物理必修一高考复习题（精选6篇）
篇1：物理必修一高考复习题
知识点一质点的概念
1.关于质点，下列说法中正确的是()
A.质点是一个理想化模型，实际上不存在
B.因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的
C.凡是小的物体，皆可以看成质点;凡是大的物体，皆不能看成质点
D.如果物体的形状和大小对于所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点
2.在以下哪些情况中可将物体看成质点()
A.研究某学生骑车回校的速度
B.对某学生骑车姿势进行生理学分析
C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹
D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面
知识点二参考系
3.甲、乙两辆汽车在平直的公路上并排行驶，甲车内的旅客看见窗外的树木向东移动，乙车内的旅客发现甲车没有运动，如果以地面为参考系，上述事实表示()
A.甲车向西运动，乙车不动
B.乙车向西运动，甲车不动
C.甲车向西运动，乙车向东运动
D.甲、乙两车以相同的速度都向西运动
4.甲、乙两辆汽车均以相同的速度行驶，下列有关参考系的说法正确的是()
A.如果两辆汽车均向东行驶，若以甲车为参考系，乙车是静止的
B.如果观察的结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车
C.如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的
D.如果甲车突然刹车停下，乙车仍向东行驶，以乙车为参考系，甲车往西行驶
知识点三坐标系
5.一个小球从距地面4m高处落下，被地面弹回，在距地面1m高处被接住，坐标原点定在抛出点正下方2m处，坐标轴的正方向设为向下，则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()
A.2m，-2m，-1mB.-2m,2m,1m
C.4m,0,1mD.-4m,0，-1m
6.如图3所示，冰场上的花样滑冰运动员，要描述她的位置，你认为应该怎样建立坐标系?如要描述空中飞机的位置，又应怎样建立坐标系?
高一物理必修一匀变速直线运动的研究试题
1.(甘肃省兰州市～高一上学期部分中_考)如图所示，若有一个小孩从滑梯上由静止开始沿直线匀加速下滑。当他下滑距离为L时，速度为v，当它的速度是v2时，它沿斜面下滑的距离是(A)
A.L4B.2L2
C.L2D.3L4
解析：由题意知：v2=2aL
(v2)2=2ax
解得x=L4，A选项正确。
2.(河北省唐山一中2017～20高一上学期期中)如图所示，甲从A地由静止匀加速跑向B地，当甲前进距离为S1时，乙从距A地S2处的C点由静止出发，加速度与甲相同，最后二人同时到达B地，则AB两地距离为(B)
A.S1+S2B.?S1+S2?24S1
C.S214?S1+S2?D.?S1+S2?2?S1-S2?S1
解析：设甲前进距离为S1时，速度为v，甲乙匀加速直线运动的加速度为a，则有vt+12at2-12at2=S2-S1，根据速度位移公式得v=2aS1，解得t=S2-S12aS1，则AB的距离S=S2+12at2=S2+12a?S2-S1?22aS1=S2+?S2-S1?24S1=?S1+S2?24S1，B正确。
3.(黑龙江省佳木斯一中2016～高一上学期月考)目前我省_部门开展的“车让人”活动深入人心，不遵守“车让人”的驾驶员将受到罚款、扣分的严厉处罚，如图所示，以8m/s匀速行驶的汽车即将通过路口，有一老人正在过人行横道，此时汽车的车头距离停车线8m。该车减速时的加速度大小为5m/s2。则下列说法中正确的是(D)
A.如果驾驶员立即刹车制动，则t=2s时，汽车离停车线的距离为2m
B.如果在距停车线6m处开始刹车制动，汽车能在停车线处停下
C.如果驾驶员的反应时间为0.4s，汽车刚好能在停车线处停下
D.如果驾驶员的反应时间为0.2s，汽车刚好能在停车线处停下
解析：若汽车做匀减速运动，速度减为零的时间t0=0-v0a=-8-5s=1.6s<2s，所以刹车到停止的位移x2=-v202a=6410m=6.4m，汽车离停车线的距离为8m-6.4m=1.6m，故A错误;如果在距停车线6m处开始刹车制动，刹车到停止的位移是6.4m，故B错误;刹车的位移是6.4m，所以车匀速运动的位移是1.6m，则驾驶员的反应时间t=1.68s=0.2s，故C错误，D正确。
4.(山西省太原市2017～学年高一上学期期中)汽车在路上出现故障时，应在车后放置三角警示牌(如图所示)，以提醒后面驾车司机，减速安全通过。在夜间，有一货车因故障停驶，后面有一小轿车以30m/s的速度向前驶来，由于夜间视线不好，小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，并且他的反应时间为0.6s，制动后加速度为5m/s2。求：
(1)小轿车从刹车到停止滑行的距离;
(2)三角警示牌至少要放在车后多远处，才能有效避免两车相撞。
解析：(1)从刹车到停止时间t1=0-v0a=0-30-5=6s
反应时间内做匀速运动，则x1=v0t0=30×0.6=18m
从刹车到停止的位移为x2，则x2=0-v202a=0-9002×?-5?=90m
(2)小轿车从发现物体到停止的全部距离为x=x1+x2=18+90m=108m
小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，所以三角警示牌距车的最小距离：Δx=x-d=58m
答案：(1)90m(2)58m
【二】
1.(北京交大附中2017～2018学年高一上学期期中)如图为A、B两只棕熊在野外沿直线散步的位移—时间图象。由图可知，下列说法中正确的是(B)
A.在这1h(小时)内，B熊的平均速度较小
B.在t=10.0min时刻，A熊的速度较大
C.在这1h(小时)内，B熊始终在加速
D.在这1h(小时)内，A熊始终沿着一个方向运动
解析：根据x-t图象中，纵坐标的变化量表示位移，知在1h内、B熊的位移大于A熊的位移，则B熊的平均速度大于A熊的平均速度，故A错误;位移—时间图线的斜率表示速度的大小，在10min时刻A的图线斜率大，则A的速度较大，故B正确;根据斜率表示速度，可以知道，在这1h(小时)内，B熊以不同的速度分段匀速，故C错误;斜率的正负表示速度的方向，则知A熊在40min时刻和50min时刻运动方向发生改变，故D错误。
2.(多选)(山东省德州市2017～2018学年高一上学期期中)如图所示的x-t图象和v-t图象中给出四条图线，甲、乙、丙、丁代表四辆车由同一地点向同一方向运动的情况。则下列说法正确的是(ABD)
A.甲车速度不变，乙车速度逐渐减小
B.t1时刻，甲的速度大于乙的速度
C.丙、丁两车在t2时刻相遇
D.t2时刻，丙的加速度大于丁的加速度
解析：“x-t”图线的斜率表示速度，“v-t”图线的斜率表示加速度，故可判ABD正确;“v-t”图线与横轴所围面积表示位移，故t2时刻丁的位移大于丙的位移，所以选项C错误。
3.(湖南省长沙一中2017～2018学年高一模块检测)一种比飞机还要快的旅行工具即将诞生，称为“第五类交通方式”，它就是“Hyperloop(超级高铁)”。据英国《每日邮报》7月6日报道，HyperloopOne公司计划，将在欧洲建成世界首架规模完备的“超级高铁”(Hyperloop)，连接芬兰首都赫尔辛基和瑞典首都斯德哥尔摩，速度可达每小时700英里(约合1126公里/时)。如果乘坐Hyperloop从赫尔辛基到斯德哥尔摩，600公里的路程需要40分钟，Hyperloop先匀加速，达到速度1200km/h后匀速运动，快进站时再匀减速运动，且加速与减速的加速度大小相等，则下列关于Hyperloop的说法正确的是(B)
A.加速与减速的时间不一定相等
B.加速时间为10分钟
C.加速时加速度大小为2m/s2
D.如果加速度大小为10m/s2，题中所述运动最短需要32分钟
解析：加速与减速的加速度大小相等，由逆向思维可得：加速与减速时间相等，故A错误;加速的时间为t1，匀速的时间为t2，减速的时间为t1，匀速运动的速度为v，由题意得：2t1+t2=t，而t=40分=2400秒，2×12at21+vt2=x，而v=10003m/s，x=6×105m，v=at1，联立：t1=600s=10分，t2=1200s=20分，a=59m/s2，故B正确，C错误;如果加速度大小为10m/s2，解得：t=55003s=30.5min，故D错误。故选B。
4.(湖北省宜昌市长阳一中2016～20高一上学期期中)一辆汽车在平直公路上做匀变速直线运动，公路边每隔15m有一棵树，如图所示，汽车通过AB两相邻的树用了3s，通过BC两相邻的树用了2s，求汽车运动的加速度和通过树B时的速度为多少?
