清华大学附小

清华大学附小（精选6篇）

篇1：清华大学附小

清华附小校长：体育应为小学核心课程

2014-03-26 吴老师围棋

60多年来，无数的中小学生是伴随着广播体操的旋律成长起来的，但从本学期开始，清华附小的孩子们不用再重复那套整齐划一的动作了。

去年，当清华附小校长窦桂梅提议取消广播体操这项内容时，一些体育老师是反对的，他们已经习惯这种方式，而且“教委有规定，还有广播体操比赛”。但一项有家长参与的调查显示，竟然没有一名学生喜欢做广播体操，孩子们认为，“那是纪律管理，不是体育锻炼”，“是统一规定，是约束，是让我们前脑勺对着后脑勺”。

清华附小并不在意老师的那些反对意见，他们认为，培养学生们遵守体育规则的意识就是规范，而不是要整齐划一。该校的办学使命是“为聪慧与高尚的人生奠基”，培养目标是“健康、阳光、乐学”，其中健康居于首位，希望孩子们练就“一身好体魄”，但这只能以学生们喜欢的方式进行。

为此，清华附小推行了体育课程“三个一”模式。即“每班每天一节体育课”，其中3节上国家规定课程，1节开展足球专项训练，1节体育自选课程；“每天一个健身大课间以及晨练微课堂”。前者时长45分钟，变原来的被动做广播体操为主动的项目参与。后者从早晨入校开始，到7:50结束，学生在老师们的陪伴下自由运动；“每个学生一个体育自主选修项目”，如轮滑、板球、棒球、篮球、健美操、足球等，打破班级限制。

清华附小的整个校园成了大的体育锻炼的场所。现在，每到下课时间，随处可见跳绳、踢毽子、转呼啦圈的孩子。它的“诚信器材室”面向所有学生开放，只要在规定的时间，学生们随时可以去拿器材运动。它还根据现在学生上肢力量缺乏的特点，在学校的教学楼旁边，设计安装了多处攀岩墙，供孩子们课间锻炼，并把攀岩作为一年级学生的必修课程。

此外，该校还有国际化标准的轮滑场、网球场、棒球场、板球场、足球场、篮球场、乒乓球馆、击打器械、攀爬网、攀爬树、小篮球架、小足球门、阻力伞、小跨栏、绳阵等运动设施。其共同的特点用校方的表述是：能引起学生的兴趣，能有效锻炼。

该校还专门制定了应对雾霾天气的课程方案。譬如创编了6套室内健身操，增设室内锻炼器械，如小哑铃、握力器、纸板飞机、摸高器、腰膝足球等。

马约翰被誉为“中国体育界的一面旗帜”，也曾是清华附小的校董。“体育运动的教育价值，不只限于运动场上，而且能够影响整个社会。”马约翰说过的这句话，在很长一段时间并没有引起窦桂梅的共鸣，尽管她从小就是广播体操的领操员。“一直以来，体育没有在我的眼里留存过，直到我做了校长，才发现体育是清华附小看得见的表情。”这位著名的语文特级教师说，有几件事影响了她对体育的理解。

去年高考的前一天，从附小毕业的一名考生无法入睡，深夜来到母校，要求在轮滑场地坐一坐，直到零点40分才安心离去。“我就想，轮滑到底带给了他什么？我们能否让某个体育项目成为孩子的精神寄托？”窦桂梅说。

面对附小学生的多样化选择，学校缺乏体育老师，因此所有人都被动员起来，身兼体育老师的角色，与孩子们一起运动。一些家长也被带动起来。这让窦校长意识到，“全民体育可以通过教育的途径实现，以渐进的方式让所有人都爱上体育”。她说：“如果在小学6年，学校把体育作为核心课程之一，这个底子会打得很好。”

窦桂梅说，清华附小把“健康”作为首要的培养目标，希望改变当下儿童们以静态的学科为核心的学习方式。

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篇2：清华大学附小

百年附小，儿童站在正中央，是他们一贯的坚守，并以先进的教育教学理念始终立于课程改革的潮头。上世纪七十年代是引领全国的“五四学制”改革实验项目校。本世纪初在人民大会堂宣讲了“为生命奠基：语文课改的‘三个超越’”的教学理念，随后提出语文主题教学，指向儿童语文素养和核心价值观。在此基础上，引发系统地构建了“1+X课程”体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。从学生层面而言，让所有学生在清华文化的润泽中，在附小六年的时光里，实现“健康、阳光、乐学”的生命样态。从教师层面来讲，附小正努力锻造追求卓越的教师团队，教师“敬业、博爱、儒雅”。

在整体课程体系下凸显三大特色：

一、亲近母语。附小是全国最“宜读”的学校之一，全体师生坚信“改变，从阅读经典开始”，“清华大学附属小学主题阅读书目”在全国产生广泛影响，打破了儿童语文学习单篇碎片化的困境，改变着广大少年儿童的学习生态。书香的种子散满附小的每一个角落，已成为校园的一张名片。

二、体育健康。基于“有趣、出汗、安全、技能”的原则，附小提出了“每天体育‘三个一’，健康工作五十年”的倡议，既锻炼了儿童一身的健康体魄，又传承了马约翰的体育精神。

三、实践与创新。附小与清华附中、清华大学血脉相连，秉承共同的文化理念，开发“一条龙创新人才培养”育人模式的新型课程，关注有特殊才能潜质的学生，呵护好奇心，培植兴趣，提升学生的创新素养。

百年的轮回，百年的荣光。“1+X课程”的建构与实施，使师生享受在校生活的每一天，使清华附小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园，一所有角落、有故事，令人难忘的、温润的小学。

办学使命：为聪慧与高尚的人生奠基

育人理念：儿童站在学校正中央

校训：立人为本，成志于学

学生誓词：

我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人!

教师誓词：

我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!

办学愿景：

我们努力，让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧;

我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;

我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。

历史沿革

清华附小的前身是“成志学校”。成立于1915年，专为清华教职员工子弟求学而设，清华大学冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾在成志学校先后被委任校董事会成员。著名核物理学家邓稼先、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁等都是附小知名校友。

1937年抗日战争爆发，清华大学被迫南迁，成志学校随之南迁，在西南联大度过了艰苦的岁月。1946年秋，清华大学由昆明迁回清华园内，1946年12月12日成志学校复校开学。1952年8月，成志学校中学部和小学部分离，成志学校小学部则更名为清华大学附设小学。1960年，正式更名为清华大学附属小学。

篇3：清华大学附小

《丁香花开》真实而缩影式地展现清华附小创立后,历经民国发展、抗战南迁、改革开放到新世纪的百年发展历程。所有演员都由学生、教师和校友构成,上至85岁高龄的耄耋老校友,下至6岁乳牙未脱的在校学生,参加人数超过1000人。据介绍, 《丁香花开》在清华大学新清华学堂举行3场公演。

《丁香花开》总导演由空政优秀青年导演、《马兰花开》总导演李欣凌担任,编剧则是中央戏剧学院知名教授陈小玲。著名老校友如诺贝尔奖获得者杨振宁、清华附小原校董马约翰的孙子马迅等参加了首演。

篇4：清华大学附小

一、历史与现实的必然：

清华附小教育国际化的探索

（一）历史的责任

1911年，清政府用美国退还的部分“庚子赔款”创立了这所留美预备学堂，可以说历史在清华人身上烙下了被迫接受国际化教育的印迹。历史的使命也造就了清华人发奋图强、立志报国的远大理想。第一批走出国门的近30名学子后来返回祖国，在不同的岗位上为中国的发展作出了重要贡献。历史的经验也警示着清华人，与其被动卷入不如主动融入世界，与其被迫选择不如积极探索。

清华附小和清华大学血脉相连，荣辱与共。清华附小教育学生拥有“选择了清华，就选择了一生的责任”的高尚情操，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。清华附小要培养具有中国灵魂、国际视野的清华少年。

