教学设计流程图模板（精选8篇）
篇1：教学设计流程图模板
转眼到了年底了，各个地方都开始为年会做准备，那么在年会过程中有哪些精彩的活动呢?下面是小编为大家带来的2021年会活动策划方案详细流程模板范文五篇，希望对大家有所帮助!
2021年会策划方案1
一、年会主题
_市_幼儿园20_年年终总结会及评优颁奖
二、年会时间
三、年会地点
四、年会参与人员
_市_幼儿园全体教职工
五、年会流程
活动——吃饭——自由活动—
六、年会活动安排
1、参与人员准时到达场地
2、主持人开场白
尊敬的各位领导，各位同事，大家早上好!我是全园最二的_，那我就是全园最四的_。非常荣幸为大家主持本次活动。借此之际，我们先给大家拜个早年，祝大家新年快乐!万事如意!首先，让我们以热烈的掌声有请我们最最亲爱的即将升级做妈妈的李园长为我们作致辞。
3、园长致辞
致辞中----------------------------------
非常感谢李园长的致辞。相信在幼儿园领导的正确决策下，通过全体员工的辛勤工作，团结一心，幼儿园一定会稳步发展，再创新高。祝愿_市_幼儿园明天更加美好!
4、活动安排
下面向大家简单介绍本次活动的安排:今天的活动，大家可以尽情的玩耍，其间我们会穿插几个有趣的游戏与激动人心的抽奖活动，当然也将为我们年总评选的获奖者及班级颁发证书及礼物。祝愿大家能够收获意外的惊喜，让一年的好运伴随左右。本次活动从现在开始到_点结束。等下每个人将收到一张小条，请大家写上你们的祝福语或者心愿，然后我们统一收集放抽奖箱中。比如大家可以写上:祝愿自己来年行好运，心想事成，步步高升;希望某位帅哥美女新年第一天请你一起共进晚餐;希望在13年的情人节收到那位美女/帅哥的的礼物;结尾处请签上你想签的名字，如果是祝愿周和付越长越漂亮，那不签名字也可以的，奖品我们帮你直接代劳了，呵呵……参加活动的同时，大家也不要忘记积极参与我们的游戏，我们将为游戏的优胜者发放纪念品。
5、游戏
1)三人抱成团
在音乐中听到主持人的口令“3人抱成团”参与者在最短时间内找到两人抱好，这样剩下的就被淘汰或者惩罚，如果淘汰的话游戏可以继续进行下去，最后留下的----人可以得到奖品(奖品)
2)占领阵地(时间:10分钟)
道具:报纸
规则:每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以办法能站进最小报纸的队为胜。
3)七拼八凑
此游戏适合晚会最后，掀起高潮。
要求:参加人数30人-50人为佳，分成4-5组
道具:托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果(可以分的)
主持人要求大家分组坐好(一定要有男有女)
将游戏规则告知大家
每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。
其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。
背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快采集物品来自日常的例如:眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱
4)鸡同鸭讲
道具:两个大碗、每人两张纸、背景音乐
每个人先在一张纸上写上一个问题，如“付苗为什么这么二?”(注:此问题必须用“为什么”引导，用“因为”来回答。)放入其中一个大碗中。所有人写完后在从碗抽出一个问题，并且回答在另一张纸上，把回答的答案放进另一个碗中，写有问题的纸自己留着。然后每个人依次上台先大声念出自己的问题，然后从答案碗中抽出答案回答自己念的问题。
此游戏很有趣，答非所问，让人啼笑皆非。
我们的游戏到此结束，接下来我们进行下一个环节。
6、颁奖
7、抽奖
本次奖项分为
幸运奖_名
三等奖_名
二等奖_名
一等奖_名
(本次抽奖在事先写好的心愿盒里抽出)
2021年会策划方案2
一、举办年会的目的(一)2019年会
(二)答谢各位客户鼎力支持;
(三)答谢各位员工的辛勤付出和默默付出
二、年会主题
主题：2019年会
三、年会主办时间
2019年12月_日9：00——12：00
四、年会主办地点
黄石_酒店
五、年会主办宗旨
(一)经营好员工的动力，实现员工的梦想，顺便实现老板的梦想
(二)为了父母的微笑，我在努力的路上
(三)让员工明年在公司拼命做事
(四)怎么让员工有感觉就怎么来
六、年会举办原则年会举办原则：
(一)隆重而节俭;
(二)激情而难忘;
(三)活力而放松;
(四)健康而向上。
七、年会举办作用与成果展望：
(一)拉动员工：
1、为了减少员工流失，用活动来留住员工;让员工兴奋采取行动，让更多的员工看到跟我们公司干的希望;展示公司辉煌，让员工家庭更支持自己在公司干;所以年会一定要与往年不一样，一定要让员工有感觉;让员工明年赚到更多的钱!
2、为了激发员工的动力、调动员工的积极性，让员工在新年伊始就对工作产生高度热情，迅速进入工作状态。
(二)拉动客户
1、一定要邀请一些我们的大客户和重要客户来参加我们的年会，在年会的现场让我们客户感到神圣，感恩我们的客户，并且向客户展示我们的团队及公司文化，借此向客户传递一个印象!
2、可以邀请一些意向客户来参加我们的年会，在年会的现场让老客户做一个分享，以此来打动新客户，让新客户对我们公司产生一个良好的印象。
3、拟邀客户名单：
(三)拉动其他力量
1、邀请几位上下游或者合作伙伴，向他们展示我们的规划及团队，以此来增加他们对我们的信心及依赖度。
2、邀请几位地方相关部门的(或者行业)领导，向他们展示我们的文化及对地方(或者行业)的拉动性和贡献度。
3、拟邀神秘嘉宾名单：
(1)重量嘉宾：地方领导或者行业内知名人士等
(2)优秀供应商企业负责人
(3)相关省市劳动就业指导中心、人才服务机构等单位的主要负责人
八、注意事项
(一)邀请函送到嘉宾手中，及时告知年会开始的时间和地点，以免嘉宾迟到
(二)工作人员全体着工装，女生化淡妆，各岗位之间的工作要衔接稳当，不可擅自离开自己负责的岗位
(三)遇到紧急情况时要及时回报上级，妥善处理问题
(四)准备双份计划，以免遇到突发事件计划而变
(五)在会场时工作人员要服务好到场嘉宾及领导，彬彬有礼，不得恶语伤人
(六)自觉维持举办年会的场内和场外的秩序
(七)妥善安排到场嘉宾及参与人员的食宿问题
2021年会策划方案3
一、年会主题
增加公司于员工之间的凝聚力
二、年会目的1.感谢公司员工一年来的辛勤工作，增进领导与员工间的互动与交流;
2.通过举办一次全新的不同感觉的年会，让员工看到公司的实力以及增强其对未来的信心;
3.通过年会的举办，了解员工对公司未来发展的期望。
三、年会时间安排
(1)年会策划及准备期(#月##日至#月##日)：本阶段主要完成通知、节目收集、主持人确定。
(2)年会协调及进展期(#月##日至##月##日)：本阶段主要完成节目安排表、礼仪小姐确定、音响确定、物品购买。
(3)年会倒计时期(#月##日)：本阶段主要完成年会全过程确定(包括节目单确定)。
(4)年会正式演出时间：年月日晚至
四、年会节目报名方式
1.及时通报名、电话报名、现场报名2.联系人：3.联系方式：
五、参会人员
_x
六、年会节目要求
1、歌曲类：
(1)喜庆、祥和、热烈的歌曲;
(2)青春、阳光、健康、向上;
(3)与以上主题相关的原创歌曲。
2、舞蹈类：
(1)积极向上、寓意深刻的艺术性舞蹈;
(2)具有高科技时代气息的创意性舞蹈。
(3)喜闻乐见的街舞、现代舞、健美操、武术等;
(4)相关歌曲的伴舞。
3、曲艺类：
(1)喜庆、热闹反映生活的相声、小品;
(2)经典的传统曲艺类节目(戏曲、话剧、评书等);
(3)其它类型的曲艺节目(乐器类)。
4、每个部门所报节目不限;
5、提倡跨部门组合报名;
七、年会进行流程
1.参会人员入场
2.主持人宣布年会开始
3.总经理董事长讲话
对年终做总结
表彰员工
4.表彰
各部门负责人做工作总结与计划。
对优秀员工予以表彰
为优秀员工发奖
优秀员工发言
5.联欢会节目表演
6.互动小游戏
7.闭幕词
各位来宾、各位代表、_公司20_年年会即将落下帷幕，我谨代表年会组委会对本次大会的圆满成功表示热烈地祝贺!本次年会得到各地方代表莅临参会欢聚乌市积极响应和热情支持。
下面我宣布：_公司20_年年会胜利闭幕!谢谢大家!
