关于大学生学习影响因素的调查报告

关于大学生学习影响因素的调查报告（共11篇）

篇1：关于大学生学习影响因素的调查报告

统计学原理作业

——关于大学生学习影响因素的调查报告

姓名：李金穗

学号：201005110235

班级：2010级人力资源（2）班

大学生学习状况及影响因素调查问卷

亲爱的同学：

你好！我们是社会管理学院人力资源专业学习小组的成员，为了完成《统计学原理》

关于大学生学习状况及影响因素的调查报告，特展开此次调查。本调查不用填写姓名，你的认真如实的回答是对我们极大地支持与鼓励。

学习小组全体成员

基本信息填写：学院：专业：年级：

性别：

1．你上大学的驱动因素：（）

A高中毕业后的自然延续B老师和家长的迫切期望

C 将来能有一个理想的工作D 本人强烈的求知欲望

E 可以更好报效祖国F 其它_____________

2．选择自己专业的驱动因素：（）

A 只要能上大学,什么专业都无所谓B 由于考分不足而服从分配

C 受父母、师长影响决定的D 专业冷门,竞争的人少

E 了解本专业,认为本专业工作好找F 个人有兴趣，学习有意义

G 其它__________________________

3.对自己专业的兴趣：（）

A 一般B 因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣

C入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣

D入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣

E 其它__________________________

4.对自己专业的学习要求的了解：（）

A很清楚B 知道个大概C 不清楚

5.对所要求掌握的科目的学习情况：（）

A很努力学

B 想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学

C 现在还没进入状态,等大三再开始冲刺

D 混一天算一天

E只学自己认为有用的、感兴趣的科目

F 其它__________________________

7.你觉得学校教师教学水平怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.8.请你对学校的教学管理水平进行评价：

A.优秀B.良好C.一般D.差E.楚 不清楚不清

9.你如何评价学校的奖励制度？

A.极大程度地激励学生B.基本上还能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不好评价

10.你是否有过逃课经历：

A.从不逃课B.偶尔C.经常

8.若有逃课，逃课的原因：（）

A）课程太无聊了，不想上课B）有其他的事要做（例如社团的工作兼职）

C）其他很多同学逃课，所以我也逃

D)其他__________________（11.你会主动课前预习或课后复习吗？

A.从来不B.偶尔C.经常D.每次都有

12.你通常是怎么样完成老师布置的作业？

A.自己认认真真做，获取第一手资料B.网上摘抄别人的研究成果，自己再加工一下

C.临时把同学的作业修改一下D.其他

13.当考试成绩不理想时，你的态度是什么?（）

A 知道分数时会自责,但不久就忘了

B 会自责,并因此而努力学习,希望提高成绩

C 无所谓,不重修就行D 分数并不代表什么,能力强就行

E 其它_____________________

14.你会主动学习专业课以外的知识吗？

A.会B.不会

15.你在大学里努力学习的主要原因:（）

A 以后有份好的工作B 学多点知识,提高自身修养

C 为继续深造做准备D 学习是单纯的责任和义务

E 父母或老师的期待F 通过自己的成绩证明自己的价值

G 其它___________________

16.你觉得学校的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

17.你认为班级的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不好评价

18.你认为学习氛围（包括学校，班级，宿舍）对你学习积极性的影响程度：

A.极大程度地激励学习B.基本上还能激励学习

C.起不到激励的作用D.不但不激励，反而降低学习热情E.不好评价

19.你是否认为社会对大学生学习成绩的重视程度越来越低？

A.是B.不是C.不清楚

20.如果社会对大学生学习成绩的重视程度降低，你的学习积极性是否会因此而降低？

A.是B.不是C.视情况而定

21.你认为自己所学专业的就业前景？

A.很好B.较好C.一般D.差

22.你认为就业前景对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.无所

谓

23.你认为当前教育制度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影

响

24.总的来说，你认为你的学习积极性水平如何？

A.很高B.较高C.一般D.低

25.学习上碰到不懂的地方，你是否会废寝忘食地钻研，直到弄清楚为止？

A经常会B 有时会C 不会

26.专心学习的时候，你是否在意周围发生的事？

A.经常会在意B.有时在意；C.不在意

27.如果没有人督促，你是否会主动学习？

A.经常会；B.有时会；C不会

28． 你是否认为，学习就是为了增加知识满足求知欲?

A.经常不会；B.有时认为；C.不认为

29． 你是否一看见书本就烦?

A.经常会；B.有时会；C.不认为

30． 你是否认为，学习就是为了攀登科学文化高峰?

A.经常认为；B.有时认为；C.不认为

31． 你是否想争取在校期间入党?

A.经常想；B有时想；C.不想

32． 你是否想通过不断的学习，发展自己，完善自己?

A.经常想；B.有时想；C.不想

33． 你是否认为，学习好了，就可以建立一个美满幸福的家庭?

A.经常认为；B.有时认为；C.不认为

34．你是否想进入更高一级的院校继续深造?

A.经常想；B.有时想；C.不想

35． 你是否想在大学期培养自己社会竞争能力?

B.有时想；C.不想

36.你是否认为，学习好了以后就可以找一份好工作?

A经常认为B 有时认为C不认为

37.你是否认为，学习好可以得到老师的重视?

A经常认为 B 有时认为C不认为

38.你是否想提高学习成绩来超过你的同学或姐妹？

A经常想B有时想C 不想

39.你是否认为，学习成绩不好，别人会看不起你？

40.你是否认为，父母把希望寄托于我，学习不好难报答养育之恩?

A经常认为B 有时认为C不认为

41.如果你遇到希望工程的资助，你学习是否会比以前更刻苦?

A一定会B 可能会C 不会

42.你是否想，努力学习吧，不要辜负老师的心血?

经常想有时想不想

43.你是否认为，父母供我学习是天经地义的，我没有通过学习来报答他们?

A经常认为B 有时认为C不认为

44.你是否认为，学习不好就对不起国家，对不起社会?

A经常认为 B 有时认为C不认为

45.你是否认为，学习成绩不好是报答别人帮助的最好方式?

A经常认为 B 有时认为C不认为

46.父母对你的学习的关注度：

A.很高B.较高C.一般D.不关

注

47.你认为父母关注度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.不关

注

48.你认为家庭经济水平对你的学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影

响

49.你认为感情生活对你的学习生活的影响程度：

A.非常重要B.重要C.一般，学习生活的调剂品

D.无所谓E.反对，耽误学习

50.你是否有明确的人生规划？

A.明确规划人生B.有规划，但很模糊C.规划成一纸空文D.基本没有规

划

51.促使你学习的动机是什么？（多选题）

A.实现自己的人生理想B.将来找一份好工作C.拿奖学金

D.与同学竞争E.考研或出国F.考取证

问卷到此结束，感谢您的配合！

篇2：关于大学生学习影响因素的调查报告

亲爱的同学：

您好，为了研究影响目前大学生学习积极性的因素，也为了更好找出提高大学生学习积极性的相关对策，我们特此进行了本次调查。您的回答对我们的调查非常重要，答案无对错之分，并且我们会对您提供的回答严格予以保密，希望您能如实地填答。谢谢您的支持！~~(∩_∩)~~

1.您是否满意所学专业:（）

A.满意B.比较满意C.一般D.不满意

2.您觉得你们专业的教学内容安排是否合理()

A.是B.否

3.您是否有逃课:（）

A.从来不B.经常C..偶尔D.每节都逃

4.若有逃课，逃课的原因：（）（多选）

A.课程枯燥或者听不懂B.不喜欢任课老师C.有其他的事要做（例如学生社团或工作兼职）

D.娱乐（上网、玩游戏、聚会等）E.其他

5.您会主动预习或复习老师所讲课程吗（）

A.从来不B.经常C.偶尔D.每次都有

6.您是怎样完成老师布置的作业的()

A.自己认认真真做B.网上摘抄C.抄写同学的作业D.不做

7.您考试是否都有临时抱佛教的习惯（）

A偶尔.B经常.C.每次都是D.从不

8.您觉得你们宿舍的学习氛围怎么样()

A.优秀B.良好C.一般D.差

9.您认为影响平时自己学习积极性最为主要因素是（）（多选）

A.娱乐（如网络游戏）B.社团活动C.情感问题D.师资水平E.校园风气

F.教学硬件设备（如：图书馆资源、多媒体、自习室等资源不足）G.其他

10.您如何评价我们学校的奖励制度（综合测评、奖学金等制度）的效果()

