比赛竞赛方案

比赛竞赛方案（共8篇）

篇1：比赛竞赛方案

知识竞赛比赛方案

比赛程序

1.台号抽签：

主持人介绍亲临现场的学校领导、老师、裁判员及参赛班级、队员等。

倩：尊敬的各位领导，文：各位老师，明：亲爱的同学们，合：大家晚上好！

明：同学们，通过近期一个学期的学习，大家在《机械基础》这门学科中学到了许多的知识，有了长足的进步，但是大家却苦于没有机会来展示自己的才能。是不是这样啊？同学们？（学生呼应）。今晚我们给同学们创建了这样一个平台，让同学们能够充分地展示自己的才华。现在，2015年第九届《机械基础》知识竞赛即将开始，今天的竞赛，由男神也就是本人，与两位美女老师——就是站在我身边的张倩老师和文婷婷老师——共同主持。

倩：王老师，我们发现你今晚确实很神，但不是男神，而是男神经。赛前由主持人组织各队队长抽台号。各队选手按台号就坐。2.明：不管是不是男神经，只要有男神两字就行。

文：刚才是开个玩笑。现在请允许我们向大家介绍亲临本次比赛现场的学校领导和老师。明：亲临本次比赛现场的领导和老师有。（按现场实际情况，依次介绍）

文：本次比赛，由东校区机械教研组主办。担任评委的是——吴利平老师、文学老师、管志强老师、孔凡明老师、段行斌老师。

明：我们还要向各位隆重推出的是：本次比赛活动的主要策划者、监督员和最终裁决——易志勇老师。倩：参加本次比赛的代表队及选手是：

1号台，D1514班，1号选手孙一文同学、2号选手赵永新同学、3号选手陈胜同学。

2号台，D1515班，1号选手姜龙同学、2号选手黄志鹏同学、3号选手童修铖同学。

3号台，D1518班，1号选手欧阳康同学、2号选手汪元凯同学、3号选手李富富同学。

4号台，D1519班，1号选手万旭明同学、2号选手李承依同学、3号选手姚顺林同学。

3、主持人宣布比赛开始。宣布比赛规则。倩：现在宣布比赛规则。文：（宣读比赛规则）明：各位选手，你们听清楚了吗？（学生回答听清楚了），那好，现在有请讲话并宣布比赛开始。

4、第一环节竞赛必答题：

明：现在开始比赛。先请一号台一号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）。

接下来请二号台一号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）。

接下来请三号台一号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）。

接下来请四号台一号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）。

倩：今天同学们可以借助这个平台展示自己的才能，还可以一展自己的艺术才华。特邀班级为我们表演护理节目。演出结束有演出班级抽出一题（抽备用题）叫主持人念题，观众答题，答对了发纪念品一份。

接下来请一号台二号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请二号台二号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请三号台二号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请四号台二号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

接下来请一号台三号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请二号台三号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请三号台三号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）

请四号台三号选手摇题。………….。请答题！（计时、选手答题、评分）。

同学们，下面有请D1514班何远超同学带来一个演讲。演讲结束后由演讲的同学抽出一题（抽备用题）叫主持人念，观众答题，答对了发纪念品一份。

文：接下来是集体必答题，请四号台选手为一号台选手抽题…………。请答题！（计时、选手答题、评分）。

请一号台选手为二号台选手抽题…………。请答题！（计时、选手答题、评分）。

请二号台选手为三号台选手抽题…………。请答题！（计时、选手答题、评分）。

请三号台选手为四号台选手抽题…………。请答题！（计时、选手答题、评分）。

5、第二环节竞赛：抢答题

明：第一环节竞赛结束后，各队的成绩分别是：1号台 分：2号台分：3号台分：4号台分。号台暂时领先。下面进入第二环节抢答环节。现在请各队试抢答器。

倩：请听第一题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。文：请听第二题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。明：请听第三题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。倩：请听第四题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。明：请听第五题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。文：请听第六题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。倩：请听第七题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。明：请听第八题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。文：请听第九题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。倩：请听第十题：…………。开始！（计时、选手答题、评分）。比赛进行到现在，大家都有点累了，想不想放松一下，你们知道吗，在我们创业学校的专业教师队伍里有一位歌霸级人物，而且他就在我们今天的比赛现场，他是谁呢？ 听完了歌曲，我们再来看看场上的成绩。各队的成绩分别是：1号台分：2号台分：3号台分：4号台分。号台暂时领先。

6、第三个竞赛：风险题

明：接下来，我们进行最后一个环节的比赛，风险答题。下面先请一号台选手选题，………..，请摇题，………： 请二号台选手选题，………..，请摇题，………： 请三号台选手选题，………..，请摇题，………： 请四号台选手选题，………..，请摇题，………：

（念一号台的题）请一号台答题！（计时、选手答题、评分）。

（念二号台的题）请二号台答题！（计时、选手答题、评分）。

（念三号台的题）请三号台答题！（计时、选手答题、评分）。

（念四号台的题）请四号台答题！（计时、选手答题、评分）。

7、附加题（第一名分值相同的有一队以上、第二名分值相同有两对以上才启用）

8、宣布比赛结果

倩：经过紧张的较量，结果终于出来了！获得本次竞赛“优秀组织奖”的代表队是班。

文：获得本次竞赛“集体优胜三等奖”的代表队是—班和班。明：获得本次竞赛“集体优胜二等奖”的代表队是—班和班。

获得本次竞赛“集体优胜一等奖”的代表队是—班和班。文：现在宣布获得个人奖的选手名单。获得本次竞赛“个人优胜三等奖”的选手是班同学、班同学、班同学。倩：获得本次竞赛“个人优胜二等奖”的选手是班同学、班同学。

