播种爱心 收获感动

播种爱心 收获感动（精选11篇）

篇1：播种爱心 收获感动

播种爱心 收获感动

近日，参加了由安徽省中小学教师教育网举办的“有效学习指导”专题的远程培训。通过理论学习和聆听专家的讲座，受益匪浅。

特别《师德与师爱》的讲座，使我更进一步地认识到：师爱在教育过程中有不可替代的价值功能，没有爱就没有教育。

讲座一开始就向我们讲述了“最美女教师”张丽莉的感人事迹。她的事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，她用生命诠释了高尚的师德羙。她的那种和学生之间亲近的亦师亦友的关系，宽容和善解人意的心胸是我们每一位当教师必备的；她的那种和学生之间难以割舍的感情，让我们感悟到这感情之源——相互理解与信赖；她的那种视他人生命如自己生命，愿为他人的生命付出自己的生命的精神令人感动。她用自己孱弱的身体、美好的心灵，向我们展示了真诚与善良的力量——无边而强大。

张丽莉的瞬间抉择绝非来自于偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和人性大爱，来自于她对价值观和道德心的修炼。也正是这种道德理性促使她生死时刻的自然而然之举，她的壮举彰显了爱的伟大。

我们要向张丽莉学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气慨；学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀；学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品德，我们要像她一样在自己的岗位上播种爱心，收获感动。

篇2：播种爱心 收获感动

收获幸福

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家下午好！今天我演讲的题目是《播种爱心，收获幸福》。

弹指一挥间，十几年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在学生们的欢笑声中，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。在平凡的岗位上，我没有惊天动地的壮举，也不是最优秀的，但我用一颗慈母心播种了爱心，收获着幸福。几年前，我离开了工作十几年的原单位，来到了这里。习惯了中学的工作，突然面对一群用我自己的话说“听不懂人话”的毛孩子，我心酸，我沮丧，根本无心于工作。一声声“老师”惹得我心烦，一个个灰头土脸让我不悦。我几乎每天回家都细数学生的不是：“这种题都快讲一百遍了还不会，气死我了。我说什么他们也听不懂，叽叽喳喳，烦死了！”老公每天听着我的唠叨，终于不耐烦了：“孩子都会了，还用你教吗？不是工作适应你，而是你学会适应工作。”他的这几句话说得我张口结舌，也让我深思。是啊！孩子毕竟是孩子，他们有他们自己的世界，有他们自己不同于成人的思维方式，如果什么都懂的话，那就不是孩子了。从此，我学会了理解与宽容，学会站在学生的角度思考问题，以一颗爱心一颗平常心看待这群孩子。用平和的心态对待我现在的工作。改变自己的教学方法，即使一道题讲了很多遍，还有的学生不会，我会背对着学生，在心里数完“1、2、3”，静下心来再讲解，直到学生会为止。并教导学生耐心的对待他们自己的困难。慢慢地，我发现每个孩子原来是那么的可爱，那一声声稚嫩的“老师、老师、、、、、、”，也仿佛是自己的孩子叫妈妈的声音，我感觉自己也成了他们的妈妈。

教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，他能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的明灯。对待小学生更需要一颗慈母般的爱心，因为爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，它也能使生命之树茁壮成长。

我班有一个孩子黄星是出了名的调皮大王，年龄比别的孩子大，又转过几次学，见多识广，可谓是老江湖了。学习基础差，经常不完成作业，什么坏事都有他的份。对于他我老是板着面孔，严厉地批评教育，从来不给他什么好脸色。我以为这么小的孩子会吃我这一套，可事与愿违，不但没有什么效果，他还拉别的孩子下水。我一筹莫展，几次想让他家长领回。直到有一次，数学课上，他课本竟然也丢了。我一阵枪林弹雨，随手把自己的教本给他用。那一节课，他听得是那么认真，连我自己都很惊奇。以后的日子里，他像换了一个人似的，听话了许多。他的妈妈也满含感激------孩子的书丢了，老师把自己的书都给孩子了、、、、、、我一万个没想到，老师不经意间的一个举动，就在孩子幼小的心灵里有着这么深的烙印。这样的孩子渴望温暖，渴望关怀。他需要的不是所谓的师道尊严，而是爱的滋润，哪怕是一顶点爱的暗示，他就很容易知足，我们为什么不多加给予呢！

冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。爱像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；爱像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。当然，爱这样的差生，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。

但是这种爱更有价值，更为人称道。

【“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师对学生的爱，是极其神圣纯真的，学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。记得这样一件事情：那次学生体检，我班一名女生李慧突然呕吐，溅脏了我的裤子和鞋子，当时我真有点恼怒。李慧惶恐地低垂着头，周围同学也在静观我的反应，我意识到，此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩敏感的心，也会打破和谐的师生关系。于是，我耐着性子一边轻声安慰她没有关系，一边扶她到办公室去休息，还请来医生给她做身体检查，然后马上和他母亲取得联系。在我看来，这只是举手之劳，更微不足道，是每一位为人师者都会做的事情。可是，那天以后，我惊喜的发现，孩子们有了变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶；教室环境脏了，会有人抢着去打扫、、、、、、我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会把爱心来传递。这就是爱的力量。】