A.极大程度地激励学生B.基本上能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不但不能激励，反而降低学生的学习积极性

11.您认为学校举行的学术性活动或竞赛能否满足学生的需求()

A.完全能满足B.基本上满足C.不能满足D.不清楚

12.就业形势对你学习积极性的影响是怎样的?()

A.激励我更加努力学习B.没什么影响C.打击了我的学习积极性 D.不清楚

13.您认为学校图书馆的图书量或其他资源能否满足你学习的需要()

A.完全足够B.基本足够C.不够D.严重缺乏

14.请您对学校教学水平进行评价（）

A.优秀B.良好C.一般D.差

15.您的课余时间主要用于()（多选）

A学习B玩游戏或网络聊天C兼职D做学生社团工作E谈恋爱F其他

16.您认为影响学校学习风气好坏的重要因素是什么()（多选）

A.学校所处的社会大环境B.教学管理方式C.教育基础设施D.教师的教风E.学生自身（如学习动机）F.其他

17.促使您学习的动机是什么（）（多选）

A.实现自己的理想 B.找份好工作 C.拿奖学金 D.父母要求 E.考研或出国 F.考取证书G.其他

18.总的来说，您认为您的学习积极性水平如何（）

A.高B.一般C.低D.不清楚

19.您所在年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

篇3：关于大学生学习影响因素的调查报告

(一)学生因素

随着人们生活水平的提高,现在的学生几乎人人都有手机。作为中职学生,自制力还是比较弱的,往往不能合理分配学和玩的时间。导致专注力偏移,不能按时完成相应的学习任务,久而久之便失去了学习的兴趣。

中职学生由于初中时理论知识掌握得不够扎实,从而导致在高中学习时存在一定的难度。同时一些学生仅仅为了一张文凭而来,还有一部分学生认为学习没用,认为自己考取本科无望,从而自暴自弃。当然,有的学生在开学初期,对自己充满了信心,对新接触的专业课也充满了兴趣,然而由于专业课中有些章节难度较大,理解比较困难,学生第一次接触,心里便产生了畏难的情绪,进而极大地打击了学生的学习积极性。这就要求我们教师要创新教学方法,改革教学手段,充分利用现代教学手段。

(二)教师因素

如今一些学校的专业课程设置在学时上不太合理,理论教学课时过长,实训教学课时几乎只有两周时间。在教师队伍中往往会有一些教师为了减轻教学负担,几乎是照本宣科。学生学习起来非常困难。中职教育要面向企业、面向社会,为国家提供出色的技术性人才。然而一些学校为了节省教学成本,缩短实训时间;有的还存在实训设备不足、过时,缺乏校企合作,内容枯燥等问题,不易理解的大量理论教育是影响学生学习积极性的重要原因之一。

从教以来,我先后带过电子专业和机电专业的学生。两个不同专业的班级,学习积极性差别很大。电子专业的班级女生较机电专业的女生略多一些,往往能够形成好的班风。班风的好坏直接影响学生的整体学习氛围和学习态度。在形成好的班风过程中,班主任起到非常重要的作用,班主任应及时制止班级中的不良之风,引导学生形成积极向上的学风、班风。中职生普遍存在从众心理,如果一个班级学风好,则能够极大地带动一些学习积极性不高的学生,从而提高整个集体的教学质量。

二、提高学习积极性的策略

(一)提高学生的自信心

对于中职学生,我们不能仅仅从理论成绩上评价学生。现在许多学校都实行了千分制,将学生的日常行为、宿舍、班级的集体事物都纳入进来,全面评价学生,这极大地提高了学生的积极性。通过在学校的各项活动中培养学生的自信心,培养学生良好的行为习惯,有助于班级良好班风的形成,同时良好的行为习惯潜移默化地影响着学生的学习,也有助于班级良好学风的形成。

教师在教学过程中,首先要正确认识学生的学情,不能单一地参照教学大纲进行教学,而应做到充分备课,将复杂的问题简单化,将简单的问题形象化,以减轻学生的学习负担,降低学生的理解难度。同时教师还需多利用一些现代化教学手段,如PPT等,吸引学生的注意力,让学生获得学习成功的体验,这样才有利于发展学生的学习兴趣,增强其学习信心。

(二)注重培养学生的技能

中职教育要面向企业、面向社会,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。如今国家大力推行技能大赛,创新大赛,这些都为学校、学生提供了良好的学习平台。学校应该适当增加一些实训课程,注重培养学生的操作能力。同时,专业课教师要与时俱进,通过项目教学法,进行理实一体化教学,让学生充分运用自己所学的理论值知识。本人从教以来,一直担任单片机竞赛班指导教师,从学生的日常学习表现中,不难发现学生更喜爱动手编程、调试,而不太愿意坐下来看理论书。由于技能大赛仅仅针对部分学生,我们需要将技能大赛的成果应用到平时的教学中,创新、改革竞赛平台,方便更多的学生进行实训和学习。

(三)建立良好的班风

学校是一个集体,一个良好的班级文化对学生的影响非常大。班主任应定期开展主题班会,以学生为主体,鼓励学生积极创建良好的班风。引导学生布置班级,布置宿舍,形成良好的学习环境。在一个良好的学习环境下,每一位学生都会约束自己的行为,这样每位学生都会逐渐将注意力转移到学习上来,班主任再结合一些奖励政策,进一步提高学生的主人公意识。让他们认识到,班级是一个大家庭,每个人只要付出一点,这个大家庭就会更好。

要想提高中职学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,不是一个人的问题需要,我们每位学生、每位教师的共同努力,教师鼓励学生,引导学生,帮助学生,要相信每位学生都非常优秀。每一位学生都希望自己能够拥有优异的成绩,能够学有所成。作为教师,这是我们的职责。

摘要：积极性是人的一种主观能动性的表现,与主动性紧密相连。中职学生理论基础较弱,学习难度较大,耐挫能力不强等因素极大地打击了他们的学习积极性。提高学生的学习积极性在中职教育中有着举足轻重的作用。怎样才能真正激发学生的学习兴趣,让学生主动进行探索和学习呢?

关键词：中职学生,学习积极性,影响因素,改进策略

参考文献

篇4：影响学生学习态度的因素调查分析

学习态度影响因素调查分析由于传统的教学模式的影响，使得学生学习的态度非常被动而消极，影响了学生的学习积极性，束缚了学生的个性化发展。应该说，通过调查与分析，我们基本上弄清了影响学生学习态度的因素有哪些，在教学实践过程之中我们应该如何应对等教学实践问题进行了调查结果分析、总结。

问卷调查的结果

在问卷调查中，我们以150名学生为对象，按所设提问回答所占百分比具体如下：

1.你自我感觉自己的学习态度如何

A.认为特好的占0﹪B.好的占11.1﹪

C.一般的占48.2﹪D.差占34.5﹪

根据这些数据可知，影响学习态度的负面因素还是很强烈，我们研究的结果会很有用。

2.你在班上的学习成绩如何

A.居前者为5﹪B.中上为26.8﹪

C.中间为51.8﹪D.中下为28.6﹪

由以上数据可知，同学们都认为自己的学习态度影响了学习成绩，很想提高成绩，所以我们的研究很有必要。

3.具体影响你学习态度的因素是什么

（1）促进作用

首先，自身方面。有信心，理想及信念，心态良好，自己的努力能得到肯定，做事认真，细心，主观能动性的发挥。

可见，信心，信念是很重要的。努力，总结是途径，做事认真，细心是技巧，这些自身因素都能对学习态度起促进作用。

其次，家庭方面。经济支持，精神鼓励，不过分的施加压力，父母的理解，能与父母很好的沟通。

父母对子女的影响是根本的，如果有了父母的关爱，理解，那么同学们会努力地，专心地学习。

第三，学校方面。校园环境优雅，教学质量好，管理严格，教师的信任，平等的对待同学。

不错，老师好，胜过于法宝，学校好，更是无理由说学习态度不好。

第四，社会方面。推行素质教育，开展有益活动，存在激烈的竞争，具有激励作用。

可知，社会对在校学生的学习态度也存在着不可忽视的影响。

第五，其他。同学之间关系融洽，朋友的帮助，亲戚的鼓励等。

朋友的作用是很大的，因为朋友可以互相介绍学习方法，互相鼓励，帮助，这些也有利于学生学习态度的转变。

（2）阻碍作用

第一，自身方面。自卑，压力大，不能正视成功和失败。没有恒心，怕苦，对学习认识不正确，学习方法不正确，进取心不强，情绪低落，等等。

第二，家庭方面。家庭的破碎，父母对自己的不理解，对学习的不支持，对自己的监督不够，构成来自家庭的无形的压力。

上述因素对学习态度的他、影响很明显，我们应该认识并解决这些因素。

家庭的破碎，我们作为子女是无法改变的，只能尽力鼓励自己，父母对自己的不理解等，是当今父母与子女间的热门话题。我们认为要越过父母与子女间的代沟，语言沟通是最直接、最见效的方法。家庭的无形压力，我们不应该从反面看待它，应该乐观接受它，使它成为学习的动力。