明：获得本次竞赛“个人优胜一等奖”的选手是班同学。倩：让我们向获奖班级和选手表示热烈的祝贺！

9、颁奖（播放欢快的音乐）

倩：现在进行颁奖仪式。首先请为获得“优秀组织奖”的班级颁发奖品及荣誉证书。

明：有请为获得“集体优胜奖三等奖”的班级和获得“个人优胜奖三等奖”的选手颁发奖品及荣誉证书。

文：有请为获得“集体优胜奖二等奖”的班级和获得“个人优胜奖二等奖”的选手颁发奖品及荣誉证书。

倩：有请为获得“集体优胜奖一等奖”的班级和获得“个人优胜奖一等奖”的选手颁发奖品及荣誉证书。明：有请领导裁判与参赛选手合影。

10、宣布竞赛圆满结束。文：湖北省创业技工学校 倩：荆州市创业职业中专

明：2015年“创业杯”《机械基础》知识竞赛 合：圆满结束！再见！

（播放字幕：再见！播放音乐：《难忘今宵》）

篇2：比赛竞赛方案

安全生产知识竞赛活动方案

公司所属各单位：

为了营造安全生产文化氛围，巩固员工安全生产基础知识,调动员工学习积极性,增强员工安全意识，加强公司安全生产管理,携手共建平安和谐矿山，根据国家安监总政法〔2013〕37号文件精神的要求，特制定本安全知识竞赛活动方案。

一、具体安排

1、活动内容：“强化安全基础、推动安全发展”安全知识竞赛

2、活动时间：6月中下旬或7月上旬（具体时间待定）

3、活动地点：公司五楼会议室

4、参赛队伍：采矿车间2个参赛代表队、一选车间1个参赛代表队、二选车间2个参赛代表队、后勤机关分会和生产管理分会各出2名队员组成1个参赛代表队，共计6个参赛代表队。

5、裁判员：公司领导和职能处室领导

6、竞赛内容：从题库里抽取

二、安全知识竞赛规则

1、本次竞赛由采矿车间、选矿车间、后勤及管理处室6个小组的代表队参加，每个参赛代表队由四名队员组成，分别为1

名车间班组长、3名员工。各队参赛班组长和参赛队员由抽取手机号码确定，各参赛代表队按抽签结果决定比赛台号，比赛设一等奖1名，二等奖2名，其余为优秀奖以及个人优秀奖，个人优秀奖设3名，由裁判裁定。

2、参赛选手必须遵守赛场纪律，不得携带任何与参赛有关资料进入赛场，手机一律关闭，不得以任何形式作弊,发现作弊以弃权裁定。

3、竞赛采用选答和抢答的形式进行，抢答时使用抢答器。

4、比赛题型分为必答题、抢答题、风险题、单位选手答题、加试题五种，并按此顺序进行比赛，每队基础分为100分。

5、比赛期间设若干现场互动题，以主持人提问方式举手回答，答对者给予礼品一份。

6、必答题分为个人必答题和小组必答题。

（1）个人必答题由竞赛队伍选择题目，每队每人答一道题，每题为10分，答对加10分，答错不得分、不减分，由参赛人员按座号依次轮流作答，队员不得提示，答题时间为30秒；

（2）小组必答题由小组成员选择题目，每题为20分，答对加20分，答错不得分、不减分，由每队其中一人答题，其他人可以补充，答题时间为60秒；

7、抢答题为25题，由各队按抢答器自由抢答，队员可互相补充。每题为20分，答对加20分，答错减20分，答案由主持人公布，答题时限为60秒；

抢答规则：待主持人说“抢答开始”后方可抢答，若代表队提前抢答，在本参赛队总分中扣除10分。参赛选手回答问题时必须起立，在规定时间内，用普通话答题。答题结束后必须说明“回答完毕”，凡“回答完毕”后的补充一律无效。

8、风险题共有18题，答题分值为10分、20分、30分；每队在18题中选择一题回答，选择时只报分值、题号即可，答对得相应分值，答错不扣分，答案由主持人当场宣布。每题答题时间为60秒；

9、单位选手答题若干、每单位选出一套试题，每套题共5个小题，由各单位选手随机答题，每套题答题时间6分钟。（选择题3个，每题10分，简答题2个，每题20分，共计70分）

10、加试题若干，作为最终个别参赛队伍比分相同时使用，加试题以抢答形式进行，提前抢答队，在总分中扣除10分。每题20分，答对加20分，答错不加分、不减分；

11、主持人对选手答案正确性及其他因素无法确定时，可请求裁判员裁定，各参赛队必须服从裁判裁定结果。

12、现场观众必须遵守赛场纪律，不得喧哗，不得在会场随意走动，手机请关闭或调至静音状态，以确保会场秩序。

宽城建龙矿业有限公司

篇3：比赛易使学生学习篮球竞赛规则

将教学班根据人数按5人一组, 分成若干小组, 选择两个小组进行教学比赛, 其他各组在场地边观看比赛并等待轮换上场比赛。

实例1:双方中场跳球时, 教师提出两个问题。 (1) 中线是立体的, 还是平面的? (2) 跳球时, 跳球圈的线和跳球队员之间的线是立体的, 还是平面的?问题提出之后, 引起同学们高度注意力。教师随即讲解这两个问题:只有在中圈执行跳球时, 中圈中的那一段中线才是立体的, 其余中线和在其他情况下, 中线都是平面。同时, 只有在跳球时, 跳球圈的线和跳球队员之间的线是立体的, 它们就像看不见的圆柱或一堵墙一样。所以, 跳球队员和非跳球队员身体的任何部分, 都不能越过这些线的上空。除此之外, 跳球圈的线都应视为平面的。接着, 开始执行跳球。这时, 无论场上的队员还是场外观众, 都理解了这个概念, 并在随后的跳球中开始运用。

实例2:进攻队员在投篮时, 防守队员犯规, 要求罚球, 这时教师又提出三个问题。 (1) 限制区的线是立体的还是平面的? (2) 限制区旁位置区的分位线是立体的还是平面的? (3) 何谓中立区域?它是立体的, 还是平面的?教师分别解答:在比赛的任何时候, 限制区的线都是平面的。在罚球时, 位置区的分位线是立体的, 所以说, 在位置区站位的队员, 均不得将自己身体的任何部分越过分位线上空。除此之外, 位置区的分位线都应视为平面。在第一与第二位置象为具体, 使学生怀着轻松愉快的心情, 从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动。以新目标七年级下册的“Unit12 Don’t eat in class”为例, 教师可利用多媒体课件将“在课堂上吃东西”“在走廊里跑”“打架”“上课迟到”等不良现象以图片的形式呈现给学生, 练习使用“Don’t eat in class”“Don’t run in the hallways”“Don’t fight”“Don’t be late for class”等句子。在课堂教学中创设这样的情境, 使学生仿佛置身于真实的语言环境之中, 学生自然会有一种用语言表达感情的欲望, 真正体验到语言运用的场合、意义, 并逐步养成正确的语言习惯, 不断提高灵活运用语言的能力。

