部编版一上语文教案

部编版一上语文教案（精选7篇）

篇1：部编版一上语文教案

部编版一年级语文上册知识要点

第一部分：汉语拼音

23个声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

注意：

① 平舌音：以z

c

s为声母的音节

翘舌音：以zh

ch

sh

r为声母的音节

②

zh

ch

sh

r和z

c

s的位置，这个地方很容易出错。

③

分清b和d、p和q。

④

特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

24个韵母

单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü

单韵母都只有一个字母

复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

复韵母由两个字母构成前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün

后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong

注意：

（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

（3）介母：i

u

ü

16个整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü）

yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn)

yun(y——ün)

音节的拼读

1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2.二拼音节：声母+韵母。

3．三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。

1．按照六个单韵母（ɑ

o

e

i

u

ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

易错点

1、易写错的字母：

①

声母：b-d,p-q,t-f

三组字母易混淆写错。

②

f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

③

ai-uiei-ie

ui-iu

ou-iu

ie-ｕe

un-ün几组韵母的字形要分清。

④

整体认读音节：yu

ye

yue

yuan

yun

中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

2、易错的知识点：

①

整体认读音节只有

个，不要把

yan,you,wo,ya,er

等误认为整体认读音节。

②

声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

③

复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；

i,u并列标在后。

④

j,q,x

只和ü相拼，不与

u

相拼，j,q,x

和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü，不是

u

。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

⑤

同样记住，yu,yue,yun,yuan

中的u

其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。

⑥

音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong

等三拼音节中的i

不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu

不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you

不要写成yiu或yiou。

⑦

音节读音容易错的地方：有声母n,l的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n

读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

趣味识记歌

小ü碰到j

q

x,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju

qu xu

yu）

标调歌：有a

给a

戴，没a

找o

e，i

和

u

在一起，谁在后面给谁戴。

第二部分：生字组词

第1单元

一（一个、一天）

二（二月、二十）

三（三天、三月）

上（上学、上衣）

口（人口、开口）

目（耳目、头目）

耳（木耳）

手（手心、对手）

日（早日、日子）

田（水田、田里）

禾（禾苗）

火（大火、火把）

虫（虫子、小虫）

云（白云、云朵）

山（山林、山水）

八（八个、八月）

十（十个、十天）

第4单元

了（火了、大了）

子（儿子、子女）

人（人口、大人）

大（大山、大雨）

月（月儿、日月）

儿（儿子、女儿）

头（木头、开头）

里（里头、山里）

可（可是、可口）

东（东西、山东）

西（西瓜、山西）

天（白天、半天）

四（四个、四十）

是（是的、不是）

女（女儿、子女）

开（开水、开心）

第5单元

水（水牛、开水）

去（上去、来去）

来（本来、下来）

不（不好、不是）

小（大小、小手）

少（多少、少见）

牛（水牛、小牛）

果（果子、水果）

鸟（鸟儿、小鸟）

早（早上、早日）

书（书本、书包）

刀（小刀、刀口）

尺（尺子）

本（书本、本子）

木（木头、木耳）

林（山林、竹林）

土（水土、土木）

力（有力、用力）

心（开心、小心）

中（中心、中午）

五（五十、五月）

立（立正、自立）

正（正在、正好）

在（正在、不在）

第6单元

后（后来、后天）

我（我们、自我）

好（好心、好人）

长（长江、长沙）

比（正比、对比）

巴（下巴、巴士）

把（把手、火把）

下（下来、下午）

个（一个、个人）

雨（雨衣、下雨）

们（我们、人们）

问（问好、学问）

有（有心、有力）

半（一半、半天）

从（从来、从不）

你（你好、你们）

第7单元

才（人才、天才）

明（明天、明白）

同（同学、不同）

学（上学、小学）

自（自立、自我）

己（自己、知己）

衣（上衣、雨衣）

白（白云、白天）的（有的、好的）

又（又大又红）

和（和好、不和）

第8单元

竹（竹子、竹林）

牙（月牙、门牙）

马（马上、木马）

用（用心、有用）

几（几个、几月）

只（一只）

石（石头、石子）

多（多少、好多）

出（出去、日出）

见（只见、少见）

对（对手、对比）

妈（妈妈、大妈）

全（全天、全力）

回（回来、回去）

工（工人、手工）

厂（工厂、厂长）

第三部分：字词句理解

一、字的理解

准确认读生字。要求第二部分的生字以任何顺序出现在任何地方都认识。

2 正确书写20个基本笔画。可以要求孩子说出生字的笔顺，第几画是什么笔画。写出下列字的笔画数及相应的笔画名称。

如“火”共（）画，第2笔是（）。

其中笔顺易错的字：火、长、山、出、走、巴、片、里、果、问、们。

笔画较难掌握的字：比、手、子、西、女、鸟、心、衣、后、好、学。

3、笔顺规则、结构及关系举例。

① 从上到下：二、三、公、鱼、羊、白

② 先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草

④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤

半包围结构：画、可、同、闪、远、处、风

⑥

全包围结构：田、国、回

⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出

⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四

⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹、4、正确、规范地按笔顺在田字格里听写出每个生字。

5、加一笔成新字

一(二)(十)(厂)

