高二话题作文：痛并快乐着

2024-09-02

高二话题作文：痛并快乐着（精选7篇）

篇1：高二话题作文：痛并快乐着

痛并快乐着

“什么，要长跑?别落到最后一名就不错了。”大家一看我，一定有这种想法吧!是啊，像我这种体型和身材也跑不到哪去啊!可是，我却出乎了大家的意料。

第一次，我好害怕。可是，沒办法，只能硬着頭皮冲了出去。一开始，我是第四名，但到第2，3圈的時候，我超过了前面兩位，冲到了第2。我对自己说：一定要坚持啊，不能让同学们失望啊!最后，我*着最后一点点体力，坚持的冲到了终点。到达终点时，我都不敢相信自己这原来是真的!不过我整个人像散了架似的坐在边上，嘴不知道有多渴。唉，我这是痛并快乐着呀!第二次，我信心满满，有信心当然是好事，不过我好像有些自信过头了。一开头，我知道，跟的上就行了，到最后再冲刺。

可是，我好像不行了，竟跟不上陈泽楠，但，我是很坚强的，在最后的25米内，我还是超过了她，虽然只是一点点。

唉，痛并快乐着。

篇2：高二话题作文：痛并快乐着

阴雨连绵，天空暗了下来，整个晴天早已不见踪影，太阳跑回了家，连窗外的蝉也不见了身影，那美妙的蝉声也听不见了。云朵好像变得凶煞不已，好像在诉说自己的痛苦。雷电毫不留情的劈了下来，“轰隆”一声，把跟着大人在屋檐下躲雨的的小孩吓哭了。爸爸传来了讯息――爷爷去世了。这一消息仿佛晴天霹雳，而我的眼眶中的那可怕的眼泪，早已不在我的眼眶中，而是直接打落在我那充满惆怅的脸上。爸爸那从不流泪的眼睛，竟也忍不住泪流满面。是啊，爷爷是那么慈祥，当他那和蔼的眼睛看着我时，我便要爷爷买零食，爷爷毫不犹豫，来到商店里，让我随便挑。而现在，我失去的不仅仅是零食，而是爷爷那善良的心灵，我永远看不到爷爷那张熟悉的面孔了。我的心灵已被创伤。

雨越下越大，豆大的雨点打在我身上。顿时，暴雨倾盆，而我却毫不犹豫的冲向外面大喊：“爷爷――”。许久，我的眼泪竟不流了，我想起爷爷对我说的话，以后要好好学习，找个好工作，带我和你奶奶出国玩。咱们一家都搬到外国。而我，立志要考上好大学。想到这里，我精神上的痛苦已被爷爷的这句话弥补，我要坚强。

风雨过后，阳光温柔的洒在大地，而我则还沉浸在失去爷爷的痛苦之中。我站了起来，拉开窗帘，看到了那昨日忧伤的云朵，现在正笼罩在天空中昨日的雷声也不见了，传来的是阵阵鸟鸣。痛苦是昨日的忧伤，也是明天幸福的.根基。

那沙滩上的河蚌不就是很好的例子么。自从她含着一粒沙子后，她便会分泌唾液。在这些艰苦的日子里，河蚌就像母亲一样呵护着这里沙子，殊不知这么辛苦的养育它，最后的结果是怎样。沉进大海？被人拾起？被人割开，拿出珍珠？这是她的命运，要知道，在养育这枚珍珠时，河蚌该有多么辛苦，多么劳累。而她，换来的回报却是自己的孩子被人宰割，自己也受人蹂躏。我想：而每一枚珍珠背后，肯定见证过一只河蚌母亲的痛苦，其实痛苦就是母亲生出孩子的那一刻。而痛苦背后，却有痛苦并着快乐的滋味。欣赏这种滋味，让那痛苦并着幸福。让自己的内心拥有一个好的安慰。