注意事项：
1.明确年会的主题和目的;
2.初步确定年会性质;
3.提交预算;
4.年会策划内容，分工执行;
5.年会时间按排;
6.年会地点选择;
7.年会亮点。
2021年会策划方案4
20_年即将到来，为展现公司日新月异、蓬勃发展的良好风貌，增进友谊、增强凝聚力，公司决定于20_年_月_日举办一场联欢会来答谢各位员工一年来辛勤的工作与默默付出。
一、年会主题
增加公司于员工之间的凝聚力
二、年会地点
办公区大会议室
三、年会时间安排
(1)年会策划及准备期(_月_日至_月_日)：本阶段主要完成通知、节目收集、主持人确定。
(2)年会协调及进展期(_月_日至_月_日)：本阶段主要完成节目安排表、礼仪小姐确定、音响确定、物品购买。
(3)年会倒计时期(_月_日)：本阶段主要完成年会全过程确定(包括节目单确定)。
(4)年会正式演出时间：20_年_月_日晚19：00至21：30
四、年会节目报名方式
1.及时通报名、电话报名、现场报名
2.联系人：_x
3.联系方式：______
五、参会人员
_x、_x、_x、……
六、年会节目要求
1、歌曲类：
(1)喜庆、祥和、热烈的歌曲;
(2)青春、阳光、健康、向上;
(3)与以上主题相关的原创歌曲。
2、舞蹈类：
(1)积极向上、寓意深刻的艺术性舞蹈;
(2)具有高科技时代气息的创意性舞蹈。
(3)喜闻乐见的街舞、现代舞、健美操、武术等;
(4)相关歌曲的伴舞。
3、曲艺类：
(1)喜庆、热闹反映生活的的相声、小品;
(2)经典的传统曲艺类节目(戏曲、话剧、评书等);
(3)其它类型的曲艺节目(乐器类)。
4、每个部门所报节目不限;
5、提倡跨部门组合报名;
七、年会进行流程
1.参会人员入场
2.主持人宣布年会开始
3.总经理董事长讲话对年终做总结表彰员工
4.表彰各部门负责人做度工作总结与计划。对优秀员工予以表彰为优秀员工发奖优秀员工发言
5.联欢会节目表演
6.互动小游戏
7.闭幕词
2021年会策划方案5
感谢全体员工一直为公司的尽心尽力的全身心的付出。呈现出精彩丰富，全名参与的活动使员工对公司感到归宿感，来年更努力为公司奋斗。调动全体员工的积极性，增进员工之间的交流沟通以及提升团队协作能力。
一、活动主题
_动起来!
二、策划思路
1、一开始就动起来
2、员工们动起来
3、老板们动起来
4、大家动起来
活动关键词：_，年会，动漫，动起来，游戏，晚会
活动时间：20_年3月8日
活动地点：_酒店
活动人数：公司高层及员工共计1200多人
活动风格：轻松，活泼，娱乐，有趣
组织形式：分为活动物料准备小组，活动执行小组，活动安保小组，活动表演安排小组，活动服务礼仪小组。
三、活动时间安排
20_年1月14日收到安利公司发出的标书
20_年2月23日确认年会的最终方案，与相关的活动承办商签订合作合同
20_年2月28日年会筹办的细节基本落实，相关的活动的信息传达到公司各部门
20_年3月2日确定活动当天的参加人员，并对相关人员进行分组培训，与各组的负责人对接当天的活动流程及注意细节等
四、活动前期准备
活动小组筹划以及舞台布置、年会相关事宜的确认、与年会人员的联系通知、活动流程的商讨确认、与各部门负责人的联系沟通年会事宜、相关场地预订确认、活动物料准备、活动事故的风险评估以及预备方案等
五、活动内容与流程
1、动漫区拍照签到模式
2、嘉宾与动漫人物留影
3、灌篮高手真人版表演
4、_老板和领导登场
5、员工自编热力四射舞蹈
6、领导们布菜给各餐桌
7、全员参与紧张刺激游戏
8、_领导百变大咖秀
9、员工节目COSEPLAY10、奖品丰富的抽奖仪式
11、全体人员共进晚餐
12、谢幕全体合影留念
六、活动风险评估
1、参与人员过多，动漫留影区拥挤导致动漫板掉下来砸伤人员。
预防方案：在签到以及动漫留影区安排安保人员进行维护现场秩序，确保现场人员的安全。
2、音响，灯光，麦演出时突然坏了以及无声音造成活动无法正常进行。
预防方案：活动进行时必须准备多一些现场所需的物料以备不时之需。
七、活动亮点
亮点一：拉拉队舞蹈表演点燃了嘉宾的热情
亮点二：有趣的动漫留影区，让人感觉到无比的乐趣
亮点三：领导放下身段百变，让员工感到领导的亲和一面
亮点四：_老板与老板娘投入模仿，员工看到他们可爱的一面
亮点五：员工参与模仿秀，增进员工的交流沟通
亮点六：员工进行3D模仿秀，提升员工之间的团体协作能
亮点七：进行安利同学会的表演，让人更了解安利品牌
八、活动效果
丰富有趣以及全民参与的动漫主题年会，让员工过上一个难忘的新年晚会，使员工在新一年更加脚踏实地为公司努力工作;活动上的参与增进员工之间的沟通，交流和团队协作意识，提升企业的综合竞争优势。
篇2：教学设计流程图模板
开发人力资源，挖掘个人潜能，促使公司人力资本增值；
促进企业经营效率的提高和维持，促进组织目标的达成；
2、适应范围 本流程适用于集团部门职能部门的OKR管理；
3、术语 3.1 OKR：OKR全称是Objectives and Key Results即目标与关键成果法，OKR是一套定义和跟踪重点目标及其完成情况的管理工具和方法。Objectives是目标，Key Results是关键成果，KRs是产出导向，而不是做事导向（所谓产出导向就是关注做事情的成果，而不是仅仅关注事情做了没有）。OKR要求公司、部门、模块和员工不但要设置目标，而且要明确完成目标的具体行动；
4、职责 4.1 人力资源部：
4.1.1 统筹管理整个公司的OKR绩效考核工作；
4.1.2 牵头建立OKR考核体系，制定管理流程、提供考核模板、工具，并负责对各部门进行考核培训及指导；
4.1.3 负责各部门绩效考核结果的收集，并据此核算员工奖金；
4.1.4 负责OKR考核制度的推广实施和绩效考核效果的调查、评估，跟进检查绩效管理、绩效面谈反馈的落实情况。
4.2 各职能部门：
4.2.1 负责制订本部门员工的OKR考核指标，并组织在本部门实施；
4.2.2 负责本部门员工考核指标过程的跟进及指标，以及最终的评分；
4.3.3 负责本部门员工的绩效面谈，指导员工绩效改进；
5、操作方法 5.1 OKR制定 5.1.1 各部门目标的制订：各每年12月，公司通过的董事会等形式确定第二年的公司发展目标，公司CEO将目标下发至各集团个部门，各部门负责人根据公司的发展目标通过经营分析会等形式与CEO协商制订出属于各部门的目标（附件1-XX年XX部门目标），各部门目标通过邮件或绩效系统向部门内部进行公开，各部门目标的完成结果将作为各部门负责人考核的评分依据；
5.1.2 各模块OKR制订：根据各部门的考核目标，各模块负责人通过部门会议与部门负责人协商制订各模块的OKR，各模块内部协商制订出每个岗位的OKR，各模块及各岗位的OKR通过邮件或绩效系统进行部门内部及人力资源部绩效岗公开（各部门根据不同岗位考核周期的不同，制订不同周期的考核方案）；
模块级OKR的完成情况作为模块负责人的评分依据，岗位级OKR的完成情况作为模块内除模块负责人之外的人员的评分依据（附件2-XX部门XX模块XX岗位OKR考核表）；
