小学教师师德评价意见

小学教师师德评价意见（精选8篇）

篇1：小学教师师德评价意见

小学师德师风建设实施意见 教师是实施素质教育的主力军，是教育教学改革的实践者。办好学校，提高质量，不仅需要教师转变教育思想，更新教育观念，优化知识、技能结构，提高教育教 学水平，更需要教师具有良好的职业道德素质。为了树教育形象、创文明教育，唱响一切为了学生的主旋律，规范教师言行、打造诚信教育、办人民满意的职业 教育，促进全校教师以德治教、以德修身、以德育人，现结合学校实际，特提出 我校教师师德师风建设实施意见。

一、建立健全师德师风建设保障机制 学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各部门主任为组员的师德师风建设领 导小组。各部门主任是所属教职工师德师风建设的第一责任人。要把师德师风建 设纳入重要议事日程，将师德师风建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实、措施落实。领导小组成员要率先垂范，以 身作则，自觉加强师德师风建设。学校党支部和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好普通教师 的思想政治工作，带领和引导广大教师不断提高职业道德素质。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会在中小学教师师德师风建设中的作用，支持他们根据各 自的职能开展群众性的师德师风建设活动。努力形成统一领导、分工负责、协调 一致、齐抓共管的工作格局。学校和各有关部门要确定师德师风建设长远目标、阶段性任务和工作措施，在制 定学期、工作计划时，要将师德师风建设作为重要内容进行有序安排，并做 到任务落实、措施落实。各部门、各教师办公室应将有关《规范》、《意见》的 内容上墙，时刻警示和规范教师的言行。

二、建立和完善师德师风建设考核、奖惩机制 要建立健全教师师德师风考核制度，把师德师风作为教师月度、学期、考核 工作的重要内容和职务聘任的重要依据。在教师考核、职称评定、职务晋升、评先评优工作中，建立“师德师风一票否决制”。对违反职业道德规范的教师要 严肃处理，情节严重的要依据有关法规、制度解聘其教师职务，调离教师岗位，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格。

（一）奖励 学校每学期举行一次由学生、家长、教师共同参与的师德师风评议活动，按教师 总数的10%评出师德标兵，学校颁发“师德标兵”证书，并给予一定的奖励，在学期、评优、晋级时同等条件下优先考虑。

（二）处罚 学校每学期举行一次由学生、家长、教师共同参与的师德师风评议活动，对违反 师德师风行为的，实行责任追究制和一票否决制，有严重违反师德师风行为的，学校将根据性质、情节轻重和上级文件规定进行处罚，或报送上级部门进行处罚。

三、建立师德师风建设监督机制 学校党支部、校长室、工会、教代会要设立“网上师德监督平台”，建立“校长 接待日”、校务公开和举报等工作制度，设立举报箱，公布举报电话，接受社会、舆论监督，组织“学生、家长、社会评教评校”活动等形式，主动接受学生、家 长和社会有关方面对我校师德师风状况的监督和评议。认真听取各方面的意见和 建议，积极改进工作，推动师德师风建设工作向前发展。

四、师德师风建设的基本要求 以《中华人民共和国教师法》、《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》以 及教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》为依据，全面贯彻学 校所制定的教学规范和师德、育人要求，全面提高我校教师职业道德素质。具体 讲，要达到师德师风建设“八要”，即：

（一）要与时俱进，求真务实；

（二）要爱岗敬业，教书育人；

（三）要勇于拼搏，无私奉献；

（四）要爱校如家，爱生如子；

（五）要以身示范，文明执教；

（六）要艰苦奋斗，勤俭节约；

（七）要赏识学生，关爱差生；

（八）要为人师表，树好形象。

五、师德师风建设的基本内容

（一）引导教师确立职业理想；

（二）引导教师强化职业责任；

（三）引导教师严守职业纪律；

（四）引导教师优化职业作风；

（五）引导教师提高职业技能。

六、加强师德师风建设的基本方法 大力开展师德师风教育系列活动。通过“学、议、查、评”，出实效，树典型。“学”，就是学特色理论，学《规范》、《准则》和《意见》，学先进学校和先 进教师。可集中安排时间组织教师学习，组织师德师风知识竞赛，有针对性地对 教师进行系统的师德师风教育，推动学习活动的开展。对新上岗的教师要作岗前 师德培训。“议”，就是在学的基础上展开讨论，议开展师德教育的意义，议迫切性，议存 在的问题，议努力的方向。可通过召开师德建设座谈会，从理论与现实的结合上 探讨师德建设的可行途径和方法。通过“议”，引导大家明辨是非，分清善恶，使教职工统一思想，形成共识。“查”，就是查思想，查言行，查作风，查差距，要把自查和督察结合起来。学 校和各部门要加强督查，定期检查师德师风建设情况。通过“查”来发扬成绩、鞭策后进，褒扬正气，树立新风。“评”，就是在师德师风建设工作阶段性任务完成后，评选出先进单位和个人，形成学校有典型，有标兵，推动师德教育向更高层次开展。通过“评”来弘扬先 进，健全激励机制。