二(三)(工)

十(土)

口(日)(中)

日(目)(白)(田)月(用)

目(自)木(禾)(本)

大(天)(太)

人(大)(个)

了(子)米(来)

云(去)

6、形近字组词：

目(头目)

日(日月)

问(问好)

鸟(小鸟)

妈(妈妈)

儿(女儿)

自(自己)

白(白天)

同(同学)

马(大马)

好(好人)

几(几个)

刀(小刀)

果(果子)

是(可是)

木(木头)

天(天上)

土(水土)

力(用力)

里(水里)

早(早日)

本(书本)

开(开水)

工(工厂)

小(大小)

山(上山)

人(人才)

巴(大巴)

西(东西)

月(明月)

少(少儿)

出(出门)

从(从来)

把(把手)

四(四只)

用(有用)

个(个人)

上(上衣)

才(才子)

禾(禾田)

口(可口)

云(白云)

全(不全)

下(上下)

牙(门牙)

和(和好)

中(心中)

去(回去)

7、同音字组词

以下是书中写字表中的同音字：（会认、会写、会组词）

木（木头）

八（八天）

几（几个）

目（耳目）

巴（下巴）

己（自己）

十（十月）

一（一天）

禾（禾田）

石（石头）

衣（大衣）

和（和好）

书中识字表中同音字要求认得、会用，不会写没关系。

8、多音字

乐

lè

（欢乐）

yuè

（音乐）

长    zhǎng（长大）cháng（长江）

着    zhe（看着）

zháo（着急）

干

gān（干净）

gàn

（干活）

空

kōng

（空气）kòng

（空地）

得

de

（唱得好）

dé

（得意）

只

zhī

（一只鸟）zhǐ

（只有）

觉    jué

(觉得)

jiào

（睡觉）

数

shǔ

(数星星)

shù（数学）

地

dì

（天地）

de

（快快地）

种

zhǒng（种子）zhòng（种地）

为    wéi

(行为)