（二）现实的选择

改革开放以来，走出国门、借鉴世界有益经验成为国家方方面面跨越式发展的重要举措。一代代清华人都把拥有国际视野，将清华大学建设成世界一流大学作为自己的使命。作为大学中的小学，清华园中的清华附小也有着与大学相匹配的办学追求。开阔视野，借鉴国际优秀办学经验成为清华附小办学的必然选择。

作为教职工子弟的附属学校，清华附小有着独特的家长和学生样态。国际化的视野与经历成为清华附小家长与学生的显著标识。独特的教育对象必然会催生独特的教育形态，清华附小基础教育国际化的探索也是现实教学的必然选择。

2012年，清华附小成为北京市海淀区首批“基础教育国际化试点研究项目”的实验学校。清华附小以项目带动学校教育国际化的发展，梳理自身的办学经验，为中小学校开展国际化教育提供了有益的借鉴。

二、与世界同步：

清华附小对教育国际化的理解

国际化作为经济全球化时代的主旋律，是上至国家决策，下至平民生活的重要话语。那么，清华附小的教育国际化究竟应该如何理解，与其他领域、其他学校的国际化有何不同？清华附小经过探索有了深刻的体会和认识：国际化不是西方化，国际化也不是举办国际学校，而是立足民族之根，走出民族特色，让学生拥有普世价值观，因为民族的也是世界的。

（一）国际化起始于坚守民族之根

习近平总书记曾经在北京市海淀区民族小学勉励师生们：中华民族有着5000多年的悠久历史和灿烂文化，而且中华文明从远古一直延续发展到今天。为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢？很重要的一个原因，是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在。这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。

中华文化是我们的民族之根，教育国际化需要建立在认同自己民族文化的基础之上。中华民族的祖先们创造了灿烂的文化，我们应该自觉地传承民族文化。但民族文化不是一座静止的山，而是一条流动的河，需要发展，需要交流，需要赋予它新的时代内涵并加以弘扬。

（二）国际化落脚在增强民族认同

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

可见，教育国际化首先要了解国际教育形式，认同教育国际化，最终形成与大国地位相适宜的国际影响力。因此，基础教育国际化的目标是在未来的国际舞台上让我们的学生与世界人才比肩而立，与国际同行，与世界同步。学校参与国际教育的过程也是以世界的眼光远眺民族文化的过程，更是不断加强民族自信心和民族文化认同感的过程。

中华文化是民族之根，是每一个中国人的做人之本。随着世界多元文化的发展，每一个中国人都需要对本民族文化保持认同，还要具有国际化的视野和国际化的风貌。清华附小立足于培养具有中国灵魂、国际化视野的现代人；培养具有民族认同感的现代学生，为学生聪慧与高尚的人生奠基。

三、理念引领：清华附小课程整体架构

课程是学校的核心竞争力，学校要达到一流的国际化办学水平必然要设置国际化的课程。随着社会变革的不断加快，社会对人才的综合素质提出了更高的要求，清华附小为了顺应时代的发展，在课程设置上进行了总体规划。

（一）确立育人目标

清华附小秉承“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，在学生的样态上体现为健康、阳光、乐学的育人目标，为学生打下身体、精神和学习的底子。在课程层面上，将目标描述为“十个一”的课程目标：一流好品格，一身好体魄，一生好习惯，一个好兴趣，一种好思维，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一项好才艺，一门好外语。

（二）构建“1+X 课程”体系

沿着“十个一”课程目标的思路，学校拟定了课程改革的整体设计思路，有效整合国家课程，补充相应的校本课程，形成“1+X 课程”体系。

“1”指优化整合的国家基础性课程。强调回到基础，即优化整合后的学生的必修课程，其内容与形式相对稳定，是基础、底线。

“X”指实现个性发展的特色化课程。“X”是在“1”的基础上的补充、延伸与创新。“X”一是体现学校个性化的课程，沿品格与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美五大领域展开；二是体现学生个性化的课程，如对特殊学生的呵护——种子课程及学生自创课程等。endprint

（三）设置适宜的课程组织形式

恰当的课程内容，需要适宜的课程组织形式加以配合，为此，学校调整了课时结构，根据教学需要，采用弹性化的灵活多变的课程组织形式。在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时35 分钟”“大课时60 分钟”“创新与实践90 分钟”以及“小课时10～20分钟”。

清华附小在保证国家规定的课时总量不变的情况下，凸显体育、母语及创新实践的特色。比如，“母语学习”课时安排在每天清晨和记忆的黄金时段。周五下午设立的“创新与实践90分钟”专用课时，为整段时间的创新与实际活动提供保障。

四、三大亮点：清华附小特色国际化课程

随着经济全球化趋势日益增强，社会对未来人才的要求也不断提高：不仅要求人们拥有健康的体魄，还要求人们有开阔的阅读视野和创新思维。这也为教育的发展提出了新的课题。

2013年9月全面启动的《第十一次全国国民阅读调查》显示，中国国民人均纸质图书阅读量仅为4.77本，比法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。此外，健康的体魄是每一个人安身立命的基础。2005年，《国民体质监测报告》显示，2005年与1995年相比，学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势，其中，体能素质中的速度素质、力量素质已经连续10年下降，耐力素质已连续20年下降，综合体质排名落后于日本、韩国。上海市的学生们参加的国际学生评估项目（PISA）测试带给了我们深刻的思考：学生除了基础知识扎实、善于间接学习之外，创新思维、批判性思维等远远落后于其他国家。因此，国际理解教育的实施，不能脱离学生学习和生活的具体环境，否则就是昙花一现。面对时代对人才的需求，针对教育的现实困境，清华附小课程体系的整体架构呈现出了体育健康课程、书香阅读课程与创新实践课程的三大特色。

（一）体育健康课程

体育已经成为人类生活中不可或缺的一部分，它在影响人们的精神面貌和塑造人们健康的体魄方面发挥着巨大的作用。体育的价值不仅仅在于促进身体发育、强健体魄和发挥劳逸结合的功能。正如中国第一位体育教授、清华大学体育部原主任马约翰先生在《体育的迁移价值》一书中所说，体育可以带给人勇气、坚持、自信心、进取心和决心，培养人的社会品质——公正、忠实、自由。清华附小在继承马约翰先生体育精神的基础上，积极推进体育课程的改革，切实发挥体育对于人的最大功效。

1.体育“三个一”课程设置

清华附小的体育“1+X课程”，秉持了“有趣、出汗、安全、技能”的原则，提出了“每天体育‘三个一，健康工作五十年”的倡议。

第一个“一”：每班每天一节体育课。每周五节体育课，其中三节课上国家规定的课程，在一节60分钟的大课上开展足球专项训练，以此来促进学校品牌特色的发展。此外，学校还有一节体育自选课程。

第二个“一”：每天一个健身大课间，一次晨练微课堂。晨练微课堂从早晨入校开始，学生可以选择参加自己喜欢的体育活动。健身大课间时长为45分钟，学生可以自主选择到操场不同的健身区域，在体育老师的带领下练习专门的运动项目。

第三个“一”：每个学生有一个体育自主选修项目，如轮滑、板球、棒球、篮球、健美操、足球等。在同一时间内，学生打破班级限制，根据个人爱好组成新的班级，体育老师则根据自己的特长执教相应的项目。

2.足球特色课程

足球是一项重要的国际性运动。 2014年正值第20届世界杯足球赛举办之年，这为我国体育教育带来了更深刻的反思。清华附小在学校普及足球运动并不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生对足球运动的兴趣，这样既可以提高学生足球运动的技能和水平，还可以培养学生良好的意志力。足球运动需要运动员有强烈的竞争意识和团结协作精神，因此，清华附小普及足球运动有利于磨练学生的意志力和培养学生的竞争意识。

（1）小足球大合作

足球虽小，却如同纽带一样，将热爱这项运动的组织与人员都连接到清华附小的体育课程之中，真正实现了小足球大合作。国足、英超、北京国安、广州恒大等代表队或俱乐部都曾先后来到清华附小，和同学们切磋技艺、交流心得；北京国安青少年足球青训基地、恒大足球学校都与清华附小建立了长期的合作关系；中国足球“金哨”孙葆洁执法清华附小足球联赛；等等。这些组织或个人以自己对足球的热情影响着清华附小的学生们。

