谈办公室主任的档案意识

谈办公室主任的档案意识（通用9篇）

篇1：谈办公室主任的档案意识

政府办公室主任表态发言：牢固树立“四个意识”

一、讲政治，勤学习，提升履职能力

在办公室工作，绝对忠诚是第一品格，政治上过硬是首要条件。牢固树立“四个意识”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、统一思想、指导实践。坚持把学习作为提高工作能力的首要任务，认真学习掌握国家宏观政策、法律法规，努力提升综合素质，为“参与政务、做好事务、搞好服务”提供有力保障。

二、讲服务，重协调，提升工作服务水平

（一）加强政策研究，当好参谋助手。作为领导的“智囊”、“智库”，办公室将紧紧围绕政府中心工作和重大课题，深入开展调查研究、搞好政策研究，不断增强看问题的眼力、谋事情的脑力、察民情的听力、走基层的脚力，力求想在领导之先、谋在领导之前，积极为政府科学决策提出合理的参谋意见和创新性思路。同时，围绕大局反映情况、报送信息，“第一时间”将各方面的新情况新问题、干部群众关注的热点焦点问题收集上来，掌握工作主动权。

（二）搞好统筹协调，确保运转高效。首先做好政府领导班子的协调，建立完善沟通联络制度，制定好区政府领导每周工作安排，协助区政府领导统揽好全局工作。其次做好上下级的协调，加强与上级的协调沟通，争取工作指导，掌握工作动态，避免工作冲突。加强与各部门的沟通，协调各部门工作与区政府步调一致。最后做好重大接待、重要活动的协调，科学调度人力物力，确保活动顺畅、高效。

（三）加强督查落实，确保政令畅通。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。抓落实是政府办公室工作的核心职责。对上级重要决策部署和主要领导交办的重要工作，将严格按照“阶段工作按时督查、临时工作随时催办、重点工作跟踪督办”的要求，以有力的督查保障政令畅通，确保领导批示和政府重大决策不折不扣落到实处。

（四）注重标准细节，强化服务保障。细节决定成败。办公室工作更是无小事，我们将发扬精益求精的精神，重细节、讲细心、求细致，凡事多回头、多检查，尽可能把各种可能的情况想全想透，扎实做好办文、办会、行政调解、政务公开、应急、后勤服务等工作，于细微之处见精神，在细节之间显水平。

（五）做好群众服务，力求群众满意。办公室有几个重点科室，和百姓打交道的时候较多，如市民投诉中心的12345热线、民心网、民族宗教办、人防办公室等等，都是与百姓直接联系的部门。这就要求我们时刻牢记宗旨，高度重视群众的合理诉求，做到多听群众的意见和呼声，及时协调各相关部门对群众提出的问题给予解决。

三、抓班子，带队伍，打造省级文明机关单位

（一）学习上学用相长。当今世界发展变化很快，新情况新问题新事物层出不穷。作为办公室工作人员，如果不加强学习，就很难跟上时代的步伐、跟上领导的节奏、适应工作的需要。我们将时刻怀有本领不够的危机感，以时不我待的精神，坚持有的放矢地学、广泛涉猎地学、持之以恒地学，不断完善知识结构、加速能力养成，争做“提笔能写、开口能说、问策能对、遇事能办”的综合型人才。

（二）工作中乐业奉献。办公室工作“重、苦、杂、难”，加班加点是常事，埋头苦干是常态。但同时，办公室是一个磨练人、锻炼人、成就人的平台。我将引导办公室工作人员牢固树立无怨无悔的奉献精神，以阳光的心态，正确认识苦与乐、得与失的关系，把爱岗敬业作为工作的立足点和基本点，在繁忙中体会快乐，在奉献中感受自身价值。

（三）生活里严以律己。办公室工作人员作为领导的身边人，一举一动、一言一行都代表着区政府的形象。我将以更高标准要求全体工作人员，时刻把纪律和规矩挺在前面，以强化政治纪律和组织纪律，带动廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律严起来，始终做到知敬畏、存戒惧、守底线，切实做到自重、自省、自警、自励，树立良好的人民公仆形象。

篇2：谈办公室主任的档案意识

从总括层面来考察档案管理的对象可以界定为:单位各类计划文本、各类备案文本, 以及以电子形式存在的文档。不难看出, 办公室档案管理人员不只是扮演着单纯的资料管理角色, 还承担着资料分析、归类、收集的任务。特别在目前ERP系统支撑下, 还可能起到信息中枢的主体功能。正因如此, 增强他们的岗位意识就显得格外重要了。

本文首先对岗位意识进行解读;在此基础上, 给出岗位意识培养的目标定位。最后, 构建起具体的培养模式来。

1 对岗位意识的解读

在强调岗位意识培养的针对性和实效性的背景下, 首先须围绕档案管理工作对其岗位意识进行解读。根据笔者的体会, 岗位意识可从以下三个方面进行解读。

1.1 责任意识

众所周知, 档案管理人员的责任意识应是首要的。这种责任意识, 具体包括:仔细、迅速、保密等三个元素。其中, 仔细体现为在面对各类文本档案和电子档案时, 应给予精细化分类并给出检索目录, 从而方面不时之需。那么如何看待“迅速”呢。这一元素主要从工作时效性方面总结出的, 并且符合各类组织的需要。当然, 对于保密意识来说, 则是档案管理人员所必备的责任意识之一。实践表明, 责任意识在岗位意识强化中容易做到。

1.2 协作意识

无论是从当前的办公室工作特点, 还是现代作业模式, 都要求在团队协作下完成特定任务。这不仅是办公室档案精细化管理的必然要求, 也是加强档案管理有效性的必然选择。因此, 该岗位人员所具备的较好执行力和协作意识, 将是推动办公室档案工作信息化水平的重要前提。目前所呈现出的情况反映出, 档案管理人员分工较细, 但相互协作意识却较为淡薄。

1.3 学习意识

有同行会问, 为何学习意识也构成岗位意识组分之一。答案可归纳为这样几点 (1) 信息化技术在档案管理工作中的应用使得该岗位人员需要学习它并掌握它; (2) 档案管理工作不只是单纯的资料管理, 还涉及到资金信息挖掘、收集等一系列任务, 这也促使该岗位人员需要形成学习意识。

通过对岗位意识的解读, 便为增强岗位意识提供了路径指向。

2 解读基础上岗位意识培养的目标定位

在目标管理下, 一定岗位意识的培养应与组织整体发展目标相契合;或者说, 在组织目标分解基础上, 须建立起本单位办公室档案管理岗位的分目标。结合该分目标, 来确立岗位意识培养的价值取向。

根据笔者所在单位的情况, 该岗位意识培养目标定位于以下三个方面。

2.1 岗位意识强化目标

从人力资源管理的步骤来看, 涉及岗前培训和岗中培训。特别对于后者, 构成了增加组织人力资本存量的主要途径。建立在长效机制上的岗中培训, 首先就应满足岗位意识强化目标。这种目标定位具体针对着“责任意识”元素, 即通过定期的、反复的强调, 来强化档案管理人员的责任心, 并在制度压力下随时积极投入该项管理工作中去。

