西安旅游作文600字作文

西安旅游作文600字作文（精选7篇）

篇1：西安旅游作文600字作文

都说大理风光美，此次一行果然没有辜负期待，它的闲适优美一语难尽，它的美是南方秀色与北方纯朴交织在心间。

沐浴着大理下关的风，发丝被拂起来，苍山边大理城尽收眼底：主体是魄的建筑，月白色的飞檐点缀其上。屋顶深色有坡度，大概是雨季气候多变的原因，为了防止积水才修建成这样。远远看向那片山脚处的建筑，苍山给它带来了独有的魅力。那修建在山上不同高度的白色房子，与天空中的白色云朵相互辉映，连成一片白色的梦境。

到了洱海边，水看起来尚且洁净，对岸的一座山峰是深深的绿色，伴着云南高原深郁蓝色的天空，水天一色，让心灵都开阔了。深呼一口气，清新的空气中有淡淡湖水气味。蓝色的水面上倒映着阳光与云朵，波光粼粼。淡淡薄薄的光芒，细撒其上，如同薄雾。

洱海之岸——苍山脚处是天龙寺，旁边是上关花园。上关花是一种紫红色的花，可惜我去赏时已错过了花季。叹气间，便去一览关上关花的图片，那是一种看起来极有活力的花朵，花瓣展开着，就像是一直伸开双手，想要拥抱这一隅天地。花园里绿草如茵，各种树木举着绿色的枝杈，深深浅浅的.绿色舒展着，焕发出生机与活力。间或地上有沟渠，清流而下，平添几分趣味。

乘缆车上苍山，山峰还算低，却看见另一座山上是薄薄的雪，如同絮状的白云氤氲在山顶之上。当下是夏季，却有雪景可眺望。山上是雪，而山下是花草树木，一种大自然鬼斧神工的力量脱颖而出，这么和谐，这么美。

我喜欢大理开阔的风光水色、清新秀丽的风景。这开阔有北方气质，这清新秀丽是南方雅致。我眼中的大理是一个微笑中的异族“女子”，她的穿戴，有着浓重的装饰与繁复的花纹，却在眉眼中看的出细致与淡雅，一颦一笑动人不已。她的皮肤是苍山洁白的雪，她的双瞳是洱海月色里的水光，她的秀发带着下关清风绾起的俏丽，她的颜色是上关齐放的娇妍花朵。大理恬静地立在那里，微笑间带来无限的风情。

篇2：西安旅游作文600字作文

随着春天的到来，我的心情也变得愉快起来。因为这意味着，我可以暂时放下繁重的学业，享受一下大自然的美丽和宁静。我的春假之旅选择了一个美丽的海滨城市——青岛。

青岛，这个位于中国东部的城市，以其壮丽的海岸线和独特的文化而闻名于世界。在这里，我可以欣赏到海景，品尝到特色的海鲜，同时也可以参观一些历史悠久的建筑和博物馆。

我在青岛的第一天，选择了到海边去散步。那里的海滩非常干净，阳光明媚，海风轻拂。我看到一群孩子正在海滩上玩耍，他们有的用沙子堆砌出城堡，有的则在海水中尽情嬉戏。我也加入了他们的行列，感受着海边的乐趣。

第二天，我参观了青岛的标志性建筑——栈桥。这座建筑建于1893年，是中国最长的城市步行桥，也是青岛历史的见证者。我在桥上漫步，看着桥下清澈的海水，感受着桥上凉爽的风。

第三天，我参观了青岛市博物馆。这里收藏了许多有关青岛历史和文化的展品，让我对这座城市有了更深入的了解。我还参观了青岛啤酒博物馆，了解了青岛啤酒的历史和制作过程。

在青岛的最后一天，我选择在海滨公园度过。我在公园里品尝了当地特色的海鲜，如海螺和海胆。我还看到许多人在公园里放风筝，我也加入其中，感受着风筝在蓝天白云间飞翔的自由。

篇3：“趣”字呈现作文教学实效

一、教学造境, 激发愉悦的写作兴趣

教学造境, 就是激发学生愉快的写作情感, 把原本枯燥的写作活动, 变成孩子们的乐事, 使他们处于想说、想写的境界, 产生写作的原动力。教学造境, 可紧抓“趣”字进行创设, 让学生有乐写的欲望。

