《公关心理学》通识课课程试题

《公关心理学》通识课课程试题（精选6篇）

篇1：《公关心理学》通识课课程试题

2011—2012学年第二学期《公关心理学》课程考试

1．案例分析：只有一个乘客的航班

英国航空公司所属波音747客机008号班机，准备从伦敦飞往日本东京时，因故障推迟起飞20小时。为了不使在东京候此班机回伦敦的乘客耽误行程，英国航空公司及时帮助这些乘客换乘其他公司的飞机。共190名乘客欣然接受了英国航空公司的妥当安排。但有一位日本老太太叫大竹秀子，说什么也不肯换乘其他班机，坚决要乘原来的航班。

实在无奈，一个罕见的情景出现了：东京——伦敦，航程达1.3万公里，英国航空公司的008号班机上只载着一名旅客，就是大竹秀子，她一人独享该机的353个飞机坐席以及6位机组人员和15位服务人员的周到服务。

据估计，这次只有1名乘客的国际航班使英国航空公司至少损失约10万美元。

思考与分析：

①英国航空公司因为满足乘客的特殊需求而遭受损失，这是一次失败的公共关系活动吗？为什么？

②在公共关系活动中，应该怎样理解公众的需要？请结合案例阐述。

2、根据电影《大事件》中的事件，结合公关心理学的有关知识，分析组织在面临公关危机时，应该如何应对处理危机以及塑造良好的组织形象？

3、实践应用：大学生（你是男生就分析男性大学生；你是女生就分析女性大学生）通过招聘就业走向社会可能会面临的各种心理定势的影响，试选择其中两项分析，并就如何对待提出你的观点。

4．总结反思：举例谈谈学习公关心理学对你个人的现实意义。

以上题目请用手写体完成，请第八周上交，请注明学院、年级、专业、学号。

篇2：《公关心理学》通识课课程试题

一、名词解释

1、医院管理 医院管理是按照医院工作的客观规律，运用管理理论和方法，对人、财、物、信息、时间等资源，进行计划、组织、协调、控制，充分发挥整体运行功能，以取得最佳综合效益的管理活动过程。

2、组织 从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。

3、医院人事管理 主要是指国家机关、企事业单位为实现组织既定目标，运用现代管理理论、原理和方法对其所属工作人员的录用、聘任、任免、调配、培训、奖惩、工资、福利、退休等一系列工作进行计划、组织、指挥、协调、控制等管理活动的总称。

4、护理管理 管理学理论和方法应用于护理实践并逐步发展起来的一门应用学科。主要研究护理管理现象和规律,通过计划,组织,人力资源管理,领导,控制五个管理职能,达到保证护理管理效率的目的。

5、全面质量管理 全面质量管理Total Quality Management（TQM）： 是指在全面社会的推动下，企业中所有部门，所有组织，所有人员都以产品质量为核心，把专业技术，管理技术，数理统计技术集合在一起，建立起一套科学严密高效的质量保证体系，控制生产过程中影响质量的因素，以优质的工作最经济的办法提供满足用户需要的产品的全部活动。

6、医疗事故 医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者人身损害的事故。

7、管理 管理(manage)是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

8、医院 医院是运用医学科学理论和技术，对病人或特定人群进行防病、治病，提供保健服务的场所，备有一定数量的病床、医务人员和必要的设备，通过医务人员的集体协作，以达到对住院或门诊病人实施诊疗护理与防病工作的医疗事业机构。

9、医院组织

10、医疗管理 医院的医疗管理是指对医院医疗活动全过程所进行的组织、计划、协调和控制，使之处于应有的状态，并对变化了的客观环境有较强的适应性，达到最佳医疗效率和医疗效果的目的。

11、质量管理

12、医疗纠纷 所谓医疗纠纷是指发生在医患双方之间因患者对医务人员或医疗机构的医疗服务不满意而与医方发生的争执。

二、简答题

1、医院的分类:

（一）按医疗技术水平及服务层次划分，医院可分为一级、二级和三级医院.一级医院直接为社区提供医疗、预防、保健、康复等综合服务的基层医院，位于三级医疗网的底部。主要包括：农村乡、镇卫生院，地市级的区医院和相当规模的工矿、企事业单位的职工医院。二级医院： 跨几个社区提供医疗卫生服务的地区性医院和地区性医疗预防技术的中心，是三级网的主要层次。主要包括：各地一般市及县医院以及省、直辖市的区级医院。三级医院：医疗、科研、教学的技术中心，位于三级网的顶部。主要包括：中央、省、市直属的城市大医院及医学院校的附属医院。

（二）按收治范围，医院可分为综合医院和专科医院。

（三）按运行目标，医院可分为营利性和非营利性医院。

营利性医院的运行目标是以追求利润最大化为目的，其税后利润可以给予投资者一定的回报。一般包括政府医院、企业医院和社区医院等。

非营利性医院则不以获取利润为目的，而是追求特定的社会目标，其盈利只能用于自身的扩大再生产，不能以分红的形式给出资者回报。一般包括私立医院、股份制医院、中外合资医院等。