答案：1m/s26.5m/s
解析：汽车经过树A时的速度为vA，加速度为a。
对AB段运动，由x=v0t+12at2有：15=vA×3+12a×32
同理，对AC段运动，有30=vA×5+12a×52
两式联立解得：vA=3.5m/s，a=1m/s2
再由vt=v0+at
得：vB=3.5m/s+1×3m/s=6.5m/s
篇2：物理必修一高考复习题
教学目标
知识目标：了解道德典范与时代发展的关系;把握思想道德建设的地位、作用和主要内容;理解树立社会主义荣辱观的必要性和重要性
能力目标：让学生在分析、归纳信息的过程中，掌握处理与分析信息、获得知识的方法;让学生在合作探究过程中提高交往的方法与能力。
情感态度价值观目标：自觉树立“三观”;形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德;学会运用“八荣八耻”评价有关社会现象和身边的事例。
教学重难点
教学重点：为什么要加强思想道德建设。
教学难点：怎样加强思想道德建设
教学过程
教学活动
活动1【导入】10.1加强思想道德建设
图片导入，长江大学10余名大学生结成人梯营救落水少年，3人溺亡。通过大学生对落水儿童营救牺牲所引发的思考，从而提出问题：“为了救两个小孩子，牺牲了三个大学生，值得吗?!”
活动2【讲授】教学过程
一、我心目中的道德典范
①在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看来，他们有什么共同特点?
②你还能举出至今仍具有生命力的中华传统美德格言吗?
①他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、建设和改革业做出巨大贡献。
②“乐以天下，忧以天下”;“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”;“鞠躬尽瘁，死而后已”;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;“与朋友交，言而有信”;等等。
通过以上探究活动，我们进一步明确了：
1、作为中华文化的精华，我们中华民族几千年形成的传统美德，我们党领导人民在长期的革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，是我们进行思想道德建设的宝贵资源。
2、道德典范具有时代性。
不同时代的道德具有不同的内涵。今天，我们把培育“四有”公民，作为发展中国先进文化的根本目标，作为社会主义精神文明建设的根本任务，就要联系新时期新阶段的实际，加强社会主义思想道德建设。
二、怎样建设社会主义和谐文化，培育文明风尚
1坚持先进文化的前进方向
2坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
3坚持社会主义核心价值体系
4坚持中国共产党引进文化前进方向的旗帜
5立足于中国特色社会主义的伟大实践
6坚持人民群众的首创精神
7加强社会主义思想道德建设
三、怎样提高公民的思想道德素质?
国家：发展教育、科学和文化事业要充分发挥道德模范的榜样作用
个人：
1、努力学习科学文化知识
2、主动感悟先进文化的熏陶
3、坚持先进文化的前进方向
4、提高眼力、拒绝污染
5、自觉抵制落后文化和腐朽文化
活动3【活动】教学过程
探究活动一：比较不同时期历史人物，从而得出道德模范人物的共同特征，为更好加强思想道德建设，增强学生道德理念，进行传统美德格言比赛。
探究活动二：从思想道德建设的着力点出发，引发对社会公德、职业道德和家庭美德的思考，从而让学生得出怎样建设和谐文化，培育文明风尚。
探究活动三：通过感动中国人物评选的了解，以张丽丽为榜样。说明怎样加强思想道德建设
探究活动四：通过对歌曲视频《好人就在身边》的播放，进一步加强对学生思想道德的熏陶。
头脑风暴：加强学生对教材基础知识的巩固
活动4【练习】教学过程
1、文化建设的中心环节
A精神文明建设B思想道德建设
C科学文化建设D_政治建设
2、把思想道德建设作为社会主义文化建设的中心环节，原因是()
A遵守社会公告是中华民族的传统美德
B思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂
C加强思想道德建设是当前我国的中心工作
D依德治国是我国的基本国策
3、社会主义道德建设的核心和原则是()
A为人民服务诚实守信
B集体主义爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
C为人民服务集体主义
D爱国主义集体主义
4、建立社会主义思想道德体系的具体求包括()
①就是社会主义精神文明建设②与社会主义法律规范相协调③与社会主义和谐社会相一致④与中华民族传统美德相承接
A①②③④B①③④C①②④D②③④
5、社会主义市场经济条件下，加强思想道德建设之所以要以诚实守信为重点()
①诚信是我国传统文化的精华，是先进文化的重要内容，②加强诚信建设能促进市场经济发展③市场经济具有自发性的缺点，会导致信用缺失现象④诚信是市场经济的基本特征
A①③④B①②④C②③④D①②③
活动5【测试】教学过程
1、的“张海超开胸验肺”事件震惊全国。张海超的遭遇中，首先是职业病诊断、鉴定需要用人单位出具相关证明，张所在单位迟迟不给其开具证明;其次是，他向上级主管部门多次投诉后，终于取得了去做正式鉴定的机会，但郑州职防所医技科主任王晓光等为其做出了“肺结核”的诊断，并非众多医院确诊的“尘肺”职业病。事后，相关单位和个人都受到了相关处罚。这个事件启示我们()
①必须加强社会主义思想道德建设
②树立社会主义荣辱观是经济社会顺利发展的必然要求
③要加快建立信用监督和失信惩戒制度
④不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也可能危害社会
A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④
2、209月21日，中共中央宣传部、中央文明办、解放军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等六单位宣布：裴春亮等55人荣获“全国道德模范”称号，陈荣超等262人荣获“全国道德模范提名奖”。时代的前进需要健康向上的道德风尚来引领，社会的发展离不开英雄模范的道德楷模力量来推动。这是因为()
①道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素
②道德楷模是激励人们前进的精神动力
③道德楷模有利于激发全社会的创造活力
④以德治国比依法治国更重要
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
3、，江苏首批免费开放174家博物馆、公共图书馆、纪念馆和爱国主义教育基地。这说明社会公共文化服务应该()
A.与社会主义市场经济相适应B.与社会主义法律规范相协调
C.与各种思想道德体系相包容D.与中华民族传统美德相承接
4、年9月21日，中共中央宣传部、中央文明办、解放军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等六单位宣布：裴春亮等55人荣获“全国道德模范”称号，陈荣超等262人荣获“全国道德模范提名奖”。全国道德模范身上既体现了中华民族的传统道德德，又闪烁着新时代社会主义道德要求的光芒。上述材料体现的文化生活道理是()
①道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵
②我们要选择完全相同的道德典范来学习
③不同时期的道德典范总是带着不同时代的印记
④社会主义思想道德体系与中华民族传统美德是相承接的
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
5、为大力弘扬伟大抗震救灾精神，激励广大干部群众奋力推进改革开放和社会主义现代化建设事业，不断夺取全面建设小康社会新胜利，党中央、国务院、中央军委决定对全国抗震救灾先进集体和先进个人进行表彰，分别授予“全国抗震救灾英雄集体”和“全国抗震救灾模范”荣誉称号。这有利于()