(1) 先游玩后写作。大自然对学生有着巨大的诱惑力, 学生走向大自然的怀抱, 大自然的神奇会让学生心旷神怡, 借助这种心境先观察后写作, 就能收到神奇的效果。教师可根据作文训练的需要, 有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬雪赏梅。高山大河的雄奇壮美、芳草鲜花的青嫩艳丽、古今建筑的新奇悦目, 不但能给学生美的享受, 而且能撩拨学生赞美的欲望。

(2) 先动手后习作。小学生热衷于小制作、小实验, 教师可以充分利用这一特点, 创设愉快的心境, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 例如, 小飞机、小坦克、小手枪、小帆船、小房子, 等等, 然后引导他们将制作的过程以及由小玩具所引起的联想写成短文, 学生乐于为之, 就会乐于写之。

(3) 先听音乐后写作。充分利用现代教学媒体参与学生习作的设境、造境, 让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视, 要求他们以“一条重要的消息”为题, 把从广播中听到的、从电视中看到的新闻记录下来。再如让学生听录音故事后续编结局, 让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高学生的听力, 又能扩展学生的想象, 激发学生的写作热情, 使训练活动趣味化。

(4) 先比赛后习作。学生求知欲望强、好动、好胜, 作文教学要考虑他们的这些特点, 如指导学生写比赛场面时, 教师可以先组织比赛, 后指导习作。可安排学生进行“接力赛”“拔河比赛”等, 在比赛过程中, 教师用适当的语言, 有意地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及观众的表现。活动结束, 先让学生交流看到的、想到的、听到的以及自己的感受, 然后动笔写下来。这样学生就会兴趣盎然地完成习作。

二、课外蓄情, 延续学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于把知识加以运用, 使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”这段话强调了小学生“好表现”的心理, 语文教师应让他们的“好表现”心理得到满足, 作文的兴趣必然会与日俱增。课外蓄情, 就是通过一系列生动的课后读写活动, 满足学生这种心理, 使课堂上营造的写作氛围愉悦心境, 在课外继续延展、升华。

(1) “我发现的亮点”。组织学生观察社会生活, 捕捉写作热点、亮点, 通过书刊、网络、电视、广播以及自然景物, 收集写作素材, 在班上组织汇报会, 让学生展示自己的“新奇”发现, 使各种信息纷呈交流, 碰撞出写作灵感的“火花”, 进一步激发学生观察写作的兴趣。

(2) “看谁写得最棒”。在班上组织生动活泼的写作竞赛活动, 激励学生的写作斗志, 让他们迎接挑战, 勇攀高峰。如“30分钟写作擂台”, 看谁在短时间内写得最多、最好。“小组写作接力赛”, 将几个学生分成一组, 一个个接下去写, 最后形成完整的文章或片段。看哪一组写得最好。“临场描摹赛”, 组织同学观察某一景物或某一活动片段, 当场描写, 看谁写得最逼真最生动。

(3) “我们都来当编辑”。组织学生搞小报刊的编辑活动, 鼓励学生自己起报刊名, 指导他们当小记者, 采访校内外新人新事, 自己撰写、排版和插图, 完成后教师组织学生评比和展览, 让学生在愉快的编写活动中, 提高写作水平。

(4) “我们班的小作家”。对优秀的作文, 老师花点精力, 写上简评, 推荐给广播站广播, 推荐给报刊发表, 并指导和鼓励学生参加各种征文比赛, 让他们尝到写作成功的快乐。老师还要将学生发表或获奖的文章组织展览交流, 使小作家们“披星戴环”, 在学生群体中产生强大的震撼力, 以更好地激发他们的写作热情。

“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写。”叶圣陶先生早就强调了写作的情感作用, 作文教学的有效性, 一个“趣”字即能成就。

篇4：作文600字旅游作文

随着春风拂面，沐浴着暖阳，我踏上了前往北京的旅程。北京，这座历史文化名城，一直对我充满着吸引力。而这次春游，更是让我深感其独特魅力。

首站是故宫。故宫博物管是北京的标志性景点，那里记录着明清两朝的辉煌。漫步在宏伟的宫殿中，我仿佛能感受到历史的沉淀和文化的底蕴。那一砖一瓦，一画一雕，都是古代劳动人民的智慧结晶。而那些珍贵的文物，更是让我深感震撼，它们见证了中华文明的悠久历史。

