声母韵母训练绕口令

声母韵母训练绕口令（精选6篇）

篇1：声母韵母训练绕口令

a胖娃娃和蛤蟆

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

a小华和胖娃

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

ao毛毛和涛涛

毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。

ao猫闹鸟

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

ao老老道小老道

高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。

ang同乡不同行

辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。

ang砸缸

小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光

小刚都怪竹竿和水缸。

ang黄花黄

黄花花黄黄花黄，花黄黄花朵朵黄，朵朵黄花黄又香，黄花花香向太阳。

ing望月空满天星

望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好象那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。

ing蜻蜓青萍分不清

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。

ing指示灯

十字路口指示灯，红黄绿色分得清。绿灯行，红灯停。红灯停，绿灯行。] ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？（《陈庄城和程庄城》）。

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。

iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）。

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡

庄》）。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。

ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）。

uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。

uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。

ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。

iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳）。

篇2：声母韵母训练绕口令

声母

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子

《补皮褥子》 b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿 《葡萄皮儿》 b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

《八百标兵》

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。《炖冻豆腐》 l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六。《六十六岁刘老六》 d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。

《大兔子和大肚子》

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就来拉哪两辆。

《四辆四轮大马车》

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。《华华和红红》 j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。《漆匠和锡匠》 g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

《哥挎瓜筐过宽沟》

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。《一堆粪》 z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸。《撕字纸》 bs-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

《三山撑四水》

z、c、s-j、x：司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。《司机买雌鸡》 zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头。

《大车拉小车》

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。《说日》

绕口令声母韵母表

sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实。

《施氏食狮史》

韵母

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马。《伊犁马》 e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。《鹅》

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨。

《七棵树上结七样儿》

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。

《鼓上画只虎》

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕。《女小吕和女老李》 er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

《要说“尔”专说“尔”》-i(前)：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子 又小又少又不好。

《大嫂子和大小子》

-i(后)：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知。《知之为知之》 ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白。《白菜和海带》 ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞。《贝贝和菲菲》 ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打。《大妹和小妹》 ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽。

《扔草帽》

绕口令声母韵母表

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手;拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走。《忽听门外人咬狗》 an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。

《蓝布棉门帘》 en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。《小陈和小沈》 ang：海水长，长长长，长长长消。《海水长》 eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯。《台灯和屏风》 ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。

《张康和詹丹》

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？ 《陈庄城和程庄城》 ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长。

《长城长》

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

《鸭和霞》

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子。《茄子》 iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟。《鸟看表》 iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。《酒换油》 ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连。

《半边莲》

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

《土变金》

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。

《杨家养了一只羊》

绕口令声母韵母表

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。

《天上七颗星》 ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

《画蛤蟆帽》 uo(o)：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽。

《狼打柴狗烧火》

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台。《槐树槐》 uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水。《接水》 uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄。《王庄和匡庄》 ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖。《老翁和老翁》 ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？ 《栽葱和栽松》 uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船。《船和床》 uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾。《帆船》 uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神。《孙伦打靶》 üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦。《真绝》 ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙。

《换裙子》

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。《画圆圈》 iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄。《学游泳》

绕口令将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。

篇3：声母韵母训练绕口令

许多调查研究表明, 多数听觉障碍儿童都有一定的残余听力, 为了让听觉障碍儿童在将来最大程度地回归主流社会, 从医教结合的理念出发, 医学上将最大限度地利用其残余听力, 通过助听器、耳蜗等设备达到听力补偿和听力重建的目的。教育上, 听觉言语康复训练占据了非常重要的地位, 目前我国对听觉言语康复训练方面的研究日趋丰富, 康复训练的流程正走向系统化, 训练的方法手段逐渐增多, 但理论的完善没能使实践达到理想的状态, 本研究采用个案研究的方法, 实践了针对个案声母发音的训练, 并阐述这一过程, 希望能为后续的实践工作提供参考。

二、研究方法

(一) 研究对象

本研究选取的对象名为小刚, 男, 于2006年12月出生, 父母听力正常。小刚于2010年开始配戴助听器, 随后进入某机构进行听觉言语康复训练。目前, 小刚有少量语言, 理解能力受听觉障碍影响略落后于普通儿童, 表达能力也受到影响, 表达能力差, 常试图用手势表达。

(二) 研究过程

1.评估

为了针对小刚制定有效的声母发音训练目标, 首先要对其进行评估。

(1) 听觉能力的评估

小刚经纯音测听, 听力损失为左耳95dB, 右耳104dB, 根据世界卫生组织 (WHO) 的听力障碍标准, 判断为极重度听力残疾, 佩戴助听器后, 经检测其助听效果为合适, 且小刚已具备听觉察知能力。

(2) 言语功能的评估

小刚呼吸正常, 声带发声响亮正确, 存在鼻音功能亢进问题, 在构音方面, 舌与唇齿配合较好, 根据汉语构音能力测验表 (黄昭鸣词表) 的测验, 小刚已掌握的声母有b、p、m、d、t、n、g, 存在歪曲情况的声母有f、l、q、r、x、z、zh、sh, 声母的替代现象为h和k以e替代, j和s以类似q的音替代, c、ch以t替代。

(3) 智力水平

采用联合型瑞文测验进行测验, 结果为IQ=108, 为中等水平。

2.制定声母发音的训练目标

声母的习得性顺序为第一阶段有b、m、d、h;第二阶段有p、t、g、k、n;第三阶段有f、j、q、x;第四阶段有l、z、s、r;最后一阶段有c、zh、ch、sh[6]。

根据小刚的发音情况, 参照声母习得性顺序, 发现小刚第一阶段和第二阶段的声母能够掌握大部分, 制定小刚的训练目标一为练习h音和k音, 提高发h音和k音的准确率, 能够复述相关词语, 例如, “荷花”“黑板”“大海”“哭”“口渴”“开门”等。

q音属于声母习得性顺序中第三阶段中的音, 制定小刚的训练目标二为q音, 并学习复述词语“气球”“秋千”等。

训练目标三定为j音。

训练目标四为声母习得性顺序第三阶段中剩余的f音和x音, 对x音要能复述如“西瓜”“下班”“谢谢”等简单常用词。

训练目标五为l音与sh音。sh音在习得性顺序中最后阶段, 但对于全托的小刚而言, sh音在日常生活中常用, 如“老师”“喝水”“睡觉”“洗手”等, 所以目标五涉及sh音。