wèi

（因为）

一、词句理解

1、词语搭配

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

高高的树

尖尖的草芽

圆圆的荷叶

弯弯的谷穗

白白的云

绿绿的草

黄黄的沙滩

雪白的浪花

彩色的项链

长长的尾巴

金色的沙子

雪白的云朵

快活的小鸟

小小的贝壳

2、数量词

一(头)黄牛   一(只)猫　 一(群)鸭子

一(只)鸟

一(个)苹果

一(颗)枣

一(堆)杏子

一(个)桃

一(朵)白云

一(根)头　一(双)手

一(条)鱼

一(颗)星星

一(把)刀

一(把)伞

一(块)黑板

一(朵)花

一(本)书

一(棵)树

一(把)尺子

3、又……又……

绳子又细又长　西瓜又大又圆

弟弟又白又胖　果子又多又好

大海又宽又远　房子又高又大

苹果又大又红　沙滩又长又软

星星又多又亮

4、……像……

弯弯的月儿像小船。

蓝蓝的天空像大海。

弯弯的月儿像弯刀。

红红的脸蛋像苹果。

闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像宝石。

5、句子

雨点儿从云彩里飘落下来

小松鼠从树上跳下来。

明明从屋里跑出来。

树叶从树上落下来。

小草从土里钻出来。

雪花从天上落下来。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

白云在天上飘来飘去。

小鸟在天上飞来飞去。

鱼儿在水里游来游去。

小牛在田里走来走去。

条

一条条

一条条长长的小河

棵

一棵棵

一棵棵高大的树木

片

一片片

一片片金黄的树叶

个

一个个

一个个红红的苹果

朵

一朵朵

一朵朵美丽的鲜花

只

一只只

一只只可爱的小鸟

串

一串串

一串串美丽的泡泡

6、反义词

东—西

反—正

上—下

大—小　多—少　出—入

左—右    有—无　来—去

远—近　黑—白

晚—早

高—低　笑—哭　天—地

长—短

开—关

南—北

男—女    古—今    好—坏

是—非

来—去

是—否

粗—细

苦—甜

你—我老─少

7、日积月累

咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。

千里之行，始于足下。

前人栽树，后人乘凉。

百尺竿头，更进一步。

8、词语

①AABB形式的词语：

大大小小

多多少少

上上下下

开开心心

红红火火

漂漂亮亮

高高兴兴

许许多多

日日夜夜

仔仔细细

干干净净

仔仔细细

来来往往

进进出出

开开心心

明明白白

认认真真

左左右右

口口声声

大大方方

风风火火

来来回回

男男女女

风风雨雨

千千万万

山山水水

②ABAB形式词语：

火红火红

高兴高兴

碧绿碧绿

乌黑乌黑

雪白雪白

开心开心

打扫打扫

活动活动

学习学习

练习练习

③ABCC形式词语：

白发苍苍

秋风习习

北风呼呼

得意洋洋

金光闪闪

④ABB形式词语：

绿油油

红彤彤

黄澄澄

胖乎乎

黑洞洞

甜丝丝

光秃秃

亮晶晶

笑嘻嘻

兴冲冲

懒洋洋

慢吞吞

静悄悄

白花花

气冲冲

干巴巴

水灵灵

水汪汪

篇2：部编版一上语文教案

2.《金木水火土》

一：（一个）（一天）（一日）（一月）

二：（二月）（二十）（十二）

三：（三十）(三月)（三日）（三三两两）

上：（上下）（天上）（上手）（上车）

3.《口

耳

目》

口：（人口）（口头）（口子）

耳：（木耳）（耳目）（耳朵）

目：（头目）（书目）（目光guāng）

手：（小手）（手心）（水手）（手中）(手工)

4.《日月水火》

日：（日月）（日子）（今日）（明日）（来日）

田：（田里）（水田）（心田）（下田）

禾：（禾苗）（禾虫）（禾草）

火：（火山）（大火）（火力）（水火）

5.《对韵歌》

虫：（虫子）（书虫）（飞fēi 虫）

云：（白云）（多云）（云朵）

山：（上山）（山上）（上下）（开门见山）

《语文园地一》

八：（八月）（七上八下）（八方）

十：（八十）（十五）（十月一日）

1《秋天》

了（白了）（走了）（来了）（好了）（对了）

子（儿子）（日子）（个子）（女子）（对子）

人（大人）（个人）（人手）（工人）（小人）

大（大小）（大水）（大火）（大山）（大门）

2《小小的船》

月（日月）（八月）（月牙）（月儿）

儿（儿子）（月儿）（虫儿）（女儿）（儿女）

头（头上）（里头）（木头）（石头）（手头）

（开头）（心头）（牛头）

里（山里）（手里）（田里）（里头）（心里）

3《江南》

可(可口）（可是）（可以yǐ）（可乐）

东（东西）（山东）（东方fāng）（东风fēng）

西（东西）（山西）（西山）（西边）（巴西）

4《四季》

天（天上）（一天）（今天）（白天）（雨天）

四（十四）（四十）（四月）（四个）

是（是的）（可是）（不bú是）（就jiù是）

语文园地四

女（女儿）（儿女）（女人）（子女）（女生）

开（开口）（开头）（开水）（开门）（开心）

识字6

水（开水）（山水）（水果）（水牛）（雨水）

（大水）（下水）（水中月）

去（来去）（不去）（下去）（回去）（去年）

来（来去）（本来）（来日）（来人）（后来）

（来回huí）（回来）

不bù（不好hǎo）（不少shǎo）（不来）

bú（不去）（不bú是）（不用）（不对）

识字7

小（大小）（小手）（小人）（小雨）（小心）

少shǎo（多duō少）（少见）

shào（少女）（少儿）

牛（水牛）（小牛）（公牛）（牛奶）（牛头）

果（水果）（果子）（瓜果）（干果）（后果）

鸟（小鸟）（鸟儿）（水鸟）（火鸟）（花鸟）

识字8

早（早上）（一大早）（早日）（早饭）

（起早）（早起）（早点diǎn）

书（书本）（一本书）（看书）（书法fǎ）

刀（开刀）（小刀）（刀口）（一把刀）

尺（尺子）（米尺）（尺寸cùn）（一把尺）

本（本子）（本来）（书本）（作业本）

识字9

木（木头）（木耳）（林木）（土木）（树木）

林（林子）（山林）（树shù林）（森sēn林）

土（水土）（出土）（土豆dòu）（土地dì）

（泥ní土）（沙shā土）

力（火力）（出力）（大力）（无wú力）

（力气qi）（用yòng力）（有力）

心（开心）（小心）（心里）（心中）（心口）

识字10

中（中心）（心中）（正中）（口中）（手中）（中国guó）（中午wǔ）

五（十五）（五月）（五花八门）（五光十色）

立（立正）（中立）（起qǐ立）（站zhàn立）

正（立正）（正中）（正在）（方fāng正）

5《影子》

在（正在）（不在）（现xiàn在）

后（后来）（后天）（后人）（后门）（后面）

我（我们men）（自 zì我）

好（正好）（好人）（好心）（和好）（问好）

（好用yòng）（好坏huài）

6《比尾巴》

长cháng（长短duǎn）（长江）（长河hé）

zhǎng（长大）（家jiā长）（队duì长）

比（比一比）（比方fāng）（比如rú）（好比）

巴（下巴）（尾巴）（干巴巴）（巴不得dé）

把（火把）（把手）（一把伞sǎn）

7《青蛙写诗》

下（上下）（天下）（下雨）（下山）（下水）

（下马）（下面miàn）

个（一个）（半个）（个人）（个子）（个头）

雨（下雨）（雨水）（雨衣）（大雨）(小雨)