篇2：小学教师师德评价意见

为深入开展我校师德师风建设活动，全面提高我校教师职业道德水平，建设出一支仪表端庄、举止高雅、身心健康、行为规范；敬业爱生、乐学善思、治学严谨、技艺精湛，让家长放心、社会满意的高素质教职工队伍，结合本校实际，现就加强师德师风建设活动制定如下实施意见：

一、指导思想、目的意义、基本要求

指导思想：坚持以党的十八大精神和科学发展观为指导，以以办人民满意的教育为目标，以《中小学教师职业道德规范》，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，《班主任工作条例》为指针，强化师德教育，厉行师德规范，弘扬师德新风，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，塑造我校良好的师德形象，开创更加有利于学生发展的育人环境。把师德建设引向深入。

目的意义：进一步深化我校教师队伍的师德建设，提高教师师德水准，规范教师言行，增强集体荣誉意识，推动育红持续发展。

基本要求：实施教师职业道德考核工作中要尊重教师的主体地位，依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。同时广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。并充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养、文化素养、行为素养和教育教学能力。

二、师德建设的具体措施：

师德建设必须立足于学校的工作实际，并紧密结合教师的教育教学实际 情况，才能使学习和教育落到实处。为此，我校在建设工作中，坚持以师为本，立足现实，着眼发展的原则。结合教师的工作实际，采取多种形式，提高学习和培训成效。学校将通过集中和教师自学相结合的方式，把师德教育纳入教师培训、政治学习的范畴，进行管理评价。以加强教师的职业道德、职业纪律、职业行为、职业习惯和职业评价为重点，提高教师修养,牢固打造育红小学的“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”，“想干事、能干事、干好事”的教干教师队伍。

1、践行职业道德

组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，《班主任工作条例》，《育红小学教师职业道德规范》和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变教育观念，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、依法执教、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，提高教师政治思想素质和职业道德水平。

2、遵守职业纪律

在师德建设中，广大教师要要自觉加强自身学习，自觉遵守学校各项规章制度。并且，在党员中开展“一名党员，一面旗帜”的活动，努力发挥共产党员的先锋模范带头作用。在教师中积极开展“为人师表，以身立教”活动，发挥教师表率楷模作用。同时，在全校开展 “育人标兵”评选活动，通过树立典型人物，加大学校的导向力度与宣传力度，形成良好的育人氛围。

3、规范职业行为

狠抓敬业精神，规范办学行为，规范从教行为。牢固树立安全意识。能 够按照教育相关法律法规规范教育、教学和管理工作，做到爱岗敬业，举止文明，团结协作；自觉遵守学校各种规章制度，上课期间不接打手机，不使用不文明用语，不擅离工作岗位办私事；备好每一篇教案，上好每一堂课，批好每一次作业，与学生谈好每一次话，不请学生批改作业和写评语；不组织、不介绍学生有偿补课，不向学生推荐或组织学生购买教辅和课外读物，不暗示或直接向家长索要钱物，不以教谋私，不向学生推销商品或让学生及家长办有损师德形象的事，不在社会力量办学活动中代课、兼职；对学生及家长不讽刺、不挖苦、不辱骂，对学生不体罚或变相体罚，不说有碍学生身心健康的话，不违规让学生停课，做到关心爱护学生，为学生一生负责；面向全体学生因材施教，公正地对待每一个学生，促使每个孩子健康成长。

4、养成良好的职业习惯

习惯养成性格，性格决定命运，作为一名教师，一个好的职业习惯更是必不可少的，因为好的职业习惯不仅关系着教师个人的职业道路，更是关乎千千万万孩子的成长之路。育红小学“务实、求真、高效、创新”的校训引领教师们养成“真、实、效、新”的职业习惯，“真”既对待工作认真、较真、求真、实事求是、按规律做事和追求真理的行为模式；“实”既在生活、工作、学习中诚实、真实、扎实、实在的行为品质；“效”既对待学生讲究方法、追求效率的做事风格；“新”既与时俱进、不墨守成规、勇为人先的创新精神。从而促使每一位教师在良好的职业习惯中成长为智慧的教育者，用智慧来培养学生，帮学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，为学生的健康成长奠基，5、科学的职业评价机制 科学的管理和评价机制才能调动广大教职工的积极性。在工作中，要对教师的成绩及时给予肯定、赞许、奖励，严格管理、奖惩分明，逐步形成科学合理的评价激励机制。