第三，学校方面。个别老师的教学方法不太好，过分强调名次，老师的鄙视，对落后生的关心不够。我们认为名次是学生的附件之一，我们不应该向某些老师、学校一样，去看重名次，应看重能力及掌握知识的多少。

经过以上的调查，我们得出以下结论：学生，以学习为主要生活内容，考试成绩是学生本人、家长和老师都非常关心的问题。影响到学生的学习态度因素是：

首先，学习动力。大家都知道，没有汽油，没有发动机，汽车不过就是个钢铁模型，怎么也动不起来。人的行为活动也一样，如果没有动力，没有发自内心的愿望，很难走得快走得远。尤其是当任务越来越重时，更需要巨大的精神力量调动本身具备的各种潜能，来一步步克服困难，最终实现目标。

其次，学习方法。任何事情都需要方法，学习问题尤其如此。好的学习方法会使学生轻松地提高成绩，并体味学习过程中的快乐。拿着匙子吃面条，就有再强的动力也罔然，不过是徒增挫折感。而有些学生就是这样，或者忽视自身的智能优势，拼命用弱势去学习，或者刻舟求剑，用不适应当前学习任务的老办法解决新问题。自然成绩很难提高，更无任何成就感可言。

最后，还有一点，家庭环境及教养方式。这看起来不是学生自身的事，但和孩子的学习态度关系极大。

篇5：关于大学生学习影响因素的调查报告

佛山一中高一七班

课题组成员：彭钰薇、江佳励、龚海琳、张欣悦 指导老师：

（一）研究背景：由于近年来房价出现不断攀升的趋势，楼王层出不穷，百姓买房难问题日趋严峻，各中大城市纷纷推出抑制房价过快增长的政策，例如“国八条”等。由此想探究影响房价的因素。

（二）研究的目的和意义：通过比较不同二手房的资料总结出影响房价的因素，由此了解二手房房价上涨的原因，理性看待房价上涨。

（三）研究方法：文献法、调查法

（四）研究过程1准备过程（2011-1-25 —2011-1-29）选定课题，确定小组成员分工 2实施过程（2011-1-30—2011-2-10）3总结过程

（五）研究结果

（六）交流评价 1学生体会 2教师体会

影响桂城二手房房价因素

背景：由于近年来房价出现不断攀升的趋势，楼王层出不穷，百姓买房难问题日趋严峻，各中大城市纷纷推出抑制房价过快增长的政策，例如“国八条”等。由此想探究影响房价的因素。

主题词 面积 地段 小区配套设施 房龄 房屋装修家电配置 朝向 楼层 心理因素 政府调控（）概念导入

二手房：新建的商品房进行第一次交易时为“一手”，第二次交易则为“二手”。因此，“二手房”是相对于开发商手中的商品房而言的。凡产权明晰、经过一手买卖之后再上市交易的房产均被称为二手房。包括商品房、允许上市交易的二手公房（房改房）、解困房、拆迁房、自建房、经济适用房、限价房。有些无房的人，可以买一套别人多余的房；而另一些手里有些积蓄又有小房子居住的，可以卖掉旧房买新房；而那些住房富余户，也能卖掉自己的多余住房换取收益。

（）影响二手房房价因素——面积

一般来说，面积大的土地，其利用效率比面积小的土地高，因而价格较高。但也不能一概而论，只有房子所处的土地的总体面积比较合适，其土地价格才会比较高，房子的价格也会比较高。比如，同是怡翠花园，一处房产的面积为168平方，户型是四房二厅二卫，售价126万；另一处房产的面积为127平方，三房二厅二卫，售价90万。（）影响二手房房价因素——地段

一般而言，处于商业繁荣的城市中心的房价较高，反之，城市边缘地区的房价相对较低。这与市区及郊区的地皮价格、房地产商的的投资有着必然的联系。较之郊区，市区的生活环境、硬件配套、交通运输各方面要更胜一筹，也就更容易获得买家的青睐。例如 有一套房产在桂南名都共42平方位于地铁上盖售价50万折合约11904元/平方米；而另一套房产位于南海区政府宿舍，共90平方，电梯二房，售价65w。折合竟约7222元/平方米。（）影响二手房房价因素——小区配套设施

说到买房子，必须得要该小区的配套设施过关。小区的配套设施，包括【哔——】【哔——】和【哔————】（某人的恶趣味= =+）硬件过关（近超市啊车站啊附近有医院啊公园啊健身场所啊什么东西啊）、管理周到，好吧，你GJ了，你想将你的房子卖出去，大把人抢着说要，不单只这样，你抬高价格还是会有人对你穷追不舍，看吧，这就是魅力。拿怡翠花园那处面积127平方且三房二厅二卫，售价90万的房产和另一处位于花苑广场，面积130平方的三房且售价85万的房产作比较。怡翠花园曾以清幽怡人的环境一度受到市场追捧。绿化率高达65.8%。而花苑广场的绿化效果平平；两者相距不远，附近的商场学校等硬件相差不大；如今买车的人越来越多，小区的车位数量自然也越来越显得十分重要，怡翠花园有地下停车场，而花苑广场的车位只能停留在地面„„综上所述，小区的配套设施也是能影响房价的。

（）影响二手房房价因素——房龄 房龄越低自然越多人愿意要啦，房价自然水涨船高啦~所以说，炒房的人就是冲着这个来的，再所以说，国八条中的某一条就是冲着打压炒房的来的，总而言之，我觉得嘛，上有决策下有对策嘛~房价这种东西是暂时我说暂时打不下来的！保利一号公馆里有处07年四室二厅三卫，面积为282平方的房产，售价388万，约13759元/平方米；还有另一处房产，是09年交楼的毛坯，面积为283平方，折合14134元//平方米，售价400万。房龄过老会影响房屋设计结构以及周边环境都与新楼盘难以相比，一旦遇到房价波动，首先会影响到这些高龄房，而且因为质量上明显弱于新房，在进行拍卖或处置时也会遇到更大的难度；同时，各家银行对二手房贷款的房龄限制有所不同，但其共同的特点之一就是二手房贷款的最高还款期限普遍低于商品房贷款。这就造成二手房在办理贷款时，贷款难度会随着房龄的增长而增加。（）影响二手房房价因素——房屋装修及家电设备

谁不想自己的房子一买回来就能立即入住不用自己再去买材料装修啊买家私啊买家电啊什么的，这自然使得有这样配套的二手房身价百倍（何?）不愁没人来买。万科金御华府有一套房四室二厅二卫，共200平方，毛坯房价格为12000元一方 还有另一套房三房二厅二卫共153平方，豪装，价格为12012元一方。因此，房屋的装修家电设备等也会影响房价。（）影响二手房房价因素——朝向

对，这是个问题。中国人注重风水，什么风水影响你的一生（去死！）坐北朝南的房子有好的风水（你就吹吧你！）因为我们在北半球，坐北朝南容易采光，通风透气，衣服什么的容易被晒干，细菌也不那么容易滋生得那么快。而你住南朝北的房子，就等着发霉吧你！万科金御华府的好朝向基本没有，调查时看了好几套放出来的房，基本都和西向扯上了关系。询问了中介小姐，她笑笑说好朝向实在难买到。（）影响二手房房价因素——楼层