2、医院病床设置的原则: 1．合理布局的原则；

2．适应社会需求的原则； 3．服从医院等级的原则； 4．效益与动态管理的原则； 5．保证重点反映特色的原则。

3、医疗管理的职能 1．制定医疗管理计划

2．合理组织医疗技术力量 3．制定各项规章制度

4．做好医疗活动中的协调 5．检查评定医疗效果

4、医疗安全的意义 医疗安全的重要意义 1．医疗安全室是实现优质医疗服务的基础； 2．医疗安全是患者选择医院的重要指标；

3．医疗安全是保证病人权利得以实现的重要条件。

5、我国医院感染的的基本特征 1．医院规模越大，医院感染越多； 2．医院感染重点发病科室：内科、外科和儿科。

3．主要感染部位：下呼吸道、外科切口、泌尿道和胃肠道感染。4．重点人群：肿瘤、血液疾病、营养代谢、免疫疾病等。

6、医院的功能 医院的功能 1．医疗 2．教育 3．科研

4．预防和社区卫生保健服务

7、医院部门划分的原则

（一）诊疗部门

临床科室是医院诊疗组织的主要组成单位，它的划分大致有以下类型： 1．按治疗手段分科； 2．按治疗对象分科； 3．按病种分科；

4．按人体系统及器官分科。(二）辅助诊疗部门

它主要包括医院的医技科室，如药剂、营养、放射、检验等科室。(三）护理部门

护理部门由护理部统一领导，包括住院护理、门诊护理、保健护理和医技护理等。

(四）机关职能管理与后勤保障管理

机关职能管理部门包括两大类：

（1）党群部门，主要有党办、团委、工会等；

（2）行政组织系统，主要有医院管理办公室、医务科、院长办公室、人事科和财务科等。2．后勤保障部门 目前主要是总务科

（五）其他部门

常见的有科研教学部门、临床实验室或研究室以及各种委员会（包括医疗事故鉴定会、药事管理委员会、院内感染管理委员会等）

8、医院人事管理的主要内容 人事管理的主要内容

（一）岗位设置

（二）人员配备

（三）人员培训

（四）人员考核

（五）人员奖惩

（六）劳动人事统计和人事档案管理

9、医院急诊科的特点。1．时间性特别强； 2．随机性比较大； 3．病种涉及面广； 4．任务重、责任大； 5．医疗纠纷多。

10、按护理方式分工，医院护理工作有哪几种类型？

（一）个案护理

（二）责任制护理

（三）功能制护理

（四）小组包干护理(五）混合制护理

（六）特殊包干护理

三、问答题

1、医院的性质和功能？

（一）医院的性质1．福利性；2．生产性；3．经营性。

（二）医院的功能1．医疗2．教育3．科研4．预防和社区卫生保健服务

2、医院人员编制的影响因素？

1．医院内部因素:（1）医院承担的任务；（2）医院专科特色及学科发展；（3）医院的软、硬件条件；（4）医院的内部管理体制。

2．医院外部因素: 包括服务人群的人口学特征，经济特征，地理环境，人事，工资制度，计划生育，医疗保险制度等政策性因素。

3、医院质量评价的内容及特点？

（一）医疗基础条件质量（结构质量）

包括：人员（教育背景、资格、人员结构等）、医疗技术、仪器设备等。

（二）医疗工作环节质量（运行质量）

主要指医疗技术管理、行政后勤管理和思想政治工作

（三）医疗服务终末质量（成果质量）

对主要质量指标的评价，如病死率、治愈率、平均住院天数等。

4、我国医院的发展趋势？

（一）广泛应用现代科学技术的新成就；

（二）专业分工精细和多学科协作；

(三）医疗设备先进和医院建筑的现代化；

（四）医院从医疗型转向医疗、预防、保健型；

（五）医院管理的科学化、系统化、信息化

（六）重视人才建设，大力培养专业技术队伍和管理队伍

5、我国医院的组织类型及其适用范围？ 医院组织的主要类型

（一）直线组织

此组织类型只适合于规模较小、管理层次较为简单的医院如街道、地段医院等一级医院。

（二）直线参谋组织

此组织类型比较适合中等规模的医院，如我国的区、县中心医院等二级医院。

（三）矩阵组织

此组织类型适合于医疗任务重，业务情况复杂，辅助诊疗技术高，科研任务重的大型医疗单位。

（四）其他复合组织类型

6、医院质量管理的常用工具？

一、流程图

二、因果分析图（又叫鱼刺图）

三、分类法

四、排列图（也叫帕累托图）

五、直方图

六、控制图

七、相关图

八、甘特图

完！

第九章

医疗安全管理

第一节

医疗安全概述

随着医学的发展，医学的分工越来越细，复杂的医疗行为过程与各个专业和个人相关，医疗技术的发展使侵袭性的检查和治疗越来越多，加上各个患者的机体反应也多种多样，造成医疗不安全的可能性增大，因此医疗安全的管理成为医院管理的一个热点问题。

一、医疗安全的概念

病人在医院医疗过程中，凡是由于医疗系统的低能状态或医疗管理过失等原因而给病人造成允许范畴以外的心理、机体结构或功能上的障碍、缺陷或死亡，均属医疗不安全。

医疗安全或不安全是相对的，不同时期，不同的主客观条件有不同的标准，在评价医疗安全与不安全时，不能超越当时所允许的范围和限度，在制订医疗安全标准时，应以时代所允许的范围秘限度为依据，如限于当时的医疗技术水平和客观条件，发生难以预料的意外或难以避免的后遗症时，不能认为是医疗不安全。

二、医疗安全的重要意义

1、医疗安全是实现优质医疗服务的基础。

2、医疗安全是患者选择医院的重要指标。

3、医疗安全是保证病人权利得以实现的重要条件。第二节

病人的权利

所谓病人的权利是指病人应该行使的权力和享受的利益。因为每个人都可能生病，但不一定就医，因此严格意义上说讨论病人权利问题应限于是患病并去医院就诊的人即医院的病人。

医生与病人之间的关系有特殊之处:

1、在医患关系中病人处于脆弱和依赖的特殊关系。

2、医生在治疗过程中了解病人的隐私。

3、病人的求医行为隐含着对医生的信任。

一、病人的基本权利

病人拥有的基本权利包括：医疗权、自主权、知情同意权、保密权和隐私权。也就是对医务人员来说，他们有提供医疗服务，尊重病人的意愿，向病人提供必要的信息和取得病人自愿的同意，保守秘密和保护隐私的义务。

（一）病人的健康权和医疗权

医疗权是病人最基本的权利，是生命健康权的延伸。不能保证公民起码的医疗权，健康权就是一句空话。除了宏观上的医疗权和健康权，医疗权和健康权还有微观上的特定权利。其特定的权利包括几个方面：

1、任何病人都享有医疗权利：

2、病人享有的医疗权应是平等的：

3、病人有获得尊重人的医疗服务的权利：

4、病人有权监督自己医疗权利的实现：

5、病人有权拒绝治疗和拒绝参加医学实验：

6、病人拥有要求节省医疗费用并了解费用花费情况的权利：

（二）自主权

病人的自主权是指病人就有关自己的医疗问题作出决定的权利。这些基于病人的自主性。自主性包括以下几种含义：

1、自主性是指一个人的自愿决定和行动，即不是在强迫、强制或不正当的影响下作出的决定和行为。

2、自主性是指在作出决定前病人知道面前有种种可供选择的方法，以及这些选择带来的种种后果，经过评价和权衡利弊，深思熟虑后作出的决定。

3、自主性是指病人作出的决定是经过理智的分析，与其一贯态度和价值观念一致，而不是人们的一时感情冲动。

4、自主权是具有行为能力的病人作出的决定。如果病人是未成年人或精神病患者则由其监护人作出决定。

（三）知情同意权

知情同意权是病人自主权的延伸，集中体现了医生对病人和病人自主权的尊重。作好知情同意权可以保护病人和受试者避免到伤害，最大限度地保护并有利于社会中所有的人，有助于行使病人的自主权，有助于增进医患关系。

（四）保密权

病人的保密权包括两个部分： 一是为患者保密； 二是对患者保密；

病人的保密权是自主权的延伸，对病人的隐私保密是医生的职业道德。

（五）隐私权

隐私是一个人不容许他人随意侵入的领域，指个人生活中不愿向他人公开或为他人知悉的秘密。隐私权是指公民享有的个人不愿公开的有关私生活的事实不被公开的权利。

二、法律权利

病人的法律权利是指法律赋予病人享有的某种权益。对于病人拥有的法律权利，病人能依法来实施某种行为以满足自己的利益要求，可依法要求他人作出一定行为或者抑制一定行为以求自己权利的实现。病人拥有要求国家机关依据法律，运用强制手段来保护和协助实现其权利。

（一）生命健康权

生命健康权是人权的一部分，《民法通则》规定人身权包括生命健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权等。生命健康权是人身权中最重要的基本权利，是指公民依法对自身所享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的人身权利。因为医务人员在诊疗过程中的过失而给病人造成不良后果就侵犯了病人的生命健康权。

（二）肖像权

《民法通则》规定公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。公民具有肖像的占有权、创制权和使用决定权。如果医院或医务人员虽经病人本人同意拍摄和使用了其肖像，但其后改变使用途径或范围，例如由科研存档转为广告，就构成了对肖像权的侵害。但是凡为了社会公众利益的需要而非使用公民肖像不可时，未经本人同意使用的，不构成侵权。

（三）名誉权

《民法通则》规定：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。现在名誉纠纷日益增多，医院可能因为未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人隐私、致他人名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

（四）隐私权

隐私权是指公民享有的个人不愿公开的有关私生活的事实不被公开的权利。侵害病隐私权的行为方式包括两个方面：一是刺探或以其他方式了解病人的隐私，二是泄露因业务或职务关系掌握他人的秘密。确定是否存在侵害隐私权并不是以是否故意或过失为要素条件，只要泄露了病人不愿公开的个人生活秘密就可构成侵害隐私权。第三节

医疗纠纷

进入20世纪90年代以来，我国医疗纠纷的例数日趋增多。据卫生行政主管部门抽样调查统计，1991年，全国100家大型医院共发生医患纠纷232件，其中提起诉讼的只有10件，而到1998年，全国100家大型医院共发生医患纠纷1400件，其中诉诸法律的有588件，占纠纷总数的42%。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之一。

一、医疗纠纷概述

所谓医疗纠纷：是指发生在医患双方之间因患者对医务人员或医疗机构的医疗服务不满意而与医方发生的争执。其特征是医患双方对医疗后果的认定有分歧，分歧的焦点是对医疗后果（主要指不良后果）产生的原因、性质和危害性的认识差距。病人及其家属要求追究发生不良后果的责任并要求对造成的损害进行经济赔偿，这种医患之间双方的纠葛只有通过行政协调或法律裁决才能得以解决。要构成医疗纠纷必须满足纠纷的主体是医患双方，是因为不良后果产生的分歧，不良后果是因为诊疗过程中的行为造成的。医疗纠纷的分类