5.1.3 模块及岗位O的设置，由两部分构成，一个是统领全局的O，根据各模块/岗位主要工作模块确定该模块的全年发展目标，每个考核周期设定3-5个（确定后，一般情况下不再调整），权重由考核人与被考核人沟通确定；
每个模块目标之下，针对每个阶段不同的任务目标设定不同的O，最终核算模块目标的完成结果；
5.1.4以上工作每年1月份之前完成，具体参照当年OKR制订计划；
5.1.5 OKR设定的基本要求：
A：O值设定须是具体的，可量化，具有一定挑战性的，每个考核周期设定3-5个；
B：每个O的KR不超过4个，指向实现目标，以产出或成果为基础，可衡量，且不是常规的（要求创新）；
C：OKR一旦制定，将进行公开，以保证透明度和公平性；
5.2 OKR调整 5.2.1 部门级目标一旦制订，原则上不再调整，发生以下变化，经CEO批准后方可调整：
A：公司战略发生重大调整；
B：公司架构发生重大变革；
C：市场情况发生重大变化；
D：其他公司管理层认可的情况；
5.2.2 各部门内部模块及各岗位的O，在部门目标发生变化后或者阶段性O完成之后，可跟随进行调整；
5.2.3 各部门目标的调整申请，由业务部门向人力资源部发起申请，人力资源部评估满足调整条件后，按照5.1.1执行；
各部门内部调整由各部门内部执行，按照5.1.2执行；
5.3定期回顾 5.3.1 按照“月度总结、季度回顾、自评与他评”的原则，对各部门目标的完成情况进行定期回顾（以半年为周期的部门，则半年自评及他评）；
5.3.1.1 各部门每月须对OKR执行情况进行总结，且每月至少回顾一次；
可通过模块会议、月度会议等形式，总结当月各岗位、模块OKR的执行情况（附件3-XX部门XX模块X岗位OKR目标月度监控）；
5.3.1.2 各部门每个季度须对OKR完成情况进行回顾，且每个季度至少一次。回顾当季度各模块OKR以及部门目标的完成情况，总结点包括但不限于完成情况、亮点、问题点、下步计划、所需帮助等内容（附件4-XX部门XX目标季度回顾、附件5-XX部门XX岗位OKR绩效回顾）；
5.3.1.3 在进行总结与回顾的过程中，对已经完成的各级OKR进行关闭，并及时制订新的模块及岗位级OKR；
5.3.2 对于OKR的总结及回顾需要形成文件记录（附件3-5），并通过邮件或EHR等在各部门内部及人力资源部门绩效管理岗进行公布；
5.3.3 根据各级OKR的完成情况以及不足，考核人要对被考核人进行及时的跟进与辅导，提升其工作技能；
5.4 OKR得分核算 5.4.1 考核周期结束后次月，对各级OKR的完成情况进行评分，考核人对考核周期内所有O的完成情况进行自评，由被考核人进行复评；
5.4.2 岗位OKR由模块负责人复评，部门负责人终评，按照6:4的比例计算得分，模块OKR得分则以部门负责人评分为准；
5.4.3 OKR得分的计算方式：分模块下O的平均分*各模块所占权重的和；
5.5 考核评级 5.5.1 考核评级有两部分构成，一部分为OKR评分，一部分为员工价值观评分，包含但不限于工作态度、日常表现、对公司企业文化的认可等，按照7:3的比核算最终得分；
5.5.2员工价值观评分：各模块负责人由部门负责人进行终评，各岗位评分由模块负责人及部门负责人按照6:4的比例评定得分；
5.5.3 执行考核的个人，考核成绩=个人考核得分*80%+部门考核得分*20% 5.5.4 根据各部门内部得分排名进行评级，评级标准及比重参见人力资源部门具体方案；
5.6 结果应用 5.6.1 奖金发放：当期考核结果，应用于当期奖金的发放，具体参见相关岗位绩效方案；
5.6.2 绩效面谈：考核人根据绩效考核成绩优劣，与被考核人实施绩效面谈，分析绩效考核成绩偏差、绩效短板和改进方法等，在考核成绩确定一个月内面谈完成，人力资源部门对面谈结果将进行抽查；
5.6.3 人员优化，连续两个考核周期评级为最后一级，公司有权与其解除劳动合同；
5.6.4员工的调薪、晋升、换岗、培训、评优等，具体参见相关规定；
5.7 绩效申诉 5.7.1 申诉渠道：为了保证绩效考核结果的准确性，每位被考核人，在对自己绩效考核结果持有异议，部门负责人绩效面谈又无法达成一致认识时，可以向人力资源部绩效管理岗提出申诉；
5.7.2 处理流程：人力资源部将充分调查和听取各方面的意见，在认真分析的基础上，提出解决方法，作最后裁定；
篇3：教学设计流程图模板
稿件处理流程和稿件排版模板是编辑工作实践中最基本的两项要素, 如何制作合理、直观、有效的稿件处理流程和稿件排版模板也是编辑的一项重要任务。笔者结合自身的编辑实践工作过程, 提出采用Microsoft Office Visio软件制作稿件处理流程和采用Adobe Acrobat Professional软件制作稿件排版模板, 经过近年的实践, 取得了良好的效果。通过稿件处理流程, 作者投稿之后有了清晰的认识, 并能够迅速了解稿件的具体状态, 提高了编辑与作者沟通的效率;通过稿件排版模板, 作者投稿前就能基本按照刊物的要求对稿件进行初排, 图片、表格、参考文献都基本能满足刊物的要求, 给后期稿件的编校处理提供了很大的便利, 有效保证了编辑的工作效率和刊物的质量。
二、稿件处理流程的制作与应用
大多数图形软件需要通过长时间的学习和实践才能够实现应用, 然而Microsoft Office Visio软件作为Microsoft Office的套件之一, 安装Microsoft Office Visio之后, 可以采用与Microsoft Office Word类似的操作方法来使用Microsoft Office Visio, 但是采用Microsoft Office Visio比采用Microsoft Office Word画图、修改更方便, 功能更强大。特别是备有机械、电子、电气、建筑、计算机、管理图表等丰富的绘图模板, 使用起来更方便、更理想。Microsoft Office Visio可以用“绘图工具”直接画弧线、曲线, 以可视方式传递重要信息。
基于此, 笔者提出采用Microsoft Office Visio软件制作稿件处理流程, 下面介绍一下具体的制作过程: (1) 启动Microsoft Office Visio软件; (2) 在模板类别中选择“流程图”中的“基本流程图”, 具体见图1; (3) 将图1左侧的“基本流程图形状”中的相应图形直接拖曳到图1右侧带网格的界面; (4) 双击相应图形, 在图形中输入关于流程的解释说明性文字; (5) 将各个图形通过“基本流程图形状”中的“动态连接线”进行连接; (6) 采用“基本流程图形状”中的“批注”进行必要的解释说明; (7) 将制作完成后的稿件处理流程另存为PDF格式, 方便阅读。制作完成后的《建筑结构》稿件处理流程见图2。
将《建筑结构》稿件处理流程上传到投稿系统中, 供作者查阅和下载, 这样作者在投稿时就能够很便捷地了解稿件处理的具体流程, 给作者提供了很大的便利。同时, 经过多年的实践证明, 作者针对稿件处理流程咨询的来电和来信有非常明显的减少, 这大大节约了编辑的时间和精力, 使得编辑能够将更多的、宝贵的时间和精力投入编辑工作的重心——稿件编校工作中, 提高工作的效率。