2.2 岗位意识提升目标

岗位意识的提升主要在于拔高人员的工作格局, 使他们能在整体视阈下来看待本职工作。不难看出, 这一目标定位是针对协作意识而言的。这里存在一个误区, 即办公室档案管理在强调职责明晰的同时, 却激化了该岗位人员怕担责任的心态。因此, 在事实中形成了各自为阵的工作局面。因此, 在岗位意识提升上, 应从工作完整性、利益外部性等角度, 消除工作人员的顾虑。

2.3 岗位意识驱动目标

之所以称为岗位意识驱动目标, 实则在于建立学习意识的内在要求。现代人力资源管理实践中, 都很关注构建学习型组织的问题。学习型组织的形式不但能形成良好的工作氛围, 也能推动工作人员对岗位适应能力的自觉提高。而这一点, 对于信息化技术在档案管理中应用来说, 则是非常重要的一环。

3 目标定位下的培养路径构建

结合以上所述并在目标定位下, 以下将引入思想政治工作要素来进行讨论。具体而言, 增强岗位意识的路径构建如下所述。

3.1 引入思想政治工作模式切合工作重点

从大的方面来看, 工作重点包括:增强岗位意识、形成大局意识。将其进行细化后, 增强岗位意识又包括:档案管理质量、安全 (保密) 、时效等要素;大局意识则包括:关注组织发展、为组织发展出谋划策等。因此, 思想政治工作的内容就应以此为基点有效展开。如, 针对质量意识而言:思想政治工作应增强档案管理人员对“准确性与完整性”之间的关联性认识;并内化为岗位争先创优评比的重要标准之一。如, 针对安全意识而言:思想政治工作应引入传帮带内容, 在老同志的带领、影响下, 增强新人的安全意识。

3.2 引入思想政治模式强化岗位意识形成

思想政治工作应抛弃传统的一味说教;或强调批评教育的工作形式。但在部门思想文化塑造上强化他们的主人翁意识, 仍是以往思想政治工作的宝贵经验。在结合该经验的同时, 部门思想政治工作还应挖掘:仪式活动、树立标兵活动的形式表达。当前“80后”已成为了办公室档案管理人员中的新生力量, 他们做事具有个性、不服输、有创新意识。因此, 应在思想工作的形似表达上, 适应他们的感官感受。如, 设计“我为优化档案管理工作出注意”的活动;并建立活动开展、先进评比的长效机制。在此基础上, 通过定期表彰先进个人来感染部门人员。并在部门思想政治工作的宣传攻势下, 便将责任意识、协作意识、学习意识深入到人员的心中。

综上所述, 以上便构成笔者对文章主题的讨论。

4 结语

首先须围绕档案管理工作对其岗位意识进行解读, 即包括责任意识、协作意识和学习意识。在此基础上分别进行目标定位, 包含岗位意识强化、提升、驱动目标。最后, 在保留传统的岗中培训的基础上, 将思想政治教育工作引入其中。从而, 形成了引入思想政治工作模式切合工作重点;引入思想政治模式强化岗位意识形成的路径措施。最后, 本文权当抛砖引玉之用。

摘要：在强调岗位意识培养的针对性和实效性的背景下, 首先须围绕档案管理工作对其岗位意识进行解读, 即包括责任意识、协作意识和学习意识。在此基础上分别进行目标定位, 包含岗位意识强化、提升、驱动目标。最后, 在保留传统的岗中培训的基础上, 将思想政治教育工作引入其中。从而, 形成了引入思想政治工作模式切合工作重点;引入思想政治模式强化岗位意识形成的路径措施。

关键词：办公室档案,管理人员,岗位意识,增强

参考文献

[1]蒋学才.关于做好国企思想政治工作的思考[J].管理观察, 2012 (3) .

[2]汪庆祝.关于创新国企思想政治工作模式的思考[J].科教文汇, 2011 (31) .

篇3：谈办公室主任的档案意识

摘要：一直以来，高校办公室在高校的管理工作中都占据着非常重要的地位，它是学校的一个综合性的部门，在学校的日常管理中发挥着协调平衡、承上启下、沟通内外等作用。为了适应教育改革的发展，高校辦公室应不断地总结以往的实践经验，并根据新形势下高校办公室工作的特点，及时的转变思想观念，有效的强化四种意识，进而保证高校办公室工作能够顺利稳定的开展，实现高校办公室工作的科学化、合理化与规范化。

关键词：强化；高校办公室工作；四种意识

【中图分类号】G647

随着我国教育事业的不断发展，高校的办学水平、办学规模以及内部的管理模式都在不断地发生着变化。为了适应时代的发展，进一步推动高校教育事业的进步，提高高校办公室工作效率和质量是非常有必要的，这就需要彻底的转变高校办公室工作的思想观念，根据高校办公室工作自身所具有的特点，坚持贯彻以人为本的理念，从强化服务意识、规则意识、学习意识以及创新意识四个方面入手，不断地提高高校办公室工作的效率。

一、高校办公室工作的主要特点

新时期高校办公室是保证学校各项工作能够正常运行的部门，它自身的工作性质与职能是任何部门都无法替代的。新形势下高校办公室主要的工作特点包括四个方面：第一，参与学校决策，服务职能不断强化。高校办公室工作内容就是要协助学校领导层提供一些决策意见，及时的上传下达一些重要文件和领导讲话的精神，为学校的长期发展规划、管理理念的更新等提出一些可操作性的实施方案，更好的服务于学校的各项事务，这些都反映了高校办公室的工作特点和工作职能。第二，上传下达，强化协调督办。为了保证学校各项信息的及时沟通，高校办公室就承担着沟通协调以及上传下达的责任，对于学校领导下达的每一个任务，学校办公室都要及时的落实并处理，对于学校基层人员或者任何部门的建议或者请示，办公室都要及时的传达到相关领导手中，并及时的向请示人反馈处理结果。第三，内政外联，工作任务较为繁重。高校办公室除了要监督管理学校的日常事务之外，还要协助学校领导完成相关的事宜，可以称作是学校领导层的外脑。随着教育体制的改革，各个高校之间的沟通交流日益加强，高校与社会的联系也越来越紧密，这就决定了高校办公室自身职能的不断强化，任务也更加的繁重。第四，快速反应，注重时效性。由于高校办公室日常需要处理很多繁琐复杂的事物，因此在工作的过程中不管是要进行信息反馈，还是要进行文件的传达都要有一定的时效性，如果在遇到一些突发事件时，办公室工作人员必须要做出迅速及时的反映，快速冷静的处理问题，不能有推脱的现象发生，否则会造成重大的损失。