按声母习得性顺序, 训练目标六是习得性顺序第四阶段中其余3个音, 即z、s、r。

训练目标七是最后剩下的zh、ch、c。

3.训练过程

声母数量较多, 这里只描述对前五个训练目标采用的训练方法。

对于训练目标一中的h音与k音, 这两个声母均为送气音, 发音时强调送气, 且均为舌根音, 发音位置相同。练习h音时, 可用哈欠—叹息法, 吸气式哈欠动作能将声道张得最大, 咽部肌肉放松, 进行深吸气;呼气式叹息动作也能将声道扩张, 咽腔扩得最大, 进行深呼气。给小刚做深吸气和深呼气的示范, 让小刚模仿学习, 再示范叹息时顺势发出轻轻的h音, 让小刚模仿, 反复几次后矫正舌位, 确保舌位无误后再叹息, 并有意识地发h音。另外, 准备了小镜子, 让小刚学老师对着镜子哈气, 练习发ha的音, 间接地练习了发h音。k音练习前先调整好舌位, 强调有气流送出, 可以训练小刚短促发k音, 但由于气体无色, 无法直接判断发音时是否送出气流, 手拿撕好的小纸条的一端, 使另一端自然垂下, 靠近嘴2～3cm处 (也可以将手背朝上, 平放于嘴前2～3cm处, 用手背感受气流) , 让小刚看示范, 在发k音时纸条下端被吹起, 然后让小刚用纸条练习发k音, 同时观察纸条下端是否被吹起, 在练习说“哭”“口渴”“开门”等以k为声母拼出的音时, 也让小刚拿纸条练习, 提醒自己要注意送气。

由于发q音时牙齿会遮挡舌头的位置, 所以, 我先将嘴张开, 让小刚看着动作模仿, 舌面前部抬起贴到硬腭上, 再将舌面稍稍离开, 与硬腭形成一条狭缝, 但由于这个动作太小, 儿童不易观察到, 所以事先准备了冰棍杆来辅助小刚, 使其舌头与硬腭之间形成一条狭缝, 然后保持舌头不动, 再将嘴闭合到适当的位置, 送气发q音。经过反复上述步骤后, 再教小刚练习延长发q音和短促发q音 (用“q—”表示延长发q音, “q”表示短促发q音) , 熟练了q—和q之后, 再练习词语, 如“气球”, “气”字为q本音, 而“球”需要拼读, 先确保“iu” (有) 的准确发出, 再用q—与iu拼读, 以得到“球”。

针对目标三j音的训练, 在课前准备了小鸡、小鸭、小猫和小狗的头饰, 本课的题目为《小动物的叫声》, 主要内容为“小鸡叽叽叽 (ji) , 小鸭嘎嘎嘎 (ga) , 小猫喵喵喵 (miao) , 小狗汪汪汪。”将玩与学结合, 提高小刚学习j音的积极性。通过模仿叫声学习j, 巩固和练习g、iao、wang的发音。先给三个小朋友分发小鸭、小猫和小狗的头饰, 小鸡的头饰先由教师戴, 分别模仿各自头上小动物的叫声, 让儿童注意观察教师发“叽” (j) 音的舌位和方法, 与q音发音的舌位和方法基本相同, 所以按照q的方法发音, 但不送气, 就是j音了。

目标四中, f音是拼音表中唯一的唇齿音, 将下唇往回收, 上齿搭在回收的下唇上, 发音的同时下唇擦着上齿滑出并送气, 且f音在每天吃饭时通过说“吃饭”能反复巩固练习。发x音时, 舌尖抵住下门齿里侧根部, 舌面前部接近上腭, 中间形成一条狭缝, 呼气发音。

目标五中, l音易学, 而sh音是难点, 由于现实因素即小刚在机构全托的影响, 将sh音放到目标五学习。发l音时, 嘴巴张开, 舌尖顶住上齿龈, 发音时舌头由卷曲快速放下, 让气流从舌头两边出来。发sh音时, 舌尖翘起, 靠近硬腭前端, 形成狭缝, 发音时注意送气。

三、结果

(一) 声母发音数量的增加

小刚能够掌握的声母增加了h、k、q、f、l、j、x, 当然还存在个别声母与个别韵母拼读时的歪曲, 还需要后期坚持训练来矫正和巩固, 其中x音拼读音最不稳定, 但经提示注意, 能自己改正;另外, 对个案小刚而言, sh音的拼读词准确率较高, 本音难以正确发出。

(二) 词汇量和短句的扩展

随着声母发音数量的增加, 小刚的单音节词、双音节词语增加, 且主要以实词为主, 对虚词难以理解和掌握。

以词汇作为基础, 小刚学会了少量短小的句子, 不仅能听懂, 而且能够使用。

四、讨论与建议

(一) 听力障碍儿童的发音训练要采取小步骤, 踏实干的策略

小步骤保证儿童学一步, 会一步。听障儿童学习语言与健听人学习母语不同, 而是类似与健听人学习外语, 与遗忘曲线保持一致, 不重复训练就把已学会的内容遗忘, 反复巩固练习, 能帮助儿童语言内化, 有利于儿童主动语言的发展, 而主动语言更有利于儿童的发音训练。为了儿童的切实发展, 踏实地反复练习非常重要。

(二) 听力障碍儿童的声母发音训练要与韵母相结合

虽然是针对听力障碍儿童声母发音的训练, 但没有韵母的配合, 使得声母的练习失去意义, 声母的发音训练最终是为了儿童的言语发展而服务, 声母不能代表整个言语, 言语的发展要依靠声韵的结合。所以, 训练过程中不可缺少声韵的结合, 在针对声母的训练过程中, 以声母发音练习为主, 韵母训练为次, 当拼读音中韵母发音有问题且不易纠正时, 则暂时忽略, 用其他韵母结合声母训练, 以保证声母的训练进程。

参考文献

[1]杨福义, 金育萍.听觉障碍儿童听力语言康复训练的个案研究[J].中国特殊教育, 2005, (7) :65-69.

[2]王志毅.听力障碍儿童的心理与教育[M].天津:天津教育出版社, 2007.

[3]孙喜斌, 刘巧云, 黄昭鸣.听觉功能评估标准及方法[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[4]黄昭鸣, 杜晓新.言语障碍的评估与矫治[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

篇4：声母韵母训练绕口令

一、声母的比较

（一）中古知、庄、章三组声母的字，普通话除庄组的小部分读[ts]、[ts‘]、[s]以外，其余大部分读[t]、[t]、[]；而普通话读[t]、[t‘]、[]声母的字，在无棣方言中有一部分也读为[ts]、[ts‘]、[s]。下面先分類列举这些字及其在中古的音韵地位，然后总结其规律。