清华附小连续三年开展了“马约翰杯”足球联赛，每届联赛有40个班级参加，共有男女80支足球队，60天内600人次参与比赛。此外，全校师生都要观看比赛，真正做到全校覆盖，全员参与。在比赛中运动员配合默契，啦啦队、后勤同学积极配合。于是，小足球也促进了学生间以及师生间的大合作。

（2）小足球大文化

在学校的运动会上，清华附小也举办了自己的足球“世界杯”。学校的教学班代表世界杯的决赛球队表演了运动会的入场式。从喊着“五星巴西，桑巴荣耀”的“巴西队”开始到挪威及哥斯达黎加大使的助威，全面呈现了“世界杯”的盛况，这些精彩表演展现了学生们对各个国家多元文化的理解。

小足球在清华附小全面开花，清华附小普及的既是足球的知识与规则，更是对足球的热情和精神：对对手的尊重，对队友的感恩，对规则的敬畏，对坚持的感悟。清华附小在小足球中渗透了多元化的大文化。

3.从足球拓展开来

由足球延伸开来，学校还有健美操、轮滑、乒乓球、板球、棒球、篮球、冰球等体育项目。在“有趣、出汗、安全、技能”四大原则的倡导下，体育成为了生命的核心。真可谓是小球推动大球，清华附小的学生可以与全世界的学生们在同一个平台上竞技。

（二）经典阅读课程

书籍是承载人类智慧与文明的画卷，它用优美的语言与博大的精神境界，滋养着儿童，这既为儿童的语文学习，乃至终身教育做好了准备，又为儿童道德情操的培养提供了保障。琅琅书声，朗朗乾坤，带领孩子阅读，是花的事业，是根的工程。儿童在阅读中可以发现世界、与世界对话。因此，带领孩子阅读是每一位教育者义不容辞的责任。endprint

1.以阅读发现世界

孩童的成长就是不断发现世界、认识世界的过程。阅读是儿童在经验之外最重要的认知途径，这些间接的经验可以让发现穿越时间、跨越地域。

清华附小的每日清晨，每一间教室都会响起琅琅书声。诵读的内容，主要是经典古诗文、蒙学经典、古文、儿童诗和现代诗。清华附小每学期要求学生背诵古诗20首、儿童诗或现代诗10首、古文或蒙学经典10则。学校在推荐的必读和选读书目中，要求学生每学期必读3本，选读10本中的6本，这些书籍涉及民族文化和世界经典，涵盖了人文社科、科普、儿童文学等方面的内容。

此外，班级图书角和学校图书馆为学生提供了大量的阅读资源，让学生在触手可及之处，皆有书可读。学校要求学生在六年内积累诗词文赋500篇，完整阅读的书超过250本，而且“窦桂梅推荐书目”在全国广为流传，成为广大学生、教师、家长借鉴的范例。

如同体育无国界一样，阅读也无国界。学生在书里走了无数个来回，自是读万卷书如同行万里路，他们环顾了生活的周遭，发现了世界的不同，于是更加清晰地认识到传统文化的价值。

2.以阅读对话世界

书籍是一个载体，以它为中枢，作家、插画家、出版团队、读者、教师、阅读推广人、阅读教育专家等多方的力量都因为阅读汇聚到了清华附小，首届国际儿童阅读论坛也由清华附小发起。

以阅读与国内外作家、插画家对话：台湾的杨茂秀、方素珍，以及大陆的曹文轩、格非带着他们的作品和创作经历来到清华附小与师生对话。

以阅读与国内外阅读教学专家对话：日本教育家佐藤学、美国课程专家威廉F.派纳、美国儿童阅读理论专家阿里达、台湾儿童文学专家林文宝等专家先后来到了清华附小开办讲座。

以阅读与国内外学校教师对话：美国芬顿特许公立学校的教师与清华附小的教师们现场进行交流；清华附小的师生们也走出了国门，亲身在美国的学校度过了数周，体会了不一样的课堂氛围。

因为阅读，清华附小的师生们具有了国际视野，可以与世界对话；也因为阅读，清华附小的师生们可以反观自身文化，更加清楚地认识到认同民族文化的重要性，亲近母语的重要性，做有“根”的人的重要性。

（三）创新实践课程

从社会的方方面面可以体会到，我们不缺少复制者、模仿者，而是缺少开拓者、创新者。作为动力的源泉，“创新”实际就是创新人才思维的产物。国家如果没有创新型人才，其发展源泉就会枯竭。清华附小作为基础教育学校的代表，在创新人才的培养上，必须要有担当。我们必须在教育上为学生从小种下创新的种子，待其发芽、开花，从而为他们能够结出创新之果奠定基础。

1.头脑创新思维竞赛课程

人们如果在小学没有得到系统性的引导，创新能力就会随着年龄的增长与理论知识的不断增加而逐渐衰弱。清华附小设立头脑创新思维竞赛（Destination Imagination，DI）这项国际性的教育课程，该课程的设置有利于培养参与者判断性的、有创意的思维；有利于培养参与者学习与应用创意问题、解决方法和使用工具的能力；有利于促进参与者各方面特长以及天赋的挖掘。通过该课程，学生们不仅掌握了基础知识和基础技能，还提高了综合素质和整体意识。

清华附小于2013年荣获了亚太地区头脑创新思维竞赛一等奖，进而入围全球头脑创新思维竞赛全球总决赛。2014年5月，清华附小的学生们在美国田纳西州立大学参加全球赛，与来自世界各地的30多个国家约3万名学生同场竞技，荣获世界第18名。

头脑创新思维竞赛，是一项国际性的培养青少年创造力的活动，旨在培养三个至关重要的生活技能：创意、团队合作和问题解决。该竞赛的活动形式是由学生组成5～7人的团队，团队成员之间共同合作，通过研究和设计充分发挥自我的创造力和想象力，形成解决方案，在比赛中展示成果。除了比赛本身以外，学生们还可以结交来自世界各地的朋友，了解各国的文化，以及参加各种派对，在活动中尽情地释放内心的喜悦与激动之情。

2.戏剧课程

戏剧是一门综合性艺术，是语文、音乐、美术、书法、形体等多门学科知识与技能综合运用的载体。在戏剧排练、演出的过程中，学生们通过与教师一起编写剧本、制作道具、探讨舞台表现，可以综合运用所学知识，创造性地解决问题；通过走进社会，学生们还获得了更大的讨论和了解社会问题的空间。

相对于独唱、舞蹈等艺术活动，戏剧是一门适宜于大多数人参与的艺术活动，每一名学生都能在其中找到合适的位置。绝大多数参与者可以从戏剧中找到自信心和成就感，而且它也是一种最好的自我教育的方式。

基于清华附小“1+X课程”育人模式的实验研究，我们发现戏剧就是最好的载体。清华附小戏剧课程贯彻“全员参与、全面评价、班班有剧、人人担当”的指导思想。戏剧课程的开展落实在“三大阵地、一大平台”上。“三大阵地”即艺术与审美常规课、每月一次的创新实践课、校戏剧团活动课。其中，艺术与审美常规课包括音乐、美术、书法、形体各35分钟小课时和60分钟大课时，由各科教师负责组织教学；每月一次的创新实践课为60分钟的大课时，由艺术组老师整合内容，集体教学；校戏剧团活动课是每周三节的课外教学，合计170分钟，由校长任团长、专门教师负责。所谓“一大平台”，即戏剧展演，细分为班级戏剧展演、年段戏剧展演和校级戏剧展演。

我们相信，满足人性需要的艺术，满足想象力和创造力的艺术，一定是最有生命力的艺术。清华附小将戏剧课程的研发作为学校课程研究的重要方向。在戏剧课程的研发与实施过程中，我们看到了孩子们的积极变化，感受到了他们收获的点滴，所以，课程因戏剧而精彩，学生因戏剧而创造，学校因戏剧而成长。

著名的管理学大师托马斯·彼得斯曾说过：“在互联网高度发达的今天，距离已经消失，要么创新，要么死亡。”只有参与国际创新，方能与世界同步。创新是中国崛起的象征，从嫦娥奔月到四大发明，无不体现着中华民族创新的步伐，崛起中的中国更需鼓励创新，培养创新型人才。