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”在默默地爱的耕耘中，我体验到了人生最大的幸福。

不会忘记，前两周我生病了，当我拖着绵软的脚步走进教室时，原本乱哄哄的教师室霎时间鸦雀无声，孩子们向我投来探询的目光，一个孩子怯怯地问：“老师，你怎么了？看你不高兴、、、”“我不太舒服”我用沙哑的声音回答。开始讲课了，孩子们听得异常专心。教学间隙里，我倚门站着揉着昏重的额头，不想一个凳子悄悄摆在我身旁，抬起头，看着一双清澈的眼睛里满含着关切，一股暖流在身体里缓缓流淌！这就是在我眼里听不懂人话的孩子吗？这就是曾经让我厌烦的孩子吗？我不禁热泪盈眶，那一刻，我真正体会到了一个小学教师特有的幸福和快乐！

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师您好”更多的是一种为人师的幸福和自豪！那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业？又有什么理由不去爱我们的学生呢？就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！让我们用一颗慈母心，播种爱心，收获幸福！

篇3：播种爱心收获希望

作为老师, 我们每天面对着不同类型的学生, 他们有不同的家庭环境、不同的成长经历、不同的行为习惯, 我们往往会把学生分成各种类别, 给他们贴上各种“标签”, 方便自己来“管理”。可是, 经过去冬今春的多次家访, 我越来越觉得其实每个孩子都是不同的, 他们每个人都需要我们去理解去关心;除此之外, 我也深刻地体会到, 留守儿童真正成为了一个不容忽视的问题。

多次走访中, 我们一共走了二十几家, 其中仅有两三家是父母在家照顾孩子的, 其余的都属于“留守”, 他们绝大部分是由爷爷奶奶带, 少数是寄住在亲戚家, 还有极少数是爸爸或妈妈一人在家照顾, 即所谓的“隔代教育”、“寄养教育”和“单亲教育”。

这样的孩子由于生活环境的影响, 更因为父母长期不在身边, 性格与心理上多少都有别于一般的孩子。他们生性敏感、内向、不自信、缺乏安全感, 因为他们长期缺少理解与关爱。有的是爷爷奶奶年纪大了, 与他们很难沟通, 甚至是根本就无法沟通, 在老人的眼中, 只要孩子吃饱穿暖、健健康康的, 他们就己经尽其所能了, 至于学习或者是孩子的心理情感发展他们无暇顾及, 也无法顾及;有的是一直过着“寄人篱下”的生活———寄住在亲戚家, 这样的孩子心理和感情都很敏感很脆弱:有的是在不健全的家庭环境下长大的, 他们的身心发展也可能会因此而不健全。

就好比我们二年级学生, 他们百分之六十以上是留守儿童。我就总感觉到他们和一般的孩子不同, 他们要么过于敏感, 有时候想的问题超出了他们这个年纪该有的思想界限;要么冷漠、麻木, 对于老师的关爱教育、情感熏陶无动于衷, 最初我以为他们是真的麻木, 后来逐渐发现似乎是因为在他们的成长过程中, 他们很少能受到这样的熏陶和关爱, 所以他们不适应, 不理解, 甚至是难以体会;还有一类学生是行为习惯极差, 就是我们平日里常说的“缺少家庭教育”, 看到了他们的生活环境、成长环境, 于是对于这一切我便都可以理解了, 这不是他们的错, 所谓的“家教”, 那也必须得有个正常的“家”, 才会存在“教”。他们有的都不知道自己到底缺失了什么, 也不知道自己原来是这样的让人怜悯。总之, 经过这次家访了解到了他们每个人的情况, 我真的是打心底里感到了一丝悲凉。

然而, 有爱的地方就有希望, 国家和社会现在也越来越重视“留守儿童”的问题, 就像我们正在进行的“课外访万家”的活动, 其中留守儿童也是走访的重点。此次家访中, 其实也有很多触动我的事情, 其中让我印象最深刻的, 是去我们班姚顺同学的家, 姚顺的父母都外出打工了, 由他的奶奶照顾, 他的奶奶己经七十多岁了, 身体也比较差, 看到我们的到来, 他最初是表现得有些惊讶, 毕竟学生们经常会觉得老师家访就没有好事。在这之前姚顺请病假一个星期没上学了, 于是我走进去就关心地问他:“身体好点了没有?”“好点了”他低声回了一句, 我注意到他防备的眼神有了变化。“身体好了就去上学, 学习是不能耽误的, 知道吗?”我接着说。“知道”他一直低着头不看我。“在学校有老师有同学陪伴, 有任何事可以随时找我或者找其它老师帮忙, 老师们一定都是关心你的, 你明白吗?你看这次你一个星期没来学校, 班上的同学和每个老师都问过你, 大家其实都随时在关注着你, 你感觉到了吗?”“嗯……”他头更低了, 虽然回得简单, 但我可以感觉到他内心的触动。“你一个人在家住要懂得照顾自己, 我知道你们有时候贪玩就会觉得被父母管得很烦, 但是真的像现在这样一个人在家住, 也肯定是会想他们的, 心里也会难过, 是不是?”“是。”明显的, 他回答的时候眼神有了一丝的闪躲。也许是伤心也许是感动, 但从他的眼神中我能知道, 这次我说的话他真的听进去了。走访之后, 他就来学校上学了, 而且不管是学习还是劳动, 态度都比以前端正了, 特别是好动手动脚的习惯也有了很大的改变, 现在让我觉得很欣慰, 所以说留守的孩子最缺乏的就是爱。