们（人们）（我们）（你nǐ们）（他tā们）

8《雨点儿》

问（问好）（问号hào）（问题tí）（学问）

有（有人）（有力）（有心）（有用）

（没méi有）（还hái有）

半（一半）（半天）（半月）（半个）

从（从小）（从来）（从前）（力不从心）

你（你们）（你好）

9《明天要远足》

才（天才）（人才）（才女）（才学）（才气）

明（明天）（明月）（明日）（明白bái）

同（同学）（一同）（不同）（同伴bàn）

学（同学）（学生）（开学）（上学）（学问）（小学）（中学）（大学）

10《大还是小》

自（自己）（自由）（自学）（自在）（自立）（自从）（来自）（自来水）

己（自己）（知zhī己）（人一己百bǎi）

衣（上衣）（大衣）（毛máo衣）（衣服fu）

11《项链》

白（白天）（白云）（白马）（白果）

（白开水）（明白）（雪xuě白）的de（有的）（对的）（好的）（我的）

dí（的确）

dì

(目的)

又（又是）（又一个）（又来了）（又大又红）

和（和好）（和气qì）（和平píng）（我和你）

12《雪地里的小画家》

竹（竹子）（山竹）（竹林）（竹叶）（竹马）

牙（月牙）（大牙）（门牙）（牙齿chǐ）

马（木马）（白马）（小马）（马上）（牛马）

用（用心）（用力）（有用）（不用）

几（几个）（几人）（几天）（几月）（几本）

13《乌鸦喝水》

只zhī（一只）（半只）（几只）（四只）

zhǐ（只有）（只是）（只好）

石（石头）（石子）（山石）（石林）（石块）

多（多少）（大多）（多云）（多心）

出（出去）（出口）（出来）（日出）（出门）（出书）（出马）

见（不见）（少见）（看见）（见面miàn）

14《小蜗牛》

对（不对）（全对）（对错cuò）（比bǐ对）

妈（妈妈）（大妈）（干妈）（姨yí妈）

全（全天）（全心）（大全）（安ān全）

回（回头）（回去）（来回）（回来）（回家）

语文园地八

工（工人）（木工）（工厂）（开工）（手工）

篇3：部编版一上语文教案

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：部编版一上语文选择题

班级

姓名

1、a3表示（）。

A、a×a×a

B、a＋a＋a

C、3a2、甲乙两根长1米的绳子，甲剪去米，乙剪去，余下的绳子（）。

A、甲比乙短

B、甲乙长度相等

C、甲比乙长

D、不能确定

3、已知8X

+

=

24，则4X

+

=

（）

A、11

B、10

C、9

D、84、甲乙两车同时从AB两地相对开出，3小时后，甲车行了全程的，乙车行了全程的，（）车离中点近一些。

A、甲

B、乙

C、不能确定

5、一个长方体，它有一组相对的面是正方形，那么其余四个面的面积（）。

A、不一定相等

B、相等

C、一定不相等

D、无法确定

6、一种商品，先涨价后，再降价，那么现价（）原价。

A、高于

B、相等

C、低于

D、无法确定

7、五年级学生120人，比全校学生数的少40人，求全校学生人数的正确列式是（）。

A、（120－40）÷

B、120÷－40

C、（120＋40）÷

D、120÷＋408、如果甲数×=乙数÷（甲、乙数都不等于0），那么（）。

A、甲数大于乙数

B、甲数等于乙数

C、甲数小于乙数

9、下列判断中正确的是（）。

A、比的前项和后项同时乘一个相同的数，比值不变。

B、甲比乙高，乙就比甲矮。

C、六年级今天缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。

D、把8克盐放在200克水里，制成的盐水中含盐4%。

10、用4克盐与100克水配制成盐水，则盐与盐水的质量比是（）。

A.1:25

B.25:1

C.1:26

篇5：部编版一上语文教案

第一单元知识点归类

一、会写字

一　二　三　上　口　目　耳　手　日　田　禾

火　虫　云　山　八

十二、会认字

天　地　人　你　我　他　一　二　三

四　五　上　下　口　目　耳　手　足　站

坐　日　月　水　火　山　石　田　禾

对　云　雨　风　花　鸟　虫　六　七　八

九

十三、比较组词

日（日头)

上（上去)

人（大人)耳（耳朵)

田（水田)

下（下来)

天(白天)

目（目光)

