家校责任协议书

2024-04-27

家校责任协议书（通用10篇）

篇1：家校责任协议书

家校安全教育责任协议书

人的生命只有一次，加强对广大中小学生的安全教育和管理，保障学生生命安全，促进学生安全健康成长，是学校和家长的共同责任。为明确职责，分清责任，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规的规定，结合我县实际，现就学校与家长双方各自担负的责任，制订如下协议，望共同遵守，贯彻落实。

甲方(学校)：

1、把学生安全教育和管理工作放在学校各项工作的首要位置，纳入学校正常的教育教学内容，利用多种渠道反复深入地对学生进行交通安全、游泳安全、消防安全、饮食卫生安全等方面的安全教育，培养学生安全防范自我保护意识，提高学生自救自护能力。

2、学校要定期进行校园安全检查，重点加强教室、宿舍及各种教学设施设备、危险物品的隐患排查工作；加强食堂食品、饮用水的监督管理，加强对各类传染病的预防监控治理。加强对校园治安的管理，如果出现因学校校舍不牢固、教学设施不完善、危险物品管理不善而发生学生被伤害的事件，学校应承担相应的责任；出现因食品卫生的监管不力而造成学生群体性食物中毒、传染病流行的情况，学校应承担相应的责任；出现校园内打架斗殴事件造成学生身体受到伤害的，由加害方承担主要责任，学校承担一定的管理责任。

3、学校要经常加强教师工作责任心和职业道德教育，关心爱护学生，严禁辱骂、体罚和变相体罚学生。如果发生因教师体罚而导致学生受到身体伤害的，学校和教师必须承担相应的责任。

4、学校要密切关注学生在校期问的行为动态，经常与家长保持联系。正常上课期间，一旦发现学生旷课或无故离开学校，必须及时将情况告知家长或监护人。如果学生离校，校方长时间未通知家长而出现学生安全事故的，学校承担一定的责任(无法联系家长或监护人的情况除外)。

5、学校开展校内外一切集体活动，必须确保学生在安全环境下进行，并制订相应的安全预案，如果因学校组织不周造成意外伤害的，学校应承担一定的责任。

6、根据《学生伤害事故处理办法》，下列情况发生的学生伤害事故，学校不承担责任：

(1)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

(2)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

（3)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；

(4)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；或告知了学校，学校并无过错的：

(5)因不可抗拒的自然因素造成伤害或学生自杀自残以及其他在学校管理职责范围外发生的。

7、学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。乙方(家长或监护人)：

1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》《未成年人保护法》等有关法律法规，认真阅读《学生伤害事故处理办法》，认真履行监护人职责，切实担负起管理好、教育好、保护好自己子女的监管责任。

2、家长或监护人要教育子女自觉遵守国家有关法律法规和政策，自觉遵守学校有关规章制度，经常对子女进行交通安全、游泳安全、消防安全等方面的教育，与学校共同构筑安全教育的双重屏障。如果学生因违反国家法律法规，违反学校的规章制度纪律，而造成伤害事故出现的，由学生及其监护人承担相应责任。

3、家长或监护人必须加强对子女在放假、放学期间的监管责任，注意子女的异常行为及去向，凡是发生在校外的非正常上课时段的伤害事故，由相关人员负责，与学校无关。

4、家长或监护人要加强对子女的安全教育、纪律教育，教育子女严禁携带易燃易爆易伤人的器戒或物品入校，对子女夜不归宿、旷课、逃课、沉迷网吧等不良现象应予以批评指正，并加以管教、管导，屡教不改且造成不良事故发生的，责任由家长及其子女自行承担。

5、教育子女不得擅自离校，如因家中有事确需提前或中途离校的，家长应向班主任提交请假条，经同意后方可离校，否则造成的后果由乙方自负。

6、乙方要以身作则为子女营造良好的家庭学习和成长环境，如有住址或联系方法的变更，或者出现偶发性疾病或器质性病变的情况，要及时告知学校，否则在校发生的有关事故，由本人自负。．

7、乙方要积极配合、支持学校的安全管理工作，一旦发生意外伤害事故，本着客观公正的原则和态度，按有关法律、政策及其程序办理，不能无端闹事。

8、此协议书一式两份，学校和家长各执一份，每学签订一次协议。

甲方(学校)签字：青田中心小学

乙方(家长)签字：

年月日

篇2：家校责任协议书

家校安全教育责任协议书

为了进一步加强我校学生的安全教育与管理工作，切实提高家长对于学生安全教育、管理工作的参与度。做到家校合作，分工明确，以更好地达到预防事故、明确责任、保护学生的目的。现结合学校实际情况，就您的孩子在我校就读期间，家庭和学校各自应承担的安全教育管理工作和相应的责任进行分工如下：

一、甲方(学校)责任

1.把学生安全教育和管理放在学校工作的突出位置上，充分利用多种渠道反复深入地对学生进行交通、饮食、消防、防汛、防震、传染病预防、防踩踏及集体活动等的安全教育，提高学生自我保护意识，防患于未然。

2.通过电话、家访，告知家长或监护人，及时反馈学生在校的不安全动态，并与家长或监护人紧密配合，预防事故发生。

3.不定期地进行校园安全检查，发现问题及时整改，为学生提供安全的学习、生活环境及设施设备。

4.发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施，必要时与公安机关紧密配合，保护学生的人身安全。