水花拍打着街上的公路，而我，却有一种按捺不住的感觉，痛苦似乎不见了，好像藏匿在一个我看不见的地方，我的心看不见它，那迷人的香气诱惑着我。我无法按摆脱。现在只是看不见他，但过不了多久，便会现身。要知道――小孩子哭是很正常的。但却是快乐的。而我却长大了，就算是哭，也是痛苦的。我现在压抑着，痛苦好像一把利刃，打击着我，我虽有坚强的盾牌，却挡不住伤心的痛苦。我的心被刺伤了。我的心烦闷极了，而我却在我哭的那一刻，明白了――痛并快乐着……

篇3：网络教研:痛并快乐着

一、网络教研:是无奈之举, 却成为教师专业成长的助推器

2010年3月, 在一线工作了近二十年后, 我转任小学语文教研员的工作。刚刚走上新岗位的我, 对于教研员具体要做哪些工作, 是一知半解的。为了尽快进入角色, 我用一年的时间深入学校听课, 市区重点学校、城乡结合部学校、农村小学, 一所也不放过。二百多节课听评后, 我区小学语文教师专业化程度的低下让我坐卧难安。经过反复思量, 我决定成立“区小学语文骨干教师研修班”, 从每所直属小学和每个学区抽调2~3名骨干教师, 组成一个研修班, 对他们进行专业培训, 再由他们回去带动本单位教师的专业发展。

一线教师的工作是繁忙的, 这些骨干教师又在各自学校承担着一定的管理和指导工作, 利用工作日培训是不可能的。为了能快速也纷纷加入进来, 通过学习老教师的经验, 少走了很多弯路, 快速地成长起来。有效地提高这些骨干教师的专业水平, 研修班主要采取了网络研修制。大家每两周集中一次, 用半天时间或听报告、或看名家课堂录相、或选两名教师上课供大家研讨、或交流必读书目的感想与体会……活动结束后, 每位教师把自己在研修过程中的思考与收获整理成文字, 发到网络上与大家交流。为了方便研讨, 我们建立了专门的博客、贴吧, 成立了QQ群。

网络时代的到来, 为教师的自我学习与主动发展提供了更多的机会, 为教师之间交流的便捷提供了更广的渠道。

网络研修为我区小学语文骨干教师专业化水平的快速提升起到了助推作用, 大家在网络发表感想, 在QQ群中交流教学过程中遇到的困惑, 小到一个字词的理解, 大到对课改新形势的思考, 网络交流为老师们提供了一个很好的发展平台。在这些老师的带动下, 更多的语文教师加入到我们的网络教研平台中参与研讨。更可贵的是, 我区2012、2013两年招录的新教师, 在得知这一平台后, 也纷纷加入进来, 通过学习老教师的经验, 少走了很多弯路, 快速地成长起来。

一年后, 网络教研就见到了成效, 大家在博客中发表的文章字数近六十多万, 在QQ群中解决了大量的教学疑难。各学校领导对教师的快速成长表示满意, 很多学校邀请我们研修班的成员上观摩课、研讨课。有趣的是, 研修班成员因为理论水平和教学能力的双提高, 在指导本校教师时有了底气, 在参加省、市活动时有了勇气, 他们不但积极参加省市区三级的语文教学活动, 还在省市两级的班主任技能大赛、教师演讲比赛等各项活动中取得了优异成绩。

为了进一步推动我区小学语文教师专业水平的发展, 2012年5月, 我把一年的研修情况整理成文字, 申报了河北省“十二五”教育科研特级教师专项课题。课题评审的顺利通过让我们认识到, 这种基于区级教师群体现状的研究是有价值的, 我们研修的劲头更足了。

二、网络教研:是现实之需, 却遇到重重阻碍

但是, 任何事情都不可能只朝着好的预期发展, 在借助网络开展研修的过程中, 我们也不断遇到问题。这些问题的存在, 直接制约了教师的专业发展。研修班第二期培训开展前签约时, 虽然有一些学校领导向我们申请增加学校参研人员的名额, 但第一期研修班中的十六名参研教师却提交了退出申请, 不想继续参加培训了。通过汇总、梳理、分析调查问卷上的问题, 我们发现导致教师发展动力不足的原因主要存在于以下几个方面 :