三、稿件排版模板的制作与应用
稿件经过编辑处理完毕后, 采用专业排版软件排版, 经过编辑部的三校一读, 印刷出版前排版公司会提供PDF格式的文件。另外, Adobe Acrobat Professional软件是办公必备软件之一, 它使用用户熟悉的高亮、附注、铅笔和删除线等注释工具, 还可以从其他内嵌应用程序中以注释的形式附加文件。
基于以上两点, 笔者提出采用Adobe Acrobat Professional软件制作稿件排版模板, 下面介绍一下具体的制作过程: (1) 选择1篇已印刷出版的典型稿件, 并征得稿件作者的同意, 将其稿件作为排版模板, 供作者参考; (2) 利用Adobe Acrobat Professional软件打开所选稿件的PDF; (3) 选择“注释”中的“注释和标记工具”, 并点取“文本框工具” (见图3) , 将文本框布置在页眉的空白处, 双击插入的文本框, 在文本框内输入解释说明性文字, 包括页面布局、页边距、页眉、页脚、页码、文档网格、单或双栏等要求; (4) 选择“注释”中的“注释和标记工具”, 并点取“标注工具”, 双击插入的标注, 针对各个典型类目进行解释说明, 例如, 章节图表和公式的编号、图表及公式的编排格式、基金和作者简介的位置和格式、文献的引用方式和格式等等。制作完成后的《建筑结构》稿件排版模板见图4 (以首页为例) 。
将《建筑结构》稿件排版模板上传到投稿系统中, 供作者查阅和下载, 这样作者能够清晰地了解稿件的具体编排格式, 在撰写稿件时就按照稿件排版模板对稿件进行编排。经过多年的实践证明, 自采用稿件排版模板后, 投稿稿件的板式有了非常明显的改善, 这给编辑后期的编校处理提供了很大的便利, 在稿件编校工作中, 将更多的、宝贵的时间和精力投入稿件的内容中, 提高刊物的质量。
四、结语
篇4：新型模板体系开发与设计
关键词 新型模板 必要性 现状 意义
中图分类号：TU755 文献标识码：A
1新型模板的概念
新型建筑模板生产设备（建筑模板生产线）是利用农作物秸秆、石粉、玻璃纤维等材料经特殊工艺生产各种规格的新型建筑模板并投入生产。该板具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点。具有防水，抗折，抗冲击，可重复使用，产品表面平整、光滑，具有可钉、锯、粘、加工容易、生产成本低廉等优点，广泛应用于各种现浇筑混凝土工程，是钢模板、五层板、九层板、竹木模板的替代品。
新型建筑模板生产设备采用多次布料，多层铺布，中间加强的创新生产工艺，设备结构合理，操作简单，运行平稳，精度高，生产人员只经简单培训即可上岗。
2新型模板的必要性
（1）传统模板的缺点。建筑行业是资源消耗很大的行业，不仅在水泥、钢材等方面的消耗量很大，在木板、多层板、架料等非实体性周转材料上的消耗量也非常的大。传统的模板消耗量大、且周转次数少，一般只用3-5次便不能再用了，其寿命非常短。作为廉价垃圾被处理掉的木材很有可能成为后续不合格的原材料；同时，由于传统建筑模板消耗掉的原材料数量很多，且很多的材料没有得到充分的利用就被浪费掉，在无形中逐步增加了建筑的工程造价，增加了成本；由于其木材、钢铁资源的大量消耗，使得我国能源不断减少，在破坏环境的同时浪费了能源。且在经济效益方面，传统的模板远不如新型的建筑模板。
（2）新型建筑模板。新型的建筑模板是由一些农作物和玻璃纤维经过特殊处理后得到的，其原材料相对来说比较环保，且可持续性强；新型模板还具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点；新型的模板不想传统的模板那样浪费，他可以多次使用、一机多用，这样一来就实现了资源利用最大化，大大节省了资源和成本。
3新型建筑模板的应用现状
随着混凝土施工技术的发展、现场机械施工的改进和新型原材料是使用，目前应用比较多的模板主要有以下几种：
（1）木胶合板模板。木胶合板从材种分类可分为软木胶合板（材种为马尾松、黄花松、落叶松、红松等）及硬木胶合板（材种为锻木、桦木、水曲柳、黄杨木、泡桐木等）。从耐水性能划分，胶合板分为四类：I类——具有高耐水性，耐沸水性良好，所用胶粘剂为酚醛树脂胶粘剂主要用于室外；II类——耐水防潮胶合板，所用胶粘剂为三聚氰胺改性脉醛树脂胶粘剂可用于高潮湿条件和室外；III类——防潮胶合板，胶粘剂为脉醛树脂胶粘剂，用于室内；IV类——不耐水，不耐潮，用血粉或豆粉粘合，近年已停产。木胶合板模板具有强度、光度好，可多次周转使用的优点，应用广泛。
（2）竹胶合板模板。竹胶合板模板强度高、韧性好、板的静曲强度相当于木材强度的8-10倍，为木胶合板强度的4-5倍，可减少模板支撑的使用数量。竹胶合板模板幅面宽、拼缝少、板材基本尺寸为2.44€？.22m，相当于6.6块1.5m€？.3m钢模板的面积，支撑、拆模速度快，安装简单、保养容易。
（3）组合钢模板。在全国各地应用较普遍，尤其在北方用量很大，适用于各种现浇钢筋混凝土工程，可事先按设计要求组拼成梁、柱、墙、楼板的大型模板，整体吊装就位，也可采用散装散拆方法，比较方便：施工方便，通用性强，易拼装，周转次数多；但一次投资大，拼缝多，易变形，拆模后一般都要进行抹灰，个别还需要进行剔凿。目前，组合钢模板已成为我国建筑施工中最主要的模板形式之一。
（4）玻璃钢模板。玻璃钢模板是一种表面光滑。回收率高、加工制作简单的新型模板，加工模板的面子较大、装拆迅速、施工工效高。
（5）塑料模板。塑料模板是在消化吸收欧洲先进的设备制造技术和半高的加工经验基础上坚持以先进的产品和工艺技术，通过高温200℃挤压而成的复合材料。塑料模板是一种节能型和绿色环保产品，是继木模板、组合钢模板、竹木胶合模板、全钢大模板之后又一新型换代产品。能完全取代传统的钢模板、木模板、方木，节能环保，摊销成本低。塑料模板周转次数能达到30次以上，还能回收再造。温度适应范围大，规格适应性强，可锯、钻，使用方便。
4新型建筑模板中永久性模板的意义
永久性模板，又称一次性消耗模板，即在现浇混凝土结构浇筑后模板不再拆除，其中有的模板与现浇结构叠合后组合成共同受力构件。该模板多用于现浇钢筋混凝土楼（顶）板工程，亦有用于竖向现浇结构。永久性模板的最大特点是：简化了现浇钢筋混凝土结构的模板支拆工艺，使模板的支拆工作量大大减少，从而改善了劳动条件，节约了模板支拆用工，加快了施工进度。
篇5：模板优化设计
荫营河特大桥起讫里程为DK30+057.6~DK32+346.06, 共2.288km。桥跨结构形式为 (2-24m+58-32m) 单线简支T梁、1- (40+64+40) m和1- (48+80+48) 连续梁, 本桥为单线桥。位于-11‰、-15‰、-5‰坡道及R=10000m曲线。桥台均采用单线T形桥台, 桥墩采用单线圆端形实体墩和空心墩, 共计65个墩柱。
2 墩身模板