游完故宫，我前往了颐和园。这里的春天，更是美得让人陶醉。桃花盛开，绿柳成荫，湖光山色与古建筑交相辉映。漫步在长廊，我仿佛置身于一幅流动的画卷中。那一刹那，我理解了什么是“人在画中游”。颐和园的风景如诗如画，让我感受到了生活的美好和自然的鬼斧神工。

午餐后，我来到了北京最著名的景点之一——长城。站在长城上，我感受到了这座古老建筑的无与伦比的雄伟与壮丽。长城的每一块石头，每一寸土地，都见证了历史的沧桑和劳动人民的坚韧。站在这里，我深感中华民族的伟大和坚韧。

篇5：旅游作文600字

在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的旅游作文600字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

旅游作文600字 篇1

中秋刚放假，我和好朋友津津一起去惠州看大海。我们早早的起床，坐津津家的车去惠州。因为去的时候因为对路不熟花了三个多小时，所以到那玩的时间不多。

我们先到宾馆开房，那是六星级酒店。可是，那的工作人员说：“你们要做好心理准备，那可不是你们想的那么高级。”我兴奋的心情马上就崩溃。“那还叫六星级酒店”我默默地说。不管多低级，还是要去看一看的，先凑合吧！我们一到房间就惊呆了，根本不想工作人员说的那么低级，而是高级得不得了，我立马倒在床上休息。啊，真舒服。

哎呀，吃午饭的时间到了，我们来到一家小饭馆吃饭，那个小饭馆的下面是个模拟大海，为什么这么说呢？因为，那里又有沙子又有贝壳，还有螃蟹。你们说是不是模拟饭馆?津津还抓到了一只小螃蟹，好可爱!吃完了午饭，我们又回到宾馆休息，因为太晒，我们就在宾馆休息。到了四五点，我们向大海出发。那个大海，是巽寮湾大海，我们换好游泳衣就往下冲。那里特别美，不过，脚底下好扎，浪好大，没玩一会，我们就回宾馆了。

吃完了晚饭，我们就在酒店里泡温泉，那的温泉一点也不好，全都是凉的，唯独有一个是好的，就是猜灯谜。我和津津都猜对了一个，就是有一个谁也猜不出来：“到黄昏点点滴滴 猜一句气象术语 七个字。”你们猜出来了吗？

到了晚上十点，我们从温泉里出来，疲倦的走回宾馆睡觉，我们睡得都很香，好舒服呀！

第二天，我们去三角洲玩。到那里就要坐船，好舒服呦，我们到了三角洲岛就换游泳衣，下海游泳。那里分两个海，一个浪小，一个浪大。浪小的那个游起来好舒服，真想天天都来呀。到了中午，我们乘船离开，吃了午饭，就乘车回家了。

这是个快乐的.旅程，国庆，我还要去别的地方玩。

旅游作文600字 篇2

身在莒县，不去看看莒县浮来山景区，是一件让人很尴尬的事情，放暑假的第三天，我就和我的家人一起去了浮来山。

爬过一道山坡，便是一条窈窕的山径，虽然是夏天，但夏雨过后，树叶显得更加郁郁青青，也不感觉燥热。几经婉转，便驶入清泉绿林环绕的停车场。今日天气不错，晴空万里，空气清新，一阵凉风吹过，使人感觉精神抖擞，继续往前走，钟声渐起，山林也感觉热闹了，眼前便是定林寺了。寺内有千年古银杏树，正值夏季，古树根深叶茂，站其下面感觉更加凉爽，听说这棵大树很粗，有“七楼八扎一媳妇”之称，我耐不住好奇，和家人们试了试，的确有感觉！

大雄宝殿也有几千年的历史了吧，屋顶上稀疏的杂草，依稀记录着它的沧桑，万千脚踏过的青石台阶，早已磨得平滑。踏着这些青石的台阶，一步一步登上大殿，说是大殿，其实也不是很大，正中有大佛坐殿。到此便有僧人递香，我奶奶接过香，点燃，对佛三拜。此三拜一不求大道，二不求尊卑，三不求富贵，只求家中和顺幸福安康，手扣三拜。过后我们一家人便转身向那青石台阶一步步走下去。

看着这些台阶，我突然又感到无比的沧桑，想那千百年前，可曾有人如我一般，踏过这些台阶？千百年后会否有人如我们一般，虔诚来此祈福求安？僧人在此敲鱼撞钟，游客在此拜佛求经，而今天我来了，会有人记得吗？

