2010年大学生寒假社会调查活动总结

2024-08-26

2010年大学生寒假社会调查活动总结（通用14篇）

篇1：2010年大学生寒假社会调查活动总结

为了引导我班青年学生深入学习，宣传和实践十七大重要思想，丰富我班大学生的暑假业余生活，提高大学生的综合素质，按照系团总支的要求，我团支部积极动员，号召全班青年团员在暑假期间深入农村、工厂、社区等地参加寒假社会实践活动，广泛开展社会调查。

现总结如下：

我班共有51个同学参加此次活动，其上交的暑期社会调查报告率为100%。在这51份寒假社会调查报告中，我团支部评出了15份优秀暑期社会调查报告上报系团总支，上报率不少于30%。

2010年2月开学，我团支部便收集了学生的暑期社会调查报告。从此次暑期社会调查报告的内容来看，绝大多数的同学是非常认真，负责的。首先，他们不畏艰辛深入社会基层调查，把自己的所见、所闻、所感真实的反映出来，通过寒假社会调查报告发表个人独特的看法。其次，他们所选的题材新颖，具有典型性，进行了有针对性的调查，真正做到了材料与观点统一，对现今的社会研究具有一定的价值，在某方面体现了一定的现实意义和普遍的指导意义。从此次调查报告的选题来看，我班学生最关心的话题依次为大学生就业情况调查、农村改革问题、暑假打工活动调查和网络对青少年的影响。再次，他们能够结合十七大的重要思想，采用科学的研究方法，从各个角度进行整体性研究和对比研究，努力找出事物发展的内在规律，提出具有可行性的解决方案。最后，此次活动也存在某些不足。主要有：社会实践调查报告总体水平不高，少部分同学对此事不够重视，不够负责，没有下到基层真正了解事情的本质，到处抄袭他人成果。

总之，通过这次大学生暑期社会调查活动使我班学生接近自然和社会，获得大量的感性知识和许多有价值的新知识，使他们将自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照印证比较，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法和处理具体问题的思路。这次活动也为我班学生走向社会提供了一个良好的平台，使他们在丰富生动的现实生活中了解人民、了解社会，学会处理人与人之间的关系，树立法规意识、公德意识和培养社会责任感，并为将来能够较快地融入现实社会打下坚实的基础。另外，我班学生从实践出发，以分析研究事实入手，探索事物存在的源泉，发掘出事物的本质特点，找出事物的内在联系，从而认识事物的本质规律，提出符合客观实际的见解，明确今后的工作任务和努力方向。06机电（8）班团支部2010年2月27日

篇2：2010年大学生寒假社会调查活动总结

山课件 w w w.5Y k J.c oM

各学院团委：

为引导我校青年学生深入学习贯彻党的十七大精神，认真学习实践科学发展观，拓展学生社会实践服务领域，弘扬志愿者服务精神，为我校大学生促成长、长才干提供有效平台，校团委决定，将于2010年寒假期间继续组织开展寒假学生社会实践活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

践行纲要建广东，学习实践报祖国

二、活动内容

本次寒假社会实践活动要与学校开展的“新农合”调研工作相结合，与亚运会志愿服务相结合，与课外学术科技活动相结合，力争在形式上有创新，在内容上有突破：

1、积极践行《珠三角纲要》精神，进行调研活动

深入珠江三角洲地区城乡开展课题式调查研究，调研参考方向包括城乡区域协调发展、建设资源节约型与环境友好型社会、构建现代产业体系、增强自主创新能力和深化体制改革等，广大学生根据实际情况，深入开展《纲要》宣传和解读，不断激发广大群众落实《纲要》的主人翁精神。

在粤东、粤西和粤北地区开展实践的“珠三角纲要”实践团队以调查研究珠三角对这些地区的辐射、服务和带动功能，促进要素流动和产业转移等为重点。

2、深入开展新农合调研活动

按照学校统一要求及部署，立足自身的医学专业，了解新农合政策的具体内容以及在农民中间的普及度，真实反映农民对此政策的看法及受益程度，真正深入基层了解农民的真实需要，并通过调研分析提出可行性建议，以此帮助农民反映心声，为政府今后实施和推广新型农村合作医疗政策提供科学依据、帮助和建议。

3、广泛开展志愿服务

广大青年学生利用春节前后，深入社会，以文艺演出、义务劳动、法律援助、社区保洁扩绿、敬老助残、法律宣传和咨询等形式，在就近的城市、社区、农村广泛开展“送温暖、献爱心”活动，服务社区和乡村的两个文明建设，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的和谐新风尚，营造良好的“迎亚运、促和谐”的社会氛围。

4、开展在校学子寻找校友足迹的活动

校友，作为大学人才培养的成果，他们的发展、他们在社会上取得的成绩和荣誉，是母校实力和声誉最直接的体现，在我校60年校庆即将来临之际，我校将开展校友寻觅访谈活动，在校学生可利用假期帮助寻访我校校友。

5、我为南医添光彩——寒假招生宣传活动

我校是一所立足全国，面向全世界的以医科为主的多学科共同发展的大学，是一所仍保留着军队优良传统的大学。我校面向全国31个省、自治区、直辖市及港澳地区招生。我们欢迎来自于五湖四海的莘莘学子，为我们南医的明天注入新鲜的血液。

6、服务家乡

在家乡开展题为“我爱家乡，我为家乡做贡献”的各种社会实践活动，深入调查研究，运用充分的科学文化知识，为地方经济和社会发展提供合理化的建议。同时，社会实践团队要通过走访、调查等多种手段发现、了解当地一些亟待解决的社会问题，并将这些问题整理后形成社会实践报告或实践论文。

三、活动组织形式

1、个人实践。寒假社会实践仍以个人社会实践为主，各学院团委积极配合支持学生做好相关实践

2、团队实践。以团队形式以就近就便为原则，以各自家庭所在市、县、区开展活动，不允许跨省、县、区，凡违反者，后果自负。各学院团委要做好指导、监督工作。

四、活动要求

1、高度重视，加强领导。

开展“三下乡”社会实践活动是深入贯彻落实十七大精神、加强和改进大学生思想政治教育、争当实践科学发展观排头兵的有效途径，是发挥大学生人才智力优势、深入基层了解国情、奉献社会的重要途径。各学院团委要高度重视此项活动，成立社会实践工作领导小组，各学院指定实践活动指导老师具体负责该项活动，保障此项活动有组织、有纪律的开展。

2、注意安全，讲求实效

各院团组织要认真做好活动期间的安全教育工作，切实提高广大学生的安全意识，认真制定并落实好安全纪律，切实履行好安全职责，严防各种意外事故的发生。同学在开展社会实践过程中，务必牢固树立安全意识，确保自身生命财产不受到侵害。

3、广泛动员，精心组织

各级各类学生组织要根据院团委要求，从实际出发，广泛动员，精心组织；

4、坚持就近就便原则

因甲流疫情、春运交通压力大等因素的影响，此次寒假社会实践活动应遵循就近就便原则，立足于学生所在或邻近的城市、社区、乡村。希望广大青年学生在确保身体健康的前提下，通过社会实践关注民生，促民族意识、责任意识、感恩意识的形成，过一个祥和、文明、充实而有意义的寒假。

五、做好总结

（一）新学期返校后，各学院对大学生寒假开展社会实践情况进行总结交流。要认真做好社会实践团队和学生个人的实践成绩评定工作。通过团支部、团小组的专题交流会，深化巩固社会实践成果。