要我说这个，我觉得，楼层太低的话春天潮湿、冬天比较冷，而楼层太高呢，没电梯的会很麻烦，夏天很热，不过好像蚊子会比较少吧。如果楼下是超市啊什么商店广场啊，就是住在靠上一点的楼层会比较靠谱，吵不到。楼层适中，不上不下的一般价格较高。保利一号公馆有一套房位于高层，244平方米，14426元/平方米，售价352万；另一套房在10层，248平方米，14517元/平方米，售价360万。即便第二套房以244平方米算，总价为354万，仍比第一套房的价格贵些。

（）影响二手房房价因素——心理因素

人的主观因素必不可少。看一间房，你要觉得它好，即使它就是一间位于郊区的破破烂烂的小屋没有多少配套设施，你也愿意花钱将它买下来；你不觉得它好，哪怕它是位于市中心的繁华商业圈配套多好多奢华，你也会觉得也不过如此，龙床不及狗窝。当然，这也要建立在你能承受房子的价格这个客观基础上。买卖房产的双方出价和开价时多少都带了自己的主观感觉在里面，我就是觉得这房子值这个价，所以才会有讨价还价出现。（）影响二手房房价因素——政府调控 新的控制房价的政策出台了“新国八条”中有这样的规定“二手房交易税按全额征收”（调整完善相关税收政策，加强税收征管。调整个人转让住房营业税政策，对个人购买住房不足5年转手交易的，统一按销售收入全额征税。加强对土地增值税征管情况的监督检查，重点对定价明显超过周边房价水平的房地产开发项目，进行土地增值税清算和稽查。加大应用房地产价格评估技术加强存量房交易税收征管工作的试点和推广力度，坚决堵塞税收漏洞。严格执行个人转让房地产所得税征收政策。各地要加快建立和完善个人住房信息系统，为依法征税提供基础。）这主要是为了打击炒房者哄抬房价是房价上涨过快。不过有了这样的政策出台，怕是买二手房的人会少了，毕竟，房龄是个重要的指标。

篇6：关于大学生学习影响因素的调查报告

同学您好：

为了更好的引导和帮助我们这些在校大学生有针对性的就业，使学校的教育与学生的个性发展和人才需求相接轨，我们拟定了一份调查问卷，愿您在百忙的学习中抽出一些时间填写一下，感谢您的配合和帮助。

1、您对现在所学的专业的满意度如何

A、很满意B、满意C、一般D、不满意

2、您知道您所学专业的就业前景如何吗

A、知道B、了解一点C、不知道D、不太关注

3、您觉得自己所在学校在社会上的声誉会影响你的就业吗

A、会B、不会

4、您认为就业单位最看重的是什么

A、个人能力B、专业知识C、人品D、思想素质E、经验

5、在您看来，一个好的企业或单位最重要的评价标准是什么

A、工资待遇好B、有市场发展前景C、企业文化好

6、如果毕业后您选择就业，您愿意进入什么样的单位

A、国企B、民企C、外企D、自主创业E、政府部门

7、您理想的就业城市是

A、大城市B、中小城市C、一般乡镇D、靠近家乡E、无所谓

8、您的择业目标是否明确，从什么时候确立的A、入学前就明确了B、上大学后逐渐明确的C、考不上研再说D、不明确

9、您现在是如何获得工作经验的A、社会实践B、勤工俭学C、岗位实习D、学校社团组织

10、您觉得您最大的就业障碍是什么

A、个人能力不足B、薪酬太少C、用人单位要求苛刻D、与个人兴趣不和

11、月薪的可接受范围是

A、800---1200元B、1200---1500元C、1500---2000元D、2000元以上

12、您懂得识别正规公司和不正规公司吗

A、懂B、不懂

13、您考的一些证件是为了找工作的需要还是出于个人爱好

A、找工作需要B、个人喜欢

14、您的就业途径将主要采取以下哪些方式

A、招聘会B、人才市场C、熟人推荐D、网络报纸等媒体

15、国家的政治政策、社会、经济因素会影响您的就业方向吗

A、会B、不会C、影响不大

16、如果一个企业的需求和您所学的专业很对口，但工资不是很高，您会选择它吗

A、会B、不会C、咨询其他人

17、您的爱好与兴趣在你择业时会起多大作用

A、很大B、较大C、一般

18、您会选择很多企业来投递自己的简历吗

A、会B、不会C、看时间而定

19、您认为学校应采取什么措施来增加就业

A、加大就业相关知识的信息量B、加大实践C、增加与现实社会联系紧密的课程

篇7：关于大学生学习影响因素的调查报告

你好！我们是政治与公共管理学院劳动与社会保障专业学习小组的成员，为了完成《管理心理学》关于大学生学习积极性及影响因素的调查报告，特展开此次调查。本调查不用填写姓名，你的认真如实的回答是对我们极大地支持与鼓励。

学习小组全体成员 基本信息填写：学院：专业：年级：

性别：

1.你是否有过逃课经历：

A.从不逃课B.偶尔C.经常

2.你会主动课前预习或课后复习吗？

A.从来不B.偶尔C.经常D.每次都有

3.你通常是怎么样完成老师布置的作业？

A.自己认认真真做，获取第一手资料B.网上摘抄别人的研究成果，自己再加工一下

C.临时把同学的作业修改一下D.其他

4.你会主动学习专业课以外的知识吗？

A.会B.不会

5.你对所学专业感兴趣吗？

A.很感兴趣B.比较感兴趣C.一般D.没兴趣

6.当初你选择该专业是因为

A.自己感兴趣B.就业前景好C.被调剂D.其他

7.你觉得学校教师教学水平怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

8.请你对学校的教学管理水平进行评价：

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

9.你如何评价学校的奖励制度？

A.极大程度地激励学生B.基本上还能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不好评价

10.你觉得学校的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

11.你认为班级的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不好评价

12.你认为学习氛围（包括学校，班级，宿舍）对你学习积极性的影响程度：

A.极大程度地激励学习B.基本上还能激励学习

C.起不到激励的作用D.不但不激励，反而降低学习热情E.不好评价

13.你是否认为社会对大学生学习成绩的重视程度越来越低？

A.是B.不是C.不清楚

14.如果社会对大学生学习成绩的重视程度降低，你的学习积极性是否会因此而降低？

A.是B.不是C.视情况而定

15.你认为自己所学专业的就业前景？

A.很好B.较好C.一般D.差

16.你认为就业前景对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.无所谓

17.你认为当前教育制度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影响

18.父母对你的学习的关注度：

A.很高B.较高C.一般D.不关注

19.你认为父母关注度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.不关注

20你认为家庭经济水平对你的学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影响

21.你认为感情生活对你的学习生活的影响程度：

A.非常重要B.重要C.一般，学习生活的调剂品

D.无所谓E.反对，耽误学习

22.你是否有明确的人生规划？

A.明确规划人生B.有规划，但很模糊C.规划成一纸空文D.基本没有规划

23.促使你学习的动机是什么？（多选题）

A.实现自己的人生理想B.将来找一份好工作C.拿奖学金

D.与同学竞争E.考研或出国F.考取证书G.其它

24.总的来说，你认为你的学习积极性水平如何？

A.很高B.较高C.一般D.低

篇8：关于大学生学习影响因素的调查报告

大学生对待学习的态度受到直接或者间接的影响, 对智力开发以及认知活动有着直接的促成作用, 同时也是决定一个人是否能够拥有广阔的发展前景[1]。随着高校招生制度改革的不断深化, 大学生数量呈直线增加的趋势, 由此为教学带来了较大的压力。如何培养更多优秀人才, 成为教育事业主要的研究方向。在此背景下, 针对工科大学生学习态度的影响因素分析, 对提升高等院校人才培养水平有着积极意义。

一、目的和方法

一方面是为了明晰当下教育事业改革环境下, 接受高等教育的工科大学生学习态度现状;另一方面主要是根据调查得出的现状, 找出其中存在的问题, 进一步探讨影响工科大学生学习态度的因素。为了达成研究目的, 结合相关学术领域的理论研究, 制定调查问卷。问卷内容分为三个部分, 第一部分是学生的个人资料;第二部分主要是对大学生学习态度的调查;第三部分对工科大学生学习态度的影响因素进行分析。此次调查选取某省三所高等院校不同年级的工科大学生, 调查人数共400名, 有效问卷462份。对所获得的数据进行处理和分析。

