒也可能在3号盒，但是花猫到底在哪个盒里还很难猜呀，那谁来摸一摸1号盒。”C学生摸后呈现给全班学生是小狗。教师在1号盒贴上“是小狗”的字条。接着，教师叫D学生猜猜3号盒并说说想法。学生都抢着回答：“3号盒是花猫，因为1号盒是小狗而2号盒不是花猫。”教师给学生的回答予以真诚的肯定，同时提出猜一猜2号盒是什么，并把猜的理由说给大家听。学生说因为1号盒是小狗，3号盒是花猫，说明2号盒是白兔。

教师引导学生进行有奖竞猜，学生的情绪立刻被调动起来。随着猜的活动进一步开展，学生的激情也不断高涨。学生在欢乐的“猜、摸”中，不断积累发现与提出问题的经验，不断积累解决问题的经验，不断积累简单推理的经验。整个课堂精彩生成，学生轻松自然地理解和掌握了基本的数学思想。

三、玩一玩，高效探究

玩游戏，小学生都喜欢，教师在课堂上结合游戏进行教学，效果颇佳。例如在教学“确定位置”时，教师设计了闯关游戏。初次闯关时，学生自己单独尝试玩打地鼠。二次闯关时，教师引导学生双打：A学生看大屏幕，记住地鼠的位置，B学生不看大屏幕，根据A学生表述的地鼠位置，用鼠标打出地鼠的位置。这样，学生学会了用“从左往右数，第几列第几个，或从上往下数第几行第几个”来确定地鼠位置。三次闯关时还是双打，学生尝试用两个数表示地鼠位置，双打学生事先要商量好，如“从左往右数第几列从上往下数第几个”，学生尝试打完地鼠后交流自己的想法，从而也就懂得了确定位置的表示。

教师引导学生分三次闯關，每次闯关都不同。他们非常感兴趣，探究知识的积极性十分高。学生在打地鼠的游戏中，自主确定地鼠位置，并在闯关的过程中逐渐形成统一的认识：如何确定位置。这种循序渐进的闯关探究符合小学生的心理特点及认知差异，在闯关游戏中充分经历了数学知识的发现过程。

四、唱一唱，轻松总结

儿歌吟唱朗朗上口，学生易学、易记。在数学教学中，教师借用儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，便于学生理解和掌握，而且能激发学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步消化和巩固，提高运用数学知识的技能。

比如，在教学“圆柱体表面积”时，为了能帮助学生更准确更系统地理清、掌握知识的脉络，帮助学生形成准确的知识结构，教师把课堂总结语设计成如下儿歌：圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管来不算底，你说容易不容易。学生记住了儿歌，便掌握了圆柱体表面积的计算方法。再如在教学“圆的面积计算”后，教师编成如下儿歌：求面积，找半径，半径的平方再乘π。通过儿歌的吟唱，学生很快记住圆面积计算方法，而且明白求解圆面积的思路就是找半径。