赴上海地区学习考察报告

赴上海地区学习考察报告（精选8篇）

篇1：赴上海地区学习考察报告

赴上海学习考察报告

20xx年10月8日――10月13日在徐校长的带领下,我们一行20人去XX市XX区市东中学进行以“如何开展研究性学习”为主题的学习考察活动,在一周的学习考察过程中,通过听取四名校长,主任的汇报,听课,与教师学生座谈,参观等环节活动,觉得此次行程受益匪浅,感触很深.现将此次活动的感触汇报如下: 优美的校园环境有利于师生身心的健康发展

以上海XX区市东中学,市教科院附属中学为代表的校园环境建设,绿色植被品种繁多,高低搭配错落有致,各种建筑既有古朴典雅的一面又有高贵气派的一面,且颜色搭配合理自然,运动场所齐全,现代,象征校园精的雕塑形态各异,寓意深刻,橱窗内呈现着各校具有特色的活动照片和警世名言,在这样优美,健康,充满文化氛围的环境里,必然使师生的心情愉悦健康,也必然使师生产生一种积极工作,主动学习,不断进取创新的内驱力,即所谓的环境影响人,环境造就人.二,和谐融洽的师生,生生关系是教育教学质量提高的重要保证 在XX区中原中学听完课后,同教师,学生进行了短时间的时间交谈,从教师和学生的话语中,我深深的感触到:教师在教学活动中,不是主宰者,而是学生学习过程中的指导者,帮助者和忠实的倾听者,学生在课堂上是活动的主人,是活动的主宰者,在教师的诱导下去主动的探求知识,并且教师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着周围的学生,据高三两位同学讲,三年来,班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤,关系僵硬的,同学之间关系很亲近,很融洽的现象.众所周知,愉悦的心情会产生强大的动力,在和谐的师生,生生关系的氛围下,教与学的质量不提高是不可能的.这也使我想起我校正在进行的“构建新型的师生,生生关系”这一活动的高瞻远瞩性和极其重要性.三,充满生机与活力的研究型课程和学科课堂内研究性学习将教育教学质量推向更高层次.这一轮课改最重要的目标之一,使课程结构的改革.对我们来说最陌生,最具挑战性的部分是“研究性学习”和研究性课程.目前来讲,我们应以学科课堂的研究性学习为主,以课堂外的研究型可称为辅,应为课堂外的研究性学习需要花费大量的课外时间,学生到校外去调查,安全问题是一个大问题,其次如果各科均告这一学习活动,恐怕学生是无法招架,力不从心的.创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式,重要的着眼点就是要改变学生那种单纯的被动接受教师只是传输的学习方式,帮助和指导学生在学习的同时,形成一种对知识技能进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,这一学习方式,应贯穿在整个教育教学过程中,以学生的发展为本,把学生身心全面发展的个性,潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.在学科课堂内,进行研究性学习,教师就应考虑以下问题: 1,怎样指导学生开展研究而不造成学生对教师的依赖,怎样做到既尊重学生的自主性不使学生活动停留在低水平的,无序的摸索上.2,作为学习活动的参与者,教师要与学生平等的身份深入到学生中去,及时了解学生的要求,帮助他们解决一些必须由老师才能解决的问题.3,作为学生活动的指导者,要注意充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力,我想,教师指导可有以下四个方面:(1)思路指导(2)方法指导(3)信息资料来源指导

(4)及时发现,化解学生由于独立学习而不适应的心理负担.这种指导一方面要抓住学生思想的火花给予鼓励,引导,另一方面则是运用老师的知识积累和智慧,给学生适时适度的点拨.其次,开展研究性学习,从所参观的四所中学来看均有健全的领导组织机构,严密的评价标准,前期的辅导有序有致,后期的检查,评比有条有理.再次,开展研究性学习应注意几个问题

1,研究性学习应防止科研化倾向.研究性学习开设目的在于使学生学会自主的学习,通过亲身实践获取知识,养成科学的精神和态度.并非使学生学会科研,更不应期待学生在研究性学习中取得重大成就.2,研究性学习要防止教师主导学习活动的倾向.教师囿于固有的“传道,授业,解惑”的观念,习惯于为学生安排好一切,常常会情不自禁的为学生排忧解难,这种做法实际上是影响,干扰甚至限制了学生的自主学习,如在学习过程中,把对学生的点拨指导变成了教师的传授,在学习活动的后期把学生的主流活动变成了教师的讲评,甚至有些教师总要把学生的丰富多彩的,多种多样的意见统一到教师的预设的结论上来,这些都是应在研究性学习过程中努力避免的.总之,研究性学习是一种新生事物,它等待着我们去积极主动地探索,并在探索中不断的完善.

篇2：赴上海地区学习考察报告

2010年06月19日至6月30日,农六师国资公司马波董事长带领所属企业领导一行16人赴上海宁波等地学习考察。在上海市参观了世博园,在宁波考察了欧琳和圣龙等公司。现将学习考察情况报告如下:

一、学习考察的基本情况

农六师国资公司本着“走出去,赴前沿;开眼界,拓思维;横纵比,慎鉴己;育人才,蓄后劲”的原则,提前做了大量周密的准备工作,与上海、宁波等方面协调联络,商议确定此次学习考察内容等事宜,对学员提出了具体的参观考察学习要求。围绕如何提升执行力、竞争与合作、转变观念、现代企业管理等问题,领队敬业负责,学员吃苦耐劳,不耻下问,令行禁止,收获颇丰。特别是现代化建设、经营理念和精神风貌给学员们留下了深刻印象,在参观考察期间,每到一处,都为上海、宁波市经济发展的成果而震撼,被这些充满魅力的国际大都市所熏陶。