二、工科大学生学习态度现状

(一) 学习态度情况

通过调查可以得出, 某省三所高等院校的工科大学生在对待学习态度方面, 可以分为三个维度进行分析, 主要是认知品质、行为品质以及情感品质。在学习动机方面, 尽管对于工科学生不同专业有着统一的规划, 但是由于学生个体因素差异, 导致学习动机存在明显的差异[2]。多数学生将丰富自身、找到好工作以及拓宽视野作为学习的主要动机, 仅有少部分大学生将学习当做为国家, 甚至还有部分学生是由于其他压力而不得不学习, 可见被动式学习是难以取得良好的学习成效。详情见表1。

(二) 不同年级工科大学生学习态度现状

不同年级大学生对待学习的态度存在明显的差异, 其中情感品质以及行为倾向是导致不同年级学生出现明显差异的主要因素, 其中大三学生相较于其他年级学生, 学习态度出现明显的差异, 在行为倾向以及情感品质方面较为突出。根据调查可以得知, 一年级学生学习态度最为端正, 二年级学生的行为倾向较之下降, 但情感品质以及认知品质有所提升, 三年级学生在三个维度方面最差, 四年级学生由于即将毕业找工作, 存在较大的压力, 学习态度有所好转。

三、影响工科大学生学习态度因素

影响工科大学生学习态度的因素主要包括家庭、教师、教学过程以及社会等方面因素, 其中社会因素同大学生的认知品质以及行为品质之间联系较为密切, 而教学过程中影响工科大学生的情感品质[3]。为了进一步明晰大三学生学习态度现状, 对其中存在的影响因素重要性评价进行分析, 通过计算可知, 重要性评价最高的项目包括:父母支持念书82.5%, 父母告诫学好文化知识85%, 教学气氛不足以及教师对某些同学的重视则成为影响度最低的项目。对调查得知的因素进行归纳分析, 父母支持大学生取得更高的学业成就;鼓励多读书;文化知识最重要;父母经常询问学校的事情, 此类项目属于家庭因素。而教师因素中包括:教师很严厉;老师强调学习的重要性。社会因素包括:念书是为了自力更生;获得更好的发展前景;更高的社会地位。教学过程因素包括:教学方法;教学设备等。

结论

从上述调查研究中可以看出:工科学生的整体学习态度较好, 有着明确的学习动机, 并且随着年龄的成长, 不同年级学生的学习态度存在明显的差异, 其中大三学生学习态度最差, 而大四即将毕业, 学习态度有所好转。由于大学生处于一个特殊阶段, 容易受到社会的影响, 接受一些不良思想的侵蚀, 影响未来发展走向。由此, 高等院校针对不同年级学生学习态度现状, 可以采取针对性的措施, 差异性教学, 促使思想教育落实到实处, 促进大学生养成良好的学习态度, 人生观以及价值观, 奠定未来发展基础。

摘要：学习态度是证明一个人是否能成功的前提条件, 良好的学习态度有助于大学生获得更加广阔的发展前景。为了进一步探究工科大学生学习态度现状以及影响因素, 选择某省高校400名工科大学生进行调查。调查发现, 工科大学生的学习态度受到多种因素影响, 但是性别、家庭经济状况以及来自城市、农村等因素多样性并不会对大学生学习态度产生影响;由于大学生年级不同, 对待学习态度存在较明显的差异, 大三学生对待学习的态度最差, 同时大学生学习态度的因素还包括家庭教育、教师以及教学过程等因素影响, 个人因素是决定学习态度好坏的根本原因。

关键词：工科大学生,学习态度,影响因素

参考文献

[1]刘强, 黄梦雪.大学生学习现状及影响因素分析——基于北京地区部分高校学生的调查分析[J].科技信息, 2013, 12 (25) :12-13.

[2]李洪梅, 孙艳芹, 姚运红等.医学本科生学习态度的现状调查与思考[J].基础医学教育, 2013, 22 (08) :814-817.

篇9：关于大学生学习影响因素的调查报告

关键词：越南留学生 汉语学习 影响因素

一、引言

自天津中医药大学与越南传统医药大学开启联合办学项目以来，越南留学生逐渐成为该校在读留学生中人数较多、具有自身鲜明特点的一个群体。汉语学习的效果直接影响着专业学习的接受度。在语言学习过程中，第二语言习得会受众多因素的影响，对于各类因素的体现及关系研究，无疑会在一定程度上提高国别化留学生汉语教学的针对性及质量。

二、研究对象及学习情况

52位越南留学生平均年龄在22～23岁之间，均有在越4年的汉语学习背景及来华5个月的汉语学习经历，汉语老师为越中两国教师先后授课，所学课程为听力、口语、汉字、阅读、综合，所用教材主要是《对外汉语系列教程》（综合、听力、阅读）及《看图说话》（上册）、《汉语口语（初、中）》《新汉语水平考试模拟试题集》《中医汉语》（下册）（精读）《医学汉语》（实习篇）。

我们将52位被调查者4年的汉语成绩进行了简单统计，从总体上来看，随着学习时限的增长，不及格率反而呈现出了曲折上升的趋势。从课型具体情况来看，学生在综合课考试中的不及格比率是最大的，听力次之。52位被调查者的新汉语水平等级考试的成绩分布比率为一级（9.6%）、二级（19.2%）、三级（38.5%）、四级（23.1%）、五级（9.6%）。

表1：

52位学生历年考试成绩不及格比率的情况

学期 听力 口语 汉字 综合 阅读

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

第七学期1.9%

0

11.5%

9.6%

20.3%

23.1%

26.9%0

5.8%

34.6%

0

3.6%

3.8%

9.6%0

*

*

*

*

*

*3.8%

38.5%

34.6%

28.8%

35.7%

42.3%

46.2%*

0

28.8%

15.4%

18.3%

19.2%

23.1%

注：*表示该学期未开始此课程

因为52位学生分别来自两个不同的年级，我们将其分为两组，第1组（09级）和第2组（08级），在汉语分项水平方面，经Wilcoxon检验，两组学生的阅读和写作水平分值接近，但在听说水平上有差别，第1组学生高于第2组学生。

表2：两组越南留学生听说水平比较

听说水平

年级很好，能流畅

听、说一般，能简单听、说不太好，只能听、说简

单词句 很不好，只能听、说单

个词语合计zp

2009级112112262.2150.027

2008级0516425

合计11727651

三、影响因素调查与分析

采用以调查问卷为主、以访谈为辅的形式，了解学生来华学习汉语后的实际情况，以及对教学、教材设计、教师、课程设置、教学环境、个体的自律性等方面进行调查分析研究，查看各影响因素的具体表现情况。

（一）调查问卷的设计

该问卷主要围绕“文化背景”“教学环境”“教材及学习内容”“教师”“课程设置”“个体的自律性”和“学习策略”等方面进行设计，共38题，前37题，每题选项均为3～4项，并配以0～4个等级的分值（从“1=不掌握/不喜欢/不难等”至“4=完全掌握/很喜欢/很难等”），所有题目均为单项选择题，第38题为主观建议书写题。此次调查共发出问卷52份，收回有效问卷52份。

（二）调查问卷分值分配说明

本着高分值对应高效果、低分值对应低效果的分配原则（即A～D选项对应1～4分），分板块分列各项分值。其中，根据实际意义，第13、28题分值设为1、3、4、1，15、16题分值设为1、3、4；第22题和32题、第23题和33题、第24题和34题、第25题和35题分别两题合并为一题，然后根据等级差设1分（没有进步）、3分（进步一级）、4分（进步两级）；而第26题、27题、29题、36题和第37题只作为培训前的基本信息了解，不列入数据等级统计表中。

（三）研究方法

主要采用数据库管理和统计分析方法，即采用EXCEL建立数据库，然后根据spss17.0统计分析软件包对各种数据进行对此分析。在统计分析过程中，计量资料统计描述采用，计量资料统计推断采用配对t检验，配对秩和检验和方差分析，计数资料统计推断采用配对秩和检验。对其有统计学意义的结果进行必要的影响因素分析。

四、影响汉语学习因素的基本状况

（一）学生个体因素的对比分析

个体因素主要涵盖学生的文化背景、学习目的、对汉语的兴趣度、自律性（出勤情况和课堂表现）、学习策略（作业的完成、课余时间的利用、预习、复习）等。经检验，09级和08级越南留学生的学习目的、对汉语的兴趣度、学习策略等表现分值相近，基本没有差别。调查结果可以看出大多数越南学生是主动学习汉语、喜欢汉语的，这一主观态度影响着学生汉语学习的主动性。