穿过殿后的禅院，便是一条登山的小径，已到中午，登山人也逐渐变少。小径格外清幽，路边有葱葱树木，500罗汉列立两侧，或痴或笑或怒，世间的诸相百态无不尽观于此。我们听着鸟儿的叫声，加快轻盈的步伐往山顶攀登。虽然是夏日，但天高云淡，风暖气清，阳光穿过树林，洒下斑斑点点的阳光，使树林显得更加有生气，我的心情也感到无比美好。

山东美景繁多，文化博大精深，有很多旅游胜地等待我去观赏、去学习！

旅游作文600字 篇3

星期三，我们去了镇江南山游玩，那里挺拔俊秀的一棵棵树木，高耸入云，树冠在阳光下闪烁着碧玉般的光泽，整个南山都被树林包裹着，一片生机勃勃。今天我们就要去爬山了。

站在山脚，便能感觉到南山的雄威与高大。“哇！开始爬山啦！”随着男生们的一声声欢呼。我们踏上了这艰苦而又充满快乐的爬山之旅。开始时，我落在队伍的最后面，抬头一看，心想：着南山也并不高呀。于是便和同学聊起天来。慢慢地，我感觉有一点吃力了，我双手按在膝盖上，头上有豆大的汗珠渗透了出来，我又抬头看了看山，那里一个个班级连成了一条线，像河流一样向前方流去，我不禁埋怨道：“这山怎么这么高，爬那么就还不到山顶。”又走过一个台阶，我脚下一滑，差点摔倒，向右边一看，深有四五米的沟就在我们下方，我立马迅速离开了这儿，心想：要是从这儿摔下去，不死也残啊。又过了一会儿，我们终于爬上了山顶，在这里才知道，南山是有多巍峨啊。不知是谁喊了一句：“哇，竹林！这颗笋好大啊！”我循声望去，一棵棵碧绿的竹子透着韧性，下面一颗颗小笋立在竹子边，仿佛依偎在母亲怀中，碧绿的竹和棕褐的笋形成了鲜明的对比。我从来没看见过真么大的笋，忍不住走上前，伸手摸了摸，笋上面毛茸茸的，摸上去赶到笋上面像涂了一层肥皂，十分光滑。我现在才知道，之前爬山的辛苦全都是值得的。能看到一颗颗笋从地面钻出，能看到竹叶在微风中摇摆，这些爬山的累和苦都值得。看到这美景，刚刚爬山的累都一扫而空，剩下的只有惬意。

这次爬山后，我明白了，彩虹总在风雨后，只有暴风雨后才能看到阳光，坚持过后就是成功。

旅游作文600字 篇4

我非常喜欢看电视剧《倚天屠龙记》，非常崇拜太极张三丰，于是，我就想到张三丰的武当门派去看一看，瞧一瞧。

暑假的一天，我们一家三口来到武当山，顿时感到飘飘欲仙。在这云雾缭绕武当山中，我们丝毫感受不到夏日炎炎的烈火。

在上山顶金殿时，我们坐的大巴士在环山的公路上急速奔驰着，车道极为狭小，刚好只能容纳一辆车，每次拐弯时心都提到嗓子眼了，非常害怕，都不敢看窗外了。

过了一会儿，我们到站了，导游告诉我们到达金殿还要坐高空缆车大概二十分钟时间，我抬头仰望空中的山顶不禁让我想到明朝吴承恩的诗句“山不碍路，路自通山。”乘上缆车，缆车徐徐上升，越过三个山峰，还未到达，真难想象古时候的劳动人民，背着一块又一块的金殿建筑材料，移动着艰难的碎步，越过一个又一个的山峰，来到武当山顶，来到金殿，付出了多少汗水!付出了多少艰辛!创造了世人不解的奇迹!

金殿是现存最大的铜铸建筑物。它是分件铸造，榫铆拼焊，连接精密，浑然一体，毫无铸凿痕迹，虽然经历了五百多年的风霜雪雨和雷电侵袭，但至今仍然金碧辉煌，绚丽如初，让我不禁赞叹古人的智慧!