二、学习考察的主要收获

(一开阔了视野,感受到改革前沿的丰硕成果。

这次参观考察学习到中国改革开放的最前沿,经济最发达、理论思维群芳争艳的地区,切身感受到了异地思维的差

异、思想观念的撞击,眼界得到了极大的开阔。这种特殊的学习环境和考察内容,有利于学员培养新观念。特别是上海市高度发达的经济、丰厚的人力资源、先进的管理理念,以及长三角地区蓬勃的发展态势、优良的发展环境都给我们留下了深刻的印象。

(二丰富了知识,感知到提升能力的急切愿望。

通过参观考察学习,拓宽了知识面,力争在今后的工作中做到学以致用。通过参观考察学习,深刻体会到,要树立不断学习、终身学习的观念。学习是一场革命,是创新的基础,是一个开拓视野、重塑自我的过程,是一个丰富思想,加深认识的过程。只有不断地学习,才能使我们的思想跟上时代发展的步伐,符合客观实际的变革,才能真正地做到与时俱进、温故知新。使我们更加懂得,要坚持学以致用,知识只有付之实践,才能转变为生产力,焕发出生命力。只有联系实际,才能不断拓宽知识面,保持与时代同步,与变化的客观实际要求相吻合,才能在社会的坐标上找准自己的位臵,更好更大地实现各自的人生价值。

(三找到了差距,感觉到加快发展的紧要。

上海市是长江流域的一颗璀璨的“东方明珠”,是远东地区最大的金融、贸易和航运中心,是我国最大的经济中心城市。“两千年历史看西安,一千年历史看北京,一百年历史看上海”。考察上海一方面看到了发达地区的发展成果, 切身感受到了与经济发达地区相比,我们还有比较大的差距;另一方面通过此次集中参观考察学习,大家也普遍感到自身在思想观念、知识储备、个人修养等方面的不足和差距,也愈加激发了大家做好本职工作的责任感和紧迫感。在今后的工作中,亟需克服认识上的误差,树立终身学习的理念,不断提高自身的综合素质,推动科学发展、和谐发展。

(四提高了认识,感悟到快速发展的途径。

在这次学习参观考察中,我深刻认识到,落后地区要实现经济快速发展,必须创新思路,突破思维定势,把优势找准、把特色做活,要实现快速发展,必须打破常规的发展方式,在更大的范围、更广的领域内统筹考虑自身发展的优劣势,突出区域差异化发展,主动接受经济发展中心的辐射带动,努力发展支柱产业,积极承接先进地区的产业转移,形成后发优势,率先发展、快速发展。

三、学习考察的几点启示(一区域经济需要通盘谋划。

上海市提出以服务长三角为突破口,做好服务全国、服务长江流域、服务长三角区域的“三个服务”理念。上海市作为如此发达的大都市,在未来发展的战略定位上,能够自觉将自身放在经济全球化的大趋势下、放在全国发展的大格局中、放在国家对长江三角洲地区发展的总体部署中来思考和谋划。农六师五家渠市要实现快速发展,必须打破常规的

发展方式,在更大的范围、更广的领域内统筹考虑自身发展的优劣势。为此,我们要突出区域差异化发展,积极承接先进地区的产业转移,努力使农六师五家渠市尽快成为东南部地区资金、技术、信息、人才等市场要素的净流入区。

(二城市发展需要创新思维。

耳闻目睹上海、宁波市经济社会发展的新成就和日新月异的新变化,强烈地感受到他们勇于创新、率先探索的胆识与魄力,昂扬向上、奋发有为的精神状态。通过学习考察我们感受到,要实现经济快速发展,必须突破思维定势,更新观念,敢为人先,勇于创新,有所作为。在发展战略方面,要探索新的发展模式,走出一条发挥优势、创新体制、加快崛起的新的发展道路来。在科学决策方面,广泛寻求各方面的决策信息支持,建立以专家学者为经济顾问的决策支持系统,加强与科研院所的密切合作,通过借助外脑提高决策的科学化、民主化水平。上海、宁波市就是依靠其庞大的外脑和内脑资源不断的创新发展,形成了今天的格局。在人力资源开发方面,上海拥有了我国最优秀的人力资源,长三角地区拥有对人才吸引的强大诱惑力,是精尖的白领、娴熟的蓝领、灵活多样的灰领创造了今天的上海和宁波市。比照上海和宁波市的做法,我师市可以借鉴人力资源管理的成功经验,在人才招聘、用人、激励、报酬等环节以及人力资源管理体制上创新选人用人的路子。

(三项目建设需要招商引资。

要推进师市经济社会又好又快的发展,实现“城镇带动农场、工业带动农业、绿色带动城市”的发展战略,通过招商引资,讲数量质量、讲规模绿色,做硬基础,增长原始积累是关键。我师市是欠发达地区,发展应借智借力,多渠道,多形式挖掘潜力,寻求外援,实施产业招商、生态招商、旅游招商,进一步加强招商的主动性和紧迫感。打

造良好的硬环境和软环境,依靠特殊的地域位臵,“筑巢引凤”和“筑巢选凤”,实现招商引资的超常规跨越式突破。

(四产业发展需要科学定位。

作为农六师五家渠市,有自己独特的发展基础条件,经济社会的发展仍然依靠产业拉动,围绕“打基础、破瓶颈,育产业、扩总量,重民生、促和谐”工作目标,推进“三化”建设和旅游产业开发;围绕重化工,绿色农产品加工,重点发展工业和旅游业,依靠工业和旅游业拉动经济发展;围绕“一主两翼”,加快人口和生产力布局调整,推进城乡一体化建设。