①人们加强思想道德修养，提高知识文化修养②人们坚定共产主义的共同理想
③社会主义精神文明的创建活动④紧紧抓住中国特色社会主义文化建设的中心环节
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
6、江苏在大力发展文化产业，满足城乡居民文化需求的同时，省政府在2009年工作报告中强调指出，今年要有社会主义核心价值体系引领社会思潮，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。
运用文化生活知识，说明材料中江苏作出相关决策的意义。
活动6【作业】教学过程
篇3：高一物理必修2总复习测试题
1.奥运会上体操运动员在单杠上实现“单臂大回环”,用一只手抓住单杠,以单杠为轴做圆周运动,假设一体操运动员的质量为m,那么,他在完成“单臂大回环”的过程中,他的单臂承受的力至少为()
(A) mg (B) 2mg
(C) 3mg (D) 5mg
2.平抛一物体,落地时速度方向与水平方向的夹角为θ.取地面为参考平面,则物体被抛出时,其重力势能和动能之比为()
(A) tanθ(B) cotθ
(C) cot2θ(D) tan2θ
3.内壁光滑的环形凹槽半径为R,固定在竖直平面内,一根长度为在R的轻杆一端固定有质量为m的小球甲,另一端固定有质量为2m的小球乙,将两小球放入凹槽内,小球乙位于凹槽的最低点,如图1所示,由静止释放后()
(A)下滑过程中甲球减少的机械能总是等于乙球增加的机械能
(B)下滑过程中甲球减少的重力势能总是等于乙球增加的重力势能
(C)甲球可沿凹槽下滑到槽的最低点
(D)杆从右向左滑回时,乙球一定能回到凹槽的最低点
4.如图2所示,长为L的细绳,一端系着一只小球,另一端悬于O点,将小球由图示位置由静止释放,当摆到O点正下方时,绳被小钉挡住.当钉子分别处于图中A、B、C三个不同位置时,小球继续摆的最大高度分别为h1、h2、h3,则()
(A) h1>h2>h3 (B) h1=h2=h3
(C) h1>h2=h3 (D) h1=h2>h3
5.全国铁路实施大面积提速,京哈、京沪、京广等干线区段可达到时速250公里,对于缓解铁路“瓶颈”制约、适应经济社会持续快速发展发挥了积极的作用,为了适应提速的要求,下列说法正确的是()
(A)机车的功率可保持不变
(B)机车的功率必须增大
(C)铁路转弯处的路基坡度应加大
(D)铁路转弯半径应增大
6.汽车在平直公路上以速度v0匀速行驶,发动机功率为P,进入闹市区时,司机使汽车的功率减小一半并保持该功率继续行驶.下面如图3的四个图象中,哪个图象正确表示了从司机减小油门开始,汽车速度与时间的关系()
7.在2009年12月丹麦哥本哈根世界气候大会上,重点商讨防止全球气温再上升,减少温室气体排放,充分利用可再生能源.风能是一种清洁的可再生能源,海南可利用的风能蕴量巨大,若某地风速约为v=20 m/s,设该地区空气密度ρ=1.4 kg/m3,若把通过横截面积为S=20 m2的风的动能全部转化为电能,则该处风力发电站的发电功率为()
(A) 1.12×103 W
(B) 1.12×104 W
(C) 1.12×105 W
(D) 1.12×106 W
8.欧洲科学家宣布在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的类地行星G581c,这颗围绕红矮星Mgliese运行的星球有类似地球的温度,表面可能有液态水存在,距离地球约为20光年,直径约为地球的1.5倍,质量约为地球的5倍,绕红矮星Mgliese运行的周期约为19天,假设有一艘宇宙飞船飞临该星球表面附近轨道,下列说法正确的是()
(A)飞船在G581c表面附近运行的周期约为13天
(B)飞船在G581c表面附近运行时的速度大于7.9 km/s
(C)人在G581c上所受重力比在地球上所受重力大
(D) G581c的平均密度比地球平均密度小
9.自动充电式电动车前轮装有的发电机与蓄电池连接,当骑车者用力蹬车或电动自行车自动滑行时,就可以通过发电机向蓄电池充电,某人骑车以500 J的初动能在粗糙的水平路面上滑行,第一次关闭自充电装置,让车自由滑行,其动能随位移变化关系如图4中的线①所示;第二次启动自充电装置,其动能随位移变化关系如图线②所示,则第二次向蓄电池所充的电能是()
(A) 300 J (B) 250 J
(C) 200 J (D) 500 J
10.我国群众性体育活动蓬勃开展,群众体育健身的物质条件逐步得到提高,如图5所示是健身用的“跑步机”,质量为m的运动员踩在与水平面成α角的静止皮带上,运动员用力向后蹬皮带,皮带运动过程中受到的阻力恒为f,使皮带以速度v匀速向后运动,则在此运动过程中,下列说法正确的是()
(A)人脚对皮带的摩擦力是皮带运动的动力
(B)人对皮带不做功
(C)人对皮带做功的功率为mgv
(D)人对皮带做功的功率为fv
二、填空题(共4题,共30分)
11.(6分)人的心脏每跳一次大约输送8×10-5 m3的血液,正常人血压(可看作心脏压送血液的压强)的平均值为1.5×104 Pa,心跳约每分钟70次,据此估测心脏的平均功率约为______W.
12.(6分)钱学森是中国弹道导弹的重要奠基人之一,1960年6月10日,在钱学森的领导下,用工程控制论作为指导,用国产燃料发射了中国第一颗近程弹道导弹,高准确度地命中目标,当时研制的导弹射程最大射程可达250 km,该导弹在地面附近发射的速度至少为______m/s;此时导弹发射速度与地面的夹角为______.(不计空气阻力)
13.(8分)如图6所示,水平桌面上有斜面体A和小铁块B,斜面体的斜面是曲面,曲线下端切线是水平的.现提供的实验测量工具只有:天平、直尺,其他的实验器材可根据实验需要自选.请设计一个实验,测出小铁块B自斜面顶端由静止下滑到底端的过程中,B克服摩擦力做的功.要求:
(1)简要说明实验中要测的物理量:______;
(2)简要说明实验步骤:______;
(3)写出实验结果的表达式:______.(重力加速度g已知)
14.(8分)在大操场跑道上,先用力蹬自行车,使之具有一定的速度,待自行车进入直跑道后停止用力,在道路阻力作用下,自行车逐渐停止运动.
(1)要测定自行车所受的平均阻力,需测定哪些物理量?需要哪些测量仪器?______.
(2)测定平均阻力运用的物理原理是______,其表达式为,表达式中各个物理量的意义是______.
(3)怎样减少实验的误差?—______.
三、计算题(共5题,共50分)
15.(8分)钱学森是中国航天科技事业的先驱,为第一颗人造地球卫星做出了巨大的贡献,1970年4月24日,我国第一颗人造卫星“东方红1号”在酒泉成功发射升空,“东方红1号”运行轨道的近地点高度439公里,远地点高度2384公里,卫星重173公斤,已知地球半径R=6400 km,地球同步卫星的轨道半径r=4.2×107 m,求“东方红1号”在这个轨道上运行的周期.
16.(10分)汽车质量为2.0 t,其发动机的额定功率为60 kW,汽车在平直公路上行驶的最大速度是108 km/h.
(1)汽车由静止开始,以加速度a=1.5m/s2起动,能持续多长时间?
(2)若接着是以额定功率运动,再经15 s达到最大速度,那么汽车起动过程中发动机共做了多少功?
17.(10分)2008年1月26日,运载火箭“长征三号甲”在西昌卫星发射中心将“中星-22号”同步卫星发射升空,并成功定点在赤道上空3.6×107 m的同步轨道上.9月25日在酒泉卫星中心又成功发射“神舟七号”飞船,如图7所示是“中星-22号”同步卫星某一时刻在控制中心的大屏幕上出现的运行轨迹图,它记录了该卫星在地球表面垂直投影的位置变化,图中表示在一段时间内该卫皇绕地球在同一平面内的圆周飞行四圈,依次飞经中国和太平洋地区的四次轨迹①、②、③、④,图中分别标出了各地点的经纬度(如:在轨迹①通过赤道时的经度为西经135°,绕行一圈后轨迹②再次经过赤道时经度为180°),地球半径R=6.4×106 m.根据提供的信息计算:
(1)此时“中星-22号”同步卫星的运行周期;
(2)此时“中星-22号”同步卫星离地面的高度.