5.对无故缺课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。

6.加强住校生管理，对漏宿、逃宿的学生，宿管教师和副班主任应及时与家长或监护人联系。

7.学校组织集体活动时应制定安全预案，树立“安全第一”的思想。

8.适时向家长或监护人告知学校有关重大活动的安排情况。

9.加强教师的工作责任心和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚或变相体罚学生。

10.上好安全教育课、法制教育课、搞好必要的应急演练，提高学生的安全意识和自救能力。

二、乙方（家长或监护人）责任

1.家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。

2.根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，及时掌握子女上学、放学时间以外的行为动态。

3.经常对子女进行交通、消防、饮食、防汛、防震、用电、传染病预防、防踩踏、防暴等方面的安全教育，强化子女的安全管理，防止发生安全事故。

4.密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用节假日、双休日私自外出或结伴活动（如外出游泳、郊游、进入网吧、歌厅、饭店、旅店等），发现情况应及时进行批评教育，防止以外事故的发生，否则责任由家长或监护人承担。

5.制止子女携带易燃易爆易伤人的物品及管制刀具（电话）进入校园，防止意外事故的发生，否则家长或监护人应承担监护责任。

6.对子女夜不归宿、旷课、逃课、吸烟、喝酒等不良现象应予以严肃批评教育和指正，并加以管教，不能推卸责任。

7.发现子女的人生安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。对子女有先天性疾病或精神性疾病等特殊性

体质的应及时告知学校，否则因此引发的安全事故，一切责任由家长或监护人承担。

8.教育子女不得私自离校，子女因家中有事、生病等需提前或中途离校的，家长要给班主任打电话说明，由学生写出请假条，经班主任和政教处批准后，家长亲自接回，否则由家长自负责任。

9.家长或监护人应主动与学校、老师经常联系，告知或听取学生在家、校的具体表现，共同做好子女的安全管理工作。家长或监护人应经常与子女进行沟通、交流，掌握子女的心理，及时进行心理疏导。

10.家长应督促子女遵守学校的各项规章制度和相关的法律法规，尊重和服从学校的管理。子女在校外一切安全由家长或监护人负责。

本协议书自甲、乙双方签订之日起生效，由学校保存备案。

甲方：（盖章）卓尼县第一中学乙方：（签名）

篇3：家校共育责任之花

一、家校携手培育学习责任感

小学生在进行学习的时候, 往往是处于一种被动的学习状态, 学生往往觉得学习是给家长或者教师学习的, 这样就使得学生的学习动机不强, 学习责任感没有养成, 因此就需要教师和家长共同努力才促进学生学习动机的改变, 让学生通过具体的实践来认识到学习是有意义的, 使得学生能够逐渐养成自主学习意识和能力。

比如在学生的学习生活中, 教师就经常给学生播放一些励志的电影或者书籍, 让学生在观看的过程中能够明白学习的意义, 由于是观看一些偏远地区的学生辛苦求学的故事, 让学生意识到自己如今的生活是多么的美好, 能够进行自由的学习是很幸福的事情。学校可以让家长在学生放暑假的时候, 带着学生到一些有名的大学进行参观, 让学生在大学生学术的气氛中感受到学习的乐趣, 从而能够使得学生的学习责任感被激出来, 从而能够主动地进行学习、快乐地学习。

二、家校携手培育集体责任感

当前的小学生大都是独生子女, 都是在父母的呵护下成长起来的, 久而久之, 就会在思想里面形成一种什么都是理所当然的思想, 学生往往养成一种以自我为中心的思想, 喜欢独来独往, 往往不知道如何来和别的同学来进行交往, 对于出现矛盾以后往往考虑的是自己的利益, 因此很难融入到集体生活中, 对于这样的一种状况, 就需要教师和家长在配合之下来使得学生逐渐改掉这样学习习惯, 让学生能够具备集体责任感, 从而使得学生在学习和生活中遇到不能够解决的问题的时候, 能够具备向他人求助的能力, 这样就能够促进学生的健康成长。

比如在六一儿童节的时候, 教师就可以让家长和学生一起来到学校里面参加节目的表演, 在节目中有学生之间的互动, 也有家政与家长之间的互动, 在家长和学生的配合之中来共同完成节目的表演, 在表演过程中学生之间遇到矛盾的时候, 教师和家长要帮助学生来化解矛盾, 让学生能够感受到集体的意义所在, 在面临自己的荣誉的时候, 要适当地来减弱自己在整个集体中的位置, 这样才能够保证整个节目的顺利完成, 不能够因为某几个人的原因而造成最后表演节目的不能完成, 经过教师、家长以及学生的共同努力, 最后就顺利完成了节目的表演。经过这样的一个过程, 学生就明白了, 每个人都是离不开集体生活的, 在集体生活中要具备集体荣誉感, 这样才能够把事情做好。

三、家校携手培育家庭责任感

因为学生总有一天会长大, 需要自己去成长去生活, 因此在进行教育的过程中, 教师和家长就需要来相互配合, 使得学生的家庭责任感培养起来, 让学生明白, 在家庭生活中, 自己不仅仅是所有爱的接受者, 还需要在适当的时候还承担起来自己家庭的责任, 需要让学生在培养家庭责任感的时候, 能够怀着一颗感恩的心来对待自己的父母。