总之，基础教育国际化要大有作为，就必须要有现代化的国际视野。过去我们是站在国内看世界，现在我们应该站在世界的角度来审视自己的国家，并思考它该如何发展。教育国际化的改变正在上演，清华附小也将在探索基础教育国际化的路上继续前进。

篇5：学校工作总结(清华附小)

2011年，是“国家十二五规划”实施的开局之年，对于清华附小来说，则是《清华附小的“十二五规划”办学行动纲领》（以下简称《纲领》）实施的第一年。

这一年，注定是不同寻常的一年。

一年里，好比一场战役，一次二万五千里长征。我们没有墨守成规，更没有坐井观天。而是在《纲领》的引领下，进行大刀阔斧、披荆斩棘的改革。经历改革的阵痛期，对于每一个附小人来说，是一种磨砺，更是一种考验。有水土不服、痛苦挣扎的，有迷茫埋怨、不知所措的；也有埋头苦干、奋勇拼搏的、更有大胆创新、敢为人先的。不管怎样，我们互相扶持着、相依相偎着走过了最艰难的日子。也许，我们经历的是附小发展史上的教育长征路，在经历了无数个不眠之夜的思索，遭遇了狂风暴雨的洗礼、经受了脱胎换骨的蜕变后，我们终于凤凰涅槃，走向了明亮的那一方。作为经历者，我们是幸运的，也是幸福的。在日后回顾这段日子时，我们筛下的是不愉快和煎熬，留下的是生命中那些珍贵的体验和写满真情的记忆了！

于是，在这样的情境中，让我们共同来回望一起走过的2011，在2011年，我们经历了一个又一个“第一次”，创造着一个又一个“第一次”。这难忘的一个又一个“第一次”，属于你、属于我、属于我们附小的每一个人！

下面，就让我们按照时间的顺序走进它，盘点一番。

一、第一次： 有了《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》

走在创建世界一流大学道路上的清华大学，在2011年，迎来了百年校庆，百年 的辉煌成就受到世人瞩目与赞誉。作为大学的附小，我们能否胜任世界一流大学校园的奠基石，能否为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基，这决定了我们是在循规蹈矩中销声匿迹还是在继承发展中华丽转身。带着“选择了清华就选择了一生的责任”的誓言，带着对附小深沉的爱，带着三年后就要进入附小百年的重担。我开始梳理附小过去、诊断附小现状、展望附小的未来。明确“原来在哪里，现在在哪里，将来在哪里。”问题清晰、目标明确后，确定附小今后五年行动纲领。引导师生员工的行为，构建学校提升空间，为学校各方面工作的发展提供指导。于是，就形成了《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》。

这部凝聚了我和附小全体老师心血与智慧的《纲领》共15章、100条、24000多字，写满了“责任”与“目标”。经过校代会教师代表的讨论、通过、学习、考试、修订，2011年，正式开始实施。这在清华附小是前所未有、开天辟地的。有了它，我们就不是一盘散沙式地管理思路，也不是无头苍蝇式地前行，而是变得有法可依、有章可循，在明确的发展战略、培养目标、学校管理方式、教育教学理念指引下，实现跨越式的可持续发展。

《纲领》经典语录摘要：

使命：选择了清华，就选择了一生的责任！我们努力将清华附小塑造成为一所让人难忘的温暖的学校，一所值得信任的品牌学校，一所受人尊敬的卓越学校。

理念：为聪慧与高尚的幸福人生奠基！

愿景：我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声； 我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣； 我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。教师誓词：我是清华人，要努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个 学生的成长当作教师的最高荣誉！

学生誓词：我是清华少年，要努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人!……

变革是需要力量的。就如世界著名咨询巨头麦肯锡也难逃做出的规划遭遇束之高阁的命运一样，《纲领》如果没有贯彻实施，那也只是一堆蒙受尘埃的废纸。因此，在2011年里，我身体力行地带领大家修订纲领——解读纲领——背纲领——考纲领——用纲领，将《纲领》内化为指导自己的思想行为的指南。我们也不难看到附小的精神风貌也在学习中悄然发生中变化：

一位入职不久的80后女教师看到这本《纲领》，豪情万丈，热血沸腾。立志自己的人生规划与附小的命运紧紧联系在一起。仅仅三年，她就被入围“2011清华附小感动人物”候选人。因为在她心中矗立着无数个心中楷模：文敏老师以校为家、先人后己的感人故事；张静老师倒下后又爬起来，心理装着学生的爱生情怀；尹红丹每天给学生写信的温暖故事；老教师们老骥伏枥、志在千里对教育的无限忠诚，无不深深感动着她……

而所有这些人物的身影，在《纲领》中是如此清晰可见：从“班主任职责”的爱在细节、赋予热情、有效沟通到“教师要求”的师德高尚、教风严谨、学养深厚再到“师生关系”的彼此真诚、彼此热爱、彼此信任、彼此尊重、彼此赢得。无不深深地烙在老师们的心中。

就如丘吉尔所说，我么先是建造我们的房子，然后是我们的房子塑造我们一样，我们制定了《纲领》，但它正在塑造和改变着一群人。有人说，《纲领》就是一个人在唤醒一群人，是一个人的智慧转化成一个集体的智慧，是一个人的澎湃热情在点燃一群人，是一个人的气质塑造整个附小的气质、是一个人的精神追求带动一个集体的精神信仰，朝向伟大的事物迈进，走向明亮的那一方。在这场刚刚开始的教育长征路上，《纲领》成为了我们前行的灯塔和路标，我们需要对目标的认同、对自己身处发展阶段的清晰认识，并自觉地将自己的人生规划与学校的发展结合，与卓越为伍，与精英同行，相互扶持，携手奋进。

二、第一次：有了北京“CBD”实验小学分校

2011年，清华大学常务校长陈吉宁带领附小一行人首次走出清华园，走进CBD，与朝阳区合作签约，成立了清华附小商务中心区实验小学。这是我校第一次跨区域合作办学，这既是社会对附小办学理念与水平的肯定，也是对附小新发展提出的更高要求，更是附小百年发展新的机遇，中国灵魂与世界眼光的融合，势必会给附小的教育事业打开更加宽阔的视野，为学校的理念注入国际理解的新鲜元素，推动附小的教育事业迈向一个更高的台阶。可以说，这是清华附小发展壮大过程中迈出的具有战略眼光的重要一步。

今年初，学校派出管理团队进驻CBD。目前已经招满一年级四个班，在本校管理理念的引领下，在全体教师们的共同努力下取得了令人可喜的成绩，得到家长和朝阳教委的广泛赞誉！

三、第一次：参加中美教育论坛，为学校国际视野打开渠道。

正是肩负着开拓清华附小国际视野的使命，我于4月9日——29日，随国务委员刘延东带队的中美高层人文交流教育考察团参加了“中美第二次人文高峰论坛”。在这个旨在培育“具有国际视野和现代管理观念的基础教育管理者”的访问团中。我走访了华盛顿特区、芝加哥市、维斯康辛州、洛杉矶等地区。其中参加了国务委员刘延东和美国国务卿希拉里的会谈，参观了华盛顿、芝加哥久负盛名的历史文化景观，更重要的是走访参观了美国的学校，对美国基础教育有了宏观的认识。了解到了美国“社会即学校，生活即教育”的德育方式；欣赏了蓝顿男子学校古典城堡式学校的文化景观；感受了芝加哥大学对音体美艺术教育的重视；浏览了他们设施齐备、精巧舒适的图书馆，感受了他们对阅读的重视；走进课堂，从课程设置到教室布置，从和谐的师生关系到育人环境，都感受到了他们关注个人目标、鼓励创新的教育理念。所有这些观察和自己的思考，汇成了几十篇美国学习笔记，成为了我日后进行校园文化建设、图书馆设计、教学方式变革、课程改革的思想源泉。