二、医疗纠纷的原因

1、医院方面的原因：

（1）医疗事故引起的纠纷：（2）医疗差错引起的纠纷：（3）服务态度引起的纠纷：（4）不良行为引起的纠纷：

2、病人方面的原因：

（1）缺乏医学知识和对医院规章制度不理解。

（2）病人及家属不良动机造成的纠纷，极少数病人及家属企图通过吵闹来达到某些目的。

（3）病人对医学的期望过高。

三、医疗纠纷增长的原因

1、广大人民群众医疗保健知识水平提高和法律观念自我保护意识增强，病人开始用法律的武器保护自己。

2、有些医疗主体因为对物质利益的追求等原因造成医德水平降低，服务态度下滑，造成医疗纠纷。

3、医疗技术日新月异，但新技术的使用还存在许多未知的情况，可能带来一些新的医疗纠纷。

4、医患之间的关系因医疗保险的实施而呈现多元化。医疗保险的实施使原来医患两者之间的关系变成了医、患和第三方之间的关系，可能带来一些新的纠纷。

三、医疗纠纷的处理

当医疗纠纷出现时，即医患双方对医疗后果的认定有分歧时，可以通过一定的程序进行处理，首先是当事的医疗机构和病人及其家属根据《医疗事故处理办法》的规定进行协商解决。在自行协商解决不成的情况下，可以通过调解来解决。调解的方式有4种：

四种调节方式：

1、行政调解，由卫生行政部门出面召集发生纠纷的医患双方，在自愿的基础上协调双方的立场和要求，最终解决纠纷；

2、律师调解；

3、仲裁调解；

4、诉讼调解

第四节

医疗事故

医疗事故是最严重的医疗不安全，发生医疗事故，从客观上讲是医生和患者都不愿意接受的现实，但又是很难避免的，因为医疗服务行业是高技术、高风险的行业。1987年6月国务院发布《医疗事故处理办法》，为医疗事故的界定、处理提供了依据。

一、医疗事故的界定

医疗事故是指在诊疗、护理过程中因为医务人员诊疗护理过失，直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍的事件。

《医疗事故处理办法》第二条对医疗事故的界定作了明确的规定，认定医疗事故必须具备下列5个条件：

1、医疗事故的行为人必须是经过考核和卫生行政机关批准或承认，取得相应资格的各级各类卫生技术人员，因诊疗护理工作是群体性的活动，构成医疗事故的行为人，还包括从事医疗管理、后勤管理等人员。

2、医疗事故的行为人必须有诊疗护理工作中的过失，过失是指行为人由于疏忽大意和过于自信的两种心理状态所造成或因技术水平和经验不足造成的危害结果。

3、必须是发生在诊疗护理工作中（包括为此服务的后勤和管理）。

4、给予病员造成危害的结果必须符合“死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍”。不及这种程度，不认定为医疗事故。

5、危害行为和危害结果之间必须有直接的因果关系，否则不能认定为医疗事故，在多因果关系时要具体分析各自原因的不同地位和作用。

二、医疗事故的分级和分类

医疗事故分为责任事故和技术事故两类，医疗事故是指责任人因违反规章制度、诊疗护理常规等失职行为为主要原因所致的事故。医疗技术事故是指责任人因专业技术水平和经验不足为主要原因导致诊疗护理失误所致的事故。（新的《医疗事故处理办法》取消了这种分类方法）

根据对病人造成的不良结果将医疗事故分为三级：

一级医疗事故：指行为人过失直接造成病人死亡

二级医疗事故：指行为人过失直接造成病员严重残废或严重功能障碍。二级医疗事故分为二级甲等医疗事故和二级乙等医疗事故

三级医疗事故：指行为人的过失直接造成病员残废或功能障碍。三级医疗事故分为三级甲等医疗事故和三级乙等医疗事故。

三、医疗事故的处理

1、医疗事故的处理程序（参照医疗纠纷）

2、医疗事故的鉴定

3、医疗事故的处理：（1）对责任人的处理；（2）赔偿的费用

四、医疗安全管理面临的问题

1、鉴定委员会的组成

2、处理医疗纠纷的法律依据的不统一

3、对医疗事故的处理：（1）对责任人；（2）赔偿问题 第五节

医疗安全防范

面对医疗风险，医院需要建立医疗安全管理和医疗事故处理管理制度以进行医疗安全防范。不同的医院有不同的医疗安全管理和医疗事故处理模式。在我国主要存在4种模式：

一、重点病人医疗管理和医疗事故、纠纷并行管理模式

即医疗安全管理是医疗管理的一个部分，通过加强重点病例的医疗管理来防范医疗不安全事件的发生，同时建立医疗事故、医疗纠纷处理制度。

二、医疗缺陷管理与医疗事故、医疗纠纷管理并行的管理模式

医院从控制医疗缺陷入手进行医疗安全管理，将医疗安全管理作为质量管理的一部分探索医疗缺陷控制办法，制订医疗缺陷标准，控制医疗缺陷，同时对医疗事故、医疗纠纷由专人进行管理。

三、单纯医疗事故、医疗纠纷处理管理模式

这是一种消极被动的医疗安全管理模式。在我国仍有许多医院只是单纯进行医疗事故、纠纷处理工作，而未进行医疗安全防范。

四、以病人为中心，以安全防范为重点的系统化医疗安全模式（1）以病人为中心的医疗安全管理就是安全优质服务管理。

（2）医疗安全管理全面纳入全面质量管理（TQM），使之成为医院质量管理的重中之重。

（3）医疗安全保障立足于积极有效的防范措施。（4）建立院、科两级医疗安全目标责任制。

（5）逐步完善和规范医疗事故、纠纷处理程序。医疗事故的鉴定

医疗事故的鉴定结果，是事故处理最直接同时也是最重要的依据。新的《医疗事故处理办法》更注重鉴定的公正性，对鉴定的主体和程序有了较详细的规定。首先，新的《医疗事故处理办法》将鉴定主体由卫生行政部门设置的“医疗事故技术鉴定委员会”转为“医学会”。医学会具有中立性和学术性的特点。其次，对可能涉及到公正问题的程序做了明确的规定。一是建立鉴定专家库；二是规定委员会的组成人员为单数，实行合议制；三是对回避制度作了更完备的明确规定。对责任人的处理

医疗机构发生医疗事故的，由卫生行政部门根据医疗事故的等级和情节，给予警告；情节严重的，责令限期停业整顿直至由原发证部门吊销执业许可证。

对负有责任的医务人员依照刑法关于医疗事故罪的规定，依法追究刑事责任（刑法规定，医务人员由于严重不负责任，造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的，处3年以下有期徒刑或者拘役）；尚不够刑事处罚的，依法给予行政处分或者纪律处分。此外，卫生行政部门可以责令暂停6个月以上1年以下执业活动；情节严重的，吊销其执业证书。赔偿的费用

1、医疗费；

2、误工费；

3、住院伙食补助费；

4、陪护费；

5、残疾生活补助费；

6、残疾用具费；

7、丧葬费；

8、被抚养人生活费；

9、交通费；

10、住宿费；

篇3：《公关心理学》通识课课程试题

关键词：灾害地理学,通识课,灾害教育

通识课程是本科教育中除专业课程之外的基础课程, 通过建立跨学科通识选修课程体系, 使学生广泛涉猎不同学科领域, 拓宽知识基础[1]。近年来, 通识选修课已成为高等学校培养复合型人才、促进学生个性发展、加强素质教育的重要课程, 被很多高校写入教学计划和人才培养方案, 并取得了较好的效果。当今世界正处于灾害多发期, 灾害类型多、突发性强、破坏危害大, 严重影响了人们的生活、生产以及区域生态, 甚至威胁了人们的生命。中国是世界上灾害比较严重的国家之一, 开展灾害教育对防灾、应灾、减灾、救灾具有重要意义。灾害地理学是研究地理环境中各类自然灾害的发生、发展和分布的地理规律及其对地理环境影响和防治对策的地理学分支学科。目前在国内高校地理科学专业普遍开设了该课程, 但其他专业很少开设, 这不符合当前国际灾害教育的迫切形势。本文针对高校开设灾害地理学通识课的目标、内容、教学方法予以探讨, 希望能引起全社会对灾害教育的关注。