(五和谐师市需要努力构建。

科学发展观强调以人为本、可持续发展。上海、宁波等发达地区基于经济的率先发展,坚持以人为本理念,充分让

篇3：赴台湾地区高校考察报告

(一) 朝阳科技大学。

朝阳科技大学位于台湾台中县雾峰乡, 原名为“朝阳技术学院”, 1997年改名“朝阳科技大学”。目前有5个学院、22个系, 进修部、通识教育中心、推广教育中心、研究发展处及幼稚园。生化科技研究所设有博士班、硕士班, 是朝阳科技大学以目标为导向的重要研究与教学单位, 以培育国内、外生物技术专业研究人员为目标。发展重点为:中草药/保健植物的生物技术、传统及现代发酵技术及以植物保护为主的生物程序三大方向, 积极培养生物技术产业所需的高级科技人力。

(二) 弘光科技大学。

弘光科技大学位于台湾台中县沙鹿镇, 1967年成立为“私立弘光护理专科学校”, 2003年升格“弘光科技大学”。大学部现在有食品科技系、化妆品应用系等19个系。研究所有生物科技研究所、食品科技研究所等8个所。食品科技系以学生能力本位为培育目标, 培训符合食品相关产业及社会需求的食品科技及保健生物技术的专业人才。特别成立“食品相关技能检定场”、“食品加工中间工厂”及“产业技术研发中心”, 结合学校与社会资源, 以促进产学合作并提升学生就业竞争力。

(三) 国立中山大学产学营运中心。

国立中山大学发展至今共有文、理、工、管理、海洋科学、社会科学等六个学院, 共20个学系及一个通识教育中心, 学生人数约有9, 500人, 现有专任师资450余位。产学营运中心采取业界经营模式管理, 进行整体的领导与运营, 设立企业媒合推广、交易与议价谈判的“产学合作组”, 加强推动学校与产业界的产学合作, 将学术成果应用到产业界, 进而提升产业界研发能量与竞争力。

二、考察的主要成果

(一) 台湾职业技术教育的基本情况。

在台湾, 职业技术教育体系指高级职业学校、专科学校、技术学院及科技大学四个层次。台湾高等职业教育起步于20世纪50年代, 迅速发展是在60年代之后, 现在台湾高等职业教育已形成了比较合理的结构体系, 并与普通高等教育并行, 构成青年升学的重要教育通道。据统计, 台湾现有高级职业学校164所, 专科学校17所, 技术学院53所, 科技大学20所。台湾高等职业教育涵盖科技大学与技术学院、专科学校两个层次。在学制上, 科技大学与技术学院还分为大学部与研究所两部分, 大学部含四年制、二年制, 分普通班与在职班两种班别;研究所则设有硕士班及博士班, 毕业后分别授予硕士学位与博士学位。专科学校目前依其修业年限分为二年制及五年制两种。

(二) 台湾职业技术教育实践教学。

按照准确的定位, 台湾高职院校都强调体现特色, 强调确立自身优势地位, 强调结合地区发展方向, 突出专业特点及相应的课程设计, 突出实践能力培养。朝阳科技大学的教育目标是:“培养专业知能与职业伦理兼备的优质人才, 达成‘毕业即就业, 上班即上手’的目标”。让学生一进入学校就始终处在专业学习、练习和职业服务的同一环境之中, 培养学生把专业学习转化为职业服务的能力, 使学生养成较强的就业竞争力。为了保证实践教学的效果, 台湾职业院校专业技术课中理论教学仅占30%左右, 而实践教学却占到70%左右。台湾技术学院或大学不分公立还是私立, 都有机会获得政府的各种资助。所参观的科技大学中, 实验实训条件都非常好, 多数理论教室和实验室、实训室安排在一起, 可以让学生在老师的指导下一边学习理论一边进行实际操作;到一定的程度, 又可以到学校附设的实习商店、实习工厂进行实习, 到毕业时再到社会企业进行实习。学生由比较单一的技能学习、训练到综合的技能学习、训练, 再到解决问题的复合型的技能学习、训练, 最后到适应正式的工作岗位所需要的技能与社会适应能力的共同训练, 职业技术的学习、训练的过程非常清晰, 因此保证了较好的教学质量。双证或多证书制度也是台湾职业技术院校的办学特色。同时, 他们非常重视职业技能大赛, 许多学生都参加了台湾、香港、亚洲、美国等举办的各种、各级、各类大赛, 并取得了优异的成绩。

(三) 台湾职业技术教育高度重视建教合作。

台湾的建教合作即院校与企业合作培养人才, 每所学校每个专业都有相对应的合作对象, 企业参与教学, 为学校提供先进的实习设备和实习场地。通过建教合作营造企业环境与最新生产技术系统, 落实了教育、训练、应用三者的有机结合。弘光科技大学的餐旅管理系“设有18个检定职类场地 (职业鉴定单位) , 供国家级专业检定, 也提供学生实作场地”同时和全世界著名餐饮企业合作办学, 师生在全世界各类餐饮职业技能竞赛中取得了多种奖项。

(四) 台湾职业技术教育高度重视师资建设。

台湾学校的校领导、系主任都有很高的学历。如朝阳科技大学有专任教师354人, 其中教授17人, 副教授107人, 助理教授102人, 讲师125人, 65%教师拥有助理教授以上职称或博士学位, 兼职教师200余人, 80%来自企业。台湾的科技大学主要从以下几方面提高教师水平:一是遴选企业界有实务经验的师资, 聘任一些专业技术人员 (学历不高, 有一技之长) 担任教师, 有些受聘人员可享受副教授待遇。二是无论公立、私立学校, 校方都有具体措施鼓励教师提升文凭。三是鼓励教师到企业实习, 积累实务经验, 如在学校工作三年, 到企业工作一年, 教师在企业工作期间, 工资一半由学校发放, 一半由企业发放。四是鼓励教师申报专利、发表SCI等收录的高水平论文。五是鼓励教师考取职业或专业技术证书。