游完金殿，我们接着来到了飞天崖，在这里的一个大石板上刻画了一个关于真武的传说：这天，天上布满祥云，花香四溢。真武觉得心里特别明，眼特别亮，胸中恍若水晶，一尘不染;身躯象是流云，随时都可飘飞。他知道，这是要升仙了。这时候，忽然有一个绝代美女来到面前，她手捧金盘玉杯，娇声娇气请真武用茶，真武丝毫不为那女子所动。他“嗖”的一声拔出宝剑，喝道：“你要是良家女子，就该庄重、自爱。”但女子一直纠缠真武，要真武娶她为妻，真武没办法纵身跳下悬崖，云雾里钻出五条青龙，将他团团捧住，一直送上天宫。

看了这个传说我不禁感叹道：真是“志比精金，心如磐石”只有意志坚定的人，才能得道成仙啊!

篇6：旅游作文600字

大家从商南县城出发，汽车行了将近一个小时就到了。一路上，到处是绿色，我心里的那一点疑虑也彻底打消，看着这些树木，心里油然而生出一种对大自然的热爱之情。

大家沿着石阶开始攀登，石阶很陡，虽然我很兴奋，但又不敢放松警惕，担心会掉下去，到达顶峰时，我从山顶向下眺望，房屋、人，好象顷刻间缩小了好多，跟拇指般大小。站在山顶最高处，心里不知从哪儿冒出了一种莫名的骄傲。四周是翠绿的，远处的群山由近到远，由翠绿到墨绿，天空是一种使心情兴奋的蓝，一种使人快活的蓝，和群山形成鲜明的对比。下山后，大家又来到了小溪旁，溪水很清，空气很凉爽，树叶遮住了阳光，只流下了斑斑点点的阳光射在水面上，大家在这里驻足停留，在这里洗脸、嬉水，淙淙流水就像我的快乐流也流不完。我和朋友在一起修拦水坝，大家修的“坝”非常坚固，水只能从石头的缝隙里流出。小溪里的鱼数不胜数，有石头缝里藏的，水里面游的，还有一些隐没在深潭里的。大家用大家修建的“坝”拦住了好多的鱼儿，又用小石子把深潭里的鱼一只只赶到浅水区，让它们顺流而下，流到大家设的“圈套”里，而且这个方法还一举两得，把那些石头缝里的鱼也赶了出来。

篇7：西安旅游作文600字作文

例如, “再见了, 亲人”一文, 文中写了最可爱的人告别朝鲜人民的动人情景:“战士们赶紧把头探出窗外, 只见大娘、小金花大嫂依然伫立车站, 不停地挥手告别。此时此刻, 战士们再也忍不住了, 泪水模糊了双眼, 要想对朝鲜亲人再说上几句离别话, 然而距离遥远, 战士们只能默默地在心头呼喊——再见了, 亲人!我们的心永远和你们在一起。”我们读着, 一定会被这催人泪下的语言强烈感染, 那充溢在字里行间的深厚的抒情基调, 已经回荡在我们的心间。“文学所以增人感”就是指以情感人, 一切成功的文学创作都是真切地写了自己既独特又普通的审美情感体验。

文学是情学。历史上人们对文学创作中的情感因素的重视不是偶然的。在我国古典美学中, 一直把情感放在创作的最重要、最突出的地位。刘勰《文心雕龙·情采》中说, “情者, 文之径”, 《知音》中又说, “缀文者情动而辞发”, 白居易《与元九书》中写道“感人心者, 莫先乎情”。情感对于创作的意义在哪里?陀思妥耶夫斯基在谈到创作《被侮辱与被损害的》时, 生动地进行了诠释, 他说:“在那些漫漫的长夜里, 我沉湎于兴奋的希望和幻想以及对创作的热爱之中, 我同我的想象, 同亲手塑造的人物共同生活着, 好像他们是我的亲人, 是实际活着的人, 我热爱他们, 与他们同欢乐共悲伤, 有时甚至为他们的心地单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。”由此我们可以知道, 情感滋生着某种创造力, 没有作者火一样炽热的情感, 艺术生命的产生是不可能的。

小学生的习作与作家的创作活动虽然有所不同, 但写作的心理规律是大体一致的。“心有所思, 情有所感, 而后有所作”。写作的过程, 实际上是一种心理过程, 是一种动态的、内在的心灵的运动过程。小学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的欲望, 就会主动积极地去完成习作任务。

写作的第一步便是“积累材料, 感受生活”, 即把客观生活里的东西录入心中。但儿童往往对周围的事物表现冷淡, 观察时漫不经心, 浮光掠影, 未必达到留心的地步, 这就很难有写作欲望。美学告诉我们, 用热情的眼光趣味盎然地观察现实生活, 观察周围景物, 能使观察更主动、更持久、更深入。