一、开设灾害地理学通识课的必要性

1. 国内灾害形势严峻。

据统计, 1949年以来, 中国平均每年因自然灾害造成的直接经济损失在1000亿元以上, 农作物受害面积年均超过4000万公顷, 受灾人口年均超过2亿元[2]。仅2014年, 据国家民政部、国家减灾委员会核定各类自然灾害共造成全国2.44亿人次受灾, 直接经济损失3374亿元[3]。尤其是近10多年来, 自然灾害的发生在时空分布、损失程度和影响深度、广度上均出现了新变化, 各类灾害的突发性、异常性、难以预见性日显突出。随着工业化和城镇化进程的加快, 城镇人口密度增加, 基础设施承载负荷不断加大, 自然灾害对城市的影响日趋严重, 广大农村尤其是中西部地区, 经济社会发展相对滞后, 防灾水平偏低, 农村居民抵御灾害能力较弱。自然灾害引发次生、衍生灾害的风险较大, 国内防灾、减灾形势十分严峻。

2. 灾害教育比较缺乏。

灾害教育可以让人们获得更充分的防灾、减灾所必需的知识、技能与态度, 是各种减灾措施的关键措施之一[4,5]。相比而言, 发达国家开展灾害教育较早。早在100多年前, 新西兰就已开始在学校进行火灾演练, 1977年明确把自然灾害与民事防御纳入学校教学大纲[4]。除此以外, 自然灾害教育在墨西哥、罗马尼亚等国家是中小学的必修课。巴西、委内瑞拉、古巴、日本等国家也注重防灾教育。如日本的学校开展灾害教育已经有30余年的历史[6]。2008年汶川地震后, 中国提出要将防灾减灾知识纳入国民教育体系, 不少专家也呼吁把灾害教育研究纳入可持续发展战略体系[7]。总体上来说, 国内对减灾、防灾的宣传教育越来越重视, 但有关灾害教育的研究还是比较少的[8], 特别是基础教育和国民教育中对灾害教育还相当薄弱, 民众的灾害知识极度贫乏, 制约了减灾、救灾实效的提高, 灾害教育亟待加强[9]。

二、灾害地理学通识课目标和理念

1. 课程教学目标。

高校开设灾害地理学通识课要求学生初步掌握灾害地理学的基本理论、方法, 并能分析灾害现象、过程、演变与防治, 初步具备解决实际灾害问题的能力[10]。具体教学目标包括: (1) 掌握灾害地理知识。通过课堂讲授认知灾害的主要类型和主要灾害的影响因素, 研究各种灾害的时空分布规律及其成因机制, 了解灾害对人类造成的危害方式和影响程度。 (2) 提高应灾、备灾技能。通过讲授和模拟体验, 熟悉灾害救援的最佳时间和手段, 初步掌握灾害的应对措施, 能够进行灾害自救、互救减少伤亡损失, 能够进行地理调查和灾情分析。 (3) 养成防灾、减灾意识。关注灾害对社会经济可持续发展的影响, 增强热爱祖国、热爱家乡的情感, 形成防灾、减灾意识, 树立可持续发展观念, 增强社会责任感, 养成良好的环保行为习惯。

2. 课程教学理念。

学习灾害地理学通识课的最终目的是运用于实践、服务于社会, 因此, 课程教学要突出“以人为本”的理念。通过课程教学, 能够提高学生的心理承受能力, 增强社会责任意识, 理解生命的价值和意义, 进一步尊重生命、充实生活, 最终主动把所学知识付诸备灾和应灾实践, 达到减灾、防灾的目的。

三、灾害地理学通识课内容体系

灾害地理学通识课内容体系既要兼顾灾害救助的三个核心环节, 即灾前教育、灾中教育、灾后教育, 又要结合灾害知识教育、灾害技术教育和灾害思想教育。在教学过程中, 建议涉及三大部分内容。

第一部分, 灾害和灾害地理学的基本认知。以近年国内外重大灾害为例, 让学生了解灾害、认识灾害, 明白灾害地理学的重要性。重点讲解灾害的概念及内涵、灾害的性质和灾害分类。厘清灾害地理学与灾害学、地理学等相关学科的区别和联系, 阐述灾害地理学的研究对象和任务, 使学生能够从整体上认识灾害地理学。

第二部分, 灾害地理的主要类型。每种灾害的知识单元可以包括三方面: (1) 灾害的概念与分类、成因及特征; (2) 灾害的地理分布及危害; (3) 灾害的应急处理和防治措施。鉴于国内灾害种类多, 各地区灾害类型差异大, 可以针对性地选择讲解, 一般可以包括地震灾害、滑坡泥石流灾害、洪水灾害、气象灾害、海啸灾害、火山灾害、生物灾害、突发公共事件等。讲解过程中, 运用大量的案例、图片、数据介绍灾害的形成、发生、发展, 结合国内外新近发生的灾害和所采取的应急措施, 从不同层面与视角使学生对各种灾害进行系统学习。

第三部分, 灾害的区域分异。介绍世界、中国的灾害分布规律和区域分异, 分析灾害区域差异的形成因素。着重讲解中国自然灾害的分布、自然灾害分区特点等。

四、灾害地理学通识课教学组织

随着网络技术的发展, 教学资料来源日渐多元化。微信、微博等新媒体已经越来越被学生接受, 传统的、单一的以课堂讲授为主的方式已经无法满足时代发展的需要。灾害回放、现身说法、视频播放和灾害体验等形式都有助于知识和技能的内化。因此, 在教学组织形式上宜多种教学手段相结合。

灾害回放:对国内重大灾害进行情景再现, 通过具体的灾害案例对灾害进行分析, 使学生更加深入地了解灾害。

灾害现身说法:以教师的亲身经历进行讲述, 丰富学生经历, 并让学生讲述面临灾害的亲身经历, 通过学生和教师互动, 使课堂内容生动形象。

视频讲解:通过放映灾害科学视频片, 给学生以强烈的视觉刺激, 提高自身防范意识。视频内容不仅包括灾害发生的原理、迹象, 还包括如何灾前预防、灾中自救、灾后恢复等。

灾害体验:对于地震、滑坡、泥石流、洪涝等灾害可以深入附近灾区体验灾情和灾后重建, 感受灾害的破坏和危害。对于洪水、火灾、突发事件等也可以进行模拟灾害演练, 让学生身临其境地体会灾害的发生与发展、应急与救援。

五、结语

目前在国内高校地理科学专业普遍开设了灾害地理学课程, 但其他专业很少开设。在高校开设灾害地理学通识课程不仅贯彻了教育部21世纪高校课程体系改革精神, 也是培养复合型人才的需要, 对防灾、应灾、减灾、救灾也具有重要意义。教学目标包括掌握灾害地理知识、提高应灾备灾技能、养成防灾减灾意识。教学内容至少应包括灾害和灾害地理学的基本认知、主要类型、区域分异。具体类型灾害的知识单元包括灾害的概念与分类、成因及特征, 灾害的地理分布及危害, 灾害的应急处理和防治措施。在教学组织方面, 宜采用多种教学手段。

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篇4：《公关心理学》通识课课程试题

“青春电影通识课”是笔者作为一线教师结合自身兴趣在本校开设的一门面向中学生的通识类课程。初衷全因一次意外的“课堂调查”。因为笔者上课时会产生一些奇异的联想，又加之笔者是电影迷，算不上资深，但是爱好非常，故而，会经常拿电影中一些经典的桥段来跟学生分享。在一次课堂上，我记得是讲《背影》时，我列出了许多电影镜头中关于背影的描绘，比如王家卫的电影《花样年华》中那个著名海报中的背影镜头，讲到电影语言和电影风格如同文章描绘是一个道理。自己沉浸其中，讲如何用心着力地去描绘，讲背影当中的味道和意蕴，联系到《背影》这篇文章的描写，如何穿插曲折、迂回行径。我本以为学生会有共鸣，谁曾想学生压根不知道老师在讲什么。