篇4：播种爱心收获希望

记得那是四年前，我新接手一个二年级的班，班上有一个特殊的学生张同学，该生不但智力缺陷，还有残疾，唇腭裂，发音不清，生人很难分辨清楚他说了些什么。接班后，我的心情非常复杂，也非常沉重，一度想放弃对该生的管理和教育，但又一想：“辛勤的园丁，渡人的小船，人类灵魂的工程师……”正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的要求。我不能放弃这样的孩子，而且应该把特殊的教育和关爱献给这样特殊的孩子，使他能够和正常孩子一样沐浴着阳光雨露茁壮成长。为此我暗下决心，对于张同学这样的智障儿童我绝不能放弃，而且还要付出比常人多一倍的心血和关爱。我是这样想的，随之也是这样做的。

张同学由于智障，所以学习起来非常吃力。简单的知识其他同学几分钟就学会了，他要用一个小时乃至更长时间，复杂一点的知识就更别提了，在有限的课堂时间内，他根本就学不会什么。于是，我利用每天的下班时间去他家给他补课，每天往返时间加上补课时间需要三个小时，天天如此，风雨无阻。记得有一次下雨了，我去他家给他补课，虽然带着雨具，身上还是淋湿了，冻得我直打哆嗦，尽管这样，我还是一遍、二遍、三遍……反复耐心、细致地给他讲当天学过的知识，家长看在眼里，急在心上，因为心疼老师，也因为孩子学不会，对孩子动了粗，打了孩子一巴掌，孩子哭了，家长也哭了，我也流泪了。现在这个孩子跟随我已经四年了，在这四年里，我对他的学习从没放弃过，他的学习成绩也由原来的几分提高到了四五十分，偶尔也有及格的时候。

我不但在学习上帮助他，在生活上我也尽量给予他最大的关怀。他家住在农村，一年收入不好，生活非常困难。别的孩子上学坐车，他只能骑着一辆破旧的自行车送孩子去上学。记得有一年开学，因为天冷路滑，他在上学的路上摔坏了腿，开始几天我不知道，后来看到他走路艰难的样子，我问他怎么回事，他才告诉我腿摔坏了，我挽起他的裤腿一看，膝盖已经红肿发炎了，我当时非常心疼，立即领他去了医院，包扎了伤口，又买了消炎药，并为他支付了医药费。

实际一点说，我不是一个很富裕的人，也常常受到经济的困扰，但我却时时提醒自己用爱心去温暖学生，要让学生感受到师爱的温馨与炽热。俗话说，有耕耘就有收获，有付出就有所得。在我的感召下，班级其他同学也纷纷伸出热情之手，在生活中、学习上对有困难的同学给予帮助，令人兴奋的是，张同学竟然也能主动地为班级同学做一些力所能及的事情，因此人人为我、我为人人的团结之风，和谐之气在我班形成。当看到这令人振奋的场面，看到学校、市教育局为我们颁发的《爱心班级》大红证书，我真切感受到爱心的力量，同时也让我看到了希望的光芒。

如果说教师把全部的爱洒向学生是教师职业道德集中的体现，那么教师把爱投向学生家长，投向社会，则是教师价值的又一体现。曾教过一个学生，父母离异，母亲走了，把孩子抛给了父亲，父亲一气之下把孩子丢给了年迈的奶奶，自己外出闯荡了，祖孙二人相依为命，为了让学生学习不受到影响，我多次去学生家中帮助料理家务，出资出物解决学生的生活问题，多次对学生的父母进行劝说，引导孩子以书信、电话等多种形式与父母沟通。经过多方努力，使孩子的父母破镜重圆，还给孩子一个完整的家，幸福的生活环境，当学生父母眼含热泪、紧握双手向我真诚道谢时，我的心久久不能平静，我深深感受到教师的爱是多么崇高，多么伟大，多么有价值。

篇5：播种爱心,收获真情（最终版）

十几年来，在我的心中一直牢记着自己的工作承诺：“换位思考，心灵的碰撞，才会碰出智慧的火花。”十几年班主任工作的历练，让我形成了“以尊重为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受，学生的成长过程，同样也是我这个班主任的成长历程，其间，我曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败伤心、曾经为学生取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

一、爱，要以尊重为前提

每当接手一个新的班级，我总这样对学生说：做为一个学生，首先要学会做人，就像“人”字，一撇一捺，顶天立地，堂堂正正，这是安身立命的根本，只有学会做人，才能谈得上做事。在这一点上，我们每一个人都是平等的，没有高低贵贱之分。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现出真实的自我，快乐自由地成长。

老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。我班里曾有这样一个特殊的孩子叫刘成祥，本来是一个各方面都很不错的孩子，但后来一段时间，我发现他变了，天天有学生向我反映情况，说他不是说脏话骂人，就是欺负同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业，很令我头疼。这个学生不仅学习下降了，各种原本不错的习惯也没有了，怎么会这样呢？我通过了解这才知道：因为父亲去世，而哥哥又因为发生车祸而获刑入狱，使他对生活失去了希望，才发生了这样的改变。得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感谢兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天总是抽时间把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他热爱体育运动的优点，鼓励他用自己的力量为班级争光，当他运动会上为班级取得了荣誉的时候，在全班表扬。从这以后他渐渐有改变，作业虽然不能全对，但能按时上交了；课余他也愿意和同学们一起玩耍了，新学年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。他的转化，让我深刻体会

到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个学生都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的学生的专利，所有的学生都有属于自己的思维、语言，素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重，因此，班主任要有意识地保护他们的意识，培养他们独立处理问题的能力。