目前铁路桥墩施工时, 普遍采用整体式钢模板, 主要受墩柱坡度、及墩身结构影响, 钢模板在加工时, 考虑其整体性, 一般的只能做成一个整体的结构。使用整体钢模板结构进行墩身施工时, 主要有以下优点:
(1) 整体钢模板的刚度、强度和模板平整度好, 施工完成的墩身混凝土结构外观平整度好、圆弧段线性流畅、墩柱错台较小。
(2) 整体钢模板在安装、校核时较方便, 可操作性高, 节约时间。
(3) 在墩高坡比一致时, 可循环利用的次数多。
2.1 模板选择
阳大五标荫营河特大桥墩身施工前在模板策划时考虑采用的墩身模板即为整体式钢模板。荫营河特大桥墩身分空心墩和实心墩, 实心墩分35:1、45:1、50:1三种。空心墩分35:1/80:1、45:1/80:1、60:1/85:1三种。计划进场的模板共计11套, 计划进场时间为2016年2月20日。
(1) 按照7#、39#墩身制作3整套模板, 28个墩身共用, 计划工期84d。
(2) 按照47#墩身制作一套整模板与48#墩身共用。按照46#墩身制作一套模板, 平模4节, 与49#墩身共用。工期36d。
(3) 按照17#墩身制作圆弧端模板 (墩顶以下17.5m段) , 平模制作4节, 与20#墩身共用, 墩顶17.5m以下模板与18#墩身模板共用。按照18#墩身制作圆弧端模板 (一模到顶) , 平模制作8节, 与19#墩身共用。工期73d。
(4) 按照21#墩身制作2整套模板 (一模到顶) , 15个墩身共用, 计划工期96d。
(5) 按照24#、25#墩身制作2套模板, 圆弧段一模到顶, 平模16节, 14个墩身共用。计划工期103d。
2.2 模板利用率
2.2.1 实心墩模板利用率
荫营河特大桥35:1实心墩共计28个, 平均墩高为:12.73m, 为其配套的模板共3套, 模板制作高度为墩柱中高度排前三位的三个墩柱。模板最大循环利用率K为:
K=墩柱数量/模板套数=28/3=9.33, 模板的利用率较高, 所以35:1实心墩模板的配置合理。
另外:45:1和50:1实心墩各两个墩, 平均墩高为9.5m和8m, 各配置1套模板, 因墩柱数量限制, 其利用率K值仅为2偏低。
2.2.2 空心墩模板利用率
(1) 荫营河特大桥35:1/80:1的空心墩共计4个, 因其位于连续梁位置, 考虑工期配置2套模板。模板最大循环利用率K为:
K=墩柱数量/模板套数=4/2=2, 模板的利用率底, 配置不合理, 需要优化。
(2) 荫营河特大桥45:1/80:1的空心墩共计14个, 考虑配置2套模板, 模板最大循环利用率K为:
K=墩柱数量/模板套数=14/2=7, 模板的利用率较高, 配置较合理。
(3) 荫营河特大桥60:1/80:1的空心墩共计15个, 考虑配置2套模板, 模板最大循环利用率K为:
K=墩柱数量/模板套数=15/2=7.5, 模板的利用率较高, 配置较合理。
3 墩身模板再优化
3.1 优化思路主要依据
(1) 荫营河特大桥的实际施工工期。
(2) 模板厂家实际设计制作水平 。
3.2 优化内容介绍
在考虑荫营河特大桥35:1/80:1墩柱施工时, 连续梁主墩施工周期为制约工期, 但边墩施工不受工期制约, 可适当的放慢速度。
通过对模板厂家的调研及对墩柱试题结构的分析, 我们最后选择一种在市政建设中常见的模板, 即可调半径钢模板, 可调半径钢模板的工作原理是基于钢模板面板的韧性基础上, 通过模板背部竖向肋杆上设置的调节螺栓及对应的调节块来实现模板的可调节性能。之所有可以用在墩柱上, 主要是由墩身坡比的统一性, 通过不断调整调节螺栓及增减调节块将模板的半径调节为墩身施工时所需的坡比。
3.3 平模优化
平模在实际施工中, 利用率普遍比圆模利用率高, 在承台、桥台、墩身、连续梁、现浇梁的平面位置均有使用实例。
因此平模尺寸选择时, 我们制定了统一的平模制作标准:
(1) 适当的增加平模刚度、强度, 以提高平模循环利用次数。使平模在多次使用后, 平模的变形情况仍在误差要求范围内。
(2) 平模尺寸控制:平模加工成固定的单元板 (高度×宽度:2×1及其他小型号配板) 。平模出厂时根据墩型, 由厂家将平模组装成型, 并运至施工现场。
3.4 圆端模板优化
坡比35:1/80:1空心墩模板由原先的一模到顶 (整体钢模板) 方案, 修改为可调节模板。墩柱施工速度为1m/d, 详见图1~2。其中:
外模:单节高度2m, 每套3节, 共制作2套;
内模:单节高度2m, 每套3节, 共制作2套。
4 优化成果
4.1 模板重量对比
模板优化设计主要针对35:1墩身模板进行优化, 优化后墩身模板重量对比情况如表2。
4.2 施工效果对比
4.2.1 施工速度对比
可调半径模板施工周期在队伍施工水平保证的前提下:速度为0.8m/d, 熟练程度提高后可达到:1.0~1.5m/d。相对整体钢模板速度较慢, 且对队伍施工熟练度有较高要求。
4.2.2 墩身效果对比
可调半径模板在混凝土施工完成后相对整体钢模存在如下缺点:
(1) 墩身外观质量存在接缝多;
(2) 错台位置较多 (该项可加强施工队伍施工水平来控制) ; (3) 局部外观线性较差 (该项可由测量精度水平来控制 ) 。
4.3 相关指标、要求
阳大五标模板优化主要就墩身模板进行了优化, 此次优化提高了模板重复利用率。
4.3.1 使用变径模板的主要优点
(1) 在墩身施工时, 提高了模板的机动性, 不必考虑因流水施工冲突而引起模板短缺, 从而使墩身施工工期得到了充分保证。
(2) 此模板可利用率相对较高, 能在不同坡比、不同截面圆弧半径的墩柱上使用。因此在维护保养措施到位的情况下, 循环利用率将会更高。
(3) 对施工场地空间要求底, 因可调半径模板数量相对整体钢模板的数量少很多, 因此对现场的空间要求低, 对现场文明施工干扰很少, 且模板倒运成本降低。
(4) 墩身平模方面, 不论空心墩或者实心墩, 均采用标准单元板, 为平模的二次使用做了准备, 为类似的工程间使用提供了极大便利。
4.3.2施工管理和架子队施工水平要求
(1) 模板采用变径圆模 , 在每一循环的墩身翻模施工中 , 必须对模板半径进行调整。 在每一次半径调整中都必须要求项目技术员、测量班亲自监督、检查、复核。
(2) 变径模板相对整体钢模, 在混凝土外观上较差。因此在翻模施工前必须保证模板的平整度、清洁度满足相关要求。
(3) 施工队伍方面, 要选用责任心强、经验丰富、技术娴熟的工人进行操作, 以避免操作不当引起的不可预见后果。
(4) 在模板进场后, 必须要求厂家安排专业的技术人员对模板的使用、维护、保养等进行交底。另外:模板的易损配件要求厂家在模板进场时必须按量足额提供, 以资备用。
(5) 模板单重指标
平模单重:130~140kg
圆模单重:110~125kg
目前, 荫营河特大桥变径模板施工的墩柱已经完成, 施工过程中监测混凝土外观、墩身坡比均未发现任何问题。
参考文献
[1]实用五金手册 (第八版) .上海科学技术出版社.
[2]可调圆弧钢模板在浅埋暗挖地铁施工中的应用.西部探矿工程, 2007 (3) .