1. 个别教师主动发展的动力不足。

一位骨干研修班的教师和我在QQ上聊天时曾说 :“没有您的小鞭子催着, 我们都跑不起来了, 您什么时候回来再给我们上课?再组织我们活动。”这是一位研修期间参与各项活动极为主动的教师, 每次研修日志, 她分析的角度最全、文章的篇幅最长。主动发展的结果是, 她是这一批成员中最快成长起来的, 两次到学区的农村学校送课, 两次被请到兄弟县区讲观摩课, 参加市级评比获一等奖, 并在市教研室安排下, 为全市教师做语文观摩课。学习主动性如此高的教师, 在没人督促的情况下, 发展速度都明显降低, 何况一些因其他原因缺乏发展动力的教师。

虽说研修班上的学员都是学校的骨干, 但由于学校规模、师资配备、学校领导对教学重视程度的不同, 各学校语文教学水平的差异还是很大的, 发展最好的学校和最弱的学校之间, 甚至让人有恍若隔世之感。再加上一些学校选派成员时, 没有和教师协商, 采用了直接指派的方式, 个别教师的参研积极性并不高。研修过程中, 这些教师主动发言少、参与讨论少, 写研修日志时字数少、内容肤浅化, 应付现象非常明显。在第二期研修申报时, 这些教师就主动退下来了。最让人揪心的是, 能力越弱的学校, 实力越弱的教师, 退出的比例越高。

2. 个别学校的设备支持不足。

虽说现在国家对农村教育水平的提升越来越重视, 对农村教育投资越来越多, 农村学校的硬件配备也越来越完善了, 但和城市学校相比, 还是存在设备不足的问题。很多农村学校或城乡结合部的小规模学校里, 教师们想利用网络学习, 要到专门的微机备课室或是只有一两台电脑可以上网的校领导办公室。

设备的不足成为教师利用网络学习的障碍。再加上农村教师受家庭条件的制约和较为繁杂家庭事务的影响, 晚上和周末的学习时间也无法保证, 仅靠每两周参加半天活动, 完成作业时上几次网, 学业水平的提升远远落后于城市教师, 本身就已存在的差距在培训过程中也越拉越大。

3. 个别领导的观念开放不足。

和城市中心校相比, 农村学校和个别城乡结合部学校的教学领导的理念急需提升, 经过一年的研修, 我们发现, 越落后的地方, 教学领导的观念越落后, 对教师学习的重视程度也越落后。有些领导甚至直言不讳地告诉我们 :“以后培训教师什么的, 不要从我们这里选人了, 我们花钱费力的, 好不容易培养出来一两个人才, 过不了两年就调到市里了。我们光给别人做嫁衣了。还不如干脆一个不培养, 谁也走不了。”

校长们的心情我很能理解, 校长们培养一个优秀教师不是一朝一夕之力所能达成的, 学校仅有的人力物力投到了优秀人才身上, 很多时候尚未培养成才, 优秀教师就已调到条件更好、对教学工作更重视的市区学校去了, 伤心总是难免的。但是, 仅仅因为这些就不培养教师了, 这样的理由我无法接受。现实是, 无法接受也得接受, 因为每次通知参加培训时, 作为教研人员, 我们要把通知下到教学领导处, 由教学领导安排教师调课参加, 如果教学领导不支持我们的工作, 我们是毫无办法的。有几所学校, 每次打电话都是件艰难的事, 学校领导即使当时表示支持, 以后也会和我们再沟通, 商量能不能不让某位教师参加培训。学校教师少, 不好调课、工作不好安排等各种原因都是基层学校领导每天面对的现实问题。