（二）做好对寒假社会实践调查报告的评比工作。各学院要认真进行初评，并将初评结果交与校团委社会实践部。上交内容包括

1、调查或实习总结报告、实践论文；

2、照片和DV视频资料；

3、实践感想短文；

4、新闻媒体报道、实践宣传册、感谢信、回执等证明资料。

(论文、调研报告书写可参考《南方医科大学假期社会实践活动手册》)

六、总结与评审

各学院于新学期开学第一、二周内上报院社会实践优秀团队、社会实践先进个人、社会实践优秀论文。校团委经审核后将公布各学院的先进名单。

共青团南方医科大学委员会

文章来源莲

篇3：2010年大学生寒假社会调查活动总结

以“服务三农发展, 建设美好家园”为主题的2010年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动7月6日在北京启动。首都大学生暑期社会实践活动出征仪式同时举行。广大青年学生将奔赴农村, 运用所学知识技能为基层开展力所能及的服务。

据悉, 由中宣部、中央文明办、教育部、团中央、全国学联共同组织的大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动已连续举办了14年。在今年的“三下乡”活动中, 全国将组织大中专学生科学发展观实践服务团、关爱农民工子女服务团、赴灾区实践服务团、科技兴农服务团、文化宣传服务团、基层医疗卫生服务团等800支重点服务团队;各地各高校将广泛开展关爱农民工子女、灾后重建服务、教育帮扶、医疗服务、科技支农等丰富多样的实践服务活动;全国近千万大中专学生将陆续奔赴祖国各地的山乡村寨, 在火热的社会生活中受教育、长才干、作贡献。

据介绍, 今年大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动的重点之一是关爱农民工子女。各地各高校组建了4000余支关爱农民工子女服务团, 青年学生将赴农民工子弟学校、农民工聚居地、留守农民工子女集中的村镇学校, 开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、文体活动、爱心捐赠等服务, 并与农民工子弟学校和农民工子女集中的街道、社区结成长期定点服务对子。

篇4：2010年大学生寒假社会调查活动总结

【关键词】顶岗支教；实习生；教师技能；带队教师

顶岗支教实习是目前我国许多高校广为推行的实习模式，这一模式强化了实习教学环节，给予实习生更长的时间去基层实际教学，既能够给农村的实习学校带去一些最新的教学理念，也能够促进实习生的教学水平提高，为他们毕业后成为一名合格的教师打下基础。顶岗支教置换的教师接受两个月的脱岗培训可以有效提高受训教师的专业化水平，促进城乡基础教育的均衡发展。因此，顶岗支教是师范院校、实习生、地方基础教育三赢的最佳方式。但顶岗支教毕竟是一种新兴的实习方式，在实习生培训和选派，实习生指导等方面还有不足之处，不少作者进行了相关研究。为了进一步改进顶岗支教实习工作，笔者在海南师范大学教务处的协助下对2010年顶岗实习支教工作进行了调查研究。

一、调查设计

1.调查方式

此次调查采用的是问卷调查的方式，以便全面了解顶岗实习支教的实际情况。问卷发放面向2010年海南师大参加顶岗支教的全体实习生，共600多人，分布在17个市县，其中国培计划的实习生在海口、文昌、琼海3个市县实习，这些地方教育比较发达，其他如琼中、保亭为少数民族地区，教育水平相对落后。实习学校多在乡镇，少数在县城，学校学生规模、师资情况、教学水平之间差别较大，各校实习生人数等都各不相同。

此次调查的目的是了解顶岗支教实习生在驻校实习期间的教学实习情况，重点是教学实习的准备和备课的指导及课后反思。问卷的内容主要分为3个部分：基本信息、课堂教学情况、问题和建议。课堂教学情况部分共35道题，包括填空、单选和多选，主要是了解学生上课的课时数、课堂教学准备、指导、反思和实际效果、实习支教学校的支持力度及带队教师的听课情况。问题和建议部分希望学生对顶岗支教工作提些改进意见，从而更好地帮助大学改进顶岗支教实习的各项准备工作，帮助实习生改进教学，提高实习效果。

2.调查对象

调查对象是2010年参加顶岗支教的实习生，包括数学、化学、生物、物理、英语、音乐、文学、历史、体育、思政、美术、地理、计算机这13个专业的学生。总共520名学生，其中国培的有155名学生，双五百工程的有365名学生。

二、调查结果

.实习教学工作情况

本次调查共发放问卷520份，收回504份有效问卷，其中属于国培计划的调查问卷147份，双五百工程的357份。由于调查是在顶岗支教返校后的第8学期进行，部分学生外出找工作而无法发放问卷，问卷发放的人数少于实际参加顶岗支教的总人数。

统计结果表明，实习生在实习期间平均上课77.55节，每周9.01节。实习生在实习期间平均听课17.14节，每周2.2节。其中听实习学校12.10节，听实习生5.04节。上课节数超过80节的有数学、语文、英语、美术、体育这5个专业，其中美术学生的平均上课节数最多，为89.35节。上课节数低于50节的只有音乐专业，平均每个实习生为49.54节课。其他专业的平均课时数在60-80节课之间。听课节数方面，高于20节的只有物理和英语两个专业，最少的是地理专业，为11.08节课。其他专业听课数在14-17节之间。

从数据来看，实习生每周上课的情况还是比较合理的，课时过少有可能会导致部分实习生心思不放在教学上，课时太多的话又会带来较大的备课上课压力，不利于实习生总结自己的教学学习情况。语数外这3门是初中的主要课程，因此课时数也名列前茅，美术专业主要是由于实习学校美术老师很少，因此实习生下去之后自然要承担较重的教学任务。

2.实习学校指导情况

统计结果表明，约有70.43%的学生在备课时实习学校并没有安排专职指导教师进行指导。约57.74%的学生的教案没有或者很少有指导教师进行审阅。66.06%的学生在上课前都没有进行过试讲，在试讲的学生中，有实习学校指导教师来听的也只占到了49.40%。只有38.09%的学生回答经常有人来听课，其中是实习学校老师的占62.69%。地理专业实习生被指导的比例仅为2.08%，为所有专业中最低，在试讲方面，情况也非常相似，地理专业这项数据仅为4.17%。

总的看来，实习学校指导备课、试讲等工作的力度都有待加强。特别是对地理专业实习生的相关指导工作更是不足，更应该加以重视。据笔者了解，支教学校中地理专业毕业的地理老师很少，大部分是其他老师兼任的，同时地理在初中的受重视程度也不如语数外等学科，这就导致了我们地理专业的实习生下去之后，很难得到专业指导。

3.带队教师指导情况

按照教务处的工作安排，带队教师的主要任务可以概括为以下几个方面：准备工作、联络协调、巡查、听课指导、资料搜集。其中，巡查的工作重点是帮助学生尽快适应新环境和解决困难，确保学生安全。听课指导主要是到学校做好课前教学指导，深入课堂听课评课，提高实习生的教学质量。认真查看实习生的教案是否完整、是否及时撰写教学反思、教学日记等，了解实习生其他工作情况，加强对实习生教育管理。