比如在母亲节的时候, 教师可以让学生在当天回家的时候, 来帮助自己的父母做一件事情, 让学生在帮助父母的过程中感受到自己的对于家庭的责任。有的家长过于溺爱孩子, 孩子在家里什么都不让做, 此时教师就需要跟家长来进行沟通, 在沟通中使得家长明白, 在孩子的成长过程中适当地承担一些家庭事务是有利于学生的性格以及能力的成长的。经过沟通以后, 在母亲节的时候, 学生在自己洗衣服或者帮助家里做简单家务的时候, 家长就能够配合学生, 这样学生在完成的过程中也感受到了一种付出的快乐, 在帮助家长的过程中就体会到了一种父母平时对于自己的关心, 体会到父母的辛苦, 这对于改善孩子与父母之间的关系也是大有裨益的。

四、家校携手培育社会责任感

小学生终究是有一天是要走上社会的, 并不是永远在教师和父母的呵护之下, 将来学生也是要承担起来自己的一份社会责任的。因此就需要在教师和家长的配合之下来让学生感受真实的社会, 去看看社会上并不是所有的人都是生活在幸福之中的, 这样就可以让学生在参与社会实践的时候, 能够培养起来自己对于社会的责任感。

比如在周末的时候, 教师就可以跟家长联系以后, 让家长带领学生去孤儿院里面去给孤儿院里面的孩子送礼物, 并且与那些孩子交朋友, 让孩子们去感受自己的生活是多么的幸福, 和那些孩子经过比较之后, 学生就会看到自己性格中的弱点, 从而能够加以改正, 然后就能顾感受到自己身上的一种社会责任。或者在学校的组织下, 学生可以走进社会去进行义演, 让学生以保护环境或者募捐救灾为主题来进行社会以义演, 让学生在参与活动的过程中, 来感受到世界上还是有许多的人需要帮助的, 自身的力量虽然很渺小, 但是只要伸出手去帮助的话, 就一定有存在的意义的。经过这些社会活动, 让孩子们感同身受自己身上的责任, 教师和家长要对于孩子的社会活动要进行支持, 不能够对孩子的行为进行过多的限制, 家长和教师要在适当的时候承担起来自己对于社会的责任, 从而对学生做好榜样, 对学生传递正能量, 从而保证学生在一个良好的环境中成长。

篇4：家校合璧共育女生责任意识

一、培养女生责任意识的必要性

天下兴亡，人人有责。作为社会成员，女生应和男生一样分担一定的责任。但不少女生存在依赖心理，有的甚至一切事情皆指望他人，一旦遇到问题就向他人推责、问责。这是责任心缺失的典型表现，也可以说是一种惰性心理。这种惰性不除，将严重影响女生个人的发展。同时，消除隋性、强化女生责任意识，对男生的教育也有一定的促进作用，对班风、学风、校风等方面的影响也是举足轻重的。

责任感是人类劳动的持久源泉，是一个人道德素质的核心，是社会稳固的基石，社会责任感的有无关系到国家的兴衰成败与个人的道德品质。所以，家庭和学校携手合作，共同培养女生的责任意识是十分必要的。

二、女生责任意识培养的优势

在德育实践过程中，我们发现很多女生身上具有男生无法企及的责任意识培养优势，主要表现在以下几个方面。

第一，叛逆性弱。不少现代女生依然保有传统女性的真诚、善良。另外，从整体上看，青春期的女生比男生叛逆程度要弱，比男生更易于管理与调教。因而，责任教育从女生抓起是有优势的。

第二，可塑性较强。我校近十年考取高一的新生性别比例显示，女生的比例由最初的30%上升到现在的70%。女生的二本升学率超过90%。可以明显感知：在一定程度上，女生的接受能力和可塑性比男生强。

第三，感染力强。责任心强的优秀女生身上有一股无形的力量，能很好地引领其他人（尤其是男生）积极上进、富有责任感，从而增强班级的凝聚力。

三、家校携手共同培育女生的责任感

一个人的成长、成才，离不开家庭、学校和社会的共同努力。同样，一个女生的责任意识的培养，需要多方面多渠道的协同合作与努力，家庭和学校便是这股教育力量的主力军。家庭教育和学校教育虽是两种特点的教育，但教育是个延续性的过程，这两种教育在受教育者的成长过程中同等重要，无法割裂。这种连续性不仅表现在时间（即纵向）的连续上，而且也表现在空间（即横向）的连续上。按照系统论的观点，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。故家庭与学校作为社会这个大系统的组成要素，在教育过程中是不能被割裂开来的。

那么，家校怎样联合培养女生的责任意识呢？笔者认为可从如下几个方面着手。

第一，一定程度上，家长可在物质方面尽可能满足女儿的合理要求。古人说：“穷养儿子富养女。”因为在物质上不亏待女儿，可以使她远离物质诱惑，远离诱骗的陷阱。不依附于人，不仰人鼻息；自强自立，自尊自爱，对自己负责。

第二，让女孩多参与家务劳动。通过家务劳动，女孩可以体验到家庭生活的繁琐与乐趣，找到她的存在感、成就感和归属感，从而树立起对家庭负责的意识。现在，很多独生子女组建家庭后，往往为了家庭琐事的责任划分不公而争吵不休，严重影响家庭和睦。所以，家庭责任教育要从女生抓起，从而减少成长过程中的摩擦与曲折，有利于其个人的发展。

2015年3月8日，《潇湘晨报》记者采访了湖南省的三位全国人大女代表，她们分别是：湖南口力电力建设有限公司刘绍英、安化县梅山文化园董事长张青娥、湖南熙可食品有限公司董事长阳国秀。三位成功女性有一个显著的共同点——对家庭很负责任。事实证明，家庭是事业成功的强有力后盾，女性对家庭负责是事业成功的坚实基础。

