税收科研岗试题（精选4篇）
篇1：税收科研岗试题
税收科研岗试题
一、填空题
1、税收科研调研的目的是服务领导决策、服务基层、服务（税收实践）。
2、税务学会的中心工作是（税收学术研究）。
3、税务学会工作要做到领导、税收骨干、群众（三结合）。
4、税务学会活动要把握学会为税收工作和（税收事业发展）服务的原则。
5、讲好税收故事，培育（税收文化）。
6、我国公务员职位分为（领导职务）和（非领导职务）。
7、纳税人购买自用或者进口自用应税车辆，申报的计税价格低于同类型应税车辆的最低计税价格，又无正当理由的，计税价格为（国家税务总局）核定的最低计税价格；
8、国学是指以儒学为主体的中华传统文化与（学术）。
9、被誉为中国古典小说顶峰之作的长篇小说是《红楼梦》。
10、古代的所谓“四声”包括(平、上、去、入)四种声调。
11、中国共产党的宗旨是（全心全意为人民服务）。
12、税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，按照法律规定，通过税收工具强制地、无偿地征参与国民收入和社 会产品的分配和再分配取得财政收入的（一种形式）。
13、研究问题，必须先调查情况，要深入基层，沉下身子，掌握有什么问题、原因何在、怎么（解决问题）。
二、选择题
1、经济论文是对各种（A）及观念进行研究并表述研究成果的学术性文章。
A．经济 B.管理 C.研究 D.成果
2、总书记指出：一个人能否（A），最大的诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己。
A.廉洁自律 B.洁身自好 C.工作实绩 D.慎言慎行
3、公务员要按照规定的(B)和程序认真履行职责,努力提高工作效率.A.任务 B.义务 C.权力 D.权限
4、行政机关可以用于下行文的一组文种是（B）。A．通知 决定 请示 会议纪要 B．通知 决议 意见 函 C．报告 决定 公报 条例 D．通知 意见 通报 批复
5、公务员法对公务员的范围重新做了界定,根据规定公务员必须具备三个条件,其中哪个是公务员最本质的特征（A）。
A.依法履行公职 B.纳入国家行政编制 C.由国家财政负担工资福利 D.三项均属于
6．下列选项中属于我国宪法主要渊源形式的是（A）。A．成文宪法典 B．宪法性法律 C．宪法解释 D．宪法惯例
7、根据公务员法的规定, 是作为评价公务员的主要依据（C）。
A.资历 B.德才 C.具体的工作实绩 D.工作效率
8、下列公文写作表述中不恰当的是（A）A、我们一定要严厉打击少数腐败分子，把反腐败进行到底
B、对隐蔽性较大的个人收入缺乏行之有效的控管措施，反映出征管水平跟不上经济发展的状况
C、开展了税法进校园、举办领导干部税收知识讲座、有奖问卷、“税收与未来”征文、“依法治税，共建美好家园”万人签名等活动
D、沈X先后收受XX市联合钢材销售中心等单位和个人贿赂的人民币、物品共计50，140元，其行为已构成受贿罪
9、题为《2012工作总结》正文在宏观上分为五个方面：
一、主要成绩；
二、基本做法；
三、主要经验；
四、存在的问题；
五、2013年工作打算，即“成绩--情况--经验--问题--打算”。这是常见的一种程序化的写法，其结构叫 做（C）
A、条文式结构 B、比较式结构 C、五段式结构 D、总分式结构
10、下列关于行政机关公文成文日期的书写哪项是正确的（A）
A、2013年7月8日 B、二O一三年七月八日
C、二0一三年壹月五日 D、二0一三年四月
三、多选题
1、中国共产党以（ABCD）为行动指南。
A.马克思列宁主义和毛泽东思想 B.邓小平理论
C．“三个代表”重要思想 D.科学发展观
2、税务机关的公文种类是（ABCD）。
A.命令（令）、决议、决定 B.公告、通告、意见、通知 C.通报、报告、请示 D.批复、函、纪要。
3、税收论文选题的原则是（ABC）。A.态度慎重 B.量力而行 C.注重价值