统计数据表明，只有21.23%的学生接受过驻点带队教师的备课指导，29.17%的学生有过带队教师来听试讲的经历。

篇5：2010年大学生寒假社会调查活动总结

此次社会实践工作，该院积极发动，广泛动员，在全院征集学生的意见和建议，通过召开学生干部会议来确保活动方案各部分的创新性、可执行性和易操作性，以确保此次寒假实践活动的顺利开展，争取让每位同学在活动中达到受教育的目的。

学院在此基础上做到统筹安排、周密布置、精心实施，通过校园网、校内网等多角度、全方位的进行宣传教育，加强指导，突出实效，努力做好2010年寒假实践活动的动员部署工作。

本着“我为就业谋出路，我为学习打基础，我为国家做贡献”的活动宗旨，此次活动方案针对不同年级、专业的学生，共设三个模块。

“2010年各省市就业潜力状况调研”主要是针对06级毕业生及07级部分同学，由同学们自行联系企事业单位在假期里进行实习，并在实习过程中针对市场需求、企事业单位需求和就业市场现状等方面进行调研，以此来提高同学们的就业择业能力，及时了解就业信息，熟悉就业环境；“大学生科研项目调研”主要针对07、08级同学，通过自身参与科技项目研究，如利用假期时间跟随老师外出进行实习作业或自己进行科技项目研究等，提高专业知识，增长专业技能，达到自我学习、自我锻炼的目的；“大学生专业实践服务活动” 主要针对08、09级同学，利用寒假时间，努力发扬志愿者无私奉献的精神，结合专业知识，积极深入到农村开展诸如科技支农、文化帮扶、法律援助等志愿服务活动，为农民提供信息服务，解决生产生活中的困难，从而推进农村经济和谐、快速、协调发展，同时培养自己的专业素质，提高实践能力、动手能力。

篇6：2010年大学生寒假社会调查活动总结

各学院团委，社会实践服务队：

为深入贯彻党的十七大精神，学习实践科学发展观，进一步落实中央16号文件和《中宣部、中央文明办、教育部、团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号）文件精神，紧密结合改革开放30周年、建国60周年、五四爱国运动90周年等历史契机，引导青年学生积极参与社会实践活动，积极投身社会主义和谐社会建设，推进我校大学生综合素质的全面提高，现将2010年寒假大学生社会实践工作有关要求通知如下：

一、活动对象和活动时间：

1、活动对象：全日制本专科学生、硕士研究生

2、活动时间：2010年1月中旬至2月下旬

二、活动主题：服务社会实践成才

三、社会实践内容

活动坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以中华人民共和国建国六十周年为契机，面向农村，面向基层，引导青年学生与祖国共奋进，与时代同发展。力争与专业特色相结合，在形式上有创新、内容上有特色、成果上有突破。今年我校将立足学校实际情况，点面结合，重点组织以下重点实践内容：

1、喜庆华诞

面向基层，面向农村，引导青年学生与祖国共奋进，与时代同发展。深刻认识党领导人民60年艰苦征程，通过政策宣讲图片展览、记录片播放，文艺表演等形式展示宣传中华人民共和国建国六十年所发生的翻天覆地的变化，全面推进小康社会建设。

2、关注家乡

科学发展，以人为本；国家强盛，青年有责；结合专业知识，为家乡发展献计献策。通过实地调研，选择一个切入点，以“小切入、深研究”的方式，做实地考察，努力为家乡发展做出贡献。

3、馈恩父母

“谁言寸草心，报得三春晖”，对于父母之爱，我们要如何馈恩？“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”将我们的孝心扩大为广义的博爱，充分展现当代大学生的精神面貌及社会道德层次，促进精神文明的建设。

4、践行真知

上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”将专业知识与社会实践紧密结合，在寒假社会实践中开展一系列志愿者服务，为弱势群体提供力所能及的帮助，开展“送温暖，献爱心”活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的和谐新风尚。提高大学生的社会实践能力。

四、社会实践形式

（一）社会实践基地

由青年志愿者活动指导中心在全校选拔一定数量的社会实践队员对社会实践基地进行为期半年的社会实践调研、考察，发现及解决社会实践基地的问题的社会实践形式。

（二）个人及其他社会实践

鼓励以班级、团支部、教研室等为单位进行组团。各团队在寒假返乡后，结合所在地社会生产、生活情况，经济社会发展需要，通过参加社会调查、专业实习、志愿服务等形式进行社会实践活动。

每个学生都应充分利用寒假实践，发挥专业优势广泛开展政策宣讲、社区服务，积极投身到当地和谐社会建设中。

五、2010寒假社会实践参考课

本，校团委开展以“喜庆华诞，关注家乡，馈恩父母，践行真知”为主题的社会实践，并选取了4大社会实践参考课题，为实践活动指引方向，希望实践团队和个人能以此为起点，更好地进行实践活动。同时，在社会实践中，同学们可结合当地实际经济发展情况，自主的选择相关课题进行研究。

注：具体参考课题见附1《三峡大学2010年寒假社会实践参考课题》

六、活动要求

1、各学院要充分认识到组织开展社会实践活动的意义，认真做好对口帮扶以及其他寒假大学生社会实践活动，给予实践团队以必要的经费支持，邀请老师带队或进行辅导；同时，注意加强安全教育，采取切实有效的措施，确保参加社会实践活动的师生安全。

2、所有学生在寒假都必须参与各种形式社会实践活动，且时间不得少于一周，完成后上报《三峡大学2010年大学生寒假社会实践表》见附2和调查报告。社会实践表须由实践单位签字并加盖公章，调查报告要求在2000-8000字以内。

3、开展社会实践活动前各学院应加强培训，帮助大学生在思想上、心理上、身体上、专业上做好准备。活动期间，要针对需求开展服务，切实帮助群众解决实际困难，真正为群众带去实惠。活动后期要回馈情况，加强联系。学生返校后要通过“实践归来话收获”主题活动，交流体会收获，扩大教育成果。

七、表彰评比

团委拟定于3月上旬对本次寒假社会实践活动予以评比表彰。

1、学院评比及表彰

学院根据学生上交的书面材料进行审核，根据评比细则将评比结果报送团委；学院组织的社会实践团队以社会实践调查论文集、作品集、资料汇编等形式直接报送团委；对于未入选校级表彰的个人及团队学院可自行举办院级表彰。

2、学校评比及表彰

团委将对学院报送的表彰名单进行审核，并举行校级优秀社会实践团队、个人答辩会，评选一批先进典型进行校级表彰

2010年三峡大学寒假社会实践活动参考课题

2010年寒假社会实践将以深入贯彻落实党的十七大精神为主线,紧密结合建国60周年、哥本哈根气候大会、“百善孝为先”、“实践出真知”等历史、文化契机，坚持以育人为本，组织广大本科生、研究生立足湖北、面向西部、深入农村、辐射全国、走向世界，深入推进大学生社会实践活动，开展大学生社会观察，全面拓展实践途径，创新实践形式，进一步完善大学生社会实践长效机制。

一、环境问题

2009年环境问题是全球关注的一大问题，环境问题产生与我们每个人息息相关，环境问题将影响我们生活的方方面面，如何保护环境，及如何推进我国环境友好型社会的建立是一个值得探讨的问题