1.在普通话中声母读[t]而在无棣方言中读[ts]的：

铡（山开二入黠庄）①闸（咸开二入洽崇）

渣（假开二平麻庄） 栅（梗开二入麦初）

斋（蟹来二平皆庄） 诈（假开二去祃庄）

站（咸开二去陷知） 摘（梗开二入麦知）

找（效开二上巧庄） 债（蟹开二去卦庄）

争（梗开二平耕庄） 挣（梗开二去诤庄）

睁（梗开二平耕庄） 窄（梗开二入陌庄）

宅（梗开二入陌澄）枝（止开三平支章）

芝（止开三平之章） 择菜（梗开二入陌澄）

蘸（咸开二去陷庄） 笊（效开二去效庄）

纸（止开三上纸章） 指（止开三上旨章）

趾（止开三上止章） 侧歪（曾开三入职庄）

寨（蟹开二去夬崇） 翟（梗开二入陌澄）

乍（假开二去祃崇）

通过比较、分析以上在普通话中声母读[t]而在无棣方言中读[ts]的字，我们可以发现下面几条规律：

(1)普通话中读[tai]的字（如“摘、债、窄、宅、择”）在无棣方言中一律读为[tsai]。

(2)普通话中读[tan]的字只有“站”和“蘸”在无棣方言中读为[tan]，它们分别属于中古的“知母陷韵开口二等去声”和“庄母陷韵开口二等去声”；其他和普通话中一样,也读[tan]的字的音韵地位与此二者皆不同。

（3）普通话中读[tA]的字（如“炸、铡、闸、栅、渣”）在无棣方言中一律读为[tsA]。

（4）普通话中读[tɑu]的字,只有“找”和“笊”在无棣方言中读为[tsɑu]，它们在中古都属于庄母字；其他在普通话与无棣方言中通读[tɑu]的字皆不属于庄母，如：赵，澄母；照，章母；着，知母。

（5）普通话中读[t]的字,只有“争”“挣”“睁”三个字在无棣方言中读为[ts]，它们在中古皆属庄母字，其他在普通话与无棣方言中通读[t]的字都不是庄母字，如：蒸，章母；正，章母；郑，澄母；政，章母。

（6）普通话中读[t]音的字,在无棣方言中读[ts]的有“支、枝、只、芝、之、纸、指、趾、址、止”。它们在中古的音韵地位分别为：支、枝、只（章母支韵开口三等平声），芝、之（章母之部三等平声），纸（章母纸部开口三等上声），趾、址、止（章母止部开口三等上声），指（章母旨部开口三等上声）。中古与“支、枝、只”“ 纸”“ 指”“ 趾、址、止”读音分别相同的字还有“肢、卮、栀、祉”“咫、轵、枳”“旨、恉”“芷、阯”，因为这些字在无棣方言中没有或极少见，不易判断其在无棣方言中的读音，故暂不讨论。

经过分析、归纳我们可以发现，普通话中读[t]而无棣方言中读为[ts]的字在中古都属于章母字，韵母分属于之部、止部、支部、纸部、旨部，即都是止摄。但是否中古属于章母止摄并且在普通话中读[t]的字在无棣方言中都读为[ts]呢？不是的。如“志、置、痔、帜、至”等去声字在中古也是章母止摄，但它们在无棣方言中和普通话一样，也读为[t]。因此我们上面的规律可以修正为：普通话中读[t]的阴平字、阳平字和上声字如果在无棣方言中读为[ts]，那么这些字肯定是中古的章母止摄字。

（7）普通话中声母读[t]而在无棣方言中读为[ts]的字一定都属于中古的开口韵，即现在的开口呼和齐齿呼。

2.在普通话中声母读[t‘]而在无棣方言中读[ts‘]的：

叉（假开二平麻初） 出差（蟹开二平佳初）

炒（效开二上巧初） 差错（假开二平麻初）

钗（蟹开二平佳初） 吵（效开二上巧初）

插（咸开二入洽初） 拆（梗开二入陌澄）

衬（臻开二去震初） 茶（假开二平麻澄）

豺（蟹开二平皆崇） 翅（止开三去置书）

搽（假开二平麻澄） 柴（蟹开二平佳崇）

愁（流开三去尤崇） 茬（假开二平麻澄）

谗（咸开二平咸崇） 瞅（流开三平尤崇）

察（山开二入黠初） 铲（山开二上产初）

孱（山开二平山崇） 杈（假开二去祃初）

产（山开二上产生） 诧（假开二去祃初）

查（假开二去麻崇）

通过比较、分析以上在普通话中声母读[t‘]而在无棣方言中读[ts‘]的字，我们可以总结出如下规律：

（1）普通话中声母读[t‘ɑu]的字，只有“吵”和“炒”在无棣方言中读[ts‘ɑu]，它们两个都是上声字；其它声调的[t‘ɑu]音字在无棣方言中也读[t‘ɑu]，如“超、抄、朝、嘲”。

（2）普通话中读[t‘A]的字在无棣方言中皆读为[ts‘A]。

（3）普通话中读[t‘ai]的字（如“出差、钗、拆、柴、豺”）在无棣方言中一律读为[ts‘ai]。

（4）普通话中读[t‘an]而在无棣方言中读[ts‘an]的字有“产”“谗”“孱”，它们在中古都属于开口二等字。属于中古开口三等字在普通话中读[t‘an]的字（如“缠、婵、阐、颤”）在无棣方言中也读[t‘an]。其它一些属于中古开口二等在普通话中读[t‘an]的字（如“忏、潺、羼、巉”）在无棣方言中没有或极少见，不易判断其读音，故暂不讨论。

（5）普通话中声母读[t‘]而在无棣方言中读[ts‘]的字都是中古的开口韵，即现在的开口呼和齐齿呼。

3.在普通话中声母读[]而在无棣方言中读[s]的：

沙（假开二平麻生） 生（梗开二平庚生）

视（止开三去至禅） 纱（假开二平麻生）

牲（梗开二平庚生） 是（止开三上纸禅）

砂（假开二平麻生） 甥（梗开二平庚生）

柿（止开三上止崇） 杀（山开二入黠生）

省（梗开二上梗生） 士（止开三上止崇）

厦（假开二去祃生） 师（止开三上止崇）

事（止开三去志崇） 狮（止开三上止崇）

虱（臻开三入栉生） 试（止开三去志书）

驶（止开三上止生） 史（止开三上止生）

市（止开三上止禅） 始（止开三上止书）

通过对普通话中声母读[]而在无棣方言中读为[s]的字读音的比较分析，我们可以总结出如下规律：

（1）普通话中读[A]的字，除上声的“傻”外，见于无棣方言的一律读为[sA]。

（2）普通话中读[]而在无棣方言中读为[s]的字（如“生、牲、甥”）在中古都属于生母，其它不属于生母、在普通话中读[]的字（如“升——书母、声——书母、绳——船母、剩——船母、胜——书母”）在无棣方言中也读为[]。

（3）普通话中读[]而在无棣方言中读[s]的字，在中古分别属于生母、禅母、书母、崇母、船母，与无棣方言中也读[]的字没有什么区别；二者的不同之处在于无棣方言中读[s]的字在中古都属于止摄，而读[]的字则有不同的来源，如：湿，深摄书母；失，臻摄书母；十，深摄禅母；实，臻摄船母；食，曾摄船母；石，梗摄禅母；世，蟹摄書母；誓，蟹摄禅母；室，臻摄书母；式，曾摄书母。