从那一次课堂起，我就在内心暗自告诉自己，一定要让学生们了解电影的魅力，知道电影文化的奇绝与幽凹，深邃和感性，她撩拨我们未来生活的希望和憧憬，更让我们知道一种语境下的生活诗意。针对承前所说，我好奇为什么学生对我的电影导入和穿插一点兴趣都没有，不仅如此，更是连一点课堂反馈都没有。随后，我临时在自己所任教的班级进行了一番调查。也恰巧是因这番调查让我发现了孩子们对于时下流行的电影文化并未可知，甚至是丝毫都不了解。这让我大为吃惊，在省城的孩子，居然俨然生活在“文化沙漠”中一般，简直让我惊愕。自己任教的班级，同学们居然对电影这种显性的大众文化艺术形式如此陌生，而自己却“恬不知耻”在学生面前卖弄自己那点可怜的知识，企图树立自己“学高为范”的“矮化”形象。这真的有违师者风度，更让自己的内心煎熬不已。

故而，自己辗转反侧，思忖再三，从这样一个简单的意念开始：不希图学生能够多么精准、恰当地分析一个电影文本和其中的深刻思想与主题表达，但求能够实现师生之间的互动，给学生打开一扇“光影之窗”，让他们自己走进，并驻足停留，以后便可以徜徉其中，开启艺术之旅，领略那些流光碎影，感知那些人文风物，得到彼此心灵的慰藉。我要承认，这是我最初开设“青春电影通识”的初衷。所以，我自作主张以自己的班级为实验对象，就这样凭借自己的热情和喜好，开启了自己在中小学开展电影人文教育的实践之旅。而一年多以来，学生的变化已经让我喜出望外了。

有人说，这样会否劳累，每次我都笑而不语。不累是假话，但是出于兴趣的事实，我想我还是有自己的考量和底线把控的。不得不承认，准备上“青春电影通识课”的工作量事实上是很大的。每次准备影片，自己要备课，要准备电影，要反复研究电影的细节，要阅读各种有关电影的论文和书籍，自己要从文学写作、人物评述、情感分析、台词用意、对白角色、口语表达、文化传承等多角度与自己所任教的语文学科进行关联，并进行重新解构与导读，引导学生进行电影文本的深度开发与解读。我想至少这样不至于流于简单的“看电影”了。

黑格尔说：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象：第一是那个‘观念’，第二是人类的热情。这两者交织成为世界史的经纬线。”黑格尔于此处所讲的“观念”和“热情”，如我浅陋理解，其实就是理智和情感。每当我面对自己的学生的时候，我的理智和情感都在告知我，我必须要虔诚地叩问心灵，难道这些孩子不渴望“外面的世界”么？难道他们没有权利接受这个世界一切美好的事物么？难道他们不是教育天空下最应该携带真善美奔跑着走向未来的人么？

活动：课程的载体与激情的飞扬

“青春电影通识”从某种意义而言，是一门电影鉴赏的通识课程。它非常基础，从最初的介绍电影的类型、手法、表现方式、剧本的写作、人物的表达、演员的动作语言等等，非常细碎、非常基础；而后慢慢深入，随着一部部电影的讲解，一次次课堂的碰撞，我发现了学生情感的变化，他们会随着故事的跌宕发生情感的碰撞与共鸣，而这正是我所需要的。乃至于学习态度和学习热情的改变，对于事物认知的正向传递，对于同学之间的人际交流与相处，都产生了一定的变化。我发现，这门课已经远远超出了最初的想法，它的存在意义和价值已经远超我的想象了。

让我印象最深的是有一次我们看《死亡诗社》。我问同学们对电影中印象最深刻的一个桥段是什么，按照座位序号排列回答。两个小组14人，居然有8位同学回答是基挺老师在教室里教同学创作诗歌的那个片段，这让我惊讶。后来我反省自己，的确，基挺老师的上课方式与学校里古板、老旧、传统的教学方式完全不同，他激发学生的好奇心，挖掘学生的创作欲望，提升他们的品格，鼓励对自己人生负责的自由态度，都让学生完全颠覆了。这种学习的方式是一种全新的体验，就像在自由的深海畅游一般，有激情，有冲动，有青春，也有放纵。谁说这不是学生的真实状态？而学生们的可爱就在于他们的感知力。最后的电影镜头定格在那些站在桌上目送基挺远离的学生身上，是的，那一刻，他们站立成人，站立成了真正的自己。令我惊讶的是，看到这个场景后，班上居然有一个学生也不自知地站了起来，虽然他没有站在课桌上，但，我想他的确被电影中的那一幕所深深地打动了，并且“共情”让他本能地站起来为自己的心灵呐喊。

就是这个站起来的学生在班上并不活跃，思想甚至还有些偏激。他还曾经在我出差期间，在网吧里跟同学玩游戏到两点。父母看见孩子深夜未归，心急如焚，而我又远在外地出差，真是让人心悸。父母打电话给我，凌晨我也无能为力，只有半夜打电话给其他家长，问跟孩子相熟的玩伴是否回家。就这样折腾到凌晨五点，还好，在小孩家里附近的一个网吧里找到了。事后问孩子为什么要这样，深谈后发现，是因为他讨厌一个老师，感觉该老师有成见针对他，所以以打游戏来释放压力和情绪。而这次“电影课”后，他主动跟我交流，坦白自己的错误和幼稚，深刻认识到了学生与老师之间是缘分的际遇相聚，要充分理解老师。

我不知道其中电影的哪个部分或因素让学生产生了一种“浪子回头金不换”的思考。但的确，在日后的学习过程中，我听到了很多他与“那个他讨厌的任课老师”之间的故事。他们似乎成了好朋友，而他也后来逢人就说那个他曾经讨厌的老师是多么亲切多么友爱。

毋庸置疑，在现今基础教育领域改革如火如荼的历史场景下，越来越主流的课堂教学评价趋向是：创设开放的课堂环境，将课堂还给学生。这种观点我是赞同的。同样，在我具体的教育教学过程中，也始终秉持着这样一种原则在进行着自己微茫希望的课改，希图造成一个不一样的师生共情的环境，希望在自己不断探索的过程中发现意义和价值，在学生成长的道路上能够像一盏灯塔一样，成为远方来路的指引。而恰巧我所倡导的电影鉴赏课——“青春电影通识”——就是这样一门开放化、新型化的课程。在我最初对“青春电影通识”这门课程如何开设的思考中，曾经有一个设想的预案：在中小学可以考虑选修课或者兴趣小组的形式开设电影赏析课，或者将电影鉴赏的内容穿插在语文、美术、音乐等课程中，渗透于中小学教育中，以期形成多学科相互渗透，丰富学生知识结构，满足学生情感体验的多元景观。

“青春电影通识”是以教师选定影片内容为先导，当然这必然对教师有一定的观影要求，无论是电影深度的把控还是数量上的广度，都要有基于学情之上的考量。在教师的指引下，在学生的观影体验基础之上，尔后，是课堂小组讨论、自由发言、情节探讨、台词分析、多方辩论等多种形式展开的开放性课程。课后以撰写观后感、影评、反映日记或者续写电影、制作影视手抄报、改写电影故事的形式来细化对电影的进一步认识。

后来，在学生的提议下，我们还举办了各种活动，比如影视绘画比赛、影视故事复述比赛、经典电影桥段表演赛、影视歌曲演唱大赛等等活动，让学生全面地参与到课程当中来，学生的学习热情和积极主动性被极大的激发和调动起来了。诚然，恰恰是因为这些活动的开展，所以“青春电影通识”这门课程的外延、意义和价值也更大了。

思考：真正的意义和价值

如今，对于这门课的开展，我有了更深入的体认。从对自己曾经简单的观念与热情作祟到现在深刻认识到这门课的意义和价值，我自己对此做了深度的审查和思考。而通过对这些意义和价值的思考，我更加坚定在中小学开展电影人文教育的必要性和重要性。