应该说，这不是我个人的美国之行，而是带着思考上路的清华附小国际化的具有历史意义的一次出访。

四、第一次：参与清华百年校庆活动。

清华大学百年校庆，对于每一个参加者来说，既是一种荣誉也是一种责任。这一次，清华附小从老师到学生到家长，都交上了一份完美的答卷。80位四年级女生，为了演绎好《荷塘月色》下的荷叶角色，在瑟瑟寒风中连续几天彩练到半夜。让我们像记住朱自清的这篇散文名篇一样，记住这些为了月光下的这抹绿而付出辛苦的孩子、家长、老师们吧。还有在“百年清华，百年好合”集体婚礼中担当花童的一二年级学生，他们的出场，让婚礼多了童话梦幻般的色彩，成为婚礼的一大亮点。同样值得记忆的还有轮滑队的学生们，在百年校庆的运动会开幕式上，一个个英姿飒爽、身轻如燕，给大家留下深刻印象。

再过三年，清华附小也将迎来百年华诞。我们成立了附小百年校庆工作组，召开了老校友座谈会，并且还召开了 “附小百年、有你有我、继往开来、再创卓越”的百年 校庆校园动员会，标志着百年校庆工作已经正式启动。百年校庆，我们需要去找寻、搜集、整理、抢救性地采访老教师和校友，捋出学校百年的发展脉络，找寻附小百年风雨沧桑的足迹、整理尘封多年的那些人和事，挖掘能让清华附小延续百年的精神，让每个在这里学习过、工作过、甚或是走过的人都能找到回家的路，找到自己的根。因此我们面临着这样的重任：回顾百年、总结经验；宣传成就、扩大影响；凝聚校友、争取支持；展望未来，再创辉煌。

五、第一次：创造奇迹地成功完成了“抗震加固”

根据国务院部署、海淀区教委要求，为了提高我校结构抗震效能，从7度提升到9度，我校从6月1日到9月1日，进行了为期三个月的抗震加固改造。它包括加固、装修、水电改造、消除安全隐患、校园文化景观建设这五大工程。如此浩大的工程、如此紧张的工期，我们竟然在规定时间内拿下了它!9月1日如期开学，成为海淀区所有抗震加固学校中唯一一所按时开学的学校！可以说，我们创造了清华附小历史上的奇迹！从下面这组数字中，能解读“抗震加固”这四个字承载着怎样的份量：

“抗震加固”是90天夜以继日的艰苦奋战、是700工人酷暑下的战天斗地、是3500平米地面的精巧铺设、是掘地2、6米包钢10公分的震天动地、是7座楼的改头换面、是1000平米临建、4处新建筑的拔地而起。还有这些数字背后，我们每天的忙碌奔波、艰辛担忧、焦虑争论。幸好有大学领导、专家学者、家长们的鼎立帮助，我们才完成了这个重担。现在让我们一起来回顾那段难忘的日子。

1、抗震加固大事记：

2010年年底，以窦桂梅校长为组长的学校抗震加固领导小组成立。2010年12月——2011年5月，清华大学常务副校长陈吉宁组织清华大学房产处、基建处、财务处、美术学院、建筑学院、清华街道等单位的部处领导，多次在工字厅开会。就工程施工、财政拨款、项目招标、设备存放等问题进行商议。同时，中国电子企业、华宇企业集团、赛尔集团等也给予学校大力支持。2011年5月初——28日，在大学的支持下，附小抗震加固领导小组拿出科学完善的改造方案。抗震加固正式进入开工前的临战状态。与此同时，全校老师在教学上加班加点工作，终于在5月28日顺利完成本学年的教育教学任务，成功举行结业典礼后，开始进行办公用品的打包、装箱等工作。5月29——31日，全校搬家、教学设备等一切“家底儿”安全存放。5月29日——7月15日，北京六建集团开始进驻，进行主体结构加固装修，完成水池、鼓楼、东西大门、传达室4处新建工程。7月15日——8月27日，内部装修、整体地面铺装。8月28日，大学基建处带队，组织施工、使用、监理、设计四方验收。验收合格，抗震加固工程圆满竣工。8月27——31日，全体教师开荒、搞卫生、布置教室、准备教具……9月1日，开学典礼！

2、加固感言：

在抗震加固过程中，最大的感受是“担当”。有大学领导团队的担当、有附小领导的担当，还有全体教师的担当。开工初期，基建处等单位的领导来到附小实地考察，组织本处人员来附小支援建设；抗震加固过程中，清华美院和建筑学院的董书兵、陈磊、杨冬江、董素学、张宝华、洪兴宇、李薇、罗云兵、曹军等专家全程参与、精心设计，无私奉献。

7月7日，清华大学党委书记胡和平、副校长张凤昌率校办、保卫处、基建处领导亲临附小工地检查抗震加固安全工作的落实情况。8月24日，正值酷暑高温，清华大学常务副校长陈吉宁到附小现场办公；一场暴雨后，张凤昌副校长再次冒雨来到附小检查安全。8月30日开学前夕，顾秉林校长亲自来附小检查抗震加固工作并慰问全体老师。学校是否能按时开学，抗震加固工程牵动着清华大学领导和老师们的心。

2011年7月14日，暑伏期间，附小领导班子慰问工人，送上一锅猪肉，表达一份关爱之情。为了保证工程质量和装修过程的环保安全，领导们整整一个假期，没有休息一天。废寝忘食、挑灯夜战，为了一个设计反复斟酌、夜不能寐是常有的事。正因为这份操劳，才有了耐用环保的渗水砖、低碳的太阳能路灯；增设保温层的墙面、增高的走廊护杆；方便健康的直饮水、现代化的电学设备；鲜艳活泼的紫窗绿门、童趣盎然的涂鸦墙；兼顾年龄特点的洗手池、儿童喜爱的跳房子；晨鼓暮钟、天圆地方的校园景观；焕然一新的新校门、拱形雕塑；人性化的座椅、安全警示标志。

整个抗震加固期间，清华大学给予附小很大帮助，为附小提供了临时办公地——清华学堂、经管报告厅、水利系报告厅、继教学院、建筑馆、主楼报告厅、清华附中、幼儿园。老师们就在这里，抓紧时间进行业务培训和《乐学手册》的编写；开学前夕，老师们又当起了保洁员，在学校教室开荒、清扫。每一处胶水污渍，都在用手抠、一遍遍反复清洗。为的是，当9月1日到来，呈现在学生们面前是焕然一新的教室。就这样，老师们挑灯夜战，终于迎来了一个崭新的美丽校园。

六、第一次：教学楼有了名字、有了雕塑及各种人文景观

与此同时，我们还以抗震加固为契机，对校园进行了一番改造，建设一个安静、肃静、雅静具有浓郁文化气息和艺术气质的书香校园。

清华附小作为清华大学僻静的后花园，它在书香校园的建设中，有着得天独厚的优势。朱自清、冯友兰等大家在这里留下的足迹，足以让这所学校有着满载历史的厚重；杨振宁、陈校悦等一批清华之子的从这里走出，赋予了学校自强不息的精神气质；马约翰、杨武之对学生们的谆谆教诲，更让清华附小人的身体更强壮、人格更健全，以至于走近百年，它依旧精神矍铄、焕发着青春的活力。沐浴着清华“自强不息、厚德载物”校训，在务实踏实的学术氛围影响下，附小的学生们都有着爱读书的好传统。清华附小不同年段都有自己的阅读书目。立足学校的文化背景，我们围绕这几个方面进行了文化校园、书香校园的建设。

1、七大主体建筑楼有了自己的名字

博雅楼：教师办公楼，取自我校教师誓词中的“博爱、儒雅”。顾明远先生题写的校训“立人为本、成志于学”赫然于楼上，走廊里有我校办学《纲领》中的经典语录。

启程楼：

一、二年级的教学楼，取名自“扬帆启程”。希望刚入小学的孩子们，能心怀梦想，奋勇向前，扬帆启程。楼内有会“说话”的墙壁、有提示学生爱护校园环境的标语，有精美绘本书的展示，充分体现了低年段学生的特点，并显示了学校对孩子的人文关怀无处不在。