18.(10分)小红在旅游时乘缆车上山,缆车的起点和终点的海拔高度分别为240 m和840 m,两地水平距离为1200 m,小红所乘缆车运载15个人上山的同时,有另一辆同样的缆车与它共用同一个滑轮组,运载8个人下山(设每个人的质量是60 kg),缆车质量600 kg,测得缆车从山下到山上所用的时间为7 min.管理人员说,钢缆对两缆车做功的总功率只等于电动机实际输出功率的30%.请你估算钢缆对小红所乘缆车做功的功率,以及电动机的输出功率.(g=10 m/s2)
19.(12分)如图8所示,AB是倾角为θ的粗糙直轨道,轨道在竖直平面内,BCD是光滑圆弧轨道,AB恰好在B点与圆弧相切,圆弧的半径为R,一个质量为m的物体(可以看作质点)从直轨道上的P点由静止释放,结果它能在两轨道间做往返运动,已知P点与圆弧的圆心O等高,物体与轨道AB间的动摩擦因数为μ.求:
(1)物体做往返运动的整个过程中,在AB轨道上通过的总路程;
(2)最终当物体通过圆弧轨道最低点E时,物体对圆弧轨道的压力.
参考答案
1.(D) 2.(D) 3.(A)、(D) 4.(D)5.(B)、(C)、(D) 6.(C) 7.(C) 8.(B)、(C)9.(C) 10.(A)、(D)
11.1.4 W 12.1.6×103 45°
13.(1)斜面高度H,桌面到地面高度h,O到P距离s,见图9.
(2)a.用天平测出B的质量
b.如图9所示安装实验器材,地面铺复写纸、白纸并用胶带粘牢;
c.用手按住斜面体A,让B由静止滑下,记录落地点P;
d.重复c步骤五次,找到平均落地位置P;
e.用直尺测量图中标明的H、h、s.
(3),其中所以
14.(1)自行车和人的质量m、停止用力后自行车速度v、滑行距离s;磅秤、秒表、皮尺;
(2)动能定理;;f为平均阻力,s为滑行总位移,v为停止蹬力时自行车的速度,m为自行车及人的总质量;
(3)减少误差的关键为v的测定,因为s1较小,因此计时的开始和结束一定要及时,以减小误差.
15.“东方红”1号卫星的轨道半长轴:
设这个轨道的周期为Tn;地球同步卫星的轨道半长轴就是轨道半径r=4.2×107 m,周期T=24 h·根据开普勒第三定律:
由此解出周期为:
16.(1)v=108 km/h=30 m/s,由于是最大速度,
有:
对匀加速阶段,F1-f=ma1,所以F1=5000 N
由P=Fv,达额定功率时,速度:
运动时间:
(2)运动距离牵引力做的功对恒定P阶段:
所以发动机一共做功
17.(1)如图所示是以地球为参考系,将“中星-22号”卫星运动位置垂直投影到地球上形成的运行轨迹展开图.在飞船绕地球转动的一周时间内,地球自转了180°-135°=45°.
可算出“中星-22号”卫星的周期为:
(2)设地球、卫星质量分别为M、m,卫星运行半径
为r,则
又
由以上两式得:
此时“中星-22号”卫星离地面高度h=r-R=1.06×107 m-6.4×10s m=4.2×106 m=4.2×103 km.
18.设小红所乘缆车做功为W,缆车做功的功率为P,则
有
钢缆对两缆车做功的总功
电动机的输出功率:
19.物体从P点出发,在AB轨道上要克服摩擦力做功,在圆弧轨道上机械能守恒,由于摩擦损耗,最终物体到达B点速度为零,随后只能在光滑圆弧轨道底部来回做往复运动.
(1)物体每做一次往复运动,摩擦力总对它做负功,使其机械能减少,物体在AB段上能上升的最大高度都减小一些,直到它B点速度为零.考虑物体从P点出发,到最终在B点速度为零的过程,根据动能定理:
而且整个过程中重力做功:
摩擦阻力做功:
则
联立可得:
(2)最终物体以B (还有B关于OE的对称点)为最高点,在圆弧轨道底部做往返运动.设物体从B运动到E,速度达到vE.
根据动能定理:
在E点上,根据牛顿第二定律:
由以上二式联立,得:
篇4：物理必修一高考复习题
[关键词]必修模块选修模块单元话题复习高考词汇
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040056
完成必修1—5模块的学习之后，按照传统的习惯，笔者所在学校将会结合一轮复习继续选修模块6、7、8。在高一高二的必修模块的教学中，语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种能力的综合运用能力，渗透于语言学习的各个环节。而进入高三后，我们更关注的是技能的综合提升——知识点的概括、阅读策略的指导、话题的写作指导，从而巩固和拓展学生对高考词汇的运用能力。
为了提高学生词汇复习的有效性，笔者在学习、观摩和实践的基础上，以NSEFC选修6的教学为载体进行实践和探索，探究总结出了比较有效的“结合必修模块 整合单元话题 复习高考词汇”单元词汇巩固教学模式。
一、教学思路
1.结合必修模块，提炼选修话题。
词汇学习是指在词汇积累的基础上，深入准确地理解词义，正确地使用词汇。一个单词只有放在句子中才有确切具体的意思，也只有在句子中才能体会到其用法。那种简单地按词汇表的顺序记单词的做法虽能记住一些单词，但不利于得体规范地运用。从词到句，从句到篇章，是词汇学习的重要步骤。通过剖析整理单元话题，理清话题相关的核心词汇，从而确定核心词汇在语篇中的运用方向。
2.创设教学活动，使用重要词汇。
“体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的学习活动中，它表现为以下三个方面：强调身体性参与；重视直接经验；重视感性因素。”（余文森，2009）Williams and Burden认为， 学习不是被动地接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。这种理念反映在教材使用上，意味着教师不仅要充分利用教材里提供的学习活动让学生积极参与，还要根据教材内容创设更多的自主学习活动，让学生更充分地去建构自己的知识并形成能力。
3.依托现实，学用结合。
著名教育家陶行知先生曾提出“ 生活即教育”的思想，主张把教育同整个生活、整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正做到“教学合一”。教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。（何宏玲，2006）要使学生真正掌握并能活用所学的词汇，教师必须设计大量的语言运用活动，使学生在亲身的参与和实践中反复地感悟和体会，发展语言技能。
二、教学实例及评析
本节课的教学内容是新课标人教版英语教材（NSEFC）选修6 Unit 3 A Healthy Life的词汇复习。本节课的目标是结合必修模块，整合话题进行高考词汇复习。笔者首先对本单元相关的必修模块内容进行整理（由于笔者尝试在每个单元教学的末尾安排一节针对性的词汇复习课，学生基本能明白本节课的教学目标）。如表所示：
Unit 3 A Healthy Life课程标准要求掌握的项目
单元话题筛选后的词汇要求
选修6 Unit 3 A Healthy Lifedue to/be addicted to/be accustomed to/feel like/decide on/in spite of/get into/take risks/at risk/adolescent/ban sb. from doing/yough/quit/effect/strengthen/desperate/disappointed/ashamed/embarrassed/awkward
相关必修话题筛选后的词汇要求
必修1 Unit 1 Friendshipignore/upset/calm down/be concerned about/go through/set down/in order to/get along with/outdoors/suffer from/be crazy about/get close to nature/communicate with/entirely/habit
必修2 Unit 2The Olympic Gamesvolunteer/on a regular basis/be admitted into/take responsibility for/join in/physical/hopeless
必修3 Unit 2 Healthy Eatinga balanced diet/lose weight/put on weight/cut down/be curious about/limit/benefit from/combine A and B
必修5 Unit 5 First Aidfall ill/get injured/get wounded/make a difference
结合必修模块， 整合话题后的本单元语言学习要求如表所示：
单元话题提炼How to lead a healthy life 话题讨论（运动、饮食、事故、人际关系等）
相关写作要求A letter for advice 词汇、句型积累
语法项目“it”的用法在讨论写作中的渗透
课堂名称：The Pursuit of a Healthy Life
1.整合文本内容，再现单元词汇。
学生在本单元学习了两篇有关健康生活的文章“Advice from Grandad” 和“HIV/AIDS： Are You At Risk？”之后，已经初步掌握了关于抽烟和戒烟的一些词汇，也掌握了一些关于疾病预防的词汇。笔者再次利用此话题，再现单元词汇，建构词汇学习语境。
活动一：课文填空。
Advice from My Grandad
James grandad is 82 years old and . It seems amazing that he is still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. His long active life is the healthy life he lives.