二、有效强化高校办公室工作的四种意识，提高思想认识水平

1、强化服务意识

高校办公室要强化服务意识，就要贯彻党的群众路线的方针政策，坚持以人为本，始终把广大师生员工们的利益放在第一位，提高服务意识和服务水平。具体来说，主要从几个方面着手：第一，高校办公室工作人员要明确自己的位置，提高自己的职业道德水平，以敬业为原则，以奉献为核心，将服务学校基层员工与广大师生的宗旨融入到自己工作的方方面面。第二，要深入基层，善于倾听基层员工与师生们的意见和建议，坚持贯彻从群众中来到群众中去的工作方法，将基层员工与师生的意见及时的反馈给学校相关领导部门，并给予高度的重视，学校领导部门要根据意见反馈制定相关的决策，进而实现广大基层群众合理的目标和愿望。还要及时的关注广大师生与基层员工们最现实与最迫切需要解决的问题，深刻领悟群众利益无小事的内涵，把每一件工作和每一个细节都落实到位，形成一个有原则、有秩序且高效率的高校办公室工作管理机制。第三，要努力营造人人平等的人际氛围，尊重每一位基层群众，为群众办实事，从根本上避免那种“进门难”、“摆脸色”、“事难办”等现象的出现，在日常的工作中，遇到学校的相关问题需要处理，在接待方面高校办公室工作人员都要保持热情真诚、文明礼貌的态度，避免因为对方的身份地位较低而出现态度冷淡或者是语气嚣张的现象。只有做到尊重每一位来访者，并耐心听取他们的问题和建议，才能够赢得广大基层员工与师生的满意，这样才能进一步的提高高校办公室工作的效率。

2、强化规则意识

新时期的高校办公室工作要强化规则意识，就是要加强自身的职业道德水平和责任意识，建立起完善的规章制度，并严格的按照相关的规定来执行。高校办公室是服务学校各项事务的一个窗口，目的是为了促进学校的建设与发展，在处理学校各项琐碎事务的过程中会涉及到方方面面的问题，这个过程是一个复杂多变的过程，因此必须要遵循一定的规章制度，才能使办公室工作稳定有序的开展下去。强化规则意识主要体现在三个方面：一是要规范办公室工作的各项程序。要建立一个能够按照相关章程顺利运行的工作机制，保持服务方式与服务的内容在不违反基本原则的情况下能够灵活的变通。要按照规则办事，避免打擦边球的情况出现，从客观实际出发，对整个服务的过程进行有效的控制。二是要明确各项责任。高校办公室工作人员要明确自己的职责，分清事情的主次和轻重缓急，要严格的按照相关的规范将自己职责范围内的事情做好。如果遇到职责以外的事需要处理，也要尽心尽力的去完成。在工作的过程中如果遇到因个人失误而造成的不良后果，要主动的去承担，并分析错误出现的原因及时的进行改正，避免出现互相推卸责任的现象。三是要进行合理的分工协作。高校办公室在平时的工作过程中，在遇到问题需要解决时应合理的将问题逐一的进行分解，在制定的规范章程内，将问题落实到每一个环节中以及相关的工作人员身上，这样才能使工作更加的合理化与细致化，使工作的效率进一步得到提高。

3、强化学习意识

高校办公室具有一定的特殊性，它要时时刻刻与学校的各个部门以及各个人员打交道，承担着协调学校基层人员与校领导关系的重任。一般来说高校办公室工作所要处理的事务都比较复杂繁琐，涉及到了学校方方面面的问题，高校办公室的工作人员要处理好学校的各项事务，不仅需要内部工作人员的相互配合与相互支持，还需要具备一定的综合能力和综合素质。具体来说就是要有较强的交际协调能力、语言表达能力、管理能力、领悟能力以及灵活变通的能力等等，这些能力都是需要不断地学习才能逐渐积累起来的。因此要提高高校办公室工作的效率，就要强化高校办公室工作人员的学习意识，使其在学习中不断地成长与进步，最终形成一个高水平、高质量的高校办公室工作团队。强化办公室工作人员的学习意识主要分为两个方面：一方面是要加强理论知识的学习，具体来说就是要认真的牢记学校领导重要的讲话，并深入的领会其中的内涵与精神，对学校所传达的重要文件要及时的理解并掌握，平时还要多阅读不同方面的书籍，进而拓宽自己的视野与认识，不断地提高自身的理论知识水平，为做好日常的办公室工作打下坚实的基础。另一方面是在理论知识的基础上加强实践的学习，要使学校办公室工作能够顺利的开展，除了需要深厚的理论知识之外，还需要与实践相结合，注重对实践的学习，最终将理论与实践紧密的结合在一起，这样才能提高工作的效率。具体来说就是要在平时的工作过程中加强与他人的沟通与交流，多学习他人优秀的实践经验，取长补短，提高自身的优势。此外为了适应现代网络信息化时代的发展，高校办公室工作人员还要努力学习先进的计算机网络技术，学会运用网络信息技术来协助工作的开展，还可以通过学校的公共网络平台查询并下载相关的资料进行研究与学习，打造一个学习型的工作团队，使每一位办公室工作人员的专业素质都得到全面的提升。endprint

4、强化创新意识

创新是一个国家兴旺发达的动力，只有坚持不断地创新，才能更好更快的发展。高校作为国家人才培养的主要根据地，必须要坚持与时俱进和开拓创新，不断地强化每一位办公室工作人员的创新意识，这样才能更好的适应现代社会的发展，促进高校教育事业的发展。传统的管理模式与管理手段已经无法适应新形势的发展，在高校办公室的具体工作中往往存在着一些弊端，办公室人员思想观念过于陈旧，这就导致了工作方法与工作效率的滞后，工作方法与模式仍旧局限于以往的水平，給办公室工作带来了一定的麻烦。因此不断强化创新意识是非常重要的，高校办公室要打破传统的工作格局，解放思想，提高创新意识与创新能力。一方面是要为办公室工作人员营造一个良好的环境，从而有利于创新观念的形成，也就是要坚持以人为本的管理理念，激发办公室工作人员的积极性与创造性，在每一个工作环节都要注意培养工作人员的创新意识。另一方面是在工作的过程中，最大限度的减少一些不必要的条条框框的约束，打破传统的观念与模式，努力的为高校办公室人员创造一个能够充分发挥其创造力与个性的平台，使其能够在工作中发挥更大的效用。

结束语：

在新形势的发展下，高校办公室人员应及时转变自身的思想观念，树立并强化能够适应时代发展的四种意识，加强自身的建设和整个办公室团队的建设，在实践中不断地总结经验和教训，探索出更加有效的工作模式和工作思路，进而推动高校办公室工作的发展。

参考文献：

[1]李智峰.如何做好新时期高校办公室工作[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（5）：197-198.

[2]张雪梅.强化高校办公室人本管理 推进部门工作效率[J].东方企业文化，2015，（7）：251-251.

[3]王东.关于高校办公室工作的思考[J].河北广播电视大学学报，2014，19（3）：95-97.

[4]陈静.关于高校办公室工作的若干思考[J].出国与就业，2010，（2）：25-26.

[5]王尚鹏.提升高校办公室服务水平的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2011，（6）：77，79.