三、增大信息量, 提高课堂效率

多媒体课件集图、文、声于一体的特点, 能真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏, 从而大幅度提高课堂教学效率。当前的高中英语教材单词量大, 知识点多, 教师如果按照“一只粉笔一张嘴, 老师从头讲到尾”的传统教学方法, 势必使教师觉得太累, 学生觉得乏味。相反, 如果使用多媒体辅助教学, 教师可以在设置过程中将教学内容重新编排, 从课本出发, 补充大量的相关资料或增加练习题。而且教师只轻点鼠标, 就可避免多次交换使用录音机、录像机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。这大大提高了信息输出量, 加快了节奏, 增大了课堂密度, 节约了大量的板书时间。另外, 多媒体教学适应现代快节奏的需要, 能满足区之间有一个40cm宽的区域, 这是中立区域。在罚球时, 对在位置区站位的队员来说, 中立区域是立体的。所以, 他们都不得将身体的任何部分越过中立区域的上空。其他情况下, 中立区域都应视为平面。讲解完后, 开始执行罚球, 大家又开始运用这条规则了。

实例3:比赛中发生了一次违例, 要求掷边线或端线界外球, 教师又提出一问题:篮球场上的边线和端线是立体, 还是平面的?并解释:篮球场上的边条和端线看起来都是平面的, 但在实际比赛中, 有时它们应视为立体的。在比赛中我们常看到这种情况:运动员从界内起跳, 跃起在边线或端外的上空, 把即将出界的球又传回界内, 这是允许的。所以在这种情况下, 边线或端线对任何队员来讲都是平面的。然而, 当队员在边线或端线掷球入界时, 边线或端线就不能被完全看做是平面的了。此时, 对站在边线或端线外掷球入界的队员来讲, 边线或端线是平面的。所以, 他可将手或腿等身体的任何部位越过界线, 但不得接触界线内的地面。面对界内其他任何队员来讲, 此时, 边线或端线却是立体的。它就像一堵墙一样, 界内队员身体的任何部分不得越过界线。

实例4:比赛即将结束时, 教师提出最后两个问题。 (1) 3分投篮线是立体的还是平面的? (2) 篮板的四个边沿和背面, 是界内物体, 还是界外物体, 并解答。在比赛的任何时间, 3分投篮线都是平面的;篮板的四个边沿属于界内物体, 而背面则是界外物体。因此, 在比赛中当队员投篮或传球时, 若球碰在篮板其中的一个边沿上, 应继续比赛, 到篮板上沿后并下落中篮, 则得分有效。当队员投篮或传球时, 若球碰在篮板的背面, 则应判决出界违例。

上面四个实例, 几乎包容了篮球场地部分规则的全部知识。反复多次在教学中采用这种边问边解答的方式, 不但占用时间少, 而且能普遍引起学生注意力, 使学生易懂, 易接受, 也能够得到有效运用。这种在比赛中形成的知识, 也容易使学生牢固记忆。因此, 教学比赛对于学生学习篮球竞赛规则很有效, 值得提倡。

(贵州省松桃民族中学)

学生的求知欲, 扩大与课文相关的材料。以新目标七年级下册的“Unit1Where‘s your pen pal from”为例, 在教关于“国家”的单词时, 运用多媒体使同学们了解许多国家的名胜, 如英国的大本钟、美国的自由女神像、澳大利亚的悉尼歌剧院。又如, 在教授西方一些传统节日如圣诞节、复活节时, 可以从网上收集很多相关资料精心设计课件, 课堂上适时点击相关图片, 便呈现该节日的由来, 人们在节日当天的饮食习惯和活动等等。学生在学习语言的同时, 也获得了许多人文知识, 求知欲得到满足, 视野和思维也得到拓展。尤其是在九年级英语专题复习课中, 多媒体电脑课件的多样化, 大容量的优点, 更发挥得淋漓尽致。

总之, 多媒体技术能为英语教学提供丰富的视听环境, 营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛, 合理地使用多媒体课件可以弥补传统教学手段的诸多不足。英语教学中教师如果巧用多媒体丰富教学形式, 就会激发学生的学习兴趣, 发挥学生的主体作用, 让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索, 充分挖掘其优越性, 就有可能充分利用多媒体课件集图、文、声于一体的特点, 真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏, 大幅度提高课堂教学效率。

篇4：“比赛”和“竞赛”

第二天，本子发下来了，当看到昨天的填空被打了两个大大的红叉时，明明很是不解。于是，老师就给他详细地讲了起来。

“‘比赛’和‘竞赛’的意思相近，但还是有较大区别的。‘比赛’侧重在‘比’，包括比本领、比胜负、比名次，多用于体育、文化娱乐等方面。如：历时一周的国际象棋大赛已于今天下午结束，中国运动员在比赛中夺得三枚金牌。‘竞赛’侧重在‘竞’，是互相竞争、争取优胜的意思，多用于学习、劳动、智力等方面。如：为了帮助后进生，班里可以举行一些学习竞赛。”停顿了一下，老师接着说：“‘比赛’与‘竞赛’有时也可以通用。如‘篮球比赛’‘跳高比赛’中的‘比赛’就可换用‘竞赛’。‘竞赛’的适用对象比‘比赛’宽。‘比赛’一般只适用于具体活动，而‘竞赛’既适用于具体活动，也适用于抽象的大范围的活动。如‘学习竞赛’‘劳动竞赛’中的‘竞赛’就不能换用‘比赛’。在语法上，‘比赛’可带宾语，而‘竞赛’则不能带宾语。”