★居住地周围环境问题的调研

★温室气体对你生活的影响

★环境保护中政府、企业、个人的成功措施的调研

二、益暖家乡——关注家乡的变化

关注生我们养我们的家乡更是我们必须承担的义务，为了家乡的繁荣与昌盛而奋斗是我们每个人不可推卸的责任

★家乡发展现状调研；

★家乡新农村建设的调研；

★家乡科学实践的调研；

★家乡环境保护的调研

三、大学生志愿服务

大学生应当心系社会，常怀感恩之心，志愿服务作为寒假社会实践的方式之一，其内容更为广范，形式更为多样。

★大型活动志愿服务；

★大学生支教活动；

★街道社区志愿服务；

四、开展“馈恩父母”的社会实践活动

大学生应该对父母怀有感恩之心，馈恩父母，作为一种特殊的社会实践形式，不仅要对自己的父母回馈，更应该对任何伟大的母亲致以崇高的敬意

五、开展“共和国建国六十年伟大成果”实践宣讲服务计划。

面向农村，面向基层，引导青年学生与祖国共奋进，与时代同发展。深刻认识党带领人民60年艰苦征程，通过图片展览、记录片播放，文艺表演等形式展示宣传中华人民共和国建国六十年我国发生的翻天覆地的变化，全面推进小康社会建设。

六、其它

除了以上选题外，同学们可结合自身实际，确定一些更有意义的课题开展暑假社会实践活动。

三峡大学2010年寒假大学生社会实践评比表彰工作实施细则

三峡大学寒假社会实践即将全面开展，为促进形成更加规范化、制度化的社会实践活动，充分调动本校师生组织、参与寒假社会实践活动的积极性，三峡大学青年志愿者活动指导中心特制定此细则，对社会实践活动进行考核评比，具体实施细则如下：

一、评审总则

校团委将根据各团队、个人申报材料，对优秀的团队、个人项目给予表彰。其中特别优秀者将推荐参加团省委、团中央等相关内容的评选。在实际评选过程中，校团委将严格依照

二、奖项设置与评选条件

社会实践优秀论文

（1）评选对象：参加今年寒假社会实践的学生所撰写的调查报告、调研论文、心得体会等。

（2）评选具体要求：具有较高的思想性、科学性和一定的理论水平；调查报告、论文不少于30

（3）上报名额：每学院上报10-20篇社会实践优秀论文。

三、评比细则

三峡大学社会实践活动优秀调查报告及论文奖项评选由二轮评审组成。

第一轮：评审由校团委组织进行书面评审，遴选出合格作品。

第二轮：将第一轮评审出的优秀调查报告及论文进行集中，并由老师组成的专家组评审出最终获奖作品。

评审标准：评委老师按此标准进行评审和打分

评分标准

（一）调查报告或其他形式的实践成果有较高的专业水平，有实质性的成果上报（包括实践论文发表，为当地发展提供建设性意见，设计方案受到当地政府企业重视等）。

评分标准

（二）社会实践的主题、形式或内容新颖，有创意。

评分标准

（三）在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团体的认可并进行正面报道（主要依据报纸，录象等图文资料以及有媒体单位盖章的采访证明）；着力宣传求索精神，树立三峡大学的良好形象，实践活动在当地形成一定程度的影响。

评分标准

（五）在实践地的群众中引起良好反响（主要依据回收的群众意见调查表，其他形式亦可，如感谢信，寄语等等）。

评分标准

（六）实践活动反馈表中，当地单位党、团组织对实践团队有较高的评价。

评分标准

（七）对有特殊贡献或实践成果极显著的个人

四、申报要求

各学院高度重视、根据名额分配情况认真做好组织寒假社会实践优秀论文和优秀个人的推荐工作。

1、优秀社会实践论文申报材料包括：

（1）三峡大学大学生（寒假）社会实践表；3000---5000字左右的调查报告或调研论文或心得体会；

（2）社会实践图片、个人自行拍摄编辑的DV短片（选交）

2、优秀社会实践个人申报材料包括：

（1）三峡大学2010年寒假大学生社会实践先进个人奖表彰申报表（见附3）；

（2）个人工作总结、实践调查报告或心得体会；

（3）社会实践图片、个人自行拍摄编辑的DV短片（选交）

五、表彰奖励

1、校团委对各学院上报材料统一组织专家评审，评选出在2010寒假社会实践活动中表现突出的个人、集体以及学术水平较高论文，并给予奖励。

篇7：2010年大学生寒假社会调查活动总结

为在做好“甲流”防控工作同时，努力把寒假大学生社会实践工作落到实处，力争做到有创意、有收效，沈阳师范大学校、院两级团组织对活动的开展做了精心设计和广泛动员。

号召各基层团组织和团员青年围绕学校社会服务的主体方向及省市经济文化发展的热点问题，按照就近就便的原则，以学生家庭所在地为主要活动区域，以个人或小分队活动为主要形式予以实践活动。

学校精心规划八个社会实践主题：

一是围绕学校强化社会服务职能的工作重点，进行拓展学校社会服务领域的社会调查研究活动；

二是基于我校教师教育类专业人才培养特点，组织学生了解省内各市县基础教育单位对于教师教育类人才的需求情况，尤其是对于师范生需具有的教师职业素质的相关要求；

三是结合区域经济发展的实际情况，开展经济危机严冬后我省中小企业复苏及城乡居民消费心理变化的社会调查研究活动；

四是基于当前“甲流”防控工作的形势，开展城乡居民“甲流”关注程度和防控意识的社会调查研究活动；

五是结合各基层学院社会弱势群体帮扶工作的主要思路，开展义务支教、“送温暖、献爱心”等志愿服务活动；

六是围绕“挑战杯”全国大学生创业计划大赛的筹备工作，组织开展校本级创业计划项目的申报、遴选工作；

七是结合新春佳节来临的契机，组织开展体验民俗文化，感受节日氛围的社会实践活动；

八是结合学校教育博物馆的筹建工作，继续开展“教育文物寻宝”为主题的社会实践活动。

同时，本次社会实践活动进一步强化了“增强社会服务意识，提升自身素质能力”的主题，丰富了社会实践活动的内容和形式，使其涵盖服务区域经济、文化发展，努力促进社会主义和谐社会建设，引导大学生了解国情、认识省情、体察民情，感受具有浓郁民族特征的节日文化等诸多方面。

篇8：2010年大学生寒假社会调查活动总结

本研究的研究思路为:采用文献研究法, 调查研究, 比较分析以及实验法来推进课题研究的开展。

通过文献研究了解当前国内外初中生寒假学习情况;并进一步通过问卷调查, 了解初中生寒假英语词汇学习的情况;在统计分析上述调查结果的基础上, 综合采用得出不同年龄段的学生在寒假学习安排;其后, 通过Moodle平台的词汇学习成果展示, 比较学生在家自学英语新课和接受培训机构辅导学习的差异, 初步了解寒假里初中生不同学习方式的效果;在实验过程中伴随相应的访谈, 作为了更深入的了解及反馈信息的获得, 更深入地了解学生、家长、教师对此看法。

2 文献综述及背景

2.1 上海初中英语教材使用研究

牛津版教材配有生动插图, 结合趣味性课文, 为学生呈现一种强烈的时代感, 尤其展现上海地方特色。教材内容起步较高, 题材丰富, 信息量大。课文语言表达地道, 同类话题多次出现, 编排比较科学。学生在学习过程中培养了自己的能力, 特别是逐渐意识到语言作为工具的本质, 学会利用语言工具解决各类任务 (比如采访和调查) 的运用能力。除了教学参考资料外, 学生还配有各种练习册以及音像图片资料等课外教材。