However， during his ， he smoked and became to cigarettes
its harmful effects. He didnt know much about the harmful of smoking. did he know his cigarette smoke could the health of nonsmokers. As a result， he found it to quit smoking and that he became addicted. Thus， his girlfriend complained him and left him alone.
Fortunately， James grandad didnt feel and was eventually aware that it was easy to begin smoking and it is tough to stop smoking. Besides， he didnt want to take of his life and a day to quit.
Now， he lives a healthy life and writes a letter to his grandson.
（Keys： fit/healthy/energetic； due to； adolescence； addicted ； in spite of； effects； Neither； affect； tough； mentally； desperate； the risk ； decided on）
2.利用图片描述，再现话题词汇。
活动二：运用词汇。 笔者以图片为载体，以问题（What contributes to a healthy life？）为引领，激活学生记忆中的词汇，再现词汇。学习不是被动地接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。（ Williams & Burden，2000）
笔者在此环节中，给学生提供5分钟时间进行小组讨论：“怎么样才是健康的生活？”在学生讨论期间，笔者提供一些相关的表达方式和“it”的使用。
What contributes to a healthy life？
It is no good/no use/a waste of time doing...
It is harmful to do...
It is important/of great importance/vital/essential for us to do sth.
It is said/believed/hoped/expected that...
Some people think it useful/important to do sth.
We all think it no use/no good doing...
... will have a ... effect/influence/impact on our health.
My healthy life is due to...
a good state of mind/a strong body/physical and mental health
a proper amount of exercise / a balanced diet/a set of good habits
3.创设情景， 结合必修模块，多样化拓展词汇。
在学生头脑中基本储存了单元词汇之后，教师创设情景，提供具有层次性的活动，帮助学生内化和运用词汇。
活动三： 利用在必修单元中已学的相关话题词汇，讨论目前困扰青少年、影响青少年健康成长的主要问题，如缺少运动、饮食不合理、人际关系差、玩电脑上瘾、学习压力大等等。教师在PPT上提供相关的话题词汇。本练习是控制性练习，旨在联系单元话题词汇，结合生活实际，引导学生尤其是基础一般的学生掌握词汇。
学生表达之一：I feel ashamed of my laziness. I seldom go outdoors and take exercise on a regular basis due to too much homework. And I find I am not active in mind. But I think I should put stress on this problem since it is important for us to build up our body.
学生表达之二：I feel upset nowadays because I cant get along well with my classmates. I find they always ignore me and get away from me， which makes me puzzled.
活动四：利用学生回答，归纳词汇。在活动三中，学生自由表达，词汇表达丰富。笔者整合学生的回答，概括不同的句式和角度，让话题变得更加丰满。然后让全班同学相互学习借鉴。
Students description of problems：
● I have some difficulty/trouble getting along well with my classmates， which makes me puzzled and upset.
● I used to be completely addicted to playing computer games and found it tough to quit.
● Too much stress has a bad effect/impact/influence on my life. Every time I take an exam， I feel nervous and anxious.
● I find it tough for me to get rid of sleeping at class.
● There are a growing number of students addicted to having junk food.
● Too much junk food makes me put on weight easily.
● I cant live without a mobile phone. I spent too much time chatting and sending short messages.
●I get into the habit of/I get accustomed/be used to being absentminded at class and I feel confused what I shall do.
...
Students views：
● It is important/of great importance/vital/essential for us to take exercise on a regular basis/keep a good state of mind/form some good habits/get rid of some harmful habits.
● We should attach great importance to/lay stress on joining in as many outdoor activities as we can.
● In order to lose weight， we should try our best/make great efforts to keep a balanced diet/limit the variety of meats.
● It would be a good idea/helpful if we could get away from smoking cigarettes.
...
活动五：学以致用，成文成章。英语课程标准（教育部，2001） 指出，在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。笔者模仿近几年高考英语作文的模式，结合本节课的话题，拟定写作要求：
Writing：
最近，由于大量的工作压力， Mrs Qiu感到焦躁不安。但是她知道只有保持良好的心态才能做好工作。正如有人说的那样： A good state of mind is the basis of success.可是她不知道如何能让自己从压力中走出来。请你给 Mrs Qiu写一封信，以自己的一个事例来告诉她如何减轻压力和懂得良好心态的重要性。
词数要求：120
段落要求：第一段呈现问题
第二段用自己的一个事例帮助解决问题
信的开头如下：
Dear Mrs Qiu，
Im sorry to hear that
活动六：认真批改，复习背诵。英语背诵是英语学习的有效方法之一，是知识输入的重要方法之一。它不但可以帮助学生积累大量的基础词汇知识，而且可以培养学生的语言感知。学生精彩片段如下：
1.What always disturbed me was the endless exams and cruel scores last term. In spite of all my efforts， I failed. Therefore， I felt so disappointed and ashamed about myself that I felt like crying. Fortunately， it was the belief that I held that strengthened my resolve and gave me courage.
2.When I was preparing for the final exam last term， I felt so stressed that I found it hard to focus my attention on the study. Thus， I turned to my teacher for help and knew there was no point in worrying about it. He told me to make a schedule and do some sports to relax myself. Following his advice， I took a deep breath and made it when faced with the test.
3.As a student， I always felt nervous and frustrated when the exams were approaching. I used to turn to my friends for help. They advised me to do some relaxation exercises and work hard as usual. Gradually， I found that I wasnt worried about them. Personally I think it is vital for us to hold an optimistic attitude towards life. We should concentrate more on happiness when we feel upset.
4. I still remember it was one month ago that I took the exam. I felt extremely nervous and stressed so that I couldnt focus my mind on preparing for it， so I turned to my friends for help. In order to get rid of my stress， we were running around the playground after school every day. We always got breathless. Gradually I gained my confidence and became more determined. In my opinion， what you can do now is to keep an optimistic attitude.
三、教学反思
本节课中，教师通过整合选修6 Unit 3 A Healthy Life和必修1-5的相关单元话题，理清与话题相关的核心词汇，并结合各种词汇巩固的教学活动进行词汇复习，引领学生从易到难地完成词汇目标。学生亲身体验并积极参与，整节课趣味盎然。同时本节词汇复习课的尝试给笔者带来了几点启示：
1.利用单元话题，构建词汇网络图。
词汇复习最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离；知识传授与语言技能培养严重割裂开来，学习效率依然低下，最终达不到预定的目的和要求；词汇学习重视对单词的记忆，忽视其运用，把词汇学习看成是教学和记忆课后的单词表，认为讲解完单词用法或背完单词就算是完成了任务。教师是“字典”和“题库、例句库”，脱离运用讲解语言知识点。学生辛辛苦苦地记笔记，最后还是不会实际运用。所以结合话题和已经学习过的话题词汇，学生倍感熟悉和亲切。对于大量零碎的词汇，应能科学归纳，总结到一张张图表上，使知识系统化，对单元词汇进行整理，适当加以拓展。学习就是建立一个概念网络，并不断地向网络增添新内容，学生构建概念网，有时从时间维度考虑，有时从空间维度考虑，在构图中学会了综合运用逻辑思维，学会从整体上把握事物，这样可以达到事半功倍的效果。
2.结合高考考纲，处理词汇分类。
词汇通常分为三个层次：第一，高考说明词汇，要求学生掌握并灵活运用；第二，话题拓展词汇，属于认读词，要求听懂，会读；第三，因行文需要出现的词汇，理解即可，不需要掌握。高考说明上的词汇是重点，要让学生理解并学会运用。作为教师，应该帮助学生对课本词汇加以总结、分类，挑选出高考中要求掌握的高频词汇进行拓展性强化复习。
3.利用教学环节，循环复现词汇。
复现所学词汇是词汇教学的重要环节。可以在阅读输入中复现，即掌握了词汇在教材中的基本意义后，通过阅读了解所学词语的外延意义、内涵意义和联想意义；在口头表达中复现；在写作中复现；在练习和作业中复现。
4.熟读考纲，提纲挈领。
教师要认真研究教学参考用书和考纲，理顺话题相关的核心词汇非常重要。在此基础上，笔者还熟读必修1—5的相关课文内容，熟悉必修1-5中的重要词组和句型。在平常教学中从零散到整合，循序渐进地进行词汇的认知、复现和巩固。在选修模块的词汇巩固上我们要以考纲为准绳，适当地提炼和拓展词汇。
[参考文献]
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000.