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

优秀：认真工作，能得到社会、家长、学生、及有关人员广泛好评的教师，师德考核等次定为优秀。

合格：无任何违反教师职业道德规范行为者，师德考核等次定为合格。不合格：凡有违反教师职业道德规范行为者，造成不良影响和后果的，师德考核等次定为不合格：

（二）处理办法

凡违反教师职业道德规范行为者，除按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》处理外，还将按照学校制度处理：

1、责令本人认真认识问题，并做出检查；

2、为教育本人，防止类似问题再次发生，在全校范围内进行通报批评。

3、没收全部非法所得，给予扣除其师德绩效工资的经济处罚。考核结果将记入教师个人档案,作为评优评先、职务评聘、考核、晋级加薪的重要依据。教师职业道德考核未达到优秀的,考核不得评为优秀等次,不得申评各类先进；教师职业道德考核不合格的,三年内不得评优，评先，评职称。党组织要对其进行诫勉谈话,限期整改。

三、建立师德建设领导小组

组 长：郭俊峰（校长

支部书记）

副组长：范顺香（副校长 支部委员）王云萍（副校长

支部委员）

成 员：张

云（工会主席

办公室主任）

赵春波（政教处副主任）

李香平（教务处副主任）

李文朝（教务处副主任）

李雅伟（总务处副主任）

席增敏（年级组长）

马世英（年级组长）

陈

芳（年级组长）

王卫芹（年级组长）刘淑萍（年级组长）张淑霞（年级组长）张群国（年级组长）

篇3：小学教师师德评价意见

关键词：教师专业化,师德,评价体系

教师专业道德, 简称师德, 是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系应遵守的基本行为规范或行为准则, 以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是师魂的核心, 是教师专业素质的重要组成部分, 是教师的执教之本, 是教育绩效高低的重要影响因素。要响应以胡锦涛为首的党中央提出的进一步加强和改进未成年人思想道德建设的号召, 加强教师道德建设。

一、我国传统教师道德的现状

我国历来有尊师重德的传统, 对教师道德建设相当重视, 因而在我国传统的教师道德及其规范中, 许多优秀的道德传统在激发和指导教师的行为修养上发挥过很好的作用, 大多数教师能自觉地提高自己的道德修养水平, 规范教学行为, 做到为人师表。但随着社会的发展变化、教育事业的发展, 社会对教师专业整体的素质要求也越来越高, 传统的教师道德及其规范中凸显出诸多不足, 个别教师的不道德行为也时有发生。教师道德的专业性不明显, 结构单薄。我国并不缺乏对教师职业道德的规范, 但是这些规范都存在一个较大的缺陷, 那就是缺乏“专业道德”的特征。以我国多年来采用的《中小学教师职业道德规范》为例, 其中包括了“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”“严谨治学”“团结协作”“尊重家长”“廉洁从教”“为人师表”等八项要求, 这对教师职业而言并不苛刻。但仔细分析就可发现, 一些条目只要将主题词替换一下就可以马上变成其他职业的规范。如“依法执教”“爱岗敬业”“团结协作”“廉洁从教”等等, 其他行业可以轻而易举地将这些口号改造为“依法执×”、“爱岗敬业”、“团结协作”、“廉洁从×”等等。如果仔细阅读对这些条目的具体解释, 则这一缺陷会更加明显。具有普遍含义的职业道德规范只能约束教师的行为, 没有从教师专业发展的意义上提出相应的要求, 从而无法引发教师自身内在的自觉自律精神。如果我们仍然这样去界定教师职业道德, 教师职业道德规范将继续停滞在一般性行业道德的非专业水平上, 很难体现教师道德的专业特性。同时, 我国教师职业道德规范制定的随意性很大, 不全面、结构单薄, 仅仅是随意的几句空泛的表层语句, 既不像教师专业技术的规范那样细致, 能反映教师职业本性, 具有充足的专业理论依据、清晰的逻辑体系;也没有深入挖掘其内涵, 开发出与教师技术行为对应的可以让教师在具体的专业技术操作和应用中能具体感悟到的道德规范和道德力量。

二、教师专业化趋势对加强教师道德建设的必然要求

教师专业化是指教师内在专业结构包括教育观念、专业知识、专业能力、专业态度和动机、自我专业发展意识和专业道德等不断更新、演进和丰富, 专业水准不断提高, 教师获得持续专业发展的过程。其中, 教师专业道德是与教师教育活动紧密相联的, 是在教师的教育活动中表现并提升的一种专业性的道德, 是教师专业发展的动力和统帅, 是教师专业化的重要标志。