4、“请示事项”是请示正文的核心，它应该（ABC）A、实事求是 B、具体清楚 C、提出解决问题的意见 D、语气坚决
四、判断题
1、统筹兼顾是科学发展观的基本方法。（√）
2、发展是我们党一切工作的第一要务。（×）
3、科学的财税体制是优化资源配置、维护市场统一、促进社会公平、实现国家长治久安的制度保障。（√）
4、励精图治、改革创新，持续推进税收现代化。（√）
5、充分发挥税收职能作用，推进经济社会持续科学发展（√）
6、税收科研工作坚持为国税中心工作服务，为领导科学决策服务，为广大税务学会会员和会员企业服务的“三为”方针。（√）
7、和谐社会是中国特色社会主义的本质属性。（√）
8、根据公务员职位类别设置公务员岗位序列。(×)
9、把握政治方向。坚持用十八大精神为统领，紧紧围绕税收中心工作，积极探索新时期的税收理论与实践。（√）
10、深化学术研究。紧密结合税收实践活动开展务实性调研，认真组织开展多层次、多角度的学术研究。（√）
11、请示必须事前行文，否则就是“先斩后奏”，不符合规定。（√）
12、报告是单方向的上行文，供领导审阅，不需要上级给予回复。（√）
13、通报始终都贯穿着宣传教育的目的性，因此它在写作时 一定要多发议论，多作分析，充分发挥说理的作用。（×）
14、命令（令）一旦发出，受文单位和人员必须无条件执行。（对）
15、用于答复下级机关的请示事项的公文是批复，它是专门用于答复请示的一种下行文。（对）
16、公文的主送机关指公文的主要受理机关，可以使用简称、统称，如可以写成国税局、地税局。（×）
17、公告具有较强的严肃性，因此一般不适宜在新闻媒体上发布。（×）
18、按照法律法规的规定，国家税务总局可以用“令”发布税务规章。（对）
19、纸质公文、电子公文都属于党政机关公文。（对）20、请示有明确的请示事项，可一文多事。（×)
五、简答题
1、简答题：税收学术论文的一般格式？
答：税收学术论文的一般格式一般分为：题目，内容提要，绪论（引论、引言、前言、序言），本论（正文），结论，参考文献。
2、撰写调研文章的八要点是什么？
答：撰写调研文章的八要点是：观点鲜明、条理清楚、结构合理、说理充分、资料详实、数据准确、文句流畅、对策可行。
3、撰写调研文章的四忌是什么？
答：撰写调研文章的四忌是：（1）忌空洞无物，废话套话。（2）忌杂乱无章，缺乏条理。（3）忌了无新意，照抄照搬。（4）忌报告式，少用政治口号，如“三个到位”等。
篇2：税收科研岗试题
一、资格认定管理
（一）民政福利企业资格认定
1、业务描述
4、岗位工作要求
（1）综合服务岗
①受理条件（受理所需要的各类材料，包括税务机关提供的由纳税人填写的申请表，以及根据文件纳税人需自行提供的相关证明等纸质材料）
②工作要求（审核各类资料的完整性、真实性，以及发现问题时的处理办法，如材料不全应当场退回并开具缺件单一次性告知）（已审批文书销号）
③操作规程（CTAIS操作步骤，要详细写明从哪个模块进入，使用的文书名称，填写的内容，以及发送的下个岗位，最后销号的操作）
④工作提示（该项工作中实际存在的以及可能出现的问题，比如无法打印受理单的情况下需要如何解决）
（2）流转税管理岗
①受理条件（由综合服务岗传递的材料，若有经过分局的并要求分局出具初审情况报告或意见的，在此处补充）
②工作要求（根据相关文件进行书面审核或实地核验的详细过程以及工作方法、工作重点）
③操作规程（CTAIS操作步骤，要详细写明从哪个模块进入，使用的文书名称，填写的内容，以及发送的下个岗位）
④工作提示（该项工作中实际存在的以及可能出现的问题，如审核过程中认为证明不足的可要求提供补充材料？）（纸质装订存档以及文书的送达是否由该岗办理？）
（3）税政科长岗
①受理条件（除原报送的相关材料，还要求报送流转税管理岗人员出具的审核或复核报告、意见）
②工作要求（对审核情况进行把关、签注意见，可以略写）
③操作规程（CTAIS操作）
④工作提示（如出现意见不一致的情况应如何处理）
（4）分管局长审批岗（可略写，同科长岗）