[3]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[4]杨利娴.仿写──中学英语写作训练的重要方法[J].中小学英语教学与研究，2003（9）.
篇5：物理必修一高考复习题
复习要求：
1、重点复习篇目：《沁园春·长沙》《诗两首》《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《包身工》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》。
2、默写篇目：《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《纪念刘和珍君》《荆轲刺秦王》。
3、作文专题训练 教具准备，多媒体 课时安排：8课时 教学内容与步骤:
第一课时
教学要点：第一单元
第一：展示教学内容并引导学生识记 沁园春·长沙
一、准确识记下列字词：
分泌
沁园春
百舸
坎坷
拜谒
遏制
竭力
挥斥
干坼
遒劲
酋长
谩骂
散漫
花蔓
惆怅
稠密
绸缪
寥廓
峥嵘
二、成语积累
未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。粪土当年万户侯：粪土，意动用法，把……当作（看作）粪土
三、文学常识：
1、中国的诗歌可以分为古典诗歌和现代诗歌，而古典诗歌又分为古体诗和近体诗，其中古体诗有以下一些形式：四言诗、楚辞体、乐府、新乐府、歌行体；而近体诗主要有律诗和绝句两种形式。律诗又分为五律和七律，绝句又分为五绝和七绝。律诗一般分为四联八句，即：首联、颔联、颈联和尾联，其中颔联和颈联要对仗，偶句押韵。
2、词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。
3、《沁园春·长沙》是毛泽东写于1925年的豪放词，在内容上属于现代诗，在形式上属于旧体诗。其中“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。全词上片（阙）写景，情景交融，下片（阙）议论抒情，抒写了中国早期共产主义战士以天下为己任、激流勇进的战斗风貌、博大胸怀和凌云壮志。
雨巷
一、准确识记下列字词：
寂寥
彷徨
彳亍
颓圮
舷梯
娴熟
悬崖勒马
弦外之音
按捺
刚毅木讷
方凿圆枘
静谧
猕猴
所向披靡
奢靡
矫揉造作
繁衍
挑衅
二、成语积累
悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。弦外之音：比喻言外之意。
三、文学常识
《雨巷》是戴望舒的成名作，因而作者被称为“雨巷诗人”。诗中“丁香一样的姑娘”是一种美好理想的象征，她是美好的却又是迷蒙而不可及的，表现了诗人孤独、消沉的情绪。再别康桥
一、准确识记下列字词：
青荇
长篙
蒿里行
枯槁
浮藻
缫丝
漫溯
晦朔
斑斓
阑干
波澜
笙箫
二、文学常识
徐志摩，现代诗人，“新月派”代表诗人之一，代表作《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。“新月派”诗歌三美：音乐美、建筑美、绘画美。
三、熟读并默写这首诗 大堰河—我的保姆
一、准确识记下列字词：
大堰河
荆棘
火钵
忸怩
冰屑
凌侮
叱骂
团箕
给予
碾了三番
二、给下列括号里填入恰当的词语
大堰河/（）旗息鼓
凌侮/（）人不倦
叱骂/（）异
红漆/()盖 豆浆/船()()转/碾了三番
瓦菲()声中外
三、文学常识
艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，现代著名诗人。作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。自传性抒情长诗《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。第二：布置作业
背诵并默写前两首词。
第二课时
教学要点：第三单元 教学内容：
第一步，展示并引导学生识记基础知识 记念刘和珍君
一、准确识记下列字词：
洗涤
攒射
尸骸
杀戮
黯然
绯红
不惮
诧异
踌躇
喋血
寥落
浸渍
桀骜
惩创
二、词语
长歌当哭：长歌：引吭高歌，这里指写文章。当，当做。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒：死亡。恤，顾虑。
三、作者简介
鲁迅(1881－1936），原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，是新文学运动的奠基人。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》，《而已集》《南腔北调集》《华盖集》等14部。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的写照。
四、背诵
1、“真的猛士……”
2、“惨象，已使我目不忍视……就在沉默中灭亡”
3、“苟活者将在淡红的……” 记梁任公先生的一次演讲 准确识记下列字词：
景仰
戊戌
显宦
叱咤风云
莅校
迥乎不同
短小精悍 步履
潇洒
顾盼
谦逊
激亢
箜篌
弥漫 博闻强记
酣畅
屏息以待 涕泗交流 第二步：布置作业
背诵纪念刘和珍君重点语段
第三课时
教学要点：第四单元 教学内容：
第一步：归纳并识记基础知识 短新闻两篇
一、准确识记下列字词
凝重
婆娑
噩梦
嬉笑
纳粹
凋谢
窒息
绿树成阴
二、识记新闻常识
消息是新闻体裁的一种，以简洁的文字，迅速及时地反映现实生活中新近发生的、具有典型意义的事实。它的基本特征是：（1）及时性，（2）简明扼要，（3）用事实说话（真实性）。新闻一般分五个部分：标题、导语、主体、背景和结语。一篇新闻要包含when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何因）。新闻要贴近实际、贴近生活、贴近群众。小狗包弟
一、准确识记下列字词
作揖
狗吠
叱骂
煎熬
租赁
篱笆
揪回来
二、成语
绿草如茵：茵，草垫子。
呕心沥血：形容费尽心思。
三、作者简介
巴金，原名李尧棠，“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
主要作品：《灭亡》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩园》等。
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》——“一部说真话的大书”。
包身工
一、准确识记下列字词：
蠕动
褴褛
游说
水门汀
执拗
籼米
莴苣
揩地板
怜悯
蹒跚
殴打
谄媚
譬如
贿赂
骷髅
噩梦
焦灼
胆怯
拎着
弄堂
搽粉
锭子
怔住
二、掌握成语
横七竖八：形容纵横杂乱。
里应外合：外面攻打，里面接应。
不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
三、文学常识
报告文学，是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，具有新闻性和文学性的特点。
飞向太空的航程
一、准确识记下列字词：
诞生
翌年
酝酿
苛刻
横亘
二、掌握成语：
惊天动地：①形容声音特别响亮；②形容声势浩大或事业伟大。不同凡响：比喻事物（多指文艺作品）不平凡。
一鼓作气：比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。
三、文学常识：
通讯，是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。第二步：布置作业
1、识记基础知识
2、做一张练习
第四课时
教学要点：【表达交流】【梳理探究】【名著导读】部分 教学内容：
第一步：教师引导学生掌握下列文学知识（多媒体展示）：
1、中国汉字形体的演变过程，可以分为古汉字和隶书楷书两个阶段，前一阶段有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段有隶书、草书、行书和楷书（了解各类汉字的形体特点）。汉字的构成有六种方法，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
中国最早的字典是东汉许慎编撰的《说文解字》；古代收录汉字最多的字典是宋代丁度等编纂的《广韵》；迄今为止收录汉字最多的字典是《汉语大字典》，堪称当今汉语字典的“世界之最”。
2、对联又叫“楹联”、“楹帖”、“对子”，它由骈文和律诗的形式演变而成，又独立于诗词曲赋等之外。对联由上联和下联组合而成，字数多少没有定规，但是要求上下对仗工整，平仄协调。其中上下联是仄起平收。竖写时上联在右边，下联在左边。
3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作，全书共20篇。文中有不少为人处世的格言警句，如“人而无信，不知其可也”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“君子坦荡荡，小人长戚戚”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“工欲善其事，必先利其器”“君子病无能
焉，不病人之不己知也”“吾十有五而志于学；三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”等。
孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被后世尊奉为“圣人”。他在教育方面主张“因材施教”“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”“敏而好学，不耻下问”；政治方面主张“仁”。
4、《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
第二步：学生重点识记
第三步：布置作业学生做一张配套练习
第五课时
教学要点：复习《烛之武退秦师》 教学内容
一、单元梳理
本单元三篇课文都是古代记叙散文，或记政治外交上的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。《烛之武退秦师》选自编年体史书《左传》，它的叙事艺术和记言艺术具有很高的文学价值。烛之武善于利用矛盾，分化瓦解敌人，说辞委婉多姿，谨严而周密，从而只身说退秦师，维护了国家的安全。《荆轲刺秦王》选自国别体史书《战国策》，它成功地塑造了一个重义轻生、沉着勇敢、机智刚毅、反抗强暴的侠义形象。自刎报国、易水送别、献图行刺等情节，出人意表，慷慨悲壮。文中的形态描写和细节描写生动传神。《鸿门宴》选自记传体史书《史记》，它的故事情节跌宕起伏，扣人心弦。通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等刻画了人物的性格，同时，巧妙地运用了对照手法，将项羽、刘邦两位英雄人物写得如闻其声，如见其人。
学习古代记叙散文，要重视反复朗读以培养语感，从而增进对课文的理解。要学习运用提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，理清文章的叙事脉络，理解和概括文章的思想内容。要不断积累文言实词、虚词的用法和含义，掌握一些常见文言句式的特点和用法，领会它的规律性和灵活性，从而获得阅读浅易文言文的能力。
二、复习《烛之武退秦师》
（一）、复习目标
1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。2.理解掌握文中的文言实词和虚词的意义及用法、把握文言句式。3.熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏识人物形象及写作技巧。
（二）、课文整体感知 1.解说文题
晋、秦要攻打郑国，郑国大夫烛之武凭借其雄辩的才华，从当时形势出发，利用秦晋之间的矛盾，说服秦穆公，使秦军撤退，从而最终保全了郑国。
2.感悟主旨