篇4：谈办公室主任的档案意识

一是学习意识。学习是增长才干、提高素质的重要途径, 是做好各项工作的基础。随着知识经济时代的到来, 学习已经成为一种能力、一种积极的工作状态和生存需求。当前, 高校面临巨大的机遇和挑战, 教育信息瞬息万变, 办公室主任处在知识和信息的前沿阵地, 更必须坚持把学习放在第一位, 勤于学习、善于学习、持久学习, 扎实、认真地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想, 研究、吃透党的大政方针, 努力掌握科学的思想和工作方法;还要熟悉高等教育的方针政策, 多读关于管理、教育和心理书籍, 以及本院 (系) 学科专业知识, 积极扩展知识领域, 自主更新知识结构, 不断提高自己分析问题、解决问题和了解全局、驾驭全局的能力。一个人的理论素养越高, 分析和解决问题的能力就越强, 只有坚持不懈地学习, 才能将学习视为一种习惯、一种乐趣和人生进步的选择, 才能为指导自己的实践工作提供不竭的思想动力。

二是档案意识。档案工作是高校的基础性工作之一, 它既是促进高校发展的必要条件, 也是衡量教学质量、学术水平和管理水平的重要标志。一个学院档案管理工作的好坏与办公室主任有着直接的联系。首先, 办公室主任应时时提醒领导关于档案管理工作的重要性、复杂性和实用性, 使领导能切身重视、关心和支持档案工作, 使档案工作逐步走上规范化轨道。其次, 办公室主任要懂得档案工作的基本业务知识, 将档案工作与日常业务有机结合起来, 注意及时收集档案材料并在日常文字起草、会议纪要等方面能按照存档的规范程序、文字和格式的规范化要求认真对待, 为形成高质量的原始档案材料打下良好的基础。

三是服务意识。办公室的核心工作就是服务, 办公室主任主要服务于四个对象:首先是为领导提供直接参谋和助手的服务, 为领导进行和施行各项决策提供依据, 成为得力的“左膀右臂”;其次是为学校各党务机关和行政职能部门服务, 传达并完成其布置的任务;再次是为本院 (系) 教职员工服务, 为他们安排好教学科研工作、准备职称评审工作、年度考核、奖金发放及其他各种生活待遇认定等;最后是为本院 (系) 的学生服务, 大到学生的学习安排, 小到为他们写证明、办证件、盖章等, 事无巨细, 繁琐而单调。要在开展工作的过程中注意服务对象的多层次性和服务内容的多样性, 坚持把服务作为工作的着力点, 不断创新服务方式, 提升服务水平, 提高服务质量, 以优质、高效的服务来赢得领导的信任、部门的理解、同事的支持、学生的欢迎。

四是参谋意识。办公室最重要的工作之一就是发挥参谋职能。主要表现在领导某项决策的形成、实施和结束的整个过程中, 能帮助领导了解情况、确定方向和重点以及科学地总结归纳, 从而为进行新的决策活动发挥参谋作用。这就要求办公室主任具有较强的参谋意识。首先要搞好调查研究并注重积累, 关心国内国际大事, 视野开阔, 了解学校、各院 (系) 乃至同性质高校的发展建设情况和本专业学生的招生就业情况, 以及先进的工作思路和方法, 能综合统筹, 兼顾全局, 为领导的决策提出合理化意见和建议。其次要学会换位思考, 既要站在领导的角度考虑问题, 也能站在身边工作人员的角度去考虑问题, 在换位思考中寻求解决问题的结合点。提建议时要有针对性, 制定措施要有可行性, 考虑问题要有预见性。最后就是对于领导的不足或不当的决策要敢于进言, 当然, 进谏要点到为止, 不能把自己的意见强加给领导。要心怀坦荡、从大局的高度出发, 以事业为重, 做到参谋到位不越位, 建议不越权, 使领导对办公室的工作放心, 群众对办公室的工作满意。

五是大局意识。“不谋全局者, 不足以谋一域”, 从大局看问题, 才能正确地认清形势, 树立起主人翁的责任感。办公室主任在办公室的日常事务中, 无论是办文、办会、办事, 还是调研、起草文稿、提出措施, 都得心系学校和本院 (系) 发展建设的大局, 并绝对服从、服务于这个大局, 学会从宏观、全局和整体上考虑、分析和处理问题, 培育自己领导者的眼光、思维和从全局的高度把握分析问题、判断是非、科学决策的方法, 要善于处理好全局和局部的关系, 当局部工作与全局工作发生矛盾时, 能顾全局、识大体, 牺牲局部利益, 服从全局的需要。培养“大局意识”是一项系统工程, 主要还是要学习好党的方针政策, 深入实际, 调查研究, 提高理论素养和对客观事物内部联系的理性把握的能力。

六是创新意识。在新形势下提倡高校办公室主任具备创新意识, 就是不仅要学习前人的经验, 而且要积极努力地探索做好新形势下高校办公室工作的新思路、新办法、新机制、新途径, 全力为高校的教学、科研和人才培养服务。随着高校改革的不断深入, 办公室主任必然面临许多新情况、新问题。这就要求办公室主任在工作中要克服谨小慎微、等待观望的消极情绪, 要在深刻领会并认真贯彻执行上级精神的基础上, 善于结合本单位的具体情况、特点灵活开展工作, 时时注意分析研究在不断变化之中的客观实际情况, 不断修正可能出现的偏差, 及时地纠正实践中不切合实际的做法, 并逐步摸索出更佳的实践形式。要解放思想, 与时俱进, 打破遇事不会变通、思维刻板固化的陈旧观念和弊病, 树立敢想、敢干、敢为人先的开拓创新意识, 对新精神、新文件的学习和领会要快;对新经验、新方法的接收和运用要快。想问题尽量前瞻一些, 制定工作计划也努力新颖独特一点, 总结经验更要简短而有针对性, 努力带出一个“创新型”的和谐办公室。

七是信息意识。信息意识是指头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识, 即对信息的价值和作用的正确认识。当今世界瞬息万变, 信息是正确决策的依据。领导同志日常工作忙, 精力有限, 有些文件可能来不及看, 许多群众意见听不到。这就要求办公室主任具备良好的信息意识, 对学校和学院改革、建设有用的信息, 都要有意识地搜集和整理, 对那些潜在的信息也能注意发掘利用, 尤其是对事态发展有指导性的信息资源必须及时掌握, 对各种各样的信息能够能动地发现、汲取、分析和利用。平时多做有心人, 多听取群众意见, 通过网络、报刊、电视等媒介, 建立完善的信息网络, 学习和掌握领导视线外的信息资源。要不断筛选总结新情况、新问题、新经验、新知识, 在某些方面必须想在领导前面, 使领导决策信息具有时效性、超前性、科学性, 充分发挥信息的中心效应。

八是自律意识。自律, 是指人的自控能力, 就是控制好性格、情绪与欲望, 使自己的言行符合道德标准、社会规范、党纪国法。办公室主任地位特殊, 是被拉拢腐蚀的主要对象, 如果自律能力不强, 就很容易出错, 甚至犯罪。这就要求办公室主任要像爱护眼睛一样爱护自身形象, 严格遵守政治纪律、工作纪律和组织纪律, 严格按照制度和程序办事, 要把组织约束和群众监督当成对自己最大的爱护, 经常解剖、省察自己, 做到有无监督一个样, 警钟敲与不敲一个样, 要“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 努力做到不为名所累、不为利所缚、不为欲所惑, 在任何情况下, 对待名利像湖水那样平静, 对待自己像旁观者一样清醒。要具有自责的勇气和自律的意识, 勇于坚持真理和修正错误, 保持“慎独”的修养品格, 牢固地构筑思想上的防线, 以昂扬的精神状态为党的教育事业不懈奋斗。