(五) 台湾职业技术院校实行人性化的学生管理和服务。

台湾职业技术院校都设有推广教育中心和进修部, 利用晚上和双休日面向社会开展继续教育。如朝阳科技大学日间部学生为8, 000多人, 夜间部学生5, 000多人。台湾职业教育课程设置具有人性化特点, 比如实行弹性学制。在专业课程设置方面都按照课程模组进行, 一个专业除了主要专业课程规定必修外, 其他课程只是指定课程模组中一到两门课, 其他为学生选修, 所以学生学习的自主性较大。朝阳科技大学本着人人都有汲取知识的权利的教学理念, 于1997年开始招收视听有障碍的学生, 为他们设立了辅导学习的“视听障生资源教室”, 并配备了专业人员协助这些学生接受同等的教育。这些教育理念和招收视听障碍的学生并优待他们的做法, 都凸显了朝阳科技大学深厚的人文教育理念, 深受社会的欢迎。

(六) 考察校园文化建设的情况。

几所大学很注重将传统文化的因素融入校园文化建设中, 以对学生产生潜移默化的熏陶和影响。校园处处进行了绿化美化, 雕塑、园林景观、盆景、喷泉随处可见, 墙报、宣传栏、板报比比皆是, 处处洋溢着教育和关爱。各高校图书馆也别具特色, 主要有两个特点:一是在馆内除了电子阅览室以外, 还设有小型的学习研究室、学习研讨会议室和录影播放室, 学生可以经预约免费使用;二是环境幽雅宜人, 为师生创设良好的学习、阅读环境。在每一间书库靠窗户的地方, 都留有3～5米的空间, 摆上桌椅, 提供给师生学习阅读使用。台湾职业技术院校一般也设立教务处、学务处、研究发展处、总务处及其他机构, 这些机构承担着服务学生的日常事务。细心的服务无疑可以使学生安心、开心地学习, 促进学校教育教学质量的全面提高。

摘要：台湾高等职业教育目前形成比较合理的结构体系, 并与普通高等教育并行, 构成青年升学的重要的教育通道。此次主要针对台湾朝阳科技大学、弘光科技大学、国立中山大学三所高等职业教育院校进行重点考察, 切身感受台湾高等职业教育的发展现状和先进理念, 收获颇丰。

关键词：高等职业教育,实践教学,建教合作,师资建设

参考文献

[1].胡丽玲.促进海西高职教育可持续发展[J].职业技术教育, 2009

篇4：赴上海地区学习考察报告

在辽期间，王志雄率经贸团出席辽宁·上海经济合作座谈会并作重要讲话。他指出，不久前，习近平总书记从着力完善体制机制、推进结构调整、鼓励创新创业、保障和改善民生四个方面为“振兴东北老工业基地”做出了具体部署，上海市政府这次组织上海著名企业和知名企业家来辽宁学习考察，主要有三个目的：一是贯彻国家区域发展总体战略，学习辽宁经济社会发展取得的巨大成就;二是贯彻落实去年两地主要领导就加强沪辽合作所达成的共识;三是进一步就加强两地合作进行商谈。他表示，近年来多次来辽宁，对辽宁在经济社会发展上的显著成效、辽宁的巨大发展潜力和沪辽两地扎实和合作基础感受深刻。他强调，沪辽两地要加快改革创新，做互帮互学的好伙伴;深化务实合作，做互利互惠的好搭档;加强往来，做亲上加亲的好朋友。双方要共同优化环境，推进发展，环境重于成本，法制大于优惠。

上海近70名企业家在座谈会后与辽宁各地市负责人进行了深入对接并参加了签约活动。

（上海市工商联经济部供稿和图片）

篇5：赴上海学习考察报告（模版）

我有幸参加校长培训班去上海考察学习。这次考察给我很大启发，令我耳目一新，使我对教育的本质有了更深的认识。此次考察培训，内容丰富，既有超前性、理论性、又有实践性。通过与教育专家的直接交流对话，使我亲身感受到上海各名牌学校的优势和前卫意识。他们思想深刻，见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我很深的印象。学习期间我们在上海市卢湾区第一中心小学、上海市宝山区实验小学、上海市阳浦小学等知名学校听课、学习。在与专家、学者的思想碰撞中，学到了新的教育理念，提升了对教育本质的认识。同时，在共同的学习和生活中，进一步加深了认识和了解，为今后工作的发展打下了良好的基础。以下有我个人考察的体会与大家一起分享。

一、校园文化建设的“精致化”

校园文化建设有显性文化和隐形文化。显性文化主要体现校园环境的布置，让学校里的每一面墙都在“说话”。有的是学生的手工作品展示，有的是主题教育文化墙，有的是学校“礼仪”教育特色的介绍。每个班级门口都有一块班级展示板，上面有集体照、班级口号、学生寄语等等。班级里面，围绕班级确立的主题活动，可以定期的更换墙面的内容。每一面墙壁都在对学生进行着潜移默化得教育。每一面墙壁都是精心设计和布置得。隐形文化是学校精神文化的积淀，要以故事来打造学校文化，围绕学校的历史故事积累沉淀将其丰富起来，教师和学生的作品就是隐形文化的一种积累。