（二）普通话中声母是[]的几个字在无棣方言中是零声母字，如：褥（[u]——[y]）、软（[uan]——[yan]）、揉（[ou]——[iou]）。

褥（通合三入烛日），中古与“褥”读音相同的“缛、蓐”在无棣方言中不读[y]。

软（山合三上狝日），中古与“软”同音的“蝡”在无棣方言中不见。

揉（流开三平尤日），中古与“揉”同音的“柔”在无棣方言中不读[iou]，“輮”则不见于无棣方言。

“褥”“软”“揉”在中古都是日母字，在无棣方言中变成了零声母，由于字数太少，尚无法发现其中的规律。

（三）普通话中的合口零声母字在无棣方言中都有唇齿音声母[v]。如：文（[un]——[vn]）、无（[u]——[vu]）、物（[u]——[vu]）、晚（[uan]——[van]）、万（[uan]——[van]）、未（[uei]——[vei]），这些字都是中古的微母字。

（四）有些普通话中开口呼的零声母字在无棣方言中有舌根鼻音声母[]。如：挨打（[ai]——[ai]）、袄（[au]——[au]）、安（[an]——[an]）、藕（[ou]——[ou]）、鹅（[]——[]）等。

（五）少数普通话中的开口零声母字在无棣方言中有[i]介音，是齐齿零声母。如：紧挨着（[ai]——[iai]）、矮（[ai]——[iai]）、昂（[ɑ]——[iɑ]）。

（六）无棣方言中声母与普通话不同的还有几个字，它们字数比较少且不成系统，难以总结出其规律，兹列举如下：

嫩（[nn]——[lun]）堆（[tuei]——[tsuei]）

俊（[tyn]——[tsun]）捆（[k‘un]——[t‘yn]）

殊（[‘u]——[t‘u]） 淆（[iɑu]——[iɑu]）

帚（[tou]——[t’u]） 箕（[ti]——[ti]）

俗（[su]——[]）胳膊（[pei]——[p‘ei]）

尾巴（[uei]——[i]）

二、韵母的比较

（一）北京话中有些读[ti]和[i]的字在无棣方言中读[tiai]和[iai]。现将这些字及其在中古的音韵地位列举如下：

解开（蟹开二上蟹见）鞋（蟹开二平佳匣）

蟹（蟹开二上蟹佳） 街（蟹开二平佳见）

械（蟹开二去怪匣） 懈（蟹开二去卦见）

介（蟹开二去怪见） 界（蟹开二去怪见）

芥（蟹开二去怪见） 疥（蟹开二去怪见）

届（蟹开二去怪见） 戒（蟹开二去怪见）

诫（蟹开二去怪见） 押解（蟹开二去卦见）

邂（蟹开二去卦匣） 皆（蟹开二平皆见）

这些字在中古都有一个共同的特征，即属于蟹摄开口二等字。其他的在北京话中读[ti]和[i]而不属于中古蟹摄开口二等字，如：接（咸摄开口三等）、揭（山摄开口三等）、截（山摄开口四等）、 姐（假摄开口三等）、卸（山摄开口三等）。在无棣方言中也读为[ti]或[i]。

（二）北京话中有些读[k]和[x]的字在无棣方言中读［kuo］和［xuo］。现将这几个字及其在中古的音韵地位列举如下：

胳（宕开一入铎见） 凑合（咸开一入曷匣）

割（山开一入曷见） 盒（咸开一入曷匣）

它们有一个共同的特征——都是入声字，但其他很多现在北京话中读[k]和[x]的原入声字在无棣方言中也读为[k]或[x]，因此这不能算是一条规律。由于它们的字数较少，尚不能发现其中的规律所在。

另外，还有一个与此相关的无棣方言和普通话的不同之处就是“过”在无棣方言中读为[k]，其韵母变化方向正好与以上几个字相反。

（三）北京话中有些读[t]、[k]和[k‘]的字在无棣方言中分别读作[tei]、[kei]和[k‘ei]。现将其列举如下：

得（[t]－ [tei]） （曾开一入德端）

德（[t]－ [tei]） （曾开一入德端）

隔（[k]－[kei]）（梗开二入麦见）

刻字 （[k‘]－ [k‘ei]） （曾开一入德溪）

客（[k‘]－ [k‘ei]） （梗开二入陌溪）

这几个字在中古都是入声字，但同上面第（二）点一样，尚不能发现较为严格的更具概括力的规律。

（四）北京话中有些读[ts‘]和[ts]的字在无棣方言中分别读作[ts‘ai]和[tsai]，现将其列举如下：

策（[ts‘]－ [ts‘ai]） （梗开二入麦初）

册（[ts‘]－ [ts‘ai]） （梗开二入麦初）

泽（[ts]－ [tsai]） （梗开二入陌澄）

择（[ts]－ [tsai]） （梗开二入陌澄）

它们在中古也都是入声字。通过总结第（二）（三）（四）点的语音变化，我们可以得出这样一条规律：在北京话中韵母是[]且在无棣方言中存在异读的字都是古入声字。

（五）北京话中读[lei]的字在无棣方言中一律读[luei]。如：

累（[lei]－ [luei]）雷（[lei]－ [luei]）

泪（[lei]－ [luei]）类（[lei]－ [luei]）

勒（[lei]－ [luei]）垒（[lei]－ [luei]）

肋（[lei]－ [luei]）

三、小结

上述描写和分析说明无棣方言在个别声母和韵母上与普通话还存在着一些区别，其中有些是成系统的，可以从历时角度找出其发展规律；而另外一些与普通话的对应则比较零散，难以发现其规律，这可能与语言接触等多种历时因素及社会因素有关，还有待于人们继续研究。

注释：

①本文标出的汉字中古音韵地位皆取自丁声树编著、李荣参订的《古今字音对照手册》，括号中的六个字分别代表摄、呼、等、调、韵、母。

参考文献：

[1]沈兴华.黄河三角洲方言研究[M].济南：齐鲁书社，2005.

[2]山东省无棣县史志编纂委员会.无棣县志[M].济南：齐鲁书社，1994.

[3]丁声树编著、李荣参订.古今字音对照手册[M].北京：中华书局，1981.