4. 繁琐的行政工作耗费教师的精力。

现在的教师工作和二十多年前我刚参加工作时, 和十年前我正处在成长期时的工作相比, 已经有了很大的不同。各类文件满天飞, 各级教育、非教育部门的检查经常是接踵而至。和之前相比, 教师在校期间很难有时间安心地备一节课, 静心地批改一次作业, 潜心地做一次教学研究。经常是正准备着下节课的教学, 上级某部门的电话就到了, 这个文件、那个规定要落实 ;这个总结、那个计划要交 ;这个方针、那个政策要执行。教师们整天处于疲于应付的状态之中, 怎能有心情、有精力琢磨教学, 研究教材?白天在学校忙完了, 晚上还要回家补这个学生的A档案, 那个学生的B记录, 各项材料不胜其烦。

我们发现, 越落后的地方, 教学领导的观念越落后, 对教师学习的重视程度也越落后。

有句话说“闲暇出思想”。肖川在谈到学生负担过重的后果时曾说 :“闲暇是促进人自由发展的前提, 如果一个人没有自由发展的空间, 那他就不会有深刻的思想、独到的见解、创新的思维, 广阔的视野。”学生如此, 教师亦如此。

如果在现实生活中, 我们的教师不用每天面对随时而至的一堆堆行政事务, 不再年年感慨 :“只有到期末复习这两周, 各级领导才能认识到教学是学校工作中最重要的事 ;只有到期末复习时, 领导们才能意识到, 不要给学校增加负担, 要让教师把精力用到教学中。”这样, 教师们就有时间走专业发展之路了, 专业发展之路也才能走得更顺畅。

网络教研和常规教研的有机融合, 是促进教师专业发展的最佳方式。

三、网络教研:是未来之路, 却要和常规教研相融合

虽然面临着重重困难, 但在绝大多数教师的积极支持和主动推动下, 我们的研修工作依然有序地进行着, 尤其是QQ群中的交流, 为老师们解决了很多问题, 成了教学工作高效开展的助推器。

时间过得很快, 2013年12月, 一纸调令, 我到厦门市蔡塘学校开始了新的工作。虽然远离了河北的朋友们, 但我们研修班的博客还在, QQ群还在, 网络教研把相隔近2000公里的人们的距离拉近了, 只要有了问题, 我们还是第一时间在网络上开展研究。几个月的分离让我发现, 网络研修的价值更大了, 因为我可以通过亲身实践, 把自己在新环境中看到的、听到的, 把自己新的思考快速传递给大家, 让研修班的同仁们通过我的眼睛, 也看看外面的世界, 也可以了解先进省市在教育教学上都做过哪些尝试, 取得了哪些成绩, 他们什么样的经验可以和本土的教学相结合, 促进本土教育的更快发展。而且这样的思考是深入其中、亲身去做后得到的收获, 和参观时的走马观花完全在两个层面, 指导意义更大, 学习价值更大。

我相信, 通过网络教研, 我在及时了解家乡教育情况的基础上, 可以多角度地看厦门的教育改革, 可以更客观地看自己的教育行为, 可以帮助研修班的伙伴们少走些弯路, 快一点到达理想教育的彼岸。

网络研究能够推动教师的专业发展, 能够推动基础教育的发展。在网络越来越普及, 对人们生活的影响越来越大的未来, 相信网络教研对促进教师专业成长、促进区域教育水平的整体提升、促进教育均衡发展将起到巨大的作用。

当然, 把提升教师专业素养全依托给网络教研也是不科学的。毕竟真实的课堂更能促使我们去发现教学中存在的问题, 反思教学的得失, 探寻更适合学生的教学方式。即使通过网络能达到两地同时观课、评课, 但现场学生的真实表现不是通过几组镜头能全面把握的。课堂上, 学生是我们关注的重点, 凡是不能准确展现学生学习状态的观课, 都不能称为真实的观课。基于此, 网络教研也会受到相应的制约。