第三，倡导女生积极参加社会实践活动，增强社会责任意识。我校学生科、团委每年都要组织学生参加多次社会实践活动，便于学生早点接触社会、了解社会生活。每次去敬老院义演而恋恋不舍地回来后，女生们就在很大程度上明白了“孝”的意义，意识到老人们多得到一份社会关怀，就多一份生活的信心与情趣；每次给特殊学校的弟弟妹妹捐书捐衣捐款后，女生们都神情严肃，大大明白了“悌”的内涵；每次参观完校史馆，女生就有“校荣我荣，我荣校荣”的历史使命感；摘完春茶，就有女生抒发感慨：生活需要像摘茶叶一样一点一点地积累……事实证明，家人和学校多组织女生参加社会实践活动，有利于女生观察世界、感悟人生，进而增强社会责任意识。

第四，援引时事热点，拓宽责任视野。忠于职守、尽职尽责、勇于承担责任，是一个人为人处事的基础和前提，它决定着一个人的人生高度。“最美教师张丽莉”、“最美警察李博亚”、“最美乡村医生洛松”、“最美司机吴斌”，这些最美丽的人，无一不是忠于职守、爱岗敬业的典型代表。他们默默地坚守自己的岗位，时刻牢记职业赋予自己的神圣使命，恪守职业道德，在自己的岗位上发光发热、绽放魅力。家长和教师要适时援引这些时事，帮助女生树立爱岗敬业的责任意识。

针对当今社会上的一些不良行为和风气，父母和教师应该理性地教育女生，让他们认识到这些行为都是错误的。这有利于女生明白是非与责任。

今年1月26日，长沙有一个不足月的女婴被遗弃；2月7日，又有一个刚出生的女婴被遗弃在医院里……我们可将这些事例引述给女生听，让她们思考：当今社会对女性的歧视依然存在，而要消除性别歧视，只有靠自己努力来提升素养，自尊自爱，自强自立，绽放女性独特的光芒。同时，让女生明白：母亲不能如此狠心割舍亲骨肉，一旦作出决定生孩子，就要将养育的责任进行到底，要好好培养自己的孩子。女性要对自己负责，更要对家人负责。

综上所述，对女生责任意识的培养，不管于个人还是社会，其意义都是极其重大的。为了未来的半边天更加靓丽，为了女性的责任感更加厚重，家长和教师应携起手来，齐心协力，共育英才。

篇5：家校安全教育监护责任协议书

家校安全教育监护责任协议书

为切实维护学生、学校的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》等相关法律、法规，特制定学校与家庭安全教育与监护责任协议，望双方能通力合作，强化教育管理，共同担负起安全教育工作与监护职责。

甲方：（学校）

1．经常组织师生学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律、法规以保护学生、学校的合法权益。

2．强化教师的职业道德和爱岗敬业精神，确保学生身心健康发展，严禁体罚或变相体罚学生。3．重视学生安全教育和管理工作，多渠道不定时反复深入地对学生进行交通、饮食、游泳、用电、用气、防盗及各项集体活动的安全教育，提高学生的安全意识，作好自我保护，防患于未然。

4．注意观察了解学生思想行为，发现学生存在不安全的苗头，及时通过电话、家访等通知家长或监护人，并做好家校配合，预防事故发生。

5．学校不定期地对校园内的安全设施、安全环节进行检查，发现问题及时整改。

6．发现学生人身安全、财产安全等受到威胁时，及时采取有效措施，必要时与公安机关紧密配合，确保学生安全。

7．对学生旷课、不请假离校的，班主任应及时与家长或监护人取得联系，协助查找学生行踪。

8．学校组织各项集体活动应制订安全防范预案，树立“安全第一”的思想。9．适时向学生及家长或监护人告知学校重大活动的有关安排，取得家长或监护人的及时配合。

乙方（家长）：

1．认真学习有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。2．了解学校的教育教学制度与管理，及时掌握子女在校或在家的思想动态。

3．配合学校对子女进行交通、饮食、游泳、用电、用气、防盗、防火、防溺水等安全教育，增强子女安全意识，加强安全管理，防止安全事故发生。

4．密切注意子女的思想行为动态、杜绝子女利用节假日私自或结伴进入不安全场所活动，发现情况应及时进行批评教育，严防意外事故发生，否则责任由家长或监护人承担。

5．禁止子女携带火种、易燃、易爆、易伤人的物品及管制刀具入校，禁止子女驾驶车辆上学。

6．教育子女不玩电子游戏机、不去网吧上网。是否有节假日、深夜不归宿这些学校领导、老师比较难发现的不良现象，如有这些不良现象，家长要及时教育并采取有效措施，否则责任由家长或监护人自负。

7．发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。

8．家长或监护人教育子女不做危险性游戏，不吃“三无”食品。9．家长或监护人应积极主动地与学校、老师经常保持联系，共同做好子女的安全管理工作，学生不听教育，经常违纪（如打架、逃课），或违反安全规程，学校无法保证其安全时，家长要带回去教育、监护一段时间。