总之, 高校院 (系) 办公室主任的能力素质直接关系到院 (系) 各项工作质量的优劣和工作效率的高低, 关系到院 (系) 发展和建设的大计。当前, 高等教育已经进入了前所未有的发展战略机遇期, 这种机遇不仅对高校的领导提出了新的更高的要求, 同时也对站在高校窗口的办公室主任提出了新的要求。办公室主任应找准自己的位置, 扮演好自己的角色, 积极拓展工作思路, 全面提高综合素质, 与时俱进, 笃学善思, 带动提高整个办公室的工作水平、管理水平和服务水平, 以“不需扬鞭自奋蹄”的精神, 为高等教育的发展贡献力量。

摘要：高校院 (系) 办公室是一个基层服务部门, 直接为教学和科研服务, 为师生服务, 其工作质量的好坏直接影响着院 (系) 的形象。合格的办公室主任应具备学习、档案、服务、参谋、大局、创新、信息、自律等八大意识。

关键词：高校院 (系) ,办公室主任,意识

参考文献

[1]魏钦.高校办公室主任工作浅析[J].职教与成教, 2006 (12) .

篇5：浅谈班主任的大局意识

关键词：班主任 注重学科教学 忽视班级管理 混乱 大局意识

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0222-01

近年来对班主任教学工作的评价仍然主要依靠教学成绩的好坏来衡量。很多班主任借着班主任的地位，对学生施压，让学生对自己所教的学科要放在第一位。每天大多数的时间都用来学习自己所教的学科。结果，长时间下来，自己所教的学科教学成绩在级部遥遥领先，而本班级的其他学科在级部则倒数。究其原因，是这些班主任缺乏大局意识，心胸不够宽广，只想到自己的利益。

由于这类的班主任只重视自己所教学科的教学，平时对自己所教学科要求的严。学生畏其尊严，每天多用功学习班主任所教的学科。导致有时候就会出现其他学科作业完不成的现象。完不成的话，会出现两种情况。一是抄袭已完成的同学的作业；二是不交。这两种情况都会影响学生的全面发展，久而久之，学生的其他学科学习成绩就会落后。班级由于越来越多的学生跟不上老师讲课的节奏，就会出现上课说话，做小动作，玩手机，睡觉等现象。任课教师有时向班主任反映这类现象，但是这些班主任却不以为然，认为自己上课的时候学生都听得很认真，那是其他老师驾驭课堂能力的问题。而不去对班级出现的问题加以重视，造成班级混乱。以上情况仅出现在极个别的老师身上，但却毁了一批学生。

作为一名班主任，应该有大局意识。应该从一接手新班级开始，就认真分析每位学生的优点和缺点。然后有重点的做学生的工作，帮助学生清醒的认识自己的优点和缺点。在优点上，鼓励学生向着更优秀的方向努力。在缺点上，让学生充分意识到它的后果，然后发自内心的想去克服它。这是班主任应该做的第一步，因为事物发展的决定力量是内因。外因也很重要，这时要找到相关的学科教师和他们一起制定能让学生学习成绩更好的计划。然后再发动家长，做好家庭教育的配合工作。通过这三方面的合力，每位学生都会取得非常大的进步。

在平时的教学中，班主任自己所教的学科不要占用学生太多的时间。因为班主任所教的学科，学生一定会多用时间学习的，一定会尽最大努力去学的。把大量的时间让给其他学科。注意配合其他学科教师的教学工作，及时和他们交流。发现出现的问题，及时处理。这样会得到其他学科教师的肯定和支持，也会对班级的学习氛围的培养有很大的好处。一个学习氛围浓厚的班级，一定会涌现出一批优秀的学生的。这一批优秀的学生，又会带动其余的学生向他们学习，时间长了，整个班级的学生都会有进步的。班级就不会出现上课说话，做小动作，玩手机，睡觉等现象。班风的培养是不可忽视的。

班主任其实就是导演，这个班级的好与坏，班主任是直接责任人。班主任的目的不应局限于自己所教的学科教学成绩有多么优秀，而是这个班级整体水平有多么优秀。

班主任的大局意识，对培养学生的人品也很重要，起码学生会认为班主任不自私，心胸开阔，很大度，是为学生的美好未来着想的，是学生的导师，是学生灵魂的工程师。学生会尊敬班主任，甚至崇拜班主任的。“近朱者赤，近墨者黑”。班主任的品行，是学生的榜样。因此，班主任要注意自己的言行举止。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。其意思是说“执政者品行端正，就是不发布命令，百姓也会照着去做；执政者品行不当，即使发布命令，百姓也不会听从。”虽然孔子是针对君臣关系提出来的，但这种关系在班主任与学生之间同样可以得到体现。班主任要严格要求自己，不断提高自身的道德素养和学识水平，给学生以一个好的表率作用。班主任如果自己都不热爱学习，又怎么去要求学生要好好学习呢？班主任如果不严以律己，又怎么去要求学生要遵守纪律呢？班主任要求学生不要迟到，如果班主任自己都经常迟到又怎么去要求學生不迟到呢？学生有很强的模仿能力，班主任的言行会在潜移默化中影响到学生的行为。只有班主任不断提高自身的修养，给学生以好榜样，只有班主任身正才能让学生信任。这也是班主任德高的表现。

实施因材施教应是一个班主任追求的境界。境界是存在者实现存在的状态。具体说，因材施教的境界是班主任实现其存在的状态。因为只有班主任热爱每一个学生，才会将自己的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，因材施教才会具有全部的意义。学生发展的每一步都是班主任实现人生境界的阶梯。

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。班主任要把学生的具体情况和其他学科教师交流，共同制定出适合学生发展的道路。为学生的成才做出自己的一分努力。

班主任，是值得尊敬的教师。在遇到学生对其他学科教师有意见的时候，要站到其他学科教师这边，帮学生分析思想上的认识错误，在学生面前树立其他学科教师的威信。“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。教师在人际关系中的情感、意志、性格等方面的各种表现，都潜移默化地影响着学生，甚至影响学生的一生。只有这样才能帮助学生，否则的话，会耽误了学生。这也是班主任有大局意识的表现。学生也会暗暗对班主任竖起大拇指的。在学校教育工作中，班主任只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

班主任的工作是很辛苦的，不仅要做到教书育人，还要做到管理好班级。让每一位学生都能在短短的一年里，取得很大的进步，包括学习和做人都进步。任务艰巨，需要不懈的努力。力争为祖国和人民培养出更多的德才兼备的栋梁之才！不辜负祖国和人民对班主任的信任！

参考文献

[1]苗政达.浅谈班主任实习的准备与培养[J].黑龙江农垦师专学报，1996（2）.

[2]张强.发挥班主任在学生工作中的作用[J].建材高教理论与实践，1995（4）.