四、反义词

上——下　大——小　今——古　站——坐　天——地

五、好句积累

1、站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

2、云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

3、一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

4、一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

5、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

第二单元知识点归类

一、汉语拼音

单韵母：a　o　e　i　u　ü

声母：b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w

二、会认字

爸　妈　马　土　不　画　打　棋　鸡　字　词　语　句　子　桌

纸　文　数　学　音　乐

三、好句积累

1、小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。

2、小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。

3、数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。

4、四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。

5、小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。

第三单元知识点归类

一、汉语拼音

韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ

整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ

二、会认字

妹　奶　白　皮　小　桥　台　雪　儿　草　家　是　车　羊　走　也

三、好句积累

1、小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

2、一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

3、月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。

4、蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

5、桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。

第四单元知识点归类

一、会写字

了　子　人　大　月　儿　头　里　可　东　西　天　四　是　女　开

二、会认字

秋　气　了　树　叶　片　大　飞　会

个　的　船　两　头　在　里　看　见　闪

星　江　南　可　采　莲　鱼　东　西　北

尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就

冬　男　女　开　关　正　反

三、比较组词

了（好了）

人（人们）

天（天上）

四（四个）

子（叶子）

大（大家）

头（里头）

西（东西）

四、多音字

子

zi

叶子

子

zǐ

子女

五、反义词

凉——暖

落——升

小——大

东——西

南——北

是——否

弯——直

冬——夏

上——下

男——女

正——反

开——关

顽皮——安静

六、词语搭配

小小的船

弯弯的月儿

闪闪的星星

蓝蓝的天

尖尖的草芽

圆圆的荷叶

弯弯的谷穗

顽皮的雪人

七、好句积累

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3、一年之计在于春，一日之计在于晨。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

第五单元知识点归类

一、会写字

水　去　来　不　小　少　牛　果　鸟　早　书　刀　尺　本　木

林　土　力　心中　五　立　正

二、会认字

远　有　色　近　听　无　声　去　还

来　多　少

黄　牛　只　猫　边　鸭　苹

果　杏　桃

书

包

尺　作　业　本　笔

刀　课　早　校　明　力　尘

从　众

双　木　林　森　条　心　升　国　旗　中

红　歌　起　么　美　丽　立　午　晚

昨　今　年

三、比较组词

小（小鸟）

刀（小刀）

木（木头）

五（五天）

少（多少）

力（力气）

林（树林）

正（立正）

四、反义词

远——近

来——去

有——无

多——少

大——小

明——暗

升——降

静悄悄——闹哄哄

五、好句积累

1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2、上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

3、一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

4、五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。

5、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

第六单元知识点归类

一、会写字

在　后　我　好　长　比　巴　把　下　个　雨　们　问　有　半　从　你

二、会认字

影　前　后　黑　狗　左　右　它　好　朋

友　比　尾　巴　谁　长　短　把　伞

兔　最　公　写　诗　点　要　过　给　当

串　们　以　成　数　彩　半　空　问

到　方　没　更　绿　出　长

三、比较组词

巴（尾巴）

下（下雨）

门（门口）

把（手把）

不（不要）

们（我们）

四、多音字

长

cháng

长短

zhǎng

长大

五、近义词

常常——经常　好像——好似　好看——漂亮

六、反义词

前——后　长——短　　黑——白　左——右　好——坏　弯——直

七、好句积累

1、公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

2、影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

3、不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

4、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

5、鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。

第七单元知识点归类

一、会写字

才　明　同　学　自　己　衣　白　的　又　和

了　长　山　儿　四　我　心

二、会认字

睡　那　海　真　老　师　吗　同　什　才　亮

时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快

蓝　又　笑　着　向　和　贝　娃　挂　活　金

哥　姐　弟　叔　爷

三、比较组词

同（同学）

自（自己）

学（学生）

月（月亮）

白（白的）

字（写字）

四、多音字

觉

jué

觉得

jiào

睡觉

着

zhe

看着

zhāo

着急

zhuó

着陆

五、近义词

洁白——雪白　希望——盼望　快活——快乐

六、反义词

宽——窄　洁白——乌黑　柔软——坚硬

七、词语搭配

蓝蓝的大海　黄黄的沙滩　雪白雪白的浪花

小小的海螺　小小的贝壳　彩色的项链

金色的项链　洁白柔软的云　哗哗地笑着

八、好句积累

1、大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

2、快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

3、更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

4、种瓜得瓜，种豆得豆。

5、前人栽树，后人乘凉。

6、千里之行，始于足下。

7、百尺竿头，更进一步。

第八单元知识点归类

一、会写字

竹　牙　马　用　几　只　石　多　出　见　对

妈　全　回　工　厂

二、会认字

群　竹　牙　用　几　步　为　参　加　洞　着

乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高

住　孩　玩　吧　发　芽　爬　呀　久　回　全

变　工　厂　医　院　生

三、比较组词

用（用处）

几（几个）

石（石头）

出（出去）

月（月儿）

儿（儿子）

后（后来）

山（山上）

四、多音字

几

jǐ

几个

jī

几乎

五、近义词

参加——参与　到处——处处　许多——很多

渐渐——慢慢

六、反义词

放进——拿出　升高——下降　许多——很少

回来——出去

七、词语积累

碧绿碧绿　粉红粉红　雪白雪白　蔚蓝蔚蓝

火红火红　金黄金黄　乌黑乌黑

八、好句积累

1、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

2、小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

3、乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

4、小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

5、小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，冻豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿。初一初二满街走。