但经Wilcoxon检验，两个年级的学生在出勤、复习、预习等具体数值表现上都存在着一定差别。于是我们便将两个年级中具有典型差别特征的学生各分为两组，记录其5个月在出勤、作业、预习和复习环节上的平均分值（满分5分），并追踪其5个月在华学习前后的汉语水平等级的变化。

分组人数 出勤作业 预习复习第一次第二次（5个月后）

第1组52301新HSK二级新HSK二级

第2组84423新HSK一级新HSK三级

第3组84334新HSK三级新HSK五级

第4组95555新HSK四级新HSK六级

可见，学生的个体因素直接影响着汉语学习的成绩和水平，出勤与作业情况良好，则学习成绩优良；预习和复习充分，则水平进步明显。这也说明，越南学生个体特征表现为意愿强，但行动力差，自主学习能力相对不高。

（二）对教师评价的对比分析

西方有不少学者认为，教师因素对学习者发挥着重要影响作用，Kikuchi & Sakai（2009）、Kojima（2004）对日本学生的研究结果表明，教师的教学能力和教学方法的不足是构成学生汉语学习动机减退的主要原因之一。在教师因素中，留学生更会因为教师在教学能力和教学方法上的不足而导致学习热情减退，进而直接影响实际汉语学习的效果。为此我们在调查问卷中设计了围绕教师因素展开的一些问题：对教师上课时的态度的评价；对教师讲课方法的评价；对教师业务水平的评价；对教师讲解问题能力的评价；对教师布置作业情况的评价；对教师性格及喜好程度的评价等。然后将这几项的数值进行统计，平均值在3.5以上的列为第1组，在3.5以下的列为第2组。从两组学生的3次测试成绩来看，对于越南留学生而言，教师讲课的方法、讲解问题的能力、布置作业的情况直接影响着学生的测试成绩。学生对教师的授课方法、讲解能力及其所留作业持乐观接受态度的，学习进步空间比较大；持反感质疑态度，则进步空间相比较小。在第1组中有部分学生对上述三点都很满意，但认为教师上课对其态度冷淡，且不喜欢教师本人的性格，其测试成绩会有下降的波动；在第2组中有少数学生对教师的评价数值较低，但成绩却呈上升趋势，这在一定程度上说明，学生虽然对老师有意见，但明白自己的任务和目的，学习结果仍然不错。

（三）对教材评价的对比分析

经Wilcoxon检验，09级和08级越南留学生对教材难易程度评价、教材内容评价、对教材中的话题利于生活的评价、对练习利于汉语学习的情况、对教材中的内容利于中医学习情况差别无统计学意义，但对教材适用情况差别有统计学意义。08级学生对教材各因子的满意度明显高于09级学生。09级只有50%的越南学生认为教材中的话题很实用，31%的学生认为教材中的话题对学习中医有帮助，69%的学生认为帮助不太大。

虽然从测试成绩上并不能直接分析出教材对汉语学习存在的负影响的量值，但通过调查询问得知，08级学生经过5个月的基础汉语教材和一些中医词汇学习之后，在进入专业学习时，依旧困难重重，尤其在听力和阅读方面，认为之前的汉语教材可以更多的加入一些专业知识，增加一些“就诊看病”“药方解说”等实际情景对话练习，实现有效的过渡结合。08级学生的感受传达影响到下一级的留学生，这或许也是09级学生对教材满意度较低的原因之一。所以，从学生提出的教材对生活和专业学习的有效性上看，从之后的学习的延续性来看，教材的重要性毋庸置疑，尤其是针对越南学生的汉语教学，教材的设计和内容的编排，须要适合越南学生的特点和需求，如在教材使用和编写方面需要考虑以下问题：学习者的年龄、性别、背景文化、兴趣爱好、将要从事的职业；学习者的目的、未来运用汉语的交际形式和范围、学习兴趣、学习方法、对汉语和中国文化的情感态度等；观察两种语言的异同，找出针对学习者在语音、词汇、语法各方面出现的偏误，进而确定教学重点和学习难点，在课文、注释、练习中充分讲解、反复出现、多次练习；教材中明确区分课堂练习和课后练习，课堂上的练习应是需要及时复习巩固的、能对教学效果获得及时反馈的那部分内容，而练习形式应该便于师生之间、学生之间开展交际活动，是面向全体学生、适合于在课堂上进行的练习形式。由于课堂教学的时间有限，不太可能针对每个学生的不同需求进行充分的训练，因此大量的知识巩固与技能训练项目应安排在课后进行等等。

（四）对教学环境的对比分析

我们根据以前的调查知道，日韩留学生在“周围同学的影响”“教学环境” 以及“对中国人/文化的负面态度”等外在方面的负动机强度要显著高于欧美留学生，52位越南留学生的调查结果也表明，汉语水平在新HSK三级以上的学生，在教学环境一项中的分值明显低于新HSK三级以下的学生。这一结果表明，“汉字圈”文化背景的留学生在汉语学习过程中更容易受到教学环境的影响，而且中高级学习者相比初级学者更加会关注到教学环境，进而影响到汉语学习的动力和进度。因此，创造良好的汉语教学环境有利于维持留学生的汉语学习动机，提升汉语学习的持续性。

（五）教学模式及课程设置的对比分析

根据越南留学生实际反映出的汉语最大难点（语法）以及中医专业对听读能力的高水平要求，天津中医药大学对比之前的传统分技能课程，对其主要开设了综合、听说、阅读三门课；另考虑到越南受法国文化影响，兼有亚欧两种文化表征，一方面不善于表达，听说能力较差；另一方面，能歌善舞，表现欲望强烈，注重实用性。因此，将教学活动按大、小班来进行，在下午小班的课堂教学中大量运用社交策略组织教学，为学生创造较多的社交应用情景。其中，汉语综合课、综合训练课的任课教师全部为有多年教学经验的教师担任，其余课程部分由年轻教师担任，下午的小班课主要由志愿者（汉语国际教育专业的在校生）围绕大班教学重点展开各项拓展练习。虽然在总体模式上，08级与09级大致一样，但在下午的课型以及教学内容和教师考核上，09级都有新增和调整的环节。

形式课型教学目标内容专业指导教师教师

上午集体授课综合（侧重语法、句式）

听力（侧重听说）

阅读掌握HSK词汇，提高1～2个等级；熟悉常用句型，切实提高实际运用水平；加入中医汉语讲解，缩短入专业学习的过渡期（09级增设）。 涉及1500多个生词、30多个语法点、15篇医学文献（09级增设）

每位汉语教师带3-4位志愿者，进行专业指导5位专业汉语教师，两位汉语国际教育硕士，10位对外汉语专业本科生志愿者

下午分小班授课1班：话题+HSK二、三级的拓展练习

2班：话题+HSK四级的拓展练习

3班：故事+HSK五级大纲词汇及中医知识（09级增设）

为此，我们分别对两个年级的水平测试进行了对比，对比结果表明，08级和09级越南留学生培训前后通过HSK级别差别在听力阅读和写作三项测试上均具有统计学意义。总体而言，09级水平的提升明显高于08级，且09级个别学生在短时间内竟达到了六级水平。教学模式及课程设对汉语学习的直接影响可见一斑。

五、结语

研究发现，文化背景、教学环境、教材、教师、个体的自律性、教学模式及课程设置都是影响越南留学生汉语学习的主要因素。不同语言能力留学生的汉语负影响因素存在显著性差异，各类负因素之间存在着相关性，这些因素通过影响汉语接受的过程进而影响留学生汉语学习的效果。调查分析发现，教师、个体的自律性、教学模式及课程设置等因素直接影响着留学生汉语学习的成绩，文化背景、教材和教学环境等因素则直接影响着留学生汉语学习的动力。基于以上调查结果，我们认为汉语教师应重视对同一国别留学生汉语学习影响因素的研究，不断增强自身的教学能力，设计编写合适的教学材料，在教学过程中要努力构建轻松的教学环境，有针对性、目的性地提升教学质量，从而有效降低负影响的范围。

（本研究来自于天津市高等学校人文社会科学研究项目“关于中医院校留学生汉语教学测评与评估标准体系的构建”[编号：20122203]。）

参考文献：

[1]刘宏刚.外语教学中的负动机研究：回顾与反思，语言学研究（第八辑）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]王晓红.对第二语言学习影响因素的分析与探讨[J].锦州师范学院学报（哲学社会科学版），2001，（4）.