《新世纪初中英语》具备原统编教材的优点, 其特色是比较重视语法结构和语言功能。编写体系中融合了主题教学法、任务型教学法以及结构功能法。教材增加输入量, 力求扩大信息量, 从听、说、读、写四个角度培养学生的综合素质。练习以任务型教学法为主线, 提高练习中得交际化程度, 课堂中注重学生中心的理念, 辅以现代化教学手法, 与应试教育脱钩, 让学生完成中学学习后初步具备英语交流能力。

2.2 国内外新课学习的研究现状

孟娟 (2009) 在《提高中学英语教学有效性的几点尝试》中指出, 预习是在正式学习之前对新内容进行初步自学的过程。当学生发现自己的归纳总结和感知接近于教师和书本上的观点时, 他们便会获得成功的体验, 由此可强化其主动学习的兴趣和信心。邓永超 (2007) 在《中学生英语学习习惯的培养》表明, 预习是指学生在课前对将要学习的知识进行自主学习的过程。培养学生养成良好的学习习惯对他们以后的学习乃至一生都至关重要。谢昭奎 (2007) 在《谈培养中学生英语学习的习惯》强调学生通过看书、思考、查资料, 结合前面学过的知识, 基本能回答这些问题。在这一预习过程中, 学生不但了解了有关的知识点, 做到开学后上课心中有数, 而且复习了以前学过的知识, 为学习新知识点扫除了障碍, 久而久之, 就能养成良好的预习习惯。此外, 叶小红 (2001) , 赵素琴 (2005) , 周亚娟 (2009) , 王鸿羚 (2007) 等讨论了预习对于学习习惯的养成, 学习成绩的提高的不同作用, 部分学者认为教师在培养学生形成自学的习惯过程中扮演着举足轻重的角色。教师应当督促指导学生设立专门的预习本, 循序渐进地教会学生养成一套符合自己学习特点的习惯。

3 实践探索及简析

3.1 预习新课目标

英国教育家洛克认为:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯, 往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:“未来的文盲, 不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”顾名思义, 学生接触新课之前应当进行主动的学习活动, 那是学习知识的前提, 目的是为了对新课内容有所涉猎, 培养学生了解知识点得变换和延伸, 巩固理解已知, 明确勾勒未知。把预习工作做到位, 为新课学习做好心理准备。

3.2 学生英语预习信念分析

1) 寒假新课预习情况

在徐汇区、长宁区、黄浦区等校区的问卷调研中, 初步调查显示, 学生普遍自觉性不高, 且年龄偏小者现象更为突出, 见图1。

本次调研预备、初一、初二三组学生均是30人, 进行新课预习的学生为32人, 占据百分比约为36%。数据显示, 预备、初一、初二新课预习学生人数分别是7人、11人、14人。经过通家长的沟通发现, 孩子的自觉性有待于培养, 他们自主性心理尚缺, 学习心理仍在处于培养期。

2) 学生新课预习途径

许多家长认为家庭教育已经远不能满足孩子成长的需要, 因此他们诉诸各种有效途径力求为孩子的教育推波助澜。目前市场上比较盛行的是培训班和家教, 当然还包括其他形式, 见图2。

通过数据发现, 参加培训学习的学生比较多。许多家长认为培训学习能够提供较为完整的授课体系, 教材的选择和师资的配备比较好。许多教师来自比较有名的重点学校, 有时候不乏硕士、博士和外教授课, 而且教学环境良好, 设备齐全。家长请教师上门授课相对较少, 一般家长希望填补孩子学习中的不足, 使得学生的学习更加完满。

3) 学生新课预习内容覆盖面

研究发现中学生的外语学习主要涉及听力、口语、阅读、写作、语法和词汇, 见图3。

目前, 教师授课时强调最多的一般是词汇语法, 因为这对于第二语言学习者来说的确是难点和重点。培训学校单独开设语法词汇重点强化, 学生都会踊跃报名参加。根据授课教师反映, 朗文SBS教学中口语强化已经有所改观。培训学校的学生来自各所中学, 学生情况层次不齐。徐汇区上海世界外国语中学的学生的美式发音较之其他学校学生有明显差异, 这跟校方的教材选择和教学手段有着一定联系。

4) 学生新课预习态度

图4数据显示, 家长强制预习的学生人数较少。经了解, 学生没有主动将学习情况反映给家长。部分家长是在查验子女学习作业布置情况时, 才发现有新课预习的教学任务。家长表示, 他们也支持孩子在新课上提前花些功夫。寒假英语学习中的预习, 也是类似的情况, 以黄浦区昂立中学生、徐汇区爵士英语、长宁区科艺等培训机构中, 我们发现, 大多数的学生是想在这个短暂的假期好好休息一下, 而家长为了学生在新学期赢在起跑线上或弥补上学期的不足, 因此家长把学生寒假学习当成了临时充电站。

4 研究分析及反思

在英语新课的学习过程中, 实验班在培训机构教师的导引下接受新课学习, 各小区选定的30名初中生在家进行其自我新课预习。研究表明, 处于相同起点和教学条件的学生中, 学习态度和习惯的好坏能够造成成绩差异, 见图5。

虽然预习方式、学习环境不同, 但学生普遍认为经过一系列预习之后, 上课的时候精力容易集中, 课后复习时感觉良好。选择“一般”和“无用”的学生表示, 预习之后可以减轻课堂紧张和恐惧感。

然而, 除去个别学生的个人主观因素, 根据预习成效考试结果表明, 大多数学生在接受培训机构新课预习的效果优于家教单独授课, 而接受家教单独授课的预习效果又大于学生自我学习新课的效果。这一结论就折射出, 学生学习习惯和自学能力的问题。在我国中学, 由于长期的应试教育, 激烈的分数竞争, 大部分学生形成了依赖心理:老师告诉我们怎么做, 我们就怎么做;老师教我们做什么, 我们就做什么。总之, 老师教的就是我们学的。因此, 教师在学生自学能力培养中起着重要的作用。

初中英语教材内容丰富多样, 话题涉及家庭、自然、爱好、食物、动物等。并且牛津教材知识体系螺旋上升型的特点使得同一个话题在同年级反复出现, 这就需要多样化的预习作业。学生预习成果的有效完成有赖于教师对预习方法的具体指导。因此, 放假前, 教师对每一个预习环节都要作方法及其要求的细致讲解:预习什么?怎么预习?预习到什么程度?为学生设计具体的预习目标及提纲, 以预习单形式发到每位学生手里, 这样学生预习起来才有章可依, 有法可用。对于中学生来说, 具备恰当的学习方法和良好的学习习惯才能充分发挥学生的积极性和能动性, 有利于学生发掘自身的潜能。

5 项目总结及展望

教育家陶行知曾经说过:“好的先生不是教书, 而是教学生, 而是教学生学。”培养学生养成良好的学习习惯对他们以后的学习乃至一生都至关重要。良好的学习习惯直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果, 因为习惯是学生形成长期行为定势, 如果是积极向上的, 那么对其今后的发展很有意义。新课预习初步了解新课内容, 培养学生主动学习英语的良好习惯, 同时对扫除课堂学习的知识障碍、有利于避免听课处于被动地位、发现自己不能独立解决的问题和增强听课的针对性颇有助益。任课教师提前布置预习作业, 制定周密的预习任务, 可以有效帮助学生提高寒假期间的预习效果。