篇6：谈办公室主任的档案意识

一、提倡大学生亲历档案工作, 促进自我档案的形成

(一) 培养学生兼职档案员。档案的重要性光靠几场讲座、参观史料展览等走马观花的“节目”收效甚微。要想知其然并知其所以然, 唯有亲历。学生兼职档案员的建立便是基于这一考虑。可以在大二、大三、研一、研二等学有余力的学生中聘请兼职档案员, 有文科专业的院校可优先考虑档案类、历史类、图书管理类专业, 便于学以致用。工作安排要循序渐进, 在期中、期末备考时间以外组织参与档案初步整理、档案查阅、档案编研等业务工作。

(二) 尝试模拟建档。要通过“要想用好档, 必须建好档, 建档是你的义务”理念的教育, 使建档过程打破封闭。要依托院系辅导员, 在日常管理中激发学生对档案的兴趣, 拉近学生与档案之间的距离, 有计划、有目的地指导学生尝试模拟建档, 积极组织学生参与各级档案馆 (室) 的建设。

(三) 设立“档案指导开放日”。要想让大部分学生能够零距离接触档案, 可以设立“档案指导开放日”, 根据档案部门实际情况, 每月设定一天为“开放日”, 并以制度形式固定下来。开放之前, 通过微博微信等通讯方式征集各类档案方面的问题 (此类问题需细化且有可操作性) , 了解公众的需求, 并做好网上及现场答疑的准备, “开放日”当天, 专题展厅和无保密要求的档案库房向全校师生开放, 并现场提供档案知识的咨询和服务。

二、关注大学生切身利益, 提升职业功能拓展

(一) 建立档案缩微版助力就业。目前, 档案的滞后性使其不能作为用人单位录用前的参考依据。档案提供部门可以尝试与学校就业指导部门合作, 与用人单位提前签订保密协定和调用协议, 建立学生档案缩微版, 提供学生在校期间的德才表现, 供用人单位在二次审核时调出使用。档案缩微版的权威性、准确性可以让用人单位深入了解应聘者简历的真实性、全面性和客观性, 在将档案价值利用最大化的同时, 达到促进就业和真正选拔人才的目的。

(二) 提升个人档案的透明度。档案工作社会化服务已成为大势所趋, 若能实现大学生个人档案信息的透明化, 并向大学生提供个人部分档案的实时查询服务, 将有助于促进大学生档案意识质的飞越, 鞭策大学生在校期间努力学习, 积极参加社会实践活动, 竞聘校内领导职务, 完善个人档案。

(三) 在大学生个人档案中增加社会实践部分。一直以来, 用人单位重视“工作实践经验”都是应届毕业生就业上的拦路虎, 而大学生刚出“象牙塔”, 热情满满, 却缺少用人单位最看重的工作经验。建立大学生实践活动档案可以弥补旧有档案的人事、学籍单一模式, 更全面地体现大学生的综合素质培养状况。

三、深化“大档案”理念, 让档案意识深入人心

(一) 把档案馆改造成服务型“大众场所”。档案工作社会化服务已成为大势所趋, 在查阅国外档案馆成功经验的时候, 我们发现英国公共档案馆被誉为公众休闲的好去处。借鉴英国的服务理念, 档案管理部门必须要有主动意识, 以公众需求为中心, 注重声像等直观资料的搜集, 并借鉴图书馆阅览室的方式, 设置档案非涉密史料影印本开放式阅览室, 让大量沉睡的档案从“故纸堆”中走出来。要尝试建立专门档案库, 比如优秀毕业校友成功案例专题、在校大学生创业成功案例专题等, 以活生生的主题类事例为学生的成长指明方向。

(二) 充分发挥档案编研成果的作用。要巧妙利用档案史料中存在的大量“档案砖”, 比如教学成绩记载、科研学术成果索引、先进人物事迹报道、各类奖项荣誉的汇集等, 分专题有步骤地连续编纂校史年鉴类成果, 以理论指导实践, 提升大学生的荣誉感和认同感, 激发他们“今天我看荣誉校史, 明日我写校史荣誉”的豪情和斗志。

(三) 设立专门提升档案意识的职能部门。目前, 档案管理部门虽然尝试使用了现代化高效能手段, 但未能完全脱离档案实体的初级保管功能, 而且, 档案部门的员工多为技术类人才, 对于如何提升档案意识这一管理类命题缺乏经验。如能在档案部门之外设立专门提升档案意识的独立职能部门, 既是对现有档案管理运作的上层领导, 也是对在校大学生利用档案的制度性要求和实际运用的规范化指导, 能较好起到贯通上下的枢纽作用, 从而实现档案价值的最大化。

摘要：当前, 大学生档案意识普遍缺乏, 究其主要原因是整个社会对档案意识的集体淡漠, 要改善这一状态, 需要充分体现档案的最大化价值, 从而实现档案价值回归的良性循环。

关键词：档案价值,档案意识,培育

参考文献

[1]华惠.信息社会的大学生档案意识[J].市场周刊·财经论坛, 2004 (7) .

[2]宋琦, 杨玉娟, 刘敏.从人事档案工作谈加强大学生档案意识的培养[J].兰台世界, 2006 (9) .

篇7：谈办公室主任的档案意识

【关键词】高职院校 办公室人员 服务意识 必要性 对策

高职院校办公室是高职院校领导处理各种日常事务的综合办事机构,也是院校为教师与学生提供教学管理与服务的基本窗口。由于高职院校办公室是一个集管理与服务为一体的辦事机构, 因而服务仍是其工作的主要宗旨,即为学校党委及行政领导服务,为学校各个管理部门服务,为学校教学与科研、人才培养以及各项学科建设工作服务,同时更为学校的全体教师与学生服务。因此,正是这种服务职能,决定了办公室工作人员必须树立良好的服务意识,提高自身的服务意识,才能促进办公室工作的协调发展,确保学校各项工作的正常运转。

一、提高高职院校办公室人员服务意识的必要性

(一)提高高职院校办公室人员的服务意识,是办公室工作特点的需要

高职院校办公室工作最根本的特点在于其服务性与从属性。服务性是指办公室工作主要为学校党委及行政领导服务,为学校各个管理部门服务,为学校教学与科研、人才培养以及各项学科建设工作服务,同时更为学校的全体教师与学生服务。为学校领导服务,决定了办公室工作人员能够及时领会和把握领导的主要意图,充分发挥参谋作用,以求真务实、严于律己的工作作风为领导做好服务工作。为各管理部门、基层部门及全体师生服务,就是将领导与基层员工、师生之间的这种桥梁作用充分发挥出来,将基层员工与师生之间的意愿转变成自己的工作目标,热情周到地服务于每一位来办公室办事的人员,真实真意地为来办公室办事的人员排忧解难。从属性,是指办公室是高职院领导处理日常事务的办公机构,是高职院校领导做好科学决策的“ 参谋部”,正是办公室这种自身特有的工作特点,表明了办公室工作内容及工作形式建立在学校领导工作的基础上,并服务于领导工作的需要。