二、课堂教学的常态化和开放化

学校对每一位前来考察的教师承诺：每一间教室随时向每一个人开放。他们经常要接受上海教研室的考核检查很严格的，教研室会在学校里安排听一天课，部分人员会对学生和老师进行问卷调查，及时指出课堂中存在的问题，学校设立家长办公室，开展知心爸爸、妈妈活动，允许知心家长携带着照相机随时听课，将其课堂中存在不满意之处都可用相机记录下来向学校投诉，减少了许多家长对学校的意见，同时也推进了学校课堂教学的常态化，我们在参观学习中也充分感受到了这一点。在与学校老师的交流中了解到，在这一承诺刚开始的时候，很多老师都感受到了压力。课堂上老师紧张，学生更加紧张。不过，现在大家都已经习以为常了，开放程度高了，老师的动力也被充分的发挥了。

三、重视对学生的德育教育

俗话说“育人为本，德育为先”，上海的每一所学校都有自己德育教育的特色，当德育教育抓实深入到每一位学生心中时，会潜移默化的影响着学生的品格，例如静安区万航渡路小学德育特色是开展“五个小主人”活动，做学习的小主人，活动的小主人（让学生自己设计班队活动来开展），集体的小主人（学会合作），生活的小主人（学会自理），社会的小主人（参加各种社区活动），培养学生一种主人翁的精神。重视对学生的感恩教育和生命教育，分年段进行教学，低段是感恩父母，中段是感恩教师，高段是感恩国家，生命教育低段是认识生命，中段是珍惜生命，高段是赞美生命。在教育中让学生逐步学生感恩和珍惜自己的生命。闵行区梅陇实验学校从对人的态度培养开始，倡导学校好，教师好，学生好的观点，以学生的行为习惯和思想态度为培养的目标。

四、要重视学生的才艺培养

陈局长在报告讲座中提到了这样一句话：“人无特长不自信”，确实要树立学生的自信心首先要从培养学生的特长开始，可以针对学生兴趣爱好进行深入挖掘，要照顾到每一位学生个性差异，给予学生更多的鼓励和支持，阳浦小学就很重视对学生的才艺的培养，上一次我们去参观考察时正好是他们学校的才艺展示周，每天中午都安排一个年级部分学生进行才艺表演。虽然有很多学生的才艺不是很精湛，但是却可以看到学生的脸上洋溢着快乐的微笑。整个才艺展示出原汁原味，才艺表演也多种多样，书法、古筝、二胡、剪纸等等丰富多彩，每一位学生走上舞台都是充满着自信，也许将来自己爱好会得到更好的发展。

篇6：赴省内先进地区学习考察的报告

这次考察学习，是市委、市政府为贯彻年初召开的一系列会议精神，推进思想解放、促进工作落实、实现跨越发展的一个实际步骤、重大举措。期间，既学习考察了这些地区的招商引资、工业发展和园区建设，又参观学习了市场建设、城市建设、农业调整和产业化；既考察了大型国有企业，又参观了外资、民营企业、以及村级经济发展情况，还学习了这些地方的改革改制、管理运作、考核激励等多方面的经验，收获巨大且是多方面的。组织这样阵容庞大、内容丰富、针对性强的省内考察，在我市还是第一次。这次考察安排紧凑、组织周密，短短9天的时间，考察了11个县市区的61个参观点，行程2500多公里。所到之处，都给予了高度重视和热情接待，在家的党政主要领导同志亲自陪同，不少地方和单位还打出了欢迎的标语和字幕。考察团的同志，都非常珍惜这次学习机会，以学先进、取真经的虚心诚恳态度，一路风尘仆仆、一路参观考察、一路惊羡不已、一路发奋立志，大家边学习边思考，边思考边讨论，反思自我，查找差距，衡量目前的发展状态，谋划迎头赶上的措施。11月30日下午，考察团全体成员进行了座谈交流，畅谈了学习考察的感受，实事求是地分析了存在的差距，就本部门和全市的加快发展谈打算、谈措施、提建议；市委书记姜大明同志作了中心发言，高度概括总结了这次学习考察的收获、先进地区的特点和经验，从思想观念、发展干劲、运作办法、落实力度方面深刻剖析了存在的差距，明确了学什么、怎么学、如何干的问题。

这次省内参观考察明显感到，南方发达地区的发展是生龙活虎，省内各地也是虎虎生威。这些地方热气腾腾的发展景象、咄咄逼人的发展气势，招商引资的规模和档次、工业发展的投入和层次、城市的规划建设和管理、改革力度和开放广度、农业产业化水平和群众的富裕程度特别是强大的发展后劲，都令人赞叹不已、惊羡不已。尤其是原来与我们不相上下甚至落后的一些市突然加速、迅速崛起，更使大家感到紧迫紧张、发热发慌，也激发了知耻后勇、发奋图强的决心和斗志。这次考察受到的震憾和冲击是历次外出考察所没有过的。