篇5：综合知识竞赛和演讲比赛策划方案

协办：各党支部、团支部、分工会、机关各部部门

一、主题

学习大庆铁人精神●喜庆公司成立十周年

二、介绍

在喜庆公司成立10周年之际，为进一步继承和发扬企业优良传统，弘扬企业文化，增强企业凝聚力与向心力，加速学习型企业建设，提升企业形象，特举办本次知识竞赛和演讲比赛。通过知识竞赛和演讲的交流，增进职工员对公司内控体系和法律法规等知识的深入了解，从心里上激发员工对中国石油事业的热爱，从情感上教育职员工，使大家对公司对中油事业的荣誉感更加强烈。

三、顾问

（待定）

四、策划

党委办公室

五、指导

董静（待定）

六、后 勤 组

党委办公室、经理办公室、人力资源科等相关人员

七、赛程安排

1、比赛地点：公司机关六楼会议室

2、比赛时间：（待定）

3、参赛队组成：综合知识竞赛每个参赛队由3员队员组成。演讲比赛每个团支部确定1人。

4、参赛名额分配：综合知识竞赛队共9个，演讲比赛人员9名。其中：太和油库、新蜀油库、东坡片区、仁寿片区、洪雅片区、青神片区、彭山片区各组一队，演讲人员各1名；机关组二队，演讲人员2名。

6、综合知识竞赛规则

（1）抽签排序：采取现场抽签形式确定竞赛顺序，第一顺序为签号1－5号的队，第二顺序为签号6－9号的队；

（2）底分设置：每组底分为100分；

（3）竞赛规则：竞赛采取三轮计分制，第二轮为参赛选手必答题，每位选手必答2题，每题10分，共60分，答对得10分，答错不得分、不扣分（注：答对50％以下均不得分，下同）；第二轮为小组共答题，每个小组答3题，每题20分，共60分，答对得20分，答错不得分、不扣分；第三轮为抢答题，每题10分，第一顺序5个队设置抢答50题，第二顺序4个队设置抢答40题，每答对1题得10分，答错扣10分（注：主持人未宣布开始答时提前抢答得属违规，扣抢答竞赛小组10分）

（4）评委组成：共7人，其中：公司领导5人、在8个团支部书记中现场抽签确定2人。

（5）奖项设置：本次竞赛按得分多少评定，从高分到低分评选前三

名（设一等奖、二等奖、三等奖）。

7、演讲比赛规则

（1）抽签排序：采取现场抽签形式确定演讲顺序；

（2）评分规则

① 演讲内容（共30分）

文章结构 论点 论据

构思新颖，层次分明 10-8 论点突出 10-8 论据切题，旁征博引10-8 结构简单，层次较清晰 8-6 论 点 隐 晦8-6 论据较切题，例证有局限性 8-6