教师专业化昭示着承担培养人职责的教师将面临更多的挑战, 对教师的专业素养提出了更高的要求, 只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育, 才能培养出高素质的人才。教师专业道德是教师专业素养最根本、最直接的体现。由于教师的劳动对象———学生具有极强的可塑性和模仿性, 决定了教师专业具有较强的表率性, 要求教师具有高尚的精神境界和道德情操, 以此去影响、感化和教育学生, 从而促进学生的道德成长。随着教师专业化程度的不断增强, 对教师专业道德的要求比其他职业要高得多, 因而加强教师道德建设刻不容缓。

三、加强教师专业道德建设的途径

1. 科学、合理地制定符合教师专业发展要求的师德规范。

针对我国目前教师道德规范中存在的缺陷, 迫切需要对现行的师德规范进行深入的研究, 从教育学与伦理学的高度对传统的师德规范进行重新审视, 在承认教师道德专业性的前提下开展教师道德规范的制定工作。新的教师道德规范体系应该具有深厚的专业伦理基础、能反映教师专业发展特性、明确、具体、操作性强;师德规范的内涵也应不断丰富, 补充更能体现教师专业发展特征的内容, 要突出体现教师的专业精神, 包括献身于教育事业的理想、高度的社会责任感、主动追求专业发展的精神等。

2. 把师德教育贯穿于教师成长的整个过程。

教师专业道德修养的提高是一个渐进的过程, 因此, 应把师德教育贯穿于教师专业成长的整个过程。教师专业成长的途径和方式很多, 以教师教育的阶段为线索可划分为职前教育和职后教育, 那么, 师德教育也应适应教师专业发展的阶段性特征。但实际上, 目前我国的教师教育系统在师德培育上存在比较严重的问题, 集中在两个方面:一方面, 职前教师教育环节基本上处于“真空”地带, 既没有具体的师德要求, 也没有具体的课程安排, 只是在教育学课程中的教师一章里有所涉及, 教师资格证书虽然有一些模糊的规定, 但是在获得教师资格证书的时候并无实质上落实的要求。另一方面, 在教师的职业教育中, 我们要么根本没有师德教育环节, 要么有师德教育内容, 但多是“雷声大、雨点小”, 或是采取“一锅煮”的形式, 没有真正的成效。要改变这种状况, 我们的教师教育必须进行改革。

3. 完善师德规范评价体系。

过去对于教师专业技术的评价一般都比较细致, 而对于教师道德的评价往往比较粗放, 很难有说服力, 难以发挥评价的激励、引导作用。因此, 必须制定一套与师德规范体系相适应的、能够真正促使主体道德成长的评价体系。

参考文献

[1]檀传宝.论教师“职业道德”向“专业道德”的观念转移[J].人民教育出版社, 2006, (5) .

篇4：小学教师师德评价意见

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。

三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模，模范教师、教育系统先进工作者，优秀教师、优秀教育工作者，中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务（职称）、选培学科带头人和骨干教师。

五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。

教育部

2013年9月2日

篇5：小学教师师德评价意见

为了进一步提高全中心教师的思想政治素质和职业道德水平，深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）文件精神，推动广大教师进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，努力钻研业务知识，提高教育教学活动，现就开展师德师风建设活动制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高广大教师依法执教的意识，规范依法执教的行为，塑造敬业爱生师德风范为重点，以实现办人民满意的教育为目标，以《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）及相关政策法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，进一步深化师德建设，强化师德修养，切实解决当前教师队伍师德师风问题，促进全中心教师队伍素质整体提高和教育事业的健康快速发展。

二、活动目标

通过开展师德师风教育活动，在全中心教职工中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，使广大教师成为公民的道德的楷模，建设一支社会满意、家长满意、学生满意的高素质教师队伍。

三、活动安排

师德师风教育活动从2010年9月开始，至2011年1月基本结束，分五个阶段进行：

一、宣传动员阶段：（2010年9月1日—2010年9月10日）

我校将召开动员大会，明确开展师德师风教育活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。我校及时成立师德教育活动领导小组。

组长：方建生

副组长：王世敏

成员：朱清英林文进蔡少华沈振龙李建红

陈慧梅黄淑琼方春涛张慧萍

领导小组下设办公室，负责我校民主评议行风工作计划、信息收集、宣传报道、情况上报、联络协调和检查考核等日常行为工作。

主任：方春涛

成员：陈慧梅黄淑琼张慧萍

制订师德教育活动实施方案，广泛动员，积极宣传，组织学习这次活动的指导思想、目的意义、基本要求和方法步骤，提高思想认识，营造浓厚的学习氛围。

二、学习教育阶段：(2010年9月10日—2010年10月)