二、爱，以理解为杠杆

作为班主任，我时刻遵循“针对学生实际，耐心、细致帮助”的原则，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。

随着学生年龄的增长，同学之间互相攀比，请客过生日、送礼物、花钱大手大脚的现象日益严重，同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况，希望在全班进行教育。针对这种情况，我没有采用讲大道理的方式，而是设计了一次家庭消费调查，让每个学生回家请家长帮助记录家庭详细开支，每周回家汇总一次，通过整理数据，孩子们发现每个月家里日常的消费不过几百元，还有相当一部分用在自己的学习和穿衣上，而家长花在自己身上的钱却少之又少，看着眼前自己调查的数据，我让学生们谈谈看到这些数据后的感受，使学生真正意识到了自己乱花钱的行为不对，应及时改正，合理地使用自己的零花钱，在吃穿上不攀比，帮助他们学会节俭，懂得每一分钱都是劳动换来的，都应该珍惜，养成节俭的好习惯。正所谓外因通过内因起作用，在活动中，孩子们有了切实感受，由此产生的行为才是发自内心的。

类似于这样的活动在我的班里还有很多，如：我通过“寻找最干净的桌洞”进行自理能力的训练；通过“我为人人，人人为我”活动，培养学生助人为乐的精神；通过“手拉手”活动，进行互帮互助的教育；通过观注时事，讲各地的地震、火灾，进行防火防震安全自救的训练；通过讲“父母在家干什么”，结合感恩教育，使孩子理解父母，孝敬父母；还有“我一天大棚内的生活”、“作文园地”、“我在想什么”等活动都让学生兴奋异常。活动中，他们的自理能力、学习能力，辨别是非能力，合作能力都得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。

三、爱，以公平为前提

就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。十多年来，我一直担任班主任工作，2006年我教着一个学生叫李健，因为平时学习基础处于中下游，这个时候就感到非常吃力，对学习产生了厌烦的情绪，上课不听讲，作业不能按时完成，甚至跟老师打架，经过一段时间的观察，我掌握了这个学生的心理，主动找这个孩子谈心，有时甚至跟他谈心到深夜，并在课下经常注意这个学生，经常利用休息时间给他补课，在这个过程中，对他在学习生活中取得一点一滴的成绩，都及时给予鼓励，如果在一周内表现很好，无违纪行为，学习上有进步，就在全班宣布，对其嘉奖、表扬，并及时打电话通知家长，让学生回家能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。这样做无疑会使家长、学生都非常高兴，因为他们看到了成功的希望，也领略到了初战告捷的喜悦，这种激励便成了他上进、转变的动力。当然，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

这样一来，无论是多“坏”的学生都应该理解老师的这份苦心。因为我坚信一个道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我们经常说“教师是人类灵魂的工程师”，而要塑造灵魂，仅用知识是不够的，它需要心灵与心灵的撞击，需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。

四、爱的付出，爱的收获

在三尺讲台上站了近二十年，当了近二十年的班主任，我深感责任重大，我坚信：只有高素质的教师才能带出高素质的学生，无论是教育观念更新，还教学内容、方法的运用。都取决于教师的素质和水平，一名教师必须具备很高的业务水平，具有广博的专业知识和理论功底，才能胜任教育教学工作。我所教的班级在日常生活学习中学生们能够互帮互助，团结合作，在师生不懈的努力下，学习成绩优秀，连续几年，被学校评为“优胜班级”。我也被评为寿光市优秀班主任等荣誉称号。

篇6：奉献爱心,收获感动

收获感动

——合肥三中 福利院温暖行

2013年6月3日下午14时30分，合肥三中校团委的老师领导两位学生代表联合学校民盟在合肥市社会福利院开展了“关爱儿童送温暖”活动。合肥社会福利院是合肥市孤儿的救济中心。来到福利院的综合大楼一楼，便可以看到孩子们的彩笔画，亮丽的颜色给福利院带来一丝阳光的气息。带着送给孩子们的玩具食品来到五楼。据福利院的老师说，福利院的孩子年龄都在三到八岁左右，大多都是有先天性疾病而被父母送到这里来的。陪着孩子们一起分享食物，一起玩游戏，整个福利院都充满着欢声笑语。

篇7：播种爱心 收获感动

一、导入

各位家长，大家晚上好！首先感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间前来参加本次家长会。本次家长会有二个议程，一是家长辅导课；二是你的孩子入学快一个学期了，就本班学生实际情况向家长们作个汇报，使你们进一步了解孩子在校的情况，同时老师也想了解下孩子在家的表现。

现在先进行第一个议程。前些日子，我们订的《父母课堂》,相信大家一定有阅读过了。第九期上的“孩子上课注意力不集中怎么办?”这个话题，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，写作业拖拉是我们家长最关注的三大问题。今晚的家长会，我们一齐来探讨培养孩子良好行为习惯方面的问题。

二、今晚我们要探讨的主题是：播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生――――（出示幻灯片2）

三、探讨前先听二个故事―――（出示幻灯片3、4）。

四、听完这两个故事，家长们有什么感想？这两个故事主要讲明一个人的行为习惯对其今后一生的影响，习惯对我们的孩子有什么影响？（出示幻灯片5）

五、既然习惯对我们的孩子影响深远，那么我们如何培养孩子良好的行为习惯呢？在探讨如何培养孩子良好的行为习惯之前各位家长先要了解培养孩子良好习惯的关键时期。―――（出示幻灯片6）