结构混乱，层次模糊 6-0 论点非常不明显 6-0 论据缺乏力度，没有例证 6-0

② 演讲者的演讲得分

（主要因素如下，其他因素如手势，或者其他恰当的肢体动作，都可酌情加分，共40分）

语速 语音 词汇 表情

语速适中10-8 发音准确，吐字清晰10-8 用词贴切10-8 表情恰当，富有感染力10-8

语速较快或较慢8-6 发音较准确，吐字较清晰8-6 用词较贴切8-6 面无表情，缺乏感染力8-6

语速过快或过慢6-0 发音含糊，吐字不清晰6-0 用词不贴切使用偏难怪词6-0 表情呆滞6-0

③ 观众反映（共10分）

a.观众反应热烈，情绪高亢 10-8

b.观众反应一般，情绪不热烈 8-6

c.观众没有反应，情绪低落 6-0

④ 问答部分（主持人即问即答，共10分）：

a.及时回答，准确，流畅 10-8

b.反应时间较长，比较准确，比较流畅 8-6

c.反应时间长，不准确，不流畅 6-0

（3）评委组成：共7人，其中公司领导5人，在机关各部门、各单位主要负责人中现场抽签确定2人。

（4）奖项设置：本次竞赛按得分多少评定，从高分到低分评选前三名（设一等奖、二等奖、三等奖）。

八、操作要求（详见具体工作安排部分）

九、比赛程序

（一）主持人宣布比赛开始

（二）全体起立

（三）介绍来宾，评委及本次大赛情况

（四）比赛开始（先进行综合知识竞赛再进行演讲比赛）

（五）讲评

（六）领导讲话（同时统分）

（八）发奖仪式（公司领导为获奖选手颁奖）

（九）领导、来宾和评委退场

（十）宣布比赛结束，其他职员工按序退场

十、宣传联络（待定）

比赛期间各项工作的具体要求和分工

一、宣传工作要求

（一）海报：（提前一天打出，由党办负责）其中包括：

1、名单公布；

1、时间、地点；

3、产生介绍；

4、祝语；

5、造气氛。

（二）横幅：“第二届中石油四川眉山销售公司综合知识竞赛暨演讲比赛”字样（提前三天打出，由党办负责）

二、音响、灯光、舞台、拍照等

（一）音响、比赛设备：抢答器、话筒、音响等设备（由经理办负责）

（二）灯光要求：前台亮，人不走动（由经理办负责）

（三）赛场布置：赛场背景的制作、舞台设计、观众席摆设（提前一天完成，由经理办、党办负责）

（四）拍照摄像要求：宣传栏及栏前人群，现场盛况等（由党办、经理办负责）

三、接待工作

省公司领导，联系好到达时间，由经理办负责接待

四、参赛选手及听众

（一）片区参赛队领队1人，队员3人，观众2人；机关观众50人。（观众要有一定的组织性）

（二）机关参赛选手统一着工作装，片区、油库参赛选手统一着库站工作服，其他人员统一着工作装。

（三）观众果品由党办负责购买，交彭泽科、王野等发放。

五、主持人、记分员及其他工作人员

（一）为公正起见，位置安排在主席台右侧（由经理办、党办负责）

（二）主持人董静、何勇（待定）考虑好同评委的联络和大赛程序

（三）人力资源科、党办、经理办相关人员担任礼仪、现场工作人员

（三）记分由经理办负责，评分表的设计与印制（由党办负责）

（四）评委、嘉宾牌的制作（由经理办负责）

六、发奖仪式

（一）奖金，由工会负责

（二）证书，由党办负责

（三）发奖程序由党办设计、安排，由公司领导（黄经理为一等奖得主颁奖。。）

七、领导、嘉宾评委的进一步联系落实

（一）彭泽科

（二）董静

（三）王野

（四）姜晓亮。。。

八、费用预算：

（一）现场布置费用1500元（果品、鲜花、横幅、海报、评分板、抢答器等）

（二）就餐补助：30元/人，小计：3000元

篇6：比赛竞赛方案

2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能

力比赛方案

一、总体思路

对接全国职业院校技能大赛教学能力比赛和全国中等职业学校班主任基本功大赛，结合我省实际，2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛共设思政课（德育课）教学比赛、教学设计比赛、课堂教学比赛、实训教学比赛、中职班主任基本功比赛等五个赛项，比赛分初赛、决赛两个阶段进行。中职类初赛由市州教育（体）局自行组织，高职高专类初赛由学校自行组织，决赛由省教育厅统一组织，并根据决赛成绩确定我省参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛和中等职业学校班主任基本功大赛选拔赛名单。

二、组织机构

2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛由湖南省教育厅主办，湖南化工职业技术学院承办，湖南省教育科学研究院协办，并成立2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛组委会，下设仲裁委员会和秘书处。

1．组委会 主 任：应若平副主任：余伟良、邱

德、谭知和、王雄伟 委 员：周韶峰、王俊良、王江清、隆

平

2．仲裁委员会 主 任：余伟良

副主任：周韶峰、王江清

成 员：汪忠明、刘

婕、彭文科、刘彦奇 3．秘书处 秘书长：周韶峰

副秘书长：王江清、隆

平

成 员：刘彦奇、蒋书同、彭文胜、舒底清、田伟军、周洪波、吴甚其、刘

琴

三、赛项设置及分组

本次比赛共设思政课（德育课）教学、教学设计、课堂教学、实训教学比赛、中职班主任基本功比赛五个赛项，按中职学校、高职高专院校两类进行分组如下：

1．思政课（德育课）教学比赛。重点考察高职高专思政课和中职德育课教师的教学设计与课堂组织实施能力。参赛教师应紧扣高职高专思政课和中职德育课大纲和课程改革国家规划教材（修订版），紧紧围绕“立德树人”要求，根据教学安排选取教学主题，所选的教学内容应相对独立、完整，合理安排教学过程各个环节和要素。

—2— 中职类设德育课一组（职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生），德育课二组（其它德育课程）。

高职高专类设思政课一组（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础），思政课二组（其它思政课程）。

2．教学设计比赛。全面考察教师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。教学设计在实际教学中已应用实施。

中职类设公共基础课程一组（数学、物理、化学），公共基础课程二组（计算机应用基础），公共基础课程三组（除数物化、德育、计算机应用基础以外其它公共基础课程），专业课程一组（资源环境类），专业课程二组（轻纺食品类），专业课程三组（休闲保健类、体育与健身类），专业课程四组（教育类、司法服务类），专业课程五组（农林牧渔类、能源与新能源类、土木水利类、石油化工类），专业课程六组（加工制造类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类），专业课程七组（财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、公共管理与服务类）等10个组别。

高职高专类设公共基础课程一组（大学语文），公共基础课程二组（除大学语文、思政课以外其它公共基础课程），专业课程一组（农林牧渔大类），专业课程二组（交通运输大类），—3— 专业课程三组（电子信息大类），专业课程四组（财经商贸大类），专业课程五组（旅游大类、公共管理与服务大类）、专业课程六组（资源环境与安全大类、能源动力与材料大类、土木建筑大类、水利大类、装备制造大类），专业课程七组（轻工纺织大类、生物与化工大类、食品药品与粮食大类、医药卫生大类），专业课程八组（文化艺术大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公安与司法大类）等10个组别。

3．课堂教学比赛。重点考察教师依据教学设计实施实际教学、达成教学目标的能力。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的教学（训练）内容。

中职类设公共基础课程一组（语文、英语、体育与健康、公共艺术），公共基础课程二组（数学、物理、化学、计算机应用基础），专业课程一组（农林牧渔类、能源与新能源类、土木水利类、石油化工类），专业课程二组（加工制造类、交通运输类），专业课程三组（信息技术类、医药卫生类），专业课程四组（财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、公共管理与服务类），专业课程五组（资源环境类、轻纺食品类、休闲保健类、体育与健身类、教育类、司法服务类）等7个组别。

高职高专类设公共基础课程一组（大学英语、高等数学、体育与健康、计算应用、公共艺术），公共基础课程二组（大—4— 学语文），专业课程一组（资源环境与安全大类、能源动力与材料大类、土木建筑大类、水利大类），专业课程二组（装备制造大类、轻工纺织大类），专业课程三组（生物与化工大类、食品药品与粮食大类、医药卫生大类），专业课程四组（文化艺术大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公安与司法大类），专业课程五组（农林牧渔大类、交通运输大类、电子信息大类、财经商贸大类，旅游大类、公共管理与服务大类）等7个组别。

4．实训教学比赛。全面考察教师针对给定的教学内容完成实训教学设计的能力、完成相关技术技能示范操作教学的能力。教学内容可以结合教学实际有所侧重，教学设计已应用于实际教学。

中职类设“胸花设计”（园林绿化专业《插花与花艺设计》课程内容为主），“输液泵输液法”（护理专业《基础护理学》课程内容为主），“标识设计综合练习”（美术设计与制作专业《图形图像》课程内容为主）等3个组别。

高职高专类设“滴定分析”（生物与化工大类相关专业化学类课程内容为主），“片剂质量检测”（药品制造类专业《药物分析》课程内容为主），“色彩调和”（文化艺术大类相关专业《色彩基础》课程内容为主）等3个组别。

5．中职班主任基本功比赛。重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括班级主题教育设计，班级建设疑难问题

—5— 解决，学生教育管理中相关政策、法规、原理、方法的掌握和运用等。比赛设笔试和面试两个环节，笔试含主题班会方案设计（60%）和相关知识测试（40%）两部分；面试含教育故事演讲（40%）、模拟情景答辩（60%）两部分。