(二)提高高职院校办公室人员的服务意识,是办公室发挥“窗口” 作用的需要

高职院校办公室是高职院校对内对外的直接窗口,发挥着沟通上下、联系内外、协调左右的作用。在某种程度,高职院校办公室可以说是一个单位总体形象的缩影,人们对一个单位的认识与了解多半是从办公室开始,高职院校也不例外。外界对学校的了解往往也是从办公室接触开始,学生对各项工作的处理都是通过办公室得以完成,大到某一重要事件的处理,小到接个电话,均能将办公室的工作状态、服务精神、工作效率、精神风貌通过办公室这个直接窗口充分地体现出来。而且办公室服务质量的优劣,决定了办公室工作水平的高低,直接影响着学校的管理效率及社会效益。因此,办公室的“窗口” 作用,要求高职院校办公室人员必须提高自身的服务意识,一切从学校的大局出发,热情对待每位来访者,从而提高高职院校的形象与声誉。

二、提高高职院校办公室人员服务意识的主要对策

(一)加强学习,增强政治意识

高职院校办公室作为集管理与服务为一体的办事机构,担负着学校的所有日常性行政事务与服务工作,其办公室人员不仅要适应形势的发展需要,而且还要适应为学校党政领导及全体师生员工服务的需要。因此,只有加强自身的学习,不断地更新知识,积累新的知识与经验,具备较高的政策理论水平,能够将党与国家的一些战略思想与高教发展紧密联系起来,努力做到学有所思、学有所用,为创造性地开展办公室工作奠定坚实的理论基础。同时,办公室人员在加强政策理论学习时,必须结合办公室特有的工作性质和实际工作情况,增强自身业务能力和素质。增强政治意识,是指办公室人员应具备坚定的政治立场与崇高的理想信念,具有较强的政治敏锐性和政治鉴别力,善于从大局出发,以大局为重,严格按要求办事,自觉维护学校党政的权威性,在大是大非前始终保持清醒的头脑,在贯彻学校方针、执行学校决策始终坚持坚定自己的信念与立场。

(二)完善制度,实施规范化管理

要提高高职院校办公室人员的服务意识,改善其服务质量,必须建立一套完善的管理制度,约束办公室人员的行为,形成办公室人员共同遵守的行为准则。具体而言,首先应明确岗位职责,建立健全会议、接待、督查、文件处理及安全保密等规章制度。其次,应保证各项办事规章的顺畅,各部门各司其职、相互协作、密切配合,确保学校各项工作的高效运转。最后,实施规范化管理。规范化管理是办公室工作顺利开展的前提条件,是衡量办公室人员服务水平与工作效率的重要准绳,有利于促使办公室人员形成扎实严谨的工作作风,培养高度的工作责任感。只有实施规范化管理,办公室人员才能树立起原则意识,才能充分将办公室的服务职能发挥出来。

(三)创新理念,营造人性化服务

高职院校办公室人员应注重思维创新,通过创新思维,掌握用世界眼光分析问题,学会用战略角度的思维来探索问题,与时俱进。在工作中积极引入创新理念,针对不断出现的新情况、新问题进行深入探索和研究,从被动式服务转化为主动式服务,积极参与工作管理,从局部式服务转化为全面式服务。要保持工作方法、工作技术的创新,通过认真调查,仔细研究,通过科学的方法,了解事物发展的规律,从动态中掌握问题的规律性,从问题的出现寻找趋势,从偶然的产生中找出必然的因素,做到谋而有析,做到谋而有度。

【参考文献】

[1]李秀兰.服务意识的加强——对高校学院办公室人员工作技巧的思考[J].黑龙江科技信息,2009(01).

篇8：浅谈班主任的参与意识

班级管理, 虽说千头万绪, 但基本上可以概括为三大块:学习、卫生、纪律。要想搞好学习, 必须首先抓好纪律。一个纪律、班风很差的班级, 可能会偶然取得一次好成绩, 但却难以持久保持着好的水平。更不要说提高班级综合实力了。所以说在其他方面条件相同的情况下, 纪律与一个班级的成绩往往是成正比的。

当然卫生也不容忽视。一个脏兮兮乱糟糟的班级, 是很难吸引学生, 让其安心学习的。环境对人的影响我们每个人都有体会。好的环境会使人心情愉快, 提高学习的效率, 差的环境则正好相反。这样看来, 虽然班主任总是把学生的学习放在第一位, 但是要搞好学生的学习, 必须抓好班级的卫生和纪律。

怎样来抓卫生和纪律呢?

可能很多班主任都会说, 自己现场监督, 凶一点, 让班干部管严些, 让值日生认真些。对违纪或不认真值日的同学处罚严厉一点, 以收到杀鸡儆猴的效果。殊不知, 这样做的结果, 虽然在短期内学生慑于老师的威力, 效果会很显著, 但却难以持久保持, 甚至有时会造成学生的逆反心理。同时也从一个侧面说明我们管理的失败。因为从班级管理的长远目标来看, 惩罚是为了不罚, 而不是为了更严厉的处罚。惩罚不是我们教育的目的, 而只是为了实现我们的教育目标而采用的一种手段而已。实现教育的目标有无数种方法, 为什么我们大多数班主任都对惩罚这种手段情有独钟呢?这或许是因为惩罚往往能够收到立竿见影的效果, 也体现了班主任的权力与威严, 一定程度上满足了班主任的虚荣心。但就笔者而言, 惩罚可能是处理学生问题最直接的方式, 但却不一定是最有效的方式。

尽管我们说, 在班级管理中一定程度的惩罚是必要的。但如果这种方法使用过多, 轻则会使班级变得死气沉沉, 失去活力, 学生们在上课和值日时, 战战兢兢, 如临深渊, 如履薄冰, 生怕出现问题, 犯了错误;重则激起学生对管理老师即班主任的不满, 反感甚至仇恨, 导致师生关系紧张, 从而使班级管理在无形中增大了难度, 出现阳奉阴违, 上有政策, 下有对策的情况, 最后导致班主任殚精竭虑却收效甚微的局面出现。

俗话说, 亲其师, 信其道。人与人的关系中教师对学生的影响是最直接、最全面、最深远、最持久的, 甚至是一个眼神、一句话、一个行为很可能就决定了学生一生的命运。所以, 作为班主任一定要注意, 要学会换位思考, 将心比心, 思考自己到底给学生带来了什么。如果自己的言语中确实存在有可能伤害学生心灵、自尊的话, 要及时向学生承认自己的错误并道歉, 不要觉得不好意思, 拉不下面子。

记得去年, 我在一个较差的文科班任班主任兼化学老师, 通过一周的早读课我发现, 班里迟到现象比较严重。于是在第二周的班会课上我宣布了一项和班委会讨论后所形成的决议:一星期迟到两次的同学要在班会课上向全班同学道歉, 并说明原因。话音刚落, 一位调皮的男生朱立成就立刻站了起来, 问我:“如果老师迟到了怎么办?”我当时毫无犹豫地回答说:“如果老师上课迟到了, 当堂向全班同学道歉, 请大家以后监督。”此外, 我又补充说:“我要求大家做到的, 我会带头做到, 这一点也请大家监督。”

奇怪的是, 从那一次师生的正面交锋后, 班里迟到的现象基本不见了, 每天无论是早读还是晚自修, 同学们都会自觉提前五到十分钟进入教室。

当后来我找学生了解情况时, 他们的回答让我大吃一惊———因为你不迟到!我真的没想到, 原来学生是那么地渴望公平、看重平等, 重视老师的参与, 也使我深深地体会到了“学高为师, 身正为范”这句话的真谛。老师尤其是班主任, 对学生成长成才的影响是多么巨大。