篇6：服装工艺模板设计原理与实践
关键词：服装工艺，模板技术，生产工艺
TS941.5
一、服装工艺模板发展简介
（一）服装工艺模板的历史
服装工艺模板是在服装生产环节中，利用PCV硬胶板等材料来控制缝迹、松紧等缝制工艺的技术。
模板技术起源于上世纪60年代的德国，最初开始在款式稳定、工艺固定的服装生产上运用，由于材料的限制，当时用薄钢板来制作模板。该技术随后传入日本，模板制作材料得到更多的尝试。20世纪80年代后，在台湾出现更加容易制作的有机玻璃模板。随着科技的进步，PVC、亚克力等新兴材料逐渐增多，为模板技术的传播奠定了基础。20世纪末，沿海一些企业开始引进服装模板技术，随着应用日益推广，它的价值得到更多的服装企业的肯定。
（二）服装工艺模板的现状
服裝工艺模板的兴起给我国传统的服装加工模式带来了震撼性的影响，但要真正的推广，还需要注意：一是企业要提高认识，许多企业维持现有模式，对模板技术持观望状态。二是改进管理，模板技术需要的是标准化生产、高效率运行，原有的管理模式也需要调整。三是加强人才培养，模板技术需要版型、工艺、CAD、数控切割等技术的融合，人才的培养是服装模板技术推广的一个基本前提。
二、服装工艺模板的原理分析
（一）服装车缝工艺技术分析
服装车缝技术，主要是使用缝纫机，利用人的经验来控制缝份、衣片松紧、控制线迹的一种服装加工工艺。在缝合过程中的效果，还需要熟练工人经验加上手动的操作来加以控制，对缝份的掌握、松紧的控制、线迹的把握都需要较长时间的实践才能达到理想效果。
（二）服装工艺模板的设计原理
服装工艺模板主要是通过一定的机械原理来实现对服装缝制工艺中线迹控制、裁片松紧控制、部分工艺控制，从而代替需要人工长期练习才能形成的技术，从而提高生产效率，提高制作质量。
1、服装缝制的线迹控制
缝制的线迹控制主要通过模板的开槽来完成，开槽切割在裁片的缝合线位置上，模板缝纫机的针板处有一个圆柱型的凸起，能够卡在开槽里，从而控制缝迹在开好槽的轨迹上运行，提高了缝纫的准确性。
2、服装缝制的松紧控制
服装缝制过程中，裁片的夹持主要通过模板间粗糙的砂纸来控制，从而实现对裁片的固定避免缝合中的移位。而裁片的上下层间的松紧主要通过在模板间增加海绵片来改变裁片的长度来实现。
3、服装缝制的工艺控制
部分工艺（比如折转），可以通过模板部件间的推档配合，达到折转裁片减少熨烫步骤的目的。
4、自动缝制
对于一些需要不断重复的缝制步骤，可以通过程序固定下来，把指令载入全自动的模板缝纫机进行重复的缝制。
三、服装工艺模板的设计与实践
（一）服装工艺模板的软硬件要求
1、软件要求
服装CAD软件，coreldraw等矢量软件。
2、硬件要求
PVC胶片切割机，主要有两类，一类是数控铣床类的切割机。另一类是激光切割机。专门的模板缝纫机，或对普通的平缝机进行改装。
（二）服装工艺模板的设计实例
我们通过一个简单的实例---基础领的领里与领面缝合来进行服装工艺模板的设计实践。这里我们主要用富怡CAD来进行模板设计。
1、在富怡CAD里面设计好领的净样，并放出缝份，做好对位标记。
2、领里和领面的缝合需要使用两层模板，上下两层模板完全相同。首先制作第一层模板，沿上级领缝合线制作开槽，以净样线为标准，向两边分别平移0.15cm，形成一个宽为0.3cm的槽。槽宽取0.3cm的原因是因为模板缝纫机针板上限制缝合轨迹的圆柱状突起直径为0.3cm（实际应用中，切割完成的成品槽宽大于0.3cm，在0.4cm以内，才能保证顺畅的滑动）。
接着处理开槽末端，超出领底缝合线至缝份处，以半个槽宽0.15cm半径作圆弧。
3、设定好开槽后，在周围留好操作空位，形成第一层模板。
4、复制第一层模板作为第二层模板。
5、把制作好的文件存为PLT文件，在数控铣床或激光切割机上切割出模板。
6、模板的进行组装就可以使用了。
四、服装工艺模板在生产中的应用效果
（一）、效率对比
缝制部件传统车缝模板车缝效率提高
衬衫上下领合并150-180件420-500件2-3倍
制作袋盖100-160件300-350件2.5倍
裤子装拉链120-150件180-220件2.5倍
从实际生产情况来看，使用模板的车位普遍能够提高生产效率2-3倍，有利于流水线效率的提高。
（二）、质量对比
使用模板的车位工人对技术的依赖度较低，完成的产品标准化程度较高，质量稳定统一。
参考文献
[1] 张华玲. 服装模板技术的应用.《经纺工业与技术》. 2013
[2] 吴煜君，廖铭杰.服装模板技术应用发展研究. 《山东纺织科技》. 2014
作者简介：
篇7：通用课件模板设计与实现
根据课程需要，由教师自己来设计界面友好，个性化并符合课程特点的多媒体课件，一直是近年来教辅软件主要的研究方向之一。本文利用多媒体著作工具Authorware，编程制作出一种面向对象的、简易的通用课件模板，利用它类似PPT的友好界面，使每一位教师都可以不用再理会繁琐的流程图就可以制作出自己的Authorware课件。基本思路是制作一个信息收集系统，把用户的工作量简化，填充Authorware模板的任务交给程序本身来完成。图1描述了面向对象的Authorware模板的制作思路。
本模板包含“信息输入系统”和“课件成品”两个部分。“信息输入系统”有着与PPT相似的结构，可供教师进行文本输入、图片视频的插入和表格的绘制等，而“课件成品”则由“信息输入系统”产生，是供教师上课使用的课件。教师将所要讲解的内容直接输入到“信息输入系统”中然后点击发布输出“课件成品”，这便是使用此模板制作Authorware课件的全部过程。这两个模块的内容都是以树状结构显示的, 给教学带来了很大的便利。图2是“信息输入系统”的主界面，图3是“课件成品”界面。
2“信息输入系统”的功能
2.1 设计思想——树型结构的文本输入
采用树型结构是为适应教学结构要求，树状的呈现方式可以使知识点的层次更加清晰地表现出来，如图4所示。该系统提供了自动命名的功能，第一次在标题栏输入内容，系统会自动将该页节点名称修改成与标题栏内容一致的名称，省去了重新命名的麻烦。输入文本内容的文本区分两个部分——“标题区”和“正文区”。点击其中一个即可对其进行修改。新输入的内容就会被记录。当下一次此页再被激活时，将显示新的内容。
2.2 子模块功能
除了文本输入外，“信息输入系统”还允许教师添加图片、动画、声音等文件，以辅助教学。教师可以通过系统右下角的控制面版来控制其播放。控制面板的开启是通过双击“媒体图标”来实现的，它类似于一个链接。每一个媒体图标与一个媒体文件相连，教师可以随意调整它们的位置，以适应自已的课程要求。教师上传的媒体文件都是以内部存储的方式保存在课件内部的，这样一来，就不必再担心链接失效的问题。图5是媒体控制面板以及在输入界面插入媒体图标。“信息输入系统”还提供了绘制表格的功能。表格里还可以存放媒体图标，让讲解更加多元化。
还有一个常用的随堂测试子模块。教师可以在任何一页(一个知识点后)根据屏幕提示，添加想要进行的测试，这个测试可以是选择题或是简答题。如果教师已经把学生名单上传给系统，那么就可以点击“提问”按扭，进行随机提问，答案将在Authorware中反馈，而且，如果需要的话，回答的分数会被存在记录课堂表现的表格中，如图6所示。
除了上述主要子模块外，还包括以下课堂教学有关的附加功能
(1)教学日志——可以将授课时遇到的问题随时记录，也可以作为授课记事本使用，或记录当日作业。
(2)荧光笔——在讲解课件时，可以拿荧光笔随时在内容上做标志。给同学们做更直观的讲解，也可以在媒体播放时标注出正在播放的媒体所讲解的内容。
(3)多种“皮肤”——教师可以根据自己的喜好和课程内容更换课件的背景图案。
(4)时钟——不同颜色的时钟可以配合不同颜色的皮肤使用。
(5)进度条——更直观的检测当前课程的进度
3 设计原理
本课题利用“信息输入系统”将教师输入的信息全部保存至数据库，再调用真正意义上的“模板”直接从数据库中读取信息，这样一来，就避免了教师直接对流程图的操作，大大减少了课件制作的工作量。
用Authorware本身制作的“信息输入系统”，实际上就是一个数据库访问系统。在本课题中，“信息输入系统”不但管理着数据库的数据读写，还担负着预览的功能。核心功能都可以在该系统中使用到。
3.1 数据存储结构
(1)课程管理信息，这一部分信息包括课程的基本信息、一些属性信息(如文本类型代码)。