四、参赛对象及名额分配办法

1．全省中职和高职高专院校的在职教师均可报名参赛，其中，参加中职班主任基本功比赛的对象为担任班主任工作3年以上（计算时间截至2018年8月30日）的中职学校（含高职高专中职部）在职教师。

2．中职类赛项以市州为单位组队报名。每个市州各赛项推荐作品名额如下：德育课教学比赛赛项每个组别不超过2个；教学设计和课堂教学比赛赛项各组别的每个专业类或公共课程不超过1个；实训教学赛项每个组别不超过2个；中职班主任基本功比赛赛项推荐作品名额另行通知。同一所中职学校同一赛项相同专业类或课程推荐作品名额不超过1个。

3．高职高专类赛项以学校为单位组队报名。每所学校各赛项推荐作品名额如下：思政课教学比赛赛项不超过1个；教学设计和课堂教学赛项每个赛项推荐作品不超过6个，且公共课程组中每门公共课程不超过1个，专业课程组中每个专业大类推荐作品不超过2个；实训教学赛项的每个组别不超过1个。

五、比赛办法及时间安排

—6— 1．比赛分初赛、决赛两个阶段进行。各市州教育（体）局和高职高专院校自行组织初赛并组队参加决赛。

2．省教育厅统一组织决赛。决赛采取网络评审参赛视频（报送方式另行通知）方式进行。决赛评审结束后，将成绩在湖南职业教育与成人教育网（http://zcc.hnedu.cn/）公示3个工作日。公示期内，如有异议，由参赛队向省竞赛组委会提出申诉，由省竞赛组委会仲裁组进行裁决。公示期满且如无异议后，由省教育厅公布获奖名单和入围参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛湖南省选拔赛名单，选拔赛采取现场比赛的方式进行。具体方案另行通知。

3．为遴选优秀教师代表我省参加国赛，省竞赛组委会许可少数优秀的省赛一等奖选手在相同专业类（大类）或公共课程间跨赛项参加国赛选拔赛。

4．各中职、高职高专代表队于7月10日前完成思政课（德育课）、教学设计、课堂教学和实训教学等四个赛项的初赛，7月13日前完成参加决赛材料报送工作。省教育厅于7月25日前组织完成决赛评审。

5．中职班主任基本功比赛对接国赛时间安排，初定于11月举行，具体方案另行通知。

六、参赛资料要求

1．各赛项均需提交视频作品、解说稿（课堂教学除外）、教案以及本课程授课计划表、相关专业的人才培养方案。参赛作品附带的文档材料以PDF格式提交，应规范、完整、简朴、—7— 实用。

2．思政课（德育课）教学比赛作品视频限时35－45分钟，教学设计比赛作品视频不超过10分钟，课堂教学比赛作品视频限时35－45分钟，实训教学比赛作品视频不超过15分钟（含不超过8分钟的相关技能操作），参赛作品视频均必须用单机位全程连续录制，清晰呈现主讲人的课堂教学实况、教学设计讲解或实训教学讲解，不允许剪辑、加片头片尾、字幕注解等。

3．比赛采取匿名方式进行，除参赛作品提交材料的文件名外，禁止在作品中以任何方式泄露所在市州、学校和个人信息。凡泄露相关信息的，直接取消参赛资格。

4．参赛内容应依据教育部印发的专业目录、专业教学标准或课程教学大纲等职业教育国家教学标准体系有关要求进行设计，应与国家规划教材内容相对应。

5．参赛内容为中职德育课程的，应依据教育部印发的中职德育大纲（教职成〔2014〕14号）和中职德育课课程教学大纲（教职成〔2008〕7号）的有关要求进行设计和制作。

6．参赛内容为高职高专思政课的，应根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科〔2018〕2号）、《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科〔2015〕3号）的教学要求进行设计和制作，使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材和思想政治理论课最新版本统编教材。

7．参赛作品所涉及的专业必须是参赛学校在教育部备案并有在校生的专业，否则取消作品参赛资格。

8．参赛内容应为原创，资料引用应注明出处。若引发知—8— 识产权异议和纠纷，由参赛者承担责任。省竞赛组委会有权对获奖成果进行公益性共享。

七、报名方式与要求

1．各赛项均可以在职教师个人或教学团队（限同一地市或高职高专在职教师）的名义参赛；以教学团队名义参赛的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人；每位教师限报1项比赛。参加决赛的作品须经市州教育（体）局或高职高专院校初赛产生。

2．往年省级及以上职业院校说课和信息化教学大赛中获奖的作品不得再次参赛。2016年以来的获国赛一等奖作品第一完成人不得作为主讲人参赛。

3．各参赛队须指定专人按规定时间和要求完成参赛报名和资料上报等工作，比赛组委会不接受参赛教师个人报名和报送资料。

4．各参赛队应认真做好参赛资料审核工作，确保参赛作品的准确性、真实性和有效性，如：所在学校相关专业、课程开设情况、参赛教师实际授课情况、初赛遴选情况等。

5．对违反上述要求的作品，省竞赛组委会秘书处有权根据情节严重程度给予作品扣分直至取消比赛成绩。

八、奖项设置与成果应用

1．竞赛设单项奖和团体奖。单项奖按评审分组情况进行设奖，每个评审组一、二、三等奖分别占该组作品数的10%、—9— 15%、25%。团体奖设团体总分奖和优秀组织奖，团体总分奖按一等奖积10分、二等奖积5分、三等奖积2分的方式计算，中职、高职高专类团体总分奖分别设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；优秀组织奖根据各队参赛有关情况确定，中职、高职高专类分别设优秀组织奖3名。

2．各单位要将教师参加比赛及获奖情况纳入教学工作量计算、教师考核奖励、职称职务评聘以及省、市、校各类人才项目、教学科研项目遴选和立项的重要指标。省教育厅也将进一步采取激励措施，将比赛获奖情况纳入中职、高职高专院校相关重点项目遴选和绩效考评的重要依据；对获国赛一等奖的个人或团队奖励立项1个省级教研教改课题，主讲人直接纳入湖南省职业教育技能竞赛教师职业能力比赛专家库，并在申报湖南省高校青年骨干教师时作为重要加分依据；在国赛、省赛中获奖的中职教师，参加我省中等专业学校教师系列高级、中级职称评审时可获得相应加分，其中获国赛三等奖或省赛二等奖以上的，参加正高级职称评审时可作为科研、社会服务、技术推广等业绩的申报条件。

九、其它

1．2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛报名表、报名汇总表、各项评审要求与评分指标等比赛相关文件均以电子档形式在2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛交流群（群号：576343112）中公布。

—10— 2．联系方式：

省教育厅职业教育与成人教育处刘彦奇，联系电话：0731-84714897，***；

省教科院职成所资源室刘琴，联系电话：0731－ 85182385，***；

湖南化工职业技术学院罗源，联系电话：0731－22537651，***。

篇7：知识竞赛比赛口号

2、信心鼓起希望，无畏豪情万丈，拼搏铸就辉煌!