正如日本的著名哲学家池田大作所说:“一个人哪怕再成功, 如果没有遇到一个好老师, 他的一生也是很茫然的。”苏霍姆林斯基也说:“如果一个人没有遇到好老师的话, 他就有可能是一个潜在的罪犯;如果一个人能够遇到一个好老师, 他再坏也不会坏到哪里去。”

但在现实的班级管理中, 我经常听到的却是班主任这样的话语:某某同学, 你又迟到了, 站在门口去。某某同学, 请你把纸捡起来。某某同学, 来, 帮忙把办公室打扫一下。

每当这时候, 当我看到学生无奈而又不情愿甚至是质疑的眼神时, 我就感到很困惑。我们作为老师, 学生学习的楷模, 有没有反思过自己:我上课迟到过吗?向同学道歉了吗?教室里偶尔的一张纸片, 我捡过吗?我们不是常说, 班主任是班级管理的灵魂吗?我们这个灵魂对班集体建设真正关心、参与和引导了吗?如果你的答案是否定的, 那为什么总是要求学生干这干那呢?难道在人格上我们不是平等的吗?难道仅仅因为我们是班主任吗?

如果我们连这些最基本的都做不到, 我们又有何资格去要求我们的学生呢?不要认为我说的都是小事, 似乎有些夸大其辞。事实上, 班级管理无小事。一个班级没有那么多的大事发生, 有的只是杂、乱、繁的小事。从小事做起, 这不仅是班主任管理的最基本工作, 也是最重要的工作。正如中国当代著名企业家、海尔集团董事长张瑞敏所说:把每一件简单的事做好, 就是不简单;把每一件平凡的事做好, 就是不平凡。所以我希望所有的班主任老师都能够自觉树立参与意识, 参与到学生生活中去, 参与到班集体创建中去, 真正和学生在一起, 通过自身的引领与示范, 在成就学生的同时成就自己。

参考文献

[1]张文质.教育是慢的艺术[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

篇9：浅谈班主任与超前意识

关键词：班主任；超前意识；作用

班级是学校教育的基本单位，是学校管理结构中最基础的单位，班级是否稳定，能否形成团结友爱、奋勇拼搏、积极向上的班级氛围，将直接影响学校良好校风的形成，影响着素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，则是这个基本单位的灵魂，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。要成为一名班级管理的佼佼者，必须具备各种能力，其中超前意识是班主任工作的制高点。本文拟从超前意识的概述、表现、作用及班主任应如何培养超前意识等方面，谈谈班主任工作中超前意识的重要性。

一、超前意识的概述

所谓超前意识，是指超越前人或当前人们的思想意识，对事物发展趋势的分析、把握、展望和预测。

班主任工作的超前意识，就是指班主任在思想教育、安全教育、班务、德育等工作中表现出来的超越前人或当前人们的思想意识。

二、班主任树立超前意识的必要性

初中学生年龄一般在13～15岁左右，这一阶段的学生具有很强的“独立”追求，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为，在心理上容易狂躁不安。

针对初中生的年龄特征，班主任的教育应有足够的超前意识。制订目标时应充分考虑到这个年龄段学生可能发生的各种细节，要有超前意识。千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。只有这样才能达到防患于未然的目的。

三、班主任超前意识主要表现在三方面

1.班主任在接手新班之前，应有超前意识。就是要高瞻远瞩，精心设计本班班规。俗话说：没有规矩，不成方圆。有了班规的约束，才能使学生有章可循，有据可依，才能使学生把主要精力用在学习上。班规既不同于《中学生日常行为规范》，又不同于校规。制定班规内容应把握以下几个原则：

（1）制定班规应早。一来在学生脑中超前形成规矩，学生知道什么不能做，班主任先入为主，防患于未然；二来刚上初中的学生也能很快适应初中生活。

（2）班规内容与校文明班级的评比内容高度一致。有仪容仪表、课堂内外纪律、卫生、班级布置、成绩、好人好事、早读、出操等方面，这样才能让班级管理与学校管理紧密结合。

（3）班规内容应细而具体。如《中学生日常行为规范》中要求男生剪短发，而这一规则太过笼统，学生不知怎样叫短，怎样叫长。所以，班规中明确规定男生头发一律剪小平头，头发一旦长到耳朵上边缘，就说明头发长了，要剪了。又如，对于卫生，班规中也有明确的规定，采用“责任承包制”。开学时，把班级所有卫生任务平均分成3～4份。具体做法是：每星期安排一组人（3～4人），每人一份，同时为了避免星期一劳动任务不明确，劳动承包时间调整为从星期二到下星期一。这样可避免传统做法中的许多弊端，使班级卫生工作井然有序。

（4）制定好的班规应在班会课上民主通过，只有让学生从心里接受它，操作起来才能让学生心服口服。当然，根据实际情况，班规也应不断地修改、删除和添加。

2.班主任在每个学期开学前要有超前意识。班主任要在深入了解学生的基础上，顺应时代要求，与学生一道制订出班务、思想教育工作的长远目标、学年目标、学期目标、学段目标以及实现各目标的具体策略、方法、步骤、制度等，并努力做到长远目标统帅阶段目标，阶段目标分步实现长远目标，做到目标明确而有前瞻性，策略可行而有科学性，方法具体而有可操作性，步骤清晰而有连续性，制度周详而有导向性。

3.班主任在做某一具体工作时应有超前意识。即在处理日常事务时，首先要考虑具体的场合和方法，学生会做出什么反应，效果会怎样；在开展活动时，要考虑学生在思想上、技能上会受到什么教育、训练，对学生的后继发展有何影响等。

实践证明，超前意识赋予班主任工作以前瞻性、预见性、创新性、时代性，增强班主任工作的目的性、计划性、针对性、实效性。具有超前意识，班主任工作才能立足现在、放眼未来，高屋建瓴、总揽全局，赢得工作的主动权。

四、班主任怎样才能具有超前意识

1.班主任要站在历史的高度，全面洞悉当今信息化、知识化、学习化、网络化、竞争化的社会和时代潮流及其对人才提出的新要求，准确把握当今教育改革和发展的趋势。

2.班主任要加强理论学习，不断更新观念，使自己的思想紧贴时代脉搏，与时代的发展共振。

3.班主任要具有开拓创新的胆量和勇气，善于因材施教，勤于思考，敢于探索，乐于反省，勇于补正。

4.最重要的是班主任要心里装着学生，一心一意为了一切学生，全心全意为了学生的一切，真心实意一切为了学生。此外，学校上下要为班主任创造性地开展工作营造良好的外围环境，为班主任发挥超前意识地工作提供更多的机会和更大的空间。

参考文献：

[1]吴宝宏.素质教育论坛[A].山东教育出版社，2007.

[2]李卫红.班主任管理手册[M].北京：中国轻工业出版社，2002.

[3]潘英，许强.浅谈班主任工作的几点体会.卫生职业教育，2007（13）.