（张金圈，曲阜师范大学文学院）

篇5：声母、韵母教学

第一类是单韵母,由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母,其中舌面单元音韵母有7个,它们是：a、o、e、ê、i、u、ü.特殊元音韵母有3个,它们是：-i(前)、-i（后）、er。

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的,从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母.前响复韵母指主要元音在前的复韵母,有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母指主要元音在后的复韵母,有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母,有4个：iao、iou、uai、uei。

第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个,分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母,有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母,有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

小学生声母表和韵母表图片——韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

小学生声母表和韵母表图片——声母表

篇6：普通话声母韵母发音

人类发音的过程是，从肺部呼出气流，气流经过喉头时使声带颤动，再经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔或头腔的共鸣，使微弱的声音在这里得到扩大和美化，然后，声音经过唇、齿、舌、牙、腭等发音器官不同方式的协调动作的调节，如口腔开合大小、舌位的高低前后，气流受阻部位、方法的不同等，就发出了不同的声音。

发声器官共有四个：动力器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官，缺一不可。气流是发音的动力，肺部是动力器官；声带是发音体，它是振动器官；胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和头腔等是共鸣器官；唇、舌、软腭、齿等部位的活动，使得口腔开合，鼻腔通塞，从而控制、调节了气流，叫做咬字器官。

1、肺和气管

气息从肺部呼出经过气管到喉头，当经过喉头时才算进入发音阶段。肺是发音的动力站，气管是输送气流的通道，气流则是发音的原动力。

2、喉头和声带

喉头由四声软骨组成：上面的一块是甲状软骨，它最大，突出在喉头的前面，从脖颈外部可以摸得着。甲状软骨下面是一块环状软骨，前低后高，环状软骨后部的上面连着两块三角形的杓状软骨，这四块软骨构成一个圆筒形的小室，声带就藏在这小室的中央。此外，甲状软骨上面，还有一块会厌软骨，可以上下开合，以避免食物或水进入喉头。

声带是两片带状的富有弹性的薄膜。它的前端固定在甲状软骨上面，后端分别附在杓状软骨上面。两片声带中间是一条通路叫作声门。四块软骨由各种喉肌相联系和控制，由于喉肌的牵引，杓状软骨可以开合回转，造成声带或紧或松，控制声门的大小。平时呼吸时，声门大开，呈三角状，气流可以自由出入；发音时，声带靠拢，声门闭合或留有窄缝，从肺部呼出的气流，通过声门时，就引起声带颤动，发出声来。声带靠拢的程度是可以调节的，人能控制声带的松紧变化，从而发出不同的声音。

3、口腔和鼻腔 口腔是主要共鸣器。口腔分为上部、下部和舌三个部分。口腔上部包括上唇、上腭（上齿、硬腭、软腭、小舌）；口腔下部包括下唇和下腭；舌头是口腔主要的发声器官，可分为舌尖、舌面、舌根。舌头在口腔中可以平伸、可以翘起，可以后缩；能抬高也能降低。硬腭不能动，软腭可以下垂，双唇能开能合，能收敛，能展放。由于这些部位的自由活动，使口腔这个共鸣器的形状发生种种变化，从而造成不同音色的语音。

口腔共鸣训练是使音质纯正、音色优美、声音响亮。进行共鸣训练时，口腔要自然打开，笑肌微微提起，下腭自然放下，上腭有上提的感觉，这样发出的声波是随着气流的推送，离开咽喉部流畅向前，在口腔的前上部引起振动，形成共鸣效果。

口腔的后面是咽头，咽头处于下通喉头、前通口腔、上通鼻腔的“三岔口”，发音时，也起共鸣作用。

口腔上面是鼻腔，鼻腔也是共鸣器，它是固定的声腔，鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌可以上下活动，说话的时候，如果软腭和小舌上升，阻塞鼻腔的通路，气流只能从口腔出来，这时发出的声音是“口音”，便如b，p，d；如果软腭和小舌下垂，鼻腔通路打开，气流经鼻腔引起共鸣，此时就发出鼻音了，便发：m,n；如果软腭悬在当中，三条路都通，从下面来的气流可以同时从口腔和鼻腔出去，这就造成一种半鼻音或鼻化音了。

在上述器官中，唇、舌、软腭和声带在发音时最为积极主动，是发音器官中的“主动器官”，声音的好坏与发音器官的形状、质量和运用的方式有密切关系，舌的活动、嘴唇的形状和口腔的开合对音色作用最大。所以，要加大唇舌的练习量，增强这些发音器官的灵活性、弹性和力度，提高音色质量。

二、元音和辅音

元音和辅音是构成语言的基本元素，学习普通话首先要把元音和辅音发正确、发好，掌握其正确的发音要领，只有把元音和辅音读得准确响亮鲜明生动，才能清楚而准确地表现出语意和感情。

元音和辅音的不同特征：

1、气流受阻状况

元音发音时，气流通过发音器官的各部分都不受到任何阻碍，只需利用口腔、舌头、鼻腔等造成各种不同的共鸣器，就可以发出各种不同的元音。

辅音发音时，气流在发音器官的某一部分必然要受到一定的阻碍，必须克服这种阻碍才能发出音来。

2、克服阻碍的方式

发元音时，发音器官各部分肌肉保持均衡的紧张状态，发辅音时，发音器官构成阻碍那部分肌肉显得特别紧张。

3、气流量强弱

发元音时呼出的气流量较弱；发辅音时呼出的气流量较强，特别是发清辅音（发音时声带不震动的辅音）时更为显著。

4、声带是否颤动 发元音时，声带都要颤动，是乐音，声音比较清晰、响亮；发辅音时，除少数浊辅音（发音时声带颤动的辅音）外，一般声带不颤动，躁音成分较重，声音不怎么响亮。

元音的发音，主要由于声带振颤。声带颤动造成的音波，经过口腔时，受到口腔的形状、大小变化的影响，依口腔形状、大小的不同，发出各个不同的元音。例如普通话语音中的a、o、e、ê、i、u、ü。

辅音，在普通话语音音素里，有21个，是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。辅音的发音条件比较复杂，一般从“发音部分”和“发音方法”两方面来讲。所谓“发音部分”就是前面所说的气流受到阻碍的地方，也就是发音器官为了让气流变成声音而做出的各种活动的部分。所谓“发音方法”，就是说这个辅音是怎样发出来的，也就是气流透出过程中所受阻碍的不同情况。

三、声母

（一）理论

声母就是一个音节开头的辅音。普通话的声母，除零声母外，其余的21个都是由辅音音素充当的：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

（1）按发音部位来划分，普通话声母有七类：

双唇音：b、p、m 唇齿音：f 舌尖前音：z、c、s 舌尖中音：d、t、n、l 舌尖后音：zh、ch、sh、r 舌面音：j、q、x 舌根音：g、k、h。

（2）按发音方法来划分，可从三个方面来看： ① 根据发音时气流受到阻碍和消除阻碍的不同方式，可以分为： 塞音：b、p、d、t、g、k 擦音：f、s、sh、r、x、h 塞擦音：z、c、zh、ch、j、q 鼻音：m、n 边音：l ② 根据发音时气流呼出的强弱，声母中的塞音、塞擦音又可以分为： 送气音：p、t、k、q、ch、c 不送气音：b、d、g、j、z、zh ③ 根据发声时声带是否颤动，又有：

清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 浊音：m、n、l、r

（二）发音

声母是音节开头的辅音，是气流在口腔和咽头受阻碍而形成的音。发音时，一要找准发音部位，即阻碍气流的部位；二要正确使用发音方法，包括阻碍方式，声带是否颤动，气流的强弱。