5、事后监控管理（重点！）
①日常监管的方法（从申报征收、申请退税、年审等过程中进行监管）②条件发生变化后的处理（如取消资格）
③其他
（二）资源综合利用企业资格认定（18项）
两种方案：
1、逐条逐项的按上述模板编写（优点：便于查询，内容清晰，过程完整 缺点：流程
和文件依据重复）
2、合并同类项，写出一个具体业务的流程，最后再附列流程和文件依据相同的其他项
篇3：税收科研岗试题
教育与科研是高等院校两大基本任务,并且二者之间是相辅相成,密不可分的[1]。然而,近年来我国部分高校在发展过程中,存在“科研至上”的思想,收益与资源分配过度向科研岗倾斜,这不仅造成教学水平下降,而且科研实力上升程度也与预期相去甚远[2]。如何实现高等院校教学与科研协同发展,成为我国高等教育事业发展的关键问题之一。
近年来高校教学与科研发展不平衡现象突出,一些学者开始关注高校教学与科研协同发展问题。如文献[2]分析了高校教学工作与科研工作的依存关系,提出二者应协同发展;文献[3]探讨了高校教学与科研实现协同发展的困境,并提出了一些发展思路;文献[4]分析了高校教学与科研的协同作用机制,并以武汉理工大学材料学院为例,提出加强二者协同发展的几点措施;文献[5]认为良好的配套管理是实现高校教学与科研协同发展的基础。上述研究重点从行政管理上研究了促进高校教学与科研协同发展的策略,而在社会主义市场经济条件下,高校教师的收益直接影响了其工作的努力程度,因此,制定有效的收益(薪酬)分配机制也是促进高校教学与科研工作的方法之一[6,7,8,9,10]。如文献[8]利用宽带薪酬模式设计理念,构建了高校激励型宽带薪酬模式;文献[9]利用委托代理模型,分析了高校教师在完成教学、科研任务时道德风险的产生形式激励,建立了道德风险的激励策略。但是在这些研究中,并没有区分高校教师的任务来对教学岗位和科研岗位分别激励,也没有进一步从教学和科研协同发展的角度设计激励。无论是在教学岗还是科研岗的教师,都是高校发展的核心力量,二者在高校发展过程中应该是团队合作关系,对二者的收益分配激励应该依据高校发展情况而定。
鉴于此,本文构建团队成员激励的委托代理模型,通过模型求解,分析促进高校教学与科研协同发展的最优收益分配激励机制,对高校不同发展阶段的最优收益分配机制提出合理化建议,以推动我国高校教学与科研协同发展。
2 问题描述与模型假设
我国大多高等院校都设置教学岗和科研岗(一些学校为了兼顾“中庸”,还增设了教学科研岗)。近年来,一些高校为实现跨越发展,其收益分配上向科研倾斜严重,造成教学与科研发展不平衡,而实际上高校教学与科研是相辅相成的,发展不平衡的结果不仅是教学水平下降,同时科研能力也上升缓慢。因此,如何建立最优教学与科研岗位的收益分配激励机制,达到共同激励、协同发展的目的,是各类高等院校在发展中面临的主要问题之一。为进一步从理论上定量分析该问题,先做如下假设:
假设1:高等学校教师主要应聘教学和科研两类岗位,本文中不考虑从事“教学科研”、“行政教学”以及“行政科研”的人员激励问题。教学岗和科研岗教师在完成学校规定的基本教学和科研工作任务后,将付出努力提高教学水平或科研创新水平,假定教学岗教师投入教学的努力水平为e,科研岗教师投入科研的努力水平为I;同时,两类努力均变现为时间和精力的投入,因此进一步假定两类努力是同质的,即具有相同的努力成本系数,并将成本系数规范化后,教学岗和科研岗的成本分别为undefined和undefined。
假设2:高等学校的教学工作和科研工作是具有互补性的,因此将参数规范化处理后,假定教学的努力水平为e,科研的努力水平为I,能为学校带来收益为Iae1-a,此收益函数采用了不变报酬的柯布-道格拉斯生产函数,其中:a为科研努力的产出弹性系数,1-a为教学努力的产出弹性系数。弹性系数a和弹性系数1-a可解释为科研与教学的相对重要性。若undefined,表示科研对学校重要些,学校为科研型院校;反之,若undefined,表示教学对学校重要些,学校为教学型院校。