六、了解培养孩子良好习惯的关键时期后我们再来探讨如何培养孩子良好的行为习惯――（出示幻灯片7一家三代的故事）给大家讲一个故事

很久以前有一户人家,家里有五口人,三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。” 爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

七、出示幻灯片8（以身作则、言传身教）

八、出示幻灯片9（循序渐进）

九、出示幻灯片10（家、校结合）

十、生活中要培养的良好习惯有许多，我们可以抓重点去培养，以下面几个为例我们进行分析、探讨。―――出示幻灯片11（之一）

十一、出示幻灯片12（之二）

十二、以上有关孩子良好生活习惯的养成，各位家长可以在《父母课堂》2012年12月刊期《帮助孩子养成合理的饮食习惯》 一文中进行更详尽的了解。

十三、重点培养孩子良好习惯第二个内容，“培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力”。――――出示幻灯片13。（讲述（1）“全心全意的学习习惯”）

十四、有关“全心全意的学习习惯”在《父母课堂》2012年12月刊期《培养孩子专心致志的好习惯》有讲述过这方面的内容。

当然，生活中确实也能找到一些一心二用的例子，比如：老师能一边讲课一边观察学生，司机能一边开车一边哼小曲，家庭主妇能一边看电视一边织毛衣，摇滚歌星能一边唱歌一边跳舞，农民能一边铲地一边说笑话等等。这在心理学中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何时候都能做到的。这要求一些条件，其中最重要的是：同时进行的两项或多项活动，一般都是比较熟悉的，最多只能有一项是不十分熟悉的，而其他与之同时进行的活动要达到几乎自动化的程度才行。仔细分析一下上面所举的五个例子，无一不属于这种情况。就拿司机来说吧，行车路线必须是熟悉的，小曲必须是比较熟悉的。假如他第一次开车进入一座陌生的城市，或者车辆、行人拥挤不堪的时候，他就难以做到边开车边哼小曲，否则，非出事儿不可。在电视节目中，我们曾经看到京剧演员一边唱一边双管齐下写毛笔大字。从表面看，这些事情的难度都比较大，实际上这是长期训练的结果。对于表演者来说，所表演的内容都是非 常熟悉的。综上所述，可以得出这样的结论：一心二用不利于提高学习效率，学习应该专心致志。

十五、出示幻灯片14（讲述“认真思考、善于质疑的习惯”的内容）

十六、出示幻灯片15（养成认真思考习惯第一、第二个方面的好处）

十七、出示幻灯片16（养成认真思考习惯第三个方面的好处）

孩子质疑习惯的培养，也可从模仿开始，家长要注意质疑的“言传身教”，教给孩子可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、学习内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让孩子学会变换角度，提出问题。

十八、出示幻灯片17。我们在培养孩子良好习惯中应注意哪些要注意的问题呢？（讲述

1、的内容）。

十九、出示幻灯片18。（讲述

2、的内容）

二十、出示幻灯片19。（讲述

3、的内容）二

十一、出示幻灯片20。（讲幽默故事）

二十二、上面这个故事大家都知道是“幽默故事”，只是供大家娱乐一下。目的是提示家长：孩子的不良习惯家长平时要注意帮助孩子纠正。小学生良好的习惯养成，靠老师、家长的时刻提醒、暗示和鼓励；靠家庭的紧密配合；还要靠小学生 们的互相监督，只有这样他们才会养成良好习惯，为挑战未来奠定坚实的基础。

篇8：播种关爱收获感动

2013年12月24日,圣诞节前一天。第一节课我一进教室,就看到他们聚集在一起商量着什么,我知道他们在筹备晚上的联欢会。心想,让他们开吧,放松一下,释放一下,也许会好一点。我也没多想什么,继续上课。

晚上正好是我晚自习。上自习之前,我正在办公室,班长来找我让我进教室。我走进教室一看,果然,桌椅都摆放好了,桌上放着水果、花生、瓜子,学生们都坐得端端正正。我刚要说什么,突然班长喊了一声“起立”,全班同学哗地站起,大声地说:“老师,您辛苦了! ”我一愣,没等我反应过来,我就被班长推到了事先设好的“主位”上。我抬头一看,黑板上写着“圣诞节,平安夜,感恩老师”。这时一名学生走上讲台,手里拿着一份讲稿,读了起来。

现将学生写的展示如下:

老师,您辛苦了

老师,咱们已经在一起经历了半年,马上就要放假了,从您带我们班开始,我们就一直在给您添麻烦,天天气您,可您却从不与我们计较,用您无微不至的爱感动着我们。我们还小,我们还有些不懂事,以后还需要您多多栽培。

您就是一个普普通通的老师,因为我们,您曾经在全校老师大会上被校长训过。但您还是那样关照我们,我们相信我们的班级是一个团结友爱的好班级,虽然我们在这半年里面经常气您,给您添了不少的麻烦,可是您依然对我们那么好,我们真的能看出来,您是一个可敬可爱的好老师,更是我们心中的好班主任。

老师,三尺讲台见证了您的辛苦,洁白的粉笔书写了您的人生,您的滴滴心血化作道道红勾,谆谆教诲勉励塑造国家栋梁。

老师,我相信如果没有您,我们的班级也许早就不在了。两年以后的我们都将各奔东西,如果没有您今天的谆谆教诲,就没有我们以后的成功。我们真心地感谢您。

老师,今天是一个值得高兴的日子。咱们班学生都挺活泼开朗的,但是,有时候我们的活泼过度了,就会给您带来麻烦,老师,我们心里都清楚您这半年操了多少心,生了多少气,我们会用实际行动来证明我们自己是好样的。我们相信在您今后的领导下,我们的班级会成为全校最好的班级。祝老师圣诞节快乐。

老师您辛苦了,我们永远爱您。

致敬爱的老师。

他们的话是那么的稚嫩,但我觉得,这话是那么的动听,在这一刻,我突然发现他们长大了。这是我当老师以来感觉最幸福的一天,是呀,能得学生如此,还有什么不知足呢?