1.重点组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》、《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《关于严禁中小学教师擅自校外兼课的通知》、《关于进一步加强教师职业道德教育的通知》、《福建省中小学校行风建设及教师职业道德“六要六不准”的规定》等法律法规和相关文件，进一步强化教师职业道德教育，规范学校和教师行为。继续开展签定师德师风承诺书活动，规范教师育人行为。学习优秀教师的典型事迹。我校要结合实际，分阶段制定学习计划，在学习的基础上，学校要组织讨论，交流思想。要建立师德学习的长效机制，努力做到“三有”与“三结合”，“三有”即有学习材料，有学习记录，有学习笔记；“三结合”即集体学习与个人学校相结合，个人思考与座谈讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析自我表现相结合。通过学习，使全体教师从思想上真正

认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

2.积极开展各种师德建设活动：

师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，我们将结合本校实际，通过以下活动形式开展进行师德教育：

（1）举行学习心得交流活动，开展为人师表、做人民满意的教师等为主题的师表师德建设大讨论活动。

（2）开展拒绝有偿家教倡议活动、学校有倡议、教师有表态、学生家长有评价。

（3）开展“我心目中的好老师”评选活动，学校有评选方案、学生有评选文章。

（4）在学生中开展《我尊敬的老师》征文比赛。

（5）要求每位教师写心得体会，文章不少于2篇，每篇字数不少于800字。

（6）开展师德标兵、师德先进个人、优秀教育工作者等评选活动。

（7）召开师德师风建设经验交流会。

三、自查自纠阶段（2010年11月）

（1）查找存在问题。组织教职工对照党和政府的要求，对照《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》和《公民道德建设实施纲要》要求，全面总结近几年在政治思想、依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、乐教善教、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查自己存在的突出问题，并从价值观、人生观、世界观上认真剖析存在问题的思想根源。

（2）征求意见。学校要通过召开学生或家长座谈会、问卷调查、设立师德师风监督箱，广泛征求社会对教师师德师风方面的意见，并及时向教职工反馈。学校领导和教职工个人也要主动征求各方面意见。

（3）撰写自查自纠报告。在深入学习、查找问题、自我反思的基础上，对照教

师职业道德规范，每个教职工要撰写自查自纠报告，找准存在问题，分析存在问题的原因，明确今后努力方向。

（4）民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自查自纠报告，开展批评与自我批评。教职工根据民主评议情况修改自查自纠报告。

（5）评议反馈。学校根据评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现进行意见反馈，对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

四、整改提高阶段（2010年12月）

（1）制定整改方案。教职工根据自己的表现和征求到的意见及民主评议中反映的问题，制定整改方案，落实整改责任，规定整改时限，突出整改重点。

（2）落实整改，建立督查制度。教职工要按整改方案落实措施，并接受群众监督。中心校将组织有关人员采用定期或不定期深入各学校对教职工的师德师风整改情况进行督查。

（3）评价考核。对教职工参加师德师风教育活动情况进行全面考核，采取自评、互评、学校领导考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师绩效工资、职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。

五、总结评比阶段（2011年1月）

1、活动总结。教职工要认真总结开展师德师风教育活动以来的表现情况，纠正存在问题，牢记教师道德规范，做好教育教学本职工作。我校要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。

2、评比先进。结合学年末优秀教师的评比，我校要组织师德师风先进评比活动，以庆祝节日和表彰优秀教师为契机，加强师德宣传，表彰师德师风先进个人，大力褒奖教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，促进形成尊师重教的良好氛围。

六、具体要求

1、加强组织领导，注重舆论宣传。“师德师风建设”活动是涉及教育全局的综合性工作，也是一项系统工程。我校要把师德师风建设作为一项长久的、系统的、事关教育工作全局的大事，加强领导，精心组织，切实做到计划落实、组织落实、任务落实。我们要成立专门的领导小组和工作机构，制订实施方案。校长要负总责、亲自抓。我校要强化组织，精心安排，要保证每个教师都能参与到活动中来，切忌将活动变成少数人的事。学校是师德师风建设的责任主体，应主动承担起师德师风建设的主要任务，扎实开展各项工作。各学校要通过媒体和各种会议大张旗鼓地宣传先进师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的社会风尚，努力营造师德师风建设的浓厚氛围。

2、强化措施，注重督查。我校要认真落实党风廉政建设责任制，加强对“师德师风建设”活动全过程的督查制度，制定督查办法。要一级抓一级，层层抓落实。中心校将采取明察暗访的形式深入学校进行督查，继续开展以“进校园，查校风校容；进班级，查班风班纪;进课堂，查教学态度；进食堂，查饮食安全”等，并及时将督查情况通报中心，推广经验，宣传先进。我校将从社会上聘请师德师风监督员、设立师德师风监督电话和校长接待日等形式，广泛接受社会对师德师风的监督。