练习时，发音方法要对，接触的部位要准确，接触时要迅速，要注意学会口中蓄有足够的气流，使发出的声音富有弹性，干净利落，清楚、有力、传得远。

1、双唇音：b、p、m，都是由双唇接触构成阻碍后发出的辅音。

b、p和m的差别是：b、p是口音，是清音，发音时声带不颤动。M是鼻音，浊音，发音时声带颤动。

b和p的差别是：b是不送气音，透出的气流微弱；p是送气音，透出的气流很强。

二者的共同点是：发音时双唇紧闭，阻塞气流，然后突然放开，使受阻的气流从口腔迸裂出来，产生一种爆发的声音。主要是双唇中部着力，集中蓄气，用力喷弹。

2、唇齿音：f 是由下唇和上齿相接触，气流在这一部位受阻碍后发出的一种辅音。具体发音方法：上齿接触下唇，让气流完全从唇齿间的缝隙中摩擦而出，发出摩擦的声音，声音带不振动。清辅音。

3、舌尖中音d、t、n、l 舌尖中音是舌尖与上齿龈接触，气流在这一部位阻碍后发出的一种辅音。d、t是清音；n、l是浊音。

d和t：两者都是清音，声带不振动。差别是，d是不送气声母，t是送气声母。

发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱； 发t音时，阻碍打开后，会冲出一股较强的气流。

n:：发音是，舌尖顶住上齿龈，软腭下垂，打开鼻腔的通路，声带颤动，气流完全从鼻腔出。浊音。

l：发音时，气流只能从舌的两边流出。浊音。

4、舌尖前音z、c、s 舌尖前音是由舌尖和齿背接触，气流在这一部位受阻后发出的一种辅音。都是清音，声带不颤动。

z和c的差别：z是不送气声母，c是送气声母，发音时，在舌尖略为放松时，有一股较强气流从舌尖和上齿背之音的缝隙中挤出来。

z、c和s的区别在于：z和c是塞擦音，发音时舌尖前部先顶住上齿背，然后慢慢离开，气流从窄缝中挤出；s是擦音，发音时舌尖前部靠近上齿背，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

5、舌尖后音zh、ch、sh、r 发音时舌尖卷起来，舌尖后部顶住或靠近硬腭最前部。

zh、ch是塞擦音，发音时，舌尖翘起，顶住上牙床后面硬腭的前端，堵住气流通路，然后把舌尖放松一点，让气流从舌尖与硬腭间的窄缝中透出，摩擦成声，这时，上下齿之间稍稍离开，如果对镜观察，可能看得见翘起的舌尖的底面。zh和ch相比较，zh从窄缝中挤出的气流较弱，ch从窄缝中挤出的气流较强。

sh是擦音，发音时，舌尖向上举，舌尖后部靠近硬腭最前部，气流从窄缝中挤出。r的发音状况与sh差不多，只是发音时要避免摩擦成分过重。

r和l不分：先发s—sh，连续发几遍，再发托长的l音，然后把舌尖稍稍往后一撤，撤到大致相当于sh的部位，再发出来的就是很好的r音。

6、舌面音j、q、x 舌面音声母，都是清音，声带不颤动。发音时，舌面前部贴住或接近前硬腭，q的舌面活动与口形和j相同，在发音时，舌尖下垂，上下齿对紧形成阻碍的部位开始闭塞，随后放松，让气流从舌面与硬腭的窄缝里摩擦而出，是一种先塞后擦的音，所以叫塞擦音。

J和q的差别：j是不送气音，q是送气音。发q时，舌面略为放松，有一股较强气流从舌面与硬腭间的窄缝挤出来。

发x音时，舌面向前向上，和硬腭前部接近，中间留一道窄缝，让气流挤出来，j、q跟x的差别在于：j和q是塞擦音，发音时舌面前部贴住前硬腭，然后慢慢离开；x是擦音，发音时舌面前部接近前硬腭。

7、舌根音g、k、h 舌根音的发音位置在舌根和软腭间，是气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。g、k是舌根塞音，发音时软腭上升，鼻腔通路闭塞，气流从口腔里出来。二者的口形和舌根活动相同，只是在舌根顶住软腭，然后突然放开，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声时，发g音透出的气流很微弱，而发k时透出的气流较强，g是不送气声母，k是送气声母。h是舌根擦音，发音时舌根抬起来，靠近硬腭和软腭的交界处，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。

四、韵母

（一）理论

1、单韵母发音时——口腔和舌头的肌肉要保持均衡紧张状态，找好它们的舌高点，注意它们的响度和开度，舌位、唇形、开口度始终不变，不能有动程。

2、复韵母发音时——舌位、唇形、开口度有一个由甲元音向乙地音滑动的过程，注意要使一个复韵母的声音成为一个浑然整体，韵头要发得轻而短，韵腹声音清晰响亮，韵尾的音质稍含混。

3、鼻韵母发音时——有一个由元音向鼻辅音的过渡，元音要发得响亮，鼻辅音发音时一定要完全关闭口腔通路，发前鼻尾韵时，最后舌尖要抵住上齿龈；发后鼻尾韵时，最后舌根要抵住软腭。注意鼻辅音比单念时要轻松些，阻碍要弱些，韵腹要长些，不要把鼻辅音拖得过长，过长了会造成鼻音过重；也不要收音过硬，收音过硬会影响声音的圆润。人们常常以韵母开头的元音音素的不同情况为标准，将韵母分为四类：

①开口呼韵母：不是由 i u ü领头的韵母。如：a、ei、ou、eng。

②齐齿呼韵母：由i领头的韵母，如i、ia、iang。③合口呼韵母：由u领头的韵母，如u、uo、uan。④撮口呼韵母：由ü领头的韵母，如ü、üan、ün.。

开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，合称“四呼”，“四呼”是汉语音韵学上常用的术语。

（二）发音特点 口形始终不变（er除外）。所以，发音时可以先摆好口形，然后把气流送出来，自始至终唇形和舌位都不变动。另外，单韵母发音需抬起软腭堵塞鼻腔通路，不得夹带鼻音色彩。单元音发音的不同，主要取决于由舌头位置的高低前后和口唇形状的平展圆敛。每一个单元音可以根据舌尖的高低、舌位的前后和唇形的圆不圆这三方面来分析。发准每个元音，就必须注意口的开闭，舌位的前、后、高、低，嘴唇的形状。舌的前后指舌头隆起部分在前或在后，也就是舌头的前伸或后缩。由此，分为发音时舌的前部稍稍隆起的前母音（i ü ê）、舌的前后都不隆起的央母音（a）和舌的后部隆起的后母音（u o e）。

口腔的开闭指上腭跟下腭的距离的大小。口腔的开闭跟舌位高低（舌头隆起部分跟上腭的距离）是密切相关的，如单韵母i、u、ü的发音，口腔开度小，舌位高；a的发音，口腔开度大，舌位低。