这次过后,我们班虽然还时不时地出些问题,但比以前真的有了很大的进步。学生用实际行动证明了自己,更感动了我。

说到这里让我又想起了两年多前的一件让我非常感动的事,我清楚地记得在2012年4月25日下午,我正在办公室备课,这时电话响了, “你是某某老师吗?”“噢,谁呀?”“猜。”我怎么能猜出来呢,猜了几个可能的人选,都不对,最后还是她主动告诉了我,她是我原来在其他学校时教过的一个学生———徐静 ( 化名) 。

她说现在在山东某公司上班,这几年一直打听我的电话号码,她说: “我打听您,打听得好辛苦呀! 最开始听说我们上的那所高中撤了,合并给镇中了,于是把电话打到镇中,据镇中的人说可能上另一所高中了,打过去之后没有,然后我又把电话打到了教育局,教育局又把原来高中王校长的号码告诉了我,王校长又把您现在职教孙校长的号码告诉了我。”最后她从校办室那里找到了我的电话号码,给我打通了电话,也就有了上面的对话。

我听了她找我电话号码这一系列的过程很是感动,我问她分开都已经这么多年了,怎么还会记得我。她说我是她上学这些年中仅能让她记住的两位老师当中的一位,之所以我让她难忘,是我教她时,她上课精神总是不集中,每当我上数学课,都让她搬椅子到前面听。有一次,她因感冒吃药犯困,我允许她在后面趴桌子睡了一觉,晚自习又单独给她补课,她说,就因这些,让她一直不能忘了我,在她心中,我就像她的哥哥一样,所以她一定要找到我。

篇9：播种爱心 收获幸福

一、 真心相待，全面了解认识每个学生

22名学生来自不同的地区。他们的成长环境，性格特点，兴趣爱好都有很大差别。其中来自朝阳6人，彰武2人，丹东，法库，北票，兴城各一人，阜新10人。通过与学生的频繁接触掌握一些学生的家庭状况。有的家庭是低保户，有的是父母爷爷奶奶住在一起的大家庭，劳动力少，身体有病，没有经济来源，生活困难。有的家庭是单亲等等。都有不同程度的困难。这也是他们不能专心学习的原因之一。从性格特点来看有这几种：冲动型.这类学生有正义感，心直口快，不论好事坏事不易控制情绪，动不动就大喊大叫。乖巧型.这类学生自我要求比较严格，什么事情都做得非常好，但有些事不关己的心态。委婉型.这类学生处事谨慎，不冲动，同学间相处非常融洽。这些自然情况之外，关键是这些学生的入学成绩都不是很好，有的可以说很差，底子很薄。因此在学习上很吃力。在对学生情况大致了解的同时，我也有意识地与他们多接触，也让他们了解老师的性格与品格。作为他们共同的家长，我会把它们当成自己的孩子，尊重其人格，满足其需要，引导其发展。去保护他们，关心他们，爱他们。使学生与老师的沟通理解无障碍。让他们感到班主任是他们无助时的依靠，疲惫时的港湾。

二、言传身教，帮助学生成长

班级常规管理是一个重要的育人环节，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。根据学校周评中的各项考核，让班级干部责任到人，各负其责。每周的周评成绩公布上墙，作为操行的主要依据。有奖有罚，公开，民主。给扣分多的学生一定的压力，以便加强自我管理。班级干部是班主任的助手，这个团队的能力直接影响整个班级的运行。我要求他们首先要以身作则，正人先正己，这样才能开展工作。记得刚入学时，这些初次当选班级干部的同学，大多数不知道干什么。班级出现了自习纪律没人管，在教室里大声喧哗，不学习，没礼貌，班级卫生没人搞，班级物品到处丢，自由散漫，我行我素。看到当时的班级我深深地感到压力。立即召开班委会，对每个人的分工提出我的建议，让他们明确自己工作的内容。同时分别找书记班长和分管学习.卫生.生活.宿舍.文艺等同学个别谈话，为他们鼓劲儿，给他们信心，指导他们工作方法。经过一段时间的跟班.监督，各项工作很快步入正轨，班级秩序逐渐好转。周评成绩从后数几名到前十名，前五名，有时前三名。小负责人对自己的工作越来越有信心。学会了学生自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高，班级干部也成功地担当起自己的角色，促进了整个集体素质的提高。