3、不断创新载体，注重活动效果。我校要把师德师风建设寓于形式多样的各种活动中，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。要立足实际，注重实效，将活动和教师的教育教学工作有机地结合起来。创造性的开展工作，不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参加活动的积极性和主动性，使他们思想有触动，素养有提升，从而为更好的教书育人提供动力支撑和政治保障。

4、大胆探索实践，建立长效机制。我校要大胆创新，积极实践，努力探索师德师风建设的长效机制。要因时因地开展师德师风建设工作交流会、研讨会，举办师德论坛，不断促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新。要把师德教育作为中小学教

师全员培训的首要任务和重点内容。要多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，建立和完善各学校德育工作者培训制度，抓好班主任、辅导员等德育工作者的师德专题培训。要建立和完善师德考核机制，以定性考核和定量考核相结合的办法，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责，树立良好的道德形象。各学校要坚持每学对教师进行一次师德考核，并把考核结果记入个人师德档案，作为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据，对职业道德测评为不合格的教职工实行一票否决。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者，要根据有关规定予以处理。

沙堤中心小学

篇6：小学教师师德自我评价

小学教师师德自我评价范文一：

师德，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新：

一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生的各种意见，并向老教师不断学习，自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

小学教师师德自我评价范文二：

在这一学的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、做到了严于律己，以身作则，为人师表，时刻注意自己的言行举止(做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁)使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。

在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

二、做到了关心、爱护全体学生，尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。既是学生的老师，又成为了学生值得信任的朋友。作为班主任，我结合教育教学的特点，将思想教育和品德教育贯穿在教育教学活动的全过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。一旦发现有学生的思想出现问题，及时找他谈心，纠正他的一些不良思想和行为。一旦有学生生病了，马上带他去校医室看病，或请家长过来接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治觉悟的同时，加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高教育教学业务水平。认真参加科组教研活动，和同事一起学习和探讨专业知识以及教学的新观念、新思想，并把这些新的教学方法运用到教学中去。

四、遵守国家法律法规，热爱学校，遵守学校规章制度。从不迟到或者早退，有时候生病了也能坚持上好课。我尽量做到严于律己，对工作认真负责，一丝不苟;与同事团结协作，顾全大局。

小学教师师德自我评价范文三：

一、作为一名教师，我认真参加学校组织的政治学习，忠于人民的教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。小学教师师德自我评价一、做一个学习型教。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中

学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

四、做一个信息时代的教师

我能把计算机和网络当作新的教学工具，积极进行信息技术与学科整合的教改尝试。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

篇7：师德教师自我评价

其次，在管理学生方面，我努力做到严中有爱，做学生的良师益友。对于优秀生，高目标严要求。思想工作常抓不懈，尤其是后进生，多鼓励，少批评，让他们重视学习，努力学习，主动学习。对于英语偏科生，抓基础知识，异常是模拟考试后，和他们分析成绩及基础知识的丢分情景，并且制定短期的、具体的目标(或是具体分数)十分重要。一班的王皓朱国瑞二班的张国峰英语成绩较差，每次模拟考试完成后我都会过问其成绩，让他们自我说说最近学习状况，并给与鼓励和心理上的开导。他们中考成绩都得了b级。可是，中考临近，对于优秀生心理指导不够，目标不够明确，导致有些学生不能正常发挥。刘华瑞、许丽静、赵立君、许丽月都未得a级，十分遗憾。

再次，为了提高自我的业务水平，我不断学习，认真聆听名师报告，仔细研读名师论文;我坚持读书，这学期我读了李镇西的《做最好的班主任》，并随时记录。进取参加教研组组织的团体备课、听评课等教研活动。珍惜每一次外出学习的机会，及时评价学到的教学方法和经验，并尝试着在自我的教学中运用。我先后参加了县级优质课评选、市级优质课评选和镇级系列课型达标听课活动。，我有幸聆听了十几位教师的讲课。他们有的以生动形象的动漫视频导课，有的以栩栩如生的简笔画入题，课堂上激烈的辩论赛，趣味的小组采访，还有富有教育意义的话语结题，都留下了深刻的印象。在上好课的同时，配合学校安排，做好临时性工作。

一年来，经过师生共同努力，取得了必须的成绩。可是也存在一些不足，例如管理学生方面、学生学习习惯养成不够、业务本事知识水平等方面。在新的学年里，我将更加努力，争取取得更好的成绩。