(2)动作信息的存储，比如保存状态这一项，在修改了一处文本之后，设立一个保存状态变量status来标记文件是否已经保存。每次修改了文本，都把status的值该成1，代表没有保存;而每次保存时，我们都把status的值写成0;这样，在退出时，系统就会根据status的值来判断是否已经保存而弹出提示对话框。我们需要随时把status的值写入数据库，因为如果它只是一个变量而系统由于出现错误不正常退出，我们将会丢掉Status的值，相反如果我们把它写入数据库，下次启动时，便可以进行未保存文件修复从而增强系统的安全性。像这样的信息，就是动作信息。在数据库中也需要进行保存。
(3)单个课程信息，在本模板中，每个课程都拥有属于自己的6个表格：包括一个结构树节点信息，一个文本信息，一个表格绘制信息，一个表格文本信息，一个媒体文件信息和一个题目信息。这六个表格中存放着教师所输入的大部分信息。
3.2 主模块原理——树型结构的课件设计
3.2.1 数据呈现方式
本模板使用了两个表格分别实现文本输入和结构树的存储，数据字典如下：
(1)表名：tvtest^class_id，结构如表1所示。
(2) 表名:tvtitle^class_id, 结构如表2所示。
两个部分是通过page建立索引，联系起来。每次添加页，翻页时，都会跳转到一个中心计算图标上(调出页面设置2)，从那里，把一切数据初始化。(流程如图7所示)
其“调出页面设置2”计算图标中内容如下：
将文本内容读取出来，再以变量的形式显示在文本区域上，这便是数据库中数据在Authorware中的呈现方式。在实际应用时，通过选择结构树中的不同项，得到不同的page值，再通过page的值来决定该显示哪一组文本。每点击一次，程序都会跳转到“调出页面设置2上来”。
3.2.2 树型结构的实现方法———读取、添加、删除方式
结构树的操作是通过控件treeview control6.0来实现的，但由于控件本身的功能与预期功能之间差距还是很大的，因此，在操作结构树时计算量也很大。
(1)读取结构树
首先是根目录的寻找添加。在数据库中，设置birth_index=0的一项为根目录项。此外，在结构树中的索引必需是带字母的，而数据库中可自动赋值的索引号必须是数字。因此，程序中在索引号前面添加“a”，把预想的索引号添加到结构树中去：
添加完根目录后的结构树读取可用文字描述如下：
1)查找根节点的全部兄弟结点(relation=2)
2)把兄弟结点全部添加进去
3)查找第二层与第一层直接相连的结点(layer_num=2&relation=4)
4)把它们依此添加进结构树中
5)依此找到它们的兄弟节点，依此添加到结构树中
6)再寻找下一层
这种附值方法叫做“层状赋值”。为了读取结构树时避免遗漏和出错，本课题规定每个结构树的结点至多直接生成两个节点——一个兄弟节点和一个子节点。因为只有这样，才能保证结构树中的顺序永远正确(从一个节点派生出两个兄弟节点，这两个兄弟节点的顺序是不一定的)。“层状赋值”的方法利用了LAYER_NUM这个在结构树中并不存在的量，解决了读取结构树的问题，大大地减少了计算量。在添加页中，LAYER_NUM同样起了很大的作用。
(2)添加结构树
添加一页内容本来是很简单的事，但因为要时刻跟结构树保持一致性，就要对结构树做很多准备工作。以添加子页面为例：
--在数据库中添加子页面
--找出改节点有无子节点，如要有子节点，在添加到数据库中时，就必需改变成给当前点的最后一个子节点添--加一个兄弟节点，否则，就会因为一个点生成两个子结点而导致读取错误。
--如果有子节点
--一直寻找到子节点的最后一个兄弟节点
--该节点的索引号即要生成页的生成索引
--取出此页(刚找到的生成页)的LAYER_NUM和页码以及生成页下一页的层数(解释：刚找到的生成页也可能有自己的子节点，因此，要即将差入的这一页的页码究竟是多少到目前为止还不知道。必须往下一页一页地找，一直找到第一个大于等于此页面层数的页，即是要添加新页的页码)。
--找到第一个层大于等于该页面的页
--如果没有子页面
--取出此页的LAYER_NUM和要添加页的层数
--修改tvtext2和title的页码，如果在结构树中增添了一项，其后的页码都要加1，其它的表格，为了一致性，也必须要加1。
--向tvtitle中添加新的内容
--为新加页命名在结构树中点选某一个结点而确定PAGE这完全是靠节点名称的唯一性。因为索引号在结构树中是不能读取的。因此为了保证名称的一致性，必须要给新添加的节点计算命名：
--添加到数据库
--读取新生成页的索引号
--修改插件
--修改STATU标识
GoTo (IconID@"调出页面设置2")
(3)同样在删除节点的时候，也要注意页码的设置，还有就是被删除页的子页面，其生成页要变成生成页的生成页，只有这样才能保证结构树的连续性，否则，在读取的时候，在断开处向下的节点都无法读取。还有书签，如果书签大于了删除后的总页数，也要对书签的值进行修改。由此可见，这里的每一个变化都是有很多联系的，要一一处理好。
4 结语
本系统基于树型结构将原本是基于流程的Authorware课件的制作，进行了一次转变，用户将信息按要求输入到一个“信息输入系统”中，这样便可以制作出功能齐全的Authorware课件。成果模板的优势主要体现在以下几点：
(1)树型结构，清晰、易操作。事实上，树型结构是最容易被理解的一种知识结构，同时也是最容易被人控制的一种结构。选择这样一种方式来呈现知识点，会带来更有逻辑的课堂节奏。而且，本课题中的“树型结构控制区”功能是完全兼容“线性结构”操作方式的。因此，这种显示结构是非常有优势的。而且，本课题成功地完成了在树型结构下实现文本的输入和保存，这些功能完全可以稍加改造作为日后所有文本输入的基础，可用性很好。
(2)媒体的控制更简便。与PPT相比，“多媒体材料”应用的优势很明显。链接不丢失，控制容易，还可以播放很多需要安装播放器才能播放的媒体文件。
(3)有更强的交互性。Authorware向来以其强大的交互性著称。通过这种方式制作的课件，也有着丰富的交互方式。特别是随堂测试，可以巩固强化所学内容，带来一个更有条理的课堂。
本系统成功的证实了此种方法的可行性，并在此基础上开发出较为通用的课件模板，使课件设计的价值得到最大程度的发挥。
摘要：利用Authorware本身强大的编程语言, 制作出一种面向对象的、简易的通用课件模板, 利用它类似PPT的友好界面, 使每一位教师都可以不用再理会繁琐的流程图就可以制作出自己的Authorware课件。
篇8：教学设计流程图模板
摘要：WebQuest是一种很受国内外广大教师欢迎的网上学习模式，目前已经形成了成千上万的案例。为了了解WebQuest教学模式在我国的应用状况，本文对搜集到的大量相关文献进行了分析，并提出了针对性的建议。
关键词：WebQuest；教学设计；分析
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）12-0043-03
从2001年底“惟存教育”网站将WebQuest教学模式系统地译介到我国以来，我国教师和研究者们对WebQuest寄望甚高，有学者甚至称它为“信息化教学的新利器”。许多国内教师依据这种方法建立了自己的WebQuest课程网页，并在学校教学中开展了相应的实践探索。那么WebQuest教学模式引入我国数年之后，其应用状况如何？实践应用中存在哪些问题？本文在对相关案例和文献进行调查、分析的基础上，试图来回答这些问题并提出针对性的建议。
一、WebQuest案例调查分析
1.WebQuest案例在不同地域、学段、学科的应用情况分析
笔者通过网络和期刊杂志等媒体搜集了各类WebQuest设计案例和应用文献500余份，其中设计案例主要来自国内相关教育网站如“现代教育实验室”网站、“惟存教育”网站、罗湖教育信息网等，而文献案例则取自中国期刊数据库。并对搜集的案例从地域分布、学段分布、学科分布三个方面进行了统计分析，统计结果如图1、图2、图3所示。
从所搜集样本的总体来看，样本案例涉及北京、吉林、辽宁、河北、河南、湖北、四川、广西、山西等20余个省市，分布范围较广，但其中仅广东、上海、福建、江苏、山东、浙江6省区案例就已占样本总量的75%（如图1所示），可见WebQuest设计或应用案例的分布情况存在明显的不均衡。分析原因则可能是由于WebQuest教学应用对网络软硬件环境以及教师和学生的信息技术水平有一定的要求，而上述省区的网络环境设施建设情况优于其他地区，教师、学生个人拥有电脑及接入互联网的比例也比较高，而且网络教学培训和应用实践开展得相对较为广泛，因而这些地区的设计或应用案例的比例自然也就占据了主导地位。