三、发现学生的闪光点，增强班级凝聚力

每个学生都有自己的优点和缺点，不能以偏概全，班主任要从多个角度，用欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点并给与鼓励。有的学生音乐好，有的学生体育好，有的学生美术好。根据学生的个人爱好.特长，给他们展示自己的舞台，在班级担任相应的职务，充分发挥他们的聪明才智。因此，只要学校有活动，他们都积极主动热情参与，带领全班同学把各项活动搞得有声有色。大家心往一处想，劲往一处使，不断创出佳绩。集体舞比赛第一名，篮球赛女子组第二名，12.9长跑女子组第三名，新年文艺会演，校园歌手大赛，运动赛场都能看到他们的风采。既展示自己能力又为班级争得荣誉，从中体验成功的快乐。在学习中提高，在实践中成长。每一次历练都是学生宝贵的财富，个人素质提高了，认识问题更有深度了，同时具有了一定高度的审美能力。

四、有爱就有温暖

教育不能没有感情，我们的学生是有情感的，老师给予他们的爱，他们是能感受得到的。当班主任这两年，我就像一个絮叨的家长。每天早晨走进教室，先看看学生有没有缺席的；天冷或天热提醒同学们增减衣服；离校时叮嘱大家注意安全，到家后让家长给老师打电话报平安；带着生病的学生去医院看病，找朋友帮忙解决就医用药的困难；去外地也想着带回当地的特产分给孩子们。我已经和他们连在一起了。

除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，心理的健康和思想状态。对那些学习成绩下降和无心学习的学生，找准时机及时谈话，了解原因，消除精神压力，鼓励他们重拾信心。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度，不偏袒，不歧视，不放弃任何一个学生。

爱是相通的。学生也在成长。他们学会了理解，学会了自律，学会了关心。在我生病期间，他们担心，去家里看我，让我放心养病，他们会管好自己，好好学习，不让我操心，使我非常感动。

篇10：播种真诚 收获信赖

收获信赖

诚信，可以理解真诚而可信。将“诚”和“信”连接在一起，就是为人立身之本。我想诚信是每个人都希望拥有的，它在人与人之间的交往，乃至国与国之间的建交中起着重要的作用。随着人世的冲击，一些人在注重经济建设的同时，忽略了道德建设。海外归来的学子，曾经说过，由于前段时期，有些不诚信的商品销往国外，引起了外国友人的强烈不满。外国的商店门口放有“此店没有中国货”的招牌，我想每个中国人看到此招牌心里肯定不是个滋味。可见诚信它也会跨国界、国籍的。而忽略了诚信也就失去了经济建设的基础。诚信在社会生活中非常重要，那么从小培养幼儿诚信品质，是每个幼儿教师义不容辞的责任。我在工作中注意从以下几个方面对幼儿进行诚信教育。

一、日常生活中给幼儿潜移默化的影响

幼儿从家庭走入幼儿园，刚开始来到一个陌生的环境，如果老师真诚地对待幼儿，幼儿会很快适应幼儿园生活。具体表现在日常生活中，老师像妈妈一样无微不至地关心 每个幼儿的冷暖、喜怒哀乐，满足他们的正确需要。如幼儿大小便拉在身上，老师会不嫌脏，帮他们换洗干净；幼儿呕吐了，老师立即为幼儿清理掉呕吐物，并给予安慰；幼儿生病

了，老师及时送他们去医院治疗等等。当你的真诚换来幼儿的信任之后，他们会和你交朋友、聊家常、说知心话、邀请你参加他们的游戏。他们会更加亲近你，你的话也就具有很强的感召力，从而变得更加喜欢上幼儿园。

二、老师率先垂范，言而有信

在许多成人眼里，幼儿的事都是小事，跟他们讲话比较随便，所以经常会在幼儿面前失言。在工作中我得出经验，如果我们从幼儿的角度；来看他们的问题，幼儿的事都是大事，我们切不可对幼儿的问题掉以轻心。每次老师说话时一定要谨慎，不能实现的空话，尽量不说，许诺幼儿的事一定要实现，这样幼儿才认为老师可信。如秋天带幼儿出去参观或旅游，这是幼儿最开心、最激动的事，老师应做好充分的准备工作，要预先选择晴朗的日子不要因天气的原因让幼儿失望，从而认为老师的话不算数，老师要带头遵守自己的承诺，做到言而有信。幼儿的心灵犹如一片纯洁的土壤，如果教师能播撒诚信的种子，那么你将有幼儿诚信待人的收获。

三、宽容幼儿的错误，督促其改正错误

由于幼儿年龄小，知识、能力、生活经验缺乏，他们经常会在不知不觉中犯错误。老师要怀着一颗宽容的心，对待幼儿所犯的错误。真诚地从幼儿角度帮助他们分析错误的原因，引导幼儿想象解决问题的方法，相信他们一定能改正错误，并给予时间和空间，帮助幼儿度过难关。如小班幼儿常

常把想象与现实分不清，而将幼儿园里的玩具带回家。教师要谅解幼儿引导其正确做事。

四、家园结合，共同培养幼儿的诚信意识

家庭如果能配合幼儿园进行诚信教育，幼儿就会受到良好的家庭环境熏陶，容易养成诚信的品质。家庭中父母应做好幼儿的榜样，带头诚信做人、诚信待人接物，生活中处处注意给幼儿留下诚实可信的印象。如父母诚信纳税、诚信经营商品、诚信参加考试等等。《曾子杀猪》的故事，就是将父母答应了孩子的事，要想方设法实现，不要让幼儿失望，如果实在是实现不了承诺，要真诚地向孩子道歉，得到孩子的谅解。父母经常给幼儿讲有关诚信的故事，如《诚实的列宁》、《手捧空花盘的孩子》、《诚实的华盛顿》等，让幼儿从小知道做人应以诚信为本。