一年级必背必默古诗

咏

鹅

【唐】骆宾王

鹅

鹅

鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

风

【唐】李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

登鹳雀楼

【唐】王之涣

白日依山尽,　　黄河入海流.欲穷千里目,　　更上一层楼.春

晓

【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

一年级必背必默古诗

静夜思

【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

悯

农

【唐】李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

古朗月行

【唐】李白

小时不识月，呼作白玉盘。

篇6：部编版一上语文教案

教学目标：

1、认读“i、ei、ui”个复韵母及其四声。

2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。

3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui”

教学重难点：

认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。教学准备：

课件、字母卡片、相关图片

教学过程：

一、谈话导入（复习单韵母挺好，复习的形式可能再活泼一点，用游戏的方式）

小朋友们，今天老师想带你们去一个地方玩。（课件出示情境图）看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢！你们还能叫出他们的名字吗？（课件出示带有单韵母的6个小精灵）

（1）复习单韵母。指名读、男女生读、齐读。（2）复习带调单韵母。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。教师反馈、评价。

小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。

二、教学ai

1．单韵母相约着去大自然玩，a o e 看单韵母小i人瘦，个矮，胆子又小，都争着要带小i一起玩，a说：我是单韵母中的大哥，先我带小i去玩。看，a紧紧地挨着小i（课件出示ai），他就是我们的第一个新朋友。（出示卡片ai）2．学习ai(1)出示ai，让学生认识是两个单韵母在一起。叫复韵母。（2）口型示范：ai。学生模仿。

（3）教师适当讲解ai的发音要领。（见教参）（4）指名读。

（5）听小朋友们读得那么好听，老师也想再来叫一叫它。教师走到以学生旁边，示范：我ai着***。谁也能像老师一样来说一说你挨着谁吗？

（6）a 和小i 紧紧地挨着，快乐的走在美丽的小路上，他们听说山那边的风景很美，很想去山那边看看，ai来到了山坡上，发生什么变化了呢？（课件出示带调ai）

学生说发现（第二声）

请学生读

教师反馈评价，示范。

指名读（7）a 和小i手拉手 爬上高高的山坡，发现两棵奇怪的树，（课件出示一棵大树一棵小树）（教师引导）大树高，小树——（生）

课件出示ai的第三声

指名读。教师评价反馈。学生读。借助图片强化读音。（课件出示高矮的两姐弟）

（8）看着这美丽的风景，ai情不自禁的说 我ai美丽的风景。（课件出示ai的第四声和爱）

小朋友，你知道他叫什么名字了吗？ 3．游戏复习：ai的四声

三、教学ei（ei哟的声音与ei的发音会不会产生误导？）

i走了那么多的山路，累的ei哟ei哟直叫，ai 的叫声引来了e,e连忙拉起小i的手陪她玩，看他俩在一起多开心啊！（课件出示ei）ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

（3）指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

（二）读ei的四声

（1）自学ei的四声。（出示）自己读一读。(2检查学习情况。教师出示卡片 抽读。

éi—— méi 梅花

ěi——měi 美丽

èi——mèi 妹妹（ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握）

(3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。

安排课间操

四、教学ui（这是本课的难点）

看你们和ei玩的那么开心，小u再也坐不住来。连忙赶来，拉起小I一起玩。（课件出示）

1。老师先发声音，让学生听，是哪几个音组成的（先发u，后发ei）2．再请小朋友巩固发音 3．看物品，猜名字。

Ui 也和ai

ei 一样，带上不同的帽子就会有不同的名字，接下去我们来玩一个游戏，看着一种物品，猜猜带着帽子的ui该怎么叫。（课件一次出现危险的标志、围巾，尾巴，座位）

原来在生活中，含有ai、ei、ui的音有那么多，只要我们小朋友细心观察，肯定会有更多的发现。

五、书写指导Kai Gei Hui（书写教参有说明，你自己看）

今天小朋友的收获可真不少啊，一路上我们认识了“ai ei ui”这三位新朋友，我们发现这三位新朋友都是有两个单韵母组成的，像这样两个单韵母合在一起组成的新韵母，我们又可以叫他们复韵母。（出示“复韵母”三字。（生读 复韵母）三个复韵母陪我们玩了那么久也累了，现在让我们送他们回家吧。

篇7：部编版一上语文教案

关键词：认知实情,教材分析,比多少

相差关系应用题是小学数学中既基本又重要的教学内容, 学生在解题时却经常分辨不清该用加法还是该用减法, 有的学生看到“多”就加, 看到“少”就减。究其原因, 实际上是其“生长点”———“比多少”的概念没有建立好。本文旨在分析新入学儿童“比多少”的认知实情, 结合人教版 (2012年) 教材一上“比多少”的教学分析, 谈一谈如何基于学生认知实情、灵活运用教材、实施有效教学的所思所做。

一、分析学情, 深入了解学生原有认知

美籍匈牙利数学家波利亚说过:“教师讲什么不重要, 学生想什么比这重要一千倍!”他强调了教师对学情了解的重要性。对于“比多少”, 我们也应该先了解:学生已经知道了什么?已经知道了多少?有多少人已经知道?……所有这些问题, 都可以通过学情调查分析得到答案。以下数据就是笔者运用自编的调查问卷在2015年9月8日~10日期间对本校一年级的438名学生进行测试得到的。