知行楼：

三、四年级的教学楼，取名自“知行合一”。希望中年段学生在学习生活上，能真正做到知行合一，把所学的运用到实际生活中去，在行为准则上能传承清华大学“行胜于言”的校风。

修远楼：

五、六年级的教学楼，取名自“其修远兮”。希望高年段学生能登高望远，努力攀登知识的高峰，拼搏向前，心怀天下，放眼未来。

华韵楼：艺术教学楼，取名来源于我校民族吹打乐团十周年庆典“丁香华韵”音乐会。寓意着我们要弘扬和传承中国传统民乐，让古老的音乐艺术大放异彩。

联盛馆：原风雨操场改建，取名源于联盛集团对下一代的关怀。此馆是兼多媒体、体育设施等多项功能为一体的场馆，能容纳600人的会议，又可提供学生开展多项体育运动。

丁香书苑：丁香书苑里有图书馆、虚拟演播室、机器人、信息、美术、科学、书法教室。这些教室集现代与古典于一身，汇专业与个性于一体，共同营造了附小浓郁的书香氛围。

大操场：操场设有300米塑胶跑道和人工草皮足球场，旁设棒球场、篮球场和国际水准的轮滑场。

2、校园文化景观 华宇池：取名源于华宇集团对下一代的关怀。这池碧水是丁香校园灵动气质的最佳代表。池中纵横交错着戏水栈道，供学生课间嬉戏玩耍。具有现代艺术气质的雕塑“天方地圆”就位于其中。象征着中国古代最朴素的文化哲学观，寓意做人要包容、圆满。雕塑主体是个能折射校园全貌的球体，隐射着每个过往人的心灵。球体上方的三个方形，隐喻着《道德经》里一生二、二生三、三生万物的意思。其雕塑形式有方有圆，在形式力量上有很好的均衡和牵引，有着一种阴阳和谐、化育万物的意味。

人文·科学浮雕：名为《自然生命、文明发展》的浮雕全场18米，宽3米。由清华美院董书兵教授亲自设计的。壁画左端以日为题，右端以月为题，象征时间的永恒和不可重复，壁画中间，以中华文明的发展演变为题材，展示了古老辉煌的中华文明，激励学生为中华民族的复兴而努力学习！

超越之门：其形状理念来源于清华大学图书馆门前的拱门雕塑，有着传承，超越、圆满之意。它既有提供学生嬉戏，分割操场与教学区的功能，又有美观，教育的意义。一排有缺口的拱形雕塑，象征着一路成长的生命轨迹，总会有缺憾，只要我们用心超越就能走向完美。

鸣鼓亭：鸣鼓亭由来于成语典故“晨钟暮鼓”。里面安放的是国庆60周年，天安门庆典使用的60面大鼓之一，意在警醒学生珍惜年少的宝贵时间，好好学习。

学校愿景墙：我们知道脚下的路还很漫长，但是，当我们把愿景刻在墙上，就像把一份责任握在手中，充满了前行的力量。

桐荫园：桐荫园是低幼学生们的乐园，这儿有沙坑、五颜六色的涂鸦墙、有高大粗壮的梧桐树，童趣十足。

跳房子：这是嵌在操场上的传统游戏项目。希望孩子们在融入自然、亲近大自然的游戏中，获得健康强壮的体魄。

3、名家雕塑汇聚校园

知识之门：雕塑以书为造型主体，如一扇打开的大门，展开新纪元的新篇章。雕塑中用青铜铸造的文字和各种符号象征清华附小在教育上的全面发展，体现清华附小开阔的胸襟。清华附小全体教师秉承“选择了清华，就选择了一生的责任”的教育服务理念，开启学生和教师的知识之门，为幸福的人生而奠基。

清源：雕塑位于丁香书苑的幽雅的庭院中，刻有流水祥云的大型铜绿色的底座上矗立着小巧精致的“清华园”二校门，其形状设计巧妙，构思大胆，充分体现了大与小、直与曲、重与轻等艺术形式的关系，或许是取“水清木华”之意，让人反思清华的源，文化的根，雕塑润泽着华清之气，使得丁香书苑更显清远幽香了。

春华秋实：雕塑极具线条的美感，青铜的质感配上柔软的线条，有着独特的审美价值。春日里挥汗耕耘、适时播种，才有秋天里丰收的喜悦。此雕塑正是附小人艰苦创业、奋勇拼搏，创造欣欣向荣、蒸蒸日上美好明天的写照。

月光：学校东门这尊傲然挺拔的雕塑，名《月光》。附小好比月亮，清华大学好比太阳。自古月光象征着纯洁美好，学生纯净的心灵，需要有这样甘于寂寞的守护！月光还代表着柔和谦卑，借清华大学这轮太阳的光辉，便挥洒在每一个角落。附小不正是这样仰仗着大学，滋养着每一颗嫩芽绿草茁壮成长！

诸子论道：纯大理石雕刻，沉重、深厚。浮雕的魅力就在于对理念空间的把握，先贤圣人的轮廓好像浮出水面，在热烈地讲学论道。又像在殷切地关注着一群现代的清华少年，想用他们的文化经典陪伴他们一天又一天的学习。就这样，雕塑与人有了一种交流，文化有了根，有了传承。

流韵：雕塑是把水与人体做了一个完美的融合与想象，在长条形的底座上，趴着似水一样的人体，既有水的宁静，又有人体的温情。人体与水那有节奏的曲线与底座的直线组合成了特殊的美感，其文化意义就是，生命特征永远是方与圆的融合，从来没有偏颇。

大道微茫：一盏马灯正冲破层层雾霾，正准备发散出它的光芒，指引着人们前行，激励人们不畏艰难险阻。马灯的整体与雾层的琐细，给人有很强的视觉冲击，这种由各种综合材料缠绕而成的雕塑令人遐想无限，是孩童般想象力的延伸。

福寿门：雕塑是我校的吉祥物，在底座的福寿几字说明了文化的倾向与心愿的表达。要进入福寿门，就得有拼搏的精神，底座的半圆形结构预示着每个生命总会有不圆满的地方，其上是由象征甲骨文的门字花纹，构成的中国古式亭台建筑，表达了中国人最素朴的心灵愿望。

我们的家：充满现代气息的雕塑，有着未来主义的倾向。我们的家有着很好的寓意，象征着附小这一家人，在冰冷，棱角的现代屋檐下，人性的团结互助，人性的关怀与凝聚尤为重要，当学生在屋檐下嬉戏时，笑声将穿越这冰冷的屋檐。

凝固的风景：台柱式雕塑，综合材料，柱上是镂空的中国地图，斑驳琉璃，似是在预示着什么，台柱的光滑与地图的斑驳形成了新的艺术风貌，在地图镂空的一瞬间，风停了，泥沙停了，时间也停了。

水木之夏：人体曲线的畅快，表达了水的自由，当鱼儿也融到水里来时，将是一个和谐的局面。鱼与人体都是象征的生命力，自强不息的生命力，有着夏天的热情，生命力此刻正在燃烧，雕塑告诉学生最朴素的生活态度。

陆上行舟：雕塑气质忧郁，想象无限。陆地上多了一个木筏，木筏里呆坐着一个人，人与木筏有着孤傲之意，在人生路途中，总不免孤独与惆怅。雕塑的孤独正好说明了人情的温度，教育人总需要一种向上的精神。

结构方式A:由几把类似利剑的不锈钢柱，斜插成一个倒立的A字母，形态结构着实有意思，是在说明人性的复杂，还是在说明万物的真理，真是见仁见智的命题，此雕塑给了师生充分的想象空间。

芥——岸上行舟：一个巨大的木质小人横躺在校园中，表面的材质已经给人思考的灵感了，芥有微小之意，当我们看到雕塑时总会发生语义学上的错觉，雕塑的显著存着莫名的美感。岸上行舟个人一种无奈感，似乎也预示着我们对教育的困惑，对文化的思考。