第一，电影通过真实可感的艺术形式可以调动学生的各种感官参与，引发学生丰富的内心感受和体验，达到课堂共情的效果。让学生和教师在课堂中充分感受到情感的张力、思绪的飞扬、思想的魅力，达到心理的满足、心灵的升华，同时可以加深学生对国家历史的进一步体认，反观社会现实的深刻性和批判性也会更加赋予时代色彩。学生在电影故事的感染下，情感发育会更加健全，对于自身所处的国家和社会生活面貌的认识才会更具个性，更能够展示出独属于自己的心灵世界，不人云亦云，不随流从众，不至于变成那些只负责“传递信息”的简单头脑，不至于成为只懂得接受而不会咀嚼甄别、吐故纳新的机器。相信，只有这样才能让学生真正获得真善美的熏陶。相反，只懂得将知识点从脑海中“搬运”到试卷上的孩子，一定不是我们所需要的创造性人才，也肯定不能担负起未来国家建设和民族复兴的重任。

第二，中小学生的思维正处于从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，电影的声光电、故事对白、人物演绎、场景渲染、音乐共情、图像再现，都有利于学生的思维发散。而电影赏析，更是一门能够基于学生观影体验后的情感表达和创设语言情节、形成讨论议题、共同书写电影评语的课堂。观影之后，正是学生情感井喷的时刻，如果此时教师能够就电影提出某些让学生心灵和世界观造成矛盾的议题，就能够很好地促动师生共同的讨论，从而实现师生的积极互动。学生的教育背景因人而异，性格不尽相同，父母的塑造也各有特色，毫无疑问，对于同一部电影必然会有不同的看法、不同的感受和心灵撞击，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“世界上没有两片完全相同的叶子”。教师可以通过矛盾议题的设置，鼓励学生大胆说出自己的想法和看法，不管是否与所谓“主题切合”，不管是否保证“课堂正确”，不管是否与“他人相左”，都无碍于自己观点的表达，都可以捍卫自己的言论自由。相信在这样的“头脑风暴”下，即使再矛盾的议题也会形成一种人生的共识，这就是思想、性格、审美情趣、艺术品格的塑造。教师在课堂的讨论中遵循不设限制、暂缓评价、追求课堂标新立异、鼓励多多益善、言者无过的法则，则是学生敞开心扉、释放胸臆的前提。

第三，电影鉴赏课有利于锻炼学生的言语表达能力（口语交际能力）。电影对白的主要要求有：简洁、自然、生动，这也与在中小学教育中教师对学生进行语言表达训练的基本要求和规范是不谋而合的。这既是对学生口语交际提出了更高的要求，也是训练学生口述作文、形成逻辑、规范表达、斟酌语词的有效途径。长久以来，由于我们基础教育教学的传统和惯性使然，在课堂上，总是会呈现出教师“一言堂”或者“满堂灌”的现象，致使学生在课堂上成为“被听课”和“被接受”的角色，学生的主体性难以彰显。电影鉴赏课则是通过学生对观影感受的表达，造成一种言论场域，让思绪的翻飞、头脑的灵动、言语的畅快一齐成为课堂再生的要素。教师在课堂即便要训练学生的言语表达，自我示范是一个途径，但是这又不得不牵涉到教师自身素养的问题，不是每一个教师都能做一个“好演员”的。在对学生进行口语表达训练的课堂，与其说是考察学生的学习能力，倒不如说是考察教师的讲授能力和课堂移情效果。口语交际是一种即时性和应变性临场发挥能力占据主导要素的语言过程，而不是简简单单的电影台词、对白的再现或临摹。它要求必须符合人物的身份、经历、周遭环境，这样才能真正让学生的情感得到美的享受和升华，才能真正产生移情效用。因而，好电影的呈现和鉴赏，必定是语言的盛宴，更是思想的主场。

第四，电影是人文精神和文化根脉承续的重要载体。电影题材的丰富性，电影表达的可塑性，电影形式的多样性，更多决定了电影对历史叙事、对当代社会议题的探讨、对文化实践的创新拥有话语权，而无疑，这些都是重要的呈现要素。中小学生能够通过影像认知从前的历史和这个国家的恢宏文化，能够增强对民族和国家的认同，同时也能够更加清晰地树立未来的人生理想和目标。自1978年社会变革闸门的开启至今，华语电影漫漫三十年，与其说是一项文化艺术事业的主流叙事版本，毋宁说这三十年的斑驳光影，书写的更似乎是一幅永远难以给予准确详尽描述的文化版图变迁的历史画作。毫无疑问，无论世事如何变迁，华语电影的镜头始终对准中国的历史和现实、文化与精神，始终根植于民族记忆的书写，引导着大众去关注一个时代的脉络，在自己所处的时代站立成自己。引导学生观看那些影响了一代人甚至几代人的经典影片，从中汲取有益的思想资源，能够使他们在不断忙碌前行的人生旅途中，不至于遗落了民族的灵魂，扭曲了自己民族的性格。只有当年轻一代能够从人类历史的角度俯察整个民族的文化和精神内核时，他们才知道自己所要远去的未来和前进的方向。

第五，通过电影鉴赏课，可以让学生对电影形成一个完整的、宏观性的认知态度，可以为学生打开这个艺术世界的大门，为日后我国培育优秀的电影人才奠定坚实的基础。同时，也可以提高国人整体的观影水平，促进电影工业从业者不断自我革新，不断挑战艺术的新境界和新高度，不断创作出更多优良的电影作品，满足更多人的电影需求。相信，通过在中小学开展电影人文教育，不仅能够让学生了解到电影这门独特的艺术形式，拥有独特的艺术规则、自己独特的艺术语言和表达特性，有“推拉摇移和长镜头”等独特的拍摄手法，更有独属于电影的“蒙太奇”的艺术表现形式，而且能够让学生在自己对电影的观察和体认中，发现更多异域世界的美好，并通过电影勾连起其他的艺术门类，打通自己的艺术经络，让自己未来的生活充满诗意，美好而安适。相信，这才是我们人生的终极关怀。