★ 初中教师师德自我评价

★ 教师师德表现自我评价

★ 师德自我评价

★ 中小学教师师德师风自我评价

★ 教师师德师风自我评价100字

篇8：构建新时期师德评价指标体系

构建新时期师德评价指标体系

一、师德评价指标体系的构建原则

一是客观性原则:编制师德评价指标时要以师德的内涵和特征为依据。二是明确性原则:编制的指标要明确具体, 即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求, 最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或误解。三是普遍认可性原则:把师生评价作为师德评价的根本, 在指标中真正体现师生的需求。四是可比性原则:不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样, 指标也要有一定的差异。五是可操作性原则:给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西, 以便评价者能够对评价标准准确地把握。六是相对稳定性原则:评价指标制定后, 要保持相对稳定, 以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。

二、师德评价的具体指标

1. 师志坚。

志向是指抱负、理想和人生目标。人的志向远大, 格局就大, 胸怀就大, 追求的事业就大。一位优秀的教师, 一定是远大志向的追求者和实践者。因此, 对优秀教师的要求是胸怀理想, 充满激情和梦想;勤于学习, 不断完善自我;追求卓越, 富有创新精神;关注国家前途和命运, 具有强烈的社会责任感。

教师从事的是一项具有显著探究性特征的事业, 坚强的意志, 是在困难面前百折不回, 知难而进, 把培养学生作为一项神圣的事业并为之奋斗终身;是在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心, 也不因学生的反复而苦恼, 而是千方百计地想办法, 倾注全部心血, 不把学生培养成才誓不罢休。

2. 师心慈。

师爱, 是师德的核心。师爱, 主要表现为对教育事业的热爱和对学生的爱心。师爱, 就是对学生的情真、对教育的情长、对事业的情深, 关爱每一个学生, 尊重每一个学生, 以真心、真诚教育和影响学生, 危难时刻舍生忘死保护学生。教师正是用充满激情的敬业精神和言传身教, 感染着学生, 激励着学生, 影响着学生, 才有了自身的职业幸福感, 才帮助学生获得成功后的喜悦。

3. 师智广。

一般地说, 教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面内容。强调教师对普通文化知识的掌握, 是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、涵养人文素质的内在价值;教师对普通文化知识的掌握不仅要渊博, 而且要精深, 要内化到个体知识结构中去。掌握学科专业知识, 不仅要求教师对所教学科的基本内容有深入透彻的了解, 还要求教师了解学科架构、发展脉络及学科信念等内容。教育学科知识包括教育学、心理学、教学法等方面的知识, 这是教师专业发展的必然要求。教师还应具备教育研究能力。教育研究能力是一个综合的能力结构, 它包括定向能力、理论思维能力、创造能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。这六种能力在每个人身上的不同发展水平, 就形成了每个人不同的研究风格。

4. 师法活。

为师者, 教法为要。苏霍姆林斯基说, 任何一位优秀的教师, 都必须是一个善于激起课程研究兴趣、确立自己课程吸引力的教师。任何一位教师, 都要常怀爱生之心, 常念为师之责, 常思教育之策, 对于自己擅长的育人之法, 也不宜一直使用、一成不变, 这是由学生的心理特征决定的。教师要根据教材的

董彦旭, 天津市实验中学政治高级教师, 天津师范大学硕士生导师。曾获得天津市优秀德育教师、天津市“十佳”青年教师、天津市优秀共产党员等光荣称号。主编和与他人合著编写了29部共500余万字的教育教学专著。另有20多篇论文分别获中央电教馆论文评比一等奖、第五届全国中学政治课优秀论文评选一等奖等多项奖励。

不同和学生的实际, 经常变换教法, 不能堂堂一个样, 力求做到宜讲则讲, 宜问则问, 宜议则议, 宜练则练, 把“独唱”变为“合唱”。还可采用多媒体等直观手段辅助教学, 引起学生对教学过程的新鲜感, 从而保持较稳定的注意力。教师在遵循教学规律的基础上要不断地优化、创造新的教学方法, 努力使自己得到突破。

5. 师业精。

“师业”是指教师育人之业, 具体指教育教学工作。“精”一指精通业务, 掌握育人的基本原理, 了解专业的历史、现状和发展趋势, 精通所教学科的内容, 能够抓住要领, 运用自如;二指对教育教学工作精益求精, 不满足于现状, 体现了教师不断进取的精神。

“敬业”是一种工作态度, 而“精业”则是提高工作能力和水平的重要前提。严谨治学、精益求精是新时期教师的道德规范。教师要做到精业, 就必须高度重视并不断加强学习。陶行知先生曾经说过:“教师应当学而不厌, 才能诲人不倦。”胡锦涛总书记更是鲜明地指出:“在当今时代知识层出不穷的条件下, 要成为合格的教育者, 就必须不断学习、不断充实自己。”教师要更加深刻地认识到加强学习的重要性和紧迫性, 牢固树立终身学习的理念, 勤于学习, 善于思考, 不断拓宽视野, 更新知识结构, 夯实业务基础, 努力成为热爱学习、善于学习、终身学习的典范, 成为适应素质教育要求的行家里手。