篇11：播种习惯收获梦想

高二文科博雅班刘理凡

老师们，同学们：大家好！

我心怀着梦想走进北大，又满载着收获而归，虽然仅有短短的七天时间，但这次北大之行会对我的人生起到至关重要的作用。外面的世界很大，很精彩，当我们用大世界的眼光去看所处的小世界时，就会发现自己的小成就是如此的微不足道，是不足以沾沾自喜的。但我们必须相信自己，不必去仰望或羡慕别人，因为只要通过努力也可以达到所期望的高度。因此我们就要用二百分的汗水去换取一百分的成功，而不是随便去赌一赌，不要幻想奇迹，踏踏实实地做好手边的事，走好每一步路，做最好的自己，那么梦想就近在咫尺。

在收获的同时，我也发现了自己与北大的差距，尤其是在个人修养方面，如果不曾来到北大，不曾感受北大深厚的文化底蕴，不与北大的人接触，就不会发现自己在这方面做得还远远不够，当大家都在为冲刺北大名校而奋斗的时候，我们忘记了反省自我，忘记了个人修养的提高，而我们忽视的恰恰是我们必不可少的。礼仪者，仁之貌也，礼仪是一种文明，一种品德，是自我修养的体现，而修养是人的内在素质，需要我们长期的培养。我想所有的信仰，所有的理想，情怀以

及社会担当，其前提总是始于足下，失乎生活的。修身养性，这就是起点。优秀的人才，应当在各个方面全面发展，而不仅靠单方面的优势，小成靠智，大成靠德，这是我们到北大后，听北大人一直在给我们说的一句话，让我感触至深，学习是成业之基，品行乃立身之本，蔡元培先生对学生提出三点要求“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”所以北大从不欢迎只有学识、而缺乏修养的人，我们应该见贤思齐，见不贤而内省，做一个内外兼修，德才兼备的人。

这次北大之行中，我们接触了很多北大的老师和学生，从他们身上我能真真切切地感受到北大的文化气息和北大的素养，当我们走进北大课堂时，教授很热情地欢迎我们并向他的学生们介绍，这与我想像中的北大老师完全不同，他们的言行举止十分谦和，治学态度非常严谨，北大的学生很尊重自己的老师，重视友情，举手投足间显示出北大的气质，北大是一方修身的沃土，见贤思齐，积跬步可致千里；北大也是一个筑梦的地方，心有多大，舞台就有多大。来到北大，接待我们的有从我们大中毕业的现任北大学生工作部副主任的杨虎学长和他的妻子周靖姐，还有北大元培学院团委书记王逸鸣老师。他们为我们提供了很多便利条件，领着我们参观北大，走进课堂，与元培学院的优秀学生交谈，他们的热情和坦诚让我深受感动！

给我触动最大的一个人是杨虎学长，我不知道该用什么称谓去称呼他，叫师兄不够尊重，叫老师又太过疏远，他总能用朴素的言行感动着我们，桃李不言，下自成蹊，无言也是一种教育。在马路上，他总走在魏校长的左边，他告诉同学们长幼有序，魏老师走在右边安全；一起吃饭的时候，在自己还没有吃之前，他总是先用干净的筷子为老师们夹上菜；上车时，他先给老师们开车门；在我们上课完饥渴难耐时，他会给我们送来水和面包。临走的那天清晨，天还没亮，他5点钟起床买好早点，在招待所门口，等老师们起床，一直等到了六点钟，他告诉我们“一日为师，终身为父”，他告诉我们“好人就是在想到自己之前先想到别人”，他告诉我们“每个人都要有一颗感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老师，感恩帮助过自己的一切人，感恩之心也会成为每个人学习的动力”听君一席话，胜读十年书，让我们受益匪浅，而我们远远没有做好这些，在校园里，碰到老师，有些学生视而不见，连一声招呼都不打就扬长而去，和老师走在一起，谁会主动走在老师的左边。有的甚至辱骂老师，金无足赤，人无完人，老师不是圣人，不可能十全十美，老师有缺点，我们要像老师包容我们一样去包容并且尊重他们。一个连自己老师都不尊重的人，如何去尊

重别人，别人又如何尊重你！也许我们和老师的接触只限于校园，但为学莫过于尊师，让我们珍惜与老师的这份情谊吧！

这次活动收获很大，但也有一点小小的缺憾。在我们离开北京的那一天，杨虎学长和王逸鸣书记以及魏校长的学生专程来送我们，也许是因为归心似箭的急切，也许是因为几日行程的疲惫，我们只顾上车，却忘了说一声再见。我们知道错了，错得几乎让我们无地自容，几乎让我们无法想像，真想让时间倒流，补回那声再见，当我们看到同行的几个老师眼底的失望，我的心真的比针扎还要难受，因为我们并没有将文明礼貌和感恩当成一种习惯。我们的圣人孔子教育子女“不学礼，无以立”教育学生，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，孔子尊礼，行礼，守礼，当乡亲们进行饮酒礼结束后，孔子总是要等柱杖老人出门后，自己才走，绝不和老人们抢行，遇到穿丧服的人或残疾人，总要站起来表示尊重，或小步快走，不去打扰他们太久，惊扰他们的伤痛。我们可以看到“圣”字下面一个“土”字，所以圣人必定是接近土地的，他用朴素的言行感化我们，我们该反省反省自身了！