人的情感源于外在客观现实。学生沉浸在物我交流的愉悦中, 对客观事物的认识加深了, 能感受到平日所没有感受到的美好的情感, 在司空见惯的平凡之处看到动人的美, 这样就形成生动、真切、完整地浸染着学生情绪色彩的新表象。有感情地注视, 还可激发学生的灵感, 培养学生形象记忆的能力, 巩固观察成果, 使感知的形象能持久的储存在学生记忆里, 只有这样学生写出的作文才生动感人。如指导学生观察小草时, 让学生融入思想感情, 喜欢对象, 亲近对象, 或扮其形, 或思其情, 这样多数学生对这随处可见不惹人注意的小草都能有新颖的发现和独特的感受。一个学生发现暴风雨后“瘦弱的小草被打得歪歪斜斜, 身上溅满了泥, 我想小草一定完了, 谁知太阳一晒, 她们就抖掉了脸上晶莹的泪珠, 慢慢地又挺直了腰。”有学生惊喜地发现了岩缝里生长的小草, 并在文中写道:“我也要做一株顽强不屈的小草。”这些词句所抒写的, 不再是一般的对景物的观感, 而是饱含着情感的体察。注意观察与写作相结合, 帮助学生把情感移到观察感知的对象上, 通过写作指导帮助学生加工综合观察事物所得的各种情感信息, 能为学生在获得作文素材通向表达作文内容间架起一座桥梁。

学生有了厚积的写作材料, 在构思时还必须根据写作目的进行选择。选择哪些与自己的思想感情有内在联系的材料, 关系着写作活动的成败。

客观世界、万象纷呈、人物形象、场面情景、人文风情……该怎样选取记忆表象呢?这就表现出了强烈的情感态度。叶圣陶说:“事事物物, 与学生接触而引起其思想情感者, 均可为文题之材料。”能引起学生思想情感的一定是学生所喜爱的人、事或活动。只有选取学生熟悉的、愿意写的东西作为学生作文的素材, 学生才能“情动而辞发”, 因为此事此物独特的性质、状态、发展变化, 在特定环境中的影响, 能启动学生情感的开关, 引起他们的兴趣和思索, 所以才成为选择的对象。一定要选择最感兴趣、最吸引他们的东西写, 也就是说, 让学生写那些最能动人感情的东西因为他能使人最动感情的去写。

语言发生的本身, 是为着要在人群中表达自我, 或要鸣发内心的感情, 顺着这两个倾向, 自然会情不自禁。现在学生作文一般都是“逼出来的”, 真正有写作欲望的很少。重视情感的激发与培养, 学生则能淋漓尽致地表述。

教师既是情感的体验者又是情感的诱发者, 在指导中, 一方面要以声情并茂的语言, 富有感情的讲述, 以及适时地赞赏、评价, 为学生作文提供最佳情绪背景。另一方面, 由于学生的情感总是被生动的对象引起, 在特定的情境中产生的, 所以教师一定要善于利用学生的生活实际, 创设情境。

如做一个游戏, 欣赏一幅图画, 听一段音乐等, 使学生进入情境、进入角色, 通过分角色表演“表白自我”“鸣发内心感兴”, 让他们如见其人、如闻其声、如临其境, 从而产生符合情境的情感, 形成一个有利于作文的氛围。学生的写作情感燃烧起来时, 在内心情感的驱动下, 就能展开联想, 文思泉涌, 滔滔不绝, 斐然成章。

比如指导《考试失败的滋味》这一题目的写作时, 让学生分别扮家长和学生, 进行表演, 再让学生讨论事情发展的背景, 展示事情的经过, 揭示人物的心理, 表达人物的感情, 最后可抽取学生与老师配合表演考试失败后挨批评时的对话片段, 为该次作文更好地按题目要求将内容形成语言文字创造条件。在这种宽松、有趣、愉快的情感化的气氛中, 学生写起来则有话想说, 有情想抒, 有理想辩。

总之, 一篇文章如果没有作者主观感情的抒发, 将索然无味, 难以成篇。因此作文教学应注意在“情”字上下功夫, 激发学生写作的冲动。学生怀着感情, 充满乐趣, 就能“自由地呼吸”, 自然能写出好文章来。

参考文献

[1]刘勰.文心雕龙[M].上海:上海古籍出版社, 2008.