假设3:学校的行政和后勤是保障教学与科研工作顺利开展的基础,因此学校将扣除行政和后勤保障成本F后的剩余收益为Iae1-a-F,作为对教学与科研的奖励;且进一步假定科研人员获得的剩余收益Iae1-a-F的比例为β,而教学人员获得的比例则为1-β。
假设4:假定教学与科研两类岗位人员以及学校都是风险中性的;同时,高校的福利待遇较好,可假定教学与科研人员都会得到较大的基本工资w,该基本工资大于努力成本函数,即undefined。
3 模型建立
在前文的假设下,科研岗位人员的收益为undefined,科研岗位人员决策自己最优的努力水平I,实现收益最大化,其收益最大化一阶条件为:
aβIa-1e1-a-I=0 (1)
同理,教学岗位人员的收益为undefined,其收益最大化一阶条件为:
(1-a)(1-β)Iae-a-e=0 (2)
学校决策最优奖金的分配比例为β,实现学校的系统最优,学校系统收益为undefined。学校的决策可用如下模型描述:
上述模型中,式(3)为学校系统收益最大化目标函数,式(4)与式(5)分别为科研人员与教学人员激励相容约束条件。本文中没有参与约束条件,这是因为现实中高校人员都会获得一个较高的基础收入,因此本文在模型假设4中假定了undefined、undefined成立,进而显然有科研人员与教学人员参与约束undefined和undefined一定成立。
4 模型求解与分析
上述模型求解中,首先由式(4)与式(5)可得给出收益分配比例β下科研与教学两类努力的反应函数:
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上述两个反应函数表明,一类员工的努力随着另一类员工的努力增加而增加,而当一类员工努力水平给定的情况下,若另一类员工占的收益比例越大,其努力水平越高。例如,给定教学人员的努力水平,则科研人员收益分配的比例β越大,其科研工作努力水平I越大,特别的是当β=1时,科研工作努力水平达到最大。
由式(6)和式(7)联合,可得两类员工纳什均衡的努力水平INS、eNS为:
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上式(8)科研人员工作努力水平INS对收益分配β比例求导并化简得:
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显然对式(10),当β=0、 β=1、undefined时,undefined。但注意到式(8),当β=0、β=1时,INS=0。
上式(9)教学人员工作努力水平eNS对收益分配β比例求导并化简得:
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显然对式(11),当β=0、β=1、undefined时,undefined。但注意到式(9),当β=0、β=1时,eNS=0。
因此,综述可知,如果β=0或β=1,INS=eNS=0。这说明收益分配过程中,无论将收益完全分配给科研与教学任意类员工,两类员工的努力均为0。这一结论与直观相悖:当科研或教学员工完全占有收益时,却反而不会努力工作。这是因为,科研与教学人员的努力是相互作用的,即科研(教学)员工的努力将依赖于教学(科研)员工的努力;但当科研(教学)员工完全占有收益时,教学(科研)员工的努力为0,而学校的价值由科研和教学两部分组成,缺一不可,此时尽管科研(教学)员工完全占有收益,其应当努力工作,但其考虑努力根本无价值,其也就选择努力水平为0。直观上讲,尽管收益完全归自己,但若自己的努力无价值,显然就用不着努力了。