(一) 调查一:判断谁多谁少

本题学生的正确率高达97.9%。可见, 一年级的孩子在平时生活中积累的经验和幼儿园里学到的知识, 足以解决数量在5个以内、“一一对应”呈现的“比多少”问题。

(二) 调查二:用“谁比谁多 (少) ”表述比较结果

通过此题的测查、分析, 我们得知:

(1) 比多、比少句式理解是学生的困难点, 约57.1%的学生能准确完成。

(2) 给定前半句 (图2) 的准确率是64.6%, 略高于给定后半句 (图3) 的准确率60.5%。

(3) “ () 比 () 多”的问句要比“ () 比 () 少”的问句约高出15%, “比多”的句式比“比少”更容易理解, 约有16.7%的学生不能灵活转化“谁比谁多”与“谁比谁少”这两个句式。

(三) 调查三:看图得出“谁比谁多 (少) 几”

看图得出“谁比谁多 (少) 几”, 是“理解两数相差多少”积累感性经验最有效的练习。笔者以图4为素材, 增加了“□○□=□”这样的算式进行了测查, 结果见表1。

从这一组前测数据来看, 学生对相差数的填写没有大的困难, 访谈中发现没有填或填错的学生主要是认字太少, 题意不理解, 当教师把题目读一遍后, 几乎都能正确填写。困难最大的是如何用算式表达, 正确率仅有26.9%, 答案分布情况见表2。为了进一步了解学生对算式的理解情况, 笔者特地找了三位能够正确列出算式的学生进行访谈。

师:你能说说9-5=4表示的意思吗?

生1:不知道, 随便写的。

师:那你的9哪来的?

生1:9是9个苹果, 5是5个梨。

生2:苹果有9个, 梨有5个, 减起来就有4个。

生3:苹果有9个, 梨有5个, 4就是苹果比梨多出来的4个。

显然, 即使正确列出算式的学生, 他们对这个算式的意思也表达不清楚。

从以上三项调查的数据分析得知:以具体形象思维为主的一年级学生在理解“谁多、谁少”以及看图得出“谁比谁多 (少) 几”知识比较容易, 运用比多比少句式来表达比较结果和列式求相差量则是他们的“困点”和“难点”。

二、活用教材, 切实帮助学生解“困点”、破“难点”

通过前面的学情分析, 我们了解了学生的已有知识, 知道他们已经“在哪里”, 也知道他们将要“到哪里去”, 接下来要解决的问题就是学生该“如何去”。那么, 教师该如何灵活运用教材, 设计有效的学习活动, 帮助学生突破“困点”与“难点”?

(一) 大花心思解“困点”

“比多少”第二阶段学习用“谁比谁多 (少) ”表达比较结果是近半数学生的“困点”, 教师采用以下三点展开教学以便能有效解开这一“困点”。

1.整体架构, 置“局部知识”于“整体知识”中教学。

人教版教材在学生进入数学学习的第二节课就安排了“比多少” (如图5) , 通过前面的学情分析我们已经知道:97.9%的学生能正确解决这个问题, 那这节课能在原有基础上得到怎样的提高呢?

图6是教材安排在第17页的第二阶段的“比多少”内容。这节课既要教学两个量的“比多少”又要教学两个数的“比大小”, 承载的任务太重。

基于以上分析, 笔者调整两节课的教学内容与目标, 合理利用两节课的学习时光, 把学生的“困点”——关系句式的表达分解到两节课中教学, 使他们学会正确表达比多比少关系句。现把调整后两节课的教学内容、教学目标、教学重难点与设计意图进行整理, 见表3。

第一课时的教学重点放在关系句的理解与表述上, 具体展开如下教学。

师:一只小兔搬一块砖, 一次性完成了搬砖任务。再看小猪们, 能一次搬完吗?

生:不能, 小猪不够多。

师:你是怎么比出来的?

生:一只小猪搬一根木头, 3只小猪可以搬3根木头, 还多出一根木头。 (课件演示:一一对应)

师:小猪和木头比, 木头多、小猪少, 连成一句话该怎么说?谁来试一试?