4、特色功能室、专业教室、文化长廊建设

图书馆：清华附小图书馆占地约三百平方米，藏书十万册。图书馆分教师阅览区和学生阅览区两大部分，用图书和杂志架自然隔开。教师阅览区又分为两小部分，外面是一个小会议厅，可供十多位教师开展研讨活动或开展读书、休闲时尚等沙龙活动。里面是一个小型的休闲阅览区，教师可以在这里阅览图书、无线上网，也可以在这里促膝谈心或小憩片刻，调养身心。每天中午和放学后，图书馆都对学生开放，仅放学后的书香托管班，平均每天就有一百多人次，大大提高了书籍的使用率。清华附小的图书馆，目前是国内小学首屈一指的现代化图书馆。

金帆排练厅：我校金帆民乐团的训练场地。场馆内有编钟、大小鼓等多种民族乐器，每天夜幕降临，这里依然鼓乐齐鸣，学生沉静在对中华民乐的热爱之中。

书法教室：古朴的回型窗格、浓浓的墨香。身处其中，就是对传统文化的认同和回归。看，学生们屏气凝神、挥毫泼墨。清华附小每一个学生都有幸在这里与古人用笔墨对话。

美术教室：每一个象形文字就是一幅画，因此在美术教室的墙壁上，就有了“牛”“奔”“艺”“果”“采”这样以象形字为骨架的充满想象的美术作品；也就有了“拔苗助长”、“刻舟求剑”这样的成语画作。各种题材都可以入画，各种作品都陈列在教室：剪纸、年画、石膏脸谱、木刻、雕塑等学生和老师作品琳琅满目、丰富多彩。

科学教室：金鱼缸、学生设计的《昆虫世界》、自制《知识小报》，无不体现着“动手做、玩中学”的学习理念。

信息教室：“E线连南北，一键知天下。”学生轻轻点击鼠标，创作的电脑绘画作品：《清华园的二校门》《清华四大古建筑》《荷花》等就成为了信息教室里最美的风景，在这里，你能感受到学生们的趣味无穷、创意无限。

机器人教室：从这里走出了很多位在世界机器人大赛上获奖的清华少儿，机器人社团开启了他们对未知的探索。

钢琴教室：这里有21架电子钢琴。在这里，你能倾听意大利钢琴家莫莱诺·多纳德的“钢琴即兴伴奏”培训，能欣赏热爱钢琴的学生们的倾情演奏。这里是启迪学生艺术梦想的地方。

音乐教室：粉蓝色的“六面体凳”,轻巧灵活，便于学生分声部排练的临时组合。音乐教室里钢琴等专业设备一应俱全，专业性极强。荣获北京市合唱一等奖的清华附小紫光合唱团就是从这里走出的。

形体教室：从黑板上的“形体、礼仪”的板书中，不难看出：学生从形体课上，懂得了举手投足、站立坐行的的要求，这种奠定他们一生习惯的教育源于古时的“礼”。在清华附小的《大纲》中提出了“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基”的使命。因此，可以说，形体教育既是给学生美学的启蒙、也是礼的熏陶和渗透。

艺术长廊：艺术长廊里中外著名科学家、著名文学家的挂图，激励着孩子们从小树立探索真理的科学精神和向善向美的人文精神；科技发明墙里获国家专利的12位小小发明家的介绍，鼓励学生始终保持勇于创新、充满好奇的激情。学生画廊里一幅幅题材多样、形式不拘的作品展现了学生们的美学修养和创造才能。无论是成熟的或是稚嫩的，在这里，你都能触摸到一颗颗丰富细腻的、富于创意的心，还有那敢于挑战、勇于于探索的心。

5、视觉形象识别系统：校徽、辅助图形、办公用品。

“视觉形象识别系统”源于企业，英文Corporate Identity System，缩写为CI。它将企业的理念、文化、行为、产品等形成统一的形象概念，借助视觉符号表现出来，全方位地传播，树立起特有的、良好的企业形象。可以说，它是一种系统的名牌商标动作战略。它分为语言识别和图像识别系统。清华附小引进先进的现代管理理念，设计一套属于自己的视觉形象识别系统。如校徽、辅助图形等，并广泛地运用于办公用品。

校徽：丁香花被定为了附小的校花，校徽以“丁香花”为主体图形。外形为圆，体现与清华大学的隶属关系；花朵中包含的花蕊似是一颗智慧之星，象征学校启智育人的宗旨，但细看花蕊，又是由四只准备展翅飞翔的小鸟，象征着附小学生的生命状态；丁香花下的书本式的弧线，既象征着附小是书香校园，又象征着学校对孩子的关心与教育，徽标像极了一双大手托住了生机勃勃的丁香花。

校园提示语：这是由家长设计的校园提示语，代表乐学女孩、男孩的图像指示出关于校园礼仪、卫生、安全，环保、纪律放面的校园提示标语。

辅助图形及其运用：辅助图形广泛运用于办公用品：（纸杯、信封、手提袋等）、教师衬衫、学生校服上。

七、第一次：两校同时进行的开学典礼

9月1日，两所以清华附小命名的学校同时开学，这在清华附小历史上是前所未有的。在CBD开学典礼上，大学领导韩景阳、王进展，朝阳区教委领导孙其军、尚金森到会祝贺。

在清华附小的开学典礼上，学校为建设者、设计者们戴红领巾、献花表示感谢；为新入校的学生颁发启程护照，预示着将开启人生最重要的一段航程。此次开学典礼，由于别有创意，体现对建筑工人的人文关怀，对一年级新同学的“启程”教育，赢得了领导家长的广泛赞誉，产生了极大的反响！

开学典礼刚结束，五、六年级的师生就进入了紧张艰苦的军训。军训结束后的海军旗语、军体拳和队列等汇报演出，赢得家长和师生的赞誉。

八、第一次：课堂使用《清华附小课堂乐学手册》，进行选择性学习为了进一步提高教育教学质量，我带领大家大胆地进行课堂改造，探索符合教学规律与学生发展的课堂模式，把学生等待学习改造成为主动学习，努力实现“减负增效”。老师历经三个月的刻苦钻研，创造性地编写出了《乐学手册》。我提出了“1+X”的课程模式建构。即“1+X”课堂学习方式（“1”指学生预学，“X”指学习增值）；“1+X”原创学习单（“1”指《课堂乐学手册》，“X”指创新实践作业）；“1+X”课外延伸学习（“1”指基础学科延伸学习，“X”指专业意味的社团。我校拥有44项学科基础课程，九大社团）；“1+X”评价体系（“1”指期末综合能力测试，“X”指分项考试+学分累积）。

就这样，在“有兴趣、可选择、重实效、轻负担”十二字方针的指引下，学校开始了勇敢大胆的尝试和探索。9月1日，清华附小课堂第一次使用《乐学手册》，并开始走班、选择性学习。

功夫不负刻苦的团队——11月3日，在2010--2011北京市基础教育课程教材改革实验工作总结会上，清华附小语文教师团队编写的《小学语文质量目标手册》荣获“北京市课程教材改革一等奖”，同时附小也被评为“国家基础教育课程教材改革试验项目学校”，是北京市唯一的一所获此殊荣的小学，我代表学校在大会作了题为《改造我们的课堂》的发言。随后，我又在北京“增效减负”经验交流大会上做专题经验介绍，引起广泛好评。

11日24日，“北京市小学语文阅读教学„减负增效‟现场会”在我校隆重召开。北京市基教研中心小学语文教研室主任张立军、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任贾美华、海淀区教委副主任张彦祥、海淀区小教科科长吴瑾、海淀区小学教研室主任郭立君、海淀区小学语文教研室主任黄毅，北京市各区县专家、领导及骨干教师近500多人参加会议，观摩附小刘建伟、苗育春、张华毓、王艳四位老师的学习方式改革的研究课，大家都给予了高度评价。清华附小在课堂方式改革上迈出了自己勇敢坚实的步伐。

在教学成果方面，清华附小在海淀区举行的五次全区117所小学五年级综合素质测评中，语、数、英成绩名列前茅，尤其是今年更为突出。测评成绩体现了清华附小近年来扎实有效的质量关，也充分展示了附小“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基”的办学理念！

九、第一次：荣获建党90周年“北京市先进基层党组织”