3、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧。

4、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

5、即使是再大的雨，我们也要像一只雄鹰一样，搏击长空。

6、即使是再大的浪，我们也要像一只蛟龙一样，潜龙入海。

7、央企一流、行业排头!

8、披荆斩棘，勇往直前。

9、放马金鞍，超越自我!

10、努力向前，永夺桂冠!

11、奋斗在人，成败在天。

12、不鸣则已，一鸣惊人;

13、团结勤俭，求是奋进。

14、团结俭朴，唯实创新。

15、团结拼搏，求实进取。

16、团结务实，开拓创新。

17、团结审慎，明理诚信。

18、团结进取，争创名校。

19、去迎接终点的鲜花与掌声。

20、打造新的自我，一起动起来!

21、努力，加油，成功就在前方!

22、努力吧用你坚韧不拔的毅志。

23、因为年轻，所以我们不惧失败!

24、因为年轻，所以我们激情四溢!

25、因为年轻，所以我们勇而无畏!

26、因为年轻，所以一切皆有可能!

27、磨练意志，是我们成长的信念!

28、团结拼搏，是我们生活的勇气!

29、挥动激情，是我们超越的梦想!

30、用我的呼唤，给你无穷的力量!

31、用我的关怀，给你铁打的脊梁!

32、用我的奉献，给你无限的希望!

33、用我的喝彩，圆你伟大的梦想!

34、拿出你的实力，赢得你的荣誉!

35、成功就得努力，拼搏才能胜利。

36、团结爱国立德，勤勉求实创新。

37、团结拼搏，紧抓不放，落实到底!

38、谁英雄谁好汉、劳动竞赛比比看!

39、集中精力、鼓足干劲、大干快上!

40、咬定工期不放松、施工大干争先锋!

41、建功立业在重庆、鼓足干劲争上游!

42、倘若畏缩不迎战，人生岂不很悲哀!

43、拿出气势勇敢冲，就算失败也可爱!

44、比赛是一种经历，成绩是一份收获。

45、一生能有几次搏，团结一心齐协作!

46、要比赛，齐亮相，不负期待和众望;

47、哨子响，奔跑忙，为国为家要争光!

48、人生处处是赛场，为了成绩勤奋斗。

49、幼时早起把书读，长大工作要努力。

50、若是遇到心仪人，不惜余力把心表。

51、凯旋归来是勇士，战败而归仍英雄!

52、太阳每天在升起，志气每天在累积!

53、有朝一日来比赛，奋发图强加拼搏!

54、我们蓬勃有朝气，坚持到底谓胜利。

55、擦亮眼睛，亮出宝剑，活出精彩吧!

56、团结友爱好集体，怒力学习创佳绩。

57、每一次绝望的边缘，都有我为你加油!

58、每一次失败的崖边，都有我给你鼓励!

59、每一次极限的挑战，都有我为你祝福!

60、每一次精彩的表演，都有我为你喝彩!

61、同学，在公共场所请关闭传呼和手机。

62、鼓足干劲、勇往直前、竞赛场上出成绩!

63、依科学管理、靠团队力量、建满意工程!

64、角逐虽无情，赛的是公平，友谊要第一!

65、团结就是力量，只有一起努力才有希望。

66、拼搏如一汪清水，有源则灵，沉寂而终!

67、拼搏如向日之花，有光则茁，无温而萎!

68、拼搏如扬起之帆，顺风则行，无风则止!

69、拼搏如穿石之滴，有恒则稳，无疾而终!

篇8：比赛竞赛方案

竞赛规则的变化过程,本身就是竞赛的完善过程。立足于竞赛规则的研究,完善日语竞赛的方式和章程,分析湖南省大学生日语演讲比赛的优点和不足,并加以改进。通过与外省市的日语竞赛进行比较分析,使日语竞赛的联系性更加紧密,更具有现实性及发展性。

一、即兴演讲环节存在的必要性

即兴演讲作为日语演讲比赛的重要一环,在反映个人能力以及个人素质方面不可欠缺。

本文将对比分析研究从2010年开始到2013年为止的第一届、第二届和第三届湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛,力求从中找到不足和尚待改进的地方并提出建议,从而解决问题。

在即兴演讲方面,第一届的演讲比赛的形式与第二届、第三届的演讲比赛形式不同。第一届演讲比赛中的即兴演讲环节,与其说是即兴演讲,不如说是即席问答。选手在命题演讲过后,马上接受评委老师的提问,根据提问作答。一方面考查选手的听力水平,另一方面也对选手的临时语言组织能力、应变能力、口头表达能力的综合能力进行考查。针对每位选手的提问都不同,难度较大。

而第二届和第三届演讲比赛的即兴演讲中,给了选手们十分钟的准备时间,提供纸笔,学生们可以打好大纲草稿,组织语言,故难度有所降低。而且,各年级段选手的即兴演讲题目由即兴演讲的一号选手抽选题目来决定,通过对同一个题目的不同回答,可以公正判断出选手的即兴演讲能力以及综合能力水平,这保证了比赛的公平性。

针对第一届二年级学生的即席问答的题目的提问都较简明精练、通俗易答,多涉及以下方面:

( 1) 个人经历: 如失败中的经验教训、学习日语缘由、大学生活感悟等。

( 2) 喜好倾向: 如饮食、旅行地等。

( 3) 生活情况: 如介绍故乡、父母等。

( 4) 自身情况: 如自我的长处等。

( 5) 对于日本的了解: 如日本人生活习惯、日本料理、日本传统文化等。

其中第五点多与前四点交叉提问,使得学生在对自身介绍进行条理清晰的叙述的同时,还要充分调动丰富的日本相关的文化知识。所以,问题难度偏差度还是不同的。

而第三届日语演讲比赛的二年级组的即兴题目为「私の大学のクラスメートの一人」( 我大学同学中的一人) 。对于大学零基础开始学习日语的二年级参赛选手来说,考虑到他们真正的日语学习时间仅短短一年,日语能力并不强,所以对于他们的要求便不能过于苛刻,题目设置应简单易懂,使他们能简单地运用自己所学的语法、词汇来表达出自己想表达的意思。这个题目比较贴近实际,因为是发生在自己身边的亲近的人或事物,不会让学生无话可说。而且具体且不抽象,防止了因学生的理解偏差而导致跑题的现象发生。

针对处于大学最后阶段的四年级学生的提问中,对于大学生活的总结回顾较多,要求概括性较强。对于未来发展的蓝图也提出得更加鲜明,对于个人素养有了更深层次的升华,涉及个人价值观的精神层面,对于日本文化知识的掌握要求也更高,回答难度也较大。主要涉及以下方面:

( 1) 自身情况: 毕业发展、对于人生最重要事物的看法等。

( 2) 经历回顾: 大学日语学习方法、大学生活、阅读过的最有趣的日本书籍等。

( 3) 关于日本: 日本谚语、日本新闻、对日本年轻一代的看法、中日大学生差异及日本传统文化等。

而在第三届演讲比赛中,四年级组的即兴演讲题目为「自己メディアと現代生活」 ( 自我媒介与现代生活) ,很明显与二年级的题目难度水平不在一个层面上。比赛中,很多选手围绕着媒介与现代生活的关系大做文章,侃侃而谈,而忘了题中的“自我”二字。还有选手其实已注意到“自 我”二字,可却不知道何谓自我媒介,所以在读题时就已出现一系列的问题。

自我媒介,即私人专有的媒介,如QQ、个人博客、个人微博等,这就与普通的手机等通信媒介或者MP3等有了区别。通过此次比赛,我们可以看出,四年级组的问题虽不抽象,但也不具体,它与社会生活和社会焦点接轨。

针对三年级组学生的提问较长且较为典型,在提问前有更多较全面的叙述,使对于问题回答的可引申性较强。有关学生对于未来的展望较多,符合三年级阶段特点,涉及个人生活的方面更加广泛。主要涉及以下方面:

( 1) 生活情况: 如工作、恋人、朋友、宠物、学校流行事物等。

( 2) 自身情况: 如最想挑战的事物、自我的长处与短处等。

( 3) 经历回顾: 如至今最感动的事物、最开心的事等。

( 4) 关于日本: 如日本的公司及职员、对日本女性的印象、日本电影、中日文化习惯差异等。

第三届演讲比赛的即兴演讲,三年级组的题目为「成功は節約と奮闘の賜りもので、失敗はいつも贅沢による結果である」 ( 成功是节约和奋斗的所赐之物,失败总是奢侈的结果) 。题目较难理解,出现了很多情况: 看不懂题目、念错题中单词、不清楚出题者意图等。从此题目分析,三年级组的题目较为抽象。而三年级阶段是日语学习的高峰阶段,所以选手间的竞争是最精彩,也是最激烈的。

二、奖项设置的合理性

湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛的奖项设置情况,以在2013年结束的第三届日语演讲比赛为例,第三届比赛共评选出了一等奖6名,二等奖12名,三等奖15名。

从获奖人数看,可以发现奖项设置的最大特点是同等级获奖人数较多。这种奖项设置的优点之一是在参赛选手实力相当的情况下,减少因获奖人数限定过少而使得有实力的学生得不到肯定的这一现象的出现。同时,这种奖项设置也有利于减小选手参赛压力、提高选手的自信心、展现选手的最佳状态从而提高赛事的整体水平。

然而常年采用这种奖项设置的话,也会有一些不足之处。其一,各级别奖项获奖人数设置过多,在减小选手压力的同时,也容易让参赛选手形成侥幸心理,即“只要参赛,都能拿奖”的心态; 其二,由于同一等级奖获奖人数太多,导致了选手水平区分不明显,使获奖证书的含金量变低,从而降低选手的参与积极性。

借鉴全国各地较有影响力的几个日语演讲比赛的奖项设置,如上海市大学生日语演讲比赛、“大中物产杯”等,这些地区的演讲比赛的奖项设置有两个特点: 1一等奖几乎都仅设置1名,二等奖一般为1 ~ 3名,三等奖一般是1 ~5名选手,这样就确定了比赛获奖选手的绝对权威性,更具说服力; 2有些地区的演讲比赛还设置了鼓励性意义的优秀奖。

因此,对于湖南省日语演讲比赛的奖项设置提出如下建议: 1减少同等级奖获奖人数,确定获奖选手的权威性;2对没有达到等级奖水平、表现也不错的选手设置优秀奖,以资鼓励; 3适当地增设特色奖项,如“最佳台 风奖”“最佳语音奖”“最佳应变奖”等。

三、竞赛方式方法的改进

针对即兴演讲题目的设置,具备一定的日语知识和听说能力的四年级组的即兴演讲设置可以为提问式加即兴问答方式,对每个选手进行提问。例如: 一号选手命题演讲完毕,评委老师迅速询问有关命题演讲内容的问题,再询问即兴问答题。为了保证比赛的公平性,同一个年级组,每位选手的即兴问答题相同,但每个选手上场前并不了解自己需要回答的问题,回答要在规定时间内结束,并且当场作答。

而三年级组的选手们,在命题演讲结束后,先回答完评委老师针对命题所作的提问,然后再等待第二轮的即兴演讲比赛。二年级组的选手们,由于都只有一年的日语学习基础,可以考虑在选手的命题演讲结束,回答完评委老师针对命题所作的提问后,不再让他们即兴问答或即兴演讲。