生:木头多小猪少。

生:小猪少木头多。

生:木头比小猪多。

师:我们可以分两个问题来思考这个问题, 先想谁和谁比, 结果是谁多? (小猪和木头比, 木头多) 再进一步思考:木头比谁多? (木头比小猪多)

……

因“比多”句式比“比少”句式容易理解, 教学时先学习“比多”句式。片段中教师抓住句式的结构, 以“谁多?”———“~比谁多?”两个问题帮助学生感受“比多”句式的表述, 再以相同的方式完成“比少”句式的学习, 并比较“比多”与“比少”句式叙述上的相同与不同, 训练两个句式的灵活转化, 看到一个句式就能说出另一个句式。

2.巧设问题, 促使学生主动思考。

“学而不思则罔”, 不思考的学习会罔然无知而没有收获。而问题是知识的源泉, 正因为有问题的出现, 才有研究问题、寻求问题答案的主动学习过程。“比多少”教学时, 如果按图5、图6的方式, 直接给出结论, 那学生潜在的问题很难暴露出来;只要换成调查二中图2、图3那样, 情况就完全不一样了, 这是因为图2与图3是把知识置于问题之中。因此, 在第二阶段的教学时, 我们应结合学生的认知“困点”, 以问题的形式引领学生学习。图6中的信息可以设计成如图7“—比— () ”和“ () 比 () 多 (少) ”这样两类问题, 以激发学生思考, 如何运用比多比少的关系句。数的大小比较也同样用问题形式呈现, 如图8所示。这样, 把教材中陈述形式的内容巧妙地转化为问题形式, 有利于增加学生的思考机会。通过多次训练, 学生就能把“比多少”的句式纳入到原有语言系统之中, 犹如平时讲话那般自然运用。

3.变式训练, 有利于知识正向迁移、融会贯通。

变式训练是数学教学常用的一种手段, 可以使教学内容更为丰富, 还能引导学生对数学问题多角度、多方位、多层次思考, 使所学知识融会贯通。“比多少”的变式训练可以从两方面入手, 一是内容上, 呈现如图9这样的物体“比大小”“比轻重”“比长短”问题, 虽然内容不同, 但解决问题的方式却是完全可以迁移的, 通过这样的练习, 可以拓宽学生“比较”的思路, 还能激发他们学以致用、触类旁通的能力;二是思考角度上, 提供如图10这种类型的题, 可以促使学生换一种角度思考, 根据“谁比谁多 (少) ”的句式判断谁多、谁少, 使“比多少”知识真正得以融会贯通。

(二) 小步缓行破“难点”

知识教学应呈现小步缓行、逐级递进、螺旋上升的状态, 促使学生在经历较长的认识过程后逐步理解、掌握所学知识。从前面学情调查可知:在看图求相差数时, 仅有26.9%的学生能正确列式。如何巧用教材上的素材, 帮助学生突破理解算理的“难点”?

1.提前渗透, 充分感知。

苏联教育家维果茨基倡导“最近发展区”理念, 他认为:教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。笔者在“比多少”第三阶段教学时就运用了这一方法, 以第一次出现的第33页虫子和小鸟图 (如图11) 展开教学, 实现了一次成功的突破。

课件呈现第一幅图, 师问:图中的虫子和小鸟比, 比较结果怎么样?

生:虫子比小鸟多。

师:你是怎么比出来的?

生:小鸟和虫子一一对应起来就比出来了。 (课件对应演示)

师指第二幅图:这样对应起来, 就能一眼看出结果是———

生:虫子比小鸟多。

师:虫子比小鸟多几?谁看出来了? (学生很快就举手了, 有些忍不住的就说了出来:多1)

师:虫子有4条, 怎么只比小鸟多1呢?

生:有3只小鸟, 每只小鸟吃掉一条虫子, 4条虫子就被吃掉了3条 (课件演示第三幅图:斜线划去3条虫子) , 不就只多1条吗?

师:谁能把刚才的过程用一个算式表示出来?

……

有趣而相关联的小鸟和虫子组合在一起, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 也享受了思考的乐趣。“4-3=1”的出现可谓是水到渠成, 学生是把这一情境融入到刚学习的减法意义之中, 在轻松愉快的学习氛围中, 轻松“跳一跳”, 成功摘到了“果子”, 不知不觉地实现了跨越性的发展。

2.多次积累, 逐级递进。

学习知识需要一个认识、理解、感悟的过程, 在尝试“用算式表示出两个量的比较结果”后, 还需要用同类问题进行巩固、提高。人教版教材把看图得出“谁比谁多 (少) 几”进行分散编排正迎合了这一需求。我们在借用“小鸟虫子”图展开教学后, 第56页的“小丑帽子”图、第64页的“雪人萝卜”图以及第80页的“松鼠松果”图等都是巩固发展的好素材, “先知”学生在第一次教学后就能基本理解掌握, 再由他们带领“后知”学生在第二次、第三次……不断感知、积累, 学生不但能借助直观图进一步理解比较量与相差量之间的关系, 还能实现“一图一问”到“一图两问”的递进, 为相差关系的系统教学积累丰富的感性经验。

读懂学生, 了解学生认知实情, 准确判断学习起点, 才能设计出符合学生认知特点和发展需要的教学;读懂教材, 厘清教材编排体系, 把握局部知识与整体知识之间的关联, 教学时才能做到灵活运用教材。课堂上充分发挥学生的学习潜能, 利用每一个机会锻炼学生克服“小难”, 积累一定的能力后再引领他们突破“大难”, 数学教学必定会更高效!

参考文献

[1]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大学出版社, 2001 (1) .

[2]侯美霞.把握分解点, 突破生长点[J].课程教学研究, 2013 (8) .