一、考察地方的主要特点

一是发展速度快，经济实力强。近几年来，这些地方的发展都打破了一般性的规律，实现了超常规、跳跃式。黄岛区1995年的GDp还仅有22.8亿，去年完成国内生产总值高达169亿，地方财政收入9.6亿，人口不及我们的1/3，财政收入却是我们的2.5倍；崂山区95年的GDp是36.6亿元，财政收入和我们差不多，去年GDp是126.3亿，地方财政收入13.2亿，接近我们3倍；即墨市95年的财政收入比我们还低2300多万元，去年的GDp达到了161亿，财政总收入达到了10.6亿元，比我们高出了4个多亿。荣成、文登、蓬莱、龙口的发展速度都很惊人。67万人口的荣成市去年GDp达到226.7亿元，地方财政收入7.48亿元；66万人口的文登市去年的GDp是188亿元，地方财政收入6.68亿元；45万人口的蓬莱市去年的GDp是96亿元，地方财政收入3亿元，人均GDp2万多元；62万人的龙口市去年GDp162亿，地方财政收入5.1亿，在全国综合实力百强县中位居29位，列全省第3位；寿光市在90年代中期与我们不相上下，95年的地方财政收入甚至比我们低300多万元，去年完成GDp132亿元，地方财政收入是5.2亿元，高出我们7000万元；特别值得一提的是邹平县，95年的地方财政收入仅有5000多万元，去年的财政总收入达到了7.3亿元，这些年的主要经济指标都保持了近30的增速。由于这些地方经济实力强，社会事业都得到了快速发展，如邹城市在城区规模宏大的文体设施就有“三场一馆”（人民广场、体育广场、文化广场、历史博物馆）。参观的邹城市新一中，总投资1个亿，建筑面积62000平方米，其规模气派可与国家大学媲美；新建的高档体育馆总投资8000多万元，能承担国家级文体赛事。确实是财大气粗，有钱办事，两个文明协调发展。

篇7：关于赴新疆地区学习考察的 报告

市政协赴新疆学习考察团

2012年8月

一、基本情况

8月12日至19日，市政协考察团一行10人，赴新疆地区开展了为期8天的学习考察。考察团一行先后到乌鲁木齐市、吐鲁番地区、和田地区、喀什地区和伊犁自治州学习考察、参观走访，并与乌鲁木齐和伊宁市政协就政协加强自身建设进行了工作交流。通过学习考察，考察团成员对新疆地理历史、民族习俗、传统文化等有了直观的感受，进一步加深了对新疆部分市政协工作的了解。

新疆地处祖国西北边陲，最初称柱州，汉称西域。元朝时为蒙古族察合台汗国属地。1759年，清乾隆帝收复全疆，并命名为“新疆”，取“故土新归”之意。1878年，左宗棠平定阿古柏叛乱再次收复全疆。自1762年至1912年辛亥革命150年间，共有33人、48人次担任过伊犁将军之职，他们卫国戍边，推进民族融合。全区总面积166万平方公里，周边与8个国家接壤，边境线总长5600公里，占全国陆地边境线的四分之一，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。全区有47个民族，总人口2200万人，其中少数民族人口占60%。有17个国家一类口岸，是我国开拓中亚、南亚、西亚和东欧市场的重要前沿阵地。改革开放特别是西部大开发以来，在党中央、国务院的亲切关怀和正确领导下，新疆紧紧抓住历史机遇，采取一系列政策措施，促进了经济社会的快速发展。2011年全区实现生产总值6600亿元，增长12%；城镇居民人均可支配收

入15500元、农民人均纯收入5432元，分别增长13.6%和17%，主要经济指标增速实现历史性突破。

二、主要收获

通过工作交流和考察走访，我们了解到，新疆部分地、市政协在加强政协自身建设方面，有许多值得学习和借鉴之处，主要体现在以下三个方面：

1、加强政协自身建设，注重以规章制度建设为基础

新疆地区相关地、市政协在加强自身建设中，注意建立健全各项规章制度，努力提升政协工作制度化、规范化和程序化水平。乌鲁木齐市政协根据工作需要，陆续制定了《政协乌鲁木齐市委员会工作规则》、《政协乌鲁木齐市第十二届委员会委员管理办法》、《加强重点提案工作的意见》等10余项制度，切实做到“服务委员建规章、界别工作创办法、联系党派定制度”，有效推动政协工作“求创新、有实效、上水平”。伊犁州近年来，结合实际，对照履职要求，将现有的制度进行梳理。对不足的进行补充，空白的进行新建，不适应的进行修订，难操作的进行具体化。先后梳理、完善包括《中共伊犁州政协党组工作制度》、《伊犁州政协常委职责》等政协和政协机关制度79项、职责64项。形成了较为完备的制度体系，做到了“把加强团结和发扬民主贯穿于政协工作各方面，推进政治协商、民主监督、参政议政的制度化、规范化和程序化。”

2、提升政协履职能力，注重以强化委员管理为关键

各地政协都注重通过明确相关规定来强化委员管理。乌鲁木齐市政协新一届委员会成立后，制定了《政协乌鲁木齐市第十二届委员会委员管理办法》，明确了委员职责、考勤考核和纪律要求。“委 2

员两年内不反映社情民意、不提交提案，有上述情形之一的，予以劝退”。喀什地区政协建立了委员联系制度，规定“每半年召开一次工商联和人民团体负责人参加的联系会议，及时沟通情况、交流经验，统一思想。”机关还坚持“委员活动日”制度，每季度确定一天为委员活动日。伊犁州政协制定了《关于加强委员管理工作的办法》，重点突出对委员教育和惩戒。规定“对严重违反《政协章程》，以及严重违反州政协全委会议或常委会议决议，造成恶劣影响的委员，视其情节，给予警告处分或取消政协委员资格的处分。届内连续两次不参加政协全委会或常委会，年内累计三次不参加州、地、县（市）政协组织的有关活动、不完成政协交办任务的委员，取消政协委员资格。”和田地区政协通过召开考评会议，对委员参加政协会议、培训、活动情况进行考核。伊宁市政协通过制定管理考评办法，以量化的形式考核每位委员，对年内总分达不到80分的予以告诫，连续两年均达不到80分的，劝其辞去委员职务。