篇5：《公关心理学》通识课课程试题

一、单选题（题数：50，共 50 分）历史上日耳曼人和斯拉夫人的迁移方向分别是：（）

A、北，西北 B、北，东北

C、南，西南 D、南，东南

正确答案： D 我的答案：D 地理大发现时代，美洲大陆的发现者是：（）1.0 分

A、达伽马 B、迪亚士 C、哥伦布 D、麦哲伦

正确答案： C 我的答案：C 下面没有经历过由血缘关系向地缘关系转变过程的一项是：（）1.0 分

A、维吾尔族 B、基诺族 C、汉族D、蒙古族 正确答案： C 我的答案：C 4 伍子胥是哪个时期的人 1.0 分

A、尧舜 B、三皇五帝 C、春秋 D、战国

正确答案： C 我的答案：C 下面例子中不属于悖论的一项是：（）0.0 分

A、知识青年上山下乡 B、传统女装

C、文革忠字舞 D、阿斯旺大坝

正确答案： B 我的答案：D 下面关于中国伊斯兰教分布特点表达正确的一项是：（）1.0 分

A、大集中，小分撒 B、大分撒，小集中

C、北方集中，南方分撒D、东部分散，西部集中

正确答案： B 我的答案：B 影响文化增值的因素不包括下面哪一项：（）1.0 分

A、传播者 B、接受者 C、书本知识 D、媒介人

正确答案： C 我的答案：C 关于 19 世纪文化起源的观点，不包括下面哪一项：（）1.0 分

A、文化决定论 B、文化传播论 C、文化功能论 D、文化心理论

正确答案： A 我的答案：A 宗教是政府进行下面哪一项统治的工具：（）1.0 分

A、文化 B、政治 C、经济

D、精神

正确答案： D 我的答案：D 10 所谓西斯拉夫人不包括：（）1.0 分

A、俄罗斯人 B、波兰人 C、捷克人 D、索布人

正确答案： A 我的答案：A 公元 11--12 世纪，英国的官方语言是下面哪一项：（）1.0 分

A、意大利语 B、德语 C、法语 D、英语

正确答案： C 我的答案：C 在“五岳”的基础之上宋代出现了几镇？ 1.0 分

A、3.0 B、4.0 C、5.0 D、6.0 正确答案： C 我的答案：C 下面属于欧盟成员对土耳其要求加入欧盟的顾虑的一项是：（）1.0 分

A、土耳其地理位置特殊 B、土耳其经济发展慢 C、土耳其信奉伊斯兰教 D、土耳其气候差异

正确答案： C 我的答案：C 下面不属于犹太人特点的一项是：（）1.0 分

A、心计多 B、淳朴 C、智商高 D、喜欢动脑筋

正确答案： B 我的答案：B 1 5 尼格罗人种是什么肤色 1.0 分

A、白 B、黑 C、黄D、棕

正确答案： B 我的答案：B 关于 IQ 值的最高和最低的表达，下面正确的一项是：（）1.0 分

A、东亚最高，非洲赞比亚最低 B、东亚最高，东欧最低

C、东亚最高；非洲几内亚最低 D、南亚最高；非洲几内亚最低

正确答案： C 我的答案：C 17 五镇之中的中镇指的是：（）1.0 分

A、沂山 B、会稽山 C、霍山 D、吴山

正确答案： C 我的答案：C 古代文献对雅利安人的称谓有什么 1.0 分

A、塞种 B、萨迦 C、斯基泰 D、都是

正确答案： D 我的答案：D 下面不属于自然地理学的一项是：（）1.0 分

A、气候 B、土壤 C、交通 D、水文

正确答案： C 我的答案：C 德国古典美学的奠基人是谁 1.0 分

A、兰克 B、福柯 C、康德 D、马克思

正确答案： C 我的答案：C 下面不属于基督教基本教义“三位一体”的一项是：（）1.0 分

A、上帝 B、教父 C、圣子D、圣灵

正确答案： B 我的答案：B 民族按时间进程划分不包括下面哪一项:()1.0 分

A、古代民族 B、近代民族 C、当代民族 D、现代民族

正确答案： C 我的答案：C 一切问题的起始点是什么 1.0 分

A、文化传播者 B、文化源地 C、文化区 D、文化表现

正确答案： B 我的答案：B 科举考试最早出现在哪个朝代：（）1.0 分

A、宋代 B、五代十国 C、唐代 D、隋代

正确答案： D 我的答案：D 以下是中国本土的宗教的是 1.0 分

A、基督教 B、天主教 C、佛教 D、道教

正确答案： D 我的答案：D 下列地区属于佛教的主要分布地区的是：（）1.0 分

A、欧洲 B、美洲 C、东亚和东南亚 D、欧亚非三大洲结合部

正确答案： C 我的答案：C 下面不属于日耳曼语族的语种一项是：（）1.0 分

A、英语 B、苏格兰语 C、德语D、荷兰语 正确答案： B 我的答案：B 28 汉传佛教里佛诞生日是：（）1.0 分

A、农历四月初八 B、农历五月初八 C、农历六月初八 D、农历七月初八

正确答案： A 我的答案：A 29 世界上最大的基督教教堂是：（）1.0 分

A、圣约翰大教堂 B、圣索菲亚大教堂 C、梵蒂冈教堂 D、圣保罗大教堂

正确答案： C 我的答案：C 30 俄语是哪一语系 1.0 分

A、阿尔泰语系 B、汉藏语系 C、印欧语系D、德语

正确答案： C 我的答案：C

凯旋门是哪个城市的建筑 1.0 分

A、法兰克福 B、墨西哥 C、米兰 D、巴黎

正确答案： D 我的答案：D

英国最早的语言是下面哪一种：（）1.0 分

A、伊比利亚语 B、肯特方言 C、西撤克逊方言 D 梅尔西亚方言

正确答案： A 我的答案：A

中国第一部文化地理学书籍的作者是：（）1.0 分

A、崔功豪 B、唐晓峰 C、韩茂莉D、王恩涌

正确答案： D 我的答案：D 34 康德是哪个国家的 1.0 分

A、法国 B、意大利 C、匈牙利 D、德国

正确答案： D 我的答案：D

郁金香是哪个国家的国花 1.0 分

A、尼泊尔 B、印度 C、荷兰 D、土耳其

正确答案： C 我的答案：C 36 金字塔是哪个国家的 1.0 分

A、古希腊 B、古埃及 C、古罗马 D、阿拉伯

正确答案： B 我的答案：B

以下什么民族和古羌人有血统联系 1.0 分

A、回族 B、汉族 C、彝族 D、达斡尔族

正确答案： C 我的答案：C

古人认为“南”这个方向表示的是下面哪一个概念：（）1.0 分

A、最低等 B、等级最高 C、等级偏上 D、等级偏下

正确答案： D 我的答案：D 39 淮阴指的是淮水的哪一面：（）1.0 分

A、东 B、西 C、北D、南

正确答案： D 我的答案：D

穆斯林世界心目中的三大清真寺不包括下面哪一项：（）1.0 分

A、圣索菲亚大教堂 B、麦加清真寺 C、麦地那清真寺 D、阿克萨清真寺

正确答案： A 我的答案：A 41 释迦摩尼首次讲经之地是：（）1.0 分

A、鹿野苑 B、泰山 C、华山 D、黄山

正确答案： A 我的答案：A

影响文化增值的因素有 1.0 分 A、传播者 B、中介 C、接受者D、都是

正确答案： D 我的答案：D

下面不属于集体越轨行为的一项是：（）1.0 分

A、大跃进运动

B、乡镇、县、省级领导干部们要政绩

C、欢天喜地庆祝《毛主席到安源》这幅画

D、儒学文化传承

正确答案： D 我的答案：D

A 型血在哪个地区分布最广 1.0 分

A、西欧 B、南欧 C、北欧 D、东欧

正确答案： C 我的答案：C

下面不属于制度性文化的一项是：（）1.0 分

A、法律 B、政党 C、宗教D、政体

正确答案： C 我的答案：C 46 鹿野苑位于哪里 1.0 分

A、罗马 B、梵蒂冈 C、印度 D、希腊

正确答案： C 我的答案：C

47“泛埃及论”是关于下面哪一方面问题的理论：（）1.0 分

A、文化源地 B、文化历史 C、文化扩散 D、文化生态

正确答案： A 我的答案：A

犹太教每年 3、4 月份举行的，涂羊血于门上的节日是下面哪一个：（）1.0 分

A、成道节 B、逾越节 C、泼水节D、涅磐节

正确答案： B 我的答案：B

历史地理学是谁提出来的 1.0 分

A、康德 B、洪堡 C、李特尔 D、马克思

正确答案： C 我的答案：C

阿斯旺大坝是哪个河流上的 1.0 分

A、黄河 B、长江 C、尼罗河 D、伏尔加河

正确答案： C 我的答案：C

二、判断题（题数：50，共 50 分）南疆多蒙古语地名，而北疆则多属早期印欧语系民族的地名。1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×朝鲜族不是中国本土民族1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √ 3藏语属于汉藏语系1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

4制度性的群体和非制度性的群体是不一样的，在文化的发展过程中必然存在集体越轨行为。1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 5基督教认为人是有原罪的1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

6宗教就是迷信，它是所有外部力量在人们头脑中留下的一种虚幻反应。1.0 分 正确答案： × 我的答案： × 7麦哲伦航海是在19世纪1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

8任何一种文化的发展过程中，旧文化的保存必然伴随着原有的文化的丧失和新文化的添加。1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 9赣方言区是在隋唐成型的。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

10哼哈二将是文化整合的结果1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

11移民和语言之间的关系表现为移民融入或保持自己的语言。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

12罗马时代创造的文化对欧洲没有什么影响1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

13工业化的进程导致中部迅速与西方文化接轨，传统、民间淳朴的文化保留很多1.0 分 正确答案： × 我的答案： × 14中亚地区是丝绸之路重镇1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

15安徽人发明的票号在当时遍布全中国，另外莫斯科、日本东京、法国巴黎 都有他们的票号。1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

16以小亚细亚半岛（新月地带）为中心，早期人群迁移到希腊、西班牙、大不列颠、中国、伊朗、印度，于是将印欧语系带向全世界。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