10．教育子女不得私自离校，子女因家中有事或自己有病需提前离校时，家长或亲人到校要求，经班主任或学校领导同意后方可离校，否则责任由家长或监护人自负。

甲方：（学校）

开县大德镇中心小学（茯苓村校）

班主任：

乙方：家长（监护人）

学

生：

篇6：家校责任书范文

生命只有一次，责任重于泰山。为让学校与家庭共同担负起学生的安全教育工作与监护责任。根据《教育部关于学校伤害事故处理办法》规定，学校与家庭双方签订安全责任协议如下，望双方通力合作，加强教育管理，确保每个学生在家在校平平安安。

甲方（学校）：

1、把学生的安全教育和管理放在学校工作的突出位置上，利用多种形式对学生经常进行交通安全、劳动、饮食卫生、游戏、用电、防火、预防煤气中毒及集体活动、体育活动安全教育，提高学生的自我保护意识，防患于未然。

2、学校班主任坚持每天清点学生人数，发现学生上课期间私自活动或外出等苗头，通过电话、家访等形式在第一时间通知家长或其他监护人，并与家长积极配合预防事故发生。

3、学校对学校内的设施定期检查，发现安全隐患及时整改、修缮。

4、发现学生人身安全受到威胁时，现场所有教师要采取积极有效的措施，必要时与公安机关紧密配合，绝对保证学生的人身安全。

5、学校组织集体活动应制定安全预案，树立“安全第一”的思想。

6、加强教师的工作责任心和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生。

7、对旷课的学生，班主任要及时通知家长并采取有效补救措施。乙方（家长或监护人）：

1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》和《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。

2、根据学校作息时间的安排，督促子女自学遵守学校的作息时间，及时掌握子女上学、放学的时间。

3、经常对子女进行交通安全、参加集体活动、饮食、劳动、用电、防火、防溺水等方面的安全教育。深化对子女的安全管理，防止意外事故的发生。子女如患有各种疾病必须事先告知学校，以避免在教育教学活动中发生意外。

4、禁止子女携带易燃易爆、易伤人的物品及管制刀具进入学校，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。

5、密切注意子女的异常行为，及去向。杜绝孩子利用课余时间双休日、节假日私自外出，发现情况及时进行批评教育，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。

6、对子女夜不归宿，旷课、逃课、吸烟、喝酒等不良现象予以严肃的批评教育，加以管教令其改正。

7、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时应及时与学校、与公安机关取得联系，共同维护合法权益

8、教育子女不能私自离校，不轻易相信陌生人的话，不和陌生人出走。因家中有事，有病需家长向班主任呈交书面申请，得到班主任的同意后方可离校，否则家长自负责任。

9、经常教育督促子女遵守学校的各项规章制度和有关法律法规，子女在校外的安全一切由家长或监护人负责。

甲方：年级班班主任：

乙方：学生家长：学生姓名：

五里小学、幼儿园 2017、9、6 2017、9、202017、9、20 2017、9、20、2017、9、20

五里小学幼儿园教师工作责任协议书

（2017——2018学年）

为了全面落实素质教育，把各项工作真正落到实处，确保教育教学质量，形成团结、和谐、进取、高效的工作氛围，实现学校的跨越式发展，特制定如下工作协议书：

1、忠诚党的教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，积极进取，乐于奉献，以大局为重，牢固树立“学校荣辱，我的责任”的思想，努力维护学校形象。

2、听从指挥，服从安排，表里如一，有建设性意见要通过正当方式向学校提出。不越级上访、打电话或发短信。

3、自觉加强自身修养，提高自身素质，积极参加各项教育教学活动，有较强的创新精神和创新意识，努力学习，不断提升自身的理论和业务水平。

4、及时完成学校安排的各种任务，认真做好各项常规性工作，善始善终做好自己的本职工作，确保教育教学工作正常有序开展。

5、努力做好学校及班级安全、纪律工作，发现问题及时上报或妥善处理。

6、在校内不从事教育教学工作以外的任何事宜，包括上课不接打手机，不上网聊天、看视频、不吸烟、中午不喝酒，上课期间不会客等。

7、没有特殊情况不请假。确有特殊事宜需向校长写出请假条，经校长批准后方可离校。

8、严禁有偿家教；严禁乱收费、搭车收费、乱购乱发资料。

9、严禁体罚或变相体罚学生。

10、凡因人为原因达不到要求或完不成任务的教师，自愿接受学校相应的处理。本协议自签订之日起生效。

教师签名：

五里小学

二0一七年九月

学校聘请代课教师协议

甲方：五里小学代表人：李振亮乙方：居民身份证号码：家庭住址：

五里小学为解决师资不足的困难，经甲乙双方平等协商，现就聘请同志为五里小学小学临时代课教师达成一致意见，双方自愿签订本协议并共同遵守。

一、协议书的期限：本协议书执行期限为本学期，自2017年9月1日至本学期结束时自动终止；

二：工作岗位、工作量和工作形式

1.乙方同意根据甲方工作需要，担任学校分配的教育教学工作。

2.为不影响学校教育教学工作，甲乙双方都必须遵守教育主管部门的关于教师工作量的有关规定。

3.乙方应根据甲方的合理工作要求，按时完成规定的教育教学工作任务，确保教育教学质量。

三、工作条件和劳动保护

1.甲方为乙方提供必要的工作条件和教学用品，确保乙方教育教学工作的正常进行。

2.甲方不负责提供乙方往返学校的交通工具，也不负责乙方的交通费用和伙食费。乙方作为成年人应注意自身人身及财务安全，由于个人未尽到安全注意事项引发的校内外任何安全事故，学校概不负责。