同时,由式(10)和式(11)可知,纳什均衡努力水平INS、eNS对收益分配比例β并不是单调的,而是随β的增加先增加,而当达到某一点后,其会随着增加反而减少。显然,科研员工的纳什均衡努力INS在undefined时达到最大值,而教学员工的纳什均衡努力eNS在undefined时达到最大值。弹性系数a表征了科研与教学相对重要性,因此使教学与科研纳什均衡努力水平达到最大的收益分配比例β随着相对重要性a增加而增加。纳什均衡努力水平INS、eNS与收益分配比例β的关系可用如下图1表示。当undefined时,科研与教学岗位员工的努力水平都会随着β的增加而增加;当undefined时,科研与教学岗位员工的努力水平都会随着β的增加而减少。因此,最优的收益分配比例β*肯定在区间[a/2,(1+a)/2]。
综述分析可得结论1:收益必须在教学与科研岗位员工之间分配,即β≠0或β≠1,且纳什均衡努力水平INS、eNS分别以undefined、undefined为分界点,随β先增后减。
将式(8)和式(9)的INS、eNS代入目标函数式(3)并化简得:
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式(12)对β求导,化简,并令其等于0,得收益分配比例最优一阶条件为:
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由式(13)求得最优的收益分配比例为:
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最优收益分配比例β*对弹性系数a求导并化简得:
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又前文假设可知,0
按照重要性对收益进行分配,这点毫无疑问。本文关心的一个重要问题是,现实中很多高校都在发展科研实力,虽然随着a的增加,β*应该增加,但其增加的幅度应该如何?最优收益分配比例对弹性系数二阶导数就表征了其增加的幅度,但二阶导数求解后难以进一步分析其大小,因此,本文利用软件MAPLE13做出式undefined的函数图像,如图2所示。
由微观经济学理论知,帕累托最优意味要素在产出中的相对份额等于他的产出弹性,即β=a。见图2中的虚线为标注的45度线,由此可知,虽然随着a的增加,β*增加,但其并非线性的。当a<1/2时,有β*>a,即科研努力获得的收益分配比例大于其产出弹性系数;当a>1/2时,有β*
综述分析有结论2:最优收益分配比例β*是科研产出弹性系数a的增函数,即undefined;且当a<1/2时,其增加速度变慢,即undefined,当a>1/2时,其增加速度变快,即undefined。
上述结论2说明,当高等院校为教学型(a<1/2)时,最优收益分配应该向科研努力倾斜(β*>a);当为科研型(a>1/2)时,最优收益分配应向教学倾斜(β*
5 结论
本文建立委托代理模型,分析了高等院校教学和科研收益分配激励问题,模型分析表明:
(1)静态上,当高等院校为教学型(a<1/2)时,最优收益分配应该向科研努力倾斜(β*>a);当为科研型(a>1/2),最优收益分配应向教学倾斜(β*
(2)动态上,高等院校在发展科研实力过程中,a逐渐变大的时候,若a还没有超过1/2,即其还没达到质变,只处于量变的动态变化中,其科研努力收益分配比例虽然应该随着a增加而增加,但其增加的幅度应该减少,这是因为此时院校还处于教学型,而科研收益分配比例已经大于其产出弹性系数,为避免挫伤对教学人员的激励性,对科研岗位员工的收益分配激励增幅应该减少,进而实现教学与科研平衡激励;若a超过1/2,即已实现质变,成为科研型高校,其科研努力收益分配比例仍然应随着a增加而增加,且其增加的幅度应该加强,这是因为此时院校处于科研型,而科研收益分配比例小于其产出弹性系数,虽然应该向教学激励倾斜,但不应过大,应逐步减少倾斜量,也即是提高对科研的激励,进而实现教学与科研平衡激励,共同发展。
参考文献
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篇4：计信学院教学科研主体岗
副高以上人员
述职报告
（时间5分钟）