我不止一次在网易公开课上看TED上的名家谈教育, 对美国人善于反思自身的不足很有感触, 在上海PISA取得全球第一后, 包括比尔·盖茨在内的多位人士分析上海教育的成功之处时, 好几位都谈到 :中国独有的教研组织在提升教师素养上起到至关重要的作用, 在这种教育环境下成长起来的中国教师, 保障了学生学业水平的快速提升。

篇4：痛并快乐着

那位秃顶的老同志就是系主任Dr. Jillan。后来听说了系里很多人事矛盾，有的和Dr. Jillan有关。一晃十年过去了，我不知道Dr. Jillan现在过得好不好，他把心肺医学的研究生们培养得怎么样。我只知道他和我一样，喜欢简单自由的生活，喜欢jazz里的人文情怀。虽然话不能说绝对，但是在我看来，真正欣赏jazz的人多半会有自己的人格品位。我和他接触并不多，可是我们两人同样地鄙视Kenny G那样不痛不痒的easy jazz，推崇Armstrong、Davis、 Marsalis、 Hancock等大师的水准，喜欢即兴jazz中各种创造性的风格变换。就冲这一点，我喜欢这个人！

心肺医学研究生课程实行残酷的quarter制，一两个月就要结一门课，然后就大考一次。不停地上课，永无休止的handouts，不间断的考试，都让人苦不堪言。首先要听懂教授的东西，其次就是要自己花工夫去读看似天书一样的各种各样的领域最新进展材料，然后归纳出自己的结论，压力无疑是巨大的。中国的医学院学生大部分靠死记硬背熬过大学的几年，头脑变通性普遍欠佳。尽管美国研究生院考试的题目往往并不太难，都是大纲之下的东西，可是学生创造力的发挥却在很大程度上依赖于读完各种文献之后自己在理论框架下对于各项进展的归纳程度，这点对我在医学院多年养成的思考习惯而言是一种新的挑战。刚开始时很被动，后来习惯之后就好了许多，毕竟研究领域最讲究的是创新，因循守旧又如何能出来成果呢？

我在Houston一年多的生活基本上是两点一线。早上起来后喝点牛奶，加两片面包，匆匆就往学校走。中午的时候就在学校的cafeteria买三明治或汉堡随便填填，后来发现那样太贵，周围的医学生很多都从家里带饭，所以我后来也习惯了头天晚上准备第二天的午饭，用lunchbox带到学校去吃。实在太懒的时候，就在自动售货机上找高蛋白高热量的东西吃。我试过不同的小东西，有巧克力饼干，有苹果派，有全麦压缩饼干，M&M's 等等，我仔细比较过袋子后面的营养和热量表，我后来就选定了几样小东西，以后的午餐都是它们。可惜的是，这些小东西味道并不那么好，我也不是一个喜欢吃甜食的人，不过，吃饭对我而言，无非是补充身体的蛋白质、脂肪和淀粉这三大样，就算你把这三种化学成分混在一起，加点维生素矿物质调一调，即使味如嚼蜡，我也不会挑食。时间够的时候，我也会坐shuttle bus回家，在家里做午饭。我后来发现，微波炉其实是可以做米饭的，只要把米和水和好，放进微波炉里面，顶多10分钟就熟了！菜是有的，一次做的东西往往会放在冰箱里面用一个星期，所以在Houston的那段日子，我学会了做饭，当然是做可口的饭菜，而不是像很多人声称的一样，拌个沙拉，煎个鸡蛋就号称自己已经出道。