[3]Kikuchi，K.& Sakai，H.Japanese learnersdemotivation to study English：A survey study[J].JALT Journal，2009，（2）：

183-204.

[4]Kojima，S.English learning demotivation in Janpanese EFL students：Research in demotivational patterns from the

qualitative research results of three different types of high schools[D].Unpublished master thesis.Kwansei Gakuin University，Hyogo，Japan，2004.

篇10：关于大学生学习影响因素的调查报告

学习动力对一个学生学习成绩及学习效果有重大影响甚至决定性作用，学习动力由很多因素影响，比如学校环境，寝室环境，师资力量，个人素质等，但我认为，最重要的影响因素是学生对本专业的学习兴趣。

因为采集数据比较困难，我在朋友中做了一个样本数量较小的调差问卷，包含11个问题及所在学校和专业的基本信息，其中大一学生11人，大二学生33人，大三学生12人，大四学生6人，已毕业3人，共计65人。

首先，最重要的问题是基本问题“对自己现在所学专业是否满意”，76.9%选择“一般”15.4%选择“很不满意”，7.7%选择“很满意”，大多数学生对自己的专业并非很满意，为此次调查报告的后续问题提供了基础，选择“一般”的学生普遍对所有专业兴趣差不多，多为大二及以上年级已经对大学生活适应，或者残酷的说麻木了，选择“很不满意”的学生有部分属于得到的都不想要，得不到的都是最好的心理，他们很多都并不了解自己感兴趣的专业大学课程设置，只是对自己本专业有厌烦心理。

究其原因，第二个问题提出了解当时选择本专业的原因，18.5%的学生选择是“父母老师朋友建议”，55.4%的学生选择“学校或专业名气”，15.4%的学生选择“就业前景”，5%的学生选择“兴趣爱好”，5.7%的学生选择“分数限制”。由于各地报考形式不同，导致很多学生根据自己喜好报的专业因为分数原因而调到下一档或不满意不感兴趣的院系专业。

第三个问题与第二个类似，“当初选择时你更注重”，差不多选择“专业”和“院校”的各占一半，第四个问题是“当初选择学校是否填写服从调剂”主要了解下学生对兴趣的追求与现实考虑的比重，由于各地报考规则，大多数都选择“是”。

第五、六个问题考察的是学习动力，“在校时间多用于？”77%的学生选择“娱乐”，9%的学生选择“社团活动”，7%的学生选择“学习本专业知识”，7%的学生选择“学习非本专业自己爱好学科知识”，绝大多数的学生选择娱乐部分原因是对本专业学科不感兴趣，可由于学校环境限制及同学消极思想影响而并没有学习非本专业自己爱好学科知识，有部分是因为大学环境较为宽松，父母学校约束较少，自制能力差，现代社会娱乐方式较多，而由于我朋友的范围有所局限，导致选择社团活动的人数并不多，据学校整体情况推测，这个比例应该更高些，社团活动的确占大学课余生活的很大部分，而且社团活动作为可以提高社交等多方面能力，结交人脉的载体，也得到大学生的关注和重视。第六感问题“学习动力来于？”69%的学生选择“不挂科”，27%的学生选择“就业

压力”，3%的学生选择“兴趣”，1%的学生选择“奖学金”，过半数的学生选择不挂科，说明大家对本专业的兴趣不高，而就业压力也是由挂科及奖学金影响，说明大家兴致并不高，两者相比，选择不挂科的标准更低，究其原因，或是因为很多人对大学的态度是混，或是因为外界娱乐吸引太多，学生不会把持自己。而选择奖学金的部分是热爱本专业，部分是虽然对本专业没兴趣，却苦于就业压力或者自我要求高。

第七个问题为“你希望以后从事与本专业相关的工作么？”73%的学生选择“不希望”，13%的学生选择“希望”，14%的学生选择“无所谓”，虽然很多大学生毕业后都不能获得对口工作，甚至不能获得与本专业相关的工作，但是，我没想到这么高比例的学生选择不希望以后从事与本专业相关的工作，有些是因为自己本专业无聊，有些是因为对本专业没兴趣，有些是因为本专业冷门，我学的是会计专业，是东财的优势专业，在东三省也比较好找工作，但是，曾经有一次我们全年级同学上就业指导课，当导员询问大家以后的就业想法时，几乎80%的学生都只是把会计当做一个跳板，靠会计工作积攒资金，满足基本生活需求，或是打算自己开个咖啡店书店，或者打算从事自己喜欢的工作。

第八个问题“如果学校允许学习成绩前5%的学生转专业，你是否会为转专业而努力学习自己不喜欢的专业？”过半数的学生选择“是”，说明大家还是会为自己的喜好和梦想奋斗，但同时有很多学生不想或懒于改变自己现状。比较看来，第九个问题“你是否会选择跨专业考研，深造自己喜爱的学科？”却是过半数的学生选择“否”，因为找工作时，用人单位大多数还是会以本科院校和专业为主，大多数学生不会选择浪费时间深造一个不能给自己未来的梦想，而且跨专业考研的确有难度，本科时落下的课程需要用自己课余时间补齐，大多数学生不愿吃这个苦。

第十个问题“你认为所学专业是否对自己的学习态度及现状有影响？”90%的学生选择“是”，这个数据跟“对自己现在所学专业是否满意”数据有所出入，其实对自己专业完全满意的很少，也有部分因为个人原因而影响学习动力的学生把原因归咎于专业兴趣。

第十一个问题“如果你不喜欢本专业，你会？”76%的学生选择“努力适应”，16%的学生选择“将就混下去”，7%的学生选择“想办法转专业”，2%的学生选择“复读再选择合适的专业”，因为我选择的样本限制，大一学生较少，大二大三的居多，影响很多人不能选择复读再选择合适的专业，而由于各个学校对转专业的限制，大多数学生选择努力适应。

由调查情况及相关新闻信息可知，因为高考选择院校制度、自己分数及就业现实的考虑，很多学生不能选择自己喜好的专业，多数对自己现专业并不满意，部分影响了学生学习的积极性和动力，及学生对课余

篇11：关于大学生学习影响因素的调查报告

摘要：

随着信息技术的发展和完善，网络时代已经来临。“网络文化”已经成为大学校园中的一种新的文化现象。网络信息资源的丰富和交流的便捷，深得同学们的关注和喜爱。然而由于种种原因，网络也成为一些不法分子散布谣言、歪理邪说的工具。据资料显示，自互联网风靡世界以来，全球至少发现了2至3亿整天沉溺于网络的“成瘾”者。近年来，中国媒体也不时出现有关落入网络陷阱一类事件的报道。尤其是近两年因为网络而引起的家庭悲剧被频频报道，这更应该引起我们的关注，网络对大学生有何影响又该如何应对。关键字：

网络 大学生 积极影响 负面影响 对策 正文：

我们已经看到，网络对大学生产生积极影响的同时，也对大学生的思想品德、学业、身心、人际关系、情绪情感、兴趣爱好等多方面带来不少负面影响，个别学生达到网络成瘾的程度，问题十分突出。对此，我们必须高度警觉，加大对大学生网络问题的研究力度，积极探索应对大学生网络问题的策略方法，引导大学生走健康的网络之路，以实现高校人才培养目标，这是新时期高校面临的崭新课题。

一、大学生网络问题的调查分析

（一）正面影响

随着信息网络技术的发展，互联网成为了大学生共享与获取信息资源的渠道，对大学生的思维方式和行为模式都产生了极大的积极影响。

1、网络为大学生开凿了一个广阔的信息渠道。计算机网络的逐步普及，使得大学生能够从各种网络上获得千变万化的时代信息和人文科技知识，汲取各种知识营养，来发展和壮大自我。如在调查问卷中，学生对“你觉得网络使你的生活”的回答：开阔眼界，增长知识占52%；有更多的事可做，更充实占27%；浪费不少时间占7%。这一结果表明了网络对大学生的文化素质的提升有很大的作用。