四、报酬待遇

1.经双方协商，遵循多劳多得、按劳分配的原则，甲方每月付给乙方1000元（壹仟元），包括工资人民币800元整（人民币捌佰元整）和工伤保险、养老保险、医疗保险金共计200元整（保险由代课教师自己缴纳），执行合同期为每学年十个月（年终综合考核倒第一的发90%的工资）。

2.代课教师工资按照每学年的上学期和下学期两次分别集中发放。乙方在协议执行期内未经学校准许,私自外流、离开，扣发离开学期内的所有工资。

3.代课教师在任职期间享受联合校和中心校发放的公立在职教师的福利待遇。

五、工作纪律、奖励和惩处

1.乙方应严格认真履行教师职责，遵守甲方依法制定的学校规章制度，遵守教师职业道德，爱护学校财产，根据学校要求对学生进行思想品德教育和安全教育，落实各项安全措施，按要求完成教育教学工作任务。

2.甲方负责对乙方的全面工作进行考核。乙方违反劳动纪律，无故迟到、旷工、早退、缺课等，甲方有权根据学校规章制度，对乙方给予批评教育，情况严重者给予解聘。

⑴.乙方故意不完成教育教学工作任务，给教学教学工作造成损失的。

⑵体罚、变相体罚学生的，乱收费的，经批评教育不改的。⑶品行不良，侮辱学生，触犯国家法律的。

⑷参加法轮功或者其他邪教，在师生中传播不当言论的。⑸严重违反学校规章制度的。

⑹不团结同事，在教师中挑唆闹事、闹矛盾的。⑺不经学校允许，参加各种形式的上访的。

（9）在合同期间，有偿补课的。

六、有下列情形之一者，乙方可通知甲方解除劳动关系：

1.甲方以暴力威胁或者非法限制乙方的人身自由，扣押有关证件强迫从事教育教学工作的。2.甲方不能按照本协议规定支付报酬的。3.甲方不能提供必要的工作条件的。

七、协议的变更、解除、终止和续订

1.本协议自2017年9月1日签订起，到本学期结束时自动终止，届时甲乙双方根据实际情况可商定续签协议。

2.本协议未尽事宜由甲乙双方平等协商补充解决。

3.本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起执行。

乙方：（签字）甲方：（盖章）

附：乙方身份证复印件代表人：（签字）签订日

五里小学2017-9-

篇7：家校联系安全责任书

贵家长同志：

安全无价，责任重于泰山。与学校共同教育好自己的孩子是每个家长应尽的责任和义务；为进一步加强学生安全管理工作，使安全防范措施落到实处，切实保障广大学生的人身安全，为青少年健康成长创造良好的环境，学校特与家长签订《家校联系安全责任书》。

甲方（学校、班主任）

1、牢固树立“安全第一”思想，高度重视学生安全工作。

2、把学生安全教育和管理放在学校工作的重要位置上，多种方法、多种形式、多种渠道加强对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火、防骗及集体活动等安全教育，提高学生自我保护意识。

3、及时排查学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学设施、设备的安全隐患，保证学生的安全。

4、注意了解学生私自组织活动的苗头、动态，通过电话、校信通、家访告知家长或监护人，并与家长或监护人配合，做好细致工作，预防事故的发生。发现学生人身安全受到威胁时，及时采取有效措施，必要时与公安机关积极配合，保护学生的人身安全。

5、对旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。

6、上课时间，无家长或监护人的请假，学生不得私自离校。学生因病、因事确需要离校时，与家长或监护人取得联系后，持有班主任签发的请假条方可离校。开学后有学生没有到校，班主任应及时联系家长，询问清楚学生的情况。

7、组织学生参加集体活动时，应制定安全预案，告知学生，并转告监护人。

8、加强师德教育和法律法规学习，不体罚和变相体罚学生，努力创造良好的学习环境。乙方（家长或监护人）

1、遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》等规定，认真履行监护职责和义务。

2、根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，子女不能按时到校应及时向班主任请假，要及时掌握子女非在校时间的动态，子女未进入校园，在校外一切安全由家长或监护人负责。家长或监护人应积极主动地与学校、班主任经常联系，互通情况，做好子女的安全教育工作。

3、教育子女不要进入“三厅一室一网吧”（营业性歌厅、舞厅、录像厅、电子游戏室、网吧）及旱冰场等不适宜未成年人活动场所，教育好子女不接触毒品等。如在以上场所造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。

4、节假日及离校期间，家长应密切关注子女的行踪，做到知去向、知归时、知同伴、知活动内容，知联系方式，如发现子女有异常行为，应立即予以询问、调查、制止，若情况严重，可与警方取得联系，妥善解决，学校不承担事故所产生的后果。

5、学生放学和上学时父母及其它监护人要负责按时接送；家长或其他监护人要告知学生在有病、有事时要请假，事毕要消假，学生不能请假的由家长代请，如果无履行请假手续学生未到校上课，所发生的一切事故学校不负任何责任，责任由父母或其它监护人承担。

6、家长负责学生上学、回家的交通安全，应时常教育子女遵守交通规则，禁止子女乘坐“三无”（无驾驶证、无行车证、无营运证）的车辆；未满12岁的学生，不得骑自行车上学。由此产生的人身安全和经济后果，学校不予承担。