不久我就从公寓搬了出来，续下了一位学长的one bedroom apartment，开始了自己近乎苦行僧一样的独居生活。我住的地方是一个环境不错的apartment complex，总共12套，共两层带阳台的小楼，由一个80多岁的犹太老人经营，老头每次来都开着一辆奔驰车，笑容满面。据以前住过他房子的人讲，如果日后搬走的话，定金那是绝对没有退过的。虽说老头为人如此苛刻，我仍然佩服他的敬业精神。公寓上上下下的修理，只要是老头该做的，他都会在第一时间快速做到。可是该你交钱时，那也是一天都不能错过的，我觉得那样也挺好，丁是丁，卯是卯。医学中心的shuttle bus正好经过家门口，到中心其实也就15分钟，可是得州地广人稀，我们的complex孤零零地坐落在一片荒野之中，周围寂寞得连一个人也看不到。Houston并不是一个太安全的城市，暴力犯罪一直都不低，一到晚上八点之后，所有人家的门都上上下下锁得严严实实的。作为刚到美国的留学生而言，白天忙忙碌碌尚且还好打发，最难熬的是漫漫长夜。Houston常年气候温暖，天气热的时候我会搬张椅子坐在阳台上看星移斗转，日升日落。对面住着一对人很不错的男同性伴侣，出门会友好地打个招呼；底下是一个变态，喜欢趴在地上看楼下的华裔女孩子洗澡，被我撞见，谎称在做俯卧撑；侧面是医学中心的几位毫无趣味的研究生，眼光不敢和你对接，见人都要赶快低头逃开的那种。在阳台上坐腻了，我就蜷回沙发上拼命看电视，看得最多的是Late Night Show with David Letterman，实在看不下去了就睡觉，睡不着的时候就眼瞪瞪地望着天花板发呆……就这样，我在寂寞中体验痛苦，在痛苦中寻求快乐。

篇5：痛并快乐着-中考作文

痛，有时并无伤感，而是一种解脱。它带给了人重生的快感和乐趣，让人沉浸于极度的欢乐时光。

痛有很多种：长痛，短痛，悲痛，伤痛……它也分很多级别：低级、中级、高级。我经历的痛大多数都属于中级，其中有一件事令我非常难忘。静寂的医院走廊，响起了一阵鞋子踩踏的声音。这是我第N次被父母带来填补蛀牙。跨进多次“光顾”的牙医室，我突然双脚像灌了铅的，挪动一步也十分困难;两只拳头早已攥紧，脸上布满庄重，颇有一种“壮士一去兮不复还”的气势。轮到我了，紧张的我几乎是拖着被带到座椅上，随即被扳开嘴巴，固定住手脚。我看到刺眼的灯光，听到越发清楚的“滋滋”声，手掌心已经湿透了……“啊!”一股响彻云霄的喊声从我嘴里发出，以前牙齿传来的剧痛感变得无影无踪，我不禁心里暗自狂喜，一反常态顺从地进行并配合牙医的行动，连守在旁边的父母也都呆了。于是乎，听着牙医的称赞，以前觉得让我厌恶万分的声音此刻仿佛成了最好听的天籁之音，心里说不出的喜悦。过了一会，我便牵着父母的手蹦蹦跳跳地离开医院……

怎么样?这算不算痛并快乐着，你也跟我分享一下吧!

篇6：痛并快乐着-中考作文

‘落红不是无情物，化作春泥更护花’。鲜艳的花朵失去了往日的美丽，颜色渐退的瓣儿成了花朵最大的遗憾。它十分痛苦，想到自己快要枯萎的生命，它不禁痛哭流涕。

终于这一天，这个绚丽多彩的生命在天地间消逝了。它枯萎的瓣儿犹如一只美丽的花蝴蝶在天地间回旋着，轻轻飘落在生它养它的黝黑的泥土上。

随着时间的消逝，细菌物质的分解，雨水的洗刷，瓣儿腐烂了，被雨水冲刷进泥土，来到供给自己营养的根部，可没想到却被树根无情地吸收了。它更加痛苦。终于有一天，它看见了那绚丽多彩的花朵在太阳下绽放，那花瓣上晶莹的露珠折射出耀眼的光芒。这一刻，它明白了。原来快乐是建立在痛苦上的。它笑了，笑得很开心，它要把这笑永远流传。