针对此次研究, 结合英语教学的实际, 抓住英语学科识记任务重的特点, 给学生传授以下的预习方法:

1) 反复记忆法:将生词分组若干组, 每组单词不超过5个;

2) 音形义结合法:鉴于英语是表音字母文字, 而音形是有内在联系的, 鼓励学生进行反复朗读书写;

3) 留难存疑法:要求学生带着问题预习, 把预习过程中疑难问题记录下来, 留待课堂交流讨论。

篇9：2010年大学生寒假社会调查活动总结

为进一步做好我区中小学生视力卫生保健工作，2010年10月12日对台儿庄区6所学校的9037名中小学生进行了视力低下情况调查，以指导教育机构、学生家长在保护学生视力方面的防控措施，发现中小学生目前的视力不良状况严重，通过对统计数据进行分析，为早发现，早治疗提供科学依据，通过分析，提出了加强学生视力保护、遏制学生视力不良的发展的建议。现总结报告如下。

资料与方法

调查对象：枣庄市第2中学、枣庄市第39中学、枣庄市第17中学、台儿庄区实验小學、台儿庄区北关小学、台儿庄区西关小学6所学校的9037名中小学生，其中男4685名，女4352名。

方法：采用现况调查的方法，使用统一的调查和体检表格，采用统一的灯箱对数视力表，结果均由检查医生进行判定，医生均进行统一培训，按照《全国学生体质健康状况调查研究工作手册》的方法测定，裸眼视力≥5.0为正常；＜5.0为视力不良(4.9～5.0为轻度；4.8～4.6为中度；≤4.5为重度)，对视力不良者做进一步检查，确诊为近视或其他眼病。一天用眼时间超过11小时者为用眼过度；眼睛与书本距离不足25cm的为距离过近；躺着看书或在光线不足的地方看书的为读写姿势不正确；每天体育活动不足1小时的为缺乏锻炼。

统计学处理：应用SPSS13.0统计软件对数据进行统计学分析，组间数据比较采用t检验。

结果

一般资料：9037名学生中，视力低下人数为2098(23.21%)。其中轻度424例(20.21%)；中度770例(36.70%)；重度904例(43.09%)。学生视力低下分布小学组视力低下率为8.7%，初中组为28.1%，高中组为46.7%。视力低下轻中重程度分布，小学与初中组比较差异有统计学意义(X₂=23.23，P＜0.05)，初中组与高中组比较差异无统计学意义(X₂=0.80，P＞0.05)。见表1。

男女视力低下情况比较：男生视力低下率为21.40%，女生视力低下率为25.20%。男生和女生的视力低下分布比较差异有统计学意义(X₂=5.51，P＜0.05)。见表2。

学生视力不良影响因素：在调查中发现，学生患视力不良和日常用眼时间有关,用眼时间过长,视力不良率高，视力不良的学生中有89.2%的学生用眼时间过长；视力不良与不良用眼习惯有关，视力不良的学生中有92.5%的同学有不良用眼习惯；视力不良与体育活动少有关，视力不良的学生中有75.2%的学生平时缺乏体育锻炼。

讨论

学生视力不良的原因，只有极少数来自于遗传因素，大多数都是因后天营养不良和不注意用眼卫生所致：①以班为单位，学生数普遍远远超过国家规定标准，坐在后面的学生看黑板困难，坐在前面的学生看黑板又太近；②学生使用的课桌凳不能升降，难以满足身体变化和不同身材的学生选用；③校园面积狭窄，活动场地小，学生视域小，影响学生用眼疲劳后的调节；④少数教师或家长给学生布置的作业过多，学生长时间用眼，容易导致疲劳；⑤有的学生不注意用眼卫生；⑥部分学生偏食或挑食，导致营养缺乏进而影响视力；⑦有的学生在眼睛近视后，随便在市场上验光、配镜，戴质量不合格的眼镜，或因怕影响美观，干脆不配戴眼镜，导致视力越来越差。

调查结果显示，学生视力低下以中度、重度居多。究其原因是学生一旦发生视力低下，不能及时有效地加以干预及纠正。学生长时间近距离阅读、书写等，使睫状肌和眼外肌经常处于紧张状态，造成睫状肌疲劳痉挛，引起一时性的视力低下，如在这时休息或使用睫状肌麻痹剂，视力可以改善或完全恢复，而家长和学生往往忽视这一点，使视力低下的程度越来越深。女生视力低下率高于男生。原因可能为女生普遍比男生学习时间长。男生喜欢体育活动，室外活动时间相对较长，而女生大部分不爱活动好静，用眼学习时间较长，缺乏锻炼和必要的调节，用眼疲劳过度所致。小学、初中、高中学生的视力低下率逐步增高。原因是随年级增高学习负担逐渐加重，作业量加重，导致视力不良率增高。为此，保护学生视力应引起全社会的重视和关注，动员社会、学校、家庭、学生及有关部门共同配合，把减轻学生学习负担、加强体育锻炼作为保护学生视力的主要策略和重点措施。具体措施如下：①严格执行《学校卫生工作条例》，保证学生休息时间。改善学生的学习环境，改善教室采光照明条件，重视学生身高与课桌搭配问题，定期检查学生视力。②让学生投身体育运动，坚持做眼保健操。③定期检查，早发现问题，及时采取有效的防治措施，早矫治。④加强宣传教育和管理，提高中小学生的护眼意识。

现代医学研究表明，维生素与眼疾的发生有着非常密切的关系。用眼过多者，需要更多的眼睛所需的维生素及矿物质。合理补充眼睛所需的营养素，对保护眼睛非常重要。所以，眼科专家建议，眼疲劳者要注意饮食和营养的平衡，平时多吃些粗粮、杂粮、红绿蔬菜、薯类、豆类、水果等含有维生素、蛋白质和纤维素的食物。眼睛过干、缺乏黏液滋润易产生眼睛疲劳的现象，维生素A或B，胡萝卜素和黏液的供给有很大的相关性，此外维生素B6、维生素C及锌的补充也可帮助解决眼睛干燥的问题。另外，黑豆、核桃、枸杞、桑椹等合理配用，也能成为治疗或防止眼干涩疲劳的食疗方法。

篇10：2010年大学生寒假社会调查活动总结

尤其是从学习社会实践活动的内容入手，号召同学们从“寻访校友，感悟哈工大精神，共迎90校庆”社会实践活动，注青少年成长，树立哈工大形象”寒假重点中学教育宣讲暨招生宣讲活动和“争做‘新春使者’，服务和谐校园”寒假校园志愿服务活动三个方面开展活动，以积极认真的态度全身心的投入到社会实践活动中，认真对待在实践中遇到的各种问题。

为了更好的完成此次社会实践，突出“投身社会实践，迎接建校90周年”的社会实践主题，软件学院院团委经过半个月的精心策划和准备，为返乡的同学们下发了印有学校和学院介绍的宣传单，同时也为返回高中母校的同学准备了ppT和演讲词。

篇11：2010年大学生寒假社会调查活动总结

一、活动主题

实践科学发展，主动服务社会

二、活动方式

今年寒假社会实践要求围绕主题和学院寒假社会实践要求，鼓励每个学生都能积极参与寒假社会实践活动，原则上08、09级每个行政班级参与人数不得低于全班总人数的10%。学生可以以个人形式进行社会调查，也可以与高、初中以及小学校友联系并进行组队进行社会调查。按照就近、就地、就便的原则，鼓励学生回母校进行寒假社会调查并撰写实践调研论文。