嘴唇的形状指嘴唇的圆、扁或自然等状态，这里分为不圆唇音（发音时，嘴唇成扁形或自然状态，比如i、e、a）和圆唇音（发音时，嘴唇拢成不同程度的圆形，比如u、o、ü）

总之，这七个由舌面元音构成的单韵母，其发音的差异受三个条件的制约：①舌头位置在前或在后；②舌面隆起位置高或低；③唇形圆或不圆。其中，舌面隆起位置的高低，也可以从口的开和闭（指开口度小，不是关闭）看出来，口闭，舌位就高；口开，舌位就低。如果试从这些方面仔细观察和比较每个单韵母的发音特点，就不难概括出它们的发音要领来。

（三）具体发音

1、单韵母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er（1）a的发音要领

发a时，打开后声腔，呈半打哈欠状态，舌头居中，舌面中部略微隆起，舌的前后都不隆起，属于央母音，嘴唇形状自然，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动。

（2）o的发音要领

发o音，口腔半闭，舌头后缩，舌尖下垂，舌面后部隆起，属于后母音，两唇收敛，上下唇间距离约如一食指宽，上齿可见，下齿看不见，略呈圆形，软腭上升，声带振动。发o音要注意的是唇形，要防止开口过大，也要防止口形、舌位变化而读成“ou”，也不要收拢得太小，太小就近似u了。因此要把唇形掌握好再发音，发音中间，保持唇形不动。

（3）e发音要领

发e音，口半闭，上下门齿稍微离开，唇不圆，嘴角向左右微展，上下齿都看得见。上下唇间距离约一食指宽，上下齿间距离约一小指宽，舌位大致同o（比o稍高），也可以用o引导发e音，就是说，先发o音，拖长，逐渐把收敛的双唇放开，嘴角向左右微展，就是e音了。如果这时面带微笑，可以帮助咧开嘴，容易发准，e和o的差别主要在唇的圆与不圆，所以在掌握o的准确发音后，把双唇向两边展开，就可以发出e。

（4）i发音要领

发i时，舌头前伸，舌的前部隆起，口腔开度很小，嘴唇成扁形，嘴角尽量向左右展开，上下门齿接近，舌尖下垂在下门齿背后，气流通路狭窄。实际应用中，尽可能达到窄音宽发，即把舌位后移一点儿，使口腔开一点儿。

（5）u发音要领

u，口腔开度很小，上下唇尽力收缩成圆形，双唇向前突出（动作如噘嘴），中间只留一个小圆孔，舌头压缩，舌的后部隆起，如果和ü的唇形相比，u最圆，ü略扁；u双唇向前突出，ü不太突出。

（6）ü发音要领

ü的舌位和i相同，只是唇形不同。Ü是圆唇，双唇聚拢，唇中间留一个扁平的小孔。如果只会发i音，不会发ü，可以先发i音，然后把舌头固定起来，声音拖长，逐渐收拢双唇和嘴角，即成ü。

2、复韵母

复韵母发声时要注意的几个问题：

（1）念时不能念了一个元音接着再念另一个元音，只能是从一个元音向另一个元音的方向滑动，使之成为一个结合体。在这一滑动中，口腔、舌头、嘴唇等发音器官的运动要连贯自然，不得机械分解，而且运动幅度不宜过大。

（2）念时，不能把几个元音念得同样清晰、响亮。复元音韵母的各构成要素，发音时肌肉的紧张程度和声音的响亮程度是不一样的，作为中心成分的元音，发音较响亮、清晰，肌肉较紧张；其余的元音音素发音短暂，响亮度和肌肉的紧张程序也差些。

（3）复韵母的发音特点是口形变动，由前一个元音到后一个元音的发音变动是“滑动”，气流绝对不能中断，必须读成一个整体。

普通话有复元音韵母13个。ai、ei、ao、ou、ia、ie、iao、iou、ua、uo、uai、uei、üe。按响度大的音素在复元音韵母中的位置来划分，可划分为前响复元音韵母、后响复元音韵母、中响复元音韵母三类。

（一）前响复元音韵母的发音特点

ai、ei、ao、ou这四个二合前响的复韵母，都由两个元音构成。发音时，前一个元音开口度大，声音响亮清晰；后一个元音开口度小，声音短促模糊，两个元音间过渡，趋向要清楚、准确，不得拐弯。

这四个复韵母，发音的共同特点是：发音时口腔由开到闭，舌位由低到高，声音由较响亮到较含混。

1、ai发音要领

ai由“前a”开始，舌尖顶下门齿背，一直不动，舌位逐渐上升（舌尖顶住下门齿背不动，舌面前部逐渐上升，口形渐闭），到接近i时止，动程宽，a响而长，i弱而短。a比通常单念时舌位偏前，发音较长、较响亮；末尾的i，舌位实际上不及单念时那样高，发音短而模糊。

ai、ei发音时要注意口形的开合，舌位的移动。

2、ei发音要领

由“前e”开始，舌位渐升，到接近i而止，动程很窄。e比通常单念时舌位要靠前得多，舌中央稍前的部位升至半高，发音响而长；末尾的i，舌位不及单念时那样高，发音弱而短。

3、ao发音要领

由“后a”开始，舌头一直后缩，舌位逐渐上升，唇形逐渐收敛，拢圆，到接近o时止，动程宽。a比通常单念时舌位偏后，发音响而长；末尾的o，舌位比单念时稍高，嘴唇要收敛得更拢一些，接近于u，发音短而模糊。

4、ou发音要领

由o音滑向u音。O的发音，嘴唇的收敛不及单念时那么拢，那么圆，发音较长，较响亮；末尾的u，比单念时舌位稍低，嘴唇收敛得不太紧，不太圆，发音短而模糊。

（二）后响复元音韵母的发音特点

ia、ie、ua、uo、üe这五个二合后响的复韵母，前一个元音开口度小，声音短促模糊；后一个元音开口度大，声音响亮、清晰，两个元音间过渡，趋向要清楚、明确。这一组发音的共同特点：口腔都由闭到开，舌位由高到低，声音由较含混到较响亮。