6. 师纪严。

教师作为中华人民共和国的公民, 必须遵守宪法、法律, 教师不仅是模范遵守宪法和法律的表率, 而且要在教育教学工作中, 自觉培养学生的法制观念、民主意识, 使每个学生都成为遵纪守法的好公民。作为教师, 知法是重要的权利义务, 学法是重要的必修课程, 守法是重要的师德内容, 用法是重要的基本功, 护法是重要的职责使命。提高教师法律素质, 是培养合格学生和促进教育事业发展的需要。邓小平同志提出:“培养合格人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的、有文化的劳动者, 关键在教师。”中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高质量的教师队伍, 是全面推进素质教育的基本保证”, “广大教育工作者要深入进行教育法律法规的学习宣传活动, 提高法律意识, 严格履行保护少年儿童和学生身心健康发展的法律职责, 坚决制止侵犯学生合法权益的行为, 抵制妨碍学生健康成长的各种社会不良影响”。教师心中有法, 目中有人, 在教育时, 才能尊重学生的人格, 使学生和谐、健康地成长。教师自觉守法, 依法执教, 在教育教学工作中不断渗透法制教育, 才有利于提高学生的法律意识, 预防学生犯罪。《未成年人保护法》第三条指出:“学校应对未成年人进行法制教育。”1999年起施行的《预防未成年人犯罪法》, 着重强调了学校法制教育的预防作用, 教师在学校法制教育中起着关键性的作用。教师要明晰法律和纪律的“高压线”, 明晰公与私的“警戒线”。遵纪守法, 要求教师首先要树立法纪意识, 严格遵守法律法规;其次要勇于同一切危害教育事业的行为作坚决的斗争;再次要模范遵守教师职业纪律。同时, 还要更好地运用法律武器来行使和维护自身合法权益。

7. 师风正。

教育无小事, 教师无小节。教师的一言一行、一举一动都应该是规范的象征, 都应当是学生的楷模、社会的典范。教师作风的内涵十分丰富, 高洁的师风要求每位教师做到四个“一定要”:一定要在物欲横流的世俗空间保持一份宁静和充实, 保持一种执著和热爱, 把教书育人看作一件值得用心去做的事业, 在工作中感受快乐和幸福, 体验创造和收获;一定要做精神圣洁之人, 不断警示自己、提升自己, 面对诱惑能守住底线, 静心教书, 潜心育人, 宠辱不惊;一定要守住清贫, 耐住寂寞, 以平和之心对待“名”, 以淡泊之心对待“利”;一定要有“采菊东篱下, 悠然见南山”的达观与豁达, 坚信“非淡泊无以明志、非宁静无以致远”。

8. 师语美。

语言在教育教学中至关重要。它是传递教育教学信息、激发学生情感、使学生进入最佳状态的重要手段。因此, 有人说:“教师的语言是世界上最美的语言, 它像一股清泉流入沙漠, 于是沙漠有了绿洲;它像一线晨光穿过云层, 给林中飞鸟带来了黎明的信息;它像普罗米修斯的圣火, 给人类带来文明之光, 照彻上下五千年。”所有的教师都要铭记, 教育是培养人的工作, 教育者若希望能够与被教育者心相系、情相融、智相通, 就必须研究学生的心理特点, 充分运用语言的技巧让学生发现自己的长处, 看到自己的能力, 产生一种愉悦感, 从而主动自觉地进行自我教育。对学生真情的激励、善意的批评和推心置腹的谈心, 如果用富有艺术性的语言说出, 便能调动学生美好的感受, 就能在教育人的前提下, 上出激动人心的课, 道出鼓舞人心的理, 生出振奋人心的情。

9. 师表端。

为人师表是师德的本质。为人师表是一种责任, 是寒来暑往的坚持, 是夜以继日的执著, 是创新教法的苦思冥想, 是对新知识的孜孜以求, 是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的高度统一;为人师表是一种能力, 是启迪智慧、塑造心灵的能力, 是开放包容、兼收并蓄的能力, 是推陈出新、创新创造的能力;为人师表是一种态度, 是爱岗敬业的职业态度和乐观向上的生活态度, 是永远的奋斗激情, 是认认真真备课、兢兢业业教书、踏踏实实做学问, 是几十年如一日的痴心不改, 是善于在琐碎、平凡中感悟创造的快乐、收获的喜悦;为人师表是一种境界, 是心底无私的博爱与奉献, 是校内校外表里如一的高度一致, 是以慎独为最高境界的追求与向往。

1 0. 师境雅。