7、家长要经常教育子女遇险时的自救、逃生常识及施救和报警方式的教育。严防孩子私自下水、注意防暑、防火、防盗、防骗、防电；节日期间不要玩火和燃放烟花爆竹；不随身带过多的钱财等；禁止孩子带管制刀具、弹弓等危险物品；不玩危险游戏。家长未尽到教育监管职责的，学生出现意外的，家长应承担由此产生的后果。

8、教育子女注意防暴力事件和防“黄、赌、毒”的侵害，提防坑蒙拐骗，不参与打架斗殴、寻衅滋事，不抽烟喝酒；不参加不传播邪教；不穿奇装怪服、不留长发、不染发。

9、学生有特异体质，家长应及时据实书面告知学校和班主任，学校将采取措施予以保护，家长未告知、学校不知情的情况下，学生出现意外者，学校不承担责任。

10、家长要对孩子有博爱情怀，但不能溺爱、错爱。要适时适当地对孩子进行挫折教育、感恩教育等。防止孩子心理偏激与精神失控。学生因心理问题自残的，学校免于责任。

11、在放学后、节假日等学校正常工作时间以外，家长应要求子女规避风险，学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故，学校不承担责任。

12、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，服从学校管理。本协议一式二份（家长、学校各存一份），新转入的学生须补签方可入班。

甲方：年级班主任

乙方：年级学生监护人

***县****小学

篇8：家校责任协议书

1. 品德课程形式单一

说教式与口号式的品德教育形式,形式单一,效率较低,不符合小学低年级段学生的心智特点,不能有效地促进学生优秀品德责任意识的形成。

2. 内容与实际的偏离

品德教育的内容及教程是全国或大区域内的统一教本,低年级段的小学生很难有效地融入自己实际生活情感中去感知与体验,进而促发其自觉地形成良好的品德责任意识。

3. 家长对学生品德责任意识构建责任的缺失

小学低年级段学生品德责任意识形成的主体之一是家长,而现在的品德责任构建中,家长成了旁观者。由于传统观念的影响,品德课是“副课”,很少得到家长的关注。

二、家长互动微课堂对学生品德责任构建的探究

1. 家校互动微课堂的概念

由家长与自己的孩子进行互动合作,教给全班学生良好的文明、安全、心理等好的行为规范。在教学时间上,“微课堂”的时长一般为8-10分钟左右,最长不宜超过12分钟。每次思品课安排3-5个家庭上课,组成一个全新的家校互动微课堂。

2. 家校互动微课堂的创新性

这一全国创新的课堂模式,是梦园小学责任教育理念支撑下,以学生成长为根本,以家长责任体验为目的的互动式体验平台。相对于较宽泛的传统课堂,“家校互动微课”的问题聚集,主题突出,更适合孩子学习兴趣激发的需要。通过互动微课堂,给每个家长与孩子一个展示机会,为每个孩子健康成长创设一个成功的平台。让每个孩子勇于在班级展示自我,让每个家长在全班孩子面前展现自我。让孩子与家长在展示的过程中完成品德责任意识的构建,同时获得体验与信心。

三、家校互动微课堂对低年级学生品德责任构建的效果分析

1. 素材来自于学生身边的人、身边的事、身边的情,比课本上的说教更能触动孩子的内心,更容易让低年级学段的孩子掌握

例如,在我们的微课堂实践《爱的教育》中,不再是课本上的说教,而是孩子们每天的真实体验,当看到授课家庭展示的图片,妈妈做的早餐、爷爷奶奶上放学的接送、爸爸的睡前故事……这都是真实的爱的形式,通过授课家庭的演绎,学生很快能够领会什么是爱,如何表达爱。

2. 形式上简洁明快,互动性强,符合学生身心认知特点

研究表明:低年级学段学生注意力集中时间短,一般不超过15分钟。我们的家校互动微课堂一般由五个家庭组成,每个家庭8分钟左右,能很好地吸引孩子们的注意。授课家长和授课孩子间的互动、听课孩子和授课家庭的互动,让课堂充满活力,孩子们在轻松愉悦的互动氛围中,完成品德责任意识的构建。

3. 有效地发挥了家长在学生品德责任意识构建中的作用

父母是孩子的第一任老师,品德的培养更是父母不可推卸的责任,然而如何培养孩子的品德责任意识却是很多父母的困惑。通过家校互动微课堂,父母参与微课堂、观摩微课堂,了解如何构建品德责任意识,同时在此过程中发挥重要作用,家校合作是构建品德责任意识的重要渠道。

4. 提升了家校互动的效能,促进了家庭内部、家校之间、生生之间和谐互信、互关互爱等责任品德的形成

在参加互动微课堂的过程中,学生和家长之间的沟通更顺畅,家长能真正理解孩子,走进孩子内心,促进了家庭内部的和谐。家长通过参与家校互动微课堂,更了解自己的孩子的班级和学校,更了解班级孩子的情况,同时也增加了老师和家长们之间的交流与合作。家长更能体会老师的艰辛,学校教育的成果,增强了家长的责任意识,促进了家校之间的和谐互信。