1、ia、ie发音要领

ia：由i音滑向a音。i和a的发音与单念时没有多大差别，只是i发音较为短暂，a发音较为响亮、清晰。

ie：由i音滑向ê, i和ê的发音与单念时无多大区别，只是i发音较为短暂，ê发音较为响亮、清晰。

2、ua的发音要领

由u开始，舌位渐降，趋向中央，到“中a”而止，动程宽。u紧而短，a响而长。

3、uo发音要领

由u开始，舌位渐降到o而止，动程很窄，u紧而短，o响而长。注意：发这个音一定要有动程，口由合而稍开，不要读的与o没有分别。

4、üe发音要领

由ü开始，舌位渐降，到ê而止，动程较窄。ü和ê的发音与单念时基本相同，ü紧而短，ê响而长。

（三）中响复元音韵母的发音特点

iao、iou、uai、uei。要掌握这几个复元音韵母的发音并不难，可以利用已学过的ai、ei、ao、ou这四个前响复元音韵母去掌握。先发一个较短暂的i，由i音滑向ao音，就成了iao；由i音滑向ou音，便成了iou；同样，先发一个较短暂的u，由u音滑向ai音，就成了uai；由u音滑向ei音，便成了uei。

iao、iou、uai、uei这四个三合中响复韵母，由三个元音构成，结构是：“韵头+韵腹+韵尾”，发音时，口由闭到开然后再闭，都有两个动程；中间元音最为响亮，前后两个元音则比较模糊。

1、iao发音要领

ao前面增加一段由i开始的发音动程。舌位活动先降后升，由前到后，呈大曲折形状，幅度大，曲折角度不大，i是紧而短的。

2、iou的发音要领

ou前增加一段由i开始的发音动程。舌位活动先降后升，由前到后呈小曲折形状，幅度不大，曲折角度大，i是紧而短的。

3、uai发音要领

ai前再增加一段由u舌位开始的发音动程，舌位活动先降后升，由后到前，呈大曲折形状，幅度大，曲折角度不大，u是紧而短的。

4、ei前增加一段由u舌位开始的发音动程，舌位活动先降后升，由后到前，呈小曲折形状，幅度不大，曲折角度大，u是紧而短的。

3、鼻韵母发音

鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里，充当韵母尾时的鼻音只有两个，这就是n和ng。n是舌尖音，由舌尖抵住齿龈发出，用它构成鼻韵母有an、en、uan、uen、üan、ün、ian、in八个；ng是舌根音，由舌根抵软腭发出，用它构成的鼻韵母有ang、eng、uang、ueng、iang、ing、ong、iong八个。舌尖音n的发音部位在前，所以叫前鼻音；舌根鼻音ng的发音部位在后，所以叫后鼻音。

前鼻韵母口开得小，音色细窄；后鼻韵母口张得大，出气流畅，音色宽宏。

总的看，鼻韵母是一个整体，发音时由元音向鼻辅音滑动，鼻音色彩逐渐加浓，最后变成纯鼻音。发音特点是口腔造成阻碍，气流没有冲破口腔阻碍，全部通过鼻腔出来。

（一）前鼻韵母发音特点

an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün发音特点是：都要从元音过渡到鼻辅音n，它们发音的特点是：韵腹元音的舌位偏前，发音时舌尖先下垂，再向上紧抵上齿龈，让气流全部从鼻腔送出。注意：发这组音收尾时，要将舌前缘收到上齿龈，不能收到两齿间，更不能突出于齿外。

1、an的发音要领

先发a，但舌位比单念时偏前，舌尖顶住下齿背，发完a后，舌面稍升，舌尖离下齿背直奔上门齿后的上牙床。同时软腭下垂，让气流从鼻腔流出，这样发出的音就是an。an的口形应是先开后合。

2、en的发音要领 先发e，但舌位比单念时偏前、偏低，舌面中央稍隆起，舌位在半高、半低之间，接着舌头前伸，抵向齿龈，同时软腭下垂，让气流从鼻腔流出，这时上下牙齿是闭拢的，由e到n，舌头位置移动不大。

3、in发音要领

先发i，舌尖下垂抵下门齿背，发完i，把舌尖猛然上翘，顶住上牙床，同时软腭下垂，让气流从鼻腔流出去，发鼻音n，上下齿始终合拢，口形不动，舌头的活动只是舌尖从下向上的一个翻转动作。特别注意舌头不可向后移动。

4、ün发音要领 先发ü，舌尖动作如in，只是唇形变化不同，ün是由ü收敛到n时再放，in是一直无变化。

5、ian发音要领

先发i，音很短暂；然后过渡到发an，但a音素的发音比单念an时舌位略高，开口度略小。

6、uan发音要领

在an前增加一段由u舌位开始的发音动程，动程幅度大，曲折角度不大。

7、uen发音要领

在en前再增加一段由u舌位开始的发音动程。发音时，舌抬高接近软腭，u发得较短，紧接着舌头前伸，抵上齿龈，软腭下降，气流从鼻腔流出，发出uen。

8、üan发音要领 先发ü，音很短暂；然后过渡到发an，但a的发音比单念an时舌位略高，开口度略小。

（二）后鼻韵母的发音特点

ang、eng、ong、iang、ing、iong、uang、ueng，韵母发音从元音过渡到鼻辅音ng。它们发音的特点是：韵腹元音的舌位一般偏后；发音时舌尖始终下垂，最后舌根紧触软腭，让气流完全从鼻腔送出。

1、ang、iang、uang发音要领

如果先发一个舌位靠后一点的a，紧跟着舌头往后缩，舌根抵向软腭，同时软腭下垂，让气流从鼻腔流出，这样发出来的音就是ang，口形由大开到微合。

如果ang前再增加一段由i舌位开始的发音动程，就变成iang了。ang前再增加一段由u舌位开始的发音动程，就变成uang了。

2、eng、ueng发音要领

发eng时，先发e，但舌位比单念时偏前、偏低，居于半高、半低之间，然后舌根上升，软腭下降，封闭口腔通路，发出鼻音ng。由始至终，口形微开。如果eng前再增加一段由u舌位开始的发音动程，就发成eng了。

3、ong、iong发音要领

发ong音时，先发o，但舌位比单念时稍高，嘴唇也收敛得较拢些，接受于u；然后舌根上升，软腭下垂，构成阻碍，过渡到发鼻音ng。口形外面先后的变化不明显，口形拢圆，先大些，后小些，主要是舌根、软腭的动作。

4、ing发音要领

要发好ing，先发i，然后舌头后退，不要降低。舌根上升，顶住软腭，口腔通路封闭，过渡到发鼻音ng。

后鼻音韵母.1、ang 发音时，ang中的a受到后鼻韵尾ng的影响，a处于比较后的位置，a为后低不圆唇元音。a的口腔开度大于单发的a。帮忙bānɡmánɡ 苍茫cānɡmánɡ 常常chánɡchánɡ 商场shānɡchǎnɡ

2、iang 是ang韵前加了一个轻短的i韵头结合而成。发音时,iang韵母的发音动程较宽。ang受到i的影响，a的唇形稍扁。两样liǎnɡyànɡ亮相liànɡxiànɡ 相像xiānɡxiànɡ 响亮xiǎnɡliànɡ

3、uang 是ang韵前加了一个轻短的u韵头结合而成。Uang韵母的发音动程较宽，受到u的影响，a的唇形较圆。狂妄kuánɡwànɡ 往往wánɡwǎnɡ 装潢zhuānɡhuánɡ 窗框chuānɡkuànɡ