17日语和中文不属于一个语系1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

18维吾尔族有一部分来自于傣族，蒙古族有一部分来自维吾尔族。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

19文化突变同样会影响文化的发展。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

20《封神演义》是明代演义小说1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

21文化是社会成员作为一种生物体不受生物遗传影响的所有行为而炮制出来的东西。1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

22随着语言与历史的发展，英语进入北美洲、大洋洲；荷兰语进入南非，法语到达魁北克。1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

23明代南方进士录取的比例往往比北方低。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

24顶端“洋葱式”建筑的教堂是俄罗斯的建筑特色1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

25海盗是一种文化，对于西方人来说，海盗是与本国民族历史有直接联系的。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √ 26伊斯兰教有两大宗派：逊尼派和什叶派。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

27由于地理环境的变化和所生活环境纬度的高低以及自然环境的变化，欧罗巴人种的头发、肤色受到了影响。1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

28马克思认为文化是人类在劳动中创造出来的，他提出了文化地理决定论。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

29陕西麦客是流动性的替别人收麦子的人，主要流动于北方小麦产区。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

30希罗多德是公元前5世纪著名的古希腊历史学家，他先于柏拉图和亚里士多德提出了“随着纬度分布，形成不同地带的观点”。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

31每一个民族的形成都是一个历史过程，除了要经历一个漫长的时间历程之外，另外还要经历空间历程和历史过程。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

32文化整合，非激烈的渐变的冲突。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

33清真寺是伊斯兰教的活动场所，穆斯林们麦加朝拜天房，内储黑石头——克尔白，是真主赐予的，含有真主的信息。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

34中国有29个民族使用汉藏语系，18个民族使用阿尔泰语系。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

35四大天王是汉文化的土产，南方天王（托塔天王李靖）最早流行。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

36阿拉伯语在伊斯兰教中非常重要1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √ 37基诺族来源于傣族1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

38物质文化是有地域差异的，而建筑就是其中的一个典型。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

39民间文化和流行文化是有差异的，二者在表现形式上不是对立的。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

40研究表明，移民和基督教的传播是有非常密切的关系的。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √ 41吴方言分布区内部差异大1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √ 42清真寺修造的特点：全寺有明确方向趋向，保证圣龛的方向和克尔白的方向是一致的。1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

43南美地区即新大陆是没有民族的，他们更多的是时尚和流行。1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

44东正教名义上的中心在伊斯坦布尔，采取三级教阶制，最高领导为牧首。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

45在文化一体化的背景下，中国内部的文化差异正在缩小。1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

46俄罗斯作为一个成熟的民族迁移到了中国1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

47中国人IQ普遍比非洲人高1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

48中国多数民族在形成中都历经了从血缘向地缘转化 1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √

篇6：《公关心理学》通识课课程试题

1、关于《浣溪沙》说法不正确的是？(3.00分)

D     A.为南开马蹄湖的荷花而做

B.“荷花凋尽我来迟” C.“云天字字写相思” D.“来送黄昏一抹红”

2、下面不属于中国语言文字的特质的是？(3.00分)

C     A.破音字

B.两字可对偶

C.多音节

D.独体单音

3、最早的词学困惑是从哪引起的？(3.00分)

A     A.曲调

B.押韵

C.对仗 D.歌辞之词

4、“荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成”出自？(3.00分)C    A.李煜

B.叶嘉莹

C.李商隐  D.李白

5、“诗言志”出自哪本书？(3.00分)A     A.《书经》

B.《诗经》

C.《尚书》

D.《易经》

6、关于李璟的《摊破浣溪沙》说法不正确的是？(3.00分)A     A.上七下七

B.思妇

C.众芳芜秽 D.美人迟暮

7、“蛾眉”在中国的历史里边有这么悠久的传统，能引起人们的想象，西方称之为？(3.00分)D     A.记号

B.符号

C.代码

D.代码

8、关于李后主及《相见欢》说法不正确的是？(3.00分)

D    A.是变伶工之词为士大夫之词

B.雕章琢句

C.美好短暂易失  D.前期作品

9、“弄妆梳洗迟”中的“弄”是什么意思？(3.00分)

A     A.观赏

B.同梳

C.摆弄

D.照

10、关于西方的诗说法不正确的是？(3.00分)

A     A.注重表演

B.注重高潮、情节

C.包括戏剧

D.包括史诗

11、“美人迟暮”哀叹哪一个？(3.00分)

A     A.“美志不遂” B.人老色衰

C.时间无几

D.希望渺茫

12、关于张惠言说法不正确的是？(3.00分)

C    A.“意内而言外谓之词” B.“兴于微言、以相感动” C.“贫而乐、富而好礼”  D.“低回要眇、以喻其志”

13、谁由小令开拓出来长调？(3.00分)

A     A.柳永

B.温庭筠

C.李煜

D.苏轼

14、关于诗说法不正确的是是？(3.00分)

B     A.诗言志

B.读诵

C.诗言情

D.情动于中就形于言

15、“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”中王国维看到了什么？(3.00分)

B     A.“近黄昏” B.“众芳芜秽” C.“夕阳无限好” D.“美丽易失”

16、辛弃疾的“举头西北浮云”取自谁的“西北有浮云”？(3.00分)

D    A.庄子

B.司马相如

C.李白  D.曹丕

17、叶嘉莹觉得欧阳修的《采莲曲》中真的让人心动起来的是？(3.00分)

B     A.“暗露双金钏” B.“照影摘花花似面” C.“离愁引著江南岸” D.隐隐歌声归棹远”

18、关于苏东坡《八声甘州“寄参寥子”》说法不正确的是？(3.00分)

A     A.儿女的柔情

B.长调

C.开阔博大

D.既有诗的美感，也有词的美感

19、一部作品给不给你联想关键在什么？(3.00分)

D     A.写法

B.曲调

C.长短

D.语言

20、关于周邦彦说法不正确的是？(3.00分)

B    A.声音的拗折

B.行文用笔常常意料之中

C.前后若不相蒙  D.说的不直接

判断题(40分)

1、长调如果直抒，不用代词就没有词的美感。(2.00分)

否

是

2、“以道贤人君子幽约怨悱之情”出自张惠言。(2.00分)

是

是

3、好词只能写女性的簪花照镜、梳妆、怀念人、思妇的感情。(2.00分)否

是

4、郭沫若说李后主是“变伶工之词为士大夫之词”。(2.00分)

否

是

5、“我亦深怀并辔心”是叶嘉莹收到李霁野的信之后写的。(2.00分)

是

是

6、独体单音的四声的声调是诗词的主要的美感的生命。(2.00分)

是

是

7、《花间集》里边的第一首歌词是《菩萨蛮》。(2.00分)

是

是

8、古人说闻水声如鸣佩环，这是袁牧的游记里边写的。(2.00分)

否

是

9、南宋末年出现诗化的词。(2.00分)

否

是

10、王国维论词是接触了西方的文学哲学后，独自写出来的。(2.00分)

是 否

否

否

否

否

否

否

否

否 是

否

11、小词虽然是写美女跟爱情，但美女的簪花、照镜、描眉都有丰富的意蕴。(2.00分)是

是

12、“众芳之芜秽”是屈原的喻托。(2.00分)是

是

13、寄物寓心是我们中国诗的写作。(2.00分)

否

是

14、冯正中表现的是感情的感受。(2.00分)

是

是

15、屈原的美人代表的是是才德的美好。(2.00分)

是

是

16、小词虽然开始不过是歌宴酒席之间的歌词，但是它演变下来，成为很多圣人君子的这些贤人的一种修养、持守、体会、境界。(2.00分)

是

是

17、诗中包涵了一种“潜能”，所以说是“诗言志”。(2.00分)是

是

18、清朝的张惠言说温庭筠的这首《菩萨蛮》是“感士不遇也”。(2.00分)

是

是

19、李商隐写爱情的诗里边所隐藏的是它对于政治的抱负和理想，以及政治上不得意的。(2.00分)是

是

20、“小词”地位虽低，但一定程度上也是言志的。(2.00分)

否 否

否

否

否

否

否

否

否