受教育权，不容否决

受教育权，不容否决（共3篇）

篇1：受教育权，不容否决

受教育权，不容否决

受教育权，不容否决 九年义务教育是国家法律规定的强制性教育，不过洛阳的初中生豪豪(化名)却被学校通过一场“民主投票”强迫退学了。豪豪是洛阳市第十二中初一学生，今年4月26日，该班生物老师发起了一场“民主投票”，内容是让同学们选：1、让她教课还是不教;2、让本班调皮学生豪豪走。如果选老师的票多，老师可以不教;如果选豪豪的多，那豪豪就自动退学。 投票结果在预料之中，绝大多数同学选择让豪豪走。于是豪豪被赶出了校门，课桌也被收走。 把投票权交给学生，让学生来决定自己的事务，看起来很民主，可是一个在大棒底下的投票，有公正性可言吗?在自己和学生去留之间作出选择，老师有的是办法让学生选自己留下，哪怕老师真的很民主，可是在一个老师和一个“问题孩子”之间，学生们会作何选择呢?所以无论怎么投票，都只会是老师赢。 让学生赶走学生，将无辜的学生推到应试教育的最前线，充当打手的角色，用好与坏挑起学生间的争斗，这样的教育已经不能用恶来形容了。被开除的学生先是被老师学校抛弃，接着又被同学们抛弃，可能从此会远离人群。那些参与投票的学生，他们不得不在良知和老师的权威之间作出选择，最终被迫放弃了自己的良知，也是一种伤害。还有那些通常意义上的.“差生”，他们该如何自处?既然可以票决走豪豪，自然也能票决走别人。 哪怕在社会舆论的重压下，豪豪重新回到学校，他又该怎么面对曾经伤害过他的同学，同学又怎么面对这个曾经被他们伤害过的伙伴?这样的学生长大以后，还能相信社会吗? 一个人的受教育权是受法律保护的，任何人都无法剥夺，这就像空气和阳光是大自然对人类的恩赐一样，你不能哪天心血来潮说是你的就是你的，说不是谁的就不是谁的。票决学生的教育权就是在用一个不属于自己的权利来决定另外一个人的合法权利，这不是民主，这是强权。比如我们都痛恨一个不守公共秩序的人，但不能举手表决说把他送去月球。学校里有“问题孩子”，社会上有问题人，这个社会有好的人还有坏的人，有不好不坏的人，还有时好时坏的人，但凡不顺眼，我们都能用这种方式让他们在我们眼前消失吗?我们能做的是维护自己的权利，但维护自己的权利不是通过剥夺他人的权利来实现的。 权利没有大小之分，一群人的教育权和某一个人的教育权一样都受法律保护。那些认为应该将差生好生区别对待的声音，那些明哲保身的做法，你们其实是弱肉强食者的帮凶，最终你也会是受害者之一。

篇2：受教育权，不容否决

凡没有认真执行本规定的, 在各种评先评优活动中实行“一票否决”。

教育部近日下发了《切实保证中小学学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知。通知要求, 中小学校要将学生参与校园体育活动的时间和内容纳入教学计划, 列入学校课表, 同时也纳入学生综合素质评价体系。通知说, 地方教育督导机构要把这项活动作为体育专项督导的重要内容, 定期组织督查, 随时进行抽查, 并将督查和抽查结果及时向社会予以通报和公布。

奖惩机制也将同时建立。通知表示, 上级教育行政部门对于认真组织开展该项活动、学生体质健康状况得到明显改善的, 要给予表彰奖励;对于组织不得力、措施不到位、活动开展不好的, 要对主要负责人实行诫勉谈话;对于没有组织开展的, 要进行通报批评或按照干部管理权限追究相应责任。

篇3：感恩教育不容忽视

翻开报纸，打开电视，一连串报道触目惊心：重点高校的大学生向狗熊泼硫酸；研究生张亮虐猫泄恨；一大学生因与父母呕气，而对父母行凶；一高中学生因要钱不给而杀害辛苦抚养他的祖母……沈阳84岁的老人王儒臣捐资助学13年，先后帮助40名贫困学生完成学业，其中有10名成为大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从来没有一个大学生来信，更别谈探望了。

去世不久的深圳歌手丛飞——“感动中国的人物”，他耗资300万，资助178个贫困生，当他病重住院时，受他资助的个别大学生就在深圳工作，却没有去看望他!

我与做过多年班主任的许多同行们座谈交流，他们无不感慨伤感，自己培养的一茬茬学生，一个个得意弟子，大多一去而音信全无，极少有学生打电话、写信、寄贺年卡、明信片等，更别提登门拜访了。我对此做过问卷调查和统计，考上大学的学生真正能与自己的班主任。老师保持联系的，不足百分之三十。

我也曾与几十位学生家长交流座谈，他们大都摇头叹息：“孩子在外上大学，除了打电话要钱要物外，很少有关心父母冷暖、体谅家庭困难的。”

如此等等，不一而足!一句话，学生的忘恩现象，令人震惊，发人深思。

我们知道，西方许多国家有感恩节，很多人在用餐前者要祷告感谢上帝的赐予；邻国日本，很多孩子最崇拜的是自己的父母。而我们中华民族素以知恩图报、忠孝信义著称，自古以来就讲究“滴水之恩涌泉相报”，倡导“谁言寸草心，报得三春晖”。古代“二十四孝”的故事感天动地，今天，2005年“感动中国”人物陈健为感恩而守护金训华烈士墓地三十七年的动人故事更是有口皆碑!

然而，摆在我们面前的一个不争的事实是：学生的忘恩现象十分严重!这究竟怎么啦?是人性的自然退化，还是社会发展的必然结果?也许你要说，家庭溺爱当是孩子们忘恩现象的罪魁祸首。是的，家长对孩子娇生惯养，一味溺爱，只知为孩子付出，一切由着孩子的性子来，缺乏必要教育管束，以至孩子发展到唯我独尊的程度，家庭的因素不可排除。也许有人说，这是社会环境影响所致。不错，随着经济的发展，信息时代的到来，拜金之风盛行，金钱高于一切，人情越来越淡化，以至人与人之间的空间距离拉近了，而心灵之间的空间距离却拉大了。社会环境的影响也不容忽视。

但毋庸讳言，学生忘恩，学校教育的责任、我们教育者的责任也不容推卸。虽然素质教育的口号天天喊，但高考、中考甚至小升初的竞争也愈演愈烈。许多学校为了追求升学率，一味抓教学，抓智育，而忽视德育，淡化了学生道德品质的培养，学校追求的在教育机构中的排名，评价教师、评选先进、分发奖金等一切都按考试成绩来。因此教师、班主任便埋头教学，忙碌于备课、上课、练习、考试、批改、评讲，眼睛盯着的、心里想着的总是成绩、名次，争分夺秒，寸步不让。学生们也便一头扎进题海之中，废寝忘食，孜孜不倦，全心全意追求的是分数，是上线，是名牌学校。只要成绩一好便一好百好。这样老师的心里只有教学，学生的心里只有学习，什么提高思想素质，早就置之脑后了。甚至认为是在浪费时间。长此以往，后果不堪设想。

难道这不是我们学校教育的一大缺失吗?扪心自问，肩负着教书育人之责的学校、教师，在“育人”方面到底花了多少时间?做了哪些工作?当我们在责怪学生忘恩的同时，难道不应该反思一下自己的责任吗?针对学生的忘恩现象，我们究竟做了什么?感恩教育，难道不应该引起我们的高度重视吗?