2、网络为大学生的学习打开了方便之门

如今网络上资源共享越来越多，信息的传播，文化的交流只在瞬息之间。网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为大学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了大学生的求知途径，有助于大学生开阔视野、促进学业；网络可以为大学生提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于大学生培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发大学生的潜力。方便大学生查阅资料，解决学习上的难题。在“你认为网上有你所需要的学习资料吗”的问卷中，回答：有很多的占75%；有一些的占25%；没有人认为没有。又，在“当你学习上遇到困难，寻求帮助的途径”的问卷中：找同学商量占33%；上网求助占63%；自己独立解决占4%。这一结果表明网络对大学生的学习有着积极的作用。

3、网络促进大学生的友情互动，共同提高

网络最突出的优点是它的交互性，它既是信息的载体，又是媒体中介，是人与人之间交流的迅捷通道。现实中人与人之间的关系是相对封闭的，对自己的行为举止总多多少少有些顾忌。而网络正好提供了花样繁多的论坛、聊天室、虚拟社区、情感驿站等虚拟空间使广大学子网民可以直抒胸臆，发表自己的见解和看法，并充分表达和表现自我，结交各种朋友，相互介绍经验，共同进步。大学生在网上既可以推心置腹，抒发情感、交流思想和心得，又可以大发牢骚，派遣抑郁，达到缓解学习和精神压力的双重功效。

4、网络为大学生指导就业，描绘事业蓝图

如今就业问题日趋严峻，就业越来越困难。如何在激烈的就业竞争中找到适合自己的工作，是大学生极其关心的热点问题。这时候，网络就充当了大学生选择就业的尚方宝剑。网络不仅信息量大，功能完备，而且保证所有新的就业信息在一小时内完成真实性、合法性验证并上传。它突破了时空限制，可以随时点击浏览、比较总结，同时网络招聘范围广信息量大，可以有更充裕的时间从网上浏览企事业单位的背景和详细资料及发展演变情况，比现场招聘了解到企事业单位的信息要全面辩证。在“你上网的内容有哪些？（多选）”的问卷中，回答：“聊天交友”96%；“搜索所需资料”88%；“看新闻及评论”60%；“在线看电影”72%；“在线玩游戏”36%；看招聘信息12%。

（二）负面影响

凡事有利必有弊，网络也是一把双刃剑，对大学生既有正面的影响，也有负面的影响。网络的开放、自由和社会化，使得网络环境往往较为复杂并缺乏有效的管理和保护，这就造成了大学生在网络的使用过程中出现了种种问题，（如沉迷网络、网络游戏上瘾，生活过分网络化等等）。

1、网络可能使大学生的现实情感萎缩和沟通能力退化

在现实生活中，人际关系相当复杂，人与人之间的交流总是小心翼翼的，人与人之间的互相猜忌使得大学生们在很多时候都不敢流露真情实感，而网络这个虚拟社会为大学生提供了一个广泛、安全且隐匿的交流平台，符合大学生们既想坦露情感又惧怕情感受伤的心理。于是大学生强烈的交往欲望促使其迷恋于网络虚拟社会的沟通方式。

学习人际交往和处理人际关系需要时间的投入。但是大学生对于网络虚拟社会的沟通方式的迷恋，使得大学生在很大程度上失去了与别人交往的机会，减弱了与他人交往的愿望。人际交往的减少很容易加剧自我封闭心理，造成人际关系淡化，导致大学生只满足精神需求而脱离现实的现象出现。网络使得大学生的情感得到认同与满足，使得大学生对网络有了强烈归属感和依赖感.相比之下,对现实产生了厌倦与冷漠，在这种消极的不为世情所动的抵触心理下,一些学生在真实的交往中感到紧张，不适应，产生对现实人际交往的逃避和恐惧，造成人际关系障碍。

2、网络可能使大学生思维狭隘化、被动化

现实世界是包罗万象的，这是它明显不同于虚拟网络的一面。大学生网络生活的局限性便在于太过感情化、肤浅化和片面化，现实理性思维的话题往往涉及太少。

大学生对这社会的认识，往往是仅仅在接收他人给出的信息和观点，而并没有充分地消化和体会，也没有自己的观点和看法，造成人云亦云的现象，缺乏用理性的视觉来审视问题和现象的锻炼，这必将导致大学生个体思维的片面化和被动化。

3、大学生溺网

大学生自由支配的时间较多，一些大学生平时下午和晚上经常上网聊天或玩游戏，真正在网上学习的寥寥无几。网络以其高度的开放性和兼容性，在带来知识和便捷的同时，也充斥了不少思想颓废甚至反动的内容和论调，而大学生正处于人生观和价值观尚未定型的重要转折阶段，对事物的辩别力和判断力往往不足，且大学生对新新事物都会有强烈的好奇心，使得他们自身意识形态受网络异样不健康信息的侵蚀，进而无法把持自己，造成恶性循环。在问卷“你平均每天上网的时间是多长”中，回答：1小时以下占25%；1-2小时占37.5%；2-5小时占29.2%；5小时以上占8.3%。结果表明长时间上网的人虽占少数，但也说明了大学生溺网的现象的存在。

4、网络可能使大学生的法纪观念淡化 网络是一个虚拟的世界，对于个人的信息有很大的隐蔽性。这样的隐蔽性使大学生不需要真实的姓名、身份，可以隐瞒性别、年龄、身份，在虚拟的空间里与人交往没有责任也没有义务。故此不少大学生在网上谎话连篇，并以说谎为乐事。大学生在网上经常这样缺乏责任感、不诚实，极不利于大学生道德意识的形成和道德行为的培养，势必降低了大学生的思想道德素质，淡化法纪观念。甚至有些大学生为了表现自我能力的卓尔不凡，不惜作出破坏他人数据信息系统的违法行为，造成大学生“互联网犯罪”的事件。

二、建议

了解网络对大学生的影响，在充分利用网络的优势的同时，也要正视大学生对网络的失衡问题，引起注意并解决问题。在些罗列几点建议：

1、自我节制

（1）增强自觉程度。任何时代都需要具有理性自律和人文关怀双重人格魅力的人，网络时代更是如此。大学生要至善的自我约束和收拢个人放纵的意志欲求，理性且道德地使用网络，在展示自身网络本领的同时，充分考虑人与社会的良性互动。

（2）培养广泛的兴趣爱好。拥有广泛的兴趣爱好，大学生必然会相对地减少上网的时间，在现实在参加更多的休闲活动，加强人与人之间的交流。

（3）寻求外在真实的协助，在真实的生活中寻找满足需求的方式，寻找真实的支持。如与辅导员老师、心理咨询老师多交流，听听他们的意见，或在学习中刻苦奋斗取得好成绩，以满足心理需要等。

2、摆正心态

一个人的生活态度决定了一个人的处世方式，积极、良好的心理必然使人勇于面对困难和挫折。倘若大学生们能够在遇到现实生活障碍和困难的时候，将其视为考验自我、战胜自我的一个机会，认真剖析原因，问题总会解决的。把网上的真诚释放的心态延续到现实中，剔除虚伪和扭曲的心性，就不至陷入无端郁闷和窘迫之中，也不必要把情感完全寄托于虚拟的网络世界，淡漠人与人之间的交流。

理想和信念是人生的精神支柱。大学生应志存高远，奋斗不息，努力创造辉煌的人生，对社会多做贡献。有了这样人生追求的大学生，自然就没有那么多网络问题了。

3、加强管理

高校管理是一个十分重要的外部环境因素。比如，高校可以多设一些相关的网络教育课程，加强网络安全和网络道德规范教育，可以在本科低年级就及时抓好这方面的管制工作。同时，适当地限制大学生们的上网时间，从而有节制地利用网络。

三：调查总结

以上调查结果说明，大学生上网的目的主要是为了娱乐和消遣，当然这和大学生在课余时间上网有关，也与在网吧上网的环境有关。但关键是学校没有给学生制造利用网络学习的氛围，教师没有培养学生利用网络学习的兴趣。

要想改变这种现状，把大学生引到网络学习中去，学院必须重视这方面的工作，把微机室、电子阅览室完全向学生开放，并加以有效地管理。教师要向学生推荐健康的教育、学习网站。让大学生上网是为了或浏览大型的图书网站，或利用网络下载学习资料，或写博客，或在论坛里发表自己的见解。如果大学生能把上网的目的放在这些方面，那么网络也就能真正地发挥了它的传播作用，大学生的学习也将是轻松加愉快的学习了。