四、关于家校互动微课堂在学生责任品德构建中的几点反思

1. 我们在学生品德构建中如何从学生的身心思维层次去创新探究有效的模式与方法,传统的一本化、说教化的模式对学生品德责任意识的构建已经完全不能适应与发挥最佳效能。

2. 学生品德责任意识构建培养中的最核心主题是学生、家长、老师和社会,如何创造更有效的模式,让每个主体都能发挥有效的作用,特别是学生自我中心作用的发挥。

3. 家效互动微课堂在家长、学校、学生互动责任实践中的有效性,如何在理论上形成一种可扩展的实践与理论体系。

4. 在后续小学高年级段的实践中,如何有效地实现突破点,创造实践效能,形成理论支撑体系。

摘要：小学低年级段品德责任意识的构建对学生整个学习阶段具有基础性与指向性的意义,也是其一生责任意识形成的起点与基础。从小学低年级段学生品德责任意识构建的现状入手,通过分析现状,引入家校互动微课堂品德责任教育模式构建的概念、形式、有效应用的案例及应用的效果分析、后续理论与实践构思的规划等。

关键词：家校互动,微课堂,品德责任意识,实践

参考文献

[1]马忠虎.家校合作[M].北京:教育科学出版社,1999.

[2]吴迅荣.家长参与学校教育的角色[J].基础教育学报,2001,10(2).

篇9：家校配合培养孩子责任心

一、在承担班级岗位中萌发责任意识

【案例】

教室里响起熟悉的乐曲《劳动最光荣》，课件中呈现出高年级哥哥姐姐动手打扫教室卫生的情境。孩子们看得津津有味，当他们看到哥哥姐姐通过自己的劳动换来大家翘首以盼的流动红旗时，情不自禁地鼓起掌来。

我见时机已到，就问：“为什么鼓掌呀？”

“他们拿到流动红旗，太高兴了！”一个男生兴奋地说道。

“哥哥姐姐爱劳动。”另一个学生说。

“是啊，哥哥姐姐用自己的行动向我们证明，他们是班级的主人。”我微笑着把目光投向全体同学，说：“小朋友们，你们也能当好咱们班的小主人吗？”

孩子们异口同声回答：“能！”

“这是一份岗位表，我们分分工吧！”通过自荐和推荐形式，学生积极踊跃争当班级“小主人”。下课铃声响起，正值“五分钟劳动”时段。于是，我带领学生们开始了第一次的岗位实践。可刚开始时就出现了问题。一位女生拿着扫把茫然地问我：“老师，怎么扫呀？”在劳动中，大多数学生表现并不好，他们或在模仿中学习，或是仅凭热情做做样子。但是，我知道这只是一个开始。我走向小女孩，手把手教她。同时，我不时用激励性的语言鼓励学生们。虽然劳动现场并不有序，但看到孩子们脸上除了汗星子，还洋溢着幸福笑容，我不禁笑了……

责任感不是与生俱来的。教师进行责任教育，旨在唤醒学生的责任意识。参与班集体的管理，能够激发儿童进行自我教育，促进学生自我意识的完善和责任意识的养成。如，在班级里设立“小小美容师”岗位，实现“一人一岗制”，根据班级的实际情况将班内事务安排给每一位学生，如门窗卫生、讲台桌保洁、图书角管理、电灯开关等都由专人管理，让班级“人人有事做，事事有人做”。

作为一名小学生，做好班级卫生不仅是对班级负责，对学校负责，更是一个人有强烈责任意识的表现。案例中，学生在班级劳动的体验中，享受当家做主的权利，并勇于承担责任，收到了自我教育的效果。

二、在亲子互动中践行责任习惯

【案例】

寒假后开学的第一堂品德与生活课上，我设计了主题为“寒假生活交流”的教学活动。

孩子们在小组中进行交流：

“我们一家人去旅游，回来后我自己收拾行李。”

“我学会洗短裤了。”

“我们家来客人，我给他们端茶。”

“我和妈妈去买菜，我用滑板车帮妈妈载菜。”

……

孩子们畅所欲言，脸上满是自豪的表情。

交流完毕，我播放准备好的课件并说：“在寒假里，小朋友们做了这么多努力，爸爸妈妈有话想对你们说。请看！”

“通过‘我是家里小主人’活动，我们看到宝贝进步很大，非常欣慰。希望宝贝继续保持！”

“孩子学会做很多事情了，能主动帮家长分担家务事了。孩子真棒！”

“假期里突然发现你竟然这么能干，我们真的很高兴！”

……

我一边朗读着家长寄语，一边示意孩子们猜猜是哪位同学家长的留言。在充满欢乐的“竞猜”中，教室里不时响起掌声。孩子们一个个起立，接受我和其他孩子的赞美，脸上洋溢着喜悦……

低年级儿童处于身心发展的重要阶段。然而，大部分家长只重视孩子的学习问题，由此而生的包办代替式的溺爱成为了孩子健康发展的阻力。从案例中可以看到，为培养儿童在家中的责任意识，我们通过“致家长一封信”的形式，把在学校开展的“我是家里小主人”的活动延伸到家庭，发挥家长协助并监督学生在家里完成任务的重要作用。例如督促儿童整理自己的书桌，引导儿童为家人做一些力所能及的事情等。另外，儿童通过家庭角色的换位体验，体会父母的辛苦，把为家庭服务作为“职责”，从而养成热爱劳动的品质，生活自理能力也得到了提高。

其实，每一个孩子的成长都意味着担当责任。我们不应一厢情愿地假设“孩子可能不会做”，而应多给予他敢于尝试并独立完成的机会。提供给儿童对某事或某人负责的机会，就是帮助儿童成为值得信任和可靠的人，并从中培养自信，在自信中健康成长。

（作者单位：厦门外国语学校附属小学

福建厦门 361004）

责任编辑颜雪梅