本文记叙烛之武说退秦师的经过，赞扬了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦师，维护国家安全的精神和他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。
（三）精彩语段赏析
夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说，与郑人盟。
本段的重点说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是如何说服秦伯退兵的？
本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
（四）重点难点探究
1.本文叙事波澜起伏，请结合课文，谈谈这样写具有怎样的艺术效果。
文章开头写大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗；而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希望由此渺茫。而郑伯的自责，又使故事有了转机，增添了戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文就是这样有张有弛，曲折有致，生动活泼，颇具感染力。2.烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
（五）基础知识积累 1.作者、作品
《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》本文十倍)。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。清人朱彝尊评价说：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。” 2.识记字词
（1）字音①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。
③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。
④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。（2）通假字：
①今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。）
②行李之往来，共其乏困（共，通 “供”，供给、供应。读gōng）③夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。）
④秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）⑤失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。读zhì）（3）词类活用：
①烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）②晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）
④越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远,形容词作名词，远地。）⑤邻之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）
⑥既东封郑（东，名词作状语，向东；封，名词意动用法，以……为疆界。）⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）
⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）（4）一词多义
封 ①既东封郑（做疆界，动词）②肆其西封（疆界，名词）
之 ①唯君图之（代词，指阙秦以利晋）②子犯请击之（代词，代秦军）③微夫人之力不及此（助词“的”）
④臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
其 ①君知其难也（他的，代词）②吾其还也（表希望的语气副词）③以其无礼于晋（郑国，代词）（5）古今异义
①东道主 古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：“若舍郑以为东道主。”今义：请客的主人。
②行李 古义：出使的人。例如：“行李之往来。”今义：出门时所带的包裹等。③乏困 古义：缺少的东西。例如：“共其乏困”今义：疲劳。
④夫人 古义：那人。例如：“微夫人之力不及此。”今义：对已婚女子的尊称。3.特殊句式
（1）判断句 ①是寡人之过也（“……也”表示判断）②因人之力而敝之，不仁（否定判断）
（2）省略句
①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语“烛之武”）③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾语“之”）（3）宾语前置句
夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）
（4）状语后置
以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）4.虚词用法
（1）以 ①以其无礼于晋(因为，连词)②敢以烦执事(拿，用，介词)③越国以鄙远(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)（2）而 ①今急而求子(才，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词)③若亡郑而有益于君(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)（3）焉 ①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)
第六课时
教学要点：复习《荆轲刺秦王》
（一）复习目标
1、了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文，把握故事情节。
2、从人物的对话、动作、神态描写中，分析主要人物。
3、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
（二）课文整体感知
本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，反映了燕、秦两国的尖锐矛盾，也反映了燕国反抗暴秦侵略的激烈斗争，赞扬了荆轲机智勇敢、不怕牺牲、反抗侵伐的精神和气概，表现了作者反抗强暴统治的思想。
（三）精彩语段赏析
1.秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。体会文中连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词的作用。
文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，渲染了紧张、危急的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。2.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
（四）重点难点探究
1.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？
分析：可从思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊于期说，刺秦王的目的是“解燕国之
患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。
性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊于期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
精神：不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。
2.我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？
分析：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
（五）基础知识积累 1.作者、作品
《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
2.识记字词（1）字音
燕（yān）国 樊於（wū）期（jī）戮（lù）没 骨髓（suǐ）偏袒（tǎn）濡（rú）缕（lǚ）
瞋（chēn）目 夏无且（jū）拊（fǔ）心 忤（wǔ）视
（2）多音字辨析
冠：①（guān）冠冕堂皇 ②（guàn）冠军 兴：①（xīng）兴奋兴隆 ②（xìng）兴致 兴高采烈
创：①（chuāng）创伤 ②（chuàng）创造 盛：①（chéng）盛器 ②（chèng）盛世 提：①（dī）提防 提溜 ②（tí）提拔 耳提面命（3）形似字 A.淬（cuì）：淬火。猝（cù）：突然，如“仓促”。卒（zú）：①兵，小卒；②完毕，如“卒业”。B.揕（zhèn）：刺，如“揕杀” 堪（kān）：能忍受，如“难堪”。勘（kān）：①校订，核对，如“勘误”；②实地查看，“勘探”。斟（zhēn）：往杯子或碗里倒（酒、茶），如“自斟自饮”。C.陵（líng）：欺侮，侵犯，如“陵压”。凌（líng）：侵犯，欺侮，如“欺凌”。（4）通假字
秦王必说见臣 “说”，通“悦”，高兴，喜欢。今日往而不反者 “反”，通“返”，回来。请辞决矣 “决”，通“诀”，告别，辞别。荆轲奉樊於期头函“奉”，同“捧”。奉，两手捧着。
秦武阳色变振恐 “振”，通“震”，害怕。图穷而匕见 “见”，通“现”，出现，显露出来。秦王还柱走 “还”，通“环”，绕。卒起不意，尽失其度 “卒”，通“猝”，突然。（5）词类活用
①樊於期乃前曰 前：名词活用为动词，上前。
②乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名词作状语，用匣子。
③顷之未发，太子迟之 迟：形容词用作意动词，以……为迟，即认为迟。④皆白衣冠以送之（白）衣冠：名词活用为动词，穿上（白）衣，戴上（白）帽。
⑤至易水上，既祖，取道。祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。⑥使使以闻大王 使：动词活用为名词，使者。
⑦乃朝服，设九宾 朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。⑧群臣怪之 怪：意动用法，以……为怪。
⑨荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：名词活用为动词，走上前。⑩愿大王少假借之，使毕使于前 使：动词活用为名词，使命。（6）一词多义
请：①太子丹恐惧，乃请荆卿曰 动词，请求 ②丹请先遣秦武阳 动词，请允许我、请让我
愿：①微太子言，臣愿得谒之 动词，愿意，情愿 ②愿足下更虑之！动词，希望 ③果不如先愿，又非君所详。名词，心愿，愿望
顾：①荆轲顾笑武阳 动词，回头看 ②顾计不知所出耳！副词，但，只是，不过 ③荆轲遂就车而去，终已不顾 动词，回头 ④人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 副词，反而
⑤（先帝）三顾臣于草庐之中 动词，探问，拜访
为：①父母宗族，皆为戮没。介词，被 ②为之奈何？ 介词，对 ③乃为装遣荆轲 动词，整理 ④为变徵之声 动词，发出
⑤（轲）又前而为歌曰 动词，作 ⑥嘉为先言于秦王曰 介词，替 ⑦愿举国为内臣 动词，做
见：①秦王必说见臣 动词，召见，接见 ②北蛮夷之鄙人，未尝见天子 动词，看见，见到