3、改进政协机关服务，注重以严格人员考核为保障

乌鲁木齐市政协机关通过设置科学合理的目标考核方案和工作激励机制，来强化对机关工作人员的考核。在设计考核方案过程中，注重考核对象的层次性、考核内容的针对性和考核目标的导向性，根据不同人员的工作性质，坚持分类考核、定量考核、定质考核、定责考核相结合，设置了既考数量又考质量的管理目标，提升了考核科学化水平。伊犁州政协通过明确科室岗位职责，落实人员责任，健全考勤制度和加强目标考核等措施加强机关人员管理，有效推进了机关效能建设。伊宁市政协在机关人员考核中，通过建立信息反馈制度、任务报告单制度、检查制度和问责制度，完善自查、目标 3

责任考核、委员测评、综合评定等程序，加强日常考核和年终综合考核。同时，严格考核结果运用。坚持考核结果作为组织人事部门考察评价干部的重要依据，与干部调整使用相挂钩，切实推进了机关各项工作上台阶、创业绩。

三、几点启示

1、加强委员管理，应注重制度建立

制度建设是提升委员履职能力和政协机关工作科学化水平的重要保障。要牢固树立效率靠制度激励、形象靠制度规范、质量靠制度保证的理念，建立健全包括委员沟通走访、履职考核、动态管理、联系服务等一系列规章制度。坚持用制度强化委员的履职意识，用制度规范委员的履职行为，用制度调动委员的履职积极性和创造性。

2、加强机关建设，应注重考核激励

提高政协机关效能建设和服务保障水平，关键在加强和改进机关工作人员的管理。要明确岗位职责，健全日常考勤。对机关人员出勤、迟到早退、旷工和病、事假等作出规定，以强化对干部职工日常管理。要建立奖惩激励机制。制定目标管理考核措施，细化考核评价办法，对机关人员履职情况和工作完成情况进行量化，全面、客观、准确评价工作人员，做到功过清楚、赏惩分明。进一步增强机关工作人员责任感，调动工作积极性和主动性，提高工作效能和服务水平。

3、加强民族团结，应注重做好政协统战工作

篇8：赴上海地区学习考察报告

一、“三大工程”打造西青区实验小学精彩教师团队

西青区实验小学的教师队伍建设特色鲜明, 学校实施“三大工程”, 打造精彩教师团队。他们的具体做法如下:

1. 全面实施园丁工程

园丁工程面向全体教师, 每学期都开展有目标、有计划、有步骤的全员性培训。主要从如下三个方面着力。

一抓师德。首先, 学校通过学习相关的政策法规、伦理道德、心理健康、师德典型事迹, 教师的依法治教意识、育人为本意识、教学服务意识、团结协作意识得到了有效提高。其次, 聘请天津市德育专家、天津师范大学教授为教师做师德系列讲座和教师的形象与修养的指导, 并结合科学发展观开展学习讨论活动, 学校以“正师风、铸师魂、正行风、树形象”为宗旨, 开展了丰富多彩且实效性明显的系列师德活动。如在学生、家长中开展“你 (您) 心目中的优秀教师”的问卷调查活动;以年级组为单位, 在教师中征集教师禁语和教育艺术语言, 对评选出的禁语和艺术语言统一打印, 在办公室张贴;先后进行师德大家谈“如何做受学生欢迎的教师”演讲比赛;评选校园师德标兵, 通过开展师德建设系列活动, 有效地提高了全体教师的道德修养和奉献精神, 得到了学生、家长及社会的一致称赞。

二抓业务。首先是抓好开学前的培训, 充分利用假期时间组织教师研读各学科课程标准, 通读教材及教学参考, 明确本册教材的重难点及教学方法, 再由教师承包单元, 写出本单元的教材分析, 召开教材分析会。如本学期, 实验小学在开学前请天津市基础教育研究所王敏勤所长为全校教师进行“利用知识树说教材”的专题讲座, 教师在专家引领的基础上进行分析, 使教材分析会真正落到了实处。学校引领教师读好“三种书”:即饭碗书———教材和教参;继续教育用书———课标、教学期刊、教学杂志及与本学科相关的教学理论、教学信息;营养书———文学类、自然常识类、社会科学类书籍, 增强教学底蕴。其次是充分利用全体教师会的时间进行业务学习。如上学期围绕“课堂文化建设”这一主题, 进行了《课堂实现有效教学若干因素的分析》、《改变教学方式, 提高教学质量》、《多角度课堂观察》等培训。使教师在“学”中“思”, “思”后“做”。第三是采取“请进来零距离指导, 走出去开阔眼界”的富脑形式, 请教育专家、特级教师、市区教研员来校指导教学, 教师将学到的理论结合教学实际展开讨论与交流。

2. 重点实施青年教师“643”成长工程

青年教师是学校的生力军, 是学校发展的未来和希望。在青年教师的培养上实验小学实施“643”成长工程。

6即“六个一”活动:每天写一篇钢笔字、每周听一节课、每周写一篇教学日记、每月读一本教学杂志、每月上传一篇教学博文、每学期做一节研究课的六个一活动 (每学期不变, 每项都有专人负责) 。

4即“四项比赛”:说教材比赛, 教学理念及教学知识竞赛、演讲比赛, 钢笔字、粉笔字比赛 (每学期比赛主题不固定, 如还有精彩课堂教学比赛、学术论坛等) 。

3即“三个集子”:编辑《教学论文集》、《教学设计集》、《教学案例集》三本集子 (每学期不变) 。

3. 有计划地实施名师工程

名师是名校的基础, 根据学校各学科实际情况, 将45岁以下的年级组长、教研组长、市区校级265骨干教师作为重点培养对象。召开专题会议, 制定培养方案, 提出具体要求:每月一篇教学杂志读后感、每学期做一节示范课、每学期至少主持一次大学科组主题教研、每学期对校级以上课进行指导、创建个人博客。学校还为骨干教师订阅了相关学科的杂志, 鼓励教师接受最前沿的教育信息。倡导多读书、多实践、多研究、多观摩、多交流、多积累、多反思、多总结、多创新、多出成果, 打造“学习型”、“研究型”的名师队伍。