三、实施步骤

1．准备和动员阶段

（1）做好集中报名。各行政班级推荐品学兼优、德才兼备的学生参与报名，填写《安徽绿海商务职业学院2010年大学生寒假社会实践活动登记汇总表》，汇总后交予各系部团总支处。

（2）组织活动培训。各系部团组织要在活动前加强对活动组织者、学生骨干和广大青年学生的培训，使每一个参加活动的大学生对活动的目的、要求、内容、形式和安全等方面有一个全面、清晰的了解，帮助他们在思想上、心理上、专业上、身体上做好准备。积极鼓励专业教师和新参加工作的青年教师参与、指导大学生社会实践活动。

（3）做好宣传指导。各系部可充分利用本系部宣传渠道做好宣传指导工作。

2．具体实施阶段

1月14日—17日，各系部组织报名并举办相应培训。

1月18月—2月28日，开展各项具体实践活动。

3．总结表彰阶段。

3月初，各系部对本系部开展寒假社会实践情况进行总结，并在3月10日前将系部总结材料和调查表报送院团委。学院将对社会实践活动中涌现出来的先进集体、优秀个人和优秀成果进行表彰。活动成果作为各类评奖、评优、奖贷学金、综合素质测评的重要依据。

四、活动内容

各参加实践活动成员回家乡学校调查学校的信息化建设情况，填写学院下发的调查表，并且撰写实践调查报告。

五、有关要求

1.高度重视，精心组织

各系部要按照学院总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。

2.大力宣传，广泛动员

要大力宣传，动员广大学生积极参加社会实践。活动前要做好宣传培训，活动期间要及时加强沟通联系，活动后期要注意总结成果。

3.突出重点，注重实效

为了更好地建立社会实践活动长效机制，积极探索和建立社会实践与大学生思想政治教育工作相结合，与专业学习相结合，与服务社会相结合，与创新创业相结合的有效机制，要注意信息收集的有效性，数据的准确性，力戒形式主义。

4.完善预案，确保安全

要高度重视学生的安全，采取切实有效措施，确保万无一失。要求各系部要做好社会实践的各项安全工作，制定切实有效的社会实践安全预案，要进一步落实好信息安全日报制度。要对参与社会实践的同学进行安全教育。

共青团安徽绿海商务职业学院委员会

篇12：2010年大学生寒假社会调查活动总结

今儿在我两个多小时的努力下，社会实践总结终于完成了，还差读书笔记了，这两天得抓紧了，春节以后还得复习补考，估计怎么着也得挂两科。苦啊......其实我什么都没实践，就扯了扯....具体内容如下：

寒假社会实践活动总结

——关于北京市政公交票价改革效率的分析

各个大城市发展过程中遇到的共同问题就是交通拥堵，北京市在遇到这个问题时力图通过降低公共交通的票价来引导人们出行方式的改变，北京市公交自今年1月1日起进行改革的具体调整如下：

取消成人月票卡、学生月票卡和公交地铁联合月票卡，保留地铁专用月票卡，发行普通卡、学生卡。

原学生月票卡可作为学生卡继续使用，原成人月票卡可作为普通卡继续使用，原公交地铁联合月票卡可作为地铁专用月票卡继续使用。

市区公交线路普票票制票价统一为：单一票制线路每乘次1元；分段计价线路12公里以内1元起价，每增加5公里加价0.5元。现金购票无折扣优惠。

刷卡乘坐市区公交线路享受普通卡4折、学生卡2折优惠；刷卡乘坐原月票有效分段计价线路“打折封顶”，即普通卡每乘次0.4元、学生卡每乘次0.2元。

由于本次公共交通票价改革主要涉及公路交通，因此地铁在这里不做考虑。

这次改革的具体目的是为解决北京交通拥堵的问题。解决交通的拥堵一定程度上可以减少尾气对环境的污染，还可以有效的利用公路资源。北京市主要以提倡公共交通方式出行，以降低公交车价格为手段，来解决交通拥堵问题。

让我们看看通过这种方式来促使人们乘坐公共交通出行以减少私家车的增长对减少道路拥堵的方法是否是有效率的，是否达到了预期的目的。

据北京中观经济调查有限公司于1月4日至6日采用计算机辅助电话访问的方式进行的调查，约八成的居民表示其出行更加方便了。79.8%的居民表示本次公交改革使其出行更加方便了，20.2%的居民表示本次公交改革并没有更方便其出行。由此可见公交的票价改革给居民的出行还是带来了方便；调查还显示八成多的居民出行费用减少。83.3%的居民表示其出行费用减少了，12.5%的居民出行费用没有变化，4.2%的居民出行费用增加了。可见大部分居民从这次改革中得到了实惠，公交的改革降低了他们的出行成本；同时约八成的居民表示将增加乘坐公交车出行的次数。79.8%的居民表示将增加乘坐公交车出行的次数，20.2%的居民不会增加乘坐公交出行的次数。通过这份调查报告表面上看来公交的票价改革方便了市民的出行，降低了出行的成本，并且对市民出行使用公共交通起到了激励的作用，然而这有效的解决了北京市交通拥堵的问题么！当我们出行时依然能够发现北京的交通拥堵问题并没有得到解决。因此我们需要反思政府的这次改革是否有效率。

（一）公交的票价改革没有对有车族放弃私家车出行足够的刺激。

公交票价的改革主要体现在它的降价上，然而这次大幅度的降价最大的受益者不是那些有车族，而是平时就乘公交车的居民，和一些既没有车平时又不成公交车的人，这些人大部分选择骑自行车或者步行出行。公交的降价对这些人产生的刺激很大，相反对那些原本就开车出行的人刺激却很小，甚至没有。原因是原本开车出行的人对开车出行这种方式的评价比乘公车出行这种方式的评价高，这种高评价是本身存在的，不以政府降低公交票价而改变，造成这种现象主要是由于两种出行方式的出行环境、出行时间、以及出行的灵活性选择上有所不同。因此虽然公共交通的票价降低了，也不能改变有车族开车出行的意愿，因为他们愿意为自己的这种出行方式付出更多，而不在于可以替代的出行方式有多么廉价。因此，公交的票价改革没有对有车族放弃私家车出行足够的刺激。

（二）使用公共交通出行的人数没有明显的增加（缺乏弹性的需求）。

据交通委的调查数据显示，目前日均有1100万人次乘坐公交车，乘客增加了约75万人次。按原先平均票价1元和现在的平均票价0.4元算，公共交通的需求弹性为0.082，可见公共交通的需求为缺乏弹性的需求，这样看来很大的价格变动的变化需求量的变化反映也不会明显，甚至十分微小。

（三）票价的降低是由政府的补贴造成的，无益于资源的有效配置。

这次的票价的降低并不是由于市场竞争造成的，而是通过政府的补贴来实现的。并不否认，宏观政策的调控对经济发展能起到立竿见影的效果，然而在此次票价改革中，政府的调控在没有达到，或是说短期内没有达到减轻交通拥堵目的的同时，也无益于资源的有效配置。政府的补贴从税收而来，税收本身就是私人财产的非自愿转移，税收应用在改进影响社会安定团结的因素上，而以前的公交票价并不是很高，对于大多数人来讲，在其可以接受的范围之内，这并不是影响社会安定团结，影响社会反展进步的主要矛盾，因此把税收以补贴的形式用在促进公共交通的发展上是无效率的。