③乃遂私见樊於期 动词，会见 ④而燕国见陵之耻除矣 介词，被。表被动 ⑤见燕使者咸阳宫 动词，接见
引：①君子引而不发，跃如也 动词，拉开弓 ②秦王惊，自引而起 动词，指身子向上起
③乃引其匕首提秦王 动词，举起（7）古今异义
①樊将军以穷困来归丹 “穷困”，古义：走投无路。今义：贫穷。②樊将军仰天太息流涕曰 “涕”，古义：眼泪。今义：鼻涕。
③樊於期偏袒扼腕而进曰 “偏袒”，古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的某一方。
④持千金之资币物 “币”，古义：礼品。今义：货币。
⑤诸郎中执兵，皆阵殿下 “郎中”，古义：宫廷的侍卫。今义：中医医生 3.特殊句式
（1）判断句：事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（“……者……也”表判断。译文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你签订条约来回报太子。）
（2）被动句：①父母宗族，皆为戮没。（“为”表被动。译文：将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。）
②而燕国见陵之耻除矣。（“见”表被动。译文：而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。）（3）倒装句：①燕王拜送于庭（“于”表示状语后置。译文：燕王亲自在朝堂上行了礼送出来。）
②太子及宾客知其事者（定语后置。用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。“者”，相当于结构助词“的”。译文：太子及知道这件事的门客。）
③群臣侍殿上者，不得持尺兵（定语后置。译文：陪侍在大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。）
（4）省略句：①嘉为先言于秦王曰（介词“为”后省去了代词宾语“之”。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。）
②使毕使于前（第一个“使”后省去了宾语“之”。译文：让他在大王面前完成自己的使命。）
六、背诵易水诀别一段
第七、八课时
教学要点：复习《鸿门宴》
一、复习目标
1.了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
3.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。4.通过查阅相关资料，加深对人物的理解，培养多方位并深入的分析问题的能力。
二、基础知识积累 1.作者、作品
司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。2.识记字词(1)字音
①王（wàng）关中 ②说（shuì）关羽 ③好（hào）美姬（jī）④为（wè）击破沛公军
⑤从（cóng）百余骑（jì）⑥数(shuò)目项王 ⑦且为(wéi)所虏 ⑧客何为(wéi)者
（2）通假字、①距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。②内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
③要─邀：张良出，要项伯。④倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
⑤蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。⑥郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤„„
⑦坐─座：置之坐上。⑧不——否（3）古今异义
①山东 古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。②非常 古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。③河北 古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。④河南 古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。⑤寿 古：敬酒。今：长寿。
⑥细说 古：小人的谗言。今：详细地讲述。
⑦婚姻 古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。（4）一词多义
①谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。
②辞 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？
③故 故旧、交情：君安与项伯有故？ 因此：故听之 特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
④且 将：且为之奈何？ 况且：臣死且不避，厄酒安足辞！
⑤幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。
⑥之 到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。⑦去 距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。
⑧于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：„„ 比：长子臣。在：复得见将军子此。
⑨因 就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日因留沛公与饮。趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。
⑩为任，做：使子婴为相。替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！
作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何辞为？（5）词类活用 ①名词用如动词：
沛公军（驻军，动词）霸上。沛公欲王（为王、称王，动词）关中。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。
范增数目（使眼色，动词）项王。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。
②形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。③意动、使动：
先破秦入咸阳者王（以之为王，称王，意动）之。项伯杀人，臣活（使之活，救了他的命，使动）之。
沛公旦日从（使„„跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。
交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。樊哙侧（使„„斜侧着）其盾以撞 ④名词作状语：
君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。
项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。头发上（向上）指。道芷阳间行、间（抄小路）至军中。3.特殊句式
①宾语前置：客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）
②介词结构后置：具告以事 贪于财货
③判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。
沛公之参乘樊哙者也。
④省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
⑤被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏 吾属今为之虏。
4.固定句式：
奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？” 孰与：与„„相比，谁„„？表示比较。如“孰与君少长？”
所以：“„„的原因”或“„„的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”
为„„所：被„„，表被动。如“若属皆且为所虏”
无以（无„„以„„）：没有什么东西拿来„„，如“军中无以为乐” 何„„为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为” 5.古代“座次”问题：
①堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。②四面环坐：由尊到卑，依次排列为： 西——北——南——东 项羽（伯）——亚父——沛公——张良
三、布置作业
1、熟读课文
篇6：物理必修一高考复习题
【学习目标】
准确理解匀变速直线运动规律及其推论，并能灵活应用公式与规律解决具体问题。【学习重点】
理解匀变速直线运动规律及其推论 【学习难点】
灵活应用匀变速直线运动的公式及规律解决具体问题
【请回顾本章所学习的内容，并完成本章知识框架图】
【探究案】
题型一：匀变速直线运动的基本规律与推论
例1．物体从静止开始作匀加速直线运动，第2s内的位移是6m，则其加速度是______m/s，5s内的位移是________m，它运动最初18m的时间是______s，速度从6m/s增大到10m/s所发生的位移是__________m.总结匀变速直线运动的基本公式：
例2．子弹恰能穿过3块叠放在一起的同样厚的木板（即穿过第3块木板后子弹速度减小为零）.设1
子弹在木板里运动的加速度是恒定的，则子弹依次穿过3块木板所用的时间之比为__________.总结匀变速直线运动的推论：
题型二：对运动图象的理解和应用
例3．某物体作直线运动的速度一时间图象如图所示.根据图象回答：
（1）物体在OA段作________运动，加速度为__________m/s，在AB段作________运动，加速度是_________m/s.（2）物体在2s末的速度是________m/s.（3）物体的最大位移是__________m.总结x-t图象v-t图象各自有什么特点？分析图象问题的几个主要要素是什么？
题型三：追及和相遇问题
例4．甲车以加速度3m/s由静止开始作匀加速直线运动，乙车落后2s钟在同一地点由静止开始，以加速度4m/s作匀加速直线运动，两车的运动方向相同，求：（1）在乙车追上甲车之前，两车距离的最大值是多少？
（2）乙车出发后经多长时间可追上甲车？此时它们离开出发点多远？
222
总结分析追及相遇问题的主要突破口是什么？
题型四：纸带问题的分析
例5．在《探究小车速度随时间变化的规律》实验中，得到的纸带如图所示。按时间顺序取0、1、2、3、4、5六个点。用尺量出1、2、3、4、5点到0点的距离分别是：(单位：cm)8.78 16.08 21.87 26.16 28.94。由此可求出2点的即时速度v=______m/s，打4点时的速度是，物体的加速度a=______m/s,物体做_______运动。（所标点间有4个点未画出）
总结纸带问题中某点瞬时速度、加速度如何求？
题型五：对加速度的理解
例6．甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向运动时，取物体的初速度方向为正，甲的加速度恒为2 m/s，乙的加速度恒为－3 m/s，则下列说法中正确的是()A．两物体都做加速直线运动，乙的速度变化快 B．甲做加速直线运动，它的速度变化快 C．乙做减速直线运动，它的速度变化率大 D．甲的加速度比乙的加速度大
例7．一质点做直线运动的v－t图象如图所示，质点在0～t1内速度、加如何变化？t1～t2内质点的速度、加速度各是多少？
速度223