二、“绿色生命教育”全面构建杨柳青一中“绿色生态校园”

1. 绿色人文管理激发教师的职业激情

首先, 绿色人文管理弘扬工作主题, 即“主动学习, 深入研究, 共同发展”。

学习从“读书”开始。朱永新说:一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己, 不断探索, 不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。于是打造“书香校园”的活动蓬勃展开。从学校每月送书, 到教师主动借书、买书, 再到师生相互传书, 共同参加读书征文大赛、演讲比赛、知识竞赛, 撰写教育随笔, 分享阅读收获, 记录幸福轨迹, 读书活动在杨柳青一中蔚然成风。阅读成为教师的生活常态, “读书伴我成长”成为师生共同的心声。

其次, 绿色人文管理形成了“三种职业常态”, 即“学习研究”常态化, “创优课堂”常态化, “精细管理”常态化。学校坚信“天天都是发展之时, 人人都是发展之人, 处处都是发展之地。”

在实施“新课改”过程中, 学校要求“每个教师每天手里要有一本书”, 从《名师成长》到《有效教学》, 从《给教师的建议》到《杜郎口旋风》, 2008年到2011年, 为了浓厚“学习研究”氛围, 学校为每个教师购买了30余本教育类书籍, 几乎每月一本书。学校现在的每一天, 至少都有一个学科组在搞全体教研, 每一天都有干部和教师在下班听课, 每一天各办公室都有评课, 都有讨论。

学校每学期要开展各种课型观摩比赛, 如“亮相课”“研究课”“示范课”“精品课”“特色风采课”等百花齐放, 由于安排紧凑、系列明确, 使得每一天的“家常课”都得到熏染, 有滋有味, 新意不断。2011年春天, 学校还创造性地开设了“课改大讲堂”教学研讨特色空间, 每周都有一名教师展示教学改革新成果, 每周都有校际间“同课异构”双向研讨, 每周都有至少一位学科知名专家做精彩的现场点评, 随着课改大讲堂活动的逐渐深入, 学校将会有越来越多的教师朝着专家型教师发展。

学校管理坚持“以人文本”的思想, 将管理责任具体化、明确化, 要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职, 人人都管理, 处处有管理, 事事见管理, 走精细化管理之路。学校每年给教职工体检, 每月举行生日聚会, 给每位教职工送生日礼物, 每月送给教职员工一本书, 组织教职工每天进行阳光体育锻炼, “元旦”举行教职工大型艺术年会, 慰问班主任家属, 组织全体班主任、高三教师外出学习考察, 节日看望退休教师, 救助生病、住院教职工。这些举措使全体教职工感到在学校生活的快乐、幸福。目前学校已呈现出蓬勃向上, 干事创业的良好局面, 每天都有变化, 每天都有创新, 学校的生机活力形成发展的合力。

2. 绿色生态课堂促进师生共同成长

每个生命都蕴藏着巨大的潜能。从开发心理潜能入手, 发掘多方面的发展潜能, 就能唤醒、激发、孕育生命成长的力量。这是设计绿色生态课堂的指导思想。

遵循绿色生命教育理念, 学校提出“眼中有生命、心中有学生”“关爱每个学生、开发学生潜能、为了学生发展、帮助学生成功”的教育思想。在几年的教学实践中, 逐步形成了“四五四”生态化课堂。“四五四”的主要内容为:有效教学课前“四问”、有效教学课堂五个环节、有效教学评价四个特征。课前“四问”指: (1) 我打算这节课让学生获得什么? (2) 我打算用多长时间让学生获得? (3) 我打算让学生怎样获得? (4) 我怎么知道教学达到了我的要求, 有多少学生达到了要求?有效教学课堂实施五个环节指: (1) 衔接导入 (2) 情境体验 (3) 互动交流 (4) 反馈总结 (5) 拓展实践。有效教学评价四个特征指: (1) 生命特征 (2) 开放特征 (3) 反思特征 (4) 流畅特征。

3. 绿色情感德育绽放学生的生命光彩

学校德育立足于学生成长需求, 努力让学生的道德认知和情感体验走进心灵深处。情感体验德育模式包括集体体验、自我体验、换位体验、模拟体验、角色体验、劳动体验、生活体验、道德体验、审美体验、挫折体验、成功体验11项教育内容, 形成了高一年级“生活德育”、高二年级“叙事德育”、高三年级“生涯教育”的教育层级。通过触动和感动心灵、开启和走进心灵、强化和激励心灵、感化和引导心灵, 让学生主动“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承担生命”, 让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。各项活动精心策划、有效实施、精雕细节, 保证教育效果。丰富、开放的“社团部落”激发学生生活的激情与乐趣。“阳光使者”心理社团是学生健康生活的有效帮手, “龙吟斋”美术社团描绘学校文化建设的美景, “柳青春韵”艺术社团张扬“90后”年轻人健康、个性的风采, “阳光体育”社团的专项活动活跃了校园生活, “新晴朗”校刊编辑组用阳光的情感与另类的笔墨架起师生、亲子和同学间沟通的桥梁。

三个月的学习、考察, 让我们看到了天津教育理想的境界, 也看到了海南教育真实的距离。因为有了距离, 我们才会不断去追求;因为有了理想, 我们才会不断去奋斗。只有不断追求和奋斗, 我们专业发展的道路才能渐行渐远……