从图2可以看出，WebQuest设计与应用目前主要集中于中小学，占所获案例总数的89%，高职院校案例仅占11%。
从图3可以看出，WebQuest的设计与应用涉及语文、历史、英语、信息技术、研究性学习、综合实践、英语等学科，但其学科分布差异也很明显。其中，设计或应用最多的学科是语文，其次是历史。究其原因，这可能是由于语文、历史等学科综合性较强，而且网络资源相对丰富，因而适合利用WebQuest开展探究式学习。而数学、物理、化学等学科的应用则偏少，这可能是由于这些学科内在体系紧密，教学倾向于追求逻辑性和条理性，同时也由于这类学科的网络资源还不够丰富，影响了网络教学的设计应用。
2.WebQuest应用中的问题分析
通过文献分析发现，从WebQuest教学设计的内容模块来看，绝大部分案例基本都是按照WebQuest模板的一般格式来组成的，包括简介、任务、过程、资源、评估和结论6个模块，设计内容、学习要求大都符合各模块要实现的学习目标。但是经过对多数样本案例的分析，发现其设计和应用并不尽如人意，存在着许多的不足和问题需要改进。
（1）WebQuest模板的僵化使用。这个问题主要表现在应用设计模板化较重，探究主题不适当。案例分析表明，很多教师在制作时主要依靠惟存教育网（www.being.org.cn）上由柳栋根据伯尼·道奇各模板编译修改而成的模板，他们往往只是简单套用模板，并没有真正理解和把握其精髓，因此难免模式化较重，过于课本化，失去了WebQuest的特色。此外，WebQuest探究主题的选择是一个耗时的、具有挑战性的工作。因为并不是任何课程内容都适合用WebQuest来学习，要选择那些不使用Web网页就不能完全讲解清楚的主题。但是样本案例中不乏用其他教学手段能达到更好教学效果的教学设计，不乏将探究目标定位在事实性知识或原理性知识领域的教学设计，这些设计不仅浪费学生的学习时间，而且结论唯一的良构问题也无法体现WebQuest探究价值。
（2）设计多，应用少。在中国期刊网所检索到的主题文献中，大部分案例多属教师在培训过程中的设计“作业”，并无实际应用。虽然经过技术或教学培训之后，许多教师都尝试将WebQuest模式付诸于教学实践，但限于资源、环境、管理、学生的学习习惯和学生、教师的信息素养等制约因素，真正深入、扎实的应用实践却不多。
（3）过于注重虚拟世界，忽视了真实世界。WebQuest并不排斥常规信息渠道和其他学习方式，它基于网络但却需要网络和现实的有机联系。学习资源一方面可以网上获取，另一方面也离不开图书、音像或实践资料；学习过程可以通过网络探究与合作，但网络探究活动必须与日常课堂学习、面对面交流和学生生活实践建立密切联系。但在所搜集的WebQuest学案中，却鲜有案例提到调查或走访专家等方式。
（4）重视资源引用，缺乏应用资源的指导。在WebQuest探究学习过程中，教师需要为学生学习搭建合理而有效的“脚手架”，以引导学生学会合作、探究、交流以及逐渐掌握问题解决的思维方法，这是WebQuest模式应用的精髓所在。就所搜集的设计案例而言，大部分WebQuest链接了很多网站，但是没有指导学生如何进一步利用网站的资源，也很少有案例提供学习过程的探究策略、活动机制或协同工具等支持。受传统学习思维习惯的影响，学生往往试图在信息“海洋”中直接寻找问题答案，而采用复制、粘贴等方法来拼凑所谓的“探究”报告，从而导致网络学习丧失了“分析—思考—综合—创造”的过程及其探究意义。
（5）讨论区形式化严重，极少能真正投入实际应用。按照柳栋编译修改而成的WebQuest模板，每个WebQuest都有一个讨论区。但从所搜集的样本案例来看，多数无法实现真正的网上讨论，更别说自由讨论。从案例中可以看出教师更多的是指导学生面对面的交流，没有充分发挥讨论区的功能。
（6）评价形式、内容单一，具体评价目标不够明确。WebQuest设计内容之一就是制作量规来考查学生的表现。通过对样本案例的统计显示：对学习活动过程进行评价的占51%，对研究成果进行评价的占69%，而对学习者的态度、体验等进行评价的只有6%，能对以上三项分别进行评价的则不足5%。在对学习活动进行评价时，虽然大多数案例兼顾了学习过程，但对学习者在过程中的表现却大部分缺乏可操作的量化指标，因而无法有效地检查或激发学习者的学习行为。在评价形式方面，采用测评表并提供量规评价的占61%，只有笼统说明、没有量规的占28%，提供标准化练习或测试的占2%，没有提供任何评价方式的占3%，同时提供两种以上评价方式的仅有2%。统计结果还显示，多数学案（大致为52%）未提及评价主体。少数案例虽提到学习者自评、小组互评与教师评价相结合，但却缺乏具体措施，因而真正意义上的评价主体多元化很少能得到体现。此外，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊、不切实际的语言陈述。
二、WebQuest教学模式的应用发展建议
为了更好地在实践中应用WebQuest教学模式，真正发挥其作用，笔者认为：
首先，提倡教师在设计制作WebQuest时，应根据自己对教学内容的理解灵活进行WebQuest设计，大胆创新，不必拘泥于现有的WebQuest模板。除了网页、PowerPoint外还可以运用如Authorware、Flash、教学游戏等形式。此外，教师在设计过程中的教学方法上也应该有所创新。当然，这也需要教师积极提高自身的信息素养，同时需要学校为教师创设学习机会，提供软硬件环境，采取相关鼓励措施等。教师的信息素养提高了，在应用WebQuest教学模式中发现的很多问题都会迎刃而解，如为学生提供很好的应用资源的指导等。
其次，教师要慎重挑选Web Quest主题以更好地开展研究性学习。选择的问题必须与学习者过去的经验有关，有一定的探究可能性，具有吸引力。如何选择一个WebQuest主题，主要取决于三个方面：教学对象、主题的网络信息量和课本教材知识点的整合。教学对象的不同决定着主题选择的知识性强弱程度和内在涵义的深浅。主题的网络信息量决定着选择的主题是否能实现WebQuest教学。也就是说，根据教学对象选择了一个很好的主题，但其网络资源并不丰富，同样不能很好地展开WebQuest教学。课本教材知识点的整合使得利用课本教材选择WebQuest主题能更加有效。这在英语教学中就有不错的应用效果，即依据英语教学、课程标准结合英语教学内容，以英语教材中每个单元的主题作为WebQuest的主题，来设计、组织和实施WebQuest的探究活动。
再次，教师要不断反思教学活动过程中的不足进而修改。“行动+反思”才能更好地进步，教师要在教学中不断总结经验，对教学过程中遇到的问题进行反思进而修改。这里，笔者给目前的WebQuest教学提出一点建议：根据建构主义的观点，教师要给学习者留出讨论和应用的时间，鼓励学习者提出不同的解决问题的方法，所以应在教学中充分发挥讨论区的功能，这对培养学生的创造性思维具有重要的意义。
此外，高校教师宜多开展WebQuest探究性学习活动。目前，高校为信息技术的各种硬件设备投入了大规模的资金，但由于网络教学系统开发时间长、资金大等一些原因，校园网利用的质量层次较低。据有关调查，不少大学生在网上绝大多数时间是聊天或看电影，用于学习的时间少得可怜。因此，高校教师可以利用较好的校园网络环境，展开对WebQuest探究性学习活动的研究，从而较大限度地发挥校园网的作用，为大学生提供更多的网络学习环境，同时也为中小学应用WebQuest教学模式提供经验教训等。
最后，笔者还想推荐基于博客平台的WebQuest，它可以被看作是一个引导学生网络探究的“导航员”，学生随时可以把活动情况和问题发表在相应的模块上，教师也可以随时把活动评价与活动建议发表在学生的日志后面，在师生互动中活动效率将得到极大的提高。以上两点，使得WebQuest在普通学科教师中推广起来较难，而利用博客来设计制作WebQuest，不仅能很好地突破这一技术难点，而且可以提供良好的师生互动平台，吸引本校师生参与进来，为组织跨班级、年级、学校，甚至是地区的网络主题探究活动提供基础。在此过程中，除了学生向教师汇报和请教问题外，学生之间也可以进行交流，共享网络资源，分享探究心得。
参考文献：
[1]惟存教育——网络主题探究[EB/OL].http://www.being.org.cn/webquest/，2007-11-2．
[2]徐洪丽.WebQuest的最优化研究[D].山东：山东师范大学,2005．
[3]钟日辉，陈宏珊.基于WebQuest的课程教学效果的研究[J].现代教育技术，2007，（5）：41-44.