6月6日，在“北京市中小学庆祝建党九十周年——先进基层党组织优秀共产党员、优秀党务工作者表彰大会”上，清华附小党总支荣获“北京市中小学先进基层党组织”称号，这在清华附小历史上是第一次。

正因此，京津沪渝四城区教育系统第二届教育党建年会于10月24日-27日在北京召开。清华附小作为本次大会的分会场，10月25日，迎来了京津沪渝四城区教育系统的领导：中共海淀区委教育工委书记张卫光、天津市南开区教育局党委书记刘向军、上海市徐汇区教育党工委书记王懋功、重庆市沙坪坝区教育党工委书记冯世春等。我在会上做了题为《办一所让彼此温暖的学校》党建工作汇报。

十、第一次：民乐团获市金帆艺术团称号，社团活动捷报频传 11月3日，清华附小民乐团被授予了“北京市学生金帆艺术团”的称号。我校为民乐团举行了隆重的颁奖典礼，并且为社团擂鼓助威。

回顾今年民乐团的重大演出活动，2月5日，学校少年民族吹打乐团71名师生赴意大利罗马、帕多瓦、米兰、布雷西亚参加“意大利中国文化年”演出，产生了热烈反响。

4月21日，清华附小校少年民族吹打乐团参加了“2011年北京国际音乐节”演出，荣获最佳演奏奖，吴跃猛老师荣获“优秀指挥奖”。5月7日，清华附小少年民族吹打乐团在海淀剧院举办了《丁香华韵》十周年汇报演出，百余名附小师生共同登台表演。中央电视台、国际广播电台、人民日报、搜狐等十几家媒体都对此进行了报道，专家领导们都给予了高度评价。

与此同时，我校体操、轮滑、音乐及英语合唱等均获全国、北京市一等奖。尤其值得庆贺的是，在大学的教职工歌唱比赛活动中，我校的教师百人合唱团，以气势如虹的演唱，以“特等奖”第一名的成绩，展现着清华附小全校上下齐心协力、团结奋进的精神风貌！

十一、第一次：成立校级家委会,举行全校、全天性的“家长开放日”

1、校级家委会成立

为广开言路，共谋发展，清华附小首次成立校级家委会。先后开展了三次活动，为家校沟通搭建了一个很好的平台。

2、召开家长会

全校举行了家长会，全体家长参观抗震加固后的校园，观看抗震加固宣传片。听校长的《校园文化与课堂改造》讲话。

3、家长全天开放日

10月17日——10月21日，学校开展了家长开放日活动。全校所有年级，面向全体家长全天开放，这在清华附小尚属首次。家长们全方位、零距离地接触附小的教育教学，从反馈单和校级家委会交流中，家长们称附小是一所让他们感到校园文化一流、现代设备一流、教学理念一流的好学校。

十二、第一次：有了系列主题活动

1、清华附小评选“十大感动人物”

2011年，清华附小开展“十大感动人物”评选。从教师的专业技能、学养水平、职业精神、师德素养等方面进行了评选。2012年的“十大感动人物”已启动，将围绕“敢于担当、微笑园丁、课改团队、心中楷模、青年先锋”进行评选。

2、“微笑、感谢、赞美”活动

“微笑、感谢、赞美”是清华附小的一张名片。围绕这张名片，学校开展了贯穿全年的微笑活动。德育处开展“播种微笑、收获幸福”绘画展，全体学生参与，共选出了180幅微笑作品，在联盛馆展览。

“教师节”、“道歉日”、“感恩节”里，大家传递着感谢、赞美。每次全体会前的“精彩十分钟”的环节，老师们聆听名家乐曲，欣赏大师画作，分享温暖故事。

3、为一年级新生家长做专业、专题的提前培训

7月9日——10日，清华附小在大学主楼报告厅举办了为期两天的2011年新生家长学校。近500名一年级学生家长参加了此次培训。我们精心的准备、专业细致的介绍和热情的沟通，赢得了新生家长们的信赖和赞誉。

4、海淀区小学校长沙龙在附小举行，大学、市教委、海淀区领导齐聚附小

10月11日下午，海淀区小学校长沙龙启动仪式在清华附小举行。北京市教委领导，清华大学常务副校长陈吉宁、校办主任王进展，海淀区副区长傅首清，人大主任王鲁豫，教工委书记张卫光，主任孙鹏等党政领导以及19所海淀区名校的校长出席了此次活动。我对“沙龙”做了人文解读。

十三、第一次：学校开展系列温暖工程

1、教师、学生午餐自助模式改革

学生：本学期开学以来，全校对学生餐进行了全面的调整改良，实行“午餐自助模式”。

教师：这些年来学校没有早餐，今年有了选择性自助餐；同时改善了午餐，品种丰富、营养全面。

2、“三八节”里赠送的一束玫瑰

“三八节”这天，男教师在校门口向女教师献上玫瑰花，表达节日的美好祝福！

3、为教师做八件实事。一天四小件：鸡蛋、奶、水果、肉；一月一大样：一箱鸡蛋、奶、米、水果……

4、全校教职工大会集体过生日，表彰30年教龄的教师，专门隆重欢送……

5、教师节请回来离退休教师和在职教师合影，留下了附小的第一张全家福

《纲领》中，有这样的描述：“我们要把附小建设成为一所让人难忘的温暖的学校”。在附小的教师大会上能感受到各种温暖：有给30年教龄教师的奖励表彰、有为老教师退休时举行的深情送别；有向调离教师的美好祝福；有对新加盟教师的热烈欢迎；还有老师们集体过生日的幸福时光……

结束语：

2011，留给清华附小的记忆是太多的第一次，太多的感动，太多的收获…… 盘点一年，这场战役取得了巨大的胜利。这次“长征”，就是播种机、就是宣传队……这一年，让所有附小学生感受到了校园的美丽与温馨；这一年让所有附小教师对自己刮目相看；这一年让所有家长感到附小质的飞跃……正如清华大学校长评价的那样，附小的变化是翻天覆地的。

篇6：参观北京清华附小心得体会

一、“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事。”

清华附小是严谨、精致的，一如清华大学这所以理工科见长所特有的那种规正、严谨，也一如机械造型给人的第一印象：严谨、缜密、理性。校园里每一景每一物精心雕琢，匠心独具，可谓生态田园、儿童乐园、书香校园、人文家园。看似随意的儿童涂鸦处，谁知却是历经三次景观的变更，充分体现了教育人对满足儿童个性需要的精益求精和执着追求。

二、“每一个孩子都是有血、有肉、有感情的。”

机械造型中紧密咬合的齿轮，给我灌输的一个词汇是“唇齿相依”。附小窦校长与那个自闭的孩子感人的故事，让人久久回味，走进孩子的心灵，心与心的交流，用全身心去影响孩子是最好的教育。师生情与智自然的融合中，实现了“彼此的抵达”，教育之美在于人与人间的自然影响与濡染。窦校长身体力行并倡导的教师与孩子的这样一种关系，让我再次想到了这个词“唇齿相依”。

三、“让学生去问吧!延迟给学生答案。”

机械造型外形似怀表、似胡琴、似罗盘......不确定，无答案。附小提倡学生质疑，“低段孩子敢质疑，中段孩子学质疑，高段孩子会质疑。”《乌鸦喝水》那个课例令人震撼。学生的质疑是成年人所想不到的，正是“为什么是乌鸦喝水，而不是其它鸟呢?”这个看似无聊的问题，却直指寓言是如何选材的这一个研究性课题!在宁夏的大沙漠里，干涸中能生存的鸟儿只有乌鸦!探究总能给人一些意想不到的收获，而创新就是在忽略中被失之交臂。我们不能轻易忽略孩子的视角、想法、问题，不能扼杀孩子的好奇和兴趣!“让学生去问吧!延迟给学生答案。”

四、“第一次就把事情做对”

机械造型的底座牢牢置于地面，我想到两个字“落地”，附小的工作落地，关注细节，“第一次就把事情做对”。附小从一年级新生入学的那一刻，就关注到了诸如：识别厕所、上课手放哪里、喝水、记录作业、倾听等等细节，做集体教研，并统一、细致地传递给新生。