（四）政府依然在大力发展汽车工业。

道路拥堵的根本原因是由于道路资源的增长满足不了车辆的快速增长，然而就在北京市大力推行公共交通的同时，北京的汽车工业也在飞速的发展，近年来，北京汽车工业通过战略管理和资本运营，初步形成了以北京现代汽车公司为代表的轿车、以北汽福田汽车股份有限公司为代表的商用车和以北京吉普为代表的轻型越野车的“三个板块”。XX年全系统产销量和销售收入居全国第五位。政府大力发展汽车工业的政策对缓解交通的拥堵本起着负作用。

篇13：2010年大学生寒假社会调查活动总结

1 资料与方法

1.1 资料来源

采取分层整群随机抽样方法, 抽取兰州市4所小学4-6年级的518名学生为研究对象, 其中男生273人, 女生245人, 年龄9-12岁, 男生平均年龄 (10.23±1.86) 岁, 女生平均年龄 (10.34±1.76) 岁。发放Rutter儿童行为量表的家长量表和教师量表, 对家长和班主任老师进行问卷调查, 获得有效家长问卷和教师问卷各518份。

1.2 方法

1.2.1 Rutter儿童行为量表:

Rutter儿童行为量表包括教师问卷和家长问卷, 主要是对儿童在校和在家的行为分别进行评定, 内容包括一般健康问题和行为问题。问卷将行为问题分为两大类:第一类包括: (a) 经常破坏自己和别人家的东西; (b) 经常不听管教; (c) 时常说谎; (d) 欺负别的孩子; (e) 偷东西。问卷将这类问题称为“A行为” (Antisocial Behavior, 即违纪行为或反社会行为) 。第二类包括: (a) 肚子疼和呕吐; (b) 经常烦恼, 对许多事情都烦; (c) 害怕新事物和新环境; (d) 到学校就哭, 或拒绝上学; (e) 睡眠障碍。问卷把这类问题称为“N行为” (Neurotic Behavior, 即神经症行为) 。

1.2.2 评定标准:

教师问卷和家长问卷评分均分为3级:“0分”为从来没有这种情况;“1分”为这种情况有时有, 或每周不到1次, 或症状轻微;“2分”为症状严重或经常出现这种情况, 或至少每周1次。根据原量表和我国的测试情况, 父母问卷以13分为临界值, 教师问卷以9分为临界值。凡等于或大于此分者, 被评为有行为问题。有行为问题如“A行为”总分大于“N行为”总分, 则归于“A行为”;反之, 则归于“N行为”;评分相等者则为“M行为” (即混合行为) 。

1.2.3 适用范围:

Rutter儿童行为量表适用于学龄儿童, 被用来区别儿童的情绪和行为问题, 也适用于区别儿童有无精神障碍。

1.3 质量控制

由经过培训的学校、儿少卫生专业技术人员和校医担任调查员, 使用统一印制的问卷。在正式进行Rutter问卷调查前, 选择某所小学某班儿童对儿童的教师和家长发放问卷进行预调查, 根据问卷调查反馈的信息, 对调查程序和调查方法进行修改, 保证正式调查有较好的可行性。发放问卷前, 对老师 (以书面形式给家长) 说明调查的意义及项目要求。教师填写问卷2天后由调查人员回收, 教师要求带班半年以上者填写问卷。家长填写问卷由每个班级班主任负责统一回收, 家长问卷的填写者要求是儿童的带养人。

1.4 统计分析

使用SPSS统计软件对调查资料进行统计学分析。所有计量资料的显著性检验采用χ2检验, 检验水准设定为0.05。

2 结果

2.1 行为问题检出情况

在518名调查对象中, 家长量表中检出小学生有行为问题58名, 检出率为11.19%;教师量表中检出小学生有行为问题64名, 检出率为12.36%, 教师量表中的检出率高于家长量表的检出率, 差异无统计学意义 (χ2=0.334, P>0.05) 。

2.2 行为问题的性别分布

在家长量表中, 271名男生中检出35人有行为问题, 检出率为12.92%;247名女生中检出23人有行为问题, 检出率为9.91%, 男生检出率高于女生, 差异无统计学意义 (χ2=0.334, P>0.05) 。在教师量表中, 273名男生中检出37人有行为问题, 检出率为13.55%;245名女生中检出27人有行为问题, 检出率为11.02%, 男生检出率高于女生, 差异无统计学意义 (χ2=0.88, P>0.05) 。其中, 教师量表中男女生行为问题检出率均高于家长量表。

2.3 行为问题的类型分布

在家长量表中共检出58名行为问题者, 其中A行为的检出率为27.59%, N行为的检出率为43.10%, M行为的检出率为29.31%。行为问题类型主要表现为N行为, 3种行为类型之间有统计学差异 (χ2=16.69, P<0.01) 。在教师量表中, 共检出34名行为问题者, 其中A行为的检出率为31.25%, N行为的检出率为40.63%, M行为的检出率为28.13%, 行为问题类型主要表现为N行为, 3种行为类型之间有统计学差异 (χ2=15.20, P<0.01) , 见表1。

3 讨论

调查结果显示, 家长量表的儿童行为问题检出率 (11.19%) 低于教师量表 (12.36%) , 这与相关文献报道不相一致[5], 提示父母自身有认识上和缺乏参照对比的局限, 有些心理问题早期不易被家长发现, 而教师一般易于掌握这方面的信息, 通过学生团体的内部比较容易发现问题所在, 评价也比较客观。

此次家长量表的检出率为11.19%, 与国际有关研究比较, 低于Rutter (1967) 对伦敦市区调查的检出率 (15%) , 也低于ConnellH.M. (1982) 对澳大利亚昆士兰地区的检出率 (14.1%) 和Offord D.R. (1987) 对加拿大渥太华地区的检出率 (16.5%) [4]。这种差异可能与工业化程度和东西方文化差异有关。与国内22城市 (1993) 选用Achenbach's儿童行为量表调查结果比较, 儿童行为问题的检出率为 (12.97±2.19) %[6], 此结果要高于我们1985年和1993年的儿童行为问题调查结果, 可能与所采用的评定量表及相应的评定标准不同有关。

本地区儿童行为问题与性别有关, 不论家长和教师量表均显示男生行为问题检出率高于女生, 与国内外报道类似, 可能与男、女儿童生物学特征的差异有关, 也可能与男女儿童在家庭中的地位、不同环境的反应倾向不同等社会心理因素有关[4,5,6]。研究发现, 无论是家长量表, 还是教师量表, 小学生的行为问题主要表现都是N行为 (神经症行为) , 提示我们这种结果主要是由都市化进程不同造成的, 但主要与应试教育、社会的要求和家长的期望较高造成学龄儿童心理压力和心理冲突有关[4]。因此, 教师和家长应该共同承担起预防和干预小学生心理行为问题的重任, 对有心理行为问题的小学生采取干预措施。如生活技能训练对小学生行为问题干预的研究实践表明[7], 生活技能训练作为儿童心理干预的有效手段, 对改善对小学生行为问题有广泛的适应空间和应用前景。

参考文献

[1]陶国泰.儿童心理、行为和发育障碍概论[J].中国儿童保健杂志, 